《保險學》課程案例式專題教學方法

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摘要：保險學課程是進行各項金融業務和保險活動的重要手段，通過深入學習保險學課程的基本理論和方法，可以引導學生將課堂所學的理論知識和方法更好地運用到保險實踐當中。因此，將案例式專題教學方法應用到保險學課程的教學中，作為一種啟發式教學手段，可以提高學生的自主學習能力，并激發他們的學習興趣，為學生今后走向工作崗位奠定良好的理論基礎。

關鍵詞：保險經營；案例式專題教學；啟發式教學

一、案例式專題教學方法概述

1.案例式專題教學方法的涵義

案例式專題教學方法是以學生為主體，教師為輔助的啟發式教學方法，有著深厚的理論基礎。運用到實際教學中就是，教師采用專題教學，將課本中所有章節劃分為不同的專題，對每一個專題部分都分模塊講述，并加入一些生動有趣的經典案例，將學生帶入特定事件的現場進行案例分析。這種教學模式使學生由被動接受轉變為主動學習，可以更好地調動學生的學習積極性，并使理論和實踐緊密結合起來，使學生在完成學習的過程中對知識有更深入的理解。

2.案例式專題教學方法的理論依據

第一，教學過程最優化理論，前蘇聯巴班斯基引進系統論方法，提出“教學過程最優化”理論。他認為應該把教學看成一個系統，主要研究課程的整體與每一章節的關系、各章節之間的相互聯系、相互作用。通過改進教學過程和教學進度，以達到教學過程最優化的目的。第二，模塊理論，將模塊理論引入教育教學領域，其基本涵義是：將各個學科中具有同等學習功效的章節分為知識和能力兩個不同模塊，并將其作為一個整體，充分發揮整體大于部分的特性。采用專題教學就是運用了模塊理論，根據各章節之間的聯系將其分為不同專題，方便學生更有目的性和針對性地學習，幫助他們節省學習時間、提高學習效率，達到更好的學習效果。

3.國內外本研究實踐探索

早在20世紀初，哈佛大學就創造了案例教學法。這種教學方法把教學內容編成案例形式來進行教學很受歡迎。在當今世界的教育和培訓中受到重視和廣泛的應用。雖然近年來我國關于保險學課程案例式專題教學方法的研究成果比較多，而針對《保險學》課程案例式專題教學法的探討也基本局限于高職高專院校，本課題從獨立學院角度出發來研究《保險學》的案例式專題教學方法，旨在改善目前獨立學院《保險學》課程的教學方法和教學手段，進一步提升教學質量和教學效果。

二、《保險學》課程實施案例式專題教學方法的主要內容

1.《保險學》課程實施案例式專題教學方法的教學目標

《保險學》課程的教學目的是培養具有良好的理論知識和應用實踐能力的復合型人才，更注重對學生實踐能力的鍛煉和培養。根據這一總目標，將總目標分解為：首先，專業目標。主要是讓學生理解課程中的各種專業名詞、基礎知識、基本理論和操作流程等。其次，素質目標。主要培養學生的領導能力、團隊協作能力，提高學生的身體素質和心理素質，養成良好的學習習慣和學習方法，樹立終身學習的好習慣。最后，技能目標。主要是通過熟練掌握課堂所學的基本理論和基本方法，將所學知識和技能靈活地應用于保險實踐當中。以上三個目標相輔相成，但以實現技能目標為重點。

2.《保險學》課程實施案例式專題教學方法的程序

《保險學》課程依據以下步驟來具體實施教學任務：(1)劃分專題：將課本中的所有章節所有理論都劃分為不同的專題，列出一個完整的專題清單，學生可以根據自己的學習興趣和習慣優先選出自己更感興趣的章節來學習，節約時間，提高學習效率。(2)導入案例將一些典型風險案例，以生動形象的故事形式展示在學生眼前，讓他們自己去分析和討論，并總結出自己的觀點，以此提高學生分析問題和解決問題的能力。(3)分組討論將全班學生分成人數基本相等的偶數組，每組指定一名組長，由學生以小組為單位對案例進行分析和討論，找出存在的問題，互相合作，討論意見。(4)自主分析討論，得出結果學生要順利完成案例分析，教師要引導學生做好以下準備：(1)做好預習工作。在每一次新課之前，先把下次課要分析的案例分享給學生，學生做好課前預習工作。(2)PPT上臺演示。各組分配10-15分鐘演示時間。(3)小組總結。各組組長組織組員對作業作出總結。做好以上方面的準備，學生可以更好地完成案例分析，達到更好的學習效果。(5)課堂展示每組學生10-15分鐘課堂展示時間，各組派出1-2名代表以多媒體方式向全班同學展示。展示完成后，讓其他小組學生對該組作業提出問題和意見，交互評價，激發活力。(6)教學評價本門課程的教學評價包括形成性評價和終結性評價，形成性評價占到學生總成績的50%，另外終結性評價占50%。

三、實施過程中需要注意的問題

1.應轉變教師角色

案例式專題教學對教師素質提出了更高的要求。首先，《保險學》課程具有較強的理論性和實踐性，因此也要求任課老師應具備更高的理論水平和實踐能力。其次，教師不再是傳統教學中的中心人物，而是學習的引導者，案例材料的供應者、案例實施的管理者和協調者、成果的評價者。

2.應與其它教學方法相協調針對《保險學》課程的理論性和實踐性，教師在實際教學中應采用啟發式教學手段，引導學生積極主動去學習，遵循以學生為主體，教師為輔助的教學原則，在教學過程中，采用案例式專題教學模式并積極配合其他的教學方法，如實踐教學法等，全面提高教學質量。

3.應注意學生的整體狀況

在實施過程中，由于此教學方法更注重學生的積極主動性，對于一些習慣被動學習的學生約束力不夠，在教學過程中實施起來更有難度。那些自制力強，接受能力強的學生將積極參與，越學越好，而那些自制力弱，接受能力差的學生則可能自我放棄，越學越差。因此作為教師，更應該關注那些學習主動性不夠、自制力較差的學生，幫助他們改變以往被動的學習方法，逐步適應現在新的教學方法。

參考文獻：

[1]張洪濤,鄭功成.保險學(第四版)[M].北京:中國人民大學出版社,2014.

作者：何文靜 單位：江西財經大學現代經濟管理學院