體育院校的多媒體教學及傳統(tǒng)教學方法比較

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摘要：該文通過觀察法、調查法，對河北省多所體育院校的多媒體教學與傳統(tǒng)教學方法進行了比較分析，發(fā)現(xiàn)：文化理論課教學過度依賴多媒體，部分文化課教學成為課件教學，而體育技能課教學主要依靠傳統(tǒng)的口傳身授，沒能發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，針對發(fā)現(xiàn)的問題，提出了解決對策，旨在有效緩解教學中存在的問題。

關鍵詞：傳統(tǒng)教學；多媒體教學；體育院校

多媒體教學資源集文字、圖片、聲音、視頻于一體，圖文并茂，教學內容呈現(xiàn)形式具有直觀性、豐富性，不但節(jié)省了板書時間，而且容易激發(fā)學生的學習興趣，因此，備受廣大教育者的歡迎。隨著信息技術的飛速發(fā)展，計算機與體育院校的教學結合得越來越緊密，傳統(tǒng)教學方法應用空間被擠壓，但計算機技術不是萬能的，既不能取而代之，也不能置之不理，應該合理運用。傳統(tǒng)教學方式是以教師的口傳身授為主要途徑，文化課教學通過板書展現(xiàn)主要教學內容，體現(xiàn)教學邏輯，體育專項技能的習得是通過教練的身體示范和語言講解獲得，在教學目標實現(xiàn)的過程中，教師處于主導作用，因此，研究教師課堂教學組織形式，發(fā)現(xiàn)問題，找出解決的辦法，就顯得尤為重要。

1體育院校教學內容的主要特點

由于體育的特殊性，許多運動項目需要從小培養(yǎng)，因此，部分體育院校甚至包括了小學、初中、高中、大學和研究生各個教育階段，不管是哪個年齡段的學生，其共同點是學校的教學內容主要分為兩部分，文化課教學和體育專項技能教學，前者主要是文化知識的學習，后者主要是體育技能的訓練和提高。從教師的結構看，從事英語、數(shù)學、心理學等理論課教學的教師，大多沒有專項運動員的經歷，而從事體育技能教學的教師，多為專項運動員出身，專項成績很好，但是文化基礎較薄弱，應用計算機教學的水平普遍不高。

2體育院校教學過程中的問題與不足

2.1理論課過度依賴多媒體教學

當今社會，計算機技術的突飛猛進，使得網絡教學資源的集成度和豐富性大大提高，跟教材相關的課件資源很多，在一定程度上豐富了教學內容，節(jié)省了教師的備課時間，另一方面，“離開課件就不會教學”的現(xiàn)象也在中等職業(yè)學校、大學中普遍存在，甚至課堂教學變成了課件教學，整個教學過程就是一個讀課件的過程，教師變得無板書、不板書，實際教學質量低下，學生看著課件演示，似乎懂了，但因為缺少推理過程，實際掌握效果不理想。

2.2體育技術課多媒體輔助教學不足

體育技術課是通過思維活動和身體活動，引導學生習得動作技能的過程。技術課上，通過教師的準確示范、反復示范，學生模仿、糾錯、習得并且鞏固的過程。在實際教學中，經常出現(xiàn)動作過快，學生看不清的情況，如果放慢速度，又會出現(xiàn)動作斷層、不連貫的現(xiàn)象，影響動作的節(jié)奏性及準確性。另外，身體運動是基于運動解剖學、運動生理學等科學知識的基礎上的，各關節(jié)在怎樣的合理角度范圍內才不會造成關節(jié)損傷，都需要依靠計算機先進的技術進行解析。學生對動作的原理和生理基礎有了了解后，認識就會由感性認識上升到理性認識，學習的效率會大大提高。

3建議和對策

3.1建立多媒體課件資源庫，提升課件質量

多媒體課件不在多，而在精，避免把書本知識簡單地變成電子板書，應組織多媒體課件制作團隊，根據(jù)教學大綱的要求，結合體育院校學生的學習基礎，經過嚴格的教學設計，由熟練課件制作的教師制作教學用的多媒體課件，并搜集網絡上優(yōu)質的教學資源，將難以用語言表述清楚的教學難點、重點制作出來，形成教學課件資源庫，供任課教師選用。教師不必整堂課都用課件，要將兩種教學方式有效地結合起來。需要用課件時一定要用，不需要時不要亂用。

3.2提高體育技術課教師的信息素養(yǎng)

由于傳統(tǒng)的體育教學多在室外教學，注重教師的身體示范，因此體育課教師普遍對計算機多媒體教學接觸較少，對多媒體輔助教學的重要性認識不足，對多媒體信息的搜集及運用能力較低。開設計算機培訓課程，提升技術課教師對多媒體重要性的認識，增強運用計算機解決實際問題的能力，提高運用多媒體進行教學的能力。為教練員配備科研團隊，提供計算機等技術支持，進行體能教學研究。

3.3開發(fā)電子體育教材，彌補傳統(tǒng)體育教材的不足

傳統(tǒng)的體育教材是文字敘述、圖片示范，對體育技能教學的局限性很大。開發(fā)電子體育教材，加上音頻講解、視頻示范、力學分析等內容，多方位、多角度直觀地展示動作運動的過程，能幫助教師有效地解決難點、突破重點。

3.4為體育技術課教師配備室內多媒體教室

體育課由于活動范圍較大，其活動場地多在操場等室外環(huán)境進行，遇到特殊天氣則主要采取停課措施，建議教務主管部門為技術課教師安排室內多媒體教室，以供多媒體教學時所用，另外，學校可在網球館、武術館等室內場館增設多媒體器才，以便能及時進行比賽錄像回放、人體生理結構展示等有益于運動成績提高的教學。

3.5提升文化課教師多媒體課件制作能力

調查發(fā)現(xiàn)，教師制作多媒體課件主要使用Microsoftoffice中的Powerpoint軟件，對于Flash、Authorware等軟件應用水平普遍不高，直接影響了課件制作水平，影響了教學設計的實現(xiàn)。應結合網絡遠程教學、繼續(xù)教育培訓等多種學習形式，開辦教學課件比賽，激發(fā)教師設計制作優(yōu)秀課件水平的積極性。

參考文獻：

[1]劉延嶺.多媒體教學方法與傳統(tǒng)教學方法比較研究[J].承德石油高等專科學校學報,2012(06).

[2]郝琳,邢闖.網絡教學在體育院校教學中的輔助作用[J].新西部,2010(16):217.

作者:尤新芬 單位:河北體育學院