校企結合大學生創業教育論文
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通過校企合作，使企業突破了原有的的追求利潤最大化的唯一目標，增強了企業為社會做貢獻的社會責任感和使命感，塑造了企業創新的，富有責任感的社會形象。企業參與到人才培養中來，通過學生的不斷成長，成材，使得高等教育的成果更加明顯，形成良好的創新型社會氛圍，使高等教育和學生成材與社會進步之間形成良性循環，使國家民族看到了希望和未來。
二、校企結合大學生創業教育模式的構建
校企結合的大學生創業教育模式通過完善的教學體系與豐富的實踐體系的建立，在學校、學生、企業三者之間搭建了學習、交流、合作的平臺，使創業教育的效果最大化。
（一）完善教學體系
高校應根據畢業生就業形勢，學校的辦學特色和自身定位，合理設置招生專業，由專業教師和企業教師共同參與教學計劃的制訂及課程授課任務，共同構建優勢互補的師資機構。高校應開展豐富多樣的第二課堂實踐活動，使創業活動具有帶動性和延續性，使學生通過創業活動發展創業精神和創業素質。
（二）豐富實踐體系
通過搭建“校企合作”的高校大學生創業教育平臺，為廣大的在校生提供了一個課外的教學實習基地，既可以讓學生以主人翁的姿態投入到實踐中去，通過實踐發現自身知識和技能的不足，增強學生學習的熱情和將書本知識轉化為競爭力的實際行動，提升他們解決問題的能力，也有利于為企業發現人才，培養人才。同時全方位地讓學生接觸并掌握企業經營管理、客戶資源、經營渠道等全套的業務，了解創業的需要和行情，能進一步增強學生的創業意識從而為創業實踐預先鋪好道路。
（三）強化總結體系
通過在企業的實踐過程，學生了解了企業的創業歷史，生產經營運作等各個環節的運行情況，獲得了書本上無法學到的知識，總結完善了自身的知識體系，拓寬了視野，激發了學習的動力，學生通過實踐發現了自身差距并進行創新性的思考和分析，可以帶著問題去學習，提高了學習效率，通過實踐鍛煉將書本上的知識與實踐所得融會貫通，提升了學生獨立思考問題和解決問題的能力。
（四）改進評估體系
高校應該根據社會就業形勢及用人單位對人才質量的需求，設計出一套科學合理的考核和評價方案，對學生的培養更注重針對性和實效性，在培養方案的制訂，教學內容的安排，學生成績的給予方面進行調整，參考企業意見，制訂更加科學合理靈活的培養方式，更加關注學生學習過程的實效，不以單一的試卷成績作為學生對此課程的掌握程度的反映，能更真實的反映學生對知識的綜合運用情況，激勵學生在掌握基礎知識的同時更能注重實際應用，提升學生的實踐操作能力，實現學生的全面和可持續發展。校企結合的大學生創業教育模式的應用，可以使學校和企業兩種不同的教育環境和教育資源得到充分利用，給廣大學生提供了一個積累經驗，增長才干的機會，進而為國家培養更多優秀的創新創業人才，開辟以創業帶動就業的新途徑。
作者：武星 單位：石家莊經濟學院
