采礦工程專業國際化人才培養思考
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摘要：為了服務我國“一帶一路”倡議需要，文章首先介紹了“M+I”國際化人才培養的內涵，然后闡述了采礦工程專業“M+I”國際化人才培養目標與課程設置的優化，最后分析了采礦工程專業“M+I”國際化人才培養的實踐。
關鍵詞：采礦工程專業；“M+I”國際化人才培養模式；優化課程設置
隨著我國社會經濟的快速發展與國家核心競爭力的不斷提高，我國政府與有關國家政府簽署的“一帶一路”合作開始全面實施，高等院校采礦工程專業人才培養應以“一帶一路”建設為契機，在采礦工程專業學科背景下，積極探索采礦工程專業國際化人才培養，服務我國“一帶一路”倡議的需要[1-2]。
一、“M+I”國際化人才培養的內涵
“M+I”（Mining+Internationaltalents）為采礦工程專業國際化人才培養模式之一，是在我國高等院校采礦工程專業人才培養模式下，通過國際合作與交流，融合國際優勢教育資源，聯合培養具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務和國際競爭的采礦工程人才，以適應經濟全球化發展和服務“一帶一路”的人才需求。開展“M+I”國際化人才培養模式有利于教育多樣化和整合不同教育理念，培養學生的國際化視野、創新意識和創新能力。
二、采礦工程專業“M+I”國際化人才培養目標與課程設置優化
（一）采礦工程專業“M+I”國際化人才培養目標
采礦工程專業“M+I”國際化人才培養應提倡“厚基礎、寬專業、國際化”的人才培養目標，具體體現在以下幾個方面。“厚基礎”體現在掌握固體礦床開采的基本理論和方法，具備采礦工程師的基本能力與素養，能夠在固體資源開發領域從事礦區開發規劃、礦井設計、礦山建設、資源開采與管理、礦井通風與安全等工作；“寬專業”體現在兼修第二課程體系，拓寬專業知識面，能夠在礦業經濟領域從事礦業權評估咨詢、融資投資與管理、礦業國際經濟貿易等方面的工作，能夠在地下工程管理領域從事地下工程設計與施工、工程項目管理等方面的工作；“國際化”體現在具備外語交流能力與人文素養，掌握國際前沿的采礦理論和新進的采礦技術，能夠與國外礦山技術人員進行語言交流，并且解答和指導相關技術咨詢。
（二）采礦工程專業“M+I”國際化人才培養課程設置優化
實施“M+I”國際化人才培養，需要對現有的采礦工程專業課程進行系統的優化。現有的采礦工程專業一般設置了大學英語、采礦專業英語等少量的英語課程，總學時少，課程知識面比較窄，限制了國際化人才培養[3-4]。強化全英文專業英語課程設置是培養采礦國際化人才的重要措施，在原有大學英語課程基礎上，再增加英語口語基礎實踐課程，并將跨文化交流作為學科基礎必修課程，將礦業國際經濟貿易等設置為全英文專業選修課程。采礦學科前沿技術、地下空間開發與利用可由外籍教師或具有海外留學背景的教師授課。
三、采礦工程專業“M+I”國際化人才培養的實踐
實施“M+I”國際化人才培養，除了需要進行課程設置優化外，還需要加強國內外有采礦工程專業高校的合作與人才聯合培養。以武漢工程大學與澳大利亞科廷大學國際人才聯合培養為例，在“一帶一路”倡議背景下，武漢工程大學充分借助兩校優勢學科，明確“厚基礎、寬專業、國際化”的人才培養目標，對兩所學校的采礦工程專業課程進行整合與優化，開展了“M+I”國際化人才培養的探索與實踐，主要包括以下三個方面。第一，開展采礦工程專業本科生“2+2”國際聯合培養，學生前兩年在武漢工程大學培養，主要采用本校已開設的課程進行教學，同時，加大相關課程的雙語教學，使學生達到留學的外語水平要求，強化學生對國際環境的適應能力和交流能力，后兩年到科廷大學學習后續課程。第二，深入開展短期境外交流學習和大學生海外實習實訓，鼓勵學生融入國外開放式的教育環境，接觸和了解采礦科學領域的前沿和動態，不斷開闊大學生的國際視野，培養交流能力和競爭力。第三，組織學生參加國際高水平實踐作品和學術競賽，通過國際大賽提高學生的自主創新能力、語言交流能力和國際人文素養。
四、結語
“M+I”國際化人才培養是培養國際化人才的重要方式之一，該模式以“厚基礎、寬專業、國際化”為人才培養目標，通過國內外高校人才聯合培養，優化課程設置，培養學生的國際化視野和創新能力，服務我國“一帶一路”倡議的需要。
參考文獻：
[1]賈金龍,柴修偉,康欽容.采礦工程專業“M+”人才培養模式探討[J].西部素質教育,2017(24):159.
[2]李寧,葉海旺,吳浩,等.采礦工程專業國際化人才培養模式探討[J].高教學刊,2018(4):157-159.
[3]莊莉,房紅.開展中外合作辦學構建國際化人才培養模式的研究與實踐[J].黑龍江教育學院學報,2010,29(10):11-12.
[4]李學華,萬志軍,朱清.國際性采礦人才培養模式探索[J].煤炭高等教育,2009(4):67-68.
作者：賈金龍 柴修偉 劉德峰 單位：武漢工程大學興發礦業學院
