情感教育在班級管理中的滲透
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【摘要】在小學(xué)時期，如何培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力，培養(yǎng)他們豐富的情感，從而有效地進(jìn)行管理班級和推動學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的提高。小學(xué)時期的學(xué)生還尚且幼稚，缺乏控制情緒的能力，因此經(jīng)常做出一些擾亂班級的事情，破壞班級的和諧與穩(wěn)定。因此，情感教育在小學(xué)班級管理中十分重要。淺析情感教育在小學(xué)班級管理中的滲透作用，從而促進(jìn)班級更好地發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】情感教育小學(xué)班級管理強(qiáng)化情感。
一、情感教育的概要
1．情感教育的含義
小學(xué)是九年制義務(wù)教育的開始階段，國家積極地鼓勵和推動素質(zhì)教育，不僅僅是為了向?qū)W生們傳授知識，還需要對他們進(jìn)行人格和個性上的塑造。情感教育就是小學(xué)教育的另一個組成方面，如果日常的教育中缺少了情感教育，那么教育將不再完整。情感存在于社會生活和學(xué)習(xí)的每一個片段中，如果合理地、正確地利用情感教育，那么課堂上的氣氛就會變得十分的和諧與融洽，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，積極地進(jìn)行探索和創(chuàng)新，教學(xué)效率明顯的增加；而錯誤的、不合適的情感教育則會使得課堂枯燥無味，學(xué)生無法發(fā)散思維，難以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，阻礙長遠(yuǎn)的發(fā)展。
2．情感教育產(chǎn)生的背景
21世紀(jì)是一個全新的時代，隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，我國的經(jīng)濟(jì)體制逐漸趨于多樣化和復(fù)雜化，教育水平也在不斷地上升。國家大力地重視教育，在全國各地積極地開展了九年制義務(wù)教育，使得每個中國人都能夠接受教育。短時間內(nèi)，社會競爭力大幅度地上升。在這個大背景下，越來越多的人開始重視對于孩子的教育，高壓之下，越來越多的孩子不堪重負(fù)，開始出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)的負(fù)面情緒。在這種負(fù)面的情況越來越嚴(yán)重的時候，情感教育開始出現(xiàn)。將情感教育投入到日常的學(xué)校教育中，以愛和包容感化和引導(dǎo)學(xué)生，收到了顯著的效果。
二、情感教育在小學(xué)階段的目標(biāo)
情感教育應(yīng)該貫穿于整個學(xué)生生涯中，而不是僅僅只存在于小學(xué)階段，因此，在每個階段，情感教育都有具體的目標(biāo)。在日常的教育活動中通過情感投入的方法以達(dá)到教育學(xué)生、塑造學(xué)生們性格的目的，可以積極地嘗試賞識教育，跟據(jù)不同的學(xué)生之間的差距，對與他們實(shí)際情況相符合的行為進(jìn)行鼓勵，能夠很好地增加學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生們繼續(xù)前行的動力。日常，鼓勵學(xué)生正確地認(rèn)識和接受自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。最重要的一點(diǎn)是要教會他們以一種正確的方式表達(dá)自己的情感，不斷地增強(qiáng)自我調(diào)控的能力，積極地融入到日常的學(xué)習(xí)和班級中，鼓勵學(xué)生自己進(jìn)行班級管理。
三、情感教育在小學(xué)班級管理中的實(shí)際應(yīng)用
1．積極地了解和關(guān)注學(xué)生
想要在小學(xué)班級管理中熟練的應(yīng)用情感教育，首先要求老師主動地去了解和關(guān)注學(xué)生。老師首先要充分的了解每個孩子的性格，以關(guān)心和耐心去和學(xué)生融為一體。只有這樣才能夠更好地挖掘出每個學(xué)生獨(dú)特的閃光點(diǎn)，因材施教。
2．從日常行為中傳遞鼓勵的信息
學(xué)生都是敏感的，在學(xué)校里，老師的一個眼神，一個動作，一個微笑，都會使得學(xué)生受到鼓舞。在班級的日常管理中，這些日常的小行為能夠給予不同的孩子不同的鼓勵：對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子來說，這是一種贊賞和承認(rèn)；對于不斷地進(jìn)步的學(xué)生來說，這是一種鼓勵和肯定；對于調(diào)皮、不受管理的學(xué)生來說，這是一種鞭策和鼓勵上進(jìn)的希望……這種潛移默化的信息，能夠有效地規(guī)范不同學(xué)生的行為，有助于班級的管理。
3．建立起平等的師生關(guān)系
當(dāng)代新型的師生關(guān)系是平等、互相尊重，情感教育的正常進(jìn)行建立在師生之間平等、互愛的關(guān)系上。在這樣的關(guān)系下，老師們能夠更好地了解學(xué)生們最真實(shí)的情況，而老師則更加的和藹可親，在日常的學(xué)校生活中，像朋友一樣和學(xué)生們相處，孩子們能夠放下心防。面對老師對于錯誤的指正，能夠更加心平氣和地接受并改正，達(dá)到事半功倍的良好效果。
四、結(jié)束語
小學(xué)時期是一個重要的時期，是一個孩子正式接受義務(wù)教育的開端，同時也是學(xué)業(yè)發(fā)展的起點(diǎn)。在這個時期，一個小學(xué)生接觸的最多的成年人除了家人，就是老師，這些成人的情感對他們產(chǎn)生了重要的影響。科學(xué)地將情感教育運(yùn)用到小學(xué)班級管理中，能夠培養(yǎng)出樂觀、積極、開朗的學(xué)生，創(chuàng)造良好的班級氣氛，培養(yǎng)出德智體美勞全方位發(fā)展的綜合性人才，為學(xué)生未來的生活和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。希望本文能夠?qū)ο嚓P(guān)工作者有所幫助和啟發(fā)。
參考文獻(xiàn)：
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作者：李家喜 肖穎超 單位：山東省青州市彌河鎮(zhèn)閔家小學(xué)
