護理技術(shù)操作護理安全教育論文

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1資料與方法

1.1方法

對照組采用傳統(tǒng)教學培訓方式，根據(jù)培訓大綱的內(nèi)容采取多媒體教學、自學和幾種演示等方式，由帶教老師指導(dǎo)授課。而實驗組則在此基礎(chǔ)上加用護理安全教育措施：

（1）教學方式設(shè)計。設(shè)定教學目標和實現(xiàn)目標的方式以設(shè)計教學內(nèi)容與方式，對于護理操作技術(shù)操作過程的各個環(huán)節(jié)進行分析，找出護理風險點，并根據(jù)風險點輔以相應(yīng)案例分析。

（2）安全教育實施。教學過程包括認知階段與強化階段。認知階段要對護理操作的各方法及其注意點進行識記，同時告知其護理風險點，并經(jīng)過提問討論得出應(yīng)對風險的措施。而在強化階段，護理人員要經(jīng)過實操對自己的護理技術(shù)操作進行評價，判斷自身行為是否安全，是否在護理操作過程中保護患者，能否根據(jù)不同情況作出靈活的處理。

1.2評價方法

在培訓結(jié)束后，對兩組護理人員進行考核，內(nèi)容包括理論成績、操作成績和不良事件發(fā)生人數(shù)，以比較不同教學方法的效果。

1.3統(tǒng)計學處理

采用SPSS19.0統(tǒng)計學軟件對數(shù)據(jù)進行處理，計量資料采用t檢驗，計數(shù)資料采用χ2檢驗進行分析，以P＜0.05認為有統(tǒng)計學意義。

2結(jié)果

結(jié)果表明，實驗組護理人員的考核成績較好，理論得分與操作得分的差異均高于對照組護理人員，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。實驗組不良事件發(fā)生率為6.7%，低于對照組的35.6%。兩組比較差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。詳見表1。

3討論

隨著社會經(jīng)濟、政治和文化的發(fā)展，患者及其家屬對于醫(yī)療護理的要求越來越高；同時隨著大眾教育水平的提高，其法律意識和自我維權(quán)意識也不斷增強。然而，在護理技術(shù)操作中，存在很多不確定的因素，會影響著護理工作的安全。如患者病情的差異、護理人員的安全意識與操作等，這些都可能引起不必要的護患糾紛。因此，在護理技術(shù)教學過程中加入安全教育，具有十分重要的作用及現(xiàn)實指導(dǎo)意義。將護理操作過程中的各種不安全性與風險點進行分析，同時結(jié)合案例進行講授，令新員工樹立風險意識，理解到安全在護理工作中的重要性。同時，在安全教育中要加強新入職護士對護理操作的實踐操作。實踐是檢驗真理的唯一標準，在講授了眾多理論知識后，要另新入職護士參與到實踐中，同時在實踐過程中要考察自己有否將安全意識融入到護理操作中。只有這樣，方可以將護理安全教育設(shè)計的內(nèi)容充分體現(xiàn)。在教學過程中，新入職護士從理論知識的掌握到實踐操作的達標需要一個轉(zhuǎn)化的過程。為了促進這個過程的實施，一方面，教學過程中必不可少的要加入新入職護士親手操作的步驟；而另一方面，需要帶教教師從旁提醒。初學者容易出現(xiàn)完成操作要領(lǐng)，卻忘卻了安全操作。帶教教師一方面要及時提出，另一方面不可慍怒，要對新入職護士所犯的失誤進行理解。從而從兩方面促進其從理論到實踐的轉(zhuǎn)化。本次研究結(jié)果表明，實驗組護理人員的考核成績顯著高于對照組，尤其操作得分兩組差異更為顯著，差異有統(tǒng)計學意義。表明在護理技術(shù)操作中加入安全護理內(nèi)容能加深護理人員對護理操作的理解。同時實驗組的不良事件發(fā)生人數(shù)也低于對照組，表明護理安全教育顯著、有效。綜上所述，把護理安全教育融入到護理技術(shù)操作中十分必要，能更加有效的提高護理人員對護理操作的理解度和安全性。

作者：韓文萍 單位：山西省汾陽醫(yī)院