學院實訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：學院實訓(xùn)總結(jié)范文
綜合實訓(xùn)作為高職高專院校教學中的重要環(huán)節(jié)，從選題―學習―實踐―鞏固，是學生全面、綜合應(yīng)用所學知識解決問題、分析問題的實踐過程，是學生從理論到實踐再到理論的深化過程，它既是學生運用所學知識和技能，解決某一工程具體問題的一項嘗試，也是學生走向工作崗位前的一次“實戰(zhàn)演習”。
內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學院課題組教師對鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)教材、課堂教學策略、課程考核評價設(shè)計多次進行教學研討。在綜合實訓(xùn)教學中，采用各種有效教學的策略，引發(fā)了學生的有效學習，使教學活動結(jié)果與預(yù)期的教學目標吻合，提高了教學質(zhì)量。
一、鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)教學存在問題的分析
綜合實訓(xùn)質(zhì)量不僅反映了畢業(yè)生的素質(zhì)，而且反映了教學質(zhì)量。目前鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)教學中存在的問題分析如下：
1.鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)的題目較為單一，而難度要比混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)難度大。在內(nèi)容和要求方面，對于學習基礎(chǔ)較為薄弱，學習習慣和能力不好的學生，較復(fù)雜，難于完成，出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，不利于培養(yǎng)學生的學習興趣，也不利于培養(yǎng)學生嚴肅認真、實事求是和刻苦鉆研的工作作風。
因此根據(jù)鋼結(jié)構(gòu)專業(yè)和行業(yè)要求，拓展鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)題目，編制一套鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)教材，并加強對學生的考核評價，勢在必行。
2.在綜合實訓(xùn)教學中，學生仍處于被動地位。學生按照指導(dǎo)教師規(guī)定的題目，跟著老師一步步進行。老師每周固定上課，詳細布置本周任務(wù)，講解具體設(shè)計計算方法。這樣不利于學生個性專長的發(fā)揮和獨立工作能力的鍛煉，也不利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
因此在鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)教學中，要運用有效教學模式，鍛煉學生的獨立工作能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和團隊合作精神，提高教學效果。
二、鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)有效教學的策略
（一）有效開發(fā)和使用教材
1.有效開發(fā)教材
鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)的題目較為單一，大多為單層門式鋼架結(jié)構(gòu)體系的設(shè)計，包括建筑設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、預(yù)算、施工方案的編制。對一部分基礎(chǔ)較差的同學來說，結(jié)構(gòu)設(shè)計較困難，難以完成。內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學院課題組教師針對目前鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)的題目較為單一，根據(jù)鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)的發(fā)展，經(jīng)過多次教學研討，參照多個工程實例增加了多個實訓(xùn)題目，并編寫了鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)校本教材，以利于不同層次學生選擇實踐，培養(yǎng)了學生的學習興趣，收到了良好的教學效果。
2.有效使用教材
課題組教師深入領(lǐng)會教材內(nèi)涵，把握教材中豐富的信息資源，利用一切可用信息資源為教育教學服務(wù)，如多媒體、自制課件、提供動手操作材料等手段協(xié)助教學，創(chuàng)造性地用好、用活教材。力求把教材靜止的信息資源變?yōu)閯討B(tài)的情境，使學生產(chǎn)生學習的欲望，合理提出教學問題，自主探索解決問題的方法，實現(xiàn)課堂教學與生活實踐的密切聯(lián)系，更好地體現(xiàn)師生交往、共同發(fā)展的互動過程。
（二）有效備課
提高綜合實訓(xùn)課堂教學的質(zhì)量和效率的途徑有很多，但應(yīng)該把抓好備課作為提高綜合實訓(xùn)課堂教學質(zhì)量和效率的首要環(huán)節(jié)。
1.綜合實訓(xùn)輔導(dǎo)教師要在課前研究教學目標，鉆研教材，落實知識點、重點、難點，廣泛收集教學材料，并要關(guān)注學習某一內(nèi)容前的起點能力。內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學院鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)輔導(dǎo)教師還關(guān)注學生間的差異，分析哪些知識學生自己能夠獨立完成、哪些可以通過學生間的合作能夠?qū)W會、哪些需要教師的傳授、哪些需要教師的點撥和引導(dǎo)。
2.綜合實訓(xùn)輔導(dǎo)教師要在課前研究選擇教學行為和組織形式。既要整體設(shè)計，又要分項考慮，某種教學方式既可以貫穿一堂課也可以體現(xiàn)在某個教學環(huán)節(jié)上，還可以多種教學方式結(jié)合使用，以利于促進學生的發(fā)展與進步。
3.綜合實訓(xùn)輔導(dǎo)教師要與同組其他輔導(dǎo)教師課前積極討論。內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學院鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)輔導(dǎo)教師經(jīng)常對教學中學生主體性的凸現(xiàn)、能力的培養(yǎng)、重難點的突出與突破等方面進行交流修正，使每位具有不同智慧水平、知識結(jié)構(gòu)、認識風格的教師能互相啟發(fā)、補充，共同提高。
三、有效上課
有效上課就是落實課堂教學的有效性，關(guān)注學生學習行為，看學生掌握的情況。綜合實訓(xùn)輔導(dǎo)教師要能緊湊而富有節(jié)奏地安排學生學習活動，促進學生參與課堂，同時采取有效措施排除不必要的課堂干擾，維持課堂秩序，保證課堂教學的時效性。
傳統(tǒng)的教學模式使學生被動地接受新知識而少有探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，它扼殺了學生的學習積極性和興趣，學生的主體作用很難得到發(fā)揮。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高綜合素養(yǎng)，靈活運用多種教學策略，引導(dǎo)學生在實踐中學會學習。內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學院鋼結(jié)構(gòu)課程組教師在鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)教學過程中，采用自主探究教學模式，把指導(dǎo)學生學會學習作為目標，積極設(shè)計適合鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)和學生實際的有效教學活動。
自主探究教學模式的教學流程圖
鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)輔導(dǎo)教師指導(dǎo)學生選題后，根據(jù)實訓(xùn)題目進行分組，采用小組合作形式。教師在課前要研討什么樣的問題由小組合作解決，小組學習結(jié)果如何在全班分享，力求做到既要讓學生放開去想、去做、去活動，又要讓學生想有方向、做有目標、活動有收益。
在課堂教學中，輔導(dǎo)教師靈活組織學生進行小組合作學習，不能管得太死或放得太散。既有討論、交流、演示等活動，也有自主、合作、探究等活動，充分挖掘和利用資源，強化學生的自主創(chuàng)新。把教師主導(dǎo)的“目標―策略―評價”的過程與學生經(jīng)歷的“活動―體驗―總結(jié)―表現(xiàn)”的過程結(jié)合起來；引導(dǎo)學生學習實訓(xùn)過程，并在自主、合作、探究活動中享受成功的喜悅。此外，每周定期召開小組會，要求每個學生匯報前一階段所做的工作，提出下一階段的工作任務(wù)。采用“限時發(fā)言，不限時研討”的方式?！跋迺r發(fā)言”就是根據(jù)匯報內(nèi)容，限定每個學生的發(fā)言時間，“不限時研討”就是不限定研討時間，其他同學可以結(jié)合匯報內(nèi)容展開討論，然后輔導(dǎo)教師做出點評，讓學生知道怎么表達更合適、怎么分析更合理。同時，也可以讓學生互相了解、互相啟發(fā)，開闊學生的的思路。
實踐證明，不同層次的學生在這種模式下能有不同程度的收獲，能力有所提高，即使是困難生也能體驗到成功的喜悅，這使他們的學習積極性和參與性提高，收到了很好的效果。
四、有效評價
考核評價是綜合實訓(xùn)課程教學過程中一個有機組成部分，是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。有效評價這里主要指過程性評價。
內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學院課題組教師以體現(xiàn)職業(yè)能力為核心，制定了科學性與可操作性強的鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)考核標準。教師根據(jù)課程目標和課程的知識、能力、素質(zhì)要求制定考核內(nèi)容，理論測試注重實用性，實際操作以技能培養(yǎng)為中心，實現(xiàn)過程評價和課程評價相結(jié)合進行課程的考核。在考核中，實行過程性、階段性的量化考核。鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)成績由階段成績和答辯成績兩部分構(gòu)成，階段成績占60%，答辯成績占40%；最后，按優(yōu)（90～100分）、良（80～89分）、中（70～79分）、及格（60～69分）、不及格（
與原有的考核體系相比，經(jīng)實踐檢驗，內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學院鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)課程考核評價，能合理評定學生成績，激發(fā)學生學習熱情，促進教學質(zhì)量的提高。
第2篇：學院實訓(xùn)總結(jié)范文
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，人員到位
學校領(lǐng)導(dǎo)高度重視遠程培訓(xùn)工作，并將這個培訓(xùn)列入重要議事日程，召開專門會議布置了相關(guān)工作。由本校教師中曾參加過長清區(qū)教育局統(tǒng)一組織的教師信息技術(shù)學科培訓(xùn)活動的專職教師定期進行輔導(dǎo)，保障了培訓(xùn)工作的順利開展。
二、科學管理，措施落實
在培訓(xùn)過程中，注意做到"三個重視"，即重視教師在講座中所咨詢問題的及時解答；重視理論聯(lián)系實際；重視培訓(xùn)交流研討。本著“邊培訓(xùn)、邊研究、邊行動、邊總結(jié)”的思路，在遠程培訓(xùn)實踐中不斷積累經(jīng)驗，探索有效的運行機制，逐步構(gòu)建“以教師培訓(xùn)機構(gòu)和教育科研部門為依托，校本研修為基礎(chǔ)平臺，遠程培訓(xùn)為主要手段”的教師終身學習體系。
三、搭建平臺，展示交流
為了增強培訓(xùn)的時效性和針對性，我校將培訓(xùn)與研討研修有機結(jié)合，于2010年8月16日至8月30日期間分階段分層次地進行了全員集中學習，研討交流氣氛濃厚，扎實有效地推進此次培訓(xùn)活動的進行。
四、跟蹤考核，保證質(zhì)量
我校不斷探索教師培訓(xùn)工作的新機制，努力實現(xiàn)教師培訓(xùn)的“提高教育理念素養(yǎng)”與“切實轉(zhuǎn)變教育觀念”相結(jié)合，“掌握知識”與“運用知識”相結(jié)合，“看”與“做”相結(jié)合，“培訓(xùn)”和“教研”結(jié)合，不斷提高我校教育的工作效率。
五、培訓(xùn)效果
1、更新了觀念
通過培訓(xùn)，參加培訓(xùn)的教師普遍反映更新了教育、教學觀念，拓寬了思路，對新課程的認識與實踐都有了一個質(zhì)的飛躍，對自身的素質(zhì)提高有很大的推動作用。
2、提高了能力
通過培訓(xùn)教師在多媒體有效運用方面有了較大進步，現(xiàn)在大部分教師可以做到得心應(yīng)手地制作課件。
3、看到了不足
通過培訓(xùn)，加強自身科學素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高成為每位老師的共識。教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水，這樣才能有準備地給學生一杯水。大家認識到：一個好的老師首先是一個課程工作者，再是一個教學工作者，我們必須要善于學習，善于思考，善于研究。我們的知識要不斷更新。這樣才能做到與時俱進，才不會被社會所淘汰。教育的意義是讓學生得到充分發(fā)展。
4、開闊了視野
培訓(xùn)讓廣大教師獲得了很多的信息,開闊了視野,同時為今后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)，許多教師都表示培訓(xùn)學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到學有所用，把學到的知識應(yīng)用到今后的教學實踐中去，
四、存在問題及反思
1、教師參與交流的意識還不夠強。
2、學習中“聽聽激動、想想感動”，“沉”下來思考不夠。
第3篇：學院實訓(xùn)總結(jié)范文
美術(shù)學科遠程培訓(xùn)工作總結(jié)
陳衛(wèi)和
今年是第四次教育部組織的高中新課改實驗省培訓(xùn)，主要面向我國西部地區(qū)，參加的省市有西藏、貴州、甘肅、四川和重慶，青海后來加入。這項工作在教育部師范司的領(lǐng)導(dǎo)下，納入國培計劃由中央電教館組成項目組主持，具體仍由繼教網(wǎng)平臺運作。這次遠程培訓(xùn)的專家團隊集中地點設(shè)在北京西郊鳳凰嶺實創(chuàng)西山科技培訓(xùn)中心——2007年第一次遠程研修新思考網(wǎng)平臺也設(shè)在這里，期間平臺被黑客攻擊遭遇研修重創(chuàng)，這一“黑色記憶”今年又被喚起——這次遠程培訓(xùn)開始兩天由于平臺技術(shù)問題登錄困難，后來調(diào)用去年平臺替換恢復(fù)正常。培訓(xùn)時間從7月28日開始，8月6號團隊工作結(jié)束，8月7日至9日派出團隊三位專家網(wǎng)絡(luò)值班，繼續(xù)學員作業(yè)和班級簡報的評閱。
今年的遠程培訓(xùn)工作盡管一開始遇到困難，但是在專家團隊與繼教網(wǎng)的齊心戮力下，迅速替換平臺轉(zhuǎn)移數(shù)據(jù)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)研修的無窮魅力，仍然取得了極好的研修效果。在研修的平臺上學員紛紛轉(zhuǎn)錄首席專家尹少淳教授的留言：“網(wǎng)絡(luò)斷了思想不能斷，平臺塌了精神不能塌”，積極想辦法克服困難投身遠程培訓(xùn)。在美術(shù)學科遠程研修課程簡報第九、第十期后面的跟帖中，好評如潮熱評不斷，“感謝專家”、“感謝平臺”、“從來沒有參加過這么好的培訓(xùn)”、“希望保留平臺內(nèi)容”、“希望常常回來學習”等等留言比比皆是，獲得超過預(yù)期的培訓(xùn)效果。
以下是美術(shù)學科遠程研修培訓(xùn)情況的全面總結(jié)。
一、 美術(shù)學科遠程培訓(xùn)概況
第4篇：學院實訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：校企合作 實訓(xùn)基地 構(gòu)建
我國近年來校企合作實訓(xùn)基地的設(shè)施建設(shè)與校企合作模式探索得到了長足的發(fā)展與推進，但與發(fā)達國家相比，實訓(xùn)基地的建設(shè)還相對滯后。本文在總結(jié)實訓(xùn)基地教學規(guī)律和特點的基礎(chǔ)上，探討了校企合作加強車工實訓(xùn)基地辦學模式的構(gòu)建。
一、通過校企合作，拓寬實訓(xùn)基地的建設(shè)渠道
目前，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，實訓(xùn)基地的優(yōu)勢日益凸顯，各高職院校多已充分認識到實訓(xùn)基地的建設(shè)在人才培養(yǎng)中的重要作用。但由于資金、實訓(xùn)項目以及實訓(xùn)設(shè)備等因素的制約，部分高職院校實訓(xùn)基地的建設(shè)仍相對滯后。而通過校企合作能夠拓寬實訓(xùn)基地的建設(shè)資金、設(shè)備、培訓(xùn)人員的來源和渠道。
首先，在建設(shè)資金上，高職院校作為以促進地方經(jīng)濟發(fā)展和為地方經(jīng)濟服務(wù)為辦學宗旨的高等院校，在學校自身的發(fā)展上，要借助學校的辦學特色和專業(yè)優(yōu)勢加強宣傳，發(fā)揮學校在地方經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展中的作用，從而引起地方企業(yè)的關(guān)注和重視，使地方企業(yè)能直接或間接投資建設(shè)實訓(xùn)基地，從而拓寬建設(shè)資金渠道，提高實訓(xùn)基地的建設(shè)質(zhì)量。
其次，在實訓(xùn)設(shè)備上，部分高職院校由于實訓(xùn)設(shè)備陳舊、技術(shù)滯后，學生參與的實訓(xùn)項目與培訓(xùn)的技術(shù)能力都不能與時俱進，以致形成“舊技術(shù)指導(dǎo)新實踐”的惡性狀態(tài)。通過校企合作，學校可將實訓(xùn)基地分為校內(nèi)實訓(xùn)基地和企業(yè)內(nèi)實訓(xùn)基地。校內(nèi)實訓(xùn)基地由學校自行承擔基地建設(shè)項目，而企業(yè)內(nèi)實訓(xùn)基地主要指企業(yè)建立的用于職業(yè)院校實習教學的基地。這類基地的建設(shè)，需要學校面向企業(yè)需求調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，培養(yǎng)企業(yè)需求的人才。同時，通過企業(yè)內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)，能夠充分發(fā)揮企業(yè)的設(shè)備、場地、技術(shù)優(yōu)勢和院校的人力資源優(yōu)勢，推動雙方合作共建，加強資源整合，減少低層次重復(fù)投資，最大限度地實現(xiàn)資源共享。
最后，在培訓(xùn)人員上，通過校企合作，企業(yè)可根據(jù)崗位職業(yè)要求，配合院校制定實訓(xùn)計劃，并從企業(yè)職員中，配備專業(yè)技術(shù)人員擔任實習實訓(xùn)指導(dǎo)教師，對學生實習實訓(xùn)提供必要的指導(dǎo)，實現(xiàn)實訓(xùn)基地管理理念、運作機制、實習實訓(xùn)方式的創(chuàng)新，提高實訓(xùn)質(zhì)量。
二、通過校企合作，開發(fā)實訓(xùn)基地的辦學模式
高職教育作為一種高等教育，在實訓(xùn)基地辦學模式上應(yīng)突出類型特色，加強企業(yè)和學校的聯(lián)系，創(chuàng)新共建多種模式實訓(xùn)基地，使學生在企業(yè)真實環(huán)境下訓(xùn)練，從而就業(yè)能真正實現(xiàn)學校和企業(yè)零距離對接，做到企業(yè)、學生、學校三方共贏。通過對實訓(xùn)基地教學規(guī)律和特點的思考和總結(jié)，筆者提出如下四種校企合作實訓(xùn)基地建設(shè)的模式：
一是基地托管式?；赝泄苁绞菍W院具備的生產(chǎn)加工能力的實訓(xùn)中心交由企業(yè)托管，在實訓(xùn)中心，企業(yè)既能夠生產(chǎn)產(chǎn)品，也能夠?qū)W院學生進行培訓(xùn)。從而實現(xiàn)校企合作承接企業(yè)生產(chǎn)加工業(yè)務(wù)、參與企業(yè)生產(chǎn)和產(chǎn)品研發(fā)，把學校的日常實訓(xùn)融入企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，使教學與生產(chǎn)、學生與企業(yè)“近距離”接觸，這是實訓(xùn)的基本內(nèi)涵和實質(zhì)所在。
二是筑巢引鳳式。筑巢引鳳式是指企業(yè)提供實訓(xùn)設(shè)備，學院自建實訓(xùn)場地，校企合作，共同完成產(chǎn)品的生產(chǎn)和學生的實訓(xùn)。
三是借船出海式。借船出海式即實訓(xùn)基地的建設(shè)項目完全由企業(yè)承擔，企業(yè)既提供實訓(xùn)場地，也提供實訓(xùn)設(shè)備，并安排專人負責管理學生實訓(xùn)。學生參與其產(chǎn)品工藝設(shè)計、生產(chǎn)過程實施，體驗真實的工作過程。發(fā)揮實訓(xùn)基地與企業(yè)對接幫助學生就業(yè)的功能，嘗試“把需要工作的人培養(yǎng)成工作需要的人”的新型模式，經(jīng)過專業(yè)技能培訓(xùn)，滿足社會人才需求，提高學生就業(yè)能力，加速就業(yè)。
四是智力互助式。智力互助式即學院邀請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠，參與專業(yè)建設(shè)，參與教學過程，指導(dǎo)學生實習實訓(xùn)。同時學院也為企業(yè)提供員工培訓(xùn)、技術(shù)支持、人力資源支持等，形成良性互動關(guān)系。
三、通過校企合作，提升實訓(xùn)基地的服務(wù)能力
實訓(xùn)基地是集教學、技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的多功能職業(yè)教育中心。服務(wù)能力是體現(xiàn)實訓(xùn)基地辦學特色的重要指標。通過校企合作，企業(yè)和學校建立良性的循環(huán)機制。企業(yè)為學校實訓(xùn)基地的建設(shè)提供資金、設(shè)備、技術(shù)支持，從而提高實訓(xùn)基地的建設(shè)質(zhì)量。同時，學校實訓(xùn)基地的建設(shè)要以服務(wù)求發(fā)展，借助自身的專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢為企業(yè)提品研發(fā)、訂單培養(yǎng)、技術(shù)推廣以及員工培訓(xùn)等多方位的服務(wù)，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題，通過科研立項，聯(lián)合企業(yè)，共同參與完成工程項目的研發(fā)和科技產(chǎn)品的開發(fā)，并加速科技成果的轉(zhuǎn)化工作，使基地的資源優(yōu)勢和服務(wù)功能充分發(fā)揮出來，成為科學技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的開發(fā)陣地，增加社會及企業(yè)經(jīng)濟效益。
參考文獻：
第5篇：學院實訓(xùn)總結(jié)范文
文章摘要：會議由住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部人事司人教處處長何志方主持.徐州建筑職業(yè)技術(shù)學院袁洪志院長致歡迎詞.四個調(diào)研組組長分別談了對全國土建類專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地的調(diào)研情況.會后,全體專家參觀了徐州建筑職業(yè)技術(shù)學院建筑技術(shù)館,并就制定土建類專業(yè)實訓(xùn)基地建…… 12月22日,在美麗的云龍湖畔,來自全國建筑類高職院校的專家齊聚徐州建筑職業(yè)技術(shù)學院,參加住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部主辦的全國高職院校土建類專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)狀況調(diào)研總結(jié)會.
住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部人事司副司長趙琦、省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳副廳長杜學倫出席會議并作重要講話.會議由住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部人事司人教處處長何志方主持.徐州建筑職業(yè)技術(shù)學院袁洪志院長致歡迎詞.
四個調(diào)研組組長分別談了對全國土建類專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地的調(diào)研情況.會后,全體專家參觀了徐州建筑職業(yè)技術(shù)學院建筑技術(shù)館,并就制定土建類專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)標準、學校和企業(yè)、政府各自的職責等問題進行了深入的研討.
第6篇：學院實訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞 獨立學院 財務(wù)管理專業(yè) 技能實訓(xùn)
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
Discussion on the Independent College Financial Management
Professional Skills Training Courses Construction
LIU Yufeng
（Business College， Hubei University of Technology， Wuhan， Hubei 430079）
Abstract With the application of technology-based university transition into the new trend of Independent college development， enhance professional skills training courses into a key independent college financial management professional development. Based on the characteristics and financial management expertise independent college teaching object existing internal and external training of difficulty， you can increase capital investment， maintaining good laboratory environment， and work to improve the professional quality of laboratory managers and laboratory utilization enthusiasm and other methods to improve teaching effectiveness of existing training courses; Meanwhile， the implementation of multi-disciplinary simulation training and teaching reform project， tutorial system implementation to innovation campus training approach by combining various types of student activities on campus， and by taking orders personnel training and the strengthening of cooperation with business students have own family and accounting firms， management consulting firms and other service organizations to enrich campus training， thereby creating a good training platform for financial management majors.
Key words independent college; financial management professional; skills training
0 引言
新形勢下，我國沿用歐洲的做法將大學分為“研究型”和“應(yīng)用技術(shù)型”兩類。根據(jù)2014年2月26日國務(wù)院常務(wù)會議的相關(guān)精神，我國獨立學院未來的發(fā)展方向?qū)⑹菓?yīng)用技術(shù)型大學。由此，就獨立學院的財務(wù)管理專業(yè)而言，培養(yǎng)學生專且精的財務(wù)管理專業(yè)技能必然成為其人才培養(yǎng)目標的重點，而加強專業(yè)技能實訓(xùn)課程建設(shè)成為專業(yè)獲得長足發(fā)展的關(guān)鍵。
1 獨立學院財務(wù)管理專業(yè)技能實訓(xùn)課建設(shè)的難點
1.1 授課對象及專業(yè)本身的特點
獨立學院的授課對象主要為三本學生。一般而言，三本學生的理論功底、理解能力比一本二本的學生弱，學習的積極性及主動性也相對較差，但他們在這些方面總體上又要比?？粕詮?。而財務(wù)管理專業(yè)本身有很強的專業(yè)性和實踐性，有許多專業(yè)課程比較復(fù)雜、有一定的難度，需要學生有較強的理解能力，在勤加練習、認真總結(jié)的基礎(chǔ)上才能真正掌握，基于理論課程基礎(chǔ)之上的專業(yè)實訓(xùn)課更是需要學生積極參與、認真思考。如果學生的學習習慣不好、態(tài)度欠佳，連基礎(chǔ)理論課都沒有掌握好，實訓(xùn)課的效果可想而知。
第7篇：學院實訓(xùn)總結(jié)范文
加大投資力度,促進高職院校發(fā)展
高職學院具有的高等教育與職業(yè)教育的雙重特性,決定了高職教育的高起點、大投入。事實上,高等職業(yè)教育的辦學成本要高于普通本科教育,世界上眾多開辦職業(yè)教育的國家的辦學經(jīng)驗表明,職業(yè)教育的辦學成本是普通教育2.5倍。浙江省普通本科院校2006年省財政生均撥款6500元,學費是每年每人4400元每,高職院校省財政生均撥款3900元,而學費是每人每年6000元,除去按學費20%計提的用于學生獎學、助學的?？?生均辦學經(jīng)費高職學院比普通本科學校少了1320元,這嚴重地影響了職業(yè)教育辦學質(zhì)量的提高,嚴重地制約了“高職教育強省”戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)。2006年下半年省財政廳、教育廳職能部門進行了專題調(diào)研,對加大高職院校投入進行了有效的財務(wù)制度安排,為加快實現(xiàn)高職學院戰(zhàn)略目標提供了財力保障,具體措施如下:
調(diào)高生均撥款定額2007年起,普通本科學校生均撥款6500元調(diào)高至6800元;高職學院生均撥款系數(shù)從普通本科學校0.6,調(diào)增至0.63;為鼓勵投入較大、省內(nèi)經(jīng)濟急需的先進制造業(yè)等專業(yè)的發(fā)展,理工科撥款系數(shù)調(diào)高至1.2。2007年,浙江省公辦高職文科生均撥款4282元,調(diào)增204元;理工科生均撥款5140.8元,調(diào)增1060.8元。
實行高職“實訓(xùn)、雙師”專項補助根據(jù)教育部《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案》及相關(guān)規(guī)定,高職學院專任教師中的70%要達到“雙師型”,教師每兩年必須有兩個月以上的時間去企業(yè)一線實踐;高職學院要加大真實或仿真實驗室的建設(shè),學生的實踐課時與理論課時為1∶1。為逐步消化高職教師70%“雙師型”人才的培養(yǎng)成本,加大對高職院校實驗室的建設(shè)力度,2007年起省財政增設(shè)“實訓(xùn)、雙師”專項定額,文科300元/生·年,理科500元/生·年,并要求學院1∶1配套。
實行專業(yè)建設(shè)、人才專項資助至2010年,浙江省教育廳評選將200個高職院校省級特色專業(yè),200個專業(yè)帶頭人,100個工學結(jié)合的教學資源庫,500門國家及省級精品課程,1000本省級重點教材,每年從高職院校中,評選若干名名師、教壇新秀、青年骨干教師等。共有16項專業(yè)建設(shè)資助計劃,省財政安排資金進行專項補助扶持。
加大對示范高職學院的資助對進入國家示范高職學院的本省院校,省財政配套資助,對浙江省20所示范高職學院安排2億資金專項資助,所屬行業(yè)主管部門按省財政資助1∶1配套投入。
投入的加大,有效地改善了省屬公辦高職院校的辦學條件,提高了核心競爭力。至2008年,省屬公辦高職院校(不含籌建,下同)13所全部通過教育部高職高專人才培養(yǎng)工作水平優(yōu)秀評估,其中3所成為了國家示范高職,9所成為了浙江省示范高職院,1所為浙江省重點建設(shè)高職學院。
“種子基金”乘數(shù)效應(yīng),引領(lǐng)高職院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
為提高高職學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,省財政廳企業(yè)處從存量預(yù)算中劃出了一部分專款,作為“種子基金”,引導(dǎo)高職學院開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。
設(shè)立了“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金”在歸口管理的省屬公辦高職學院中遴選文、理各一個學院進行試點,優(yōu)選的基本條件是有一定大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作積累,對開展下一步工作有思路,有合理、有效的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金管理辦法,文科學院的扶持基金為100萬元,理科學院的基金為150萬元。兩個試點學院取得省財政專項資金后,進行資金配套,并分別制定或修改完善《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金管理辦法》、《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動獎勵辦法》、《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)申報要求及其實施流程》、《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師管理辦法》等一系列激勵和規(guī)范運作的制度,啟動學院的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育工作。
對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果進行定額獎勵具體是對歸口管理的公辦高職院校取得省級以上的大學生技能競賽前三名的進行定額獎勵;由教師和學生組成團隊發(fā)明創(chuàng)造取得專利權(quán)的進行定額獎勵。
專項資金績效考評省財政廳企業(yè)處對兩個試點學院基金使用情況考核評審,使用情況良好,補足基金。同時對兩個試點學院工作進行總結(jié),并推廣到全省其他所屬公辦高職院校。此項工作從2007年12月啟動,僅一年時間就取得了良好的效果,試點學院發(fā)揮了示范效應(yīng)。主要表現(xiàn)在兩個方面:(1)專項基金成為“種子基金”,發(fā)揮了“乘數(shù)”效應(yīng),如文科試點學院——浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院財政專項基金撥入100萬元,學院配套投入822萬元。(2)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成效顯現(xiàn)。省財政廳企業(yè)處歸口管理的高職學院占省屬公辦高職學院54%,在浙江省第六屆(2008年)“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中,獲獎面達60%,占獲獎省屬公辦高職學院的75%,光明日報、浙江日報、錢江晚報、浙江教育信息報等媒體,多次報道這幾所高職學院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上取得的成績。
規(guī)范財務(wù)運作管理,促進高職學院實訓(xùn)基地建設(shè)
為加強高職院校實訓(xùn)基地建設(shè),增加高職院校實訓(xùn)基地的有效投入,切實解決職業(yè)院校實訓(xùn)條件差、實訓(xùn)工位不足等問題,浙江省財政廳、教育廳除增加實訓(xùn)基地建設(shè)專項定額,要求行業(yè)(示范建設(shè)項目)、學院配套投入外,還著力加強了高職學院實訓(xùn)基地建設(shè)的財務(wù)激勵與規(guī)范運作管理。
對實訓(xùn)基地建設(shè)進行立項評審省財政廳企業(yè)處制定了《省屬職業(yè)院校實訓(xùn)基地建設(shè)立項評審標準》,對歸口管理的高職院校的實訓(xùn)基地建設(shè)從規(guī)劃、實訓(xùn)教學、項目建設(shè)的必要性、項目建設(shè)的可行性、項目經(jīng)費預(yù)算和使用的合理性,隊伍建設(shè)和管理水平六個方面進行評價,確定省財政對基地建設(shè)支持程度(重點支持、一般支持,不予支持)。
對實訓(xùn)基地建設(shè)進行分類管理省財政廳企業(yè)處下達了《關(guān)于對省屬高職院校實訓(xùn)基地實行分類管理的通知》,提出對重點支持的基地,在完成本校教學任務(wù)后要向省內(nèi)同類院校開放,實行教學資源共享共用。共享基地雙方院校應(yīng)訂立共用協(xié)議,并將協(xié)議副本報送省財政廳企業(yè)處,共享基地所發(fā)生的耗材由使用學院承擔50%,其余50%由省財政補助給基地所在學院。
對實訓(xùn)基地建設(shè)進行績效考評省財政廳企業(yè)處制定了《省屬職業(yè)院校實訓(xùn)基地建設(shè)績效評價指標及標準》,分別制定了2個一級指標、10個二級指標、34個三級指標,從業(yè)務(wù)、財務(wù)兩個方面對基地的立項目標完成績效及資金使用的效率進行考核。實行學院、主管部門、省財政三級評價。學院、主管部門每年自評,省財政廳每三年對學院進行一次綜合評價。省財政對檢查結(jié)果進行通報,學院針對通報中存在問題提出整改方案。實訓(xùn)基地建設(shè)績效考評結(jié)果應(yīng)用于下一年的財政專項資助安排。
積極爭取中央財政對實訓(xùn)基地的支持對符合中央財政支持的實訓(xùn)基地,省教育廳積極推薦,如浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院有五大實訓(xùn)基地,其中計算機應(yīng)用與軟件技術(shù)實訓(xùn)基地、生物與食品技術(shù)綜合實訓(xùn)基地,分別獲中央財政資助和省財政重點支持。有效的財務(wù)制度安排,促進了高職學院實訓(xùn)基地高質(zhì)量的建設(shè)。一是形成了高水準建設(shè)實訓(xùn)基地的共識以及基地立項評審和績效評價的定性、定量的標準,使得高職學院實訓(xùn)基地建設(shè)有了一個明確的目標,政策的引導(dǎo)作用得到了具體的體現(xiàn),上下形成了一種工作的合力。二是基地建設(shè)水平及資金的使用效率提高。財政重點支持的基地大多實現(xiàn)了立項建設(shè)的目標,即專業(yè)特色明顯,輻射面寬、容量大,使用效率高,社會效益顯著。2006年浙江省還沒有一個實訓(xùn)基地達到優(yōu)秀標準,到2008年實訓(xùn)基地考核的優(yōu)秀率已達50%。三是基地的財務(wù)管理進一步加強。經(jīng)考核的學院均按考核要求制定了專項資金管理制度,健全了資產(chǎn)管理的制度,對基地項目加強了預(yù)算管理,實行了分項目核算,并通過多次檢查整改,加強了財務(wù)管理中的薄弱環(huán)節(jié),提高了學院整體的財務(wù)管理水平。
構(gòu)建良好的財務(wù)制度環(huán)境,推進高職人才培養(yǎng)模式
“校企合作、工學結(jié)合”是高職教育重要的人才培養(yǎng)模式,也是建設(shè)浙江省“高職教育強省”戰(zhàn)略目標的重要舉措。為加快推進該項工作開展,浙江省著力構(gòu)建良好的財務(wù)制度環(huán)境,推進高職人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。
著力制度環(huán)境建設(shè)浙江省率先出臺了《寧波市職業(yè)教育校企合作促進條例》,對校企合作雙方的職責與合作機制、統(tǒng)籌與管理、扶持與保障、法律責任進行了全面規(guī)定,明確了校企雙方在校企合作中的義務(wù)和權(quán)利,在全國首先以地方立法的形式保護和促進了高職學院與企業(yè)的聯(lián)姻。
實施“示范高職院”工程選拔在校企合作、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式上有創(chuàng)新的高職院校參加全國“示范”評選,入選的由省財政配套投入,同時,在全省范圍遴選20所省級示范校,三年內(nèi)由省財政、行業(yè)、高職院校三方各投入1000萬元進行建設(shè),三年后組織專家驗收、總結(jié)、推廣。
政府投資搭建高職工學結(jié)合實訓(xùn)平臺2007年杭州市人民政府決定選址杭州職業(yè)技術(shù)學院,安排財務(wù)預(yù)算2億元,由杭州市勞動局、教育局、杭州職業(yè)技術(shù)學院共同籌建杭州市公共實訓(xùn)基地,作為杭州市職業(yè)教育、技能培訓(xùn)與鑒定的平臺,融培訓(xùn)、實訓(xùn)、考證于一體,并努力爭取成為國家級公共實訓(xùn)基地。
財政廳實行專項補助浙江省財政把高職院校企合作的校外實訓(xùn)基地建設(shè)、以工學結(jié)合為內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)教育均列入了財政專項資助范圍,并要求學校1:1配套,按項目進行管理,實行績效考評。杭州市財政局根據(jù)市政府2008年提出的“萬名大學生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)工程”的指導(dǎo)意見,對在杭高校應(yīng)屆畢業(yè)生、在校生,尚未就業(yè)的杭籍大學畢業(yè)生和外地來杭就業(yè)創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生,以及用人單位新招聘、待實訓(xùn)的大學生的實訓(xùn)和技能培訓(xùn)進行財政補貼。2009年起杭州市財政對接收大學生就業(yè)(簽訂一年以上期限的勞動合同并繳納社會保險費)的企業(yè)進行1000元/人專項補貼。寧波市政府要求市和縣(市)、區(qū)人民政府,在本級財政性教育經(jīng)費中或已開征職教統(tǒng)籌經(jīng)費中安排專項經(jīng)費,設(shè)立校企合作發(fā)展專項資金。良好的財務(wù)制度環(huán)境激發(fā)了校企雙方開展校企合作,工學結(jié)合的積極性,浙江省高職學院“校企合作、工學結(jié)合”工作進展順利,成效明顯。據(jù)浙江省教育廳調(diào)查統(tǒng)計,2008年浙江省平均每個高職院校有校外實訓(xùn)基地115個,企業(yè)兼職指導(dǎo)教師數(shù)量占專業(yè)教師總數(shù)的23.47%。2008年浙江省高職學生平均就業(yè)率達96.01%,大大高于全國平均水平。2008年底浙江省47所高職院校,有5所因積極探索“校企合作、工學結(jié)合”的有益實踐,成為全國示范高職院校,20所成為省級示范高職院校。
結(jié)語
第8篇：學院實訓(xùn)總結(jié)范文
Abstract： Based on the educational concept of CDIO， the syntheses training of Material Shaping and Control Engineering Specialty in Nanyang Institute of Technology has been set up with four links of conceive， design， implementation， operation. According to the implementation conditions of comprehensive practice training， the contents and assessment methods of the syntheses training are explored. Through the syntheses training， students' professional skills and employment competitiveness have been improved.
關(guān)鍵詞：CDIO模式；材料成型及控制工程；鑄造；綜合實訓(xùn)
Key words： CDIO mode；material shaping and control engineering；casting；syntheses training
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）35-0205-02
0 引言
CDIO工程教育模式是麻省理工學院和瑞典皇家工學院等四所大學共同探索研究、創(chuàng)立的教育理念，是歐美20多年以來的工程教育改革的成果。CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實現(xiàn)（Implement）和運作（Operate），它是以項目為載體、以項目為主導(dǎo)進行實施的，是“基于項目教育和學習”的集中體現(xiàn)。按CDIO模式進行教學安排，通過項目設(shè)計將整個課程體系有機地、系統(tǒng)地結(jié)合起來，可以實現(xiàn)學生知識、能力和素質(zhì)的共同發(fā)展，提升應(yīng)用型高等教育的教學水平，更好地為企業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)崗位需求的高素質(zhì)、應(yīng)用型工程技術(shù)人才，是當前大批普通高校向應(yīng)用技術(shù)型大學轉(zhuǎn)型發(fā)展廣泛采用的教學模式。
南陽理工學院地處河南省南陽市，是一所地方性應(yīng)用型本科院校，“地方性”和“應(yīng)用型”是學校的特點，也是立校之本。材料成型及控制工程專業(yè)是2012年機械與汽車工程學院新增專業(yè)，專業(yè)開設(shè)的初衷就是服務(wù)南陽市材料成型行業(yè)。南陽市的材料成型行業(yè)發(fā)達，其中鑄造行業(yè)占主導(dǎo)地位，根據(jù)南陽市制造業(yè)的特色以及南陽理工學院服務(wù)地方經(jīng)濟的宗旨，材料成型及控制工程專業(yè)的辦學定位就是以鑄造為主，兼顧鍛焊。
材料成型及控制工程專業(yè)的培養(yǎng)內(nèi)容不僅包含掌握材料學科的理論知識，如金屬學基礎(chǔ)、材料成型原理等，還要求具備大量機械類專業(yè)的基本能力，如模具設(shè)計及加工能力。材料成型及控制工程專業(yè)是一個理論性與實踐性要求都很高的，寬口徑、多方向的專業(yè)，畢業(yè)生主要在生產(chǎn)一線從事技術(shù)工作，這就要求學生必須有扎實的理論基礎(chǔ)，還要有很好的動手實踐能力。綜合實訓(xùn)是一種很好的將理論基礎(chǔ)與動手實踐能力相結(jié)合的實踐教學環(huán)節(jié)。
1 基于CDIO模式設(shè)置實訓(xùn)環(huán)節(jié)
根據(jù)該校材料成型及控制工程專業(yè)的辦學定位，綜合實訓(xùn)的設(shè)置以周邊鑄造企業(yè)實際生產(chǎn)的鑄件作為項目依托，結(jié)合學校軟硬件條件，按照CDIO模式構(gòu)思―設(shè)計―實施―運行四個環(huán)節(jié)設(shè)置實訓(xùn)環(huán)節(jié)。實訓(xùn)具體環(huán)節(jié)包括：企業(yè)現(xiàn)場調(diào)研選題環(huán)節(jié)、鑄造工藝設(shè)計環(huán)節(jié)、鑄件制造環(huán)節(jié)、檢驗總結(jié)驗收環(huán)節(jié)。
1.1 構(gòu)思――企業(yè)現(xiàn)場調(diào)研選題環(huán)節(jié)
根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，聯(lián)系周邊校企合作單位，帶領(lǐng)同學到企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場進行參觀實習，并從企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場選取難度適合的鑄件，作為綜合實訓(xùn)的工程項目，以整體項目的形式下發(fā)學生，供學生選擇。學生5～7人分成一組，分組按照能力均衡的原則進行，每組內(nèi)既有基礎(chǔ)知識扎實的、也有設(shè)備機床操作熟練動手能力強的同學，每組制定一名同學作為組長，負責整個項目組每位成員的工作任務(wù)指派以及任務(wù)時間節(jié)點控制。各項目組選定題目后，在指導(dǎo)教師的協(xié)助下，分析項目的需求，開始進行文獻檢索工作，通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等形式查找項目相關(guān)的文獻資料，結(jié)合在企業(yè)參觀實習心得，策劃項目的具體實施方案，指導(dǎo)老師審核后進入下一環(huán)節(jié)。
1.2 設(shè)計――鑄造工藝設(shè)計環(huán)節(jié)
指導(dǎo)老師協(xié)助項目組組長制定設(shè)計環(huán)節(jié)項目進展計劃，根據(jù)每名組員特點安排鑄造工藝的設(shè)計工作，明確每名組員的具體工作內(nèi)容及時間節(jié)點，將鑄造工藝設(shè)計環(huán)節(jié)劃分為三維建模、澆注系統(tǒng)設(shè)計、鑄造工裝設(shè)計、繪制二維工程圖、編寫鑄造工藝卡，鑄造模擬軟件分析等環(huán)節(jié)，落實到每名組員。在此環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)組員的團隊合作精神，以及《鑄造工藝學》、《鑄造合金及其熔煉》、《鑄造模具設(shè)計》等核心理論課程的知識的綜合運用。在設(shè)計的環(huán)節(jié)中，不僅要設(shè)計出合理的工藝方案，方案還必須具備可行性，即能夠在預(yù)定時間內(nèi)，在學校現(xiàn)有的實驗加工設(shè)備條件下能夠?qū)崿F(xiàn)，要根據(jù)現(xiàn)場狀況及時調(diào)整初步設(shè)計方案。
1.3 實施――鑄件制造環(huán)節(jié)
鑄件制造環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)動手操作能力，分為鑄造工裝加工、熔煉澆注兩個主要環(huán)節(jié)。在完成對前述環(huán)節(jié)方案的優(yōu)化調(diào)整后，開始項目的實施環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)工作量較重，老師指導(dǎo)項目組組長合理分配工作任務(wù)，保證各個環(huán)節(jié)之間運行的連貫性，落實時間節(jié)點任務(wù)。通過該環(huán)節(jié)的進行，可以培養(yǎng)學生協(xié)同合作精神，以及機械加工方面、熔煉設(shè)備操作方面的專業(yè)技能。完成該環(huán)節(jié)后，項目要求的鑄件已經(jīng)制造完成，經(jīng)初步檢查后，進入下一個環(huán)節(jié)。
1.4 運行――檢驗總結(jié)驗收環(huán)節(jié)
在獲得項目要求的鑄件之后，要對鑄件進行嚴格的檢驗。進行鑄件的尺寸測量，性能測試、金相組織分析，并撰寫質(zhì)檢報告，并以項目組為單位進行總結(jié)匯報，每名組員都必須就某一設(shè)計生產(chǎn)環(huán)節(jié)進行講解。老師作為產(chǎn)品客戶方，對產(chǎn)品、質(zhì)檢報告以及設(shè)計生產(chǎn)流程文件進行審核。該環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的表達展示自己的能力，給學生灌輸工程項目的最終目的是向客戶提供合格產(chǎn)品和優(yōu)異服務(wù)的理念。
2 實訓(xùn)的條件保障
按照CDIO模式開展綜合實訓(xùn)活動，要求學校必須具備一定的軟硬件條件。
首先，實驗硬件方面，必須有足夠的機械加工設(shè)備以及熔煉澆注設(shè)備。目前南陽理工學院的金工實習基地、先進制造技術(shù)實驗室擁有數(shù)量較多的常規(guī)加工設(shè)備，如銑床、車床、鋸床、鉆床、數(shù)控加工中心，以及特種加工設(shè)備如電火花、線切割等。材料成型及控制工程專業(yè)實驗室有中頻感應(yīng)電爐、坩堝熔煉爐、熱處理爐、鋁合金精煉設(shè)備等全套的熔煉澆注設(shè)備及工具，以及三坐標測量儀、直讀光譜儀、綜合力學性能試驗機、金相顯微鏡、掃描電鏡等實驗檢測設(shè)備。軟件方面，學院機房擁有的二維三維繪圖軟件以及鑄造模擬軟件ProCAST，用于鑄造工藝工裝的設(shè)計。
其次，指導(dǎo)教師必須是雙師型教師。實訓(xùn)的指導(dǎo)教師均是有企業(yè)工程實踐背景的教學經(jīng)驗較豐富的教師，能夠幫助學生解決在項目實施過程中遇到的各種工程難題。
最重要的是必須有企業(yè)的合作。目前南陽市及周邊7家規(guī)模較大的鑄件生產(chǎn)企業(yè)均設(shè)有學院的校企合作實習實踐基地，可以為綜合實訓(xùn)提供多樣性的題目及技術(shù)支持，可以實現(xiàn)“真題真做”，達到CDIO模式要求的的項目化教學安排。
3 實訓(xùn)的實施
綜合實訓(xùn)一般開設(shè)在第7學期最后四周，是畢業(yè)設(shè)計前最后一個教學環(huán)節(jié)。各環(huán)節(jié)任務(wù)以及時間節(jié)點如下所示。
企業(yè)現(xiàn)場調(diào)研選題環(huán)節(jié)3天，包括實訓(xùn)動員及安全教育、企業(yè)現(xiàn)場參觀實習選題、資料收集整理、制定項目總體實施方案。
鑄造工藝設(shè)計環(huán)節(jié)5天，要求繪制鑄件三維模型、設(shè)計澆注系統(tǒng)、設(shè)計鑄造模具、繪制工裝二維工程圖、制定熔煉工藝、編寫鑄造工藝卡，鑄造模擬軟件仿真分析。
鑄件制造環(huán)節(jié)8天，要求加工鑄造模具和其他輔助工裝、進行熔煉前準備工作、熔煉合金、配制型砂、造型或金屬型直接澆注、鑄件清理、熱處理。
檢驗總結(jié)驗收環(huán)節(jié)4天，鑄件的尺寸測量、成分測試、力學性能測試、金相組織分析，撰寫質(zhì)檢報告，項目總結(jié)材料、演示匯報。
4 實訓(xùn)的考核體系
實訓(xùn)的考核體系是對學生的實踐環(huán)節(jié)教學目標是否實現(xiàn)及實現(xiàn)程度的綜合價值判斷，不能簡單地使用一個分數(shù)來評價，而必須是一個綜合指標，是一種過程考核加最終產(chǎn)品質(zhì)量考核的符合模式。每個環(huán)節(jié)完成后都要求對項目組每名組員對項目的貢獻度進行量化考核，作為每個環(huán)節(jié)的成績，其中貢獻度包括：考勤、小組討論方案記錄、分配任務(wù)的完成度以及時間節(jié)點的控制情況。該部分成績占總成績的60%。最終產(chǎn)品質(zhì)量考核以項目產(chǎn)品質(zhì)量的優(yōu)劣進行打分，占總成績的40%，按企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量要求對鑄件打飯，包括鑄件尺寸、材料、粗糙度、力學性能、金相組織等內(nèi)容。打分過程采用學生互評和導(dǎo)師評定相結(jié)合的形式進行，充分調(diào)動學生的積極性和責任心。
5 存在的不足
在四周內(nèi)獨立完成整個鑄件制造的全流程，包括工藝設(shè)計、工裝加工、熔煉、澆注、鑄件檢驗等環(huán)節(jié)，內(nèi)容繁雜，為了保證完成度，項目只能選用企業(yè)相對簡單的鑄件，對于工程認證要求的復(fù)雜工程問題處理能力的要求還有一定的差距，后續(xù)將進一步增加綜合實訓(xùn)時間和更新實驗加工設(shè)備等手段，逐步增加項目難度，更加貼近現(xiàn)場，貼近生產(chǎn)實際。
6 結(jié)束語
綜合實訓(xùn)是南陽理工學院材料成型及控制工程專業(yè)學生進行畢業(yè)設(shè)計前，最后也是最全面的一次專業(yè)技能的綜合訓(xùn)練。綜合實訓(xùn)實施效果的好壞，直接關(guān)系到學校的人才培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)劣。按照CDIO模式開展的綜合實訓(xùn)，以企業(yè)真實產(chǎn)品為項目目標，比對鑄造企業(yè)的實際的生產(chǎn)檢驗流程，設(shè)置實訓(xùn)環(huán)節(jié)，開展的以項目為引導(dǎo)和主要載體的實踐教學，使學生成為教學過程的主體，參與項目的構(gòu)思―設(shè)計―實施―運行全過程。經(jīng)過綜合實訓(xùn)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，既提高了學生學習的積極性和主動性，又可以使學生靠近生產(chǎn)實踐，縮短從課堂到車間的空間距離，從普通大學畢業(yè)生到合格現(xiàn)場工程師的時間距離，從而提升學生的專業(yè)技能，提高了就業(yè)競爭力。采用CDIO模式開展綜合實訓(xùn)，符合當代工程教育的發(fā)展趨勢，為未來學校進行OBE工程教育模式改革，奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻：
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[3]葛茂忠.模具專業(yè)課程體系的改革與實踐[J].機械職業(yè)教育，2009（9）：34-36.
第9篇：學院實訓(xùn)總結(jié)范文
首先,我們要切實轉(zhuǎn)變實訓(xùn)基地只是一種教學消費的觀念,變消耗型實訓(xùn)基地為生產(chǎn)型實踐場所。實訓(xùn)基地追求高仿真性,越真實的職場環(huán)境,越能使學生掌握必要的職業(yè)技能,形成應(yīng)有的職業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)高職實訓(xùn)基地建設(shè)的發(fā)展趨勢和我校實踐教學的具體需要,我們積極籌建辦公自動化生產(chǎn)型實訓(xùn)基地。
我們擬組建的辦公自動化生產(chǎn)型實訓(xùn)基地,包括影視制作實訓(xùn)室、現(xiàn)代辦公技術(shù)實訓(xùn)室和現(xiàn)代辦公設(shè)備實訓(xùn)室,本實訓(xùn)基地能全方位為學院各部門的日常辦公、宣傳服務(wù);為全院師生提供優(yōu)質(zhì)的信息服務(wù);為校外有辦公服務(wù)需求的單位或個人提供相關(guān)服務(wù)。為了更好地實現(xiàn)這些服務(wù)項目,成立相應(yīng)的實體公司更便于管理,可以通過科學、規(guī)范的管理,將服務(wù)意識、改革意識、責任意識和經(jīng)營意識融入到各經(jīng)營項目中,在節(jié)省學院相關(guān)開支的同時,也是對高職院校校內(nèi)實訓(xùn)模式的有益探索,從仿真教學逐步走向真實操作環(huán)境,使消耗型實訓(xùn)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)收型經(jīng)營。實體公司還能為學生提供豐富、有益的實習、實踐機會,定期提供貧困生勤工儉學機會,進一步提高學生的就業(yè)競爭力。
經(jīng)過專業(yè)教師的多次集體探討,擬分期組建公司,實現(xiàn)實體經(jīng)營,具體方案如下:
1.一期建設(shè)——以制作類為主
A.主要經(jīng)營項目
相片沖印;布標制作;海報制作;KT板制作;視頻制作。
B.主要服務(wù)對象
總院相關(guān)職能處室及各二級院系;全院師生;其他有需求的單位或個人。
C.運作思路
根據(jù)學院各職能處室及各二級院系日常辦公及宣傳的實際需要,在“計算機文化基礎(chǔ)”和“辦公自動化”的課程中融入相關(guān)教學內(nèi)容,利用實訓(xùn)中心設(shè)備完成布標、海報、KT板制作及視頻制作服務(wù);分批次完成學院全體學生的學生照沖印工作;為學院教師提供照片沖印服務(wù)。這些服務(wù)項目均可對外經(jīng)營,既方便了周邊企業(yè)又能增加學校收入,一舉兩得。
我們認為,實體公司初期的經(jīng)營項目不宜過多,可以逐個項目進行探索。如:
a.相片沖印:新生學生照拍攝及沖印;學生報名參加相關(guān)考試的證件照沖印;學生個人畢業(yè)照和全班合影照沖印;師生的個人照沖印。
b.布標、海報(小圖冊)、KT板的制作、視頻制作;用于學院日常辦公;用于對外宣傳;用于學生活動;資源交流,實現(xiàn)多贏以上的生產(chǎn)型實訓(xùn),均由主管教師指導(dǎo)優(yōu)秀學生完成。
D.資金運轉(zhuǎn)
可以采用校園卡或其他磁卡的形式進行收費,考慮以上制作服務(wù)所需設(shè)備成本較高,可以采取先行售卡(卡的面值不同)的方式獲取前期投入資金,待設(shè)備購買后,再進行相關(guān)服務(wù)。經(jīng)營的收、支均由校財務(wù)部門主導(dǎo)管理。
2.二期建設(shè)——服務(wù)外包為主
