校園走廊文化精選(九篇)

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第1篇：校園走廊文化范文

一、角落課程與審美教育

要想理順角落課程與審美教育的關系，首先要了解我校創設角落課程的出發點。每個孩子都有自己最喜歡的角落，而喜歡的角落里最容易誕生孩子的故事。對孩子來說，角落就是他的世界，而且在自己的角落里，他可以創造最美的世界，創造最美的生活。角落里隱藏著課程的意義和兒童文化的密碼。”所以，有角落才會有真正的兒童；有角落才會有屬于兒童自己真正的美的創造。因此，角落課程理應成為審美教育的實施主陣地，有必要很好地利用起來，開發起來。

二、角落課程的主要類型

在過去或當下，總能看到不少的學校在布置校園文化或對校園的角角落落進行裝飾時，都在自覺或不自覺地用角進行審美，然后選擇一些成人們認為美的工業化成品進行裝飾、點綴。比如上墻的文明標語，千校一面，不少學校使用的都是同一個公司制作出來的一成不變的成品，有心者尚且只是在落款處注明是“某某學校宣”；走廊的板報，往往都是班主任們接到學校任務，噴繪速成；圍墻美化，也常常是張貼不少采購來的工業裝飾品等等。試問，我們有多少角落文化或者校園文化，是在布置的過程中征求過孩子們的意見呢？如果沒有，那校園的使用主體，到底絕大部分是老師？還是學生？民順小學，嘗試著把角落還給孩子，并已經付諸于行動，在一年半的建校時間里，陸續引導孩子們開發出了如下具有美育功能的角落課程：“課間一曲”、“文明標語”、“走廊展板”、“圍墻畫卷”等。

三、 角落課程的美育功能

1. 課間一曲

民順小學建校之初，設備設施極其簡陋。值錢的東西恐怕就是全校上下唯一的一臺鋼琴。但是校長卻毫不猶豫地在學校教學樓的三樓開辟出一個角落，擺上這一臺唯一的鋼琴。這一門“角落課程”的名字就叫“課間一曲”。該課程不設高門檻，對全校所有喜歡鋼琴彈奏的孩子敞開。于是，每日課間，校園里總是美美地沉浸在從這個角落中傳處悠揚的琴聲當中，美化了我們的課間文化，也陶冶了孩子感知美的性情，更是給演奏的學生提供了一個創造美的舞臺和機會。有甚者，課間總能見到不少孩子圍觀于鋼琴及其演奏者，更有孩子因為欣賞到如此美妙的琴聲，而自發地也走上了學習鋼琴演奏的道路，這樣的例子比比皆是。

2. 文明標語

新校創建，篳路藍縷。一切都需從頭開始，這其中就包括文明標語的上墻工作。到底是該按照傳統思路出牌，采購一批文明標語上墻？還是另辟蹊徑？

2015-2016學年度第一學期，學校發起了一場文明標語創作大賽，出乎意料地收到了非常多的作品。這些作品或在造型上別出心裁，或在立意上匠心獨具，或在構圖上獨具一格……嚴格地說，這些作品已經不單單是一幅幅的文明標語，更是一幅幅的美術作品，文圖兼美。通過美術老師的專業評判，并結合各班代表的大眾評選，最后評選出的優秀作品均一一地張貼在了相應的墻面。這些墻面，看是角落，毫不起眼，但是卻成為了孩子們創作美、展現美的天地。所以，當您踏入民順小學校門，就能看到學生自創的“靜”標語；當您使用民順小學的廁所水龍頭時，總能看到學生自創的“節水”標語；當您走在校園的樓梯上時，還會看到學生自創的“輕聲慢步”標語……孩子們用自己的童心、童眼、童趣手繪的這一條條與眾不同的標語，這是一個個文明世界，更是一個個美育世界。全校孩子在欣賞這些角落文明標語的同時，更是在這些角落處感知美圖、閱讀美文、孕育美行。

第2篇：校園走廊文化范文

明溪第二實驗小學秉承歷史、立足校情、展望未來，通過不斷加強校園文化活動的基礎建設，豐富校園文化活動的內容，創新校園文化活動的方式，使我校校園文化朝著常態化、多樣化、群體化、藝術化、科學化方向發展，讓我校師生在這種輕松和諧、文明高雅的文化氛圍中感受著尊重，享受著快樂，濡染著文明。

一、以環境建設為載體，創建主題鮮明的物質文化

1.把環境文化作為環境育人的主陣地。蘇霍姆林斯基說過：我們的教育應當使每一堵墻都說話。所以在校園環境建設上，要打破常規的一成不變的、靜止的模式，賦予它豐富的生命力。我校始終把美化校園環境，加強校園人文和自然環境的建設作為學校發展的首要任務，大力營造精神內涵豐富的文化氛圍和育人環境。根據校情，我校擬定圍繞四個大主題（科技教育、養成教育、國學經典教育、藝術教育四大主題），開辟三條長廊（行為教育走廊、科技教育走廊、校園之星及展我風采走廊），建好兩扇大墻（即大型門廳形象墻、大型運動文化墻），打造一個和諧整體的校園環境建設思路。

走廊是學生課間活動的常久之地，是育人的關鍵場所。我校充分利用這一優勢，根據學校發展的歷史和未來，分別開辟了行為教育走廊、科技教育走廊、國學經典教育、藝術教育、校園之星及展我風采走廊，這些文化走廊主題鮮明，內容至真至善至美易于學生接受，形式學生喜聞樂見，遵循整潔、整體、激勵、和諧的原則，是我校環境育人的精髓。如：我校教學樓一樓是行為教育走廊，主要以學生日常行為規范三字歌為具體內容，建成一幅幅掛畫，時時提醒著每一位學生的行為規范，有力地促進了學生良好行為習慣的養成。二樓的科技教育走廊，一個個學校科技“小明星”掛像和一張張沉甸甸的全國、省、市獲獎證書，強烈激發了全校師生的自豪感和集體榮譽感。教學樓各層的校園之星欄和展我風采欄連成走廊，展示學生的點點滴滴的成長，真正起到文化育人，育人于無聲處的作用。

2.把班級文化作為環境育人的關鍵。班級文化是班級師生共同創造的精神財富，是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。班級文化建設不但能有效地調動學生的學習與實踐的興趣，更重要的是能使學生形成良好的品德，塑造積極向上的班級精神，促進學生健康成長。我校將班級建設作為校園文化建設的重點之一，作為環境育人的關鍵。主要是從班級環境文化和班級行為文化兩方面入手，環境布置遵循整潔、人文、溫馨、向上的原則，形成充滿生機、積極向上的班級環境；行為文化則以班風、學風兩大支柱文化為主。倡導學生自主管理，自我發展的理念，積極嘗試和推廣學生自主管理的做法和經驗。

二、以德育教育為載體，形成學校精神文化

1.把“三風一訓”作為校園文化的靈魂。學校的校標、校歌、校風、校訓是在秉承歷史、立足校情、展望未來基礎上，經過精心提煉產生的，把特色性、教育性、穩定性、發展性有機整合起來，是學校的靈魂。如：校標不僅體現了校名，還體現我校的科技、書香特色和學校師生積極向上、蓬勃發展的精神。再如：校歌不僅把學校的優美寫入歌詞，還把學校“厚德、善學、團結奮進”等核心理念寫入歌詞，學校師生唱校歌、贊校園、促成長。三風一訓不僅體現了本校特色，更具有校園師生的精神追求和價值取向，真正發揮了“三風一訓”的導向功能。

2.把師德活動作為教師成長的主要通道。把師德教育活動作為教師成長的最主要通道，通過開展形式多樣的師德活動，使教師形成穩定的個性和心態，形成健康的富有個性的人格。一是開展“師德承諾”活動。要求全體教師從思想品德、業務素質、職業道德、工作態度等方面，做出承諾，每位教師師德承諾在學校門口電子屏幕滾動播出，向家長、學生公開做出承諾，自覺接受學生、家長和社會各界的監督。二是開展主題教育活動。緊緊圍繞“我是園丁我榮光”和“忠誠履職，愛生樂教”為主題開展系列教育活動。三是開設教師講壇。在教師中開設“教師講壇”。一是開設道德講堂，每月安排一名年段長或處（室）主任做一個道德講座；二是開設國旗下講話，每星期的升國旗儀式由一名獲表彰的教師做一次國旗下講話；三是開設業務講壇，每一次外出學習的教師回來都要做二級培訓，還要進行必要的交流研討。通過開設“教師講壇”，為教師搭建學習交流的平臺，讓老師交流自己在教育教學管理中的點滴感受與職業幸福，讓學習交流成為一種習慣和需要，從而感受職業的幸福感與成就感。四是發揮榜樣引領的作用。我校通過不斷制造學校發展的動力凝聚人心，充分發揮教師中榜樣力量的作用，影響帶動不同的群體。

3.把校園活動作為校園文化建設的重要載體。學校的活動就是課程，所以它應該是有計劃、有目標、有人組織的文化活動，豐富多彩的校園活動，是建設校園文化的關鍵所在。我校通過開展四大節（藝術節、科技節、讀書節、體育節）、體衛藝等各種興趣小組、“關愛留守孩”等主題活動以及“六一”等各節日慶祝活動。既活躍師生生活，陶冶師生情操，又使全校師生受到了團結協作、積極進取、奮發向上等方面的教育，使校園文化建設呈現多樣化、群體性、藝術性的特點。

三、以制度建設為載體，形成學校制度文化

校園制度文化作為校園文化的內在機制，包括學校的傳統、儀式和規章制度，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統。但是隨著社會的發展，教師、學生變得越來越有“主見”，越來越有“個性”，“自我實現”的傾向正在迅速擴展，因此，我校對學校管理重新定位，制度管理與情感管理并重，建立起以人為本的管理文化。一是以制度管理為基礎，創建規范文明學校。目前，我校正在逐步構建貫穿學校校訓、校風精神及辦學靈魂的制度系統。制定了《教職工基本職業道德守則》、《教師業務進修培訓規定》、《教學常規管理制度》、《教研活動制度》、《學科帶頭人骨干教師評定細則》等幾十項制度。將教師的工作與考核直接掛鉤，在公平、公開、公正、陽光操作的考核制度中創造性地開展工作，有效地阻遏了不良教育行為的產生，限制了教師的不良發展，從而有利于教師的培養和學校辦學水平的提高。二是讓情感管理成為教師自覺接受制度管理的內驅力。學校制度從教師出發，想教師之所想，急教師之所急，自覺實施人本化、民主化的制度管理，讓教師都能產生一種被尊重、被承認的心理感受，使廣大教師自覺成為學校各項工作堅決擁護者和積極實踐者，從而有利于形成安定團結、共同奮斗的良好局面。目前，學校主要修訂了教育、教學和績效獎勵等表彰激勵制度。

四、以打造品牌為載體，形成學校特色文化

學校在辦學理念的引領下，致力彰顯校園文化建設的鮮明特色，深入挖掘能體現學校辦學歷史和校園精神的校園文化內涵，并通過開展豐富多彩的校園文化活動來加以提煉，使之達到提升校園文化育人效果，豐厚校園文化內涵的目的，并通過不斷實踐逐步打造成學校的亮麗品牌，提高學校的辦學品位。

1.把科技教育作為特色文化的永恒主題。學校的科技教育取得了豐碩的成果，已逐漸成為學校的靚麗品牌。近年來學校組織學生參加國家、省、市舉行的科技項目比賽中，累計共獲得團體獎項107項，學生個人獲獎500多人次。我校是“福建省青少年科技教育活動基地學校”，學校科技工作還贏得了省委常委、宣傳部長袁榮祥及其他省、市領導的充分肯定和高度好評。

第3篇：校園走廊文化范文

關鍵詞： 建筑環境 要素

涵江區職業中專學校是莆田市涵江區的重點建設項目，地處涵江區城郊西部，四周尚未開發，位于城市未來發展方向上，地勢平坦，西有已建環城路，南臨規劃中道路。而綜合樓基地正好毗鄰兩條路，處在交叉路口的視野中。按校園規劃東有校園主入口及校園廣場；西北面有次入口及校內道路通過，北面正對體育場地。甲方要求滿足學生電教和辦公兩部份功能，同時在經濟前提下盡量美觀，怎樣實現城市脈絡、校園環境和建筑個性的對話和融合成為設計思路的重點。

一、布局和選型

首先樹立以人為本的理念，針對建設項目在社會學、心理學層面上對校園內“人”的心理行為作分析。深入研究師生員工的工作需要、學習需要、休息及文化活動交往的需要。中專生有生活的規律性，同時也應有一定生活的多樣性。中專生面對步入社會的壓力有自我確定的需要和社會化的需要（即依靠社會為自己提供信息和感情交流，同時通過社會能為他人所了解并認可），這反映在交流和展示的渴望上，而對環境而言則需要提供為之服務的公共活動空間，這種公共活動空間應有其特色即歸屬感。同時因為中專生個性的不同需求不同又要求一些公共空間有其不定性。需要提供一些除卻體育場地交通場地等特定場地以外的能給他們思考、嬉鬧、聚會或休憩的不特定空間。

其次應看到校園的社會開放趨勢，未來職業學校面臨全社會日益增長的提高技術、提高自身文化素質的需要，會開展繼續教育、業余培訓、電大及網絡學校等多層次的社會辦學，充分發揮學校教室、講堂、科研設施、計算中心等設施的潛力和效益。而這正要求綜合樓設計具有開放性的時代特色，這些思考貫穿于整個設計始終。

考慮以上因素，整體上看基地北有體育中心（運動場）、東有交通中心（校園入口廣場），缺少一點“留白”——不特定空間。綜合樓盡量北靠，留出盡量大的室外空間給師生提供一個完整自由空間——不特定空間，底層局部架空，建筑起到分隔作用，同時又使環境空間富于變化又交融貫通，也滿足建筑開放性的時代特點。

涵江地處南方氣候炎熱，多采用一字性布局單廊建筑，形式比較單調。既要考慮適應氣候減少能耗，又要展現嚴謹活潑的造型特色，經過反復比較推敲，決定采用長方形和一個半圓形組合。夏季主導風向為東南風，長方形作為主體五層位于北側電教部分、半圓形布置辦公部分三層位于南側，同時為了更有利于氣體流動，兩形體間拉開一定距離，形成一定人工“風洞”，若即若離，加上局部底層架空，單廊、回廊組合運用，形成一道涼爽立體的通風系統。

二、環境塑造形體

然后根據基地特色對形體進行再加工再塑造，使它融合在環境中并與其它的城市景觀元素構成對話。為了打破長方形大體量的單調性，西側用加法拉開一個正方形，采用四層高度，形成一種錯落向上的景觀特點，同時西側考慮道路上視覺效果，正方形體量采用減法挖去一角，構成一個超尺度的構架。

西側緊臨次入口并緊壓北側校園道路，也采用減法減去一部份體量，形成一定退讓以減少壓迫感。東側與校園廣場相鄰，采用一段曲線與構架穿插來弱化體量，豐富整體造型，同時與半圓形構成呼應之勢。形體與環境通過對話達到共融共生，同時也創造出有特性的個體。

轉貼于

三、局部處理

主入口設計。分析主要人流從校園北面道路進入，主入口設于北面中央但又與道路緊臨，最后放棄強化入口如凸出雨蓬的做法，而采用弱化處理，中間這部份架空，把室外臺階退讓到建筑以內。但弱化并不等于不突出，利用減法減去剩余的部份形成體量變化，以及立面上開窗變化來暗示主入口所在的地方，這樣處理尊重環境和行人，輕重得宜。

半圓形辦公部份處理頗費一些功夫，在僅限于混凝土磚墻的情況怎樣把它變得輕靈活潑，成為建筑的活躍元呢？最后采用柱墻分離的手法，白色的圓柱，弧形退后的磚紅墻，韻律的變化、色彩的對比達到一定的效果。

四、空間設計

最后是空間雕琢和推敲。主要部分是半圓形中庭和走廊。中庭空間是人們停留、觀賞、談話的一個中心空間。為了達到一種既內聚、安定又不致于讓人壓抑的感覺，洞口最大尺寸D與三層建筑高度H盡量控制在D/H=1左右。多方面因素建成后D/H=0.8，還算尚可。

一方面建筑構成環境讓人欣賞外部造型，另一方面建筑內部的人也在觀察著外部的景致。設計中有意識在走廊上強化這種室內外變化，讓走廊空間層次豐富，流暢且空靈，形成一個動線中心，或外向、或內斂、或充余、或局促。序列如下：走廊東側可看到校園廣場，視野開闊，走廊加寬；向西走增加一段砌墻留窗洞的較封閉走廊，窗洞成為遠眺城市的景框；進入拉開的“風洞”，舒適涼爽；進入中庭變成回廊式內部空間，上面剩下一個半圓形天空；再經過一段“風洞”，外面景致又眺入眼簾；再走幾步，正方形與長方形拉出的空隙間可見體育場地上同學們活躍的身影；最后一個超尺度構架與城市景觀融合在一起構成收尾。不同層數感覺又各不同，四層半圓形屋頂形成一個寬闊的學生活動的不特定空間，視野開闊。雖然這些構思沒有得到完全實現，但在走廊上做文章，步移景異的總體目的達到了。

第4篇：校園走廊文化范文

【關鍵詞】物質文化建設 物質載體硬件基礎

校園物質文化之所以被稱為文化，在于它的思想內涵。初看校園文化，看到的是學校的氣質與形象；再看校園文化，反映的是學校的精神與內涵。如何做到表里如一，是校園物質文化建設深度思考的關鍵所在。蘇霍姆林斯基也說：“只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果”。那么，究竟從哪些方面入手，來建設校園物質文化呢？

一、美化、綠化、凈化、規范化、教育化

美化要有醒目的校風、校訓；校園內外、辦公室內外、教室內外的墻壁布置體現教育、激勵的警句和學校辦學特色的宣傳，真正形成“點、線、路、面、”結合的立體文化育人空間。

凈化要達到“十無”。即：地面上無雜物、無污水；墻壁上無灰塵、無蛛網、無亂貼亂寫亂畫；門窗玻璃無塵土；窗臺桌面上無亂置；垃圾無亂扔亂倒；車輛無亂停亂擺；各類衛生工具無亂放。

綠化要根據學校實際，因地制宜，靈活選擇栽植花草樹木，能花則花、宜樹則樹、適草則草，做到喬灌木結合，高低錯落，花草相從，花木相間，溢美綠彰。

規范化要反映學校個性與特色的六項標志，校徽、校服、校訓、校刊、校旗、校歌齊全規范。我校的校徽即校園標志性設施的縮略圖；校服春夏秋冬各一套，要求在校期間都要穿校服；校訓為： “尚德、篤學、健美、自強”，努力創建“健康向上、積極進取、求真務實、和諧共進”的良好風尚，辦人民滿意學校，不斷升華學校精神；校刊為“百匯詩刊”；校歌――瑪瑙之都的新希望

教育化要做到有宣傳窗、板報、廣播，學校應將教風、學風、校風、校訓上墻，寫于學校醒目的位置。名人畫像、名人雕塑、名言警句掛于校園適當的位置。

二、標志性設施

學校標志性設施要充分體現學校的辦學宗旨，體現激勵和導向功能。我校造型結構是：一本書托起一把鑰匙，鑰匙的正中含著一顆鍍金圓球。它的寓意是：用知識的臂膀托起遠大志向，開啟智慧的心鎖，放飛多彩的夢想；信心就是力量，把握前行的方向；努力奮斗，成就自我，鑄就民族復興的輝煌。

三、大型標語

大型標語能強化環境育人的教育氛圍，對學生進行潛移默化的影響，使校園主體彰顯育人功能。

1.燙金的“十家子學校”校牌，高高聳立在教學樓頂正中，正下方的樓墻體上鑲嵌著紅色的“文明、和諧、勤奮、進取”八字校風，一眼望去，給人以無窮的振奮和鼓舞。

2.校園圍墻上鑲嵌著紅色的16字標語，即：“ 自信健康，博學善思，求實進取，奮發向上”。

3.透體墻兩側根據校園階段性活動主題更換宣傳標語。

四、特色教室

1.為班級布置良好的文化環境，設置班級標語，使班級具有和諧的氣氛。

2.每個學習小組的展示板上都要有體現小組目標的口號；

3.注重學生責任感的培養，鼓勵學生發揮主人翁精神。教育學生以班級為家，積極主動地布置并維護清新整潔的學習環境，形成良好的文化氛圍。

4.建立班級圖書角，積累圖書、工具書及其他資料。

5.建立班風、班訓、班級公約，以此約束學生的言行。對學生的言行既有明確的要求又有潛移默化的教育。

6.渲染課改氛圍。在班級的顯目墻面上貼上課改箴言。例如：我的課堂我主宰，我的人生我把握；雖然我不是最好，但我可以做得更好等等。

五、特色走廊

走廊文化是校園文化建設重要的組成部分，走廊的布置要做到主題鮮明、美觀舒適、科學合理，更要體現學校的發展方向。

1.教室門兩側應張掛班級學生亮星版和班級基本情況及班級口號，讓學生始終處在“我是班級的一分子，我要為班級爭光”的激勵狀態中。

2.正廳正面應張掛學校發展規劃圖，懸掛學校“三風一訊”及相關辦學理念警示語。兩側應張掛校務公開欄、師生優秀成果展示圖片等。

3.以上的樓層應合理張掛名言、警句、畫像以及教學成果等。

4.樓梯兩側要張掛警示性標語，如：輕聲慢步、右側單排通行等等。

5.走廊衛生及行為規則要抓實。

參考文獻：

第5篇：校園走廊文化范文

關鍵詞：精神文化；制度文化；行為文化；物質文化

校園文化是社會文化中一個主要的亞文化形態，是師生在特定的環境中創造的一種與社會、時展同步，具有自己學校特色的校園氛圍。隨著我國經濟建設的迅速發展，社會文化的多元化，加之素質教育的進一步實施，教育者越來越多地認識到了校園文化的重要性。

一、校園文化在素質教育中的作用

（一）有利于師生情操的陶冶。隨著我國經濟的不斷發展，物質極大豐富，人們的精神世界也發生了根本變化，特別是人生觀、價值觀較改革開放前發生了質的變化，一些低俗的、不健康的文化也隨之應運而生，社會上形形的現象不斷地向校園內浸透。創設高雅的、健康的校園文化，不僅是時代的要求，更能陶冶師生的情操，提高師生的文化品位與層次。

（二）有利于學生行為的規范。青少年由于其固有的年齡特征和局限的認知水平，特別是小學生，他們的模仿性雖強，分辨能力卻很低，很容易受外因的影響，這需要學校完善的規章制度對他們加以約束。除了開展豐富多彩的活動，更多地還是要通過《中小學生守則》《中小學生日常行為規范》的解析、學習，加之教育者積極正確地引導，提高學生明辨是非的能力，養成良好的行為習慣。

（三）有利于師生身心的調節。凈化的校園環境、獨特的校園文化、和諧的校園氛圍，不僅讓師生感覺溫馨、舒適，更能培養師生積極向上、樂觀開朗、團結協作的良好品質，促進師生心理健康發展。

（四）有利于學生素質的發展。教育特別是基礎教育要注重學生的全面發展早已成為教育者的共識，建設有特色的校園文化成為當今學校教育發展的重要任務，為學生的發展搭建平臺。

二、特色校園文化的特點

特色校園文化以學校辦學目標為核心，以特色校園環境為載體，潛移默化地影響著師生，其具有以下特征：

（一）規范性。校園文化是在一個較長的時期中形成的，它的生命力就在于依據社會發展的要求進行自身調節。作為校園文化基本核心的辦學目標，就是在這樣的過程中逐漸形成的，它凝聚了學校的教育理念、發展目標，向社會展現了自己的辦學特色。它在淺層次上外化為制度，在深層次上內化為理念。在學校教育的過程中，要結合實際打造適合本地區、本學校特點的特色文化，為學生的全面發展提供精神和物質保證。

（二）潛在性。任何事物對人都有潛移默化的作用，尤其是天天見到的事物更能起到“潤物細無聲”的作用。學生每天走在掛有安全溫馨提示的樓梯上，他們會自覺地放慢腳步；看到花叢中“小草也怕疼”的豎牌，他們會主動收回將要踏入的小腳；放學路過詩文長廊，會停下來看看上面的三字經、唐詩宋詞，有些學生還要出聲讀一讀……

（三）參與性。校園文化需要精心設計與打造，在這個過程中師生共同參與，各自彰顯個性，設計的內容豐富、形式各異，如走廊展板圍繞“美麗心靈”的教育內容，每層樓可以設立不同的主題與不同的外形（圓形、花朵形、心形、魚形、腳丫形、書卷形、蘋果形等），在創建中師生凝聚了自己的智慧和勞動，就會格外珍惜自己的成果，在自覺與不自覺的過程中，也受到了特色文化的熏陶。

三、校園文化的構建形式

（一）凝練校園精神文化。精神文化包括辦學目標與辦學理念。這些內容也將隨著時代的不同要求、學校的不斷發展發生著變化，在長期的教育實踐中學校將其日臻完善，逐漸由高、大、全變得近、小、實，由剛性的條律變得人文化，也由千校一律變得越來越體現各自的辦學特色。

（二）規范校園制度文化。制度文化規范了師生的工作、學習、生活等各方面的具體要求，是特色校園文化得以順利實施的保證，同時也在不斷地補充、完善，使之更具有可操作性。

（三）豐富校園行為文化。校園文化活動主要包括：各科課堂教學、課外活動、社會實踐等。如學校開展的體育活動（運動會、跳繩、拔河、越野賽）、科技活動（科技制作、電腦設計、船模車模）、藝術節（時裝表演、聲樂、器樂、舞蹈）等藝術形式。

（四）優化校園物質文化。物質文化主要指校園的外部環境，特別是硬件設施。具體包括：

1.建筑文化。校園建筑不一定追求氣派雄偉，但要美觀實用，大門醒目寬敞，便于師生進出；大廳通透高大，使人感到敞亮；樓梯走廊寬闊，利于學生活動安全；室外再配以規范的運動場地，種植各異的樹木等。

2.設施文化。一是文化氛圍，柵欄墻、大廳、走廊等要有學校的特色文化宣傳；二是建立各種功能室，配齊必要的硬件設施；三是辦公室文化，要做到定置管理，如右面墻上是制度規范，左面墻上是管理目標等；四是構建數字校園，充分發揮多媒體、校園網的作用，提高教育實效。

第6篇：校園走廊文化范文

演講稿在演講中發揮著巨大的作用，它可以理清思路，確定內容.還可以安定和調整情緒。小編為大家準備了校園文化建設主題演講稿范文參考，希望能幫到你喲。

校園文化建設主題演講稿范文參考一

大家好！

校園文化體現了一所學校長期形成的辦學理念和價值觀念，反映出一個學校的辦學特色，文化底蘊和精神面貌。它通過校風，教風，學風，豐富多彩的校園文化活動以及人文和自然的校園環境給人以潛移默化的影響，對學生的人生觀和價值觀的形成，對陶冶學生的情操，構建學生的健康人格，促進學生的全面發展，起著“潤物細無聲“的作用。因此，加強校園文化建設，已成為學校提高管理水平，提升辦學品位，促進發展的一項重要舉措。

一、我校校園文化建設現狀

縱觀我校的校園文化建設，成績顯著。

奎年來，學校領導高度重視校園文化建設，充分發揮校園文化在學校中的隱性德育功能，努力將人文精神滲透到學校管理的各個層面，構建和諧的發展環境。從總體上來講，我校校園的主流文化是健康活潑，積極向上的。

首先建構了完善的校園制度文化。學校圍繞“管理上檔次”，大力推進制度建設，建立健全了各項規章制度，全面開展校風，教風，學風建設，規范了教學行為，優化了學生管理，提升了后勤服務質量，學校的整體管理水平得到了提高。

其次是高度重視學生的德育，培育精神文化。

學校通過網絡，櫥窗，標語等宣傳陣地的建設，營造和諧進取的精神文化氛圍，促使廣大師生始終保持昂揚向上的態勢。通過大力開展學生第二課堂，組織開展各種文體活動和主題活動，打造積極健康的活動文化，大大豐富了校園文化生活，挖掘了學生個體的潛在能力，發展個性，增強自信心。

第三是高度重視物質文化建設，發揮環境的功能。不斷推進校園環境美化，凈化工程，優化了校園環境，營造了濃郁的人文氛圍。在校園物質文化創建過程中，注重發揮學生在創建文明校園中的作用。通過組織學生打掃環境衛生，培養其勞動與環保意識，增強學生對校園環境文化的認同感。

二、當前我校校園文化建設存在的問題

1、精神文化建設缺少特色。

按規劃學校在精神文化方面做了大量的工作，梳理提煉了新的三風一訓，但現在在建設了一段時期后，沒有呈現出應有的特色。

2、校園文化建設的載體比較單一。

目前我校校園文化更多地是依托于活動文化，通過開展形式多樣的文體活動促進校園文化的建設。校園的人文景觀非常單調，缺乏系統的有個性的校園宣傳標語。教室美化和辦公室美化工作還沒有形成氣候。

3、校園文化建設缺乏系統的規劃。

校園文化是教師，學生和管理者共同傳承和創造的精神成果的總和，是全面實施素質的有效載體。校園文化建設是一項系統工程。因此，必須要進行總體規劃，雖然我校出臺了三年規劃，但由于這樣那樣的原因，我校亟待進行系統的設計和嚴密的組織實施。

校園文化建設存在的不足之處，其實質是我們的觀念，方式，手段等不能完全適應現代的要求，其結果是沖淡了的特色，削弱了素質的成效，不利于培養目標的實現。我們要建設符合目標所要求的校園文化，就必須要進行科學的設計和精心的營造。

校園文化建設主題演講稿范文參考二

老師們，同學們：

下午好！

我是二八班的韓芮，下面由我代表我們班來發言。

校園文化建設是全面育人，不可或缺的重要環節，是展現學校辦學特色和教育特點，根據學校的方針，我們班提出了幾項建議：

1、校園圍墻：改造校園圍墻將校園文化建設融合進來，成為學校文化、專業文化展示的對外窗口。通過這種形式起到，宣傳、發揚各專業特色作用，此外還可將，學校發展歷史，在校園文化墻上表現出來。讓同學們了解學校，了解自己的專業。

2、主題墻：學校無小事，事事育人。為了營造處處是課堂的人文環境，學校在環境布置上，應該注重從小處入手，從各個方位入手，讓同學們接受無聲的熏陶。其實可以設置一個主題墻，在主題墻上可以寫一些成語典故，科普知識，或是寫一下各班的班訓，班徽等，可以讓同學們一起收集，通過這讓樣的收集方式，不但培養同學們互幫互助的精神。既能讓同學們了解每個班的情況，也可以增長知識。

3、走廊：走廊也可以按照文化走廊和德育走廊來劃分，文化走廊可以展示一些班級文化，學校文化等，德育文化可以安排一些民族精神教育，中華民族傳統美德和革命傳統的教育。其優點是培育和弘揚團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息偉大的民族精神的教育。

4、食堂：食堂是我們每天都要去的地方，可以在食堂里面設立節約用水，節約糧食，有序排隊等，溫馨提示牌。讓同學能夠養成節約用水，不浪費糧食，文明排隊的好習慣。

5、長廊：建立長廊可以起到裝飾校園，展示學校特色的作用。同學課余的時候，在長廊里，聊天，休息。之后能夠更好的投入學習和工作中。

6、圖書館：圖書館是我們學習，讀書，查閱資料，增長知識的地方，我認為學校的圖書館在設計方面應更加人性化，比如圖書館座位的布局，以及環境的布局，當然，硬件設施也是必不可少的，這樣才能讓同學們有一個好的學習環境。

7、領導班子和全校教師展示牌：為了能讓同學們盡快的了解校領導和老師，我們應當架設一個平臺，這個平臺的作用就是介紹老師，讓同學們盡快的能和老師融洽的相處，做到老師、學生零距離接觸，這樣才能提升學生對學習的興趣以及老師對工作的熱情。

校園文化建設主題演講稿范文參考三

大家好！

非常高興參加這次校園文化建設工作會議。伴隨著教育改革的不斷深化，素質教育的全面推進，校園文化的作用不容忽視。我們理解的校園文化應該是立體的，它包括了諸多的方面，可以是一種氛圍，也可以是一種環境，它在潛移默化中發揮著環境育人的功能。因此，建設良好的校園文化，一直是學校較為關注的問題。

我校的校園文化建設是在縣教育局的直接正確領導下逐步開展并豐富起來的。

特別是校文學社和小廄者站的建立壯大更是得到了教育局、教研室領導、校長、各兄弟學校以及《南湖晚報》的多方大力支持和幫助。

在吳局長《生活的語文》課題的指引下，讓我們深刻的認識到：全球化、信息化和高科技發展的趨勢，要求現代公民要具備良好的人文素養、創新的精神、開放的視野、合作的意識，以及搜集、處理、交流信息的能力。這就對現代語文教育提出了新的挑戰和要求。為了順應這一時代的要求，讓語文教育的外延和生活接軌，讓語文從生活中來到生活中去扎根于生活，我們開展了“內部活動起來，請進來，走出去”的持續性長的校園文化活動。

首先，我們在文學社成立的初期舉行了一次別開生面的文學社社長競選演講，通過校園閉路電視系統進行全程直播，校領導、語文組組成評委團共同參與，營造了熱烈而又良好的氣氛。而且采用競選演講的形式，給每一位學生一個機會，讓他們鍛煉自己、展示自己、挑戰自己、超越自己。最后證明我們的學生非常棒，他們沉著冷靜，舉止大方，口齒伶俐，才華橫溢，贏得了師生們的陣陣掌聲與喝彩。通過這次競選演講，也讓我們老師們一致認識到：只要敢于給學生舞臺，他們會表演的很精彩。

當然，我們在自我組織開展活動的同時也不忘請專家指點。《南湖晚報》記者沈愛君女士是一位十分熱心腸的人，她在百忙之中抽空專程來到我校為小廄者們作了一場寫作知識的專題輔導講座，從她親身體驗和審閱編輯小廄者的來稿等方面出發，以詳實生動的事例向學生作了講解。讓大多數對新聞采訪、寫作、投稿等都不甚了解的小廄者受益頗深。同樣給過我們師生現場指點的還有我們同樣熱心腸的顧老師，他曾為我們全校師生帶來過一堂內容豐富，過程精彩，風趣幽默，意義深遠的“如何寫好話題作文”的專題講座，全校師生們受益匪淺。

生活是寬泛的，語文也是寬泛的，生活是語文的源泉，讓學生走出去，去接觸外面的世界也應該是豐富校園文化生活的有機組成部分。這里就要十分感謝《南湖晚報》小廄者站為我們學生外出采風提供的細致入微的幫助和照顧了。

我們曾組織小廄者及文學社成員參觀過嘉興南湖革命紀念館，給學生們上了一堂生動的愛國主義課。

組織小廄者參觀訪問嘉善經濟開發區和大云生態植物園，在亞洲最大的螺絲生產企業——晉億集團，小廄者們看到了從未親眼目睹的大規模重型機械和現代化的工作流程，令他們嘆為觀止；在植物生態園，在花的海洋里感受大自然清香的氣息，既豐富了小廄者的課余生活又增長了他們的知識，也更增強了他們對大自然的熱愛。

為了進一步豐富學生的課外活動內容，幫助學生開拓視野，增加科普知識，我們還來到了位于上海市的青少年校外活動營地“東方綠舟”進行了采風活動。在那里小廄者一行先來到國防園，參觀了氣勢磅礴的航空母艦模型和各種戰斗武器，通過導游的細心講解，大家了解了較多的國防知識，受到了較有震撼力的國防教育。之后的勇敢智慧區闖關更是掀起了學生們的興趣，學生們在勇敢者道路上攀爬冒險，憑著勇氣和智慧，克服身心的種種障礙，收獲到了一次又一次成功的喜悅。

這一系列的采風活動，都讓小廄者們接受了知識，開闊了眼界，鍛煉了膽量，磨練了意志，體驗了快樂。

當然我們現在所做的一切對于整個校園文化建設的整體來講只是鳳毛麟角。校園文化的建設不是一朝一日的事情，我校是一所普通的農村中學。硬件設施相對薄弱，而現代化的硬件設施將極有利于營造現代化的校園文化，因而要實現由量變到質變的飛躍還有很多工作要做，我們要多學習、多嘗試、多總結，力求把我校的校園文化建設做的更好，為全縣的整個校園文化建設添磚加瓦。

第7篇：校園走廊文化范文

[關鍵詞]校園文化　科學素養　電子書吧　科普影院　科技節

科學素養的組成因素有：科學知識與技能：科學方法、能力；科學觀念、精神、態度；科學行為和習慣。加強對少年兒童的科學啟蒙教育直接關系到我國國民素質的提高。小學科學課作為對少年兒童進行科學啟蒙的基本學科，在提高學生的科學素養方面有著十分重要的地位。教師的科學教育觀念、教學模式、教學反饋機制、教學外部環境及學生在課內外參與的科技活動對學生科學素養的培養都會產生一定的影響。諾貝爾獎自1901年首次頒發以來。已經有100多年的歷史，在這100多年里，獲諾貝爾獎的人數已經接近1000人。而我們這樣一個地大物博、人口眾多的文明古國，竟然沒有一個中國籍大陸公民獲得諾貝爾獎，而與此形成鮮明對比的是楊振寧、李遠哲、李政道、朱棣文等多位外籍華人，在別國的國土上獲此殊榮，這說明在中國廣袤的土地上缺少的不是優良的種子，而是合適的土壤，這是我國公民科學素養的現狀。難道我們中國的土壤真的不適應這種種子的萌發與生長嗎?我認為不是，我覺得只要教育措施得當，我國公民的科學素養一定會有一個大的飛躍。作為一名科學教師，我覺得應從以下四個方面培養小學生的科學素養。

一、創設有利于培養學生科學素養的外部環境

學校環境對學生心理產生情景作用，將直接或間接地影響學生個性的形成與發展，對學生科學素養的形成有一定的控制和制約作用。“重視校園綠化、美化和人文環境建設。要把校園建成育人的特殊場所，充分利用校園的每一個角落，營造培養學生科學素養的良好環境和氛圍。使校園內的一草一木、一磚一石都體現教育的引導和熏陶。”“要對校園人文環境進行精心設計，充分發揮學生的主體性，鼓勵學生積極參與校園環境的設計、維護和創造。”這是《教育部關于大力加強中小學校園文化建設的通知》中的內容。良好的學習和生活環境，對學生知識的掌握、情感、信念、意志、行為和價值觀的形成起著潛移默化的作用，能夠促進教育目標的實現。學校環境的建設不應只是“綠化、美化”，而應是“真、善、美”的統一，“真”就是科學，增加校園環境的科技含量，給學生提供更多探索的空間、創造的空間，使學生時時感到生活于身邊的現代科技，為實施學生科學素養的培養和培養學生科學意識、科學精神、科學態度、科學方法提供良好的客觀物質基礎。我們可以充分利用板報、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的媒介，來體現新的教育理念，如張貼、懸掛科學家、藝術家等杰出人物的畫像和格言，不斷拓展校園文化建設的渠道和空間。例如：

1　景觀設計：在學校門口、花臺邊設立一些科學家的雕塑，或擺設一些重大發明的模型，或張貼宣傳畫等，營造學科學的氛圍，對學生進行暗示、啟蒙。如我校今年在校園塑造了10尊科學家的雕像，就是對學生科學素養培養的潛移默化的啟蒙。

2　走廊設計：每個學生經過的走廊可以選擇不同主題的科學知識宣傳，并對學生感興趣進行的內容有意識地進行互動探討，也可以讓學生進行內容的組織，培養學生的能力和興趣。如參觀烏魯木齊實驗小學時，就發現該校有效地利用了學生走廊的空間，在不同樓層分別布置了植物走廊、飼養小動物走廊、航模走廊、活體植物、動物平臺等。學生無論在哪層樓道中，都可以感受到科學知識的存在，為學生形成良好的科學素養打下了堅實的基礎。

3　墻面設計：設計一些專欄(介紹科學家的故事、奧林匹克的競賽題、學生的科技作品、人類對太空或海洋等的認識)，設計一個幻想畫涂鴉墻壁，棋類殘局破解，科技手抄報、科技園地等。

4　設置電子書吧：學校可把閑置不用、早幾年給學生配置的電腦經過組裝，放置在教學樓中空閑的地方，建立無盤工作站。讓學生隨時可以上網查詢自己想了解的人體科學、航天技術、空間技術、克隆技術、現代信息技術等，激發學生的求知欲望，促進其科學素養的形成。

二、在室內校園文化建設中培養小學生的科學素養

1　教室作為學生最主要的學習生活場所，其文化環境是以學生為主體創造出來的，為此，學校要開展教室文化氛圍設計大賽活動。“讓每一塊墻壁都說話，讓每一行字都浸潤學生的心靈”。讓教室的墻壁盡可能體現出積極的精神和理想。在教室可張貼科學家、發明家的畫像和名言警句供學生瞻仰，還可在教室張掛一套科普掛圖，掛圖內容涵蓋當今科學技術發展的各個方面，使其在傳遞科學知識的同時，帶給學生以強烈的視覺沖擊力和科學與美的震撼力。學生自然而然參與其中，使他們的學科學、愛科學、用科學的興趣及創造意識得到了很好的培養。

2　建立科普影院。選取世界各地、國內國外新奇有趣的科學小故事，深入浩瀚星空，探索宇宙奧秘。UFO、太陽、外星人、銀河系，神秘的空間，簡單易行的小實驗，通過每個實驗，揭示一個科學的道理，讓學生從實踐中認識科學。同時選取化學、物理方面的科普知識，用卡通動畫的形式呈現科普知識，包括軍事、革命、歷史、百科等各種科技知識，讓學生在娛樂中感受到科學知識無處不在，從而為今后形成科學素養奠定基礎。

三、營造實驗室文化氛圍培養學生科學素養

實驗室的文化建設是校園文化建設不可或缺的組成部分，搞好實驗室的文化建設，是新課標實施素質教育的需要。可在實驗室的寬大的窗臺上分別建立“動物角”和“植物角”。養上小魚、小蝦、小泥鰍、小蝌蚪之類的動物，及含羞草、蘆葦、吊蘭、文竹之類的植物。既美化環境又能減輕實驗室有害氣體的污染，還能為實驗提供實驗材料。墻上懸掛科學家畫像、實驗指導語、各項規章制度等。實驗室清潔整齊的環境，擺放有序的儀器藥品，使學生進入實驗室有一種科學家在實驗的神圣感覺，培養他們嚴肅認真、一絲不茍的科學態度和實事求是、精益求精的科學作風。在實驗室的后墻上創建一個實驗園地，由師生共同主辦，定期展出學生收集的圖片、資料、制作的標本、模型、教具以及小發明、小創造的成果。通過展示激發學生的求知欲，培養學生的創新意識。

為了適應新課改的需要，實驗室建設還應當關注學生，“自主一探究一合作”學習活動的支持，實驗室的座位可布置成“討論式”的，幾個學生一組，共同圍著一張多邊形桌子，這樣更有利于學生的交流與合作，更能充分發揮學生的主體作用。實驗室內設置櫥柜。放置常用器材和藥品供學生自主選擇。讓學生通過親歷探究過程，真正享受到了探究的樂趣，提高了探究的技能。

四、創建特色項目，提高學生科學素養

1　各地都蘊藏著豐富的自然、人文、社會資源，各校盡可以根據自身的師資力量，本地的資源條件，確立自己的科技特色項目，如在校內建立起了一個生態園，養著鴿子，種著各種植物，老師引導學生觀察、攝影、寫作、研究，使學生愛科學、學科學的精神在不知不覺悄悄萌芽、長大。

第8篇：校園走廊文化范文

關鍵詞：鄉鎮小學；校園文化建設；校情；挖掘資源；有效性

校園環境對學生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用，一個布局合理、生機盎然、整潔優美、寧靜有序、蓬勃向上、健康和諧的校園環境，對學生的健康成長和發展，必然會產生巨大的影響。作為一校之長的我深刻認識到環境與文化建設的重要性，樹立科學發展觀，以學生全面發展為出發點，一方面，規劃為先，投入資金，全面改善硬件設施；另一方面，挖掘鄉土文化底蘊，提高教師素質、凝聚合力。近兩年來，不斷提升學校的文化品牌，取得了一些經驗。

一、積極籌措資金，建設校園文化硬件設施

重視校園環境的改造和校內文化硬件設施的建設，積極籌措資金、改造和建設了各種文化設施和設備等。先后爭取到多家企業捐款46萬以及上級各有關部門數十萬元的撥款，學校利用這些經費先后重建了學校大門和門房改變了原來破爛不堪的形象；開通了校園廣播系統；每個班級配備了大屏幕彩電、電腦、展示臺等現代化教學設備；安裝了大容量的教學資源庫；新做了“兩版兩圖”和鍍銅字體最新“教育方針”；在學校大門口安裝了近4平方米電子板屏幕；爭取項目新建了宿舍樓和綜合樓并添置了各類辦公設備，大大改善了師生辦公和學習的條件等等。

1.因地制宜，最大限度地發揮教育功能

學校開辟出一個個綠化帶，利用有限的校園空間進行無限內容的校園文化宣傳。如，利用圍墻體、校舍墻壁、樹木花草叢中等處制作文化墻、文化宣傳牌、標語等，進行校園文化宣傳，爭取做到讓每一面墻壁說話，最大限度地發揮教育功能。如以“國學經典”為主題，利用圍墻制作了大面積的文化墻，宣傳孔孟教育思想；以《三字經》《弟子規》及古代名人勵志故事為內容，制作了教學樓走廊文化宣傳欄；在教學樓每層走廊的天花板上懸掛了名言警句，激勵學生勤奮好學；并在教學樓樓梯和走廊墻壁上掛了古今中外名人名言及師生優秀書畫作品；在新建綜合樓走廊墻壁上懸掛各種教育名言等。

2.景觀設計，激勵學生學習名人精神

在操場四周安放了8尊名人雕塑，并鐫刻名人事跡簡介和名言，激發學生學習名人精神，從名人身上汲取豐富的精神養料。如今走進校園有花草樹木相間的綠化帶，內容豐富的校園文化宣傳墻和宣傳專欄，醒目的校訓，孩子們的讀書宣言，以及在樓梯口、過道旁、水槽邊等處都能看到溫馨的提示語和宣傳牌。特別是教學樓樓梯口新建立了“快樂讀書屋”和“星星讀書屋”，學生在課間可以信手拿上一本自己喜歡的書，翻翻、看看，增長一點課堂之外的知識。

二、努力營造文化氛圍，積極推進校園精神文明建設

校園精神文明建設是校園文化建設的核心內容，也是最高追求，是一所學校本質、個性、精神風貌的集中反映。學校積極開展豐富多彩的文化活動，活躍校園文化，營造文化氛圍，展現學生風采，陶冶學生情操。

1.打造平臺，廣泛開展特色活動

為全面培養學生的個性特長搭建起一個又一個發展平臺。如舉辦趣味運動會，如“螃蟹快跑、過障礙迎面接力、三人四足、袋鼠搬家、大豐收、跳長繩和拔河”等，比賽的內容豐富多彩，充滿趣味。進一步落實并保證了學生每天一小時校園體育活動時間，使他們在增長知識、培養品德的同時，鍛煉和發展身體的各項素質和能力，成長為社會主義事業的合格建設者和接班人。

結合學校實際開設了國學經典教材校本課程，利用晨會課進行《三字經》《弟子規》等國學經典誦讀。還組織開展了諸如“祖國在我心中征文比賽”“手抄報比賽”“書畫大賽”“展才藝慶六一”等活動，既對學生進行了思想品德教育，又豐富了校園文化生活，開拓了同學們的視野，為學生提供了表現舞臺，展現了學生的個性特長。

2.明確目標，加強“三風”建設

在全體教職工中廣泛開展了大學習、大討論活動，共同探討分析了對于學校的優勢、劣勢、機遇、挑戰，規劃了發展前景、辦學目標，確定了學校的辦學理念、辦學特色及校風、教風、學風、校訓等全體師生的價值取向。學校根據社會發展趨勢、學校的實際情況及辦學特色，提出了“以管理夯基礎、憑質量上臺階、靠特色得聲譽”作為學校的辦學理念；以“健康、活潑、求真、創新”為校訓；以“為每個學生負責，讓每個學生進步”為辦學目標。經過長期的教育教學實踐逐步形成了“團結、勤奮、求實、向上”的校風；“踏實嚴謹、愛生敬業”的教風；“樂學、善思、合作、探索”的學風，并成為全體師生的座右銘。

3.挖掘特質，展示學校特色教育成績

學校充分利用現有資源優勢，諸如武術、音樂、美術、書法等方面的優質師資，開展特色辦學，發展學生個性，比如，在開展武術社團活動方面由曾參加國家、世界華人武術交流賽等各級各類武術比賽中均榮獲金牌的楊挺雄老師擔任指導教師；書法組的林加興老師是福建省書法家協會會員、寧德市書法家協會理事，作品多次獲全國、省、市比賽獲一等獎，同時在《書法報》等報刊、雜志上發表。目前學校組織開辦了12個社團活動，包括傳統武術、籃球、口琴、書法等，為學生的全面發展搭建好平臺，充分發揮學生特長，并取得一定的成效。如書法社團成員許艷梅同學，參加區進修校組織的硬筆書法比賽獲小學中年組二等獎；選派武術社團成員參加“順豐杯”2010年蕉城區第六屆武術比賽，榮獲“四金四銀”，還獲得武術套路（少兒組）團體總分第二名的好成績，為學校增光添彩等等。

三、以人為本，不斷完善校園制度文化建設

第9篇：校園走廊文化范文

俗話說：“人靠衣裝馬靠鞍”。從外在的表象來看，高大氣派的辦學硬件，優美如畫的校園環境，的確容易受到家長的青睞，甚至有不少家長想當然地將辦學硬件與學校的辦學質量畫上了等號。如此一來，學校就會在校舍環境上大做文章，一味地重視學校的環境布置，卻忽略了學校自身的辦學理念和辦學傳統，致使校園環境建設過了頭、變了味、出了格。一些有著幾十年辦學歷史的老校也耐不住寂寞，在學校大動干戈、唯“新”是舉，在不經意間肆意踐踏學校的辦學歷史，破壞著學校的傳統文化氛圍，漸漸地，學校就失去了辦學的個性。

不可否認，社會在進步、時代在發展，學校已經從一根粉筆、一塊黑板的原始狀態走進了新時代。在辦學經費充足的前提下，學校自然不必“勒緊褲腰帶”辦學，反而要與時俱進，不斷加大硬件投入，完善各科功能教室的配備，以滿足學生的學習和生活需求。但是，值得注意的是，學校環境文化建設是一件有考究的事情，絕不是對校園環境的隨意改造，不是對墻壁和走廊的信手涂鴉。

顧明遠先生認為，“學校文化是指學校內有關教學及其他一切活動的價值觀念及行為形態”。校園環境文化是學校文化的外在呈現形式，其本質是學校在辦學實踐中自然生成的共同價值觀念，它彰顯著學校的精神風貌，指引著學校的發展方向。所以，校園環境文化體現的是學校自身的個性，學校環境文化建設應當根植于學校的辦學傳統，與學校的辦學理念一脈相承、渾然一體，這樣才不會丟了學校的靈魂和根本。