探討戲曲形體教學體會與思考

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摘要：戲曲是我國優秀傳統文化的重要組成部分。為更好地傳承發揚戲曲，就需要優化戲曲教學工作。戲曲形體是戲曲教學工作的構建要素，因此有必要從提升戲曲形體教學水平為戲曲教學切入點，幫助學生從手、眼、身、步、唱、念、做、打等戲曲程式表現人物情感，以此提升戲曲表演水平。本文主要分析了戲曲形體教學的目的與意義，探究了戲曲形體的方法及手段，希望可以為戲曲形體教學提供一定思路，以此提升教學水平。

關鍵詞：戲曲形體教學;方法與手段;體會;思考

戲曲屬于一種綜合性的藝術，對于學生來講，其需要刻苦地反復練習，掌握戲曲表演技巧，進而保證自身更好地呈現戲曲內容，從而帶給觀眾良好的觀看體驗。戲曲程序以及形體動作是表演戲曲人物的重點，切記不可脫離戲曲程序和形體動作而單一表演。對于教師來講，其需要認真地研究戲曲形體教學方式方法，為學生打造精彩的教學課堂，保證學生學習質量。

一、戲曲形體教學的目的與意義

（一）傳承與發展中國戲曲藝術是在民間歌舞、說唱以及滑稽戲等藝術基礎上融合而成的，凝聚著中華民族的智慧。隨著社會發展，我國越來越重視傳承與發展戲曲藝術。2001年，昆曲被聯合國教科文組織列為“人類口述和非物質遺產代表作”，2010年11月16日，京劇列入“人類非物質文化遺產代表作名錄”。現如今，中國戲曲在世界上的影響力不斷增強。我國戲曲具有800多年的歷史，在歷史文化中占據著重要的地位，皮黃、黃腔、京戲、平劇等均是我國歷史上對于戲曲的稱呼。京劇屬于重要的戲曲類別，不僅在歷史上具有重要的影響力，而且在當代也具有重要的影響力。京劇是在清朝乾隆五十五年（1790年）四大徽班進京后與北京劇壇的昆曲、漢劇等經過半個多世紀的融合演變發展而成的，由此可見，京劇融合了多種藝術，乃是藝術的集大成者。人們可以從化妝（臉譜）、服裝、道具、身段和唱腔等表現方式，認識了解角色，體味角色被賦予的情感。戲曲中的角色不僅包括帝王官員，而且包括普通百姓，觀眾可以從戲曲表演中獲知古代生活，探究古代優秀的文化。戲曲蘊含著豐富的歷史文化，對于促進人們的成長與發展，增強文化自信心等具有重要的意義，因此我國有必要積極地傳承與發展戲曲文化。

（二）創新與繼承戲曲屬于“口頭非物質文化遺產”，戲曲藝術層次較高。為更好地傳承戲曲，就需要重點以言傳身教的方式進行戲曲教學，幫助戲曲傳承人掌握戲曲表演方式。在傳承戲曲的過程中切忌隨意性，即不可隨意地更改戲曲表演方式、戲曲內容等，否則就容易失去傳承的意義。時代在發展，社會在變化，我國在繼承戲曲的同時要注重創新戲曲，激發戲曲發展活力，強化繼承效果。當前，我國在戲曲創新方面取得了一定的成果。比如2012年5月中國戲曲學院表演系戲曲形體教研室集體創作并編排的戲曲形體劇《尋》。《尋》是在傳統戲曲藝術與流行音樂結合而成的，由此帶來了不一樣觀看體驗感。由于戲曲形體劇《尋》的整體編排符合年輕人需求，戲曲形體劇《尋》在演出之后得到了廣大年輕觀眾的認可。戲曲形體劇《尋》的出現與優化戲曲形體教學方式，創新發展戲曲等具有重要的關系。總而言之，提升戲曲形體教學方式是創新與繼承戲曲必不可缺少的要素。為此，就需要合理地開展這些工作，以此更好地促進戲曲發展。

二、戲曲形體的方法及手段

（一）教學方法1.以語言傳遞為主的教學方法（1）講授法講授法即應用語言為學生講授知識的方法。為提升戲曲形體教學水平，教師就需要掌握講授應用技巧，提高學生對戲曲形體知識的理解能力，加深學生學習印象。在講授時，教師需要遵循以下要點。一是保證講授內容的系統性、科學性、思想性。戲曲形體知識分為學習重點與難點，這些是需要學生需要重點掌握的知識。為確保學生學習質量，就需要凸出知識重點與難點，以此學生有效地學習知識。二是講授法與灌輸式教育方式存在差異，教師不可混淆這兩種教育方式。教師在為學生講授戲曲形體知識要避免一味地灌輸知識，而是要通過啟發、誘導的方式，引發學生深度思考，確保學生積極地探索知識。三是教師需要認識語言講授方式對于學生學習的影響。其中，教師需要應用生動、通俗、形象的語言為學生講授知識。與此同時，教師需要清晰、準確、精煉地表達知識內容，以此幫助學生較好地理解知識內容。另外，教師需要控制語速，讓學生清楚其所講授的內容。（2）蘇格拉底“產婆術”蘇格拉底把教師比喻為“知識的產婆”，“產婆術”就是不把知識內容直接告訴學生，而是通過啟發、引導的方式幫助學生學習知識。值得注意的是，“產婆術”適用于已經得到有學習基礎的學生。所以，教師需要在學生已經具備戲曲形體知識基礎的情況之下，應用該種教學方式。其中，教師在戲曲形體教學中要為學生提出教學問題，進而引導學生思考問題答案。在這種情況之下，學生不僅可以更好地理解知識，而且思維可以得到有效地發展。在教學中，教師需要與學生進行互動與交流，以此幫助其掌握戲曲動作、戲曲組合等。2.以直觀感知為主的教學方法（1）演示法通過把實物、教具展示給學生看，或者以做示范的方式，讓學生學習知識的一種方法。在現代社會下，教師可以應用技術設備等為學生演示知識。由此可見，演示法表達方式愈加豐富。在戲曲形體教學中，教師就需要科學地運用演示法。演示共分為三個階段，即演示前，演示中和演示后。教師需要做好這些階段的教學工作。演示前：教師需要了解課堂教學內容，做好演示準備。有的動作在演示時需要借助演示工具，有的動作在演示時不需要借助演示工具。比如，教師可以獨立地演示基功、武功中的技巧動作；教師需要借助工具演示馬趟子、雙劍等表演形式。所以，教師可以根據演示內容，選擇性準備工具。為避免在演示中出現肌肉拉傷問題，教師需要在演示前做好演示熱身準備。演示中：教師既需要應用語言為學生介紹動作，又需要為學生做好示范動作，強化學生理解。為對學生形成正確的影響，幫助學生掌握規范性的動作，教師需要精確、規范地為學生演示動作。教師還要應用預言提示學生關注重點動作，以此保證學生掌握動作要領。在演示中，教師需要詢問學生“哪些動作沒有掌握”，之后教師需要反復演示動作。演示后：教師在演示后需要指導學生完成演示動作。在學生做動作時，教師需要認真地觀察學生，以此指出學生動作問題。之后學生就需要按照教師指導，規范動作。在這種情況之下，學生就可以更好地掌握戲曲表演動作。（2）參觀法通過組織學生對實際事物進行觀察、研究，以幫助學生學習、鞏固、驗證知識的方法。參觀法共分為三種形式，教師需要可以科學地應用這三種參觀形式。一是準備性參觀。在新授知識之前，教師需要帶領學生學習參觀。其中，教師可以為學生播放影像資料，進而讓學生觀摩預習戲曲形體知識。通過觀摩學習，學生可以大體了解所要學習的知識。在這種情況之下，學生能夠快速地接受教師教授的新知識。二是并行性參觀。雖然教師會在課堂上為學生演示動作，但是很多學生并不能夠有效地體會到真實的表演狀態。為此，教師需要繼續優化教學工作，以此保證教學效果。其中，教師可以先為學生示范某一動作，再讓學生觀看影像資料，進而幫助學生細細揣摩戲曲動作。這種方式雖不可替代真實的演出，但可幫助學生感受真實的舞臺，有利于學生深化知識學習。三是總結性參觀。在學生學完某一單元知識后，讓學生通過觀看影像資料的方法，鞏固、深化或驗證所學知識。在學生經過一段戲曲形體學習之后，教師不僅需要對學生進行總結性評價，而且需要組織學生再次觀看所學組合的示范錄像，以此保證學生升華所學習的知識。其中，學生需要根據示范錄像，自我評價動作，發現自己動作的不規范之處，進而糾正自身錯誤的動作。與此同時，學生需要總結學習到的知識點，構建完善戲曲形體知識體系，以此更好地學習與領悟戲曲形體知識。

（二）教學手段1.口耳相傳口耳相傳即通過口說耳聽的方式把知識傳遞下去。戲曲屬于我國悠久而燦爛的文化，我國需要把戲曲傳承下去。在培養專業戲曲演員的過程中，教師除了以演示的形式為學生示范形體動作之外，也需要應用口耳相傳的形式傳播戲曲文化。教師在戲曲形體教學中需要介紹知識，而不是讓學生通過查找資料的方式，了解抽象的戲曲知識。在應用語言表達知識之前，教師需要了解教學重點，進而為學生傳播重點知識。教師口耳相傳戲曲形體教學知識點時要鼓勵學生提出問題，進而針對性地回答學生的問題，通過師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，有利于拉近師生距離，增進師生情感，促進師生共同發展進步。2.文字教材文字教材乃是戲曲形教學的重要的依據，教師需要應用文字教材，進而順利地推進教學工作。其中，教師可以根據劇本、曲譜等開展教學工作。為學生全面有效地掌握知識，教師需要把劇本、曲譜等提供給學生，而學生在得到劇本、曲譜等之后需要認真地學習其中所包含的知識，以此強化學習效果。雖然文字教材不如影視資料生動形象，但是這也是不可或缺的教學工具。所以，教師需要善于應用文字教材進行教學活動，而學生也需要善于應用文字教材學習戲曲知識。值得注意的是：學生需要保管好文字教材，這樣在今后復習中可以再次觀看知識內容。3.多媒體多媒體能夠呈現圖片、視頻，也能夠播放音樂。在多媒體教學下，學生各大感官被有效地調動起來，有利于自身快速地接受與學習知識。因此，教師有必要把多媒體引入到戲曲形體教學中，提高學生學習積極性，保證學生學習質量。拋槍花乃是戲曲形體教學難點，主要是因：拋槍花動作連接性，速度快，即使反復重復動作，也不容易讓學生看清楚槍是在空中如何旋轉的，以及演員接槍的方式。但是應用多媒體開展拋槍花教學，就可以避免出現該問題。在播放拋槍花時，教師可以按暫停鍵，讓學生清楚了解槍在空中旋轉方式和演員接槍方式。同時教師還要在按暫停鍵之后為學生講解這些動作，以便學生理解。在進行多媒體教學前，教師需要做好備課以及搜集、制作教學資料的準備工作；在進行多媒體教學時，教師需要觀察學生，了解學生遇到的學習問題，進而科學地調整教學策略；在進行多媒體教學后，教師需要讓學生總結戲曲形體知識，幫助學生深化知識內容。除此之外，教師需要鼓勵學生提出關于多媒體方面的教學建議，進而有效地改善多媒體教學工作。總而言之，教師需要認識到多媒體對于提高戲曲形體教學的價值，并充分地應用多媒體為學生打造精彩的戲曲形體學習課堂。

三、結語

綜上所述，經過長時間的發展，我國才形成了優秀的戲曲文化，這些戲曲文化不僅是我國的寶貴財富，而且是世界的寶貴財富。因此，我國需要有效地傳承與發揚戲曲文化。其中，教學乃是傳承與發揚戲曲文化的重要方法，而形體表演乃是教學的重點，在進行形體表演教學時，教師需要優化教學內容，掌握形體訓練強度，保證學生受到良好的形體教育。由于傳統的戲曲形體教學模式不利于學生學習知識，教師需要科學地改進教學方法。通過研究發現，講授法、演示法、參觀法等乃是有效的教學方法，因此教師需要根據戲曲形體教學內容、教學要求等開展教學工作。與此同時，教師需要有效地利用文字教材、多媒體等推進戲曲形體教學工作。

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作者：張霞 單位：南陽文化藝術學校