以德為先班級(jí)管理論文
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一、這樣的教育又會(huì)取得的效果怎樣呢
這樣的教育不僅深深地傷了學(xué)生的自尊心，而且收到的效果也是微乎其微的。這樣教育使得這些犯錯(cuò)誤的學(xué)生一時(shí)會(huì)有所收斂，而現(xiàn)實(shí)情況是過(guò)不了幾天，他們又會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。有一句話(huà)說(shuō)道“不謀全局者不足于謀一域”，這樣的教育方法是“治標(biāo)不治本”的。在此，筆者認(rèn)為，碰到這種情況，筆者會(huì)私下找犯錯(cuò)誤的學(xué)生談心，首先談自己小時(shí)候也犯過(guò)和他一樣的錯(cuò)誤，并詳細(xì)談了自己是怎樣面對(duì)錯(cuò)誤的。就這樣在融洽的交談氛圍中學(xué)生就很容易明白自己行為的錯(cuò)誤，那么最后結(jié)果也就可想而知了。在談話(huà)的過(guò)程中，始終奉行“學(xué)生只是個(gè)孩子，自己曾經(jīng)也犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤”的理念，換位思考，極大地保護(hù)了學(xué)生的自尊心。同時(shí)，筆者可以說(shuō)是現(xiàn)身說(shuō)法，拉近了跟犯錯(cuò)誤的學(xué)生的距離。因?yàn)楣P者明白成長(zhǎng)的道路其實(shí)是不斷糾錯(cuò)不斷成熟的過(guò)程。總之，作為班主任在班級(jí)管理中面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，站在學(xué)生的立場(chǎng)上看問(wèn)題，而不應(yīng)該粗暴對(duì)待。
二、班級(jí)管理過(guò)程中還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生以德為先知錯(cuò)就改
以德為先敢于承擔(dān)責(zé)任的良好品行。在班級(jí)管理的過(guò)程中筆者曾經(jīng)碰到過(guò)很多一些犯了錯(cuò)誤拒不承認(rèn)并且“死豬不怕開(kāi)水燙”的學(xué)生，這些學(xué)生犯了錯(cuò)誤后往往推卸責(zé)任給別人，自己呢往往會(huì)置身事外。由于筆者在教學(xué)生涯中碰到過(guò)不少的類(lèi)似情況，因此在筆者當(dāng)了班主任后非常注重對(duì)這類(lèi)學(xué)生的轉(zhuǎn)化教育。可以這么說(shuō)，對(duì)這類(lèi)學(xué)生筆者往往采取了“零容忍”的態(tài)度。筆者經(jīng)常掛在嘴邊的話(huà)是“無(wú)才固然可悲，而有才無(wú)德更可怕。做錯(cuò)了事不要緊，首先應(yīng)該勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。'有則改之，無(wú)則加勉'”因此，筆者在處理這類(lèi)情況的時(shí)候也是先從自己身上找突破口，對(duì)自己在課堂上示范朗讀時(shí)犯的錯(cuò)誤從來(lái)不掩飾。所謂“三人行必有我?guī)煛啊钡茏硬槐夭蝗鐜煟瑤煵槐刭t于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已”，積極鼓勵(lì)學(xué)生指出自己錯(cuò)誤的讀音來(lái)。當(dāng)有學(xué)生積極指出筆者朗讀的錯(cuò)誤讀音的時(shí)候，筆者往往會(huì)給以贊許的目光。筆者本人還會(huì)許諾下次朗讀的時(shí)候肯定會(huì)注意。正因?yàn)橛羞@底氣，每當(dāng)學(xué)生推卸責(zé)任為自己掩飾錯(cuò)誤的時(shí)候，筆者就會(huì)現(xiàn)身說(shuō)法，以德以理服人，那么處理此類(lèi)問(wèn)題就容易多了。最后，主動(dòng)和學(xué)生交朋友，而不是高高在上，并且能夠主動(dòng)分享自己的成長(zhǎng)故事。筆者認(rèn)為“教師應(yīng)該不只是高高在上的授業(yè)解惑者，教師更應(yīng)該從所謂的神壇上走下來(lái)，學(xué)會(huì)和學(xué)生溝通，做一個(gè)平易近人，學(xué)生愿意和你交往的好朋友。”也許，很多老師認(rèn)為很難，其實(shí)不然。正所謂“易，不為亦難矣；難，為之亦易矣。”這道理相信很多老師應(yīng)該是明白的。很多教師應(yīng)該學(xué)會(huì)放下身段，尤其是作為班主任的教師，更應(yīng)該學(xué)會(huì)和本班級(jí)里的學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)的交流，尤其要在課余時(shí)間或班會(huì)課里和學(xué)生交流。筆者自己就是這樣做的。本人從來(lái)不占用一節(jié)班會(huì)課的時(shí)間來(lái)上正課，而是將班會(huì)課變成了和學(xué)生進(jìn)行交流的平臺(tái)。還利用班會(huì)課進(jìn)行思想道德教育，甚至還和學(xué)生分享自己的成長(zhǎng)故事。這樣就在無(wú)形中拉近了和學(xué)生之間的距離，也加深了師生的感情，便利了班級(jí)的管理。這真是一舉多得。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，分別從四個(gè)方面闡述了在班級(jí)管理中踐行“以德為先”是很有必要的。這充分證明了“以德為先”是把班級(jí)管理好的必要保證。
作者：金旗 單位：浙江省臺(tái)州市黃巖區(qū)沙埠中學(xué)