初中班主任班級管理工作探討
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摘要：班主任是班級的核心，對班級的管理、建設、發展也有重要作用。他能帶領學生，提高整體班級素質，形成積極、向上的班級風氣。在日常教學過程中，班主任應明確自身責任，提出有效方案，從完善班級管理模式，注重自我管理，提高自我素養三方面出發，鼓勵學生，建設和諧班級，讓每一個學生都能感受到教師的關愛。這樣的班主任管理工作也能推動學生學習，讓整個班級被建設得更加強大。
班主任是班級的核心、班級的靈魂，對未來班級的成長、建設、發展有重要的作用。因此，如何在班級建設過程中提高班級素質，構建更為和諧、健康、向上的班級風氣，是初中班主任必須研究的一大問題。在班級建設過程中，班主任需從學生特點出發，針對學生學習的薄弱點加強管理，構建有效課堂，讓學生在學習過程中體會學習的樂趣，最終提高自身綜合素養。
一、建立班級制度，完善班級管理模式
國有國法，家有家規。班級的管理、建設需要一套完整的經過長期工作實踐檢驗的管理機制。在此機制的管理下，班級管理才能規范、有效，幫助每一個學生提高[1]。若教師局限于某一刻板、嚴厲的班級制度，學生就很難得到提高。教師應從學生的具體情況出發，了解班級內部發展特點，營造民主、和諧的氛圍，設置更民主的班級條令，并將這些班級條令貼在教室墻上，時時提醒學生。教師還要制定明確的獎罰考核機制。只有擁有一套完整、民主的管理制度，班級建設才能更有效。接下來，教師可在班干部的協助下幫助一些學生改正上課偷懶、紀律散漫等問題。教師可引導學生、約束學生，確保教學活動有序進行，及時糾正學生的一些不規范行為。久而久之，班級內部就會形成良好的風氣，師生能夠和諧相處，每一個學生都能在個性化提升的過程中獲得發展和提高。為提升教學成果，在教學時，教師要引導學生自主發展，在良好風氣的感染下體會學習的樂趣，不斷提高自我。
二、加強干部隊伍建設，注重自我管理
從目前情況來看，大部分班主任都是一邊做班級管理工作，一邊上課教學。這為教師帶來了不小的負擔[2]。若僅靠班主任一人，那么，班級管理就很難取得實效。因此，為實現班級管理的有效化，教師要幫助學生積極進步，培養學生良好習慣，讓學生在自我提升的過程中了解相應知識，建設一支強有力的班干部隊伍。這樣的班級隊伍建設也能為班級今后的發展奠定基礎。干部隊伍建設能在一定程度上降低班主任的工作負擔，讓整個班級內部的工作更為有序。大多數班干部都是學生自己推舉的，能夠得到學生的喜歡。處理好班級矛盾，能為學生學習提供良好的學習環境，讓學生的各科學習取得良好效果。教師要致力于構建良好的班級風氣，消除班級內部的種種摩擦，加強管理，讓學生習慣于合作學習，讓整個班級充滿歡笑。此種建設模式也能調動學生的積極性，發揮學生的主觀能動性，讓他們在學習過程中感受到樂趣，還能使班級風氣變得更好，幫助學生提高自我管理的水平。
三、提升自我素養，起到模范帶頭作用
班主任是學生最信任、最依賴的老師。班級建設的成果取決于班主任的日常領導工作。因此，班主任要了解自己擔負的重任，在管理班級的同時，不斷提高自我素養，積極學習各類知識，增強專業技能、本領，適時提高自我管理能力。只有這樣，班級建設才能更有力。教師應采用各類辦法靈活提高工作效率，快速處理學生之間的矛盾，解決班級管理過程中的相應問題。同時，教師要合理利用課余時間，閱讀各類專業書籍資料，了解學生管理知識，提高自我管理能力，并將該類知識真正應用到實踐活動過程中，加強班級管理實效。班主任還要嚴格要求自己，以自我約束潛移默化地影響學生，真正達到言傳身教的結果。在這樣一言一行的示范下，學生會提高認識水平，更積極、高效地投身學習。作為初中班主任，教師必須了解自己的責任，在工作過程中落實具體的學生管理工作，努力學習知識，加強言傳身教的效果，提高學生的整體素質，讓學生在課堂上體會到學習的樂趣，感受到課堂教學的嚴謹。
四、結束語
初中階段的班級管理對學生后期的發展有極為重要的作用。只有班主任做好管理，結合學生的具體心理特點開展工作，學生才能在課堂上學得更有樂趣。班主任要制定適當的班級制度，建立一支有能力的班干部隊伍，給學生一個良好的學習環境，讓每一個學生都能在課堂上學到知識，了解自我，完成提高，實現班級的有效發展。這也是教師改善課堂教學的一個重要方法。
參考文獻：
[1]旦增曲扎.淺談初中班主任班級管理工作的策略[J].新課程(下),2013(2):182.
[2]鐘紅軍.淺談初中班主任班級管理工作的策略[J].現代閱讀(教育版),2012(11):316.
作者：劉育紅 單位：甘肅省隴南市西和縣十里鎮初級中學
