計(jì)算機(jī)教學(xué)多媒體技術(shù)研究

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【摘要】高職計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)復(fù)雜且繁瑣，傳統(tǒng)教學(xué)方法儼然不能滿足學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的探索需求。現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教材內(nèi)容的重構(gòu)，課件制作融入了圖片、聲音和視頻等多種知識(shí)表達(dá)元素，讓學(xué)生可以更直觀、生動(dòng)地了解計(jì)算機(jī)知識(shí)，致使教學(xué)效果事半功倍。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；計(jì)算機(jī)教學(xué)；問題多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中作用的發(fā)揮，與教師的教學(xué)理念、多媒體技術(shù)應(yīng)用能力和課件制作質(zhì)量等因素都有著直接關(guān)系。

一、多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的意義

1.直觀教學(xué)。計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容抽象且邏輯性很強(qiáng)，借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以為學(xué)生營造人機(jī)互動(dòng)場景。教學(xué)課件融合了聲音、動(dòng)畫、圖片和視頻等多種表達(dá)形式，計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)的展現(xiàn)更加直觀與透徹。帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊力，在集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的同時(shí)，也帶給學(xué)生聽覺層面的享受，能有效地轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的態(tài)度與看法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性、主動(dòng)性的提升有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。2.形象生動(dòng)。利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助計(jì)算機(jī)教學(xué)，教材內(nèi)容更加直觀傳達(dá)的同時(shí)，使教材知識(shí)更加生動(dòng)，可加深學(xué)生對(duì)課件講解內(nèi)容的印象，繼而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生掌握更多、更加實(shí)用的計(jì)算機(jī)知識(shí)。多媒體技術(shù)，結(jié)合重復(fù)式教學(xué)，可幫助學(xué)生梳理、鞏固計(jì)算機(jī)知識(shí)，從而提高教學(xué)效果。多種變現(xiàn)形式的課件內(nèi)容，便于學(xué)生從多角度去理解所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和理解能力的培養(yǎng)有著積極促進(jìn)作用[1]。

二、現(xiàn)代多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問題

1.教師現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用能力不強(qiáng)。教師教育理念沒有轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法滯后，不具備現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用能力，甚至意識(shí)不到多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要性。部分年輕教師，缺乏多媒體教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)材料、教學(xué)方式創(chuàng)新度不夠，還比較落后。加上缺乏外圍評(píng)價(jià)機(jī)制，以及針對(duì)性指導(dǎo)，降低了教師對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用積極性。2.教學(xué)課件質(zhì)量不高。多媒體技術(shù)教育作用發(fā)揮程度，直接關(guān)系計(jì)算機(jī)教學(xué)成效。實(shí)際上，多媒體課件制作，不僅需要花費(fèi)大量的時(shí)間與精力，同時(shí)教師制作的課件內(nèi)容簡單、形式單一，多以圖片為主，吸引力不強(qiáng)，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，從而直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。課件制作素材多從網(wǎng)絡(luò)直接下載，與教材內(nèi)容不符，影響課堂教學(xué)效果。3.教學(xué)效果不理想。大部分院校教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，多為被動(dòng)應(yīng)用。多媒體技術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)方法未充分結(jié)合，主要體現(xiàn)在展示、觀賞效果，技術(shù)應(yīng)用可有可無。實(shí)際教學(xué)中多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生知識(shí)的拓展、實(shí)踐引導(dǎo)等作用得不到充分發(fā)揮。加之多媒體輔助教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，使計(jì)算機(jī)教學(xué)事倍功半[2]。

三、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)的對(duì)策

1.構(gòu)建專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)相互帶動(dòng)、相互影響，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，可為多媒體技術(shù)融合教學(xué)提出指導(dǎo)性建議。青年教師主動(dòng)發(fā)揮創(chuàng)造力，可以為計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)提供輔助教學(xué)的科技產(chǎn)品。積極構(gòu)建開放式的教學(xué)環(huán)境，通過教師間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)共享，創(chuàng)建全新的現(xiàn)代教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)與多媒體技術(shù)的有效融合。需要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用知識(shí)方面的培訓(xùn)，定期考核評(píng)估提出針對(duì)性整改建議。2.確保課件質(zhì)量。教師在制作課件時(shí)，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為課件服務(wù)主體，首先與學(xué)生的具體實(shí)際情況相結(jié)合，如在制作《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)》教學(xué)課件時(shí)，可根據(jù)學(xué)生目前對(duì)計(jì)算機(jī)病毒、維護(hù)和操作系統(tǒng)的了解程度，結(jié)合圖片、聲音、視頻和動(dòng)畫等素材，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法，過渡性引導(dǎo)學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在多表現(xiàn)形式的課件教學(xué)中深入了解教材內(nèi)容。其次與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，將教材文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化為視頻、圖片等，重構(gòu)教材內(nèi)容，創(chuàng)造良好教學(xué)氛圍的同時(shí)，讓學(xué)生輕松記住所學(xué)知識(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的引導(dǎo)，延伸教材內(nèi)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題獨(dú)立解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生反饋意見調(diào)整多媒體教學(xué)課件，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)[3]，從而提高教學(xué)效果。3.多措并舉。為體現(xiàn)學(xué)生主體地位，教師需扮演好引導(dǎo)者角色，給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間、空間。多媒體技術(shù)的應(yīng)用不應(yīng)忽視學(xué)生獨(dú)立思考與自主研究能力的培養(yǎng)。學(xué)生充分預(yù)習(xí)、練習(xí)后，再展示課件，確保學(xué)生快速了解課件內(nèi)容。多媒體課件展示后，要注重學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)的實(shí)踐，繼而鞏固所學(xué)知識(shí)。隨著多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)化，現(xiàn)代多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用更加智能化與標(biāo)準(zhǔn)化。為提高多媒體教學(xué)成效，需統(tǒng)籌協(xié)調(diào)施以多措并舉，有效配合其他教學(xué)方法，將多媒體教學(xué)成效最大程度發(fā)揮。首先注重結(jié)合知識(shí)歸納，引導(dǎo)學(xué)生觀察，帶動(dòng)其思考，圍繞知識(shí)點(diǎn)歸納進(jìn)行講解。其次結(jié)合教學(xué)情景，利用問題式教學(xué)、探究式教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在輕松和諧的教學(xué)情境內(nèi)完成任務(wù)式學(xué)習(xí)。最后注重結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，利用游戲教學(xué)、競賽活動(dòng)等，將多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)教學(xué)有效結(jié)合，通過全員參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生自信心，帶動(dòng)班級(jí)整體計(jì)算機(jī)知識(shí)、技能與素養(yǎng)的提升。

總結(jié)

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，不斷提高教師多媒體技術(shù)應(yīng)用能力，強(qiáng)化課件制作質(zhì)量，通過多措并舉帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉欣.我國多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用中存在的問題及其對(duì)策分析[J].無線互聯(lián)科技,2016(24):98-99.

[2]金恩實(shí).高職院校多媒體課程教學(xué)存在的問題及對(duì)策研究[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2017,31(4):89-91.

[3]陳海云.淺談多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2017(9).

作者：黃健 單位：貴州建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院