高職院校英語多媒體教學論文

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1多媒體教學在高職英語教學中的優勢

1.1它能提升學生學習興趣

多媒體課件能夠把文字、圖片、聲音和影像結合在一起，豐富了課堂教學內容，使學生的學習興趣得到了提高。同時，傳統的課堂英語教學很難實現authentic的要求，而多媒體課件的應用能夠給學生提供一個耳濡目染的學習氛圍，學生們可以充分調動眼、耳、口、手和身體等多重感官系統參與學習，使學生在相對真實的語言環境中去應用英語、熟悉英語。大量的課堂教學實踐表明，在使用多媒體課件的英語課堂中，學生的注意力更容易集中，學生的學習興趣也明顯增加，教學效果也得到了提高。

1.2它是教師和學生的百科全書

任何教材、任何教師，無論他們有多淵博、多優秀，他們的知識儲量都是有限的，但是多媒體中的超鏈接卻為我們提供了包羅萬象的知識。課堂教學中，當我們遇到抽象的概念時，可以用“圖-文-聲-像”的方法使之轉變成學生易于理解的具體的形象；當我們難以描述某一生疏的物體或動植物時，也無需贅述，多媒體的展示會使學生對這個新名詞留下深刻的印象。語言是動態的，更是豐富的，因此，當今時代下的英語教學需要多媒體。

1.3它提高了教師的備課效率

高職院校英語教師的教學科研任務是比較繁重的，而采用多媒體教學以后，則大大減輕了教師的備課、上課和板書的壓力。一個課件往往可以在平行班中通用大部分的內容，教師可以在具體的授課過程中，針對授課對象層次的不同，增減部分內容、改變展現形式。同時，還可以采用幾個教師合作備課的形式，每人負責一個部分，這樣不僅提高了備課效率，還可以互通有無、取長補短，提升團隊合作精神。

2多媒體教學在高職英語教學中的不足及解決辦法

2.1課件制作水平不夠

課件制作是將計算機知識與專業知識完美結合的過程，因此，它要求英語教師不僅具備扎實的專業知識，還要有一定的計算機知識和技能。而在實際教學中，很多英語教師的計算機功底差，在課件制作的過程中，無法做到隨心所欲地將教學內容運用計算機技術完美地表現出來，所以，出現了一些課件缺乏吸引力的現象。對此，我們要做到兩手一起抓，一方面在網上收集各種與教學內容相關的資料，不斷豐富和充實課件的內容，另一方面則要經常向計算機專業人士學習，通過刻苦努力來提高自己的多媒體課件的制作方法，提高課件制作質量。

2.2教師存在過分依賴多媒體傾向

首先，有些教師在教學過程中過分依賴多媒體，完全不用板書，其實這樣會縮減多媒體教學的效果。我們在利用多媒體教學時，英語教師需要結合板書的使用，把各個章節中的主要內容保留在黑板上，從而使學生能夠更好地把握每次授課的進度和總體內容。其次，有些教師在講課過程中把課件當成了“電子板書”、“電影觀摩”，只是一味地照“件”宣科，不與學生進行交流互動，使學生的學習積極性和主動性受到了抑制。在英語課堂教學中，教師要學會營造輕松愉快的課堂氣氛，引導、啟發學生的思維，這種師生間的交流互動是僅僅依靠多媒體教學無法實現的，這也決定了多媒體作為教學輔助手段的地位。因此，教師要適度利用多媒體來引導學生自己思考問題，并且要發揮教師本人的主觀能動性，適當地提問，為學生提供互相合作的機會。同時，在一堂課中也不要把所有的教學環節全部用多媒體再現。

3結論

總之，高職院校英語多媒體教學不僅豐富了高校英語的教學內涵，強化了學生的英語思維，還有利于培養學生的創造能力和自我學習能力，從而全面提升學生的英語素質。然而，多媒體課件在高職院校英語教學中的應用還處于發展階段，還需要不斷完善，我們還要不斷發現與克服它所帶來的一系列問題，努力揚長避短，讓它真正發展成為高職院校英語課堂教學的推動力量。

作者：張繼輝 單位：興安職業技術學院