藝術設計課程多媒體教學論文
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(一)內容選擇不當
教材與課程的進度是制作PPT的參考和依托，內容的選擇本來也是教學設計中的一部分，但實際上一些教師常常走進一個誤區(qū)，即簡單地將要講授的書本內容搬到PPT中，以課件制作代替了備課，把精力都投在了多媒體課件的制作上，把所有的知識點都堆砌在PPT上，而忽視了對課程教學環(huán)節(jié)的設計，制作成了“書本搬家”式的課件。到了課堂，PPT成了教材的簡單再現(xiàn)，框架、文字、圖片均是照搬、圖片少、文字多，密密麻麻一整版;教學則變成了照本宣科，以“讀”“念”的形式把知識呈現(xiàn)給學生，毫無吸引力和藝術美感。客觀上，藝術課程教學對PPT的藝術美感提出了更高要求，這種“書本搬家”式的PPT，對于學生缺乏新鮮的視覺刺激和精神享受，不僅不能起到多媒體課件所承擔的優(yōu)化教學效果的目的，更是將傳統(tǒng)的課堂教學拖入一個僵化的境地。
(二)圖片選擇不貼切
圖片是藝術設計課程的基本內容，但在實際教學中，一門課程的PPT制作完成后往往會用上好幾年，很少進行更新，存在圖片過時老套、與課程內容不吻合、缺乏時尚元素、不符合設計趨勢等。比如，當前包裝設計提倡綠色環(huán)保的創(chuàng)意理念，在示例圖片的選擇上應緊跟國際趨勢，選擇近年內世界頂級優(yōu)秀設計作品;圖片來源若為翻拍教材或其他設計類圖書，則會出現(xiàn)像素不高、色彩偏差、圖片模糊，等等。此外，圖片選擇不準確也是PPT制作中易出現(xiàn)的問題。若圖片對概念或理論點的展示不夠明顯、明確甚至是錯誤，勢必造成學生理解困難。如平面構成課程中的矛盾空間是真實世界中不可能形成的空間，但在二維平面中看上去卻是真實合理的存在，選擇的示例圖片就應準確地展現(xiàn)出這種虛與實的矛盾存在。若選擇了如埃舍爾、馬格利特等超現(xiàn)實主義風格的畫作，可能會誤導學生對矛盾空間的理解錯誤，進而在創(chuàng)作矛盾空間的過程中產生疑惑。
(三)版式設計混亂
版式實際就是框架，是對課程的整體架構，體現(xiàn)教學內容邏輯關系和層次，版式設計的水平往往是教師把握課程內容整體性和邏輯性的反映。在實際教學中，有的PPT存在板式設計混亂的問題。例如:一、二級標題不區(qū)分，觀點不清晰、主次不明顯，該強調的內容沒有體現(xiàn)出來，使學生分不清主次，掌握不了課程的進度;有的字體種類繁多，顏色花哨、冷暖色對比不夠強烈，易使學生視覺疲勞、注意力不集中;還有的背景圖案花哨、顏色過于鮮艷，造成畫面效果混亂，干擾了前景中的教學內容。
(四)動畫效果簡單機械
動畫效果可以豐富PPT的視覺層次，起到承上啟下、帶出問題，拉近與學生的距離，引發(fā)學生思考的作用，但在實際教學中，部分PPT的動畫效果過于簡單機械，往往僅限定于文字或圖片的淡進淡出、跳躍等方式，這當然也是好的，但在課堂中過多使用，就容易造成學生視覺疲勞，缺乏新鮮感，留下拖沓的印象，干擾了課程主線。此外，部分背景音樂及聲效的使用有時也存在與課程內容不符、突兀、冗長等情況。
二、提高藝術設計課程教學PPT的藝術表現(xiàn)力的思考
因材施教是有效進行多媒體教學的保證。藝術設計課程首先是藝術課，課程本身強調的藝術水準、學生的藝術素養(yǎng)普遍較高，對教學PPT的藝術表現(xiàn)力有更高層次的要求。筆者就教學PPT存在的一些問題進行了調研，感到學生們主要有以下幾種意見:總體簡單明了、整潔大方;圖片為主、文字為輔、圖文配合好，圖片豐富、質量高、時代性強，文字簡潔，避免過多彩色字體;減少復雜的動畫效果、聲效與背景?？偟囊缶褪且荒苛巳?，富有藝術表現(xiàn)力。
(一)正確認識PPT的功能和作用
對于藝術設計課來說，教學的目的是要傳授知識、講授技巧、啟發(fā)設計靈感。教材作為知識、情感、情趣的載體，是教學的主要課程資源。PPT只是教學內容的一種載體，目的是使教學內容更加清晰地呈現(xiàn)在學生面前，便于學生的理解和接受，在整個教學系統(tǒng)中，它只是一個教學手段，并不能改變教學本身的含義。但是在實踐中，部分教師認為只要在教學方法、教學手段上有所創(chuàng)新的課就是具有新理念的新課。還有的認為，藝術設計課就是要強調推陳出新，因而在教學設計時，不斷的追求手段地創(chuàng)新，將大量的圖片、資料、錄像引入課堂。然而，透過這些浮華看真實，學生的藝術思維能力并未得到真正提高。
(二)正確理解與把握設計理念
提高課堂教學效率和提高教學質量，最根本的是要加強對教材內容和設計理念的理解與把握。教師對教材內容理解的深度和廣度將直接決定教學手段是否有效，這是有效進行多媒體教學的基礎。教師理解得越透，想得越深，感悟自然就越豐富。在處理教學內容時，才可以準確地找出內容之間隱藏的對比、并列、遞進等關系，選擇學生最喜歡的方法和最適合學生的內容去完成教學目標。有了這個基礎，教師就能以教材為依據(jù)，從具體學情出發(fā)，圍繞教學目標精心設計條理性和結構性俱佳的教學PPT。具體在設計制作PPT教學課件過程中，還要有三個“看一看”:一是看看要進行課件設計的內容是否用常規(guī)教學手段不能表達或難以表達，不能只考慮改善教學手段的問題，而缺乏對教學內容的系統(tǒng)分析;二是看看采用課件組織教學是否達到了優(yōu)化教學效果的目的，不能只注重教學形式多樣化、教學媒體多樣化，一味求新;三是看看是否制作了“書本搬家”式的課件，藝術設計類課程PPT不應是擺脫板書、堆砌文字的場所，而應是幫助理解抽象模糊設計理論的媒介，升華設計理念的感悟。
(三)PPT制作要著重解決的問題
1.層次清晰
PPT的結構大多按照教材的結構來安排，也有打亂教材的結構自行安排的，但一定要與教師的教學思路相吻合。確定哪些內容進課件，用何種方式表達，要有所取舍，有所側重。藝術設計是實效性比較強的課程，設計的風格受流行元素影響大，因而在教學中，教材設計的知識點常常都是基本理論，迫切需要教師引入新的時尚元素，增加新的知識點。這些內容往往又通過圖形、圖片等視覺形態(tài)作示例展示，極易造成邏輯混亂，讓學生搞不清到底在講什么內容。因此，PPT的排列分布上要講技巧，弄清內容中帶有時間、流程、趨勢、并列等順序關系，并選定一至兩種順序排版，同時，在每一張PPT邊角上都顯示知識點，使知識點形象化，一目了然。
2.圖片準確
藝術設計是一門視覺藝術，圖片傳達的信息速度更快，對理論知識進行解釋說明尤為重要。教學中，示例圖片的選擇必須慎重，反復斟酌。要側重選取那些符合教學知識點需求，富有歷史文化底蘊厚重、藝術水平高的名家經典作品和時代氣息濃厚、設計元素鮮明的現(xiàn)代作品。要站在學生的思維角度、知識背景上選取圖片，并給予學生一定的思考空間和時間理解新知識點。堅持由簡到繁，首先選用那些簡潔明確的圖形或圖片，再逐漸增加有難度、深度的圖片進行示例，并注意與理論點相吻合，簡單明確地表達出理論點的內容。“示例圖片的選取在精不在多，一般控制在3－4張即可，重點難點可適當增加數(shù)量，如果能用相同的圖片，從不同角度講解不同的知識點，給人留下的印象無疑更為深刻”。同一個知識點的圖片盡量在一張PPT中完成。某些理論點上，也可制作較短的GIF格式圖片，用簡單的小動畫來闡釋理論點。另外，圖片的選擇要盡量使用高分辨率或矢量素材，即使是翻拍的圖片也應由電腦處理去除畸變并盡量恢復原色彩后再使用。
3.文字精煉
藝術設計課PPT一般能用圖的不用表格，能用表格不用文字，即使必須使用文字，也要精練簡潔。若出現(xiàn)大段落的文字，學生往往覺得枯燥，沒有耐心全部閱讀完，注意力也不容易集中。因此，在PPT的設計上，文字的使用務必簡潔概括，只列標題和理論點起到提示作用，或作為圖片說明使用，說明性的文字盡量由教師口述解釋。減少過度使用多種字體和顏色的情況，一級標題只用一種字體和顏色，同時注重同圖片的協(xié)調搭配問題，既利于區(qū)分層次，也是藝術性的要求。
4.背景干凈
對于主要用于傳達知識點的教學PPT，背景的設計及圖案的選擇應盡量簡潔單純，可以嘗試使用較單純的背景，如淺色、純色或白色背景，不使用任何圖案。若使用圖案，圖案的選用也不宜過于搶眼，不宜選用完整的照片或圖片，可嘗試選擇與主題相關的圖案或圖形。在視覺強度的安排上應處于最弱的地位，可以降低它的純度，以淺色在背景出現(xiàn)，或安排在處于遠離畫面中心的邊緣位置上，僅僅起到豐富畫面層次，呼應主題的作用。如講授《平面構成》中點線面的構成這個知識點時，選擇的輔助圖形就可以分別使用點、線、面等元素作為背景元素出現(xiàn)，呼應主題，并安排合理顏色、形態(tài)、位置大小等，保持與整體版式的統(tǒng)一，視覺強度安排到最弱的強度，以免對前景主要內容和圖片產生干擾。
5.運用視頻媒體
制作藝術設計類教學PPT，其本身就是版式設計、動畫制作的藝術設計過程，也是增強激發(fā)學生設計靈感的載體。藝術設計課著重強調了設計平面媒體的動手能力，但也是容易被忽視、且較難在實際應用中使用動畫等視頻媒體。隨著技術的發(fā)展，動畫等視頻媒體成為藝術設計的時尚寵兒，大大豐富了藝術設計的視野。作為藝術設計課程教師，一定要有意識地運用這種新媒體，傳達新理念。特別是在講解抽象概念時，若能通過制作相應的動畫短片，用生動的畫面、演示過程、比較不同位置變化后的畫面效果及優(yōu)劣等，則能將抽象的概念形象地傳授給學生，取得較好的教學效果。同樣，在講授《平面構成》中點線面的構成原理時，由于概念抽象，以往一般都靠老師講解和用大量時間完成多次作業(yè)，通過不斷比較調整才能初步掌握理論，教學效果不佳。但若在課程一開始就用一段卡通動畫短片來介紹點線面三個基本元素的特征和相互關系，顯示點、線、面這些基本元素的大小、位置、形態(tài)發(fā)生變化時視覺效果的變化及區(qū)別，對于幫助學生們掌握知識點，啟迪形成自發(fā)性的思考效果明顯。
三、結束語
在藝術設計課程中運用多媒體進行教學，已成為必然，但簡單的推陳出新、內容選擇不當、圖片不貼切、板式混亂、動畫效果機械等問題，很大程度上制約著課堂教學質量的提升。這首先需要我們認清“兩個作用”:一是教材在教學中的基礎作用，二是PPT在教學中的載體作用;其次要堅持以吃透理論為基礎，把握好三個“看一看”;此外，在PPT具體制作中，還要著重避免當前存在的一些問題，提高PPT的藝術表現(xiàn)力，制作層次清晰、圖片準確、文字精煉、背景干凈、運用視頻媒體恰當?shù)腜PT教學課件。最后要強調的是:PPT始終都只是一個載體、一個教學的手段，傳遞正確的設計理念，使學生掌握基本的設計理論和方法，始終是我們教學的目的所在。因此，在教學中，注重整體把握課堂，注重PPT與教材內容的銜接、與學生的思維互動始終是一個值得特別關注的問題。
作者：黃薇 單位：長沙學院
