農(nóng)林院校教師教學(xué)能力提升探究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了農(nóng)林院校教師教學(xué)能力提升探究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

目前的高校教育發(fā)展過程中，多媒體技術(shù)及設(shè)備推動了教育信息化的持續(xù)深入，將圖文結(jié)合、聲像并茂的多媒體技術(shù)融入到農(nóng)林院校的教育教學(xué)工作中，不僅有助于促進高等教育的創(chuàng)新改革與現(xiàn)代化發(fā)展，同時對農(nóng)林院校教師的信息化教學(xué)能力提出了一定挑戰(zhàn)，因此，為了更好地開展高等教育教學(xué)工作，教師加強多媒體教學(xué)技能培養(yǎng)與提高信息化教學(xué)能力極為重要。本文結(jié)合《高等農(nóng)林院校多媒體教學(xué)質(zhì)量探索與研究》一書，深入了解多媒體教學(xué)的價值與作用，詳細分析當前高校教師在教學(xué)能力方面面臨的困境并提出部分有效參考策略，以期幫助農(nóng)林院校教師的教學(xué)能力獲得進一步提升，從而能夠更好地面對多媒體時代的挑戰(zhàn)。《高等農(nóng)林院校多媒體教學(xué)質(zhì)量探索與研究》是一部由沈文華、范雙喜、吳曉玲等人主編，中國農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)出版社2009年出版發(fā)行的高校教育教學(xué)指導(dǎo)與研究圖書。全書由五大篇幅構(gòu)成，分別為課題研究報告篇、多媒體課件與網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計制作篇、多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐篇、多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究篇以及多媒體教學(xué)管理制度篇，具體內(nèi)容涉及農(nóng)林高校多媒體投影教學(xué)成本費用淺析、信息技術(shù)環(huán)境下高校教學(xué)模式的發(fā)展研究、如何充分發(fā)揮高校多媒體教學(xué)優(yōu)勢等諸多問題，該書主要圍繞高等農(nóng)林院校進行展開，深入研究了各類多媒體教學(xué)質(zhì)量相關(guān)問題，力求推動多媒體教學(xué)與管理的規(guī)范化，并且為農(nóng)林院校多媒體教學(xué)的綜合發(fā)展提供一定參考借鑒價值。總體來看，該書知識內(nèi)容詳細具體、理論實踐結(jié)合得當，適合相關(guān)行業(yè)工作人員閱讀參考，也能夠作為廣大農(nóng)林院校的教學(xué)指導(dǎo)圖書。

一、多媒體教學(xué)的價值及作用

首先，多媒體教學(xué)可以運用相關(guān)設(shè)備創(chuàng)設(shè)一個直觀且切實的教學(xué)情境，使學(xué)生的注意力更加集中于課堂教學(xué)內(nèi)容中，同時激發(fā)他們的真實感受和發(fā)散性思維，這種情境化教學(xué)模式可以更好地貼合高校學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點和對理論知識的認知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在愉悅、舒適的課堂氛圍中發(fā)揮充分發(fā)揮主觀能動性，積極獲取課程知識，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)技能，提高課程教學(xué)質(zhì)量和效率。其次，多媒體教學(xué)設(shè)備通過影音播放功能可以克服一些客觀條件限制，充分向?qū)W生展示許多無法實際操作的試驗演示，幫助學(xué)生直觀地認識到事物發(fā)展的原理、規(guī)律及實際變化過程，有效優(yōu)化實踐教學(xué)活動的開展。最后，教師可以在課堂教學(xué)過程中運用多媒體教學(xué)技術(shù)合理把控教學(xué)節(jié)奏，使教學(xué)進程和學(xué)習(xí)節(jié)奏趨于科學(xué)化，調(diào)動學(xué)生課程學(xué)習(xí)主動性和積極性的同時，讓他們可以很好地消化學(xué)習(xí)內(nèi)容并掌握知識技能，由此促進教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。

二、教師教學(xué)能力面臨的挑戰(zhàn)

一是多媒體教學(xué)的認知偏差。多媒體教學(xué)憑借其技術(shù)優(yōu)勢和有效作用，在現(xiàn)代農(nóng)林院校教育教學(xué)中已經(jīng)實現(xiàn)了全面普及，但是在實際應(yīng)用當中，部分教師對于多媒體教學(xué)技術(shù)的認知仍然不夠全面，他們認為多媒體教學(xué)與計算機設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)緊密相關(guān)，更加適用于與這些技術(shù)相關(guān)的課程教學(xué)，對大多數(shù)課程的實用性不強。二是現(xiàn)代教育理念不夠健全。目前我國高等教育體系正處于現(xiàn)代化改革發(fā)展階段，在信息科技不斷革新和社會經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的推動下，教育理念也需要緊跟時代變化而不斷更新。然而部分教師思想轉(zhuǎn)變速度較慢，難以快速接受現(xiàn)代化教育理念，以致在教學(xué)活動中仍采用傳統(tǒng)的教育模式，不利于教育效率的提高和教育工作的發(fā)展。三是多媒體教學(xué)技能不熟練。作為一種新興教學(xué)手段，多媒體技術(shù)及其設(shè)備功能一直處于不斷發(fā)展與創(chuàng)新中，從而導(dǎo)致許多教師難以熟練掌握其使用技能，只能依靠固定的教學(xué)模板，缺乏足夠的創(chuàng)意性和設(shè)計感，無法與實際教學(xué)內(nèi)容緊密貼合，沒能充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)的有效作用。

三、教師教學(xué)能力的提升策略

第一，強化思想培養(yǎng)。農(nóng)林院校應(yīng)當結(jié)合多媒體時代特性與教師實際情況，針對全體教師制定科學(xué)的多媒體教育教學(xué)理論知識培育計劃，有計劃、有組織地向教師普及多媒體教學(xué)知識和實際應(yīng)用現(xiàn)狀，引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)并深刻認識到多媒體教學(xué)的有效作用和實用意義，由此在課程教學(xué)過程中更好地理解及運用多媒體教學(xué)技能。第二，完善教育理念。農(nóng)林院校需要加強現(xiàn)代化教育理念的宣傳與普及，幫助廣大教師意識到當前社會形勢和高等教育創(chuàng)新發(fā)展實情，使他們能夠根據(jù)現(xiàn)代化教育改革發(fā)展轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立科學(xué)正確的多媒體教育理念，以及在教學(xué)活動中合理運用多媒體教育手段，由此既能夠有效推動多媒體教學(xué)工作的不斷深入，也有利于提高整體的教學(xué)質(zhì)量及效率。第三，開展培訓(xùn)課程。專業(yè)化課程培訓(xùn)是提升教師多媒體教學(xué)能力的有效途徑，農(nóng)林院校可以將多媒體教學(xué)設(shè)計能力作為培訓(xùn)課程核心內(nèi)容，注重課程教學(xué)與多媒體技術(shù)的有機結(jié)合，大力培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力、設(shè)計能力、教學(xué)思維能力及多媒體技術(shù)運用能力，使其不僅是簡單地操作多媒體設(shè)備進行課程教學(xué)，而是可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和多媒體功能的緊密融合，最終促進教師教學(xué)能力的綜合性提升。

作者:韓創(chuàng)舉郭涓普 單位:西北農(nóng)林科技大學(xué)信息管理處