“互聯網＋”背景下高職院校創業教育現狀
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了“互聯網＋”背景下高職院校創業教育現狀范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘 要:“互聯網＋”時代為高職院校大學生創業帶來了機遇.高職院校要充分認識開展大學生創業教育的重要性和緊迫性,采取有力可行的手段,加強大學生創業教育.
關鍵詞:“互聯網＋”;高職院校;創業教育;對策
1．1開展大學生創業教育是高職院校培養創業人才的需要
隨著我國進入“互聯網＋”時代,新常態下,我國經濟社會的發展對高職院校人才培養提出了更高的要求.在新常態下,面臨著嚴峻的就業形勢,高職院校不僅要培養學生的專業知識和技能,也要開展創業教育,以創業帶動就業.因此,開展大學生創業教育是適應我國經濟社會發展的需要,是高校培養創業人才的需要.
1．2開展大學生創業教育是促進高職院校大學生就業的必然要求
由于高職院校畢業生既沒有學歷優勢,又缺乏實踐經驗,與本科高校大學生相比,高職院校大學生將面臨著嚴峻的就業形勢和較大的就業壓力.在日益激烈的就業市場競爭中將處于劣勢.這就必然要求加強大學生創業教育,培養大學生的創業素養.
1．3開展大學生創業教育是適應“互聯網＋”時代大學生創業的需要
2015年,總理在«政府工作報告»中,13次提到“創業”,2次提到“大眾創業、萬眾創新”.2015年12月,教育部發出通知,要求高校要深入實施“大學生創業引領計劃”.在“互聯網＋”新常態下,為了引導大學生積極創業,增強大學生創業成功的機會,高職院校開展大學生創業教育就顯得十分重要.
2.當前高職院校開展創業教育的現狀
2．1大多數高職院校沒有開設專門的創業課程
當前,很多高職院校都開設了專門的職業指導課程,但大部分職業院校都沒有開設專門的創業課程,即使一些高校開設了創業課程,流于形式,效果很不理想.同時,一些高校雖然開設創業課程,但只有少部分參與,沒有面向全體學生.大部分高職院校沒有完整的創業教育計劃,創業教育體系不完善,沒有開設創業教育必修課,更沒有納入學分.
2．2大多數高職院校創業教育師資力量薄弱
在我國,高校開展創業教育起步較晚,也僅有十幾年的時間.2002年,教育部在部分院校開展創業教育試點工作.目前,很多高職院校都沒有專門的創業教育教師,大多都是由其他相關的專業教師兼任,創業教育理論知識不夠扎實,缺乏創業實踐經驗,嚴重影響了高職院校大學生創業教育的效果.
2．3重視理論教育,輕實踐,定位不清晰
創業教育是一門實踐性非常強的課程,需要具有豐富創業實踐經驗的教師.目前,很多高職院校在開展創業教育中,只重視理論教育,而輕創業實踐.同時,很多學校領導不重視,對開設創業教育的目的不明確,導致在創業教育中目標定位模糊,從而導致高職院校開設創業教育效果不理想.
3.“互聯網＋”背景下高職院校開展創業教育的對策
3．1深化開展創業教育的意義
當前,高校大學生就業形勢十分嚴峻,高職院校首當其沖.高職院校要從根本上解決學生的就業問題,除了多途徑促進大學生就業,提升就業競爭力,還要培養大學生的創業意識和創業能力,實現由被動就業轉變為自主創業.因此,高職院校要深化開設創業教育的重大意義,轉變思想認識,積極做好創業政策宣傳,加強大學生創業教育.
3．2完善創業教育課程體系
高職院校要不斷完善創業教育課程體系,提高創業教育效果.2015年12月,教育部要求高校要對全體學生開設創業教育必修課和選修課,納入學生學分管理,舉辦創業教育專題講座以及組織創業實踐教學.高校要對有創業意愿的學生,開設創業指導及實訓類課程.把創業教育課程融入人才培養的全過程,提升高校大學生創業教育的效果.
3．3加強創業教育師資隊伍建設
高職院校創業教育師資力量薄弱是影響創業教育效果的主要因素.2015年12月,教育部發出通知,要求各地各高校要配齊配強創業教育專職教師,聘請各行各業優秀人才擔任兼職教師,建立全國萬名優秀創新創業導師人才庫.高職院校要重視創業課程專人教師的培訓,并在職稱評定、待遇等方面給予保障,同時聘請一些具有創業經驗的成功人士作為兼職教師.
3．4加大創業教育資金投入
高職院校創業資金投入不足是影響大學生創業教育效果的關鍵所在.很多高職院校大學生創業熱情比較高,但存在創業資金短缺的問題,使很多大學生不敢去創業以及創業失敗.因此,高校要積極會同有關部門進一步加大政策落實力度,落實創業擔保貸款、小微企業減稅降費、創業培訓補貼等各項扶持政策,加大資金投入,為大學生創業創造條件.
參考文獻：
[1]教育部．2016起高校要開設創新創業教育課[DB/OL]．人民網,2015G12G16．
作者：張吉炎單位：安徽職業技術學院
