通信技術畢業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：通信技術畢業(yè)論文范文

關鍵詞:本科畢業(yè)論文;管理平臺;B/S結構;信息資源庫;架構

中圖分類號:G642.477文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2010)04-0912-02

Architecture of Network-based Thesis Management Platform

GE Fang-zhen

(School of Computer Science and Technology, Huaibei Coal Industry Teachers' College, Huaibei 235000, China)

Abstract: Undergraduate thesis is the comprehensive inspection of the students' ability to analyze issues and solve problems by using their basic knowledge, basic theories, is also the comprehensive examination on the quality of four-year undergraduate teaching. Therefore, thesis management is an important part of the teaching process. According to the process of undergraduate thesis management, we propose architecture of thesis management platform based on the Internet and the GSM network environment. The practice has proved that the design concept is feasible.

Key words: undergraduate thesis; management platform; B/S structure; information resources database; architecture

畢業(yè)論文是專業(yè)教學的重要環(huán)節(jié),是對學生綜合運用基本知識、基本理論進行分析、解決問題能力的考察和進行科研訓練的一種有效形式,是本科生四年教學計劃中一個重要的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)[1-2]。本科畢業(yè)論文是學生在教師的指導下綜合運用所學的基本理論和知識,通過親自動手實驗或設計,進行科學研究、發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并最終解決問題的過程。近年來隨著我國高校招生規(guī)模及數(shù)量的不斷擴大,畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加,論文管理工作壓力不斷增大,而目前大多數(shù)高校的論文管理工作還是處于人工管理階段,難以兼顧公平與效率。同時高校畢業(yè)論文具有一定的學術及收藏價值,但學生論文數(shù)量多、紙制論文或光盤刻錄的論文不易保存,并且增加了對往屆論文檢索的難度。為方便畢業(yè)論文的管理和查詢,提高畢業(yè)論文的管理水平、工作效率和節(jié)省管理資金,我們設計了基于Internet和GSM網(wǎng)絡的畢業(yè)論文管理平臺,實現(xiàn)了畢業(yè)論文管理工作的數(shù)字化和網(wǎng)絡化。

1 畢業(yè)論文管理的過程

提高畢業(yè)論文質量的關鍵是加強畢業(yè)論文的過程管理,使畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)中的問題及時得到解決,從而確保學生按時地保質保量完成畢業(yè)論文。基于此,高?；径冀⒘恕斑x題開題中期管理評審”的畢業(yè)論文過程體系[3],確保學生畢業(yè)論文的質量。

1) 選題。選題是開展畢業(yè)論文工作的第一步,畢業(yè)論文選題的優(yōu)劣直接關系到畢業(yè)論文的質量。一般是指導教師填寫畢業(yè)論文選題表,提出選題,然后,開展學生選題。

2) 開題。每位學生在指導教師指導下完成選題后,要充分地查閱相關文獻資料,了解自己研究課題的國內外研究現(xiàn)狀,并完成開題報告、文獻綜述、實驗方案等基礎性工作,為正式開始論文工作做準備。

3) 中期管理。在畢業(yè)論文中期,指導教師對畢業(yè)論文工作進程和論文質量進行認真指導、監(jiān)督、檢查,與學生交流,并幫助他們解決課題實施過程中的困難。通過中期管理,強化指導教師和學生的工作責任心,使學生順利推進畢業(yè)論文。

4) 評審。在學生畢業(yè)論文完成后,指導教師組對學生畢業(yè)論文的撰寫情況、答辯情況、評分情況以及論文的歸檔情況進行檢查和監(jiān)督,以保證論文答辯的質量,從而確保整個畢業(yè)論文的質量。

2 畢業(yè)論文管理平臺的需求分析

本平臺設計需求是利用高校完備的校園網(wǎng)絡系統(tǒng),設備檔次高、配套設施齊全的有利條件,充分發(fā)揮網(wǎng)絡在教學管理中開放、交互、共享、協(xié)作的特征及網(wǎng)絡數(shù)字化、網(wǎng)絡化、多媒體化的特點,深化教學改革,提高教育教學質量和效益,改革人才培養(yǎng)模式,提高學?，F(xiàn)代教育信息化發(fā)展水平[4]。畢業(yè)論文管理平臺的設計要應現(xiàn)代教育的教學模式及管理模式,符合本科畢業(yè)論文管理的基本過程[5]。因此,本文基于先進的計算機網(wǎng)絡、通信網(wǎng)絡理論和軟件理論構建畢業(yè)論文管理平臺。

本平臺采用B/S結構,幫助指導教師通過網(wǎng)絡向學生提供畢業(yè)設計課題以及課題介紹,供學生選題,之后,系統(tǒng)就自動在指導教師和學生之間建立鏈接。指導教師的指導或要求可以直接發(fā)送到學生的電子郵箱內,同時通過GSM網(wǎng)絡,發(fā)短信息到學生手機,達到及時通知學生的目的。學生也可以直接從指導教師的公告欄上獲得導指導教師的指導或要求。學生可以在BBS上咨詢某指導教師,平臺會自動將咨詢內容發(fā)送指導教師的電子郵箱內,同時平臺可以通過GSM網(wǎng)絡,發(fā)短信息到指導教師手機,達到及時通知指導教師的目的。平臺可以幫助指導教師與學生、學生與學生之間通過電子函件建立聯(lián)系與幫助,以及通過電子函遞名單、BBS專題組建立公共聯(lián)系、討論和互助。

3畢業(yè)論文管理平臺的架構

3.1 網(wǎng)絡系統(tǒng)架構

畢業(yè)論文管理平臺的設計開創(chuàng)性地將新興的移動通信技術、互聯(lián)網(wǎng)技術和現(xiàn)代通訊終端引入校園管理,在學生、教師和學校間架起一座空中橋梁,為學生和教師提供方便快捷的溝通平臺,有快捷、方便的特點。畢業(yè)論文管理平臺為學校畢業(yè)論文管理提供可監(jiān)督、管理的環(huán)境。

本平臺的網(wǎng)絡結構示意如圖1所示。主要包括:服務器、連接服務器與GSM的短信中心接口、校園網(wǎng)等幾個重要的部分。

3.2 軟件系統(tǒng)架構

軟件主體框架由“在線審核”、“信息資源庫”、“論文交流”三部分構成,具備網(wǎng)絡化管理、資源共享、學習支持及過程管理監(jiān)控等基本功能。

1) 在線審核

在線審核依據(jù)本科畢業(yè)論文管理流程設計,支持畢業(yè)論文各主要環(huán)節(jié)的申報及審核管理。在線審核包括:指導教師資格審核、課題審核、答辯小組審核、成績審核等模塊。

指導教師資格審核模塊:對畢業(yè)論文指導教師的學歷、職稱、教學經(jīng)歷等資格條件進行審核,對每學期每位教師的論文指導總量進行控制,防止指導超篇。

課題審核模塊:對學生或指導教師申報的論文初步選題進行審核。選題審核通過后,學生方可進入畢業(yè)論文設計和寫作環(huán)節(jié)。對沒通過審核的選題,學生或指導教師可根據(jù)系統(tǒng)提示的反饋意見進行修改或重新申報。

答辯小組審核模塊:對本科畢業(yè)論文答辯指導委員會、答辯小組的成員構成及其資格條件進行審核。

成績審核模塊:對學生的畢業(yè)論文成績由指導教師進行初評、由小組指導教師復評、由院校復審。復審后的成績數(shù)據(jù)可導入學校的教務管理系統(tǒng),不需要手工錄入成績。

2) 信息資源庫

建立信息資源庫,有效開展管理支持服務和教學支持服務。信息資源庫應包括:教師資源庫、學生信息庫、畢業(yè)論文素材庫等。

教師資源庫:教師資源庫包括畢業(yè)論文指導教師庫、答辯教師庫。指導教師信息數(shù)據(jù),學生和管理人員可登錄查詢,根據(jù)需要選擇適合的論文指導教師。

學生信息庫:學生信息庫包括學生的學習情況、專業(yè)特長等信息,有助于指導教師了解學生、對學生的指導有目的性、方向性。

畢業(yè)論文素材庫:建立畢業(yè)論文素材庫目的在于為指導教師和學生提供畢業(yè)論文教學全過程的支持服務。畢業(yè)論文素材庫應包括:畢業(yè)論文管理文件、優(yōu)秀論文、參考資料等,可以考慮按學科、專業(yè)以及課題方向來分類建設。

3) 論文交流

論文交流是畢業(yè)論文管理平臺的關鍵部分。設計的目的就是使論文的管理方便、快捷,對論文的質量管理提供幫助。論文交流應包括:師生個人專區(qū)和專業(yè)公共論壇。

師生專區(qū):是師生間開展個別交流互動、個性化論文指導的平臺。學生可在該區(qū)提交畢業(yè)論文提綱、初稿、修改稿,指導教師及時將指導意見或修改稿反饋給學生。學生可查看指導教師修改意見,并通過歷次指導紀錄,領會指導教師的思路,使畢業(yè)論文的指導、修改過程具有連貫性。在這個過程中,短信中心接口及時地通知教師和學生,使他們之間交互時間盡可能的短。管理人員可跟蹤學生論文進程及指導教師的指導情況,系統(tǒng)自動形成記錄文檔作為畢業(yè)論文的一部分。

專業(yè)公共論壇: 是學生間的互助協(xié)作學習、信息交流的平臺,以BBS的形式設計。在交流過程中,短信中心接口仍然為學生提供及時的服務。

4 畢業(yè)論文管理平臺的設計技術

本平臺以SQL Server2000 作為后臺數(shù)據(jù)庫,采用B/S結構,即瀏覽器/服務器結構,用戶工作界面是通過WWW瀏覽器來實現(xiàn),極少部分事務邏輯在前端Browser實現(xiàn)。主要事務邏輯在服務器端Server實現(xiàn),形成瀏覽器、Web服務器與應用服務器、數(shù)據(jù)庫服務器組成的三層體系結構。主要采用動態(tài)網(wǎng)頁技術,建立動態(tài)交互且高效的Web服務器應用程序,通過ODBC(開放式數(shù)據(jù)庫互聯(lián)技術),利用SQL語言實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫的訪問。系統(tǒng)通過與數(shù)據(jù)庫連接,實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫的相關操作。

5 結束語

基于Internet和GSM網(wǎng)絡的畢業(yè)論文管理平臺利用當前先進的網(wǎng)絡技術和通信技術,建立一個開放的、可監(jiān)督的教學管理方式,對本科教育管理信息化建設有較大意義。目前已完成網(wǎng)上畢業(yè)論文管理系統(tǒng)總體框架的搭建,部分在線審核模塊及信息資源庫已正式啟用。我們將不斷完善網(wǎng)上畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的建設, 逐步完善網(wǎng)絡環(huán)境下的畢業(yè)論文管理運行機,實現(xiàn)畢業(yè)論文管理手段的現(xiàn)代化和網(wǎng)絡化。

參考文獻:

[1] 史增喜.高校本科畢業(yè)設計的改革與實踐[J].北京郵電大學學報(社會科學版),2002,4(3):49-52.

[2] 趙旦峰,李剛.論科學選題在本科生畢業(yè)設計中的重要性[J].黑龍江高教研究,2006(10):109-110.

[3] 黃英金.進一步提高本科畢業(yè)論文整體質量的思考與實踐[J].高等農(nóng)業(yè)教育, 2005(9):57-59.

[4] 陶文平.網(wǎng)絡環(huán)境下本科畢業(yè)論文(設計)管理系統(tǒng)的設計與探索[J]. 浙江傳媒學院學報,2009(5):88-91.

第2篇：通信技術畢業(yè)論文范文

你的天方夜譚，我來成全

23年前，34歲的譚立英在北京圖書館查閱資料，準備她的碩士畢業(yè)論文。查閱了上千篇資料后，有關衛(wèi)星激光通信的數(shù)據(jù)讓她眼前一亮――衛(wèi)星與衛(wèi)星間、衛(wèi)星與地面間用“光”連接起來，可以形成空間的信息高速公路。要是能在浩瀚空間建立一個無線光網(wǎng)絡，實時進行高速信息傳輸，這將是一件多么了不起的事情?。?/p>

這個想法令譚立英興奮不已，可當她著手去做這件事情時，難度大于想象。彼時，她是哈爾濱工業(yè)大學物理系的教師，一個5歲孩子的媽媽，每天一邊上課，一邊做碩士論文，還要照顧孩子。丈夫加同事馬晶遠在日內瓦深造。在當時那個年代，衛(wèi)星微波通信還不成熟，更不要說是衛(wèi)星激光通信，幾乎所有的人都認為譚立英的想法是天方夜譚，包括譚立英當時的導師。

導師勸她：“方向雖好，但難度太大了，難以畢業(yè)。你要堅持做這個，碩士論文所需的研究費用還要你自己解決?！弊T立英點點頭，說：“會想到辦法的?！逼鋵?，她一點辦法都沒有，她只是怕絲毫猶豫都會讓心中燃燒的激情之火熄滅。她34歲了，不想在這個能有所成就的年紀里，提前老氣橫秋。

譚立英沒有想到，為了她的項目，丈夫提前回國。他把家里所有存款取出來，一共不到2萬元，對她說：“沒經(jīng)費，我們就用家里的錢，我陪著你一起干。”

久別重逢，夫妻倆的卿卿我我就是通宵地討論那片科學的空白之地。5歲的女兒聽得厭煩了，嫉妒地對爸爸說：“你都有一年多沒看到我了，我還是沒有你們的課題重要，我真想變成天上的衛(wèi)星，讓你們天天研究研究我?！迸畠旱脑?，把夫妻倆逗笑了。譚立英親親女兒，牽牽丈夫的手，看看窗外的夜空，想想自己即將要做的連結天與地的事情，她的幸福神圣而隱秘。

連接天地的幸福，神圣隱秘

創(chuàng)業(yè)之初的日子無比艱難。他們的實驗室設在一間地下室里，潮氣重，所有的紙質材料因浸入了潮氣而變得綿軟，難以翻閱。馬晶放了一個除濕機，每天都能抽出三箱水來。

家里的積蓄和微薄的工資是全部科研經(jīng)費，譚立英不得不算計著花。為了節(jié)省費用，譚立英出門能步行絕不坐公交，坐火車也只買硬座，餐桌上長年是白菜土豆。女兒三番兩次抗議后，每周的土豆燉白菜里可以出現(xiàn)幾片肥瘦相間的肉，算是改善了伙食。以至于女兒說：“在咱們家，實驗是親生的，我是馬路上撿來的?！?/p>

盡管如此，困難依然接踵而至。建立理論模型需要實驗測試驗證，沒有經(jīng)費就沒有最基本的實驗設備，初步的原理驗證無法進行。一天，馬晶略帶得意地安慰妻子：“咱們的儀器有了。”他賣起關子說，這是個秘密。

兩天后，馬晶神秘地把妻子帶到實驗室。拉開實驗室門的一剎那，譚立英驚呆了――地上擺了一堆破爛。馬晶如數(shù)家珍：“這是教學實驗室報廢的儀器，有些修一修興許能用?！弊T立英半信半疑。之后的幾天，夫妻倆在實驗室忙活開了。他們首先將這些破爛整理歸類，湊成了幾件“整尸”，然后“解剖”“移植”“再造”“重組”，它們重新變成了實驗設備。七天之后，實驗設備開始集體工作，半個月后，他們完成了測試驗證。譚立英獲得了有效的發(fā)射測試數(shù)據(jù)，完成了她的畢業(yè)論文。

論文寫下最后一個句號時，譚立英不得不為當天的晚餐發(fā)愁――研究已經(jīng)花光了家中全部的積蓄，晚餐在哪里都成了問題。為了安慰女兒，馬晶對女兒說：“媽媽的論文完成了，這是個非常值得祝賀的日子，按照行規(guī)，今天得吃白水煮面，意味著萬事順順利利?！币患胰谟瞄_水干杯，以白水煮面條充饑。

當晚，女兒睡后，馬晶對譚立英說：“研究衛(wèi)星激光通信是一個從無到有的工作，以后還會有更多的困難，你要做好思想準備。你只要記住一條，我一直在你身邊，你不是一個人。”

譚立英看看熟睡的女兒，滿心愧疚。馬晶拍拍她的肩膀，說：“她會理解的，你應該想到這個過程本身對她就是一種富養(yǎng)?！?/p>

有種浪漫，身心相伴

1995年，“彈盡糧絕”的秋天，譚立英帶著碩士論文和幾十袋方便面住進了北京阜成路8號航天部招待所。倔強的她要給這個研究項目跑出一筆經(jīng)費來。

跑經(jīng)費的日子也是譚立英哭得最多的日子。碰壁是常有的事情，冷言冷語也是常聽的，很多時候譚立英轉身出門時，淚水就滴在了衣襟上。作為一個知識分子，她的自尊不允許她在別人面前以眼淚獲得支持。每一次，當眼淚于人前奪眶而出時，她都借口去衛(wèi)生間，哭夠了，再回來繼續(xù)陳述她的研究。

沒有任何門路的譚立英完全是用研究熱情打動了航天部的工作人員。幾乎每一個看了她論文的人都會驚奇地問：“是誰支持你做衛(wèi)星激光通信研究的？”“我丈夫。我們沒有項目經(jīng)費支持，是拿自己家里錢做的?！?/p>

陳芳允院士――中國衛(wèi)星測量、控制技術的奠基人之一，“兩彈一星功勛獎章”獲得者，863計劃的倡導者之一，讀了譚立英的畢業(yè)論文，了解了他們所做的工作之后，激動地說：“你們做得非常好！國家需要衛(wèi)星激光通信，也一定會支持你們的研究工作。希望你們能繼續(xù)做下去，不要有任何顧慮。”此后，馬晶和譚立英陸續(xù)獲得了來自哈爾濱工業(yè)大學和航天五院的科研基金，建立了團隊，研究工作也逐步進入正軌。

試驗進入收尾階段時，由于估計不足，科研經(jīng)費又一次出現(xiàn)了短缺。大家自帶行李，擠進了租來的簡易房。馬晶、譚立英把家里的電視機、窗簾、大米、土豆等一股腦地搬進了這個“新家”。所有研究人員每天中午只吃6元的盒飯。到了晚上，譚立英又變身為廚師，她拿出科研精神鉆研廚藝，每天不重樣地為大家做上一頓像樣的飯菜。

2011年10月25日，讓譚立英夫婦銘記一生的日子，那是中國首次星地激光鏈路雙向捕獲跟蹤試驗成功的日子。試驗現(xiàn)場的大屏幕上，“海洋二號”衛(wèi)星以時速2萬余千米的速度疾馳而來，它經(jīng)過試驗區(qū)域的時間只有幾分鐘。衛(wèi)星光信號與地面光信號準確對準，實現(xiàn)了快速雙向捕獲、鏈接并跟蹤。

11秒！地面終端就成功捕獲到星上終端發(fā)出的光信號。這一刻，譚立英期盼了太久。馬晶說，20年，比他想象的時間還要短些，他甚至做好了打30年或者50年持久戰(zhàn)的準備。

這次試驗的成功是中國衛(wèi)星通信技術發(fā)展史上的一個里程碑。它標志著中國在空間高速信息傳輸這一航天高技術尖端領域走在了世界發(fā)展前列。這也是世界上首次星地直接探測高速激光通信鏈路新技術試驗取得圓滿成功。這為在空中搭建無線光網(wǎng)做好了準備。

第3篇：通信技術畢業(yè)論文范文

【論文關鍵詞】無線通信系統(tǒng)；MIMO；信號檢測；球形譯碼

0 引言

MIMO技術對于傳統(tǒng)的單天線系統(tǒng)來說，能夠大大提高頻譜利用率，使得系統(tǒng)能在有限的無線頻帶下傳輸更高速率的數(shù)據(jù)業(yè)務。目前，各國已開始或者計劃進行新一代移動通信技術（4G或者5G）的研究，爭取在未來移動通信領域內占有一席之地。隨著技術的發(fā)展，未來移動通信寬帶和無線接入融合系統(tǒng)成為當前熱門的研究課題，而MIMO系統(tǒng)是人們研究較多的方向之一，而且隨著MIMO系統(tǒng)均衡技術的出現(xiàn)使得這一領域出現(xiàn)了極大的突破。

盡管如此，在MIMO系統(tǒng)中，對于接收信號的處理仍然存在很大的問題。主要表現(xiàn)為：信號檢測算法難度大、參數(shù)繁雜。同時由于碼間干擾和多徑衰落的影響，使得均衡器在功能與性能上的要求提高了一個臺階。因此，隨著均衡技術的不斷進步，對于高復雜度信號檢測也成了必需攻克的問題。因此，本文的主要研究內容便是如何在MIMO系統(tǒng)中進行信號檢測，從而實現(xiàn)均衡技術。

1 MIMO 系統(tǒng)研究現(xiàn)狀

1.1 MIMO系統(tǒng)概述

自20世紀70年代以來，在一代代科學家們的不懈努力下，奠定了MIMO無線通信系統(tǒng)的理論基礎和可行性。從20世紀的90年代后頁起，在Foschini、Rayleigh等人的研究基礎上，世界上許許多多的科研機構與高等院校都開始投入巨大的人力物力對MIMO系統(tǒng)進行了深入研究。畢業(yè)論文

在MIMO技術日益成熟與先進的今天，MIMO技術的研究領域[1]主要涵蓋了下列幾點：MIMO信道容量和建模的分析；MIMO系統(tǒng)的空時編碼和空時解碼；MIMO系統(tǒng)收發(fā)數(shù)據(jù)方案設計；MIMO系統(tǒng)在網(wǎng)絡方面的研究與探究。這四個方面的研究內容雖然各有側重，但都面對著一個相同的核心問題，即針對各種復雜的無線衰落信道環(huán)境，如何更有效地利用 MIMO系統(tǒng)的通信結構抑制多徑衰落、增加數(shù)據(jù)速率和提高系統(tǒng)容量。

1.2 MIMO系統(tǒng)檢測算法研究現(xiàn)狀

第4篇：通信技術畢業(yè)論文范文

論文的選定不是一下子就能夠確定的。若選擇的畢業(yè)論文題目范圍較大，則寫出來的畢業(yè)論文內容比較空洞，以下是學術參考網(wǎng)小編為各位同學準備的自動化論文格式。希望能夠幫助到大家~

正文是論文的主體，系指引言之后結論之前的部分，應按GB7713--87的規(guī)定格式編寫。這一部分的形式主要是根據(jù)作者意圖和文章內容而定。

實驗為研究手段的論文或技術報告，包括以下幾個方面：

(1)實驗原材料及制備方法。主要描述研究材料的可靠性、均衡性及隨機性的情況。

(2)實驗所用設備、裝置和儀器。通用設備應注明規(guī)格、型號，如果是自己特制的裝置，應提供示意圖，并附測試、計量所用儀器的精度，使讀者得知實驗結果的可信度和準確程度。

(3)實驗方法和過程。方法包括測量儀器、測定方法、標本處理、計算方法等，過程如何進行，操作應注意事項。若有技術上的經(jīng)濟性，要正確處理好學術交流與技術保密的關系。

(4)實驗結果。結果部分是示出處理后的實驗效應，包括各項指標的數(shù)據(jù)和圖像。對結果進行分析，把實驗所得的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象加以解釋，闡明自己的新發(fā)現(xiàn)或新見解。圖表的數(shù)量應擇其要者。

寫該部分時要注意：首先是選取數(shù)據(jù)必須嚴肅認真，實事求是；其次是描述現(xiàn)象要分清主次，抓住本質，圖表設計要精心，使其一目了然；最后是分析問題必須以理論為基礎，以事實為依據(jù)。

撰寫理論或解析文章，應注意以下內容：

(1)解析方法。包括前提條件、提出的假設、解析的現(xiàn)象、適用的理論和計算的程序；

(2)解析的結果?？捎脠D表、公式進行整理。

(3)分析討論。對結果的可信度、誤差的評價。

范文賞析：

工業(yè)自動化論文發(fā)展趨勢

摘要：目前計算機應用產(chǎn)業(yè)產(chǎn)業(yè)在我國工業(yè)控制自動化中的應用有了很大的發(fā)展，我國工業(yè)自動化計算機應用產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)已經(jīng)形成。工業(yè)控制自動化技術以低成本工業(yè)pc基礎為主流，向智能化、網(wǎng)絡化和集成化方向發(fā)展。隨著計算機應用產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，工業(yè)自動化計算機應用產(chǎn)業(yè)產(chǎn)業(yè)的應用領域迅速擴大，其發(fā)展趨勢難以捉摸。本文就工業(yè)自動化計算機應用產(chǎn)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和特點，對其趨勢進行分析與討論。

關鍵詞：工業(yè)自動化；計算機應用產(chǎn)業(yè)應用；發(fā)展趨勢

一、引言

工業(yè)自動化計算機應用產(chǎn)業(yè)是工業(yè)自動化產(chǎn)業(yè)基礎的核心。傳統(tǒng)意義上計算機應用產(chǎn)業(yè)用于工業(yè)生產(chǎn)過程的測量、控制和管理，包括計算機過程輸入、輸出通道。而今天的工業(yè)自動化計算機應用產(chǎn)業(yè)內涵已經(jīng)遠不止這些，其應用范圍也已經(jīng)遠遠超出工業(yè)過程控制與管理。

目前，在通訊、網(wǎng)絡、軟件及光電的整合應用之下，工業(yè)自動化計算機應用產(chǎn)業(yè)也不再單純局限于工業(yè)自動化領域的應用，而是結合了通訊、電子、光電、半導體及軟件等應用，扮演愈來愈重要的角色且呈現(xiàn)多元及定制化的設計特點。計算機應用產(chǎn)業(yè)在工業(yè)自動化和信息化產(chǎn)業(yè)鏈中處于要素市場，處于快速發(fā)展的關鍵時期，不僅加速升級改造傳統(tǒng)行業(yè)，而且也為新一代工業(yè)自動化計算機應用產(chǎn)業(yè)的應用和發(fā)展提供了良好的發(fā)展機遇。

二、工業(yè)自動化計算機應用產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點

1.界限模糊。工業(yè)自動化計算機應用產(chǎn)業(yè)的系統(tǒng)、自動化、機電一體化、數(shù)控、cims等技術和學科之間逐漸滲透，界限越來越模糊，而在實際中也沒有必要把它們分得很清楚，這是實際發(fā)展的需要，也是技術發(fā)展的必然。

2.技術融合。工業(yè)自動化一些fcs、ipc、nc/cnc與dcs、plc等計算機應用產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)體系雖然設計初衷不一，各有特色，各有適宜的應用領域，也各有不適應的地方，但技術上都存在相互補充、相互促進、彼此共存的要素。僅僅靠獨立的學習已失去傳統(tǒng)意義上，各種控制系統(tǒng)之間融合不可阻擋。

3.應用領域擴大。過去，工業(yè)自動化計算機應用產(chǎn)業(yè)主要應用于過程控制，如控制電、煤、化、油等連續(xù)化、流程化的生產(chǎn)過程；離散加工制造機械、電子、汽車等自動化生產(chǎn)過程；單機自動化，如數(shù)控機床、智能儀器儀表，機器人等產(chǎn)品機電一體化等。目前，工業(yè)自動化計算機應用產(chǎn)業(yè)還逐漸應用于新的增長點，如公用工程、環(huán)保、樓宇與社區(qū)、道路與交通、農(nóng)業(yè)與農(nóng)村等。

三、工業(yè)自動化計算機應用產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢

在計算機應用產(chǎn)業(yè)市場層面來說，主要表現(xiàn)為：（1）工業(yè)計算機應用產(chǎn)業(yè)市場規(guī)模急劇增長。即使受全球金融風暴襲擊，中國工業(yè)計算機應用產(chǎn)業(yè)市場依然將保持較快增長。據(jù)中國計算機應用產(chǎn)業(yè)行業(yè)協(xié)會工業(yè)計算機應用產(chǎn)業(yè)分會預計：未來5年，預計中國工業(yè)計算機應用產(chǎn)業(yè)市場仍將保持15%以上的年平均增長速度。未來的中國工業(yè)計算機應用產(chǎn)業(yè)市場，競爭雖然激烈，但格局會基本穩(wěn)定，不論是傳統(tǒng)ipc市場，還是新興領域的嵌入式計算機應用產(chǎn)業(yè)，在構成工業(yè)計算機應用產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)采集板和功能方面，國內企業(yè)將與國外品牌同臺競爭，外資品牌占有較大優(yōu)勢。（2）市場發(fā)展前景廣闊。工業(yè)計算機應用產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品和技術為其他各行業(yè)提供可靠的嵌入式和智能化基礎平臺。隨著信息化深入，國民經(jīng)濟許多行業(yè)的關鍵任務將越來越多地依靠工業(yè)計算機應用產(chǎn)業(yè)，以共性技術的低成本工業(yè)自動化升級改造傳統(tǒng)行業(yè)做主流技術路線使中國的工業(yè)計算機應用產(chǎn)業(yè)受到越來越高的重視。行業(yè)信息化需求增加，工業(yè)計算機應用產(chǎn)業(yè)的需求就大，其市場發(fā)展前景十分廣闊。（3）長尾市場趨勢。工業(yè)計算機應用產(chǎn)業(yè)在不同應用上，有不同的功能需求設計，需要設計符合其功能需求的產(chǎn)品。因產(chǎn)品復雜度高，價格較低，毛利率較高，相較于商用計算機應用產(chǎn)業(yè)市場，仍處于藍海市場。因單品數(shù)量少而小型供應商多，呈現(xiàn)長尾市場特點。

 

 

 

 

2.在企業(yè)、行業(yè)發(fā)展角度來看：（1）國內企業(yè)將對市場細分敏銳把握。國產(chǎn)品牌規(guī)模的工業(yè)計算機應用產(chǎn)業(yè)企業(yè)，將會建立廣泛的直銷和服務網(wǎng)絡，取得長足進步。傳統(tǒng)ipc市場是我國工業(yè)計算機應用產(chǎn)業(yè)技術的發(fā)源地，將會一直是工業(yè)計算機應用產(chǎn)業(yè)的主戰(zhàn)場。（2）我國的工業(yè)計算機應用產(chǎn)業(yè)企業(yè)將由模仿向自主創(chuàng)新、由中國制造向中國創(chuàng)造的轉變。新一代epi，解決ipc工業(yè)計算機在多塵、潮濕、振動的環(huán)境下連接處易堵塞或氧化而接觸不良使工業(yè)計算機應用產(chǎn)業(yè)失效的問題，具有開放性、散熱性、抗振性、高穩(wěn)定性、高可靠性等特點，而且加工工藝容易，成本低，將會得到廣泛推廣于國產(chǎn)數(shù)控裝置。未來幾年，本土企業(yè)會對新興行業(yè)應用敏感，對需求把握準確，率先發(fā)掘市場，推出自主創(chuàng)新的計算機應用產(chǎn)業(yè)技術。

3.在技術層面上來說，主要有以下幾點：（1）集中自動化趨向分布式自動化。傳統(tǒng)的工業(yè)自動化計算機應用產(chǎn)業(yè)按照傳統(tǒng)的軟件技術，采用具有強大集中運算能力的中央控制器，以面向過程的程序為軟件程序，需要做大量程序編制開發(fā)工作，還要編寫現(xiàn)場設備與控制系統(tǒng)、管理層的通信程序。com/dcom技術，提供了一種軟件架構，采用可復用的二進制軟件組件，相互通信并共享數(shù)據(jù)，為實現(xiàn)分布式自動化提供了技術基礎。dcom可以使com組件分布在不同的計算機上，并通過網(wǎng)絡相互連接，相互交換數(shù)據(jù)，構成一個完整的應用控制程序。這就意味著分布式設備、工具和應用所具備的性能起著與集中式應用一樣的作用，大大提高了系統(tǒng)的開放性、一致性和適用性，統(tǒng)一的工程和數(shù)據(jù)模型大大降低了工程項目的成本。（2）現(xiàn)場總線趨向以太網(wǎng)。近幾年，工業(yè)實時以太網(wǎng)技術已被工業(yè)自動化計算機應用產(chǎn)業(yè)廣泛接受?，F(xiàn)場總線到工業(yè)以太網(wǎng)可以進行平滑過渡，保護制造商與用戶自動化產(chǎn)品和解決方案問題，以最全面的profinet，automationworx為工業(yè)以太網(wǎng)協(xié)議。這種協(xié)議可以實現(xiàn)制造過程最佳化，直接訪問控制和生產(chǎn)級自動化數(shù)據(jù)，提供生產(chǎn)計劃管理系統(tǒng)，滿足不同的應用技術需求。通過設備描述和控制器邏輯分配，使用指定的pc工程工具實現(xiàn)集成，支持將自動化功能分散于各個智能子系統(tǒng)，從而進一步提高了系統(tǒng)的可用性，這種能夠不受限制的轉移現(xiàn)場總線為工業(yè)以太網(wǎng)通信，能發(fā)揮高動態(tài)性能、本地化診斷、無需設置設備系統(tǒng)自動組態(tài)等功能。（3）工業(yè)有線自動化趨向無線通信技術。工業(yè)無線技術通過供無線數(shù)據(jù)鏈路和靈活的網(wǎng)絡拓撲結構實現(xiàn)工廠內部設備與外部設備之間的通信提。無線通信技術具有數(shù)據(jù)傳輸速率高性價比優(yōu)良、、區(qū)域廣泛、抗干擾性強、系統(tǒng)維護成本較低等優(yōu)點，是有線通信系統(tǒng)發(fā)展的重要補充，將成為工業(yè)自動化領域的又一熱潮技術，據(jù)推測，無線技術的廣泛應用將使工業(yè)生產(chǎn)效率提高10%左右，市場需求和應用前景十分廣闊。

四、結語

如今的時代是變革的時代和推陳出新的時代。伴隨著新一代工業(yè)自動化計算機應用產(chǎn)業(yè)的興起，工業(yè)行業(yè)也將重新洗牌，各個行業(yè)面臨機遇與挑戰(zhàn)并存的局面。隨著工業(yè)自動化計算機應用產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢深不可測，只有抓住機遇，勇于和善于迎接挑戰(zhàn)，才會與新一代工業(yè)自動化計算機應用產(chǎn)業(yè)一起發(fā)展壯大。

 

參考文獻：

[1]劉美麗.現(xiàn)代工業(yè)條件下工業(yè)自動化的特點與作用[j].現(xiàn)代制造技術與裝備，2010（03）.

第5篇：通信技術畢業(yè)論文范文

“Bluetooth”藍牙一詞原來是一位丹麥國王的名字，他在10世紀時，統(tǒng)一了當時的瑞典、芬蘭和丹麥。后來用他的名字來給一種新的技術標準命名，意思將各種不同的技術標準統(tǒng)一起來。這種新的技術主要使用高速跳頻與時分多址等通信技術，在一定的距離低成的把若干臺數(shù)字化設備，包括各種便攜移動設備、固定通信設備、PC機及其終端設備、數(shù)字系統(tǒng)，如數(shù)碼照相機、數(shù)碼攝像機等，還包括智能家器、自動化設備呈網(wǎng)狀鏈接起來。Bluetooth成為網(wǎng)絡中各種外設接口的一種橋梁，取消了設備之間實在的連線，以無線連接來取代

這種技術的替代對象主要有紅外線傳輸和RS232串口線傳輸，紅外線接口的傳輸需電子裝置在視線之內的距離，而以RS232串口線連接的設備的缺點是需要線纜和和傳輸速度低，藍牙技術的發(fā)展，方便了各種移動設備的互聯(lián)。

Bluetooth現(xiàn)成為整個無線通信領域的重要分支，它不僅僅是一個芯片，而是一個近距無線網(wǎng)絡，在包括智能手機、掌上電腦、無線耳機、便攜PC、各種外設之間進行無線信息傳輸，現(xiàn)今由Bluetooth構成的無線網(wǎng)絡已在移動通信領域到處存在。

Bluetooth應用高速跳頻和時分多址等通信技術，能在近距離內較方便地將幾臺數(shù)字化設備呈網(wǎng)狀鏈接起來，可應用于智能手機、PC機、掌上電腦、打印機、游戲機數(shù)碼相機、MP3等，還可視頻、語音、圖像、文字、文件同步傳輸，還可簡化白板記錄儀、投影機等操作。藍牙模塊連接圖如圖1所示。

圖1 連接圖

Fig.1 Connection diagram

2 藍牙技術的規(guī)范及特點（Specifications and

characteristics of bluetooth technology）

Bluetooth的技術標準是IEEE802.15，工作頻帶為2.4GHz，1MB/s的帶寬。采用時分多址實現(xiàn)全雙工方式通信，基帶協(xié)議組合了電路交換和分組交換。每個跳頻頻率發(fā)送一組同步數(shù)據(jù)，每個時隙分配給某個分組，利用擴頻技術可擴展為五個時隙。Bluetooth支持三個并發(fā)的同步話音通道或一個異步數(shù)據(jù)通道，還可一個同時傳送異步數(shù)據(jù)和同步話音的通道。64kB/s的同步話音提供給每個話音通道，異步通道的傳輸速率可達為721kB/s，非對稱的反向應答連接速率為57.6kB/s，對稱連接速率為432.6kB/s。

根據(jù)發(fā)射功率大小，Bluetooth有三種傳輸距離等級：第一種約為100m；第二等級為10m左右；第三等級為2—3m。其正常的工作范圍是10m半徑內。有效范圍內能進行多臺設備間的互聯(lián)。Bluetooth的特點有：利用跳頻技術，數(shù)據(jù)包短，減緩信號衰減。鏈路穩(wěn)定，使用快速跳頻和前向糾錯方案，有效減少同頻干擾和遠距離傳輸時的隨機噪聲影響。使用2.4GHz頻段，無須許可。同時進行數(shù)據(jù)、音頻、視頻信號的傳輸。采用FM調制方式，可減低復雜性[2]。藍牙模塊部分電路原理圖如圖2所示。

圖2 電路原理圖

Fig.2 Circuit diagram

3 藍牙匹配規(guī)則及使用注意（Using bluetooth

matching rules and notice）

Bluetooth標準開放性無線接入方式的一種，在使用前需要了解和遵循標準技術規(guī)則。不同藍牙設備在進行通訊前，需要將其匹配在一起，從而確保一個設備發(fā)出的數(shù)據(jù)僅會被許可的其它設備接受。

Bluetooth將設備分為主從兩種。其主設備的特點主要有，主設備有輸入端口。進行匹配時，可通過輸入端口輸入隨機的匹配密碼將不同設備匹配。如藍牙智能手機、有藍牙模塊的個人電腦等都為主設備。

從設備的特點主要有，從設備多半沒有輸入端口。所以從設備往往在出廠時，在芯片中，燒寫了一個6位或4位數(shù)字的匹配密碼。例如藍牙耳機等都是從設備。各種主設備之間，以及主設備與從設備之間，都是可互相匹配的，但是從設備與從設備是不能匹配的。如藍牙PC與藍牙智能手機可匹配，藍牙PC也可以與藍牙耳機匹配，而藍牙耳機與藍壓耳機不能匹配[3]。

藍牙主設備，依據(jù)其類型不同，可匹配一個或多個其他設備。如一部藍牙移動電話，一般最多匹配七個藍牙設備。但是一臺藍牙個人電腦，卻可以匹配十多個或數(shù)十個藍牙設備。在同一時間，Bluetooth設備之間只支持點對點傳輸。

4 具體實現(xiàn)步驟（The specific implementation steps）

（1）首先修改模塊的參數(shù)，運行chmod命令進行修改，模塊波特率默認值為38400，主模塊和從模塊分別與核心控制模塊ARM處理器連接好。

（2）實現(xiàn)接收功能，主函數(shù)為BlueToothreceive

int main（int argc， char *argv[]）

{ int i=0； bsp_init（）； unsigned char buf[100]； int recv_count； rs485_open（）；

printf（"test BlueTooth （38400）...＼r＼n"）；

while（1） { recv_count = read（fd_rs485，buf，60）； buf[recv_count] = '＼0'； printf（"data num=%d＼n"，recv_count）；

for（i=0；i

int bsp_init（void） { open_port_device（）； return 0； }

（3）實現(xiàn)發(fā)送功能，主函數(shù)為BlueToothsend

int main（int argc， char *argv[]）

{ int i； bsp_init（）；char buf[14]="0123456789abcd"； int recv_count；

rs485_open（）； printf（"test BlueTooth （38400）...＼r＼n"）；

while（1） { write（fd_rs485，buf，14）；for（i=0；i<14；i++） { printf（"%c"，*（buf+i））； }

printf（"＼n"）； mmdelay（3000）；} return 0；} int bsp_init（void） { open_port_device（）；

return 0； }

（4）分別調試藍牙的主從模塊，其中一片ARM處理模塊燒寫發(fā)送程序，另一片ARM處理模塊燒寫接收程序。

（5）運行相應程序，在超級終端下可以看到一個ARM處理模塊一直在發(fā)送數(shù)據(jù)，另一個ARM處理模塊一直在接收從藍牙模塊發(fā)過來的數(shù)據(jù)。

（6）模塊參數(shù)的修改參照藍牙模塊命令集。

5 結論（Conclusion）

以上為筆者在進行嵌入式ARM開發(fā)實踐過程中總結出來的，由于能力有限，諸多細節(jié)不夠完善，如未能實現(xiàn)多藍牙模塊的多點通訊，未能將藍牙模塊驅動程序加載到Linux內核中運行，不足之處難免，希望得到讀者朋友的批評指正。   [提供，第一論文 網(wǎng)專業(yè)代 寫各種職稱論文和畢業(yè)論文，歡迎光臨DYlW.neT]

參考文獻（References）

[1] 吳作鵬.藍牙迎來第二春[N].計算機世界，2004（04）.

[2] 季巖.關于藍牙技術的研究—基于藍牙的Adhoc網(wǎng)絡散列

網(wǎng)形成協(xié)議的研究[D].江南大學，2008（07）.

[3] 蔣喜焰.基于無線藍牙通信的智能家居系統(tǒng)的研究與實現(xiàn)

[D].華東師范大學，2009（04）.

作者簡介：

第6篇：通信技術畢業(yè)論文范文

【關鍵詞】通信工程專業(yè) 體系建設 隊伍

通訊工程專業(yè)建設體系應包括學科基礎體系、專業(yè)和專業(yè)包含專業(yè)方向的知識體系和專業(yè)實踐等內容，其中，通識教育內容應該包含人文社科、自然科學以及數(shù)學，經(jīng)濟管理和外語，計算機技術以及實踐活動等知識體系。學科基礎知識體系應包括電路電子專業(yè)領域，信號系統(tǒng)、控制領域，計算機知識領域，以及電磁場等領域知識，專業(yè)方向知識應包括交通通訊系統(tǒng)，交通聯(lián)網(wǎng)等相關知識，專業(yè)實踐應包括課程實驗，課程設計等專業(yè)內容，一系列的專業(yè)實踐技能。

一、專業(yè)評估體系建設

進行專業(yè)評估是十二五期間教學改革的建設目標之一，繼續(xù)升華普通高等學校本科教學工作水平，通過師職隊伍建設，教學條件、課程內容體質改革等多方面的體系建設，可以明確通信工程專業(yè)建設的內容與目標。

師職隊伍的建設應該包括專業(yè)教師的年齡、學歷學位、職稱、專業(yè)背景、學科結構等方面的內容，主要表現(xiàn)為教師是否使用教學的發(fā)展，有無學科帶頭人的經(jīng)歷，如何形成學術梯隊的條件，是否有相當數(shù)量的教學骨干，以及，獲得碩士、博士、副高職稱的教師比例。

師資隊伍建設的還應包含本專業(yè)教師人家發(fā)表學術論文的數(shù)量，獲得省級以上科技獎項的數(shù)量，高水平的學術論文，副高職稱以上教師的引進，等等。為了加大對年輕教師的培養(yǎng)力度，要爭取本專業(yè)發(fā)展更多的高層次人才，調動教師從事本專業(yè)科研技術發(fā)明的積極性，完善科研項目獎勵基金建設。

二、教學方法與方式的體系建設

通信工程專業(yè)建設的體系應有實踐教學體系和專業(yè)知識的體系，兩者緊密結合，教學內容應該由簡單到復雜，通過設計型實驗，進步到綜合實驗，在實驗手段上，無比采取硬件軟件相互結合的辦法，。因為通信工程專業(yè)知識體系由各個不同學科的知識領域構成，通過不同層次的實驗教學計劃可以培養(yǎng)和激發(fā)學生眼中理論的能力，設計能力，更好的達到綜合應用知識的能力。

與其他專業(yè)相比較而言，通信工程專業(yè)建設要有一套比較完備、合理和科學的教學計劃和教學體系，按照人才培養(yǎng)模式和課程改革的要求不斷完善達到教學計劃目標。在這里，可以通過各種方法不斷提高教學效果和教學目的，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，積極開展第二課程活動，培養(yǎng)學生動手實踐的興趣和能力，規(guī)范管理學生參加各類學科競賽活動，也要成立人才領導小組，選派教學和實踐經(jīng)驗豐富的教師為學生提供講座和實驗講解，讓那些經(jīng)驗豐富的教師擔任轉職卡知道，爭取獲得更多好級別更高的參賽作品，動員廣大教師和學生踴躍參加各類科技實驗比武競賽中去。

在教學條件的指標上，有設有實驗室、實習實訓基地以及，專業(yè)圖書資料等幾個指標，主要是有生均教學科研儀器設備，有開放性的實驗室，在校內外有穩(wěn)定的實習實訓基地，專業(yè)圖書館等等。

所以在教學資源方面有重視通信工程專業(yè)的體系建設，必須投入大量資金，改善學習和實踐環(huán)境，加大實驗建設力度，完善信號與系統(tǒng)、移動通信、光纖通信等專業(yè)實驗室，不斷完善擴大實習基地的規(guī)模，將實習基地建設形成制度化。

三、教學制度與管理建設

高等學校要完成日常的教學教務活動，必須制定系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學化的教學管理制度，使教學教務活動的每一個環(huán)節(jié)要有指導、有監(jiān)督保證教學計劃按時完成，保證教學質量，整體上各項教學指標達標，這些都是最基本的前提。

在軟件方面，體系化建設還體現(xiàn)在，文字與表格的一些關鍵性指標，需要實實在在的材料和數(shù)據(jù)體現(xiàn)，比如，各種職稱證書、學歷學位證書，獲獎證書，合同，論文、教材、實習報告等等，在平時的體系建設過程中務必將這些檔案材料的搜集、匯總，成為一項關鍵工作，這就要求在平時日常的教學活動中，要有意的收集積累這類與本專業(yè)相關的檔案資料。

四、課程與核心課程建設

按照專業(yè)指導意見，通信工程專業(yè)建設要開展廣泛調研，參考名校的培養(yǎng)方案，構建通信工程專業(yè)核心課程框架，逐漸形成完整的課程，分為基礎課，學科基礎課，專業(yè)基礎課，專業(yè)與計算機能力培養(yǎng)等五個方向的培養(yǎng)課程。各個課程下應該設有核心和主干課程，各課程與課程群之間也須有橫向的協(xié)調關系。專業(yè)基礎核心課程為通信原理、通信電子電路以及數(shù)字信號處理，強調通信工程專業(yè)的基本概念，一些基本原理和理論，更多的則是基本技能的培養(yǎng)，專業(yè)課的核心課程為光纖通信原理，現(xiàn)代交換技術，無線通信，這方面的課程更加強調專業(yè)素質的培養(yǎng)，讓課程出于核心地位，對其他課程形成輻射作用。

五、科研成果轉化為教學資源

通信工程專業(yè)是一門實踐操作性很強的專業(yè)，要多采用教學科研互動機制，將“運動平臺總線”、“系統(tǒng)電磁兼容”等方面的科研成果有效融入到專業(yè)教學的實踐活動中去。特別是“無線電通信”“電波傳播”“信號與信息處理”“嵌入式系統(tǒng)”等課程要建立常態(tài)的教學平臺，讓教學案例常用常新。

其次要多舉辦開設技術論壇這樣的前沿講座，學科帶頭人要為優(yōu)秀人才營造一個良好的學術氛圍。對現(xiàn)在的大學生而言，他們更需要產(chǎn)業(yè)技術的探討，為成為未來的企業(yè)家和技術精英而積累寶貴經(jīng)驗。這些活動不僅能夠讓學術理解產(chǎn)業(yè)的前沿技術，還能夠讓他們對本學科在企業(yè)中的商業(yè)模式、運營管理、商業(yè)策劃、技術管理等多方面有一個大致全方位的了解，這對本專業(yè)畢業(yè)生提高對企業(yè)人才預期有很大的幫助，提高自身作為未來企業(yè)人才的知識和能力要求。

六、結語

通過學科競賽、課程實驗、綜合實踐設計和畢業(yè)論文等等方面的教學教育實踐活動多做探索常識，讓通信工程專業(yè)體系建設成為一種持續(xù)有效改進的過程，根據(jù)通信技術的發(fā)展和通信企業(yè)對人才要求，與時俱進，不斷改進教學與實踐課程內容，讓教學手段與教學方法不斷更新。

參考文獻：

[1]楊樹臣.通信工程專業(yè)“3+1”教學模式的研究與實踐[J].吉林工程技術師范學院學報.

[2]劉豐年，果鑫，楊偉豐.面向“通信工程”專業(yè)培養(yǎng)的方向課程體系改革與實踐[J].教育與教學研究.

第7篇：通信技術畢業(yè)論文范文

【關鍵詞】圖書館 電子資源 宣傳 探討

隨著計算機網(wǎng)絡、通信技術的發(fā)展，圖書館文獻資源發(fā)生了巨大的變化。為了滿足不同層次讀者的需求，很多高校圖書館加大電子資源購買力度來填補紙質資源的空缺。以廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院圖書館為例，近幾年購置電子資源達200萬冊，同時配備考試題庫和名師講壇視頻資源。然而，如此豐富的資源讀者對其利用卻不盡如人意，因此如何提高電子資源利用率成為高校圖書館深入研究的課題之一。

1 分析影響電子資源利用的因素

目前，我院圖書館擁有五大資源體系，在校園網(wǎng)覆蓋范圍內的結點均可無障礙訪問，其中兩大資源體系提供校園網(wǎng)外單點認證訪問模式（單點認證訪問模式：讀者憑借書證號登錄到圖書館主頁即可訪問相應的電子資源）。為了摸清讀者對電子資源的利用情況，我們除了通過文獻檢索培訓課、讀書活動月等與讀者面對面交談外，還對各電子資源下載量進行統(tǒng)計分析、對師生問卷調查等，最后得出影響電子資源利用的因素：

1.1讀者對電子資源了解程度不夠

從我們平時與讀者面談時發(fā)現(xiàn)，很多讀者不熟悉圖書館網(wǎng)站，少數(shù)學生從未使用過電子資源。從調查問卷統(tǒng)計結果上看，約55%的教師了解圖書館的電子資源，且基本會用，約61.4%的學生不了解電子資源。有部分大三學生在寫畢業(yè)論文時，前來圖書館聽取電子資源檢索專題講座后，才發(fā)現(xiàn)原來圖書館有這么好且可以免費使用的資源而自己卻從未使用過而感到可惜；還有部分教師因不知道圖書館有免費使用的電子資源而在《百度文庫》或各大論壇充值人民幣索取相關文獻。很顯然，電子資源宣傳的廣度和深度不夠導致很多讀者不了解電子資源，這是影響我館電子資源利用率的主要因素。

1.2讀者缺乏使用電子資源的意識和習慣

我院大部分學生來自少數(shù)民族偏遠山區(qū)，由于條件限制，他們電腦使用得少，平時更傾向于紙質文獻的閱讀，在短時間內無法改變他們的閱讀習慣；同時在學生群體中，由于電子資源沒有很好的宣傳和推廣，再加上沒有老師引導其使用，在館藏資源不能滿足需求時，75.4%的學生傾向于使用各大搜索引擎獲取信息。

1.3電子資源使用比較復雜

對于廣大讀者來說，電子資源的使用比較復雜。因為不同的電子資源使用方法不同，閱讀器不同，檢索平臺不一樣。在讀者使用資源的過程中，任何一個環(huán)節(jié)出了問題都會造成檢索中斷，這使得讀者在利用電子資源時覺得很麻煩，從而限制電子資源的利用。

2推介幾種有效的宣傳模式

針對制約我館電子資源使用的因素，結合館情，我們可以采用以下幾種宣傳模式：

2.1通過圖書館主頁宣傳

圖書館主頁是圖書館與讀者溝通的主要平臺之一，我院圖書館主頁設有紙質書目查詢、網(wǎng)上續(xù)借等功能模塊。許多讀者在借閱圖書之前會習慣性的登錄到圖書館主頁進行館藏書目查詢，這樣我們把電子資源列在主頁中最醒目的位置，并鏈接資源簡介和使用方法的宣傳頁面，讓讀者登錄到主頁時有意無意看到這些資源的存在，從而進一步去了解和使用它。

2.2利用讀者協(xié)會開展各種宣傳活動

讀者協(xié)會是圖書館直接管轄的學生社團。協(xié)會的成員既是圖書館最忠實的讀者，也是圖書館資源宣傳的實施者之一，他們站在讀者的角度很容易看出圖書館在電子資源宣傳上存在的缺陷，從而去彌補它。同時，他們配合圖書館開展各種刺激讀者使用電子資源的活動，能達到良好的宣傳效果。

2.3開展讀者培訓講座

開展讀者培訓是我館宣傳電子資源最有效的途徑。開展培訓工作不僅講究方法，而且分層次分階段，什么時間對哪一類型的讀者進行什么內容的培訓要做好計劃，一般在新生開學或畢業(yè)生寫畢業(yè)論文前是推送電子資源的最好時期。

2.3.1開展新生讀者培訓。對于剛剛由高中生轉變?yōu)榇髮W校園里的新生，他們對大學里的校園充滿新鮮感和好奇感。那么在新生入館教育培訓時展示圖書館豐富的電子資源，讓他們留下深刻的印象，這樣他們就會在學習過程中遇到難題時帶著好奇心去使用電子資源。

2.3.2針對讀者的需求開展專題講座。作為圖書館職工，應該隨時了解不同層次讀者不同時段的需求。比如：在畢業(yè)生做畢業(yè)設計的時候，圖書館針對畢業(yè)生開展資源檢索技能培訓，講解電子資源檢索技巧，使學生在有效利用電子資源的同時提高畢業(yè)論文水平。平時圖書館與各教研室保持密切聯(lián)系，對教學科研的需求制訂詳細的培訓方案，保證讀者的需求與資源宣傳無縫隙對接。

2.4利用電子閱覽室進行電子資源宣傳

電子閱覽室是讀者瀏覽電子資源的主要場所。如果能通過宣傳，營造良好的電子資源使用環(huán)境，那么對電子資源利用率地提高會達到事半功倍的效果。

2.4.1硬件環(huán)境布置。在硬件環(huán)境布置上我館的做法是：圖書館大廳擺放電子資源宣傳易拉寶，電子閱覽室內張貼電子資源宣傳海報，微機操作臺上整齊擺放各種電子資源簡介、使用指南等宣傳小冊子。這些電子資源宣傳資料在電子閱覽室里觸手可及，從而讓讀者在濃厚的資源氛圍中去使用電子資源，迫于環(huán)境壓力而不在電子閱覽室內從事其他娛樂行為。

2.4.2軟件環(huán)境的設置與宣傳。在軟件環(huán)境的設置上，我們將瀏覽器主頁設置為圖書館主頁，將各電子資源的首頁或檢索頁的快捷方式整齊排列在桌面上，利用軟件輔助設置讓電腦啟動時隨機跳出電子資源的檢索頁，在服務器上不定時發(fā)送相關引導讀者使用電子資源的信息。同時電腦桌面圖片也是很好的宣傳區(qū)域，我們將現(xiàn)有的電子資源各設計一幅宣傳圖片，然后將設計好的圖片當作電腦桌面，再利用輔助軟件定時切換桌面圖片，這種方式達到很好的宣傳效果。

第8篇：通信技術畢業(yè)論文范文

關鍵詞：數(shù)字媒體藝術；“一體化”；教學模式

數(shù)字媒體藝術以信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡化技術為基礎，近年來被廣泛應用到人們生活的各個方面；在這種時代形勢下，我國對數(shù)字媒體藝術人才的需求量日益提升。根據(jù)相關數(shù)據(jù)顯示，目前我國已經(jīng)有大約1200所高校開設了該專業(yè)。數(shù)字媒體藝術涉及領域廣泛，包括通信技術、計算機網(wǎng)絡、建筑設計、美術和音樂、影視等。因此，數(shù)字媒體技術的課程設計也呈現(xiàn)出多樣化的特點。由于各個高校的教學目標與定位不同，其在數(shù)字媒體藝術課程設置和教學模式方面也存在較大的差異性，教學質量也參差不齊。如何提升數(shù)字媒體藝術課程的教學效率，是當前教育教學需要思考的重要問題之一?！耙惑w化”教學模式以其獨有的優(yōu)勢條件，近年來逐漸被引入高校教學中，且取得了顯著成績。因此，高校若要提升數(shù)字媒體藝術課程的教學質量，就必須深入研究“一體化”教學模式的構建策略。

1 基于數(shù)字媒體藝術課程“一體化”教學模式中存在的問題

1.1 教學設備不完善

數(shù)字媒體藝術課程具有較強的實踐性，而教學設備則是實踐活動的基礎，因此，高校在實施“一體化”教學模式時，應當完善教學設備，為數(shù)字媒體藝術專業(yè)學生的實際操作提供基本保障。由于數(shù)字媒體藝術課程具有明顯的交叉性特點，涉及工業(yè)產(chǎn)品設計、數(shù)字媒體制作、網(wǎng)絡游戲開發(fā)、影視后期、CG造型制作等，因此這些課程實踐都需要高配置的實驗室，這對資金投入的要求較大。但目前，部分高校由于缺乏教學資金，對數(shù)字媒體藝術課程教學設備投入較低，導致教學設備不完善且許多課程實踐無法完成，無疑嚴重影響了課程教學的效率。

1.2 缺乏師資力量支持

當前，我國社會經(jīng)濟取得飛速進步與發(fā)展，與之相對應的是我國各個領域對數(shù)字媒體藝術人才的相關要求越來越高。教師作為培養(yǎng)數(shù)字媒體藝術人才的主要實施者，其素質直接影響課程的教學質量和“一體化”教學模式的實施效果。調查顯示，當前許多高校數(shù)字媒體藝術專業(yè)教師的素質較低，難以滿足產(chǎn)研“一體化”的教學需求。數(shù)字媒體藝術課程教學要求教師一方面要掌握扎實的專業(yè)知識，具有較高的藝術修養(yǎng)；另一方面要求其掌握一定的現(xiàn)代化傳媒科學技術。但在實際教學中，許多教師雖然具有較高的學術造詣，但卻未能掌握必要的現(xiàn)代科技手段，這使得產(chǎn)研“一體化”教學模式難以開展。部分高校的數(shù)字媒體藝術教師雖然具備傳媒技術，但是缺乏藝術文化底蘊，其知識結構體系單一，同樣無法在數(shù)字媒體藝術課程教學中準確把控教學進度和計劃。

1.3 實踐與理論不統(tǒng)一

當前，許多高校在數(shù)字媒體藝術教學中未能與時俱進，導致教學內容陳舊、教學模式單一，經(jīng)常出現(xiàn)理論與實踐脫軌的現(xiàn)象。尤其在實踐過程中，一些教師或用人單位認為數(shù)字媒體藝術專業(yè)的大學生缺乏工作經(jīng)驗，因此，其多將學生安排在缺乏創(chuàng)造性的固定工作崗位上。這無疑嚴重制約了學生主觀能動性的發(fā)揮，根本無法使學生掌握必要的專業(yè)技能和實踐能力，也不利于提升“一體化”教學模式的效率。

2 基于數(shù)字媒體藝術課程“一體化”教學模式的構建策略

數(shù)字媒體藝術課程教學的目的是引導學生在美學和藝術理念影響下，積極探索數(shù)字理念、技術和創(chuàng)意的結合點，進而開展一系列藝術創(chuàng)造活動，可見，數(shù)字媒體藝術的創(chuàng)造性活動，必須重視技術掌握。因此，高校數(shù)字媒體藝術課程應當采用“一體化”教學模式，即將課程作業(yè)、綜合練習和畢業(yè)設計有機結合在一起。調查顯示，我國大部分高校數(shù)字媒體藝術課程實踐、綜合練習與畢業(yè)設計都是相互獨立的環(huán)節(jié)，未能形成相互支撐的實踐課程體系，這顯然不符合“一體化”教學理念的內在要求。高校若要促使學生掌握數(shù)字媒體藝術知識，具備藝術創(chuàng)新思維與能力，則必須構建“一體化”教學體系。首先，要整合、梳理與數(shù)字媒體藝術相關的實驗課程，并思考實驗課程之間的聯(lián)系與融合。其次，還要根據(jù)大學各個階段專業(yè)課程的不同層次，將實習、創(chuàng)意和藝術認知等引入不同年級的綜合實踐中，促使數(shù)字媒體藝術專業(yè)學生對實習形成正確認識，并根據(jù)自身情況確定制作項目；進而使其在之后的學習過程中，圍繞這一項目進行相關的專業(yè)知識研究和專業(yè)技能訓練，將這一項目制作延伸到畢業(yè)設計，最終經(jīng)過長期積累和訓練形成畢業(yè)論文和設計項目。再次，要依據(jù)課程體系，科學地安排這些環(huán)節(jié)，使畢業(yè)設計、實習和實驗在保持獨立的同時，緊緊圍繞課程體系有序開展。具體而言，要確認實踐項目，在大學二年級的認識實習階段，高校就應安排選題的綜合訓練，組織數(shù)字媒體藝術專業(yè)的學生參加專業(yè)講座、參觀實習基地等。教師應當根據(jù)學生的實際能力、學習興趣、專業(yè)基礎，制定合理的項目計劃，并要求學生在實習過程中有計劃地完成這一設計項目，并鼓勵學生認真探究虛擬現(xiàn)實、動漫、網(wǎng)絡、影視等方面的知識，進而確立畢業(yè)實習、創(chuàng)意實習、畢業(yè)設計的項目。此外，高校還應當加強學生的技能融合訓練，鼓勵學生在創(chuàng)意實習階段自主選擇項目，并依據(jù)相關要求進行技術組合訓練。這有助于學生整體把握專業(yè)知識，打破單一的知識認知，進而產(chǎn)生相關的創(chuàng)意。最后，高校還應提升學生的技術能力與設計理念。在畢業(yè)設計、實習階段，教師要指導學生在積累知識和技術的基礎上，不斷拓展自身的文化視野，并積極探索與制作項目相關的設計理念、資料與技術，制定切實可行的項目制作方案，進而促使其完成畢業(yè)論文和設計。

參考文獻：

[1] 韓華靜，黃心淵.關于數(shù)字媒體藝術專業(yè)培養(yǎng)方案的一點思考[J].計算機教育，2008.

[2] 杰.高校數(shù)字媒體藝術課程體系的研究與教學探索[J].A章，2009.

第9篇：通信技術畢業(yè)論文范文

關鍵詞：教學學術；通信原理；課程教學；創(chuàng)新

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

1引言

現(xiàn)代科技發(fā)展所呈現(xiàn)的互相滲透、互相融合趨勢，給人才的培養(yǎng)帶來了更高的要求。未來的人才是在通曉多門相關學科基礎上專于一科的專門人才?！巴ㄐ旁怼笔峭ㄐ艑I(yè)人才區(qū)別于其它信息類專業(yè)人員的重要知識結構，是每個優(yōu)秀的通信專業(yè)人員必修的一門核心專業(yè)基礎課程。本課程通過綜合理解和運用信息理論、數(shù)字信號的表示和傳輸、通信系統(tǒng)結構等各種知識，形成通信專業(yè)人才特有的系統(tǒng)的專業(yè)知識結構。通過本課程的學習，一方面可使學生對通信理論的基礎知識有充分的認識，另一方面，通過課程的綜合設計實踐，靈活運用理論知識，設計和仿真較大規(guī)模通信系統(tǒng)，可培養(yǎng)學生研究型學習活動的意識，從而提高其解決實際問題的能力。

本課程的主要特點是內容豐富，原理性、邏輯性、綜合性強，抽象概念多，并且前后概念與內容相互交錯，知識體系繁雜，對于教和學都有一定的難度。特別是今天在教學學時不斷受到壓縮的情況下，又出現(xiàn)了教學內容多而學時數(shù)少的矛盾，如何在有限的學時內成功地完成本課程教學任務更是一個難題。所有這些要求我們必須對本課程的教和學進行認真研究。

高質量的教學是教學學術水平的體現(xiàn)。在“通信原理”教學中如何實現(xiàn)教學過程的互動性、教學方式的啟發(fā)性、教學方法的多樣性和教學手段的現(xiàn)代化，以及如何激起學生的學習興趣、調動學生學習的積極性都值得我們思考和研究。另一方面在本課程的教學中，教師對先進的教育理念的認識，對教學體系、教學內容的深入理解，及對教學模式的革新等直接關系著本課程的教學質量和教學效果。本文結合作者長期從事“通信原理”教學活動積累的經(jīng)驗，談幾點自己的看法，旨在推動“通信原理”教學，提高學生的創(chuàng)新起點。

2高質量的教學是教學學術水平的體現(xiàn)

2.1先進的教育理念為先導

“通信原理”作為一門核心專業(yè)基礎課程，課程教學的基本任務有兩個，即通信原理基礎理論的傳授、學生學習興趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。沒有扎實的理論基礎，創(chuàng)新根本無從談起。但與理論基礎相比，創(chuàng)新更為重要，而興趣是創(chuàng)新的源泉。在通信原理教學中，應注意處理好傳授基礎理論知識與激發(fā)學生學習興趣和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關系。重點應放在后者，如何激發(fā)學生的學習興趣以及如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2.2 “通信系統(tǒng)思想”貫穿整個教學過程

數(shù)字通信代表著現(xiàn)代通信的發(fā)展方向，課程的主要內容應以數(shù)字通信為主，即以“數(shù)字通信系統(tǒng)模型”為主線，建立課程主要內容體系結構，將通信原理的各部分內容有機地串聯(lián)起來。課程內容體系結構如圖1所示。本課程教學應著重講授課程的基本原理和內在結構，促進知識和技能的遷移，達到舉一反三，觸類旁通。為了適應當前通信技術的發(fā)展和教學需要，本課程著眼于加強基本概念的講解，在增強數(shù)學分析嚴謹性進行的同時適量簡化數(shù)學推導，減少過時的技術內容并增加新型通信技術原理的介紹。

2.3以“現(xiàn)代通信系統(tǒng)功能模型”為背景

隨著通信技術的快速發(fā)展，通信已由獨立的發(fā)送-接收系統(tǒng)模型過渡到了網(wǎng)絡化。從通信網(wǎng)絡的系統(tǒng)組成看，現(xiàn)代通信系統(tǒng)主要分為四大功能模塊：接入功能模塊、傳輸功能模塊、控制功能模塊及應用功能模塊，而通信原理所講授內容主要集中在傳輸功能模塊。

本課程是學生接觸到的第一門通信類課程。給學生一個通信原理的應用背景介紹，明確本課程在專業(yè)學習中的地位至關重要。如果學生不了解其作用，教師也沒有將理論與實際結合的方法與手段傳授給學生，就會致使相當多的在校學生會不重視或對基礎理論課程的學習不感興趣。而本課程是通信工程專業(yè)的核心課程，其理論性和實踐性都很強，所涉及和聯(lián)結的知識幾乎涵蓋了通信專業(yè)的所有課程，其教學的成功與否關系到以后專業(yè)教學的成敗。

2.4以“信號傳輸流程”組織教學

以“發(fā)送”為起點，“接收”為終點，建立各種傳輸系統(tǒng)的信號的傳輸流程，以數(shù)字信號基帶傳輸為例，如圖2所示。

顯然，對于數(shù)字信號頻帶傳輸，若以清晰的信號傳輸流程“某信號調制信道解調、同步、抗噪性能等”組織教學，將同樣便于講述系統(tǒng)概念。

2.5以“自主學習興趣的激發(fā)”為出發(fā)點

社會需要的是既有專業(yè)素質也有學習能力的人才。本課程教學要防止將中學階段的應試教育延展到大學階段。學生的自主學習興趣被激發(fā)后，也有利于在較短的學時內，較好地理解通信的基礎理論和實際應用。

2.5.1完善的知識結構和扎實的基礎是發(fā)揮學習積極性和主動性的前提

高等教育大眾化后，學生基礎相對薄弱。當前普通本科教學中，存在著學生對課程體系不了解，盲目被動學習的普遍現(xiàn)象。對教學計劃中開設的每門功課要求不高，及格就行，這就造成基礎知識掌握不牢固而導致知識結構不完善等問題，在很大程度上遏制了學習的積極性和主動性的發(fā)揮。因此，教師在課程教學的前期階段，有必要對學生的學習起點進行分析。

本課程的先修課程有高等數(shù)學、概率論、電路分析、信號與系統(tǒng)、通信電子線路、隨機信號分析、信息論與編碼等。其中，學生對概率論、信號與系統(tǒng)、尤其是隨機信號分析的掌握程度直接影響著本門課程中有關通信信號和噪聲的分析學習。在一些學校，由于學時數(shù)的限制，沒有專門開設隨機信號分析，這就需要教師在教學設計時充分考慮這種情況。在講授本課程主要知識之前，適當安排專門的章節(jié)學時講解這部分內容。

所謂的“適當”是指這部分內容即不能補充太多，使學生感覺枯燥，也加重學時少，內容多的矛盾；也不能太少，使概念缺乏完整性。為避免枯燥，同時兼顧完整性，講解這部分知識時，要注意理論聯(lián)系實際。例如，可直接以數(shù)字基帶信號為例，講解循環(huán)平穩(wěn)隨機過程概念，進而引出數(shù)字帶通信號也是循環(huán)平穩(wěn)隨機過程，分析此類信號的頻域特性時，都要從它們自相關函數(shù)的分析開始，經(jīng)過自相關函數(shù)的傅立葉變換求解其功率譜密度。再如，講解平穩(wěn)隨機過程通過線性系統(tǒng)時，直接以通信信道中的白噪聲經(jīng)過各種接收系統(tǒng)為例，使學生既掌握了平穩(wěn)隨機過程通過線性系統(tǒng)后輸入與輸出之間的關系，又學會了對各種通信接收系統(tǒng)中的噪聲分析，增強了學習興趣。

良好的基礎，會使本課程的教學變得更加流暢，可以把更多的精力放到知識層次的提高和能力的培養(yǎng)上，學生的學習也會變得輕松。

2.5.2強調重點，圍繞難點，各種教學媒體各施所長，優(yōu)化組合

“教”是為“學”服務的。教學方法應符合學生的認知規(guī)律和學習心理，使學生容易學、樂于學。根據(jù)學生問卷調查的結果分析，對于教學內容方面，有80%以上的學生都希望教師教學過程中突出重點，拓展思路，著重講解難點，同時希望能夠理論聯(lián)系實際，“了解因為，明白所以”；而對于多媒體教學手段(調查包括本專業(yè)學生所經(jīng)歷的使用多媒體手段的所有課程教學)方面，也有80%以上的學生認為，多媒體教學設計至關重要，設計好的，可事半功倍，設計不好的，教師只是照著課件讀，學生跟不上思路，“暈暈乎乎，不知所云”，多媒體教學應因課而異、因人而異、因時而異。而對于本課程，多數(shù)學生建議，鑒于他們目前的基礎，希望以板書為主，多媒體為輔，這樣可給他們留有一定的思考消化時間。根據(jù)問卷調查，有90%左右的學生都贊成課堂上引入適量動態(tài)仿真演示，避免純理論教學的苦澀乏味，以增強其學習興趣。

從學生實際學習情況和本課程自身特色出發(fā)，我們課程組教師進行了精心的教學設計，采取了一系列的措施。例如，開設了更有利于教和學互動的本課程教學的公共郵箱，將每講內容的重點和難點知識提前公布于郵箱，以利于學生的自學和課前預習；教學過程中注意“開始結束2分鐘”，即課前2分鐘做上講課的總結，并引入本講的知識點和任務，使學生連續(xù)思維，明確重點和難點；本講課程結束前2分鐘，總結本講內容，提出思考問題，引出下講知識點，以便預習和啟發(fā)思維。教學形式采用“板書為主，多媒體為輔，適時引入動態(tài)仿真演示”等多種媒體的優(yōu)化組合。結合教學內容，適當引入仿真，針對同一個通信系統(tǒng)，采用不同的參數(shù)設計系統(tǒng)，通過對仿真結果分析，并與理論結果相比較，可將課程中較難掌握和理解的內容形象生動的展現(xiàn)出來，從而使學生對所學知識的理解更加透徹。使理論應用得以情境化和具體化。教學過程轉變?yōu)樵诮處熞龑聨熒餐剿鞯倪^程，由單純講知識轉向同時講授獲得知識的方法和思維的方法。長期的教學實踐表明：精心的教學設計、靈活多樣的教學形式，啟發(fā)式的教學方法等，使得課堂氣氛輕松、活潑，有問有答，學生注意力集中，主動性高，使課程內容不再枯澀難懂，趣味性增加，根據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，知識的當堂掌握率大大提高，學生的自主學習意識明顯增強。

2.5.3由淺入深，適度進行研究型學習方法培養(yǎng)

在尊重學生主體性的基礎上，教師通過引導啟發(fā)，使學生學會自主獲取知識，培養(yǎng)能力。在教學過程中，鼓勵學生通過查詢閱讀相關文獻著作(而不是習題集)掌握相關知識。通過本課程的公共郵箱，不定期地向學生推薦與課程中的知識相關的一些經(jīng)典的著作、期刊文獻或相關的技術網(wǎng)站，同時給出適度要求，例如，要求學生通過查閱和瀏覽，列表統(tǒng)計相關項目(如“期刊主辦單位”、“每期學術論文的篇數(shù)”或“技術網(wǎng)站上討論了哪些熱點技術”、“你對其中的理論或技術理解多少？”等等)。通過查詢閱讀，擴大了學生的知識面，加強了他們對通信領域前沿學科的了解，培養(yǎng)了他們收集、閱讀和理解參考文獻的能力，更重要的是提高了他們的學習興趣。

教學過程中，對于一些較新的通信技術如OFDM、TCM、擴頻技術等給予足夠的重視。為使基礎性和前沿性的有機結合，選取衛(wèi)星通信、計算機通信、擴頻通信、軟件無線電等當前發(fā)展迅速的應用實例對相關基本原理進行介紹和講解。

另一面，在教學過程中，適時適量地向學生介紹一些目前通信領域常用的仿真技術和軟件，如基于FPGA的仿真、基于Matlab、SystemView或LabView的仿真等，向學生推薦有關通信仿真方面的書籍，激發(fā)學生的學習欲望，引導學生學習時要注重研究和解決問題的方法，使學生改變被動的學習狀態(tài)為主動思考，為進行研究型學習打下一定的基礎。

2.5.4課程設計是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑

課程設計作為獨立的實踐性教學環(huán)節(jié)，與理論教學相結合，主要采用探究式教學方式，即由教師給定一個課題，給予學生一定的指導，要求學生通過集體探討來完成學習任務，培養(yǎng)學生獨立學習能力，協(xié)作交流意識和發(fā)現(xiàn)問題、研究分析問題和解決問題的能力。

課題的選擇既要關注學科前沿發(fā)展，又要考慮學生的實際情況，有深有淺、有難有易，注意“抓兩頭、促中間”，防止“優(yōu)生吃不飽，差生吃不了”的現(xiàn)象。針對某個課題學生可個人獨自完成或由幾個學生組成小組完成。

課程設計提交的報告要求以規(guī)范的論文形式書寫，內容主要包括摘要、選題的目的、設計的理論依據(jù)、仿真的基本方法和結果分析、創(chuàng)新點，設計的心得體會以及主要參考文獻等，通過小論文的書寫，可培養(yǎng)學生的表達技能和寫作技能，逐步具備寫作畢業(yè)論文和有關科技論文的能力。

課程設計注重學生的過程性體驗，讓學生既動手又動腦。在設計過程中，能夠使復雜的理論知識具體化，將許多抽象的概念通過一個模型對象聯(lián)系起來。通過課程設計學生的學習自主性、團隊合作精神、工程應用意識培養(yǎng)和實驗技能訓練等都可以得到鍛煉。并可使他們理清思路，把握課程的教學主線，掌握重點和難點，對所學知識達到融會貫通，進而有所創(chuàng)新。

同時，課程設計起到了理論知識向實踐能力轉化的作用。通過對知識的綜合應用、可使分散的知識點轉變?yōu)橛行虻恼w，可全方位地展開學生的思維和最大限度地解放學生的思想，能夠使學生獲得一定的成就感，更大程度上激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生活躍的應變思維能力。

2.6 “創(chuàng)新型教師對學生的真心關愛”是本課程教學成敗的關鍵

只有創(chuàng)新型教師才能擔當起創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重任。創(chuàng)新型教師應具備的基本素質主要有：(1)高度的敬業(yè)精神，體現(xiàn)在對學生的關愛、對通信事業(yè)的熱愛。(2)嶄新的教育觀念，其直接影響著教師的教學態(tài)度和行為。(3)專深與廣博相結合的復合知識結構。(4)較強的創(chuàng)新能力。(5)高超的教學藝術和管理藝術，能夠創(chuàng)造良好的教學氛圍，激發(fā)每個學生發(fā)掘出最大的創(chuàng)新潛能。

對通信事業(yè)的熱愛是教師認真研究本課程專門化知識傳播的前提。沒有教師的自主專業(yè)研究，就沒有基于研究的過程模式的課程。沒有創(chuàng)新型教師對學生的真心關愛和對學生學習真正的了解，也就不會激發(fā)學生主動學習的熱情和求知欲。學生的學習態(tài)度，對教學效果有很大的影響。如果學生對教師講授不感興趣，學習就不會有激情，學習質量就不會達到預期的標準。

教學過程中，每一階段完成后，我們都通過問卷調查的形式征求學生的意見，密切關注學生自身的感受，總結存在的問題，制定下一階段的實施改進方案。通過各種途徑如課程網(wǎng)站、公共郵箱、課程現(xiàn)場答疑等，加強師生交流，多和學生接觸，關心學生，與學生建立友好融洽關系，充分挖掘課程中令學生感興趣的內容，盡量多地提供學生參與的機會，充分調動學生的學習積極性，創(chuàng)造一個良好的教學氛圍。激勵教學相長，提高教學效果。

3結束語

教學學術就是知識傳播的學術。教和學的學術是提高課程教學質量的關鍵。在好的教學中，教師不僅傳播知識，還學習知識，自身也得到創(chuàng)造性發(fā)展，也即教學是一個教學相長、改造和擴展知識的創(chuàng)造性過程，是一個持續(xù)探索的過程。

在“通信原理”課程教學中，教師應加強自身學習、精心備課、充分體現(xiàn)教學學術性，發(fā)揮學生主動性及激發(fā)學生創(chuàng)造性，提高教學水平，更重要的是在很大程度上提高學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度和科學的探究精神，為后續(xù)專業(yè)課程的學習及科研工作打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 黃載祿,殷蔚華,黃本雄著. 通信原理[M]. 北京:科學出版社,2007.

[2] 樊昌信著. 通信原理[M]. 北京:國防工業(yè)出版社,2007.

[3] 夏平等. “通信原理”優(yōu)質課程建設的教學實踐[J]. 理工高教研究,2007,(10):112-113.