職業學校創業教育論文
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雖然近年來，我國職業學校開展創業教育取得了一定的成績，但是其中也面臨著諸多問題。
1．對開展創業教育的緊迫性缺乏足夠的認識
就創業教育開展的現實情況來看，許多職業學校只重視招生人數，而忽視了學生畢業時的就業問題。因此，短期的目標使學生缺乏專業素養的培養，報考專業時非常盲目，最終導致就業非常困難。而學校仍未充分意識到開展創業教育的重要性。
2．創業教育的課程設置不合理
傳統的教育觀念認為，職業學校屬于技藝型教育，因此在設置專業的時候通常什么熱門就設置什么專業，并在教學過程中以合格量化為標準，這樣會使得課程的設置缺乏靈活性，不利于提高學生的創新能力。
3．缺乏專業的師資隊伍
專業的師資力量是實施創業教育的軟件力量，但是在現實情況中，職業學校的教師大多以傳統的講授型講課方法為主，缺乏實踐。除此之外，創業指導教師缺乏足夠的經費和實踐支持，教師空有專業知識，卻缺乏實踐操作的經驗。
4．缺少現場教學的實訓場地
在現有的職業學校中，缺乏產教結合的實訓場地。一般說來，實訓場地是創業教育的基礎，為創業教育提供新的內容，能夠讓學生在現場教學中運用專業知識來解決企業的實際問題，提出決策方法。具備專業知識而缺乏實踐能力，這種現象在職業教育的學生當中十分普遍。
二、職業學校實施創業教育的有效途徑
創業教育是一項復雜的系統工程，應該貫穿于學生職業教育的各個階段，下面提出一系列加強創業教育的有效途徑。
1．教育部門等要支持創業教育的發展
面對職業學校生源素質差、就業難等問題，教育部門要充分認識到職業學校在社會中的重要地位，肯定職業教育在教育體系中的作用，要不斷地對職業學校開展的創業教育給予足夠的支持，通過完善各種創業政策為創業學生提供更加便利的服務。
2．設置符合創業教育發展的課程模式
課程設置是落實教育思想的有效途徑，是實施創業教育的主要渠道。因此，在實際教學過程中，職業學校的課程模式要具有實用性，既能滿足畢業生的靈活就業，又能夠使他們通過自主創業來滿足市場發展的需求。
3．建立一支高素質的教師隊伍
培養高素質的學生就要具備高素質的教師。因此，對于職業學校的教師來說，不僅要具備常規的教學能力，還應該具備一定的實踐能力，也就是說，在講課過程中不斷激發學生的創業意識，培養學生的創業技能。因此，創業教育對教師有著更多的要求。
4．創建創業教育研究室
許多職業學校的教育研究室不能充分發揮作用，可以考慮在原來的基礎上建立創業教育研究室，從而幫助教師開展有效的創業教育活動，真正做到“產、學、研”共同發展。
三、結束語
綜上所述，職業學校開展創業教育非常必要，我們要看到這項工作的復雜性和艱巨性。面對創業教育開展過程中所面臨的諸多問題，應該從實踐出發，不斷加強創業教育的實效性，培養創業型人才。
作者：劉金橋 單位：江蘇省昆山第一中等專業學校