高中語文教育多媒體技術論文
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1.1借助多媒體技術，激發學生學習興趣
高中語文教學中，教師可以借助多媒體等信息技術手段，激發學生的語文學習熱情，豐富高中語文課堂教學的內容，使學生感受到高中語文學習的樂趣。例如在指導學生對蘇教版高中語文必修一第一單元《沁園春•長沙》這篇課文進行學習時，如果僅僅是通過教師講解，學生可能會難以理解這篇課文中所展現的情景，對《沁園春•長沙》的印象較為模糊。教師可以借助多媒體等信息技術手段，將筆下的“看萬山紅遍，層林盡染”等壯闊之景直觀呈現，在學生觀看“萬山紅遍”、“鷹擊長空”等多媒體景象之后，就會課文內容產生更深層次的理解，能夠站在當時寫下《沁園春•長沙》的角度，深刻理解這篇課文內容，感受“恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒”的心態和志愿，在激發學生語文學習興趣的基礎上，為學生知識的學習奠定良好的基礎。
1.2借助多媒體技術，提升課堂教學質量
多媒體技術在高中語文教學中的應用，能夠改善傳統的教學模式中單一的“黑板+粉筆”組合，多媒體教學課件能夠按照一定的邏輯和順序，指導學生循序漸進的學習高中語文課堂教學內容，節省教師黑板上書寫內容所浪費的時間，打破原有的固定教學模式，提升高中語文課堂教學的質量和課堂教學的效率。例如在指導高中學生對蘇教版高中語文必修一第二單元《勸學》這篇內容的學習過程中，教師可以首先在課堂教學前收集一些有關《勸學》這篇內容的相關多媒體教學課件，并結合學生的實際學習能力和性格特點，進行完善。在課堂教學中，將多媒體教學課件和傳統的教學模式相結合，指導學生全面理解和學習《勸學》這篇內容。
1.3借助多媒體技術，發散學生語文思維
靈活借助多媒體技術中融合聲像、圖片、動畫等一體的手段，能夠發散學生的語文思維，對于學生語文知識的深入學習奠定良好的基礎。例如在指導學生對蘇教版高中語文必修一第四單元《赤壁賦》這篇內容進行學習的過程當中，教師可以借助多媒體，通過PPT等軟件，將《赤壁賦》的文字輸入并設置相應的動畫和背景音樂，使學生能夠感受到與以往詞賦學習所不一樣的感受，同時可以借助多媒體進行適當的詞匯拓展和練習，提升學生對《赤壁賦》的全面理解，并養成良好的學習習慣，發散學生的思維，陶冶學生的情操。
二、總結
多媒體技術在高中語文教育中的應用，能夠改善傳統的語文教學中，單一而枯燥的教學氛圍，使高中學生能夠在歡快的教學氛圍中加深對知識的理解，使學生通過多媒體技術，對語文學習產生一定的興趣，并培養學生形成一定的語文思維能力。
作者：陳海霞 單位：江蘇阜寧中學左滌江校區