初中地理教學(xué)中學(xué)生識(shí)圖技能培養(yǎng)方法

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摘要：為了提高初中生的地圖技能，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到地圖技能培養(yǎng)的重要性以及關(guān)鍵點(diǎn)，并能結(jié)合初中地理教學(xué)目標(biāo)制定科學(xué)的教學(xué)方案。本文以廣東地質(zhì)版地理教材為例，對(duì)初中地理教學(xué)中學(xué)生地圖技能的培養(yǎng)方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中生地理教學(xué)地圖技能培養(yǎng)方法

現(xiàn)代教育領(lǐng)域較為重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，在這種思想、理念的影響下，初中地理教學(xué)工作也發(fā)生了相應(yīng)變化。進(jìn)行初中地理教學(xué)時(shí)不僅要增加地理知識(shí)的積累，還要掌握地圖技能，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1地圖識(shí)圖技能培養(yǎng)分析

地圖識(shí)圖技能是培養(yǎng)學(xué)生具有良好地圖技能的起點(diǎn)，在進(jìn)行識(shí)圖技能培養(yǎng)的時(shí)候，其主要內(nèi)容包括對(duì)地圖上方位的確定、高低度辨識(shí)、距離的丈量以及認(rèn)識(shí)地圖比例尺等要素，而在實(shí)際進(jìn)行地圖技能培養(yǎng)的時(shí)候需要從以下幾個(gè)方面著手。

1.1掌握地圖三要素

在培養(yǎng)中學(xué)生識(shí)圖的時(shí)候要能做好基礎(chǔ)工作，最初需要讓學(xué)生掌握地圖三要素，也就是地圖方向，地圖具體比例尺，地圖注記、圖例，掌握地圖三要素是讓學(xué)生能順利掌握地圖技能的基礎(chǔ)以及前提條件。首先要讓學(xué)生能準(zhǔn)確地分辨地圖上的方向。其次，還要讓學(xué)生能找到地圖上的比例尺數(shù)值，通過對(duì)比例尺的了解、學(xué)習(xí)，學(xué)生也就能知道地圖是依照怎樣的標(biāo)準(zhǔn)縮小，為學(xué)生未來快捷、高效使用地圖做好準(zhǔn)備。第三，還要讓學(xué)生掌握地圖上的注記以及圖例，尤其要能重點(diǎn)掌握地圖上一些常見的注記以及圖例，這樣學(xué)生就能在掌握了地圖技能后快速的完成地圖閱讀、使用。

1.2學(xué)習(xí)地圖上物理類型事物表示法

地圖為了能全面的將某一地區(qū)的實(shí)際情況表述出來，有時(shí)會(huì)使用統(tǒng)計(jì)圖、分布圖、景觀圖以及地理練習(xí)圖表來進(jìn)行表述，需要在教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)常見的地圖形式以及地圖類型有較為清晰的認(rèn)識(shí)，便于學(xué)生未來使用地圖。

1.3教師掌握地圖的使用技巧

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行地圖技能培養(yǎng)的時(shí)候，常需要使用地圖作為輔助，但在實(shí)際的使用中也需要教師能掌握一定技巧。比如在使用懸掛類型地圖進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要能區(qū)分主圖以及輔圖，這樣教師在使用地圖的同時(shí)，也為學(xué)生做好示范，讓學(xué)生能更好地進(jìn)行地圖技能學(xué)習(xí)。而且在使用地圖輔助教學(xué)的時(shí)候還要能做好掛圖的選擇工作，使地圖和教學(xué)內(nèi)容保持高度的一致，讓地圖的使用能對(duì)初中地理教學(xué)起到促進(jìn)作用。

2讀圖技能教學(xué)培養(yǎng)分析

2.1讀圖以及地圖分析教學(xué)

讀圖技能的根本也就從地圖當(dāng)中獲取各種信息的技能，需要將地圖語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成自己所能理解掌握到信息，而在實(shí)際使用地圖技能的時(shí)候也就需要對(duì)相應(yīng)的信息進(jìn)行概括、綜合、分析、推理處理。教師在進(jìn)行地圖技能培養(yǎng)的時(shí)候?yàn)榱送瓿梢陨霞寄艿呐囵B(yǎng)，也就需要初中地理教師能在實(shí)際教學(xué)中遵循圖文結(jié)合、內(nèi)容聯(lián)系、冗雜信息精簡(jiǎn)的處理，使讀圖技能培養(yǎng)能獲得全面提升。而讀圖技能的培養(yǎng)需要注意到其中的關(guān)鍵點(diǎn)，比如要通過教學(xué)讓學(xué)生對(duì)地圖類型有全面的了解，能區(qū)分出分布圖、等值線圖、景觀圖或者是其他類型地圖。其次要讓學(xué)生能準(zhǔn)確的讀出地圖當(dāng)中的主題。另外，還要能看清地圖當(dāng)中的圖例信息，通過對(duì)地圖當(dāng)中信息的分析找到信息內(nèi)在聯(lián)系，最終達(dá)到高效使用地圖的目的。比如，在使用廣東地質(zhì)版初中階段地教材進(jìn)行《氣溫和降水》一課教學(xué)的時(shí)候，要將地理課堂交給學(xué)生，通過教師的引導(dǎo)讓初中生更好地完成地圖技能學(xué)習(xí)。首先，要能讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)地圖類型的判斷，之后再讓學(xué)生指出相應(yīng)地圖的主題，加深學(xué)生對(duì)于地圖掌握與理解。其次，完成了以上各部分的教學(xué)之后還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地圖上的氣溫?cái)?shù)值以及圖例進(jìn)行分析，教師可以結(jié)合教學(xué)地圖來讓學(xué)生尋找相應(yīng)溫度條件的等溫線，讓學(xué)生通過小組討論的方式反復(fù)進(jìn)行等溫線分析、學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)生能準(zhǔn)確分辨這些等溫線延伸方向以及突變方向。另外教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地圖信息進(jìn)行深入挖掘，掌握地圖當(dāng)中更本質(zhì)、更高層次的信息，比如溫度變化規(guī)律等等信息，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.2填圖教學(xué)方法

對(duì)初中生進(jìn)行地圖技能培養(yǎng)的時(shí)候，通過填圖教學(xué)法不僅能增加學(xué)生對(duì)于地圖技能學(xué)習(xí)的興趣，也能切實(shí)地提高學(xué)生的地圖技能。在教師使用這種方式進(jìn)行地圖技能教學(xué)的時(shí)候，要合理靈活的使用地圖。在選擇了合適的地圖來讓學(xué)生進(jìn)行填圖的時(shí)候也就能讓學(xué)生對(duì)地區(qū)名稱、地區(qū)方位、區(qū)域輪廓、河流名稱等地理名稱有更為詳細(xì)的了解。比如，在使用廣東地質(zhì)版初中階段地教材進(jìn)行《位置和疆域》一課教學(xué)時(shí)，教師可以選擇合適的掛圖讓學(xué)生了國(guó)家在世界版圖中所處的位置以及具體的疆域。當(dāng)學(xué)生的興趣被掛圖吸引時(shí)，教師就可以讓學(xué)生嘗試填補(bǔ)地圖上事先預(yù)留的空白，讓學(xué)生能積極地進(jìn)行地圖知識(shí)學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式不僅創(chuàng)造活潑的地理課堂氣氛，同時(shí)還能通過腦、手、眼并用提高教學(xué)效率。

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作者：張霞 單位：四川省樂至縣石湍中學(xué)