測繪工程實習報告精選(九篇)

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第1篇：測繪工程實習報告范文

同時在這場實習中讓我再次認識到實習的團隊精神的重要性：每個人的一個粗心，一個大意，都可能直接影響工程的進度，甚至是帶來一生都無法彌補的損失。一次測量實習要完整的做完,單靠一個人的力量和構思是遠遠不夠的,只有小組的合作和團結才能讓實習快速而高效的完成.這次測量實習培養了我們小組的分工協作的 能力,增進了同學之間的感情。雖然有時間我們會因為一些實習中的自己的想法和大家吵的耳紅面赤，但大家都想著這樣把要完成的這次實習完成的更加完美。

在這次的實習中我們對以前的學習又有了更深刻的認識：

1. 水準測量。我們第一次做的是從學校到平頂山的水準路線，這個主要是為了給以后的做導線測量做一個奠基的作用。在完成這第一次的任務中我們就遇到了很多的問題。比如在出學校的時候遇到的問題主要是過往的車輛和人都直接影響了我們測量的正常進行，但在進行測量的過程中我們保持那種平靜的心態來尋找合適的機會，來完成精細的工程測量。在檢驗所測數據的時候，做到發現錯誤立即解決對讀數超線的時候立即返工，同時還發現第三測量工作一般都在規定的記錄表格上如實地反映出測、算過程和結果，表格中有計算校核，∑a一∑b＝∑h，這只說明計算無誤，但不能反映測量成果的優劣。外業結束后，進行高差閉合差的計算，在限差允許的范圍內，即按水準路線長度或測站數進行調整，若超過限差，必須重測。只到合格為止。最后在我們上山的時候也遇到了一些麻煩，只要是上山的時候高程在短距離就相差的很大，有時在前視讀數直接在3以下了，或者是后視讀數在27以上了，這樣我們在上山的時候就打z字型上山，同時在上去的同時選點，測量都要格外注意。只到在2天后我們符合到山上的那個點上時，才結束了這次的符合水準路線。

2. 角度測量。在角度測量對于我們專業科的學生來說要求非常高，用的是j-2的儀器。這就要求我們一直都秉著做事嚴謹的作風，對于每一個細節都不能馬虎。在每一個間歇點上，檢驗如果超限則立即返工重測。在實習中為了避免大的誤差我們也都總結了不少經驗，例如我們采用盤左和盤右觀測取平均數的方法，可消除照準部偏心誤差、視準軸不垂直于橫軸、橫軸不垂直于豎軸的殘余誤差。但豎軸傾斜誤差不能采用此法消除。豎直角觀測時采用此法可消除指標差的影響。又如在短邊上的端點觀測角度時要特別注意對中，照準目標時要盡量瞄準目標的底部，因為它們對測角的影響與距離成正比。為了消除度盤的刻劃誤差，需要配置度盤的位置，每測換進行配置。在角度測量時我們遇到的主要問題是主要是儀器下沉和路邊行人帶來的影響。由于做導線的時候選點都較遠，過往的車輛行人都是很大干擾，所以有時候必須在人少的時候抓緊時間干。角度測量過程中，讓我們都看到了嚴謹作風在干活中的重要性，經過角度測量后我們更好的團結到一塊。

3. 做導線的最后一步是測距。在完成了角度測量之后，鄧老師和高老師又讓我們見識了一種新儀器：全站儀。教了一些關于全站儀的基本操作，對于全站儀的快速對中整平，在儀器上的一些測距等一些操作，對于這種儀器我們都有了更深的認識。在2位導師兢兢業業的帶領下，我們迅速熟悉了全站儀的 基本操作。

·電工實習報告 ·工廠實習報告 ·廣告實習報告 ·電視臺實習報告

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第2篇：測繪工程實習報告范文

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3712（2015）23-0105-02[ZW（N]

[基金項目]本文受長沙理工大學城南學院教研教改項目（CN1305）的資助。

[作者簡介]丁美青（1978―），女，湖南懷化人，博士，長沙理工大學交通運輸工程學院測繪工程系講師。

高等院校的土建類專業是培養土建工程師的搖籃。培養學生的實踐能力和創新精神是理工高校土建類專業的根本任務。[1]近年來，我校城南學院土建類專業人才培養一直貫徹“因材施教，揚長避短，學以致用”的方針，以“全面發展，突出專長，強化實踐，著重應用”為總體目標，改革實施“5+1+2”模式，取得了良好成效。[2]“測量學”等相關測繪課程是土建類專業重要的專業基礎課程。隨著科技發展突飛猛進，我校城南學院的測量教學現狀已不能適應市場和科技發展的要求，因此，實施教學改革，提高城南學院土建類專業學生實際工作能力，樹立讓學生學會而不是教師“教會”的教學理念很有必要。[3]

一、目前實習中存在的主要問題

（一）測量實踐教學內容簡單化，與工程實踐結合不緊密

土建類專業測量實習內容過于簡單，教學內容還是傳統測量儀器經緯儀和水準儀的基本操作，實習場地也基本是在校內開展，與道路、橋梁和港口等行業聯系不密切，與實際工程嚴重脫節，學生走上工作崗位很難適應。教學改革應該針對道土、橋土、建筑、水利水電等不同專業設置專門的實習場地和內容。[4]

（二）先進測量設備數量不足，計算機化程度低

現代測量使用現代測量儀器和方法，如全站儀、GPS、GIS、DM等，將多種測量工作集于一身，借助電子平板和數字測量軟件實現一體化測量、自動繪圖功能。先進測量設備在土建工程領域中應用廣泛，但是很多本科院校非測繪專業的測量設備更新滯后于生產單位，很多先進的測量設備未應用于實踐教學中。他們在教學中還使用傳統經緯儀加小平板測圖、聚酯薄膜繪圖，大大降低了學生學習的積極性，以及步入工作崗位后融入工作的速度。[5]

（三）實習以校園模擬實習為主，與土建工程實踐脫節

道土、橋土和水利等土建類專業的實驗實習內容基本相同，都是經緯儀加小平板測圖，不能突出不同土建類專業的特點，與學生未來就業崗位接觸到的實際工程結合不夠緊密，造成學生學用脫節。學生的自學能力、實踐能力、處理實際生產問題等綜合能力得不到充分的培養。

二、土建類專業測量實踐教學內容

第一，安排土建類不同專業測量實驗實習內容，加強學生獨立解決工程實踐問題的能力。路橋、港口施工放樣是土建類專業學生畢業后工作的重要內容，也是土建類專業測量實踐教學的重要部分。[5]因此，教學改革需要編寫新的測量實驗實習教材，根據不同就業崗位的特點，制定相應的測量實踐測設內容，指導學生用自己測繪的圖紙進行工程設計和施工放樣，讓學生充分掌握測量工作在各個工程進展階段的應用。

第二，推行數字化測圖及施工放樣，加強學生運用現代信息技術解決實際問題的能力。目前，很多學校土建類專業測量實踐還是沿用原有的經緯儀采集數據進行聚酯薄膜繪圖，使用全站儀在手繪圖上進行簡單放樣，這些實習內容與土建類專業實踐工程嚴重脫節。測量實踐教學應該教授全站儀數字化控制測量，道路、橋梁施工放樣，水下地形圖測繪以及變形監測等內容。數字化控制測量及施工放樣既使學生掌握了最先進的測圖技術計算，又能確保學生以后適應工作崗位的需要。

第三，加強校企合作，加強校內外實習基地的建設。測量實踐教學絕對不能與工程實踐相脫節，應該實行“走出去”的教學路線，多選擇企業生產實習基地，如中建、中鐵及其他路橋相關企業、測繪院等施工單位，加強與企業的合作，選擇穩定、合適的企業建立實習基地，使學生具有初步的工程實踐經驗，為土建類專業在校學生提供鍛煉技術水平和操作能力的實踐平臺。

第四，測量實踐教學考核體系改革。考核學生實踐活動的效果是測量實踐教學的重點內容，建立新的實踐教學考評體系迫在眉睫。目前的實習成績考核基本上是按每組的實習成果來評定，每組每人都要上交實習報告和日記，但是每個組成員的實習報告內容基本相同，每人的日記也是大同小異，這樣的考核沒有綜合考查學生的基礎知識和動手能力。因此，我們提出百分制實習考核方案，考核內容包括圖紙、儀器操作、數據處理、小組評議及個人心得體會五項，每項賦予不同的權重，然后根據各項得分匯總最終成績。

第3篇：測繪工程實習報告范文

為培養應用型人才，結合我院實際情況，安排此次集中教學實習的目的，主要有以下幾點：

1.培養學生團結協作、吃苦耐勞的精神，提高組織計劃與組織管理的能力;

2.加強理論與實踐的結合，進一步地消化理論，提高測量在相應專業中的應用能力;

3.提高學生對儀器的操作技能，提高觀測速度，重點為操作j6級經緯儀、s3級水準儀和光電測距儀或全站儀的能力;

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4.樹立執行《規范》意識，提高地形圖測繪和工程測設的能力，提高數據處理的基本能力及對測量成果、資料的管理能力;

5.提高技術總結報告或實習報告的基本編寫能力;

第4篇：測繪工程實習報告范文

1.教學計劃學時過少，教學效果欠佳。根據教學大綱的具體要求，道路勘測現場實習環節學時僅一周，目前通過分組協作來完成整個實習任務，學生只是完成所在小組工作內容，更有甚者只負責小組的記錄工作，并不能充分掌握實習的整個內容，更不能形成知識體系與技能。因此，如何在學時少的前提下，讓學生真正進行實際操作，確保其實踐教學質量，提升學生綜合素質和應用能力成為有待研究的一個關鍵問題。

2.現代測繪技術與實踐環節相孤立。目前多數高校道路勘測設計的實地定線主要通過經緯儀、水準儀、花桿、皮尺等測設媒介進行路線中樁的測設，這些傳統測設模式普遍存在測設精度低，耗費時間長等問題，已落后于科技的發展，難以滿足社會需求?，F階段基于RS、GIS和GPS的現代測繪技術、數字化地面模型技術等道路勘測設計一體化技術已在國內交通規劃設計部門廣泛應用，該專業培養方案中也設立有《測繪新技術》等課程，但兩者相互孤立，若將道路勘測設計一體化模式引入道路勘測實踐環節則具有深遠的影響意義。

3.實習場地匱乏。經調查研究發現相關高校道路勘測實習均存在實習場地匱乏問題，不能滿足實習要求。例如，我校道路勘測實習場地原定于新校區附近視野空曠的平原區，現已被多棟高樓占用，所剩區域由于通視條件較差，經常有植物或建筑物遮擋，不能進行實地定線工作；另依托工程新建道路的項目也越來越少，缺乏道路中線選線、路線方案比選、實地定線等環節。因此，需另辟蹊徑尋求一個長期穩定的實習基地。

4.傳統手工法作業與計算機應用脫節。外業實習完成后，利用外業各組的資料進行內業設計工作，其主要應完成路線縱斷面設計、橫斷面設計、土石方數量計算及調配以及有關圖表的繪制，而目前仍采用傳統手工繪制計算方法進行內業作業，雖能夠掌握基礎理論知識，但效率低下，在僅有的一周實習期內，內業工作量較大，學生普遍反映任務繁重。

5.實習考評機制流于形式。實習過程中有個別學生對其重視程度不夠，相當重要的原因在于成績評定及監督機制不夠健全。目前，道路勘測實習成績主要根據實習日志和實習報告進行評定，導致學生在提交成果時，在網上搜索相應資料整理匯總完就應付了事的態度，導致實習成績的片面性。因此需建立客觀公正的實習評價體系，以此來監督和督促學生。

二、道路勘測實習教學改革探索

1.GPS+全站儀一體化實習模式構建

GPS+全站儀一體化實習模式即使用GPS和全站儀等先進儀器作為實習工具，摒棄經緯儀、水準儀等傳統實習工具，將道路勘測實習的實習效率、實習效果和與社會接軌程度提升一個層次。新建道路為三級公路，采用“一階段設計”的勘測方法進行教學實習?？梢园嗉墳閱挝唤M成“測設隊”，分為選線組、測角組、中樁組、水平組、橫斷面組和地形組6組，在實習指導教師的技術指導下，完成勘測設計的內外業工作任務。測設過程中采用全站儀和GPS進行道路的選線、定線、道路中樁的敷設以及橫斷面的定點工作。在整個過程中指導教師只負責儀器的操作使用和功能介紹，而如何利用新技術進行路線的實地定線，則需要學生自己主動思考去解決問題。例如中樁組的實習任務為定出路線中樁的具置，直線段50m，曲線段20m一個樁號，在路線平曲線中樁的敷設時，學生能夠結合理論課中學到的切線支距法推算出每個中樁點的坐標，利用GPS進行放線工作，這樣就激發了學生學習的積極性和主動性，從而提升了教學質量。南陽理工學院自2012級道路勘測實習中引入全站儀和GPS進行實地定線工作，學生們表現出了極大的興趣，測設效率也得以提升，整體效果較好。

2.通過產教融合建立實習基地

產教融合是培養應用型工科實踐能力的有效途徑，通過調研走訪與企業單位簽訂協議，建立長期雙贏模式，學?？筛鶕萌藛挝坏男枨笤谌瞬排嘤?、課程進修等方面提供便利，而企業給學校提供實踐學習平臺，建立起共同發展的合作模式。穩定的實習基地，則有利于實習的安排、指導以及學生的管理工作，提升了學生的實踐操作技能，從而提高實習效果。針對道路勘測實習，可通過與勘察設計單位接洽，利用適宜的具體設計項目，使學生參與到企業實踐中，一方面使學生提前接觸工作實踐，培養出真正符合社會發展需求的專業人才，另一方面也起到了真槍實戰的效果，保證了實習質量。

3.數字化道路勘測實習體系建設

目前社會實踐中道路設計與繪制絕大多數都借助計算機軟件，例如，CRAD/1、HINTCAD、緯地、海地等設計軟件進行設計、計算、出圖等工作，不僅方便快捷，還提高工程效率。而高校道路勘測實習多還利用手工作業，效率不高，且與社會不接軌。建立數字化道路勘測實習體系，可利用各種計算器輔助繪圖，提高效率。例如，我校培養方案中設有Hard公路優化設計軟件該門課程，Hard系統是由海地公司研發、國內第一個引入數字化地面模型技術的公路設計系統。因此，可將Hard系統應用于外業數據處理、內業計算和出圖，不僅提高了實習效率，還使學生全面系統掌握數字化道路勘測實習技術和內容。

4.健全實習考評制度

實習考評制度對激勵學生實習認真程度具有一定的作用，傳統采用只提交實習日志和實習報告即定成績的方法容易導致學生應付心態。而采用綜合形式進行實習考評辦法，在傳統考評機制基礎之上，結合實習期表現、儀器操作熟練程度、圖紙和表格質量等方面給定成績，更能提升學生完成實習的認真程度。綜合實習考評辦法具體考核指標參照表1，針對每個模塊綜合教研室和指導教師的意見討論決定出各模塊的權重，每個模塊根據其表現采用百分制由指導教師進行打分，乘以相應權重，決定出其綜合成績。

三、結束語

第5篇：測繪工程實習報告范文

關鍵詞：工程測量；城市地下空間；教學改革

中圖分類號：G642.0；TU96 文獻標志碼：A 文章編號：

10052909（2015）04009003

隨著中國經濟的不斷發展，地下空間的開發與利用已越來越廣泛，地下街道、地下商城、地下公共建筑、地下水電站、公路/鐵路隧道、城市軌道交通、地下儲氣庫、地下礦山等地下工程的建設越來越多。為解決當前城市地下空間工程建設人才匱乏的問題，山東大學、中南大學、西南石油大學等高校相繼開設了城市地下空間工程專業[1-2]，以培養適應社會主義現代化建設需要的城市地下空間高級工程技術人才。該專業旨在通過系統的理論學習和實踐訓練，使學生具有良好的科學素養和文化素養，掌握城市地下建筑規劃、地下建筑結構與造型、結構分析與設計、風水電技術、工程測量、工程材料、施工組織和工程概預算、工程建立的基礎理論和基礎知識，具備從事城市地下空間工程的規劃、勘察、設計、研究、開發利用、施工和管理的能力＼[3-5＼]。

西南石油大學城市地下空間工程專業開設的工程測量課程，源于土木工程專業開設的土木工程測量課程，但由于地下空間建設的特殊性，其對測量理論、儀器、技術等的要求均有其特殊性，主要體現在：一是城市地下工程建設具有一定的隱蔽性，在施工過程中對施工放樣、貫通測量、變形監測等方面具有特殊的要求；二是在運營階段，地下工程也需要長期的安全監測，其對儀器的自動化程度、遠程監控等提出了新的要求[6-7]。

近年來，測繪新理論、新儀器、新技術日新月異，因此，根據城市地下空間工程專業工程測量的需求和特點，對工程測量課程教學內容、實踐環節、考核方式等予以改革，對促進該專業的發展和建設具有重要的意義。

一、工程測量課程教學存在問題

（一）教學內容更新跟不上測繪科學技術的發展

當前工程測量課程共32學時，其中理論講授24學時，課堂實驗8學時。課堂教學內容主要包括測量基礎理論和綜合應用兩部分，測量基礎理論主要講授角度測量、水準測量、距離測量、測量平差等基礎知識，對應的儀器操作主要有水準儀、經緯儀、測距儀、鋼尺、GPS等[8]，基本原理和儀器操作占總學時的2/3左右。綜合應用部分主要講授地形圖測繪和使用、施工放樣等基本知識，而對三維激光掃描技術、近景攝影測量、電子水準儀、測量機器人等工程測量新儀器，卻鮮有提及。

（二）實踐環節較為單一，與工程實際結合得不夠密切

在課程教學結束后，安排有1周的校內實習。由于受實習場地、儀器設備等因素的限制，實習內容主要包括小區域控制測量、地形圖測繪、坐標放樣的基本操作，而針對具體工程的放樣如道路中線、邊坡開挖線、隧道等地下工程的施工放樣卻未有涉及。這些實習內容能幫助學生進一步鞏固基礎理論知識和基本儀器操作技能，但學生對這些理論與方法在實際工程中的應用卻不是很清楚，也未完全達到通過實習加深對理論的理解和螺旋式上升的學習效果，對學生實踐能力和綜合素質的鍛煉和培養也還不夠。另外，校園實習由于所有建筑均已建成，學生對測量在施工過程中的作用缺乏直接的感受；此外，由于對校園環境十分熟悉，難以調動學生的好奇心和積極性。

（三）考核方式需進一步完善

由于受學時及教學內容的限制，現行工程測量課程考核方式一般采用平時作業和出勤等成績加實驗報告、筆試成績的模式。這種方式不能很好地反映學生的綜合素質和創造力水平，從而難以調動學生學習的積極性和探索精神，無法達到培養理論基礎扎實、基本技能嫻熟，且具有較高綜合素質和創新能力人才的目的。

二、工程測量課程教學改革的思考

工程測量課程教學體系主要涉及測量基本理論、儀器操作、工程應用三個方面，主要通過理論講授、課堂實驗、課后實驗來完成，課程改革內容主要體現在如下三個方面：

（一）明確目標定位

目標定位要充分體現工程教育專業認證以成果為導向的理念。城市地下空間工程專業學生學習工程測量課程，主要是為今后從事地下工程建設方案制定、施工、管理決策等提供測量相關的理論和技術支撐，為工程的順利完成提供技術保障。城市地下空間工程技術人員很少進行測量操作，主要負責對測繪工作和測繪技術人員的管理、領導或監督。因此，城市地下空間工程師必須要有扎實的測量基本理論，要了解測繪科學的現狀、發展方向及新技術，在工程建設和科學研究中能夠正確利用測繪技術，降低工程建設成本，提高工程效率，保障工程安全。為此，工程測量課程必須以“測量工程的組織實施及成果應用能力為中心”，通過引導學生對基本理論和行業發展的學習，能了解地下空間建設所需的測量理論、方法、技術和儀器等相關知識，具備對測量工作進行組織實施、過程監控、成果審查、成果應用方面的能力。

（二）拓展教學內容，增強實踐教學環節

工程測量課程在教學內容上要體現以學生為中心的理念，首先應增加工程測量課堂教學學時到48學時，內容應涵蓋傳統測量理論和測量新技術兩個方面。在傳統測量理論及傳統測繪儀器操作方面，做到內容少而精，主要應包括水準儀和水準測量、角度測量和經緯儀的使用、距離測量和直線定向、測量誤差的基本知識、小區域控制測量、大比例尺地形圖測繪、地形圖的基本知識、施工放樣的基本知識。通過這些內容的學習，要求學生掌握基本的測繪理論、方法與技能。在測量新儀器與新技術方面，主要應包括全站儀數字化測圖、GPS定位技術及其工程測量中的應用、GIS的基礎知識、變形監測自動化系統與數據處理、三維激光掃描技術、近景攝影測量技術幾個方面，重點介紹這些知識在工程測量領域的應用。其次應進行實習教學環節的改革，增加實習時間至兩周，主要完成小區域控制測量、地形圖測繪、施工放樣、變形監測等方面的實習內容，主要使用全站儀、GPS等新儀器設備，從而達到拓展教學內容、提高教學內容的時效性與針對性這一目的。

（三）開展多元考核機制

在課堂教學的考核方面，為了充分體現工程測量實踐性強、持續改進的特點，應在傳統平時成績、實驗成績加筆試成績的基礎上，增加儀器操作、測量精度的現場考核，工程測量方案設計等案例型試題所占比例，組成一種綜合的考評方式。

實習考核方面，在傳統提交實習報告、實習日志評分的基礎上，采取任務驅動的方式，對完成任務的時間和成果提出考核要求，再加上現場儀器操作考核、實習結束后小組答辯環節，將考核覆蓋實習全過程，增強實習考核的科學性與合理性。

三、結語

本文分析了現有工程測量課程在內容設置、實習環節、考核方式等方面的不足，結合工程教育專業認證的三個基本理念，從城市地下空間工程專業人才培養目標定位出發，提出了工程測量課程教學內容改革的一些思考，強調體現以成果為導向的工程認證教育理念，并將這些理念充分應用到學校2014級本科生人才培養方案的修訂中。作為一項改革，本文中的一些思考和做法還有待于進一步在實踐中檢驗和完善。參考文獻：

＼[1＼] 蔣沖，唐禮忠，蔣青青，周科平. 城市地下空間工程專業建設的思考――以中南大學為例＼[J＼].高等建筑教育，2013，22（6）：29-32.

＼[2＼] 徐幫樹，劉健，王清標.城市地下空間工程專業建設探析＼[J＼]，當代教育理論與實踐，2012，4（10）：107-108.

＼[3＼]李海峰，徐林榮，李軍，等.面向現代測繪技術的《土木工程測量》教學體系改革方法探討＼[J＼]，廣西輕工業，2011（8）：177-178.

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＼[5＼] 孫曉. 土木工程測量教學改革的實踐與探索＼[J＼]，長沙鐵道學院學報：社會科學版，2009，10（1）：31-32.

＼[6＼]齊秀峰.淺述非測量專業《土木工程測量》課程教學改革＼[J＼]，課程教育研究，2014（2）：228-229.

第6篇：測繪工程實習報告范文

關鍵詞：獨立學院 土木工程 實踐技能

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0039-02

實踐技能是一個人綜合素質的核心組成部分，中國大學生的社會實踐技能普遍偏低。這樣，就必然導致其綜合素質打折。事實上，這與我們的教育體制與教學方法密切相關。獨立學院的人才培養目標是以通識教育為基礎，培養學生理論聯系實際，用其所掌握的知識和技術解決實際問題。所以，與普通本科高校相比，獨立學院培養人才更應注重其實踐技能和動手能力。土木工程專業旨在培養德、智、體全面發展，知識、能力、素質協調成長的土木工程專業應用型高級工程技術人才，讓學生具有堅實的土木工程設計、施工、管理等方面知識、技術、能力和素質，其核心就是工程實踐能力。綜上所述，注重加強獨立學院土木工程專業大學生實踐技能的培養，尤其是低年級學生，意義重大。

1 提高獨立學院土木工程專業低年級學生實踐技能的方法

北京科技大學天津學院土木工程系成立于2006年，從建系之初，就確立了培養社會需要的實踐型和創新型人才為人才培養目標。經過近些年的教學實踐，不斷的改進和提高人才培養方法，逐漸形成了自己的特點。目前，北京科技大學天津學院土木工程系主要從實驗，實習，和單位實踐三個方面提高學生的實踐技能。

1.1 實驗在工程實踐技能培養中發揮作用

低年級大學生，由于所學專業課程有限，往往對自己所學的專業并不了解，而實驗課程具有直觀性、可操作性、主動性等特點，可以幫助低年級學生了解所學專業的內容、研究對象，大大激發學生的學習興趣。根據這幾年在教學工作中對學生的觀察和了解發現，學生往往對實驗程課充滿好奇，學生從實驗中也得到動手能力及技巧上的訓練。因此，通過實驗來培養學生的實踐技能對學生今后的成長來說很重要。目前，北京科技大學天津學院土木工程系已經建立了結構與材料實驗室、土工實驗室、工程測量實驗室、工程造價與CAD實訓室四個實驗室，這四個實驗室已經完全投入到教學活動中，并充分發揮其作用。除工程造價與CAD實訓室是為高年級學生設立的，另外三個實驗室全部為低年級學生使用。我們將結構力學，土力學，工程測量這些課程安排在大學二年級學習，課程進行中或者結束后，就安排相應的實驗課程。實驗學時教學大綱已作了明確安排，并且每1～2年都根據實際情況進行學時調整，以便達到更好的教學效果。

為了讓每個學生都能親手參與實驗，親自操作實驗過程，根據實際情況，將學生以5～10人分為一組。一些實驗要求多人合作，各有分工的，可按上限或更多進行安排，而有些實驗需要獨立完成的，則獨自完成。為了保證學生實驗的進行，實驗時間可以由學生和實驗教師商量后確定，靈活機動。

1.2 實習是提高學生實踐技能的途徑

實習是土木工程專業必修的實踐性教學環節，對于低年級學生，系里一般將實習安排在每學期的最后進行，其目的是使學生通過實習對土木工程施工現場和施工體系進行考查，了解土木工程建筑、結構、施工的基本知識及土木工程專業的概念和內涵，建立起初步的工程意識，為以后學習專業基礎課和專業課奠定感性認識的基礎。低年級學生的實習，根據近幾年的教學經驗，主要安排三大項內容：工地參觀，專家和專業工程技術人員講座，測量實習。

對于大一和大二的低年級學生，系里會統一安排學生親臨施工現場，深入了解施工過程中的每一個細節。通過在施工現場的實際感受和認識，以及在某些方面的實際動手實踐，加強學生對土木工程專業的了解和認識，培養學生觀察事物、分析和解決問題，以及工程實踐的能力，同時培養學生的社會交往、社會適應及與他人合作等方面的能力，以使學生的綜合素質和能力得到全面的鍛煉和提高。工地參觀過程中，要求每個學生完成相應的實習筆記，并詳細記錄自己的實參觀感受。

實習中還會邀請專家和專業工程技術人員針對學生進行專業的知識講座，通過講座使學生更加深刻的認清自己專業的方向及發展前景。鞏固學生專業基礎知識，拓寬學生專業視野，提高學生對本專業學習興趣，培養學生專業素質，同時，培養學生的責任感、社會交往能力以及團隊精神。

除了開展工地參觀和專業知識講座以外，對于低年級學生，實習重點開展的是測量實習。測量實習是工程測量教學的重要組成部分，除驗證課堂理論外，也是鞏固和深化課堂所學知識的重要環節，更是培養學生動手能力和訓練嚴格的實踐科學態度和工作作風的手段。通過實際的物測繪，可增強測定的概念，提高繪制地形圖的能力，為今后解決實際工程中有關的測繪工作問題打下基礎。低年級學生的測量實習，其目的是使學生掌握水準儀，經緯儀的使用技術，掌握鋼尺測量的方法，熟悉土木工程施工控制網的布網原則，掌握高程控制測量及平差的方法，掌握導線網的測量程序和坐標推算方法，了解測繪大比例地形圖的程序，為學生在實踐中綜合運用測量手段解決工程問題提供基本訓練。通過歷年的測量實習經驗，我們發現測量實的提高了學生的學習興趣，實習氣氛非?；钴S，學生能夠真正的融入到實習的學習中來。

1.3 單位實踐是培養實踐能力的重要環節

單位實踐教學是高校教學工作的重要組成部分，是培養學生實踐能力和創新能力的重要環節。實踐實習基地建設，是進行實踐教學的根本保障。加強實踐實習基地建設，已成為北京科技大學天津學院土木工程系實踐教學中的重要內容。目前，北京科技大學天津學院土木工程系已經建立了4家校外實踐實習基地。分別是：天津珠江京津房地產投資有限公司，天津珠江京津新城房地產有限公司，天津育仁教育置業有限公司和天津京津新城教育投資有限公司。

為適應實踐實習基地建設需要，在按照學校建立、健全各項實踐實習基地建設管理規定的基礎上，北京科技大學天津學院土木工程系根據專業發展規劃和專業特點及優勢，制定土木工程系實踐實習基地建設規劃，明確實踐實習基地建設的目標、內容、進程，同時確定具體的實踐實習基地建設負責人，組織力量，有計劃地開展工作。低年級學生的實踐實習活動，安排在每年的暑假進行，時間一般為3～4周。學生根據實踐實綱的要求，分散到各個實踐實習基地進行單位實踐活動。學生也可以根據自身情況，自主選擇實踐實習單位。單位實踐活動采取跟班方式，在單位實踐活動期的法定工作時間里，學生均應在單位現場實習。學生在實踐實習期間，每天要求記實習日志，記錄實習的內容與體會等。暑期實踐實習結束后，由實踐實習基地單位給出實習鑒定，并加蓋公章。新學期開學時學生應遞交實習日志與實習報告（5000字以上）。根據出勤情況、實習日志與實習報告填寫情況及暑期實習情況給出每一位學生的實踐實習成績。

2 結語

根據近幾年對低年級學生開展實踐技能培養，北京科技大學天津學院土木工程系取得了一定的教學成果。

（1）實踐技能培養促進了我系人才培養計劃的完善和課程設置的調整。近年來，我系為適應學生的實踐需要陸續增設與調整了一系列課程，受到同學的歡迎。實踐技能培養達到了專業教學的預期目的。在實習之后，學生普遍感到不僅實際工作能力有所提高，更重要的是通過對實際工程的了解，進一步激發了大家對專業知識的興趣。一些學生寫出了質量較高的畢業論文。

（2）實踐技能培養促進了學生自身的發展。實習活動使學生初步接觸社會，培養了他們的環境適應能力及發現問題、分析問題、解決問題的實際工作能力，為他們今后的發展打下了良好的基礎。一些在實習中表現突出的學生在畢業時找到了較為滿意的單位。

（3）實踐技能培養配合了所在單位的工作。參加實習的學生在各自的實習基地積極工作，從小事做起，直至參與本部門的重要工作，成為一支富有朝氣與活力的年輕隊伍，實習學生的精神風貌及工作能力受到了各單位領導與工作人員的普遍好評。

我系的實踐技能培養經過多年的開展，積累了豐富的經驗，從系領導到任課教師對此都十分重視并予以必要指導，使學生在實習前便具備相應的專業基礎知識；實習的組織工作周密細致，日常管理及時而有效，對存在問題能迅速指導與解決。實踐證明，教學實習適應本專業特點，符合教學規律與學生心理預期。它作為土木工程專業教學體系的一個環節，無論對學生成才還是對教學改革，都有極大的促進作用。

參考文獻

第7篇：測繪工程實習報告范文

關鍵詞：3S技術；RS；GPS；GIS；實踐教學

中國分類號：p228.4

資助項目：新疆維吾爾自治區高?？蒲杏媱澘茖W研究重點項目（20110418172236109）、新疆農業大學教學研究項目（2012SGGX08）

1.應用背景

土地資源學是一，也一門具有自然- 社會- 技術三結合特點的邊緣科學[1]。土地調查是土地資源學的重點內容之一，也具有很明顯的實踐性和應用性[1、2]。當前3S技術的應用為土地資源研究領域提供了先進的技術平臺，空前地提高了工作效率[3]。所謂“3S”技術是指全球定位系統GPS （Global Positioning System）、遙感RS （Remote Sensing）和地理信息系統GIS （Geographic Information System）及其集成技術[3、4]。其中GPS提供準確、實時的定位信息， RS技術能如實提供大量的攝影數據，而GIS具有強大的數據處理和分析能力，能高效便捷地處理和管理有關信息[4、5]；這“一個大腦、兩只眼睛”的集成系統常被為3S技術[6]。當前3S技術在土地資源研究領域中被廣泛利用，帶來顯著的研究效果[7]，使3S技術在土地資源學實踐教學中的應用變得完全有可能， [8]。本研究在土地資源學本科教學中試圖應用3S技術，目的在于將3S技術應用在土地資源學實習中，加強學生實踐能力，提高教學效果，促進學生參與相關研究工作。

2.應用過程

第一步，講授理論基礎概念；第二步，寫實習計劃；第三步，分別進行RS、GPS及GIS講座及技能培訓；第四步，進行一次土地調查，進行實地踏勘和觀測，查清土土地利用類別；第五步，資料整理，繪出土地利用現狀圖，糾正比例尺、圖例等，最后撰寫實習報告；第七步，進行教學效果評價。

3.應用效果

學生在實習中參與到：下載新疆農業大學遙感影像圖并對其進行幾何校正，增強處理，目視解譯和土地利用類型的分類；用GPS確定測定校內控制點的緯度、經度；進行實地踏勘和觀測，查清校園本部范圍的土地利用類型、位置、面積等，先畫出草圖，以校正好的校園影像圖為底圖，以解譯好的土地利用類型為專題，制出新農大土地利用現狀圖，并且用ArcGIS或MapInfo添加相應的地圖要素，進行地圖整飾并出圖。

往年的土地資源學總評成績由平時成績（20%）+考勤（10%）+期末考試成績（70%）而獲得。經常有無故曠到的學生，期末考試通過率70-80%。對課程內容，理解性學習效率不高，在試卷答案中基礎概念類型題得分率較高（43分/60分），而綜合應用題得分率低（21分/40分）。在實習中綜合應用了3S技術的幾個班級，總評成績由平時成績（5%）+考勤（5%）+實習成績（20%）+期末考試成績（70%）組成。實習成績（20%）又由技能訓練效果（5%）+實習動手能力（10%）+實習報告（5%）組成?？傇u成績體現出：學生出勤率高，考試通過率100%。對課程內容，理解性學習的效率明顯增高；在試卷答案中，基礎概念類型題得分率（49分/60分）和綜合應用題得分率（31分/40分）都比較高；以上分析表明，3S技術綜合應用在本科土地調查綜合實踐中，明顯提高教學效果。

4. 結論

教學效果表明，通過RS技術的應用學生得到了RS圖片下載并編譯鍛煉機會；通過GPS應用學生得到了確定調查區地理位置及在電子地圖上標示訓練；應用Arcgis或Mapinfo軟件制圖并裝飾等基礎訓練，鞏固并聯合應用RS、GPS和GIS的課堂理論知識，得到了將理論聯系于實際并綜合應用的機會，也鍛煉實際操作能力，提高了學生學習積極性，從而明顯提高了土地資源學教學效果。

參考文獻

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[5]賈文濤，劉峻明，于麗娜，等. 基于 GPS 和 GIS 的土地整理現場調查技術開發與應用[J].農業工程學報，2009，25（5）：197-201

[6] 李昀，楊鳳海，史志鳳. 基于RS、GIS的杜蒙縣土地利用結構變化研究[J].測繪與空間地理信息，2011，34（1）：174-177

第8篇：測繪工程實習報告范文

關鍵詞：建筑工程測量 實踐教學 改革 探索

高等職業教育的實踐教學環節，是高等職業教育內涵的核心，在一定意義上可以說，高等職業教育實踐教學環節決定了高等職業教育的特征，決定了高等職業教育培養目標的實現。實踐教學環節在整個教學活動中占有重要地位，它不僅是對理論教學的檢驗和深化，而且有助于培養學生的動手操作能力。目前，許多學校在實踐教學環節中還存在很多不足的地方，因此建筑工程測量課程的實踐環節教學改革勢在必行。

一、教學現狀

1.實踐性教學比重偏低

建筑工程測量是一門實踐性很強的專業技術基礎課，需要在學生掌握理論知識的基礎上進行全面系統的實踐鍛煉，充分培養學生的實際操作能力。目前高職院校都已經認識到建筑工程測量實踐性教學的重要性，在教學計劃中實踐性教學環節的比重也有所增加，但仍存在普遍偏低的情況。

2.實踐內容與工程實際脫節

建筑工程測量這門課程是屬于測繪學科的內容，但其與建筑學科的關系也非常緊密，目前，很多高職院校在進行建筑工程測量實踐教學時多以測量基本理論為實習內容，對于建筑工程中非常重要的建筑施工測量反而涉及不多，這樣就導致學生在校內掌握的實踐技能與在施工中要求的測量技能出現脫節。

3.實踐教學所用測量儀器陳舊

隨著科技的進步，測量儀器更新的速度越來越快，性能不斷提高。一些老式的測量儀器因為不適應市場的需要，在建筑工程中應用已經不多，但一些院校由于經費等問題，新儀器的添置存在不足之處，仍然使用老式測量儀器進行實踐性教學，從而也就出現學生工作后使用的儀器與其在學校學習時使用的儀器不同這一現象。

二、教學改革方向探索

1.制定科學的實踐教學計劃

作為一種有效的教學活動,實踐教學不應是一種隨意的活動,而應該是一種有組織、有計劃的科學作為。因此,計劃是實踐教學的基礎性工作。建筑工程測量課程的復合性和特殊性決定了實踐教學計劃制定的復雜性，必須以整合的視角來思考實踐教學計劃的制訂工作,必須要突出對學生技能的培養，并體現出鍛煉學生分析問題和解決工程測量中實際問題的能力。在課程教學學時分配上應該加大實踐教學課時的比重，突出實踐教學的重要地位。

2.確定合理的實習實訓項目

實習實訓項目是實踐教學內容的主體，建筑工程測量實踐教學在確定實習實訓項目時應充分考慮隨堂實習實訓和綜合實習實訓項目的協調布置，嚴格常規項目的訓練，去掉與目前建筑工程聯系不密切的實習實訓內容，增加適應測量新技術、新儀器的技能訓練項目。

在隨堂實習實訓項目的設置中，應嚴格進行測量基本技能項目規范訓練，使學生熟練掌握測量基本技能，為下一步技能的提高和將來的工作打下堅實的基礎。在測量基本技能項目規范訓練中一般應包括水準儀的認識與使用、普通水準測量、經緯儀的認識與使用、測回法水平角觀測、垂直角觀測、鋼尺量距一般方法、測設的基本工作等。對于目前在建筑工程項目中應用越來越廣泛的電子全站儀、激光儀器、GPS等新型測量儀器，則應增加實訓項目；對于在建筑工程施工過程中應用很少的如鋼尺精密量距、三四等水準測量等實訓內容，則應略去。

在綜合實習實訓項目的設置上應充分考慮幫助學生將建筑工程測量與建筑施工技術兩部分知識進行有效融合，幫助學生“零距離”上崗。為此可以在校內模擬進行建筑物的定位、抄平、放線等實訓；條件允許的話可以定期分批組織學生到建筑施工現場進行實踐，在實踐中發現自身的問題和不足，并向施工現場的專業技術人員請教。

3.探索有效的實踐教學方法

實踐教學的改革還必須有新的實踐教學方法與之配合，在實踐教學上，我們探索建立融合實物教學、演示教學和現場教學為一體的實踐教學體系，通過建設開放性理實一體化實訓室，使學生在實踐教學過程中由被動變為主動。

在實物教學的過程中充分發揮理實一體化實訓室的作用。將課堂設置在實訓室內，上課的過程中通過展示相應的測量儀器，可以使學生較為直觀地認識、了解儀器設備的構造和用途。建立理實一體化實訓室可以彌補隨堂實訓教學的不足，可以讓學生在規定的教學時間以外進行實踐操作，這樣做既提高了學生的實踐技能，也提高了儀器的利用率。

在演示教學的過程中充分發揮多媒體教學的優勢。多媒體技術在教學中有鮮明的特點和優勢，運用多媒體課件進行講解，可以使學生對某些儀器的操作更加明確和直觀，對實訓項目的要求和步驟更加清楚，在一定程度上提高實訓的效率。例如介紹激光垂準儀在高層建筑物軸線傳遞和引測過程中的操作過程時，利用PPT演示，就可以讓學生有一個非常直觀的了解；在學習全站儀的使用時，儀器顯示屏顯示的內容，學生無法看清楚，通過PPT課件演示，就可以讓學生清楚地了解儀器顯示屏每一步、每一界面顯示的內容。

在現場教學的過程中實現教學與生產和社會實踐零距離。在講授測量實踐操作應用時，可以采取聯系符合教學內容要求的建筑施工場地，現場講授測量方法，實現教學與生產和社會實踐零距離。大部分學生畢業后將會在建筑施工場地從事一線技術和管理工作，而建筑施工測量則是必不可少的一部分，所以把測繪地形圖和施工放樣內容綜合起來進行實習實訓，可加深對理論知識的理解。

4.完善實踐教學的檢查體系

實踐教學過程中，必須有一套完善的檢查體系，這不僅有利于提高實踐教學的成效，也有利于對學生掌握實踐知識的程度做出公正的評價。目前測量實習課的成績主要是采用以下兩種方法評定：一是憑學生在實習課中的表現，配合各組完成的情況確定；二是根據學生的實習報告，通過實習成果的精度確定，這兩種方法各有利弊。在對學生進行能力考核的過程中，我們不僅要考核學生對測量儀器構造的了解、測量儀器操作能力以及測量觀測方法掌握的程度等，而且應在考核中提出一些測量技術在建筑施工中應用的問題，以考核學生對施工測量知識的掌握程度和解決實際問題的能力。我們在對學生的實習水平和結果進行評價和檢查時，可以從學生的出勤情況、學生觀測成果的精度、學生完成的實習報告、學生操作技能考核的成績等方面，對學生實踐能力做出一個公正的判斷。

5.注重培養學生的職業道德

測量工作是一項艱苦而細致的工作，測量數據和成果必須保持真實、客觀和原始性，這在工程建設中尤為重要，因此在平時的實踐教學過程中，就要培養學生不怕吃苦的工作作風和嚴肅認真、一絲不茍的工作態度。測量工作的性質決定了測量工作不是一個人能獨立完成的，必須和其他人一起協作完成，這就要求在平時的實踐教學中注意培養學生的團結協作精神，為今后走上工作崗位打下良好的基礎。

三、結束語

高職院校建筑工程測量實踐教學改進是一項長期、綜合的任務，在改革和探索的過程中要以市場為導向，培養技能型人才，不僅要學生掌握測量基本知識，更重要的是使學生實際動手操作能力得到提高，使學生的專業知識、能力及素質得到協調發展，實踐能力和創新能力得到綜合培養，從而為國家現代化建設輸送更多、更優秀的技能型人才。

參考文獻：

[1]聶志紅.工程測量教學改革實踐與思考.長沙鐵道學院學報(社會科學版)，2006（6）

第9篇：測繪工程實習報告范文

收稿日期：2013-08-15

作者簡介：方緒華（1964-），男，福州大學土木工程學院副教授，碩士，主要從事工程監控及精密工程測量研究，（E-mail）。

摘要：測量學實踐教學是土木工程實踐教學活動的重要環節，具有很強的直觀性和操作性。實踐能力包含著實踐動機、一般實踐能力、專項實踐能力和情境實踐能力四個基本要素。文章在分析測量學實踐教學現狀的基礎上，提出了加強專項實踐能力和情境實踐能力訓練，完善測量學實踐教學體系建設的具體對策，以提高大學生專業實踐的分析能力、策劃能力和執行能力。

關鍵詞：測量學；實踐教學；實踐能力

中圖分類號：G642.42 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2014）01-0116-03

中國高等教育目前存在著重認知輕實踐、重知識輕能力，導致大學生實踐能力不強、缺乏崗位競爭力，提高大學生專業實踐能力已成為高等教育當務之急。隨著現代測繪技術在各項工程和研究領域的廣泛應用，測量實踐能力越來越受到重視，測量學實踐教學是土木工程實踐教學活動的重要環節，具有很強的直觀性和操作性。通過解決測量實踐問題，能夠提高學生的實際運用能力和動手能力，培養其良好的工程思維能力。

一、測量學實踐教學的性質與現狀

測量學是一門實踐性強的專業技術基礎課，包括理論、實驗和實習等教學環節。測量學是解決學生在工程建設中需掌握的測量基本理論、基本方法和基本技能，培養學生動手、實踐和創新能力，為學生從事工程勘測、設計、施工、管理奠定基礎的一門課程。在中國高等學校的教學中，理論教學作為主導型教學模式一直占據著核心地位，雖然測量學課程具有鮮明的實踐特點，但它還是游離于學校的主導教學模式之外。單純進行測量學實踐技能訓練教學改革，學校支持力度不大，學生重視程度不夠，教師信心不足。在全面素質教育的今天，大學實踐能力的培養成為大學素質教育的核心，把培養學生實踐能力融入測量學實踐教學，讓測量學實踐教學擔當培養學生實踐能力的角色，更有利于測量學實踐教學的改革與發展。

二、大學生實踐能力的培養對策

實踐能力是保證個體順利運用已有知識、技能去解決實際問題所必需具備的生理和心理特征。實踐能力包含著四個基本構成要素：實踐動機、一般實踐能力因素、專項實踐能力因素和情境實踐能力因素。實踐能力構成要素為培養學生的實踐能力提供相應的對策：第一，激發學生的實踐動機是培養學生實踐能力不可缺少的前提條件；第二，關注學生生理和心理素質綜合協調發展是促進學生實踐能力發展的基礎性條件；第三，在解決具體問題過程中，實施具有針對性的專門訓練是提高學生實踐能力的重要途徑；第四，在真實的情境中提出解決真實問題的要求和條件，是提高學生實踐能力的關鍵環節。 三、加強和完善測量學實踐教學體系建設

（一）激發學生參與測量學實踐技能訓練和生產實踐的動機

現代測繪技術被廣泛地應用到國民經濟建設的各個領域，無處不顯示著3S技術及4D產品的身影；特別在土木工程領域，借助于各種現代測量工具對大型工程項目進行全過程測量與監測是土木工程質量監控的重要手段。充分利用多媒體技術，將現代測繪技術應用案例引入課堂，可大大提高低年級學生對測量學的學習興趣。

測量實踐教學沉積了大量優秀測量實踐成果，將往屆優秀的測量實踐成果展示給新一屆的學生，以激發學生對優秀測量實踐成果的追求；借助于學生社團中的測量協會，每年舉辦測繪技能競賽，獎勵競賽優勝者同樣也是為了激發新一屆學生的學習動機。

對于一些沒有形成測量實踐興趣和成就動機的學生，建立測量實踐能力的評價體系，對每一個學生進行專項測繪技能考核，通過實踐壓力，讓學生熟悉和掌握測繪技能，從而進一步培養測量實踐興趣和成就動機。

（二）關注學生生理和心理素質綜合協調發展

在測量實習前，指導教師要進行實習動員、實習任務布置，要求實習小組在規定時間內完成測量實習任務，督促學生盡快融入實習情境，制定實習計劃，扮演好實習角色。測量實踐活動是為學生提供一種環境刺激，激發他們對周圍世界的感知興趣，從而促進他們對情境感知能力的順利發展。

測量學實踐教學活動是在野外并且通過肢體運動來完成的，學生的身體素質是完成測量實踐活動的體能基礎。因此，要讓每個學生充分認識身體素質對于將來的生存和發展的重要意義。

測量實踐活動建立在測量知識的掌握基礎上，但需要應用到許多相關知識，各學科知識有其基本結構、邏輯組織和發展規律，在實習過程中，新知識的獲取促使其不斷重構和完善自身的知識體系，提高自身知識的構建能力。

測量學實踐項目必須通過測量小組共同配合才能完成，團體協作能力、人際溝通能力和信息交流能力是保證測量任務順利完成的基礎。要在測量實踐過程中幫助學生樹立正直誠信、互助互利的道德取向，抓住身邊的每一個教育機會激勵學生大膽表述自己的觀點，為他們建立良好的溝通與交流平臺。

（三）在解決具體問題過程中，實施具有針對性的專門訓練

測量學實踐活動最終教學成果是學生完成數字地形圖的測繪、施工放樣和變形監測。測量成果質量涉及到外業的測量方法、儀器操作技能，內業的測量計算、資料整理，以及團隊的分工與合作。測量學實踐活動從教到學的過程，并不會受到學生重視，但在測量學實踐活動初期，學生會碰到許多自身無法解決的實踐問題，適時地進行輔導和引導，就會達到事半功倍的效果。

1.通過解決問題的方式進行專項實踐教學

在測量教學實習過程中常見的問題有：常規測量儀器不熟練，現代測量儀器不熟悉，外業測量成果常超限差，內業計算及電子成圖無從下手。水準儀、經緯儀的操作技巧及提高觀測精度的方法，全站儀、GPS-RTK的參數設置和數據傳輸方法，水準測量、導線測量、GPS測量的規范操作和減少測量誤差的方法，是困擾歷屆學生的難題。雖然在測量實習前集中安排講解了實習目的、實習任務和實習方法，學生根據實習任務書展開實習工作，但問題層出不窮，教師在實習現場適時地集中講解效果明顯。

2.增強學生專項實踐的構建能力，提高學生解決問題的能力

通過長期的測量教學實踐發現：同樣的教師，同樣的學時，同樣的教學內容和方法，對于不同層次的學生其教學效果相差甚遠，但如果對低層次學生進行專項實踐訓練，提高他們的知識構建能力，情況就完全相反。專項實踐教學重點在于揭示專項實踐中各要素之間的內在邏輯關聯，推演專項實踐形成、演進和發展的內在思路，展示專項實踐與其所對應問題解決的匹配關系等，其目的是切實幫助學生理解專項實踐的意義，以便他們將其合理納入并排列于自身認知結構網絡之中，增強專項實踐的構建能力。各種測量方法和測量儀器操作都存在著各自的規律和內在關聯，教師在測量實踐教學中把它們串聯在一起，學生就能有效地提高解決問題的能力。

3.建立專項實踐與所要解決的具體問題的對應關系，提高學生對專項實踐的運用效果。

相同的測量工作可以用不同的測量儀器和測量方法來完成，這完全取決于現場的工作環境和工作條件，全站儀可以勝任絕大多數測量工作，但高程測量精度不如水準儀，點位測量速度不如GPS，各種測量方法都存在著自身的優劣。教師要引導學生在測量實踐中充分利用現有的儀器條件和環境條件，組合最佳的方法完成測量任務。

（四）在真實的情境中提出解決真實問題的要求和條件

測量學實踐教學任務：一是課堂描述測量任務，引導學生形成解決問題的思維；二是布置測量任務，在校園實驗基地內按設定好的程序讓學生去完成任務；三是測量實習周給學生下達測量實習任務書，要求在規定的時間、地點，完成規定的任務，增強學生的分析能力。

將測量實踐真題真做不符合現實要求，首先測量生產項目不可按照學校的教學計劃安排，其次也不可能每次測量實習都能接到實際測量項目，第三接到測量項目也無法安排全體學生參與，因此，虛擬測量項目的校園測量實踐基地成為測量學實踐教學體系建設的重要平臺。3 000多畝校園測量實踐基地建設主要內容有：四等水準測量控制網建設，GPS首級校園控制網建設，全站儀導線加密網建設和數字化地形圖測繪。到目前為止，校園測量實踐基地已基本建成。

四、測量學實踐教學有效提升大學生的實踐能力

測量實習目標是通過測量實習任務的完成，讓學生掌握測量技能，同時提高實踐能力。測量實習內容是在規定的兩個實習周內，安排飽滿的實習任務，確定測量技能考核和日?？己隧椖?，給學生施加適當的壓力，促使學生完成實習任務，掌握測量技能以通過技能考核。

（一）提高大學生專業實踐的分析能力

測量學是一門注重測量實踐技能訓練的課程，測量實驗是讓學生將課堂虛擬變為場景虛擬，通過測量實驗，讓學生進一步理解測量原理、測量儀器構成和測量儀器使用方法。測量實習是訓練和提高學生測量能力的重要環節，實習成效的好壞直接影響學生實踐能力的提升。當學生拿到測量實習任務，面對著校園測量實習基地時，大多數學生無從下手，兩周的測量實習進度和測量實習成果影響著他們測量實習成績和其它課程的學習時間安排。因此測量實習開始時必須了解測區狀況、人員組合、儀器性能及進度與質量控制，做到任務清晰，方案可行。

（二）培養大學生專業實踐策劃能力

測量實習的具體任務是用兩天時間完成6 km四等水準測量的觀測及計算，用2天時間完成控制點選點、GPS-RTK圖根點測量、全站儀導線測量及計算，用4天時間完成200 m×200 m區域的數字化地形圖測繪，用1天時間進行施工測設和路線測量，用1天時間進行外業測量知識筆試和測量儀器操作考核，用1天時間完成測量實習報告及內業整理。時間緊、任務重、外業影響因素多，迫使測量實習小組在實習過程中要不斷完善計劃，統一認識，集體行動。

（三）提高大學生專業實踐執行能力

測量實踐技能的考核結果直接涉及到學生的測量實驗及實習成績，技能操作考核過程表現出來的各種緊張、憂慮和不安都是為了取得好成績，只有這樣學生的心理承受能力才能得到鍛煉，學生對于自身測量能力的評估結果才能得以檢驗。

測量實踐活動是在野外完成，除了需要專業知識和身體素質外，更需要良好的意志品質。嚴格的外業考核是塑造學生吃苦耐勞、堅忍不拔優良品格的良機。

五、結 語

測量學作為一門專業技術基礎課，若僅完成正常的教學工作，不會得到學生的重視，更談不上訓練學生實踐能力。把測量學實踐提升到對大學生實踐能力訓練的高度來完成教學，不僅能培養大學生的工程實踐能力，而且能增強學生學好測量學課程的興趣和動力。

參考文獻：

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Improving undergraduates’ professional practical abilities

FANG Xuhua

（College of Civil Engineering， Fuzhou University， Fuzhou 350108， P. R. China）