播音主持的發聲基礎教學
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摘要：播音主持行業目前發展的比較迅速，對播音主持人的需求越來越大，要求也越來越嚴格。但是在各大高校中畢業的播音人才能勝任播音工作的卻不是很多，其原因就在于學校對學生們的培養缺乏實踐性。一些學生不能掌握用氣發聲的技巧，在聲音和情感上面也不能很好的帶入文字中去，沒有足夠優秀的播音主持人，對播音主持行業的發展有一定的影響。
一個優秀的主持人需要有優美的聲音和豐富的情感，要熱愛播音主持這份工作，把情感代入其中，讓聽眾們更加清晰的感受到文字所表達的內容，播音人也應享受在其中，這樣才能對文字更好的表達。當然在對聲音和情感上要掌握尺度，在工作中勤加練習，不斷積累經驗，不斷充實自己，這樣才能在播音主持工作上取得更好的成就。
一、播音主持人的用聲要求
播音主持這份工作看似簡單，其實不然，一般人的理解應該就是給你一份手稿讓你把稿子上所寫的內容讀出來就可以，這個想法是錯誤的。播音主持工作是偉大的，他們賦予文字生命力，播音主持人在閱讀的時候，要運用發聲的技巧把感情注入文字中，讓文章具有感染力。讓聽眾們可以更加清楚的感受到文字中所表達的內容，讓聲音與文字更加完美的結合在一起。
熟練的掌握自己發聲的技巧和能力，是一個優秀播音員的必備素養。在播音的時候，氣息要均勻，不能大喘氣。聲音中帶有層次感，要聲情并茂，不能單一枯燥。讓優美的聲音直擊人們靈魂深處。播音時吐字要清晰，讀不同的段落和文章發聲技巧也不同，使用的情緒也不同，把實聲和虛聲相結合，把情感帶入其中，在不斷的練習中積累經驗，掌握技巧，擁有屬于自己的獨特聲音。
二、對播音主持發聲教學中的問題
(一）發聲教學缺乏實踐性
播音主持行業發展迅速，需要的優秀播音型人才也越來越多，對其要求也不斷增高。但是能勝任的卻很少。原因就是許多高校在播音主持專業上的教育只注重理論，而不注重實踐，這樣使學生不能在實踐中得到鍛煉，達不到播音主持人的要求。學校對學生實踐教學不足主要體現在兩個方面，一是播音主持專業的教師經驗不足，二是播音主持專業基本設備不完善。授課教師沒有足夠培育學生的能力和經驗，只傳授書本上的一些知識，并且學校對其培養專業技能知識也不夠重視。對學生們學習需要的專業設備也提供不足，減少投入成本，讓學生們不能得到足夠的訓練。
(二）發音用氣不穩定
一個專業的播音主持人首先要學會如何用氣和發聲，在閱讀時要氣息均勻，掌握呼吸技巧，善于調節氣息控制自己的呼吸。往往播音主持專業也有一部分學生不能控制自己的呼吸，播音的時候氣息不足，甚至在播音過程中需要停頓調節，發聲用氣上下脫節，這就是不能熟練控制自己的呼吸，不能運用胸腹聯合的方式進行呼吸。通常教師傳授的技巧與實踐過程中遇到的問題無法匹配，學生們不會科學的控制呼吸的方法，才導致播音時發生用氣脫節的現象。
(三）情感與聲音不匹配
播音主持工作是聲音和情感的一種表達，二者缺一不可，想要成為一個優秀的播音主持人，在聲音和情感上的理解、控制和使用的要求是非常高的。但是許多學生不能把聲音和情感很好的結合在一起，有的學生聲音很好聽但是情感沒有代入其中。播音主持的學生，嗓音、音色都是非常好的，如果只在乎音色的上的完美，而缺少了感情，那么聽眾就無法感受到你情感的投入。還有的學生是過多的投入感情。有些學生的生活經歷比較豐富，可以體會到文字中的感受，在播音中投入情感過剩，反而達不到好的播音主持的狀態。有的學生勤于訓練可以很好的讓文字用聲音和情感來表達，但是其心理素質不行，在播音過程中容易緊張發揮不出其真實的效果，這些都是學生們在學習過程中遇到的問題。
三、在播音主持發聲教學上優化的措施和途徑
對播音主持發聲教學上的優化需要體現在三個方面：一是優化教學資源，首先對播音主持行業要加大投入力度，增強設備支持。讓學生們可以在具有專業設備的環境中實踐學習，在教師經驗上的培訓也是必不可少的。提升對學生的指導能力。二是增強學生的感官認識，學會在發音的過程中對聲音視覺和觸覺上的控制，看自己發音時的唇形，讓聲音與嘴唇相契合，更好的控制聲音。在發音時觸摸自己的嘴唇感受發音的走向，有意識的控制自己的聲音。這兩種方法是比較常用的，也是非常有效的方法。三是情與聲的和諧，在播音中有效的控制聲音和情感的投入，在老師的指導下更好的掌握聲音與情感結合的一個度，這樣才可以成為一個優秀的播音主持人。
四、結語
高校播音主持發聲基礎教學中還存在著較多的問題，高校必須提高重視程度，教師必須提高自身能力，用科學有效的訓練方法提升學生的學習效果和播音主持能力今后，教師要多與學生溝通，找出學生發聲的毛病，使學生少走一些彎路。學生要特別注意根據稿件來傳達主體思想，控制好自己的聲音和情感，吃苦耐勞、勤加練習，為成為一個優秀的播音主持人而努力。
參考文獻：
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[2]劉笑誼.播音發聲教學現實問題分析與研究[J].赤峰學院學報(自然版)，2014(21)：248-250.
作者:趙軻 單位:長江職業學院