地理比較法的高中地理教學應用

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摘要：為了幫助學生了解地理知識的規律和聯系，提高教學效率。文章從分析應用地理比較法的重要性入手，提出了高中地理教學中應用地理比較法的方法，包括圖形比較法、概念比較法、專題比較法、同類比較法、綜合比較法。

關鍵詞：高中地理；教學方法；地理比較法

比較法是邏輯思維方式的一種，在高中地理教學中應用比較法進行地理知識的教學，可以將不同的地理事物、規律、原理進行思維加工分析，促進學生對知識共性和差異的掌握。目前，在地理教學中，很多學生對地理知識的掌握還是靠死記硬背，這使學生在知識理解和運用方面遇到很多問題。地理比較法具有普適性和簡單易懂的特點，通過在高中地理教學中采用圖形比較法、概念比較法、同類比較法、專題比較法、綜合比較法等方法，可以使學生更好地理解不同的概念，提高學生地理知識的認知水平。

一、應用地理比較法的重要性

在高中地理教學中采用多種地理比較法，可以幫助學生加深對知識的認識，使學生系統化掌握已學的地理知識。在應用地理比較法時，學生能夠將已學的知識進行整理，形成知識結構框架，便于對知識的識記和梳理。同時，還可以幫助學生將新舊知識進行系統化、條理化的整合。地理教學的主要目標是使學生掌握事物發展規律和特征的能力。比較法的應用主要是在不同的知識之間進行差異和相通點的對比，一是對事物在不同發展過程和發展時間的對比；二是對不同事物進行同一發展階段的對比。通過對知識間的對比歸納，培養學生在高中地理知識的學習中有更加明確的學習思路和更加清晰的學習條理，進而提高學生發現問題本質的能力。在地理教學中使用比較法，既有利于學生培養良好的地理思維、提升學生獨立思考和善于提問的能力，完善自身知識的不足之處。還能夠加強學生對問題本質的探究，深化學生的思維能力，使學生擁有處理問題的能力。同時，還可以提升學生的思維能力，激發其學習熱情，提高教學效率，幫助學生養成良好的學習習慣[1]。

二、地理比較法

（一）圖形比較法

在高中地理教學中圖形比較法是比較常見的方法。它可以使學生對地理現象的認識更為充分。在實際教學中，教師可以借助新的技術設備為學生直觀地呈現不同的地理圖表，幫助學生理解各種地理事物，增加學生的學習熱情和學習積極性。通過生動形象的圖形對比，可以促進學生對地理知識的客觀分析和總結，進而提高學生分析問題、解決問題的能力。應用這種教學方式，可以豐富教學內容，增加對學生的吸引力，促進學生的進一步思考。

（二）概念比較法

高中地理知識中的很多概念都非常抽象，因此，學生在學習和掌握知識時常常會難以理解或發生混淆，使學生在應用時產生錯誤。由于在地理知識概念上的理解和記憶障礙，使得學生無法提高地理知識的學習效率。因此，在教學時，應用概念比較法對容易混淆的概念進行對比分析，能夠使學生加深對知識概念的理解，幫助學生準確的解釋概念。

（三）專題比較法

專題比較法使用時較為簡單，可以將同一范圍內的知識進行比較學習。在實際教學應用中，可以先將概念、現象、規律等知識做出總結，讓學生了解已學的知識，再把各種知識系統化，找出知識間的潛在聯系。在對有共性的知識點進行分析探究時，可以采用專題的方式展開，通過地理知識間的對比，加強學生對各種知識的理解，使學生對相關聯的地理知識有更加系統、更加具體的了解。這樣的比較可以深化學生在多種知識上的理解[2]。

（四）同類比較法

在高中地理教學中，教師把同類的知識、事物、現象等進行橫向對比分析，可以使學生對不同知識間的差異有著更清楚的認識。在教學過程中，教師可以組織學生對這些地理知識的差異進行討論和總結，加深學生的認識，提高學習效率，可以增強學生學習的自主性，加深學生對同類知識的認識，并探索不同的學習方法，加強其對地理知識的理解和記憶。

（五）綜合比較法

綜合比較法是高中地理教學中較為常用的方法之一，使用這種對比方法，可以使學生對地理知識結構有更加清晰的認識，利于學生對知識內容的識記，從而提高學生的學習水平和學習能力。在應用綜合比較法時，教師要對學生進行積極的引導，幫助學生梳理脈絡，記憶不同的知識概念和知識內容。這種比較方法可以使學生在大腦中形成清晰的地理知識體系，加深學生對內容的理解，提高學生對知識的聯想總結能力。

三、結語

高中地理知識既需要邏輯推算也需要識記，對學生來說有一定的學習難度。地理比較法是從同一特征、同一關系等方面對地理現象進行異同點的對比，能夠加強學生對眾多不同地理知識的理解、記憶、運用，還可以提高學生的邏輯思維能力，提升課堂教學效率。

參考文獻：

[1]王建敏.“比較法”在高中地理教學中的運用[J].中學地理教學參考,2015(10):29.

[2]朱箐.運用地理比較法實施有效高中地理教學[J].中學地理教學參考,2016(6):31.

作者:姚玉峰 單位:江蘇省儀征市第二中學