核心素養(yǎng)下初中化學(xué)生活化教學(xué)方法探究

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摘要：化學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性較強(qiáng)的學(xué)科，其知識(shí)理論可被應(yīng)用于生活的方方面面。初中化學(xué)是化學(xué)知識(shí)的啟蒙。因此，對(duì)于初中階段化學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)基于核心素養(yǎng)教育發(fā)展視角，將化學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生“親密感”，令學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)上更容易接受化學(xué)知識(shí)，不恐懼這一門(mén)新學(xué)科。文章采用文獻(xiàn)資料法等，基于核心素養(yǎng)視角對(duì)初中化學(xué)生活化教學(xué)方式進(jìn)行研究，旨在為今后初中化學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新提供有力的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中化學(xué)；生活化教學(xué)

化學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，其實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)。而化學(xué)的歷史也是十分悠久的，從人類(lèi)學(xué)會(huì)了使用火，也就有了化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，當(dāng)時(shí)的人們發(fā)現(xiàn)燃燒時(shí)發(fā)光發(fā)熱的化學(xué)現(xiàn)象，再通過(guò)生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不斷摸索，懂得了通過(guò)利用火來(lái)進(jìn)行防寒取暖、烘烤食物等，這就是很明顯的化學(xué)生活化的具體體現(xiàn)。所以，化學(xué)知識(shí)與我們的日常生活相互貫穿。因此，基于核心素養(yǎng)下的初中化學(xué)生活化教學(xué)，可以用貼近生活的方式，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的好奇心，以有效提高初中化學(xué)的課堂效率。

一、基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)生活化教學(xué)內(nèi)涵

（一）初中化學(xué)的核心素養(yǎng)內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是國(guó)家規(guī)劃教育方針的具體化，是將宏觀教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)與具體教學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系起來(lái)的中間環(huán)節(jié)，同樣是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措。其要求學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)和關(guān)鍵能力，提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。而初中化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)則是讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)后能夠積累化學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)用化學(xué)思維和實(shí)踐能力提高自我的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）初中化學(xué)生活化內(nèi)涵

初中化學(xué)生活化即將教學(xué)環(huán)境擴(kuò)大至生活，以生活中存在的化學(xué)常識(shí)作為引導(dǎo)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主體，且要求化學(xué)教學(xué)不再一味地傳遞教材內(nèi)容，而是用化學(xué)知識(shí)串聯(lián)生活，以簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)手段令學(xué)生理解和掌握初中化學(xué)知識(shí)。

二、國(guó)內(nèi)外對(duì)于生活化教學(xué)方法的研究理論

（一）國(guó)外的研究理論

美國(guó)的著名教育學(xué)家約翰·杜威對(duì)于教育的本質(zhì)是這樣認(rèn)知的，他提出了“教育即生活”和“學(xué)校即社會(huì)”理念。他認(rèn)為學(xué)校本身必須是一種社會(huì)生活，校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外學(xué)習(xí)應(yīng)該連接起來(lái)，還說(shuō)明了“從做中學(xué)”的優(yōu)勢(shì)所在，并提出實(shí)用主義教育學(xué)。他認(rèn)為生活就是發(fā)展，而不斷發(fā)展、不斷生長(zhǎng)就是生活，因此，最好的教育就是“從生活中學(xué)習(xí)、從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)”。基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)生活化教學(xué)方法，就是將生活與教育有機(jī)地結(jié)合，形成一個(gè)新的整體的過(guò)程，使學(xué)生做到從生活中學(xué)習(xí)并掌握實(shí)操技能。

（二）國(guó)內(nèi)的研究理論

我國(guó)的教育大家陶行知曾構(gòu)建了生活教育的理論體系，這樣的體系是由“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)校”“教學(xué)做合一”三大部分構(gòu)成。他認(rèn)為，教育和生活是同一過(guò)程，教育含于生活當(dāng)中，教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用，不與實(shí)際生活相結(jié)合的教育就不是真正的教育。其還認(rèn)為要“在一般的生活當(dāng)中，去找出教育的特殊意義，要充分發(fā)揮出教育的特殊力量。同時(shí)也要在特殊的教育當(dāng)中，去積極地找尋與一般生活相關(guān)的聯(lián)系，以有效展開(kāi)對(duì)一般生活普遍而又深刻的影響。通過(guò)把教育推廣到生活當(dāng)中的各個(gè)領(lǐng)域，使生活能提高到教育所瞄準(zhǔn)的水平”。以上教育理論，無(wú)一不說(shuō)明在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中融入生活化，是十分重要且又正確的選擇。

三、基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)生活化教學(xué)方法實(shí)施的意義

（一）滿足當(dāng)前教育存在的需求

在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)模式中，教師按部就班地按照教材講解，知識(shí)體系固定，而學(xué)生常常死記硬背化學(xué)公式，解題時(shí)生硬地套用化學(xué)公式，不能很好地進(jìn)行知識(shí)的活學(xué)活用。對(duì)于這種情況，初中化學(xué)教育急切需要改變教育模式，基于核心素養(yǎng)的生活化初中化學(xué)教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。這種新型的教育方法將化學(xué)知識(shí)與日常生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，降低化學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)難度的同時(shí)還易于理解掌握知識(shí)，從而促使學(xué)生激發(fā)主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）迎合新課標(biāo)的改革需求

在新課程改革的背景下，對(duì)初中化學(xué)的教學(xué)提出了新的改革要求，即要求初中化學(xué)教學(xué)要以貼近生活、走進(jìn)生活的方式簡(jiǎn)化教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。這同時(shí)就要求化學(xué)教師需將化學(xué)理論知識(shí)教學(xué)和學(xué)生的日常生活相互融合，在化學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻體現(xiàn)出生活中的化學(xué)知識(shí)，并要求學(xué)生觀察生活，體會(huì)生活中化學(xué)的重要性，提高學(xué)生們對(duì)化學(xué)這門(mén)基礎(chǔ)性與趣味性學(xué)科的認(rèn)識(shí)。

（三）滿足教育發(fā)展的最終需求

實(shí)踐化學(xué)教育的最終目標(biāo)是能讓學(xué)生積累有用的知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用發(fā)展思維，能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，其最終的目的是使生活變得更好，使國(guó)家變得更加強(qiáng)大，不讓我們“為中華民族崛起而讀書(shū)”的誓言成為一句空話。只有讓教育和生活有了真正的內(nèi)在聯(lián)系，我們的教育才會(huì)變得更加有意義，學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)也才會(huì)更有興趣。

四、基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)生活化教學(xué)培養(yǎng)方法

（一）注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)與理論知識(shí)相結(jié)合

注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)與理論知識(shí)的平衡教學(xué)要求初中學(xué)校開(kāi)展以學(xué)生日常生活為來(lái)源的小實(shí)驗(yàn)，將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。初中化學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)驗(yàn)可以運(yùn)用日常生活中最常見(jiàn)的器具，比如可以選擇學(xué)生生活中的一些日常用品作為實(shí)驗(yàn)材料，這樣不僅具備更加直觀的化學(xué)體驗(yàn)，同時(shí)還節(jié)省了教育成本，有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生將理論運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)目的。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要善于把化學(xué)知識(shí)與生活中遇到的問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，便于學(xué)生解決在生活中遇到化學(xué)困難。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)與理論知識(shí)的平衡教學(xué)中，要讓學(xué)生逐漸形成化學(xué)知識(shí)與生活密不可分的思維，使之積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)化學(xué)。

（二）利用生活化的情景模式教學(xué)

在生活化情景教學(xué)中可以讓學(xué)生了解化學(xué)在日常生活中起到的作用，使學(xué)生們自主性地學(xué)習(xí)了解化學(xué)知識(shí)和探究生活中的化學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而掌握更多的化學(xué)知識(shí)。可以說(shuō)，化學(xué)這門(mén)學(xué)科起源于生活、應(yīng)用于生活、服務(wù)于生活。基于核心素養(yǎng)下的生活化情景教學(xué)方法，能讓學(xué)生親身參與到研究探索化學(xué)知識(shí)的起源、應(yīng)用、服務(wù)等，親身體會(huì)化學(xué)給人類(lèi)生活帶來(lái)的便利，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的參與興趣和探究熱情，激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

五、結(jié)語(yǔ)

基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)生活化教學(xué)，是一種培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維能力，以及應(yīng)用與實(shí)操能力的教育模式。通過(guò)生活化的化學(xué)課程講解，不僅使學(xué)生可以更加簡(jiǎn)單便捷地掌握化學(xué)知識(shí)，還可以將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在日常生活中。這種新型的教育模式將教學(xué)從被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，更好地培養(yǎng)了學(xué)生自主思考的能力，發(fā)展了學(xué)生自我探索的能力，使初中化學(xué)課程變得更加有效用。

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作者:邸鳳剛 單位:江蘇省蘇州市吳中區(qū)石湖中學(xué)