初中物理探究性教學(xué)

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一、滲透科學(xué)方法的意義

初中物理課本是依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求編寫(xiě)的，課本主要是將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和邏輯內(nèi)容加以整合。雖然課本中的內(nèi)容不是很全面，但相關(guān)的科學(xué)方法還是貫穿物理知識(shí)的重要內(nèi)容，同時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮到初中生的接受能力。對(duì)于物理科學(xué)方法的有關(guān)內(nèi)容，教師在物理教學(xué)中往往不會(huì)做出明確的要求，只是讓初中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中潛移默化地掌握和領(lǐng)悟。比如，初中物理課本中的一些物理模型，教師在物理教學(xué)中只是將復(fù)雜事物進(jìn)行簡(jiǎn)化后展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，因此初中物理教學(xué)中很多的知識(shí)點(diǎn)都是經(jīng)過(guò)處理的，從而導(dǎo)致了初中生對(duì)物理知識(shí)的科學(xué)方法了解的相對(duì)較少，教師也是經(jīng)過(guò)過(guò)濾后才慢慢地教給學(xué)生的，即使是學(xué)習(xí)有關(guān)的科學(xué)方法也是淺顯簡(jiǎn)單的。比如，控制變量法和定義法等，都是課本中常見(jiàn)的方法。因此，教師在初中物理教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)積極地將科學(xué)方法教授給學(xué)生，這并不是讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)教師傳授的知識(shí)，而是運(yùn)用比較有效的方法讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

二、滲透科學(xué)方法的策略

初中物理探究教學(xué)就是通過(guò)初中生自主研究來(lái)展開(kāi)教學(xué)過(guò)程，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)方式，利用探究性教學(xué)能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)教學(xué)的不足。因?yàn)槭翘骄啃越虒W(xué)，所以教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在探究上，探究過(guò)程是讓初中生自己去思考問(wèn)題、研究問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，因此在探究性教學(xué)中要想對(duì)有關(guān)的科學(xué)方法進(jìn)行滲透就要利用物理知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程。科學(xué)方法是解決物理問(wèn)題的關(guān)鍵，也是讓初中生理解物理知識(shí)的重要方式。運(yùn)用科學(xué)方法，初中生對(duì)抽象的物理知識(shí)能夠理解和把握。控制標(biāo)量法在初中物理中是比較常用的科學(xué)方法，在研究物理問(wèn)題過(guò)程中，通過(guò)改變一個(gè)變量保持另外變量不變的情況下研究問(wèn)題。例如，在講“摩擦力”時(shí)，教師可以讓初中生憑著自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)去思考摩擦力是不是存在于實(shí)際生活中，是人們可以完全能夠感受到的物理現(xiàn)象。如，走路時(shí)鞋子和地面的摩擦力，輪胎對(duì)地面的摩擦力，等等。

三、總結(jié)

總之，在初中物理探究性教學(xué)中滲透科學(xué)方法，物理教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注每一步具體的操作，注重培養(yǎng)初中生物理綜合知識(shí)的運(yùn)用能力，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)方法的理解和掌握，使學(xué)生形成科學(xué)分析方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

作者：許祝蓮 單位：江蘇揚(yáng)州市科技生態(tài)新城區(qū)杭集中學(xué)