鄉(xiāng)村中學(xué)體育德育教學(xué)

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一、結(jié)合課堂常規(guī)進行教學(xué)

課堂常規(guī)是保證教學(xué)順利進行,向?qū)W生進行思想品德教學(xué)的基本途徑,課堂教學(xué)常規(guī)是體育教學(xué)過程中學(xué)生必須遵守的規(guī)范,是課堂教學(xué)的法規(guī)之一。教師通過對課堂常規(guī)教學(xué)的貫徹落實。例如:嚴(yán)格考勤、考核及請假申請制度,加強學(xué)生的組織紀(jì)律性教育,可使學(xué)生養(yǎng)成聽從指揮,服從領(lǐng)導(dǎo)的好習(xí)慣,所以體育教師都應(yīng)把貫徹落實課堂常規(guī)作為學(xué)生進行思想品德教育的重要途徑。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行教育

教學(xué)內(nèi)容中明顯的積極因素,教師要善于發(fā)掘內(nèi)涵,對學(xué)生進行思想品德教育。如拔河、籃球比賽的項目中,教師應(yīng)加強學(xué)生的集體主義教育,中長跑練習(xí)中“極點”可以培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì);體操和跳躍練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強、機智、果斷的性格特點,基礎(chǔ)知識和游戲可以對學(xué)生的多方面進行思想教育,而在山區(qū)農(nóng)村初中,教師往往是“一專多能”,再加上場地、器材的限制,體育教學(xué)的內(nèi)容少之又少,形式單一,學(xué)生活動的時間少,教師更應(yīng)該根據(jù)每課不同的教學(xué)內(nèi)容切實抓好對學(xué)生的思想品德教育,讓學(xué)生能把課堂教學(xué)內(nèi)容延伸到課后,養(yǎng)成健身的好習(xí)慣。例如,可以根據(jù)學(xué)生離校的遠(yuǎn)近給學(xué)生布置不能同的練習(xí)內(nèi)容,離校較遠(yuǎn)的同學(xué)可以安排耐久跑,離校較近的同學(xué)可以安排負(fù)重練習(xí),手拿石塊或磚塊,腳上拴沙袋等,并且督促學(xué)生長期堅持,以彌補課堂教學(xué)時間不足的缺陷,同時也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。

三、結(jié)合不同的組織教育進行教育

課堂中,選擇科學(xué)的、合理的教學(xué)方法是教師能力的體現(xiàn),又是對學(xué)生進行教育的有效途徑,教師要把學(xué)生的心理活動和身體活動結(jié)合起來,例如:每節(jié)課準(zhǔn)備部分的隊列、隊形練習(xí),以加強學(xué)生的組織紀(jì)律性。雙人綁腿行徑,培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作精神,小組競賽培養(yǎng)學(xué)生拼搏進取的精神;場地、器材保護,培養(yǎng)學(xué)生愛護財產(chǎn)的優(yōu)良品質(zhì),及時表揚和鼓勵幫助學(xué)生樹立自信心和成就感。

四、結(jié)合偶發(fā)事件進行教育

教學(xué)過程中,時有偶發(fā)事件,教師應(yīng)及時利用該事件加強對學(xué)生的教育。例如:在籃球比賽或長跑競賽中,有同學(xué)摔倒后爬起來繼續(xù)比賽的事件,教師應(yīng)及時地給學(xué)生恰當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P,既培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏的精神又增強他們的集體主義感,當(dāng)然對于不良事件,則要指出要害,給予學(xué)生適當(dāng)?shù)呐u。例如:在練習(xí)擲鉛球中,有的同學(xué)忽然從投擲區(qū)跑過,教師必須嚴(yán)厲批評同時應(yīng)該加強對學(xué)生的安全意識的教育,以提高學(xué)生的自我保護和明辨是非的能力。

五、以身作則進行教育

在教學(xué)中,教師是學(xué)生的榜樣,教師的言行舉止都是學(xué)生榜樣。因此應(yīng)嚴(yán)于律己,要求學(xué)生做的,自己首先應(yīng)該做到。例如:教師要求學(xué)生上體育課不能穿皮鞋及緊身不易運動的衣褲,則教師必須身體力行,如果教師一身西裝革履,則反而誤導(dǎo)學(xué)生,起不到教育的作用和效果;另外,教師要學(xué)會如何關(guān)心和愛護學(xué)生,讓學(xué)生能真正感受到教師的溫暖,使他們打心眼里信服你,尤其是農(nóng)村的孩子較單純,更容易接受教師的愛,教師要善于去發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點,使每一個學(xué)生都盡可能得到發(fā)展。現(xiàn)代教育是“以人為本”的人本主義教育。在課堂中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位應(yīng)該具體化,而體育教學(xué)則顯得尤為重要,我們在培養(yǎng)學(xué)生健康體魄的同時,要對學(xué)生進行正確的引導(dǎo),使他們認(rèn)清自己在社會中的主人翁地位及自己所肩負(fù)的歷史使命,把高尚的品質(zhì)、聰明的才智和健康的體魄結(jié)合起來,有機地運用到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實踐中,成為對社會有用的人才。