在班級管理中滲透思想品德教育的策略

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一、從多方面入手，培養學生良好的習慣

如何培養學生好的習慣呢？我認為應該從以下幾方面入手：第一，教育學生保持良好的習慣；第二，引導他們糾正現在的不良習慣，如學習習慣差、上課趴著睡覺、說話、不守時等；第三，積極培養他們尚不具備的新的良好習慣，如做事情要踏實、認真，為人友善、團結，學習踏實、刻苦等；第四，幫助他們提高識別能力，預防各種不良惡習的感染和侵蝕。如拉幫結派、搞團團伙伙，沉溺于網絡游戲，講哥們義氣、打群架等。我還認為學生良好習慣的培養關鍵在于持之以恒的嚴格訓練。總之，班主任要在方法上加以引導，從感情上激發學生產生養成好習慣的追求，從各方面做工作，特別是利用主題班會、利用學生中的典型激發他們，使學生明確一個好的習慣能讓他們受益匪淺。

二、充分發揮班干部管理作用

優秀的班干部是班級的骨干力量，是班主任進行工作的有力助手，也是班級常規管理的有效保證。班干部可以是各方面表現都很好，處處起模范作用的；也可以只在某一方面表現突出，在學生中能起帶頭作用的。正如古人所云：“教人責其短，用人取其長”。干部確定之后，對于班主任來說，更重要的是提高干部的素質，培養干部的能力。在給予相應的“權力”的同時教他們怎樣大膽而正確地行使“權力”。通過讓他們主持主題班會，組織開展課余活動，督查同學學習，執行有關紀律來提高其威信。注意發揮他們的主動性和創造性。鼓勵他們在工作中自己動腦筋、想辦法。同時注意對他們教育，促使他們做到以身作則，學會平等待人、熱情積極、善于團結同學。

三、關愛學生，培養學生的自信心

要搞好班級常規管理，增強班主任工作效果，應從關心學生的學習生活入手，幫助解決其困難，妥善安排其作息時間，熱情指導其課外活動，從而增進師生的了解和信任，達到預期的效果。因為當班主任贏得學生信任時，學生對接受教育的反感就會被克服，而“凡是教育缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分或自由的發展”。如果學生不信任你，甚至產生逆反、對抗心理，即使你愿望良好，管理措施具體，其結果也是徒然的。因此，我盡可能地通過和學生一起開展課外活動來增進彼此的了解，對他們生活中的困難，學習上的疑難，我總是給予熱情的關心，耐心的幫助，使之樹立信心，同時也贏得了他們的信任。

四、讓家校結合，幫助學生不斷進步

家長普遍有望子成龍之心，卻不一定有教子成龍之法。給家長實質性的指導和幫助，讓他們掌握正確的教育方法，是班主任的工作職責之一。有的家長對學校的教育不理解、不配合，老師批評教育孩子，他認為是老師偏心，是自己的孩子吃虧了。針對這樣的家長，我遵循有理、有利、有節的處事原則，耐心細致的向家長解釋學校的教育理念和教學措施，爭取家長的理解和配合，加強與家長的溝通與交流，以真誠贏得家長的理解和合作。其次在教育學生成長的過程中，不可避免會遇到這樣或那樣的矛盾，如何糾正學生的缺點錯誤，處理好這些矛盾，涉及學生與老師、老師與家長、家長與學校之間眾多關系。處理得好，各方滿意，學生深受教育；處理不好，加深矛盾，嚴重的還會干擾正常教育教學工作，造成不好的連鎖反應。在處理這類矛盾問題時，必須尊重客觀事實，本著公平、公正的原則，通過理性指導、實質幫助，讓學生體會到教師和家長的真誠和關愛，讓學生和家長滿意。這樣，家長就會對學校、老師產生信任，主動合作，共同營造出和諧的教育氛圍。而在這種氛圍中成長起來的人才能為和諧社會的創建貢獻一份力量。總之，班主任工作是千頭萬緒的，而普通班的班主任工作則更加紛繁復雜，它是一項艱巨而復雜的育人工程。面對班級管理過程中出現這樣那樣的困難，作為班主任，只要憑著一顆對學生負責任的心，只要有不怕艱辛的頑強毅力，就一定能搞好班級的管理工作，也一定能達到事半功倍、教書育人的目的。

作者：王青 單位：甘肅省武威市民勤縣東關小學