獨立學院大學生創業教育論文
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高校創業大賽的學生參與率不高，影響力小，學生參加創業大賽的目的是獲獎，為獲獎包裝出一些華而不實的團隊，并未從中有所收獲，比賽中精心打造的諸多優秀創業案例，到最后只是紙上談兵，沒有實際價值。創業活動的開展只停留在表面，并未轉化為創業實踐的動力。
二、獨立學院大學生創業教育模式的建議
1．將創業教育納入必修課程，嘗試實行完全學分制
以昆明理工大學津橋學院為例，津橋學院充分發揮自身靈活辦學的特點，將創業教育納入必修課程，嘗試對學生實行完全學分制。創業課程是大學生創業教育的基礎，學校應將創業教育納入專業教學計劃，根據學生的年級、專業等開設針對性的創業類課程，通過形式多樣和內容豐富的創業課程來培養學生的創業意識和創業能力。
2．積極參加創業大賽，將校內師資和校外師資相結合
在創業教育中，應采用開放式、互動式、探究式等教學形式，如讓學生參觀企業、邀請創業者講課和開展創業計劃大賽等，通過形式多樣的實踐活動，培養學生的能動性和創造性。
2.1創業計劃大賽
創業計劃大賽是以提高創造能力、培養創新精神、增強創業素質為目的，是實施創業實踐的有效形式之一。還要積極鼓勵、組織和指導大學生參加國家、省市各級舉辦的創業計劃大賽，營造創業氛圍，激發創業激情。
2.2專家、管理人才參與到創業教育教學活動
整合校內外資源，建設結構優良、整體素質高、富有實踐經驗、專業化的專兼職創業指導專家隊伍，聘請企業家、創業成功人士、專家學者等作為創業導師、客座教授，定期舉辦創業論壇活動，開展創業講座、研究、經驗交流、咨詢、指導和服務。有助于幫助學生認識自己，理解創業應具備的知識和能力，正確對待創業中可能出現的困難和挫折。
3．利用各種平臺，創造多種機會
應將創業教育與社會實踐結合起來，通過校企合作、創業實踐基地、大學生創業園和創業孵化中心等搭建學生創業平臺，讓學生到企業實習或參與企業項目研發。建立社會、學校一體化的創業教育服務體系，通過創業環境的營造，為學生提供適合創業的外部環境，政府、學校和社會各界要給予幫扶和支持，構建創業孵化平臺，扶持學生將通過創業教育所學的創業知識在市場大環境中應用并開花結果。
3.1企業運營的模擬
利用學校各種平臺，開展企業經營模擬實習和ERP供應鏈實習，模擬大學生創業實踐中會遇到的問題，學會管理企業、財務、人員和戰略等，為今后實踐創業打好基礎。
3.2利用校企合作的項目
積極主動利用合作方資源，把合作企業作為創業實踐訓練基地。昆明理工大學津橋學院成立至今，已經與許多企業簽訂了合作協議，這此企業與學院在合作辦學、科學研究等多方面展開了深層次的合作交流。如與經管系合作的云南最大的醫藥連鎖企業健之佳，以及星長征集團等。學院應從宏觀上規劃，最大限度利用合作方的豐富資源，把合作方企業作為創業教育的實踐活動基地，積極開展多元化的教學實踐活動。
3.3充分發揮孵化區的作用
2011年昆明理工大學津橋學院獲批“國家教育部、科技部大學生創業園津橋基地”、“國家大學生科技園津橋分園”、“全國大學生KAB創業教育基地”、榮獲“云南省高校十大創業示范園”稱號、榮獲“云南省高校創業工作先進集體獎”，我們應當充分利用好這個資源，讓大學生通過這個平臺，獲取諸如培訓、風險投資、項目、技術、孵化等方面的支持，幫助大學生創辦企業，豐富其創業學習和實踐，放大高校的創業教育功能，推動大學生創業項目的進程。
三、總結
再好的教育模式都必須要經過實踐的考驗，開展創業教育不是一時之事，實踐是一個過程。獨立學院開展創業教育的正確思路和方法還需要用時間來檢驗，需要勇于變革和敢于創新，創業教育才能取得有效進展和長遠發展。
作者：張興雪 蔡妮 代睿 單位：昆明理工大學津橋學院