班主任德育教育創新分析
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了班主任德育教育創新分析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
新課改教學背景下，教學工作也在不斷創新，教師應注重學生的德育教育培養，并不斷地對教育工作進行反思和創新，以適應學生的學習需求。
一、小學課堂德育教育的教學現狀
（一）在德育教育工作上沒有引起高度重視。在學生的成長中，影響學生最大的就是家長和教師。隨著教育教學的不斷改革，教師也要不斷地適應新課改的教學方法。但是一些教師仍然沒有將創新的教學方法作為課堂教學的重點，教學課堂參與度不高，學生學習的積極性也沒有被完全激發出來，很多教師仍然以成績來評判學生學習的好壞，并沒有將“以人為本，因材施教”的教學方針落實到位。（二）教學方法不恰當。目前，很多教師仍然采用傳統的“授課式”教學方法，德育教育課程理論性的知識比較強，學生需要記憶的知識比較多，教師如果在教學方法上不加以創新，枯燥的理論知識就會使學生失去學習的興趣。一些教師不注重將實踐和理論結合起來進行教學，學生學習的理論知識，因為沒有得到相應的驗證，時間稍微一長，便會出現知識的遺忘，因此，教師在教學過程中，要不斷地創新德育教育的方法，提高德育教育的課堂教學質量。
德育教育對學生的學習生涯是至關重要的，教師要將學生作為課堂教學的主體，用創新的教學方法，不斷吸引學生的學習興趣，激發學生參與課堂的積極性，為學生建立良好的知識交流平臺，提高學生的全面綜合素養。（一）以人為本，因材施教。傳統的德育課程教學過程中，教師仍然采用傳統的“授課式”教學方法，而德育課程理論性的知識比較多，采用傳統的教學方法，無法調動學生的積極性和課堂參與度。教師也忽略了學生在教學課堂主體性的作用，這樣的教學方法，無法從根本上提高學生的學習質量。在小學德育課堂教學中，教師要根據小學生的身心發展特點和對事物的認知能力進行教學，善于發現每個學生身上的閃光點，做到以人為本，因材施教。比如有的學生團隊協作能力不強，教師便多安排學生參加集體活動，讓學生感受到團隊的力量和同學的友情，努力讓學生融入集體活動中，真正做到參與活動；有些學生不尊重人，不愛勞動，教師要以身作則，多講關于互相尊重的典故，讓學生明白互相尊重是人與人交流的第一步，這樣才可以從根本上解決學生所遇到的問題。教師在班級中應多開展以德育主題為主的教學活動，讓學生選擇與德育相關的題目進行演講和討論，為學生建立良好的知識交流平臺，讓學生暢所欲言，將生活中自己的優點展現出來，影響其他學生，同時讓學生互相監督，共同進步。（二）將信息技術應用在實際教學中。創新的教學方法可以幫助學生更好地學習。因此，教師在德育課程教學過程中，將枯燥的理論知識以圖片、圖形、音頻、視頻、動畫等形式立體地展現在學生面前，并運用多媒體強大的集成功能，多為學生尋找與德育相關的教學素材，將課本知識生動、形象地呈現在學生的眼前，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，提高學生的自主學習能力，讓學生對德育知識有更深刻的理解。同時，教師要不斷地加強自身文化素養的提高，在新課改的教學背景下，教師要緊跟時代進步的步伐，多學習新課改所提出的教學任務和教學目標，并學會熟練使用教學輔助設備，利用輔助性的教學工具和創新的教學方法，從根本上提高學生的學習興趣。比如：教師可以針對當代學生驕縱的性格特點，為學生選擇感恩的視頻播放，《唐山大地震》就是一個很好的電影素材，讓學生意識到父母之愛的偉大、無私，并讓學生學會感恩。通過觀看《厲害了，我的國》培養學生的愛國情懷，讓學生明白祖國的偉大，并好好學習，長大之后，為祖國出一份綿薄之力。教師在教學過程中，要將實踐和理論有效地結合起來，讓學生可以多參加實踐活動，體會書中的理論知識，增強學生的團隊協作能力，讓學生在學習和生活中，都可以有一顆感恩的心。
綜上所述，德育教育對小學生的成長直觀重要。教師在教學過程中，除了以身作則，更是要不斷地提升自身的文化素養和專業素養，在教學過程中，多采用創新的教學方式，將枯燥的理論知識生動形象化，激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，讓學生在課堂學習的過程中，不斷形成正確的價值觀、人生觀和道德觀，讓學生有一個健康、快樂的成長環境，進而提高德育課堂的教學效率，提高學生的學習質量。
參考文獻：
[1]魏博翾.“管育并重”模式在中職班主任德育教育中的實踐應用[J].職業，2018（21）.
[2]黃容姬.小學班主任德育工作的創新[J].科學咨詢（教育科研），2018（10）.
作者:馬芳 單位:甘肅省民勤縣西關小學
