初中歷史學科教學中滲透德育教育

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【摘要】現代社會對人才的要求越來越高，這就決定了教育教學除了要注重專業知識與技能教授，還要加強道德素養培養，引導學生朝著綜合化方向發展。歷史是一門蘊藏著豐富思想教育素材的學科，將其與德育教育相結合，可以取得更加理想的教學效果，達到促進學生德道素質提升及全面發展的目的。本文結合學生實際，探討了初中歷史學科教學中滲透德育教育策略。

【關鍵詞】初中歷史德育教育滲透

引言

隨著新課程改革的不斷推進，德育教育越來越受到重視，如何提升德育教育質量是一個值得深思的問題。歷史學科相較于其他學歷而言存在一定的特殊性，即思想教育素材較為豐富，將德育教育滲透到初中歷史學科教學中，既與學生心理特點相符合，又滿足歷史學科教學特征需求，有利于塑造學生健康人格，使他們朝著正確的方向發展。

一、初中歷史學科教學中滲透德育教育現狀

隨著素質教育的提出，歷史學科發揮的作用越來越明顯，將歷史學科教學與德育教育相滲透已經成為初中教育的共識，但在具體滲透過程中還存在一定的不足，影響了教學作用發揮，具體來說：首先滲透程度相對較低，初中歷史學科教學中的德育思想并未貫徹落實到位，在具體的課堂教學中，部分教師存在重歷史方面知識教授輕德育方面知識教授的現象，對于德育知識的教授，不僅投入時間與精力較少，甚至直接給出結論，這無疑影響了德育教育作用發揮。其次缺乏科學性，初中歷史學科教材相較于其他學科教材存在獨特的特點，教材蘊藏著豐富的感情認識，這在一定程度上影響了學生歷史學習的科學性；部分初中歷史教師缺乏良好的歷史意識，為了活躍課堂氣氛，促進德育教育滲透，在教學中引入一些不真實的歷史知識，對教學思想教育作用的發揮起到了阻礙作用。最后對教學評價不夠重視，在初中歷史學科教學中，學生成績是教學評價的主要標準，雖然新課程改革對教學評價提出了新的要求，即改變評價內容與模式，但在具體實施過程中還存在一定的不合理現象，對德育教育教學評價有所忽視。

二、如何促進德育教育在初中歷史學科教學中的滲透

（一）對教材蘊含的德育因素進行挖掘

德育教育是一種情感教育，相比于其他教育在教學操作方面存在一定的難度，雖然歷史學科蘊藏豐富的思想教育素材，有利于促進德育教育發展，但二者滲透缺乏標準要求，所以要想保證二者滲透的順利進行，首先需要強化教材研究，在掌握教材內容的基礎上進行德育因素挖掘，再結合教學實際與學生特征構建具體化、科學化的德育教育教學目標，從而達到彰顯歷史學科魅力、促進德育教育貫徹落實的目的。

（二）重視愛國主義情感教育

新課程改革對課堂教學提出了新的要求，即關注學生主體地位，注重學生主動能動性發揮，重視學生情感，德育教育本身就屬于情感教育，更需順應新課該要求，樹立與時俱進的教學理念。同時，初中歷史教材蘊藏的思想教育素材多以愛國主義素材為主，而且愛國主義是優秀的文化傳統，在具體的教學過程中，需要充分發揮愛國主義素材作用，科學運用教材知識進行德育教育滲透，比如，造紙術等發明都是德育教育滲透的良好切入點，在激發學生愛國情懷與責任意識的同時培養學生價值觀、人生觀。

（三）體現教學方法的靈活性與趣味性

通過對大量課堂教學經驗的總結，可以發現當前的初中歷史學科教學多以灌輸式教學為主，這種教學模式相對枯燥與單一，不利于教學內容展現及德育教育。針對這種情況，本文認為應該構建靈活多樣的教學模式，如比較教學、合作教學與參與教學等，打破傳統教學局限性的同時激發學生課堂參與，提高學生對歷史學科教學中德育知識的認識與理解。

（四）發揮德育活動積極作用

德育教育在初中歷史學科教學中的滲透是一個循序漸進的過程，具有長期性與系統性，不僅要進行課堂理論教學，還要定期開展德育活動，通過理論聯系實踐的方式培養師生情感，提升學生學習興趣與精神世界，比如演講比賽就是符合學生心理特征的活動，通過開展演講比賽，播放經典影片，豐富學生知識面，使歷史教學與日常生活相聯系，并促進德育教育滲透，取得理想的教學效果。

結論

綜上所述，初中歷史學科教學中滲透德育教育具有極大的優勢與重要的意義，不僅有利于提升德育教育質量，促進歷史學科發展，還是培養學生歷史觀、人生觀、價值觀的重要渠道。但在具體滲透過程中還存在一些問題，如滲透程度相對較低、對教學評價不夠重視等，因此，結合當前滲透現狀探索初中歷史學科與德育教學的滲透途徑至關重要，從而更好地發揮教學作用。

參考文獻：

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[2]張秋紅,丁素娟,辛寧.淺議初中歷史教學中的德育教育[J].中國校外教育.2017(36)

[3]楊林.關于初中歷史德育教育的探究[J].中國校外教育.2010(11)

作者：陳祥彥 單位：中學一級教師