大學(xué)生理財論文精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生理財論文范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生理財；金融理財；理財方式

（一）數(shù)據(jù)來源

本文使用的是筆者于2013年12月面向某大學(xué)在校大學(xué)生投放的調(diào)查問卷中的數(shù)據(jù)；調(diào)查問卷共發(fā)放350份，回收有效問卷316份，回收率為90.1%。其中，男生和女生的比例分別為27.2%和72.8%；金融、其他方向金融、保險、投資、會計和其他專業(yè)人數(shù)的比重依次為59%、14%、11%、7%、4%和5%；大一、大二、大三和大四學(xué)生的問卷分別為46份、47份、90份和133份，各占15%、15%、28%和42%。

（二）調(diào)查結(jié)果分析

1.大學(xué)生個人理財現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查問卷得出，個人基本情況中，大部分大學(xué)生收入來源于父母提供，當(dāng)然也有一部分來自于兼職或獎學(xué)金這類學(xué)生自己賺來的，但比例不多。生活費(fèi)的數(shù)量主要是1000到1500，占比45.6%。個人的理財情況中，大多數(shù)人有著良好的理財意識，對自己的理財現(xiàn)狀不是非常滿意，但卻很少理財；記賬方面，大都認(rèn)為記賬必須，但都幾乎不記賬。理財狀態(tài)方面有規(guī)劃，但還是有很多預(yù)測不到的情況是多數(shù)人的選擇。當(dāng)問及首選的理財方式時，儲蓄仍是大家的首選；其次則是股票基金債券等方式；保險更像是一種保證，所以不為大家所理解；而房地產(chǎn)和收藏品之類的方式只是極個別人才會選擇的理財方法。

2.理財方式偏好分析

通過對被調(diào)查的大學(xué)生在調(diào)查問卷上對各種投資理財方式的喜好程度的統(tǒng)計分析得出：儲蓄、股票基金債券、房地產(chǎn)、保險和收藏品的比例分別是75%、45%、4%、18%、9%，表明大學(xué)生最為偏好的投資理財方式是儲蓄，其次是股票基金債券、保險、收藏品和房地產(chǎn)。由此可見，大學(xué)生在選擇投資理財方式上首先考慮的是風(fēng)險性，其次是收益性，總體來說較為理性。

3.理財方式偏好差異分析

大學(xué)生不同年級在儲蓄、股票基金債券、房地產(chǎn)、保險和收藏品等理財方式上沒有顯著差異，而對于儲蓄和房地產(chǎn)這兩種理財方式則存在顯著差異；大學(xué)生不同生活費(fèi)數(shù)量在儲蓄、股票基金債券、房地產(chǎn)、保險和收藏品等理財方式上沒有顯著差異，而對于購買股票這一種理財方式則存在顯著差異；不同年級的學(xué)生在記賬方面沒有太大差別，都傾向于不記賬和大概知道錢的去向；不同生活費(fèi)數(shù)量的學(xué)生在記賬方面差異較大，錢少的學(xué)生多數(shù)有著良好的記賬習(xí)慣。

三、結(jié)論和建議

根據(jù)上文的實證分析，大學(xué)生理財方式受到生活費(fèi)、記賬習(xí)慣、投入額范圍和周圍善理財者等四個方面因素的影響，同時，通過調(diào)查結(jié)果的對比分析，不難發(fā)現(xiàn)大學(xué)生自身理財知識體系的構(gòu)建以及高校方面加強(qiáng)大學(xué)生理財活動的參與同樣重要，就如何提高大學(xué)生理財方式，建議如下：

（一）鼓勵參與理財活動

校園理財活動的順利開展需要大學(xué)生的廣泛參加，但是，從學(xué)術(shù)性講座的實際效果來看，我校超過一半的大學(xué)生不愿意參加此類講座，此外，類似理財規(guī)劃大賽的活動也集中在少數(shù)理財愛好者，針對類似現(xiàn)象，只有健全鼓勵機(jī)制，才能調(diào)動大學(xué)生參與的積極性，促使他們在活動中形成理財?shù)幕纠砟睢?/p>

（二）培養(yǎng)良好理財習(xí)慣

大學(xué)生理財能力的提高一方面需要在正確理財意識的指導(dǎo)，這要求我們必須明白自己理財?shù)囊饬x何在，是為了盈利還是為了實現(xiàn)更高層次的人生規(guī)劃，顯然，為了盈利而投資是一種急功近利的短期行為，在大學(xué)階段，理財能夠幫助我們培養(yǎng)一種良好的投資習(xí)慣，為將來個人、職業(yè)和家庭的長遠(yuǎn)發(fā)展與合理規(guī)劃打下基礎(chǔ)，因此，大學(xué)生不應(yīng)該把賺錢作為理財?shù)氖滓康摹?/p>

另一方面，大學(xué)生要學(xué)會記賬和編制預(yù)算，培養(yǎng)正確的理財方式。記賬的作用在于使日常消費(fèi)支出一目了然，通過分析大學(xué)生每月的開銷記錄，能夠發(fā)現(xiàn)生活中不必要的開銷部分，優(yōu)化消費(fèi)結(jié)構(gòu)；隨著科技發(fā)展，記賬的方式也更加便捷，手機(jī)APP應(yīng)用中都出現(xiàn)眾多專業(yè)記賬程序，如：隨手記，只需將程序下載到手機(jī)，根據(jù)不同類別輸入消費(fèi)金額，每月末程序就會自動彈出各類消費(fèi)記錄，大學(xué)生可以根據(jù)最終記錄制定新的消費(fèi)預(yù)算，督促自己在下個月遵守適度消費(fèi)的原則，從性價比和自身的承受能力出發(fā)，遠(yuǎn)離消費(fèi)陷阱和商場打折誘惑，把錢花在刀刃上。

（三）增加理財資金來源

大學(xué)生的理財資金較少，很大程度取決于單一的經(jīng)濟(jì)來源和主要集中在500元以下的每月盈余，因此，只有增加理財?shù)馁Y金來源，才能解決大學(xué)生理財資金緊張的問題，下面介紹幾種方法實現(xiàn)理財資金的“開源”：

1.獎學(xué)金

我校設(shè)有獎學(xué)金制度，其中國家獎學(xué)金8000元，一等獎學(xué)金1500元，二等獎學(xué)金1000元，三等獎學(xué)金600元；通過努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，每個班30%的大學(xué)生都有獲得獎學(xué)金的機(jī)會，而這些獎學(xué)金都可以作為他們的理財資金。

2.有獎?wù)魑幕顒?/p>

我校校園網(wǎng)上經(jīng)常會轉(zhuǎn)載有獎論文活動的通知，比如：2013“進(jìn)出口銀行杯”大學(xué)生暑期社會實踐有獎?wù)魑模?013年度“中國平安勵志計劃”論文獎評選活動等，以后者的獎勵為例，一等獎10000元，二等獎5000元，三等獎2000元；參加社會上鼓勵大學(xué)生學(xué)以致用的帶獎活動也是積累理財資金的一種有效方式。

3.兼職

在不影響學(xué)業(yè)的情況下，兼職是一項不需要預(yù)付任何資本的增值方式，找一份合適的校外兼職工作，不僅可以鍛煉大學(xué)生的人際交往能力和適應(yīng)能力，又可以擴(kuò)充自身的理財資金；適合大學(xué)生兼職的很多，比如：家教，作為一名大學(xué)生，教授他們最熟悉、最擅長的課程，是最常見的兼職工作，此外，推銷和校園也是大學(xué)生兼職的不錯選擇。

4.假期實習(xí)

大學(xué)生利用假期時間在金融機(jī)構(gòu)或其他企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實習(xí)，在了解企業(yè)管理和運(yùn)作和積累社會經(jīng)驗的同時，他們還能夠得到實習(xí)機(jī)構(gòu)的補(bǔ)貼和提成，這同樣也是增加大學(xué)生理財資金的好方法。

5.微創(chuàng)業(yè)

在學(xué)校期間，可以進(jìn)行一些自己的小買賣，比如擺攤，二手市場轉(zhuǎn)賣，或者在格子鋪占有一席之地。

（四）選擇合適理財產(chǎn)品

大學(xué)生可以通過課堂教學(xué)、學(xué)術(shù)講座、社團(tuán)模擬投資比賽以及圖書館和網(wǎng)上的免費(fèi)資源等各種渠道學(xué)習(xí)和掌握理財知識，明確定位自身的風(fēng)險承受程度，選擇適合的理財產(chǎn)品。

1.儲蓄

從理論上來說，儲蓄并不能算作一種投資的方式，對于多說大學(xué)生來說，他們沒有對月末盈余資金進(jìn)行任何操作，這些資金在銀行卡上自動閑置，最后計入活期存款，這種被動的儲蓄并不能作為大學(xué)生理財?shù)闹饕绞剑欢婵铒L(fēng)險性極低，品種多樣，對于風(fēng)險厭惡型的大學(xué)生來說，選擇定期存款或者通知存款也是簡單易行的理財方式。

2.債券

債券按發(fā)行主體分為國債、企業(yè)債券和金融債券，從盈利性來看，債券收益率高于同期銀行存款利率，從安全性來看，國債的安全性最高，相比儲蓄，國債流動性較差，起始金額較高，因此，國債適合有一定閑置資金的風(fēng)險厭惡型大學(xué)生。

3.基金

證券投資基金按投資對象分為股票型基金、債券型基金、貨幣市場基金、混合型資金，其中，貨幣市場基金流動性好，風(fēng)險性相對較低，適合大學(xué)生進(jìn)行理財投資；以華夏基金為例，華夏活期通的存入起點為100元，7天年化收益率6.056%（截止2014年2月10日），明顯高于銀行存款利率，流動性強(qiáng)，適合風(fēng)險中立型的大學(xué)生。

4.余額寶

余額寶作為第三方支付平臺支付寶針對淘寶用戶推出的余額增值工具，受到眾多大學(xué)生的青睞，尤其是熱衷網(wǎng)上購物的大學(xué)生群體，在方便轉(zhuǎn)賬購物的同時，余額寶還能實現(xiàn)保值增值，因此，投資于天弘基金增利寶貨幣基金的余額寶非常適合大學(xué)生中的網(wǎng)購一族。

5.保險

保險的主要目的在于轉(zhuǎn)嫁風(fēng)險，而并非生財之道，大學(xué)生購買保險也是一種分散風(fēng)險的理財方式，需要根據(jù)自身情況做出合理的順序安排，即意外傷害、醫(yī)療、重疾、住院醫(yī)療和投資理財；以PICC人保健康-關(guān)愛專家定期重疾個人疾病保險為例，每年保費(fèi)290元，繳費(fèi)年限20年，享有重大疾病保險金10萬元和身故保險金10萬元，從該險種的保費(fèi)金額來看，在大學(xué)生的承受范圍之內(nèi)；因此，關(guān)注身體健康狀況，購買人身保險，也是實現(xiàn)人生規(guī)劃的重要部分，是大學(xué)生都應(yīng)該具有的理財意識。

6.股票

在股票市場上，有人賺的缽滿盆滿，有人賠的血本無歸，除了良好的心理素質(zhì)，入市還需要科學(xué)的技術(shù)分析、國內(nèi)外宏觀環(huán)境和行業(yè)等基本面分析，大學(xué)生心智尚未成熟，容易受到外界環(huán)境的影響，自身又極度缺乏專業(yè)的股市分析方法和投資經(jīng)驗，因此，以股票為主的理財方式，只適合有豐富模擬操作經(jīng)驗和大量閑置資金的風(fēng)險偏好型大學(xué)生。

7.外匯

外匯是利用匯率利差實現(xiàn)保值增值的一種理財投資方式，包括即期和遠(yuǎn)期外匯交易，外匯期貨、期權(quán)、互換交易，涉及貨幣相關(guān)性、黃金分割理論、K線理論以及市場走勢分析等專業(yè)知識，操作程序復(fù)雜，除了熱衷外匯交易的一些國際金融專業(yè)的大學(xué)生，該方式不適合其他專業(yè)的學(xué)生。

同時，建立理財投資組合也同樣重要。根據(jù)馬科維茨的資產(chǎn)組合理論，“不要把所有的雞蛋放在一個籃子里”，大學(xué)生也需要根據(jù)自己的實際情況，合理安排手中的資金，實現(xiàn)多元化的理財投資組合，逐漸完善自己的理財方案，實現(xiàn)自己的短期和長期的理財目標(biāo)。

（五）加強(qiáng)理財經(jīng)驗交流

對于大學(xué)生而言，與學(xué)術(shù)性講座相比，同齡人對理財態(tài)度和方式上有更多相似點，因此，獲取周圍人的理財經(jīng)驗對提高自身理財能力往往更加行之有效，通過與實現(xiàn)成功理財?shù)耐瑢W(xué)積極自發(fā)的交流，以及參與“藏龍金融投資協(xié)會”等社團(tuán)的理財經(jīng)驗交流的活動，大學(xué)生能夠從同齡人身上得到啟發(fā)，尋找適合自身的理財方式。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：大學(xué)生理財論文范文

關(guān)于大學(xué)生的理財問題一直是高校關(guān)注的焦點，很多高校就此也開設(shè)了相關(guān)的課程和講座來思想上感知大學(xué)生的消費(fèi)觀，本篇論文我對大學(xué)生的個人理財問題從國內(nèi)外分析、大學(xué)生理財?shù)默F(xiàn)狀、造成現(xiàn)狀的原因、大學(xué)生理財中存在的問題、大學(xué)生如何理財?shù)葞讉€方面來研究和討論當(dāng)代大學(xué)生的理財問題，也搜集了很多相關(guān)的資料和數(shù)據(jù)，從不同的角度來論述大學(xué)生個人理財問題。

關(guān)鍵詞：

大學(xué)生理財個人影響與社會影響

一、國內(nèi)外理財模式

1.西方發(fā)達(dá)國家的大學(xué)生的理財模式。

1.1生活的高質(zhì)量追求。歐美學(xué)生大多習(xí)慣提前消費(fèi)，當(dāng)經(jīng)濟(jì)蕭條時來嘗試改變原有的習(xí)慣和觀念，在生活的點滴中積累一定的資金。美國大學(xué)生就理性消費(fèi)和奢靡消費(fèi)具有一定的認(rèn)知，例如減少咖啡等適當(dāng)高檔品的消費(fèi)量，用普通消費(fèi)品來代替高檔消費(fèi)品并相應(yīng)的增加消費(fèi)量；降低打車頻率，打車的檔次，堅持以步行、公共交通代替無謂的打車消費(fèi)。據(jù)了解可知日本大學(xué)生在現(xiàn)今消費(fèi)時最注重資源的節(jié)約，他們擅用優(yōu)惠券、關(guān)注促銷商品、反季購買消費(fèi)品以降低相對于正常經(jīng)濟(jì)市場時期的開支。

1.2投資理財?shù)暮侠硪?guī)劃。西方發(fā)達(dá)國家的資本和商品市場為大學(xué)生個人投資、自主創(chuàng)業(yè)提供了良好的社會環(huán)境。歐美大學(xué)生生活費(fèi)用的主要來源是外出打工，成人之后沒有向自己的父母索要費(fèi)用。加拿大學(xué)生將自己閑置的資金存入金融機(jī)構(gòu)，如：銀行等，機(jī)構(gòu)幫助他們在銀行存款、基金、債券等理財產(chǎn)品中合理分配自己的資金;在投資理財方面，美國大學(xué)生大多選擇購買共同基金來解決自己的資金來源，他們是靠經(jīng)驗管理機(jī)構(gòu)來替自己理財來降低自己的投資風(fēng)險。

2.國內(nèi)大學(xué)生個人理財模式。

目前我們中國人的理財習(xí)慣也在慢慢的發(fā)生著變化。以前理財習(xí)慣是：生活理財。父母教給我們一個基本的觀念是勤儉持家，怎樣省錢過日子。現(xiàn)代人的習(xí)慣：投資理財。錢可以變成資本，也成為了創(chuàng)造收入的手段。現(xiàn)財?shù)囊粋€很重要的變化就是從生活理財轉(zhuǎn)變到投資理財，達(dá)到資產(chǎn)的增值。但由于我國大學(xué)生從小的生活觀念，我們一直都在靠自己的父母來完成自己的理財計劃，或是由于資金的來源單一，沒有資金實力來做資金的投資理財，再加上沒有投資觀念和經(jīng)驗，迫使投資的失敗，投資理財?shù)淖罨疽笫牵嘿Y產(chǎn)增值=投資理+生活理財。

二、大學(xué)生個人理財現(xiàn)狀及原因分析

1.大學(xué)生個人理財研究現(xiàn)狀。

1.1經(jīng)濟(jì)來源具有單一性。資料調(diào)查結(jié)果顯示，在我國當(dāng)代大學(xué)生生活費(fèi)來源方面,由家庭供給的占91.45%,由親友無償贊助、勤工儉學(xué)、借款、貸款提供部分經(jīng)濟(jì)來源的分別8.15%、10.05%、5.05%和4.40%,后四種方式都與家庭供給方式相同的性質(zhì)。由此調(diào)查結(jié)果顯示可見,學(xué)生主要的資金來源主要依靠家庭的支持,很少考慮去嘗試采用更多的融資渠道來增加自己的財務(wù)來源,導(dǎo)致大學(xué)生自己獨立生存能力差，也抑制了我國國內(nèi)生產(chǎn)總值的上升，大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間創(chuàng)造的價值極低，如果當(dāng)代大學(xué)生的財務(wù)來源主要來自于自身的創(chuàng)造，那我國的國內(nèi)生產(chǎn)總值有不可估量的變化。據(jù)查資料得知，大學(xué)生生活費(fèi)的主要來源顯示：家庭提供生活費(fèi)的來源占大學(xué)生的88.82%;自己賺錢作為生活費(fèi)的的人很少占大學(xué)生的4.74%；除此之外都是用其他來增加收入的。

1.2消費(fèi)結(jié)構(gòu)的不合理及缺乏消費(fèi)理性。

大學(xué)生是具有獨立的購買能力的個體,據(jù)了解調(diào)查顯示,在消費(fèi)心理和購買行為上有以下不良行為傾向：

1.2.1資金結(jié)構(gòu)安排不合理,在人際交往、休閑娛樂、戀愛等方面消費(fèi)較多,而在學(xué)習(xí)上的消費(fèi)較少。作為大學(xué)生我們的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以我們應(yīng)將大部分的生活費(fèi)安排運(yùn)用到生活必須和學(xué)習(xí)中，精神追求固不可少，但我們要適量的在其投入資金來幫助我們的身心發(fā)展，認(rèn)清作為大學(xué)生的首要任務(wù)。

1.2.2消費(fèi)缺乏理性觀念,片面追求時尚,消費(fèi)心理不成熟,不根據(jù)自己資金來源和資金的實力有計劃地消費(fèi)，而盲目自費(fèi)，自身消費(fèi)意志力較差,容易在同學(xué)之間形成攀比、沖動消費(fèi)的習(xí)慣，我們要更具自身的經(jīng)濟(jì)實力來策劃和制定有效地消費(fèi)計劃，不要置前消費(fèi)導(dǎo)致資金供不應(yīng)求，因為很多事情是善變的，當(dāng)遇到正真有利于自己發(fā)展的東西時無法支付而導(dǎo)致錯失良機(jī)，不僅給自己帶來心理上的影響，更會抑制自身的發(fā)展。

1.3存在很多理財誤區(qū)。

1.3.1投資理念不成熟。大部分學(xué)生在學(xué)期開始時都要將錢全部以活期存款的形式存入銀行,沒有投資理財?shù)南敕?要么將錢投資于風(fēng)險較高的金融行業(yè)中,比如炒股、炒匯、買彩票等,由于我們并非是金融行業(yè)的投手，也沒有相關(guān)的專業(yè)知識來做基礎(chǔ)，更沒有實踐經(jīng)驗，更不了解其中的行情，不能很好地控制風(fēng)險、行情不好帶來巨大損失,以后失去了生活費(fèi)，不能夠更好的投資于學(xué)習(xí)中，失去了更多的積極向上的機(jī)會，再次，如果有個小資本的投資就沒有了考慮的機(jī)會，就而失去了更多，其實很多小資本投資也是不容忽視的，既能為自己帶來相關(guān)的經(jīng)驗，更能帶來一點微小收入。

1.3.2沒有處理好短期與長遠(yuǎn)利益之間的關(guān)系，勤工儉學(xué)成為大多數(shù)大學(xué)生賺錢的渠道,但是不少學(xué)生沒有認(rèn)清學(xué)習(xí)和勤工助學(xué)的重要性，將大部分精力放在了勤工儉學(xué)上,忽視學(xué)習(xí)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下降，最后沒有自己合適的工作，導(dǎo)致長遠(yuǎn)的利益與短期利益的輕屬關(guān)系發(fā)生了質(zhì)的變化，最后導(dǎo)致失去更多創(chuàng)造財富的機(jī)會。

1.3.3部分學(xué)生金錢觀發(fā)生扭曲,在盲目消費(fèi)后為了充實自己的可用資金，不惜用違法手段來獲取經(jīng)濟(jì)來源，來支持自己供不應(yīng)求的貨幣資金。比如參與傳銷組織、聚眾賭博等,很多學(xué)生甚至走上了殺的犯罪道路上。這樣不僅扭曲了個人的行為觀念還給家人帶來很多的擔(dān)憂和焦慮，也為自己以后的發(fā)展埋下了不可揮去的一幕。

2.造成大學(xué)生理財觀現(xiàn)狀的原因分析。

2.1社會環(huán)境的影響。高校的發(fā)展離不開社會環(huán)境。21世紀(jì)由于我國經(jīng)濟(jì)迅速的發(fā)展,步入了經(jīng)濟(jì)建設(shè)的軌道，傳統(tǒng)的消費(fèi)觀念與現(xiàn)今的觀念相互產(chǎn)生了矛盾,消費(fèi)方式同時有了很大的變化。大學(xué)生正處于學(xué)習(xí)世界觀、人生觀和價值觀的重要階段,很容易被社會上的不良風(fēng)氣影響和左右。社會上不正確的消費(fèi)觀,使大學(xué)生形成了盲目消費(fèi)、奢侈的消費(fèi)心理。我國大學(xué)生缺乏獨立理財?shù)男@與社會環(huán)境。現(xiàn)實中,大學(xué)生做兼職的學(xué)生比例相對很較少的,在這種大環(huán)境下想讓學(xué)生有很好的理財觀念簡直是癡心妄想的事情，再加上科技的進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)今很多大學(xué)生都用銀行卡來方便自己的消費(fèi)，消費(fèi)卡的方便使得大學(xué)生沒有了消費(fèi)的理性。

2.2家庭因素。現(xiàn)今的大學(xué)生大部分都是獨生子女,在家中都是嬌生慣養(yǎng)的，家長把孩子視為家庭的重點照顧對象,部分的經(jīng)濟(jì)來支持自己的子女成長，對子女的消費(fèi)基本上實行有求必應(yīng)的政策,把孩子上大學(xué)的費(fèi)用視為必須的、責(zé)無旁貸的一項巨大支出,家庭竭盡所能,削減其他開支也要盡最大的責(zé)任，保證這一項支出。而家庭的經(jīng)濟(jì)來源從來不要求大學(xué)生擔(dān)心,因而許多學(xué)生不知金錢來的之不易,更不可能意識到理財對大學(xué)生發(fā)展的重要性。

2.3學(xué)校理財教育的缺位。在現(xiàn)今社會教育的形勢下,高校放松了對學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約等優(yōu)良傳統(tǒng)的思想教育。在日常管理方面,學(xué)校在一定程度上認(rèn)為，學(xué)生花的是自己的錢,對浪費(fèi)等問題并沒有太大的要求與管理，對大學(xué)課程設(shè)置考慮不周的原因,教學(xué)脫離學(xué)生實際發(fā)展,不能有針對性地結(jié)合大學(xué)生的實際理財情況進(jìn)行思想教育,以致大學(xué)生得不到更好的教育與引導(dǎo)，使得當(dāng)代大學(xué)生在步入社會中存在諸多的理財問題。

三、當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)如何理財

1.可以在適當(dāng)時間參加一些勤工儉學(xué)的活動，以增加消費(fèi)收入來源，減輕家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。例如家教、實習(xí)等工作。也有些同學(xué)可能會做一些勞動力和技術(shù)型的工作以獲取應(yīng)有報酬，例如打工、寫作等工作。有兩點是需要說明：一是通過自己的辛勤勞動獲取應(yīng)有報酬是光榮的，沒必要感到羞恥；二是這些事情不應(yīng)當(dāng)以影響學(xué)業(yè)為基礎(chǔ)，畢竟學(xué)習(xí)才是學(xué)生的主要工作，因為賺錢而荒廢了學(xué)習(xí)，一般來說是不值得的，也是非常愚蠢的。當(dāng)然，如果你是比爾•蓋茨那可另當(dāng)別論。

2.學(xué)會利用社會中的金融工具增加自身的收益。有一部分同學(xué)手上還是有部分閑置的錢財，在這種情況下，你可以選擇定利貨幣市場基金、用期存款或者其他金融工具來增加自己的財務(wù)收入，但具體的選擇要看不同的情況而定。如果你還有半年甚至更多的時間才畢業(yè)，手上有一筆暫時用不上的資金，與其活期存款倒不如定期存款，畢竟利息會多一點。當(dāng)然也可以買一點風(fēng)險較低的貨幣市場基金，流動性很高，預(yù)期收益率要高于銀行定期存款，安全性也非常的不錯。如果你本身就是財經(jīng)類專業(yè)，切對股票或基金比較相對熟悉，風(fēng)險承受的能力也比較強(qiáng)，或者你根本就是抱著交學(xué)費(fèi)的態(tài)度，你也可以少投入一點在股票或者基金里。特別提示：投資股票基金前請慎重選擇。

3.制定理性的消費(fèi)計劃。人的天性中就有強(qiáng)烈購物的欲望，很多人喜歡逛街，看見喜歡的東西就想買下來的欲望。可是超市中惹人喜歡的好東西實在太多了，你能每一件都買下來嗎？再說了，喜歡的東西買回來后，有多少會是以后能夠為自己用得著的？僅僅因為一時的喜歡，就掏空了自己原本就不飽滿的錢包，值么？更重要的是，你失去不止是錢包里的這點錢，還有動搖了你的消費(fèi)習(xí)慣，這會讓你今后花掉更多的錢，永遠(yuǎn)也無法攢到你的第一筆用來投資掙錢的資本！

4.重視小錢的來之不易。泰山不讓細(xì)土則能成其大，江河不擇細(xì)流方能就其深！必須知到大錢來源于小錢的積累，當(dāng)年李嘉誠先生也是少見的白手起家的成功人士，我想曾經(jīng)他的工資也不是很高，工作也并非想象的心儀，我們怎能看不起小錢的作用呢，所以我們要對每一分錢更加的珍惜，懂得它的來之不易，才能夠為自己創(chuàng)造更高的貨幣資金。

5.將有效的資金投入到有效地應(yīng)用中。讀書人愛書固然是一件很好的事情，但是你買的書你都看了嗎？我們總是雄心勃勃地要學(xué)習(xí)這個，要學(xué)習(xí)那個，學(xué)習(xí)是好事。于是，我們在書店會“以學(xué)習(xí)的名義，買下這本，買下那本”。我們絕對不反對買書，但是，同學(xué)，你買的書你看了幾本？書的價格我不用說大家都知道，與其買了置之一旁，不如買一本就認(rèn)證的學(xué)習(xí)消化一本。有時甚至不禁有“書非借不能讀也”的感慨，當(dāng)然，借書也不失為學(xué)習(xí)的一種好辦法，所以我們要達(dá)到一定的目的但不能因此而為借口來盲目的消費(fèi)。

6.在校園內(nèi)多開展關(guān)于豐富的理財活動，如模擬理財，大學(xué)生理財規(guī)劃設(shè)計，為校園的環(huán)境逐漸形成良好的理財氛圍，學(xué)校要注重大學(xué)生理財?shù)乃枷虢ㄔO(shè)問題，多在校園內(nèi)廣播、電視宣傳理財?shù)南嚓P(guān)內(nèi)容，還可組織理財方面的講座，或以討論交流形勢定期開座談會，在交流中發(fā)現(xiàn)與總結(jié)最近大學(xué)生理財觀念中存在的問題并為解決困難提出相關(guān)的建議。

四、結(jié)語

大學(xué)生作為當(dāng)代的消費(fèi)主力軍，在現(xiàn)代社會引領(lǐng)消費(fèi)時尚、改善消費(fèi)結(jié)構(gòu)方面起著不可替代的作用。他們的消費(fèi)現(xiàn)狀、消費(fèi)特點在一定程度上折射著當(dāng)前大學(xué)生的生活狀態(tài)和價值取向。面對未來復(fù)雜多變的社會，生活壓力和工作壓力不斷增大的狀況，我們更應(yīng)該趁早建立理財觀念、養(yǎng)成良好的理財習(xí)慣，做好長期的理財規(guī)劃，能有效合理的利用金錢。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉位璐.融營銷背景下銀行個財務(wù)發(fā)展[J].財稅金融2012，（6）.

第3篇：大學(xué)生理財論文范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)科 大學(xué)生 經(jīng)濟(jì)學(xué)素質(zhì)

高等農(nóng)業(yè)教育應(yīng)與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，與社會需求和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整相適應(yīng)。農(nóng)科大學(xué)生不僅要掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中各個環(huán)節(jié)的知識，而且還要掌握農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)產(chǎn)品市場營銷、農(nóng)業(yè)管理等多方面的知識，才能夠站在大農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的高度來認(rèn)識和服務(wù)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，這是培養(yǎng)復(fù)合型人才的基本要求。

一、培養(yǎng)農(nóng)科大學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)素質(zhì)的必要性

長期以來中國高等教育觀念上片面強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“高級專門人才”，因此，將文、理、工、農(nóng)科等人為地分隔開來，各自封閉、自成體系。鑒于專業(yè)設(shè)置的原因，一部分農(nóng)科大學(xué)不太重視人文社科教育，更不用說經(jīng)濟(jì)學(xué)教育。農(nóng)科大學(xué)的專業(yè)分布以農(nóng)科為主體，主要教授農(nóng)業(yè)科學(xué)與作物生產(chǎn)科學(xué)領(lǐng)域的知識，對農(nóng)科類學(xué)生缺少人文經(jīng)濟(jì)素質(zhì)的培養(yǎng)。

農(nóng)科大學(xué)的科技專業(yè)教育是教學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù)知識，經(jīng)濟(jì)學(xué)教育就是教學(xué)生怎樣利用好專業(yè)技術(shù)知識，實現(xiàn)各種資源的有效配置，兩者相輔相成，缺一不可。

經(jīng)濟(jì)學(xué)被稱為“社會科學(xué)之皇后”，是對人類各種經(jīng)濟(jì)活動和經(jīng)濟(jì)關(guān)系進(jìn)行理論的、應(yīng)用的、歷史的以及有關(guān)方法的研究的各類學(xué)科的總稱，經(jīng)濟(jì)學(xué)思維方式是理解現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的關(guān)鍵所在。然而，在近年來的教學(xué)實踐中，農(nóng)科大學(xué)生也對學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識有強(qiáng)烈興趣。

第一，經(jīng)濟(jì)學(xué)是社會科學(xué)中最有實用價值、最成熟、研究的人也最多的一門學(xué)科。市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境要求身處其中的社會成員具有基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)常識，能夠用經(jīng)濟(jì)學(xué)的規(guī)律來解釋世界，判斷事物的是非，估計局勢的發(fā)展。農(nóng)科大學(xué)生是未來的“農(nóng)業(yè)科技人”，必須掌握在市場經(jīng)濟(jì)中生存的本領(lǐng)。

第二，經(jīng)濟(jì)學(xué)有助于學(xué)生理解人生，建立良好的人生觀、價值觀，構(gòu)建良好的人際和社會關(guān)系，培養(yǎng)社會責(zé)任感。英國著名的戲劇家、文學(xué)家蕭伯納說過經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門使人生幸福的藝術(shù)，學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)不但自己享受人生，同時也能幫助別人享受人生；懂得怎樣賺錢，怎樣花錢，要做錢的主人，不做錢的奴隸。

第三，做好農(nóng)業(yè)自然科學(xué)工作應(yīng)該具有相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)技能。農(nóng)業(yè)科技項目設(shè)計必須進(jìn)行投入產(chǎn)出分析，自然科學(xué)研究必須進(jìn)行初步的財務(wù)預(yù)算，農(nóng)業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)必須注重成本收益分析，農(nóng)業(yè)項目建設(shè)必須進(jìn)行資金籌措和安排，所有這些都需要基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識。作為未來的農(nóng)業(yè)科技從業(yè)者，農(nóng)科大學(xué)生有必要在大學(xué)階段學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識。

第四，農(nóng)業(yè)科技從業(yè)者需要基本的個人理財知識。除了農(nóng)業(yè)科技行業(yè)本身對經(jīng)濟(jì)學(xué)知識的需求外，農(nóng)業(yè)科技從業(yè)者日常生活也離不開經(jīng)濟(jì)學(xué)知識，也需要了解通貨膨脹、物價、利率、股票、基金、房產(chǎn)等知識，也關(guān)注個人財富的增值或縮水，迫切希望掌握家庭理財?shù)耐顿Y渠道。農(nóng)科大學(xué)生在大學(xué)階段學(xué)習(xí)基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識，也是生存的基本需求。

第五，農(nóng)科大學(xué)生具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識的興趣和動力。由于專業(yè)范圍狹窄的原因，農(nóng)科大學(xué)生更希望通過經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)拓寬自己的視野，提高分析、理解自己身邊世界的能力，從而得到一份更好的工作，獲取更高的工資。因此，本科階段了解經(jīng)濟(jì)學(xué)知識，可以滿足學(xué)生個人學(xué)習(xí)的興趣，也可能是部分農(nóng)科學(xué)生未來成才的選擇之一。

二、農(nóng)科大學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的基本內(nèi)容

農(nóng)科大學(xué)生不需要進(jìn)行系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，其著眼點是對一些常識性、實用性、生活性的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識的理解和掌握，為將來的工作、學(xué)習(xí)和生活打下經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)。其原則是宜廣不宜精。

因此，我們建議，農(nóng)科大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)基本素養(yǎng)可以包括以下內(nèi)容：

第一，經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論。農(nóng)科大學(xué)生應(yīng)該了解當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的發(fā)展動態(tài)，認(rèn)識經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科體系與總體框架。通過對微觀的供需理論、效用理論、生產(chǎn)理論、成本理論的學(xué)習(xí)來理解我們生活于其間的經(jīng)濟(jì)世界是如何運(yùn)轉(zhuǎn)的。通過對宏觀的國民收入理論、就業(yè)理論，通貨膨脹理論、經(jīng)濟(jì)周期理論的學(xué)習(xí)來理解政府政策的制定依據(jù)，認(rèn)識客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律，利用經(jīng)濟(jì)學(xué)作出既有利于社會又有利于自己的決策。

第二，消費(fèi)與理財方面的知識。農(nóng)科大學(xué)生也需要了解個人和家庭收入的來源和支出、稅收對個人生活水平的影響、匯率與利率、證券與股市、外匯與投資等方面的知識，具備基本的消費(fèi)知識和理財能力。

第三，投資管理、會計統(tǒng)計、市場營銷方面的知識。農(nóng)科大學(xué)生將來可能會從事一個項目、一個公司、一個團(tuán)體的組織工作，必須具有基本的經(jīng)營與管理常識。要看得懂簡單的會計報表、會基本的財務(wù)預(yù)算，進(jìn)行職業(yè)所要求的統(tǒng)計。掌握關(guān)于農(nóng)產(chǎn)品市場市場營銷方面的知識，在以后的工作實踐中，服務(wù)于“三農(nóng)”，幫助農(nóng)民實現(xiàn)增收。

第四，金融經(jīng)濟(jì)方面的知識。作為新時期農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的復(fù)合型人才，農(nóng)科大學(xué)生應(yīng)該對家事、國事、經(jīng)濟(jì)事，事事關(guān)心。應(yīng)該學(xué)習(xí)關(guān)于銀行與貨幣政策，政府與財政政策，國際貿(mào)易、金融危機(jī)等一些經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的常識，關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展，關(guān)注社會民生。

第五，經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維方式。曼昆認(rèn)為學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的目的是能“像經(jīng)濟(jì)學(xué)家一樣思考”。農(nóng)科大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會用經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維方式去思考，如就業(yè)、婚姻、購物、交際等社會行為，用經(jīng)濟(jì)學(xué)來看待生活，增進(jìn)個人福利的提高。通過經(jīng)濟(jì)學(xué)，透徹地理解生活實踐，提高解決現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)問題的能力，在日常生活中能做出正確選擇。

經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門有用的學(xué)科，是對人們的選擇博弈和社會資源配置的研究。但不少人總覺得它太抽象、太難學(xué)，實際上經(jīng)濟(jì)學(xué)來自豐富多彩的生活，其理論既可以用抽象的數(shù)學(xué)工具來表達(dá)，也可以用生動活潑的例子來說明。只是對農(nóng)科學(xué)生來說，他們只需要掌握“生活經(jīng)濟(jì)學(xué)”就行了，應(yīng)該重視來源于實際經(jīng)濟(jì)生活的素材積累，逐步引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生基于經(jīng)濟(jì)學(xué)原理來思考問題，以促進(jìn)學(xué)生理解并準(zhǔn)確把握個人與經(jīng)濟(jì)社會的關(guān)系。

三、培養(yǎng)農(nóng)科大學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)素質(zhì)的途徑

農(nóng)科高校應(yīng)更新教育理念，加強(qiáng)對農(nóng)科大學(xué)生培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)素質(zhì)重要性的認(rèn)識，在綜合素質(zhì)教育實踐中列入經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的內(nèi)容，并通過長期實踐，逐漸形成相對成熟的培養(yǎng)模式。具體的培養(yǎng)途徑如下：

第一，充分利用學(xué)校資源，開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)素質(zhì)課程體系。將《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》列為通識教育課，設(shè)置一定的學(xué)分，內(nèi)容主要包括經(jīng)濟(jì)學(xué)體系與輪廓、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的常識性內(nèi)容，供全校學(xué)生選修。此外開設(shè)《生活中的經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《投資理財學(xué)》、《會計學(xué)基礎(chǔ)》、《金融學(xué)基礎(chǔ)》等系列課程，各課程之間形成一定的聯(lián)系，使課程體系凸現(xiàn)整體功能。各系列課程的選定應(yīng)注意科學(xué)性、時代性和實踐性。需要注意以下方面：一是經(jīng)濟(jì)學(xué)素質(zhì)課程的專業(yè)性不能太強(qiáng)，能為不同專業(yè)的學(xué)生提供學(xué)習(xí)與提高的機(jī)會。二是經(jīng)濟(jì)學(xué)素質(zhì)課程的教學(xué)應(yīng)該采取多元化的教學(xué)方法，如“研討課”、“案例課”、“問題教學(xué)課”等，師生共同研究、討論和解決各種理論的或?qū)嵺`的問題。團(tuán)體學(xué)習(xí)是主要的課堂組織形式，每個學(xué)生都要充分展示研究和解決問題的過程及結(jié)論，以開放的態(tài)度接受教師和同學(xué)的評論；同時聆聽他人的研究過程和結(jié)論，坦率地發(fā)表自己的意見。這是一種觀摩、學(xué)習(xí)、借鑒的創(chuàng)造學(xué)習(xí)過程，也是一種培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)思維，創(chuàng)造實踐的過程。三是教學(xué)手段的多樣化。教師在教學(xué)中積極拓展教學(xué)信息資源，擴(kuò)大教學(xué)信息交流范圍，開闊學(xué)生視野，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，提供個性化教學(xué)環(huán)境等，更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

第二，設(shè)立屬于課題性質(zhì)的研究中心，鼓勵學(xué)生參與科研，使農(nóng)業(yè)科學(xué)知識、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識有機(jī)結(jié)合。跨學(xué)科課程可以把不同學(xué)科的知識有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生綜合思考問題、解決問題的能力，有效提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

第三，開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)系列講座。邀請國內(nèi)外、校內(nèi)外著名學(xué)者或政府官員、成功人士、知名校友定期或不定期開展經(jīng)濟(jì)學(xué)講座，聯(lián)系現(xiàn)實介紹世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論最新動態(tài)、前沿問題等，豐富學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識面，鼓勵同學(xué)們在學(xué)術(shù)的空間中大膽探索，擴(kuò)大視野，跟蹤前沿，將新理論和新方法與中國的現(xiàn)實實踐結(jié)合起來，更好地理解、解釋中國經(jīng)濟(jì)面臨的新問題。

第四，開展社會實踐。結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)改革中遇到的難點、熱點問題，如經(jīng)濟(jì)一體化、通貨膨脹、房地產(chǎn)、股票、基金、經(jīng)濟(jì)泡沫等，開列選題，鼓勵學(xué)生假期開展專題實踐調(diào)查。學(xué)校可以組織調(diào)研報告或?qū)嵺`論文評比，對社會實踐中表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行獎勵。

第五，推薦經(jīng)濟(jì)學(xué)課外閱讀。對于具有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣的農(nóng)科學(xué)生來說，教師可通過推薦閱讀通俗易懂的經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)著作，提升其經(jīng)濟(jì)學(xué)理論水平。

第六，注重潛在的、非課程教育形式的開發(fā)和利用。校園文化對大學(xué)生的身心發(fā)展具有潛移默化的作用，可成立各種學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、開展創(chuàng)業(yè)項目大賽、模擬炒股比賽等，提高學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)興趣和理財素養(yǎng)。

（作者單位：云南農(nóng)業(yè)大學(xué)）

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第4篇：大學(xué)生理財論文范文

（南京航空航天大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，江蘇 南京 211106）

【摘要】隨著中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和世界經(jīng)濟(jì)全球化、一體化的進(jìn)程，社會對綜合型、高素質(zhì)人才的需求急速增長。現(xiàn)在絕不應(yīng)該僅僅以分?jǐn)?shù)評價人才。而對于學(xué)歷較高的研究生來說，綜合素質(zhì)、思維方法以及解決實際問題的能力顯得更加重要。研究生要站在世界經(jīng)濟(jì)的前沿，密切關(guān)注各國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化。所以，語言運(yùn)用能力對于研究生來說很重要，尤其是英語。本文以《公司理財》這門具有較高應(yīng)用性和實踐性的課程為例，探討如何才能更好地完善目前的教學(xué)模式，使得學(xué)生的英語運(yùn)用能力和專業(yè)素養(yǎng)都得到較大的提高和加強(qiáng)。

關(guān)鍵詞 研究生教學(xué)；雙語教學(xué)；創(chuàng)新模式

0引言

雙語教學(xué)的設(shè)立是為了使我國大學(xué)生改變“啞巴英語”，培養(yǎng)大學(xué)生的英語綜合能力，使其能夠系統(tǒng)學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的課程內(nèi)容、拓展知識視野，對學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高大有脾益。因此，構(gòu)建雙語課程一直是教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程深化過程中的重要環(huán)節(jié)。《公司理財》是一門具有實用性和通用性的課程，作為今后要參與企業(yè)經(jīng)營管理的研究生來說，不學(xué)習(xí)本課程就很難具有完整的決策理論體系，也不利于提高決策的合理性與有效性。所以，構(gòu)建《公司理財》的雙語課程對提高經(jīng)管類研究生理論學(xué)習(xí)、國際交流和競爭力將會有極大的促進(jìn)作用。

1雙語教學(xué)的模式創(chuàng)新

目前國內(nèi)大多數(shù)雙語教學(xué)仍然采用“一言堂”的教授模式，對學(xué)生的英語綜合能力沒有起到提升的作用，卻適得其反，令學(xué)生產(chǎn)生畏懼感和距離感，教學(xué)效果甚至不如直接的漢語教學(xué)。因此，雙語教學(xué)處于一個非常尷尬的境地，迫切需要進(jìn)行改革。本文以《公司理財》課程為例，提出三點創(chuàng)新教育模式。

1.1興趣式研討教學(xué)

Seminar研討式教學(xué)法是一種流行于歐美研究生教育的“雙向”學(xué)習(xí)法，它改變了傳統(tǒng)的師生教學(xué)模式，削弱了教師在教學(xué)過程中的“權(quán)威”地位，強(qiáng)調(diào)交互式教學(xué)，真正促進(jìn)課程教學(xué)中的“教學(xué)相長”[1]。在Seminar教學(xué)中，學(xué)生為了某一問題而同教師、專家一起探討，教師只是在旁起到引導(dǎo)作用。這一模式比較適合于學(xué)術(shù)交流，但也同樣適合課程教學(xué)。

結(jié)合我國研究生在長期被動接受知識灌輸?shù)膶嶋H情況，可以對Seminar教學(xué)進(jìn)行簡單的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)興趣主導(dǎo)的研討式教學(xué)。在《公司理財》的授課過程中，教師可以結(jié)合當(dāng)下實際問題和熱點新聞，提出大量的實際問題，激發(fā)學(xué)生興趣。鼓勵學(xué)生閱讀國外的經(jīng)典文獻(xiàn)，用英語闡述解決問題的思路和依據(jù)，進(jìn)行英文的匯報，適當(dāng)進(jìn)行中文的講解。

此外，為了緩解學(xué)生面對全英文文獻(xiàn)的壓力和“恐懼”，可以結(jié)合分組合作的教學(xué)模式。鼓勵學(xué)生們進(jìn)行思想交流和輪流的講解匯報，這樣的方法可以適當(dāng)減低學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度和挫折感。卻又不會降低學(xué)生個體的學(xué)習(xí)效率，在小組共同學(xué)習(xí)的過程中可以打破個人思路的局限性，學(xué)習(xí)到更多的東西，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.2實踐教學(xué)

在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，《公司理財》可以發(fā)揮其課程本身的實用性和通用性，在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生參與課外課題研究，這種對研究生研究能力的規(guī)范性訓(xùn)練是非常有必要的。研究生可以在老師的帶動下完成問卷的設(shè)計、實地調(diào)研、資料搜集和數(shù)據(jù)處理等工作。此外，在參與了任課老師的課題項目中，學(xué)生可以將所學(xué)的知識應(yīng)用在實際存在的公司中，可以避免“紙上談兵”的虛無感[2]。學(xué)生還可以在實際分析過程中，體會到《公司理財》這門課程在未來職業(yè)生涯中起到的重要作用，能夠有切身的體會，在以后的學(xué)習(xí)過程中也能夠激勵學(xué)生努力的學(xué)習(xí)。教師在指導(dǎo)學(xué)生研究的過程中能夠清楚地了解到學(xué)生對知識點的掌握程度，還能夠把在課程教學(xué)過程中無法簡單的用語言表達(dá)的知識傳授給學(xué)生，甚至還能夠了解自己在今后的教學(xué)過程中需要補(bǔ)充的知識。

案例教學(xué)也是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)案例，能夠讓學(xué)生們感覺到學(xué)有所用，改變傳統(tǒng)的案例教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式、引導(dǎo)式和互動式教學(xué)模式，要擺脫“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)模式。鼓勵學(xué)生們利用課后的網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行自主探討和應(yīng)用，教學(xué)前期可由教師進(jìn)行案例的提出，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，當(dāng)學(xué)生們具備一定的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力之后，鼓勵學(xué)生們自主進(jìn)行案例的提出，教師參與討論，共同分析解決思路。

在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，也有學(xué)者強(qiáng)調(diào)，要充分運(yùn)用計算機(jī)輔助教學(xué)手段[3]。在《公司理財》的課程中，有很多內(nèi)容涉及到大量的計算，為了與實際業(yè)務(wù)操作接軌，摒棄傳統(tǒng)的筆頭計算方法，在授課過程中教授公司實際數(shù)據(jù)處理軟件的操作，如Excel在統(tǒng)計和計算方面的應(yīng)用。這樣的實際教學(xué)能夠縮小理論與實際的差距，提高培養(yǎng)學(xué)生的競爭力。

1.3考核方式創(chuàng)新

傳統(tǒng)的考核方式一般包括卷面考試和論文、報告提交等方式，但是此類方法均無法呈現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用。因此，在雙語教學(xué)的改革過程中，要將學(xué)生真正接受知識的程度作為最重要的衡量指標(biāo)，嘗試性的脫離卷面考試，進(jìn)行雙軌制考核方式，在基本考核制度之下，進(jìn)行公平和透明的加分制度，比如存在課程內(nèi)容相關(guān)、在老師指導(dǎo)之下的研究成果，或基于《公司理財》課程內(nèi)容，結(jié)合實踐提高了公司的運(yùn)行效率或改善了公司財務(wù)狀況，在同學(xué)的基礎(chǔ)考核不過關(guān)的情況下進(jìn)行適當(dāng)?shù)募臃止膭睢?/p>

2教學(xué)平臺的創(chuàng)新實踐

為了建立立體互動的雙語教學(xué)，仿照MOOC網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，構(gòu)建《公司理財》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，提供社區(qū)式公開學(xué)習(xí)服務(wù)，主要包括四個板塊：模擬實驗平臺、案例討論平臺、學(xué)術(shù)交流平臺和網(wǎng)絡(luò)公開課平臺。

模擬實驗平臺是指開發(fā)以某公司為操作對象，模擬公司財務(wù)運(yùn)行的現(xiàn)實情況，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作，熟悉公司理財實務(wù)，進(jìn)行數(shù)次模擬實驗之后，可以開展“公司理財模擬實驗競賽”，鼓勵同學(xué)們不僅要掌握理論知識，更要把知識掌握好、掌握精。并給予獲獎同學(xué)以實際性獎勵，如計入評優(yōu)評獎成績、頒發(fā)獎狀或證書等等。

案例討論平臺是結(jié)合實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)立的討論中心，在這里首先由教師主導(dǎo)提出案例，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)他們進(jìn)行背景分析、理論應(yīng)用和提出解決思路。隨后，淡化老師的主導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生們進(jìn)行自主思考，主動尋找國內(nèi)外經(jīng)典案例或公司理財方面的熱點新聞等，老師僅僅在討論過程中起到參與的作用，在重點和難點起點撥作用。

學(xué)術(shù)交流平臺同樣是結(jié)合實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)立的交流中心，在這里老師或助教分享國外經(jīng)典文獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生們閱讀英語文獻(xiàn)的能力。對有學(xué)術(shù)興趣和能力的同學(xué)進(jìn)行重點培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生在國際頂級期刊的前沿文獻(xiàn)閱讀，鼓勵學(xué)生進(jìn)行論文寫作。此外，在實際課程教學(xué)過程中，學(xué)生們可以在這一平臺中找到解決問題的理論基礎(chǔ)，方便學(xué)生們進(jìn)行匯報。

網(wǎng)絡(luò)公開課程平臺可以便于學(xué)生們學(xué)習(xí)和理（下轉(zhuǎn)第122頁）（上接第53頁）解，在這里不僅會有老師上課的視頻鏈接，也可以將國外公開課程的鏈接附上，鼓勵學(xué)有余力的同學(xué)感受國外學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)習(xí)國外前沿的理論和知識。對學(xué)生的基礎(chǔ)夯實與擴(kuò)展有很大的幫助。

3結(jié)論

本文結(jié)合了《公司理財》課程進(jìn)行了研究生雙語教學(xué)模式創(chuàng)新研究，提出教學(xué)模式要進(jìn)行以實踐教學(xué)環(huán)節(jié)為特色、具有雙軌式考核制度的興趣研討式教學(xué)模式，結(jié)合四個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，促進(jìn)教師與學(xué)生的溝通，并對學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、研究能力、英語素質(zhì)和綜合競爭力的提高產(chǎn)生促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

［1］沈文捷.Seminar教學(xué)法：研究生教學(xué)的新模式[J].學(xué)位與研究生教育,2002(7).

［2］毛雅娟,鄭麗霞,鐘惠霞.《公司理財》本科教學(xué)中研究型教學(xué)模式選擇[J].財會通訊,2010(5).

［3］張純一.財務(wù)管理課程改革的實踐探索[J].中國商界,2010(206).

第5篇：大學(xué)生理財論文范文

[論文關(guān)鍵詞]財務(wù)管理 應(yīng)用型人才 實踐教學(xué)

財務(wù)管理是一門應(yīng)用型的學(xué)科。而目前我國高等院校培養(yǎng)財務(wù)管理人才的培養(yǎng)方式是傳統(tǒng)的理論灌輸模式，未能體現(xiàn)財務(wù)管理應(yīng)用型學(xué)科的特點。雖然在專業(yè)培養(yǎng)計劃中也開設(shè)了實踐環(huán)節(jié)，但校內(nèi)實踐因?qū)嶒炇业耐度肷佟④浖侣约叭鄙俑哔|(zhì)量的實踐教材，使得教學(xué)的實踐效果并不理想；而校外實習(xí)基地由于其自身原因和顧慮，能夠提供的實習(xí)崗位和接納的人數(shù)較少，很多實習(xí)生只能協(xié)助實習(xí)單位編制憑證和登賬，甚至不能夠接觸到第一手賬務(wù)處理資料和方法，達(dá)不到預(yù)期的目的和實訓(xùn)效果。在當(dāng)前的社會經(jīng)濟(jì)生活中，企業(yè)需要的財務(wù)專業(yè)人才是應(yīng)用型、實戰(zhàn)型人才，是具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力又善于將財務(wù)理論靈活應(yīng)用于企業(yè)理財實踐中的財務(wù)經(jīng)理。雖說我國高校財務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率都非常高，但不少學(xué)生沒能實現(xiàn)對口就業(yè)，最相近的崗位就是出納、會計助理，這與財務(wù)管理人才市場較大的需求缺口相矛盾。財務(wù)管理工作能力需要在實踐中培養(yǎng)和提升。由此可見，財務(wù)管理畢業(yè)生的專業(yè)動手能力不足，無法在短時間內(nèi)實現(xiàn)上崗，是造成該矛盾的主要因素。因此，我國高等院校財務(wù)管理培養(yǎng)的人才與企業(yè)的要求有一定的距離，財務(wù)管理的實踐教學(xué)和專業(yè)培訓(xùn)方面有待改進(jìn)。

一、財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題分析

（一）對實踐教學(xué)不夠重視

財務(wù)管理屬于應(yīng)用型學(xué)科，對學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)是財務(wù)管理專業(yè)本科課程體系的核心部分，也是培養(yǎng)實用型人才的主要途徑。目前，在財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)實務(wù)中，仍然是輕實踐、重理論，這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.實踐課時安排較少。在財務(wù)管理專業(yè)課程體系建設(shè)中，理論課課時達(dá)80%以上甚至更多。比如《財務(wù)管理學(xué)》的總課時安排72個課時，實踐課時只有6個課時，占總課時8%左右。而且這些少之又少的實踐課有時還無法保證完成。

2.缺乏一套系統(tǒng)實用的實踐教材。財務(wù)管理的特點是涉及面廣、綜合性強(qiáng)，需要同學(xué)們利用多種的分析方法去解決問題，財務(wù)分析決策通常沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，編寫難度相對較大。

3.實踐內(nèi)容較少。財務(wù)管理的實踐一般是對一些課后題計算，只是把需要寫在草稿紙上的運(yùn)算換成電腦計算，側(cè)重于計算機(jī)財務(wù)管理實驗，對實戰(zhàn)型的實驗如情景模擬實驗和綜合實驗做得較少。

4.實踐課的課酬少。有些院校認(rèn)為實踐課教師無須花太多的精力，每節(jié)課講授的時間較少，學(xué)生自己練習(xí)時間多，所以在課酬的給付上要比上理論課少，大概是理論課的70%左右。因此教師對這種費(fèi)時費(fèi)力但又得不到認(rèn)可的事情自然不感興趣。更沒有人愿意做專職的實踐教師。

（二）校外實踐基地較難建立

我國中小企業(yè)的數(shù)量占企業(yè)總數(shù)的絕多數(shù)，總體而言，其財務(wù)管理基礎(chǔ)是比較薄弱的，很多中小企業(yè)沒有專門設(shè)置財務(wù)管理部門，籌資、投資、股利分配政策的制定等財務(wù)活動也不是經(jīng)常化的活動，因此，學(xué)生只能以會計崗位或其他相關(guān)崗位實習(xí)。

由于財務(wù)活動涉及到企業(yè)的方方面面，企業(yè)出于保密考慮，不愿接受學(xué)生參與其主要業(yè)務(wù)開展；有些企業(yè)覺得要給學(xué)生提供實習(xí)指導(dǎo)教師和實習(xí)場地，害怕影響日常工作，也不愿意學(xué)生到企業(yè)實習(xí)。這種現(xiàn)實狀況使得學(xué)校無法集中組織學(xué)生到校外企業(yè)單位實習(xí)，只能靠學(xué)生是利用自身關(guān)系和公關(guān)能力才能到單位實習(xí)，實習(xí)的效果并不能完全達(dá)到預(yù)期。

北大校長助理黃桂田經(jīng)過調(diào)查得出，結(jié)論是80%的大學(xué)生實習(xí)是跑腿打雜，很少有人被單位最終接納就業(yè)。而由于忙于所謂的實習(xí)，大學(xué)教學(xué)任務(wù)無法完成、學(xué)生學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文撰寫也受到了影響。“至少在經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)，多數(shù)的校外實習(xí)都是弊大于利的。”他認(rèn)為應(yīng)該規(guī)范實習(xí)，甚至禁止某些實習(xí)。雖說黃老師的言論有些過激，但也反映了當(dāng)今高校校外實習(xí)的狀況。由于校外實踐基地建立的困難和實習(xí)效果的不確定性，使得學(xué)生無法親歷現(xiàn)實的理財環(huán)境，參與真正的財務(wù)活動，因此將提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力依賴于校外實踐環(huán)節(jié)，目前實施起來困難重重。

（三）教師的實踐經(jīng)驗不足

財務(wù)管理專業(yè)自1998年開始在本科層次開設(shè)，時間不算太長，任課教師大多不是科班出身，有財務(wù)管理實踐經(jīng)驗的教師少之又少。長期繁重的教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)使教師們無心顧及自身實踐能力的提高，即使脫產(chǎn)或不脫產(chǎn)進(jìn)修，也多是為了文憑、為了職稱更上一個層次去高校加強(qiáng)專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，同時各種層次的科研、教改立項成功，在各級刊物除了可以得到一定的資助和獎勵，更主要的是可以折合成崗位所需工作量，為進(jìn)一步的提升創(chuàng)造條件。教師對實踐教學(xué)建設(shè)缺乏足夠的激情和需要，這種狀況是影響教師教學(xué)水平和實踐能力的提高的一項重要原因，這也使實踐教材的編寫或?qū)嶒炦^程的設(shè)計無法有“真實感”和針對性。

二、對財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)的建議

（一）加強(qiáng)對實踐教學(xué)重要性的認(rèn)識

要改變目前財務(wù)管理實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱的現(xiàn)狀，首先明確實踐教學(xué)對提升財務(wù)管理整體教學(xué)水平的重要作用，是培養(yǎng)學(xué)生理財實踐動手能力、獨立思考和分析能力、組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力的重要途徑，是培養(yǎng)符合社會實際需要的理論和實踐兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才必要手段。學(xué)校應(yīng)加大校內(nèi)實踐教學(xué)的投入，明確本校財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)和層次，課程體系設(shè)置要體現(xiàn)本專業(yè)應(yīng)用型的特點，要把實踐能力的培養(yǎng)貫穿在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，建立以能力培養(yǎng)為重心的教學(xué)體系。

（二）建設(shè)校內(nèi)實踐基地，同時積極尋找和建立校外實訓(xùn)基地

1.通過制定相關(guān)的鼓勵政策為實踐教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境 。針對目前校外實訓(xùn)基地較難開展的問題，梧州學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地的建立已經(jīng)為解決這個問題創(chuàng)出了一條新思路，并通過這些實踐來建立和完善的課程體系。該院的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地建立，得到了梧州市政府的扶持。政府在‘八類人群’外，增設(shè)在校大學(xué)作為扶持對象，這在廣西乃至全國都屬首創(chuàng)。在良好政策扶持下，學(xué)院分別與梧州市工商局、稅務(wù)局、人社局、文化新聞出版局等政府機(jī)關(guān)部門，與交通銀行、桂林銀行等金融機(jī)構(gòu)建立了良好的合作平臺，為學(xué)生提供相應(yīng)的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)，建立了支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“十大支持系統(tǒng)”，設(shè)立學(xué)生立項專項經(jīng)費(fèi)等途徑大力扶持大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，同時學(xué)院也專門騰出地方給同學(xué)們作為創(chuàng)業(yè)基地，可為800余名學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)、就業(yè)鍛煉機(jī)會。梧州學(xué)院的微企孵化園，已有注冊企業(yè)30家，16家正在申請注冊。高校微企孵化園可為大學(xué)生提供在校實踐的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力等，為創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

2.可以在校內(nèi)成立“財務(wù)管理服務(wù)公司”或“財務(wù)管理咨詢公司”等微型企業(yè)，為校內(nèi)的別的微型企業(yè)服務(wù)。如微型企業(yè)目前最大的困難是資金的籌資，服務(wù)公司可以為所需資金的企業(yè)制訂籌資計劃，分析籌資渠道的易難，如何更好地利用扶持政策，為公司去跑資金，通過真實的體驗，鍛煉了溝通技能、人際交往能力、解決問題的能力。同時公司也可以為微型企業(yè)做投資顧問，幫助微小公司做投資項目分析，對投資風(fēng)險和收益進(jìn)行預(yù)測等。通過這些實踐鞏固了所學(xué)知識，并在這些實踐中增加了實戰(zhàn)經(jīng)驗。

3.校內(nèi)實驗室實踐的方式雖然提高了學(xué)生的動手能力和一定的解決問題的能力，拉近了理論與實踐的距離，但畢竟是較多是紙上談兵，學(xué)生沒有身處到處充滿風(fēng)險的市場，也沒有真正體會到?jīng)Q策失誤帶來的嚴(yán)重后果，因此決策隨意性較大。即使是注冊了咨詢服務(wù)范圍的微小企業(yè)，業(yè)務(wù)量是非常少的，抗風(fēng)險能力也較小，學(xué)生的應(yīng)變能力和解決問題等綜合能力的訓(xùn)練還是有限。盡管目前深入企業(yè)實習(xí)存在各種困難，但校外實習(xí)也是實踐教學(xué)體系中的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)該積極尋找合作單位或企業(yè)，制定各種措施消除企業(yè)的擔(dān)心，同時加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)道德教育，簽訂實習(xí)合同，隨時跟進(jìn)實習(xí)進(jìn)程，并及時調(diào)整和解決問題。另外還應(yīng)鼓勵學(xué)生可以利用假期的時間，積極參加形式多樣的社會調(diào)查和實地考察活動，發(fā)現(xiàn)問題，提出解決方案。也可以投身于的志愿者活動，設(shè)計一些公益項目，利用自己的所學(xué)知識服務(wù)社會，提高學(xué)生的社會責(zé)任感，同時也使學(xué)生了解社會、增強(qiáng)人際交往能力、協(xié)調(diào)能力、解決問題的能力等。

（三）建立高質(zhì)量的實踐教學(xué)體系

首先確定本學(xué)校培養(yǎng)財務(wù)管理人才的目標(biāo)，并制定好相應(yīng)財務(wù)管理的理論教學(xué)體系，因為財務(wù)管理的理論教學(xué)內(nèi)容直接關(guān)系到人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，也是指導(dǎo)實踐的依據(jù)。其次是構(gòu)建財務(wù)管理實驗教學(xué)體系，明確實驗教學(xué)的內(nèi)容和層次，確定實驗的進(jìn)度安排，開展多種模擬實習(xí)方式，并制定一套合理的實驗成果評價指標(biāo)等。

第6篇：大學(xué)生理財論文范文

 

【關(guān)鍵詞】財務(wù)管理專業(yè)市場定位課程體系

 

財務(wù)管理專業(yè)自1998年被教育部列為管理學(xué)下的二級學(xué)科以來,許多高校尤其是財經(jīng)類大學(xué),陸續(xù)開始招生,目前已經(jīng)有幾屆財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生走向人才市場。經(jīng)過幾年的發(fā)展,財務(wù)管理專業(yè)雖然在學(xué)科建設(shè)上取得了一定的成就,但各高校在財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)等方面仍然存在較大差異。究其原因,主要是對財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位不清晰,進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)計劃、課程體系設(shè)置沒有充分體現(xiàn)出財務(wù)管理的專業(yè)特色。因此,有必要進(jìn)行財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)改革,以便更好地滿足社會對財務(wù)管理專業(yè)的人才需求。

一、財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的市場定位

財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)歸根到底取決于人才市場的需求。如果培養(yǎng)出來的學(xué)生無法被人才市場接受,那么這個專業(yè)的生存與發(fā)展就存在問題了。碩士論文 那么,財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的財務(wù)管理人才呢?在2000年國家教育部高等學(xué)校工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會關(guān)于財務(wù)管理專業(yè)的指導(dǎo)性教學(xué)方案中提出,財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,適應(yīng)21世紀(jì)社會發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要,基礎(chǔ)扎實、知識面寬、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神,具備財務(wù)管理及相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)、法律、會計與金融等方面的知識和能力,能夠從事財務(wù)管理工作的工商管理高級專門人才。

筆者認(rèn)為,上述培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確,過于抽象。結(jié)合目前人才市場對財經(jīng)類大學(xué)生的需求,財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展可以定位為成為未來的工商企業(yè)的財務(wù)總監(jiān)(cfo)、證券公司的財務(wù)分析師(cfa)以及金融部門的財務(wù)策劃師(cfp),其中以培養(yǎng)具有國際視野的cfo為主要目標(biāo)。

財務(wù)總監(jiān)、財務(wù)分析師與財務(wù)策劃師需要什么樣的知識結(jié)構(gòu)呢?雖然這三種職業(yè)服務(wù)于不同的單位和行業(yè),但是都要求掌握現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理、會計以及資本市場方面的基本理論、基本方法和基本技能,熟悉國際財務(wù)管理慣例。也就是說,雖然這三種職業(yè)的實務(wù)工作有很大不同,但是知識結(jié)構(gòu)卻是基本相同的。以cfo的知識體系與業(yè)務(wù)技能來說,一位合格的cfo要有四個方面的知識和技能:資本運(yùn)作(投融資)、內(nèi)部控制、納稅籌劃與財務(wù)分析。這些知識和技能也是cfa與cfp所必備的。這四個方面的知識要分別與相關(guān)的課程一一對應(yīng),而技能則主要通過案例教學(xué)與開展財務(wù)管理競賽等手段來培養(yǎng)。有了清晰的人才市場定位,在制定或修改財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計劃、選用教材等具體教學(xué)工作中,就可以有的放矢。財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計劃要根據(jù)財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的人才市場定位來安排專業(yè)課程體系,具體來說,應(yīng)當(dāng)根據(jù)cfo、cfa和cfp需要的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能來制定教學(xué)計劃和安排專業(yè)課程體系。

二、財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)現(xiàn)狀與課程體系建設(shè)

自從1999年高校開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)以來,對于財務(wù)管理專業(yè)建設(shè),不同的高校有不同的做法。財經(jīng)類大學(xué)往往將財務(wù)管理專業(yè)設(shè)置在會計學(xué)院下面,這樣財務(wù)管理專業(yè)就被打上會計學(xué)的烙印,課程設(shè)置以會計學(xué)系列課程為主,再加上高級財務(wù)管理等課程。綜合類大學(xué)和理工類大學(xué)往往將財務(wù)管理專業(yè)設(shè)置在管理學(xué)院(或商學(xué)院)下面,與會計學(xué)專業(yè)并列,比如復(fù)旦大學(xué)設(shè)置財務(wù)金融系,招收財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生。

培養(yǎng)模式和思路的不同具體體現(xiàn)在專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)主干課的設(shè)置上。筆者通過對上海財經(jīng)大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)的對比來研究財務(wù)管理專業(yè)的課程設(shè)置。上海財經(jīng)大學(xué)的專業(yè)必修課包括基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、成本會計、管理會計、公司財務(wù)(上、下)、審計學(xué)、電算化會計和高級財務(wù)會計。復(fù)旦大學(xué)財務(wù)金融系的專業(yè)必修課包括管理學(xué)導(dǎo)論、財務(wù)管理、營銷管理、管理信息系統(tǒng)、運(yùn)營管理、財務(wù)分析、財務(wù)會計、金融市場、金融計量分析、投資學(xué)、國際財務(wù)管理、創(chuàng)業(yè)投資。從這兩所高校的專業(yè)課程設(shè)置來看,上海財經(jīng)大學(xué)是在會計學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)財務(wù)管理人才,而復(fù)旦大學(xué)是在企業(yè)管理的基礎(chǔ)上培養(yǎng)財務(wù)管理人才。筆者吸收這兩所大學(xué)設(shè)置財務(wù)管理專業(yè)課程的經(jīng)驗,結(jié)合財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的人才市場定位,提出財經(jīng)類大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)課程的設(shè)置建議(詳見下頁表)。

在表中,筆者將必修課分為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課兩類:專業(yè)基礎(chǔ)課是所有一級管理類學(xué)科專業(yè)的學(xué)生都必修的,課程安排在大一和大二學(xué)年;專業(yè)主干課安排在大三和大四學(xué)年的上半年。醫(yī)學(xué)論文 將選修課也分為兩類:一類是類別選修課,是專業(yè)主干課的延伸或補(bǔ)充,為達(dá)到限選的目的,給出不多的可選項供學(xué)生選修;另一類是專業(yè)選修課,有較多的可選項,供不同興趣的學(xué)生選修。

三、財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革中的幾個關(guān)鍵問題

對于財務(wù)管理專業(yè)如何進(jìn)行教學(xué)改革,不同的院校甚至不同的教師有不同的思路,存在較大爭議。主要爭議有:如何在教學(xué)計劃中明確區(qū)分財務(wù)管理專業(yè)與會計學(xué)專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)的區(qū)別,體現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)的特色;財務(wù)管理課程與高級財務(wù)管理課程內(nèi)容的劃分以及如何在教學(xué)過程中體現(xiàn)國際視野;如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐能力;是否應(yīng)該專門開設(shè)職業(yè)道德教育課程。

1.如何體現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)的特色。財務(wù)包括公司理財或者財務(wù)管理、投資學(xué)、金融市場學(xué)三個部分。財務(wù)管理專業(yè)側(cè)重于公司理財,金融專業(yè)側(cè)重于投資學(xué)和金融市場學(xué)。對于財經(jīng)類大學(xué)來說,由于財務(wù)管理專業(yè)往往設(shè)置在會計學(xué)院下面,因此要以培養(yǎng)具有國際視野的cfo為人才培養(yǎng)的市場定位。在市場定位明確之后,還要設(shè)置比較靈活的教學(xué)計劃,為不同興趣的學(xué)生提供一份可選菜單。財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)計劃和課程體系主要圍繞培養(yǎng)未來的cfo而設(shè)置,但是考慮到財務(wù)管理專業(yè)與會計學(xué)專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)相近,可在財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計劃中設(shè)置會計學(xué)專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)的部分主干課程,比如中級和高級財務(wù)會計、投資學(xué)等課程,為一部分喜歡會計學(xué)或金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生提供一份可選菜單。總之,財務(wù)管理專業(yè)的特色一方面體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的市場定位上,另一方面體現(xiàn)在教學(xué)計劃和專業(yè)課程設(shè)置上。

2.財務(wù)管理課程與高級財務(wù)管理課程內(nèi)容的劃分。不少院校借鑒會計學(xué)專業(yè)的主干課程設(shè)置經(jīng)驗,開設(shè)財務(wù)管理原理、中級財務(wù)管理和高級財務(wù)管理課程,目的是使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠循序漸進(jìn)。但是在實際操作過程中遇到的主要困難是,財務(wù)管理原理課程與中級財務(wù)管理課程內(nèi)容的劃分很難涇渭分明,存在很多重復(fù)的部分。因此,筆者建議將財務(wù)管理原理和中級財務(wù)管理合并在一起,開設(shè)財務(wù)管理課程。另外,還要對財務(wù)管理課程與高級財務(wù)管理課程的內(nèi)容進(jìn)行劃分。對這一問題的處理,可以將教學(xué)內(nèi)容和教材使用結(jié)合起來考慮,首先制定財務(wù)管理課程的教學(xué)大綱,可以考慮以注冊會計師考試用書財務(wù)成本管理課程中的財務(wù)管理內(nèi)容為基礎(chǔ)作為財務(wù)管理課程的教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)于財務(wù)管理課程的教材使用,建議采用國際經(jīng)典財務(wù)管理教材的譯本。這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的國際視野,又克服了學(xué)生的語言障礙,便于學(xué)生更多、更有效率地學(xué)習(xí)財務(wù)管理知識。國內(nèi)翻譯比較好的國際經(jīng)典財務(wù)管理教材主要有兩本:一本是吳世農(nóng)、沈藝峰等人翻譯的《公司理財》(stephen a.ross等著);另一本是方曙紅、范龍振等人翻譯的《公司財務(wù)原理》(richard a.brealey等著)。由于這兩本教材內(nèi)容充實,足夠一學(xué)年使用,所以可將其中與國內(nèi)財務(wù)管理教材內(nèi)容大致相同的部分,作為財務(wù)管理課程內(nèi)容講授,剩下的內(nèi)容作為高級財務(wù)管理課程內(nèi)容講授。在這兩門課程的學(xué)習(xí)過程中,一方面,鼓勵英語基礎(chǔ)好的同學(xué)對照英文原版教材學(xué)習(xí)(機(jī)械工業(yè)出版社同時出版了這兩本書的英文版本),培養(yǎng)學(xué)生直接閱讀英文文獻(xiàn)的能力,提高專業(yè)英文水平;另一方面,在教學(xué)過程中可有意識地結(jié)合我國上市公司的一些財務(wù)案例進(jìn)行分析,以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

3.如何培養(yǎng)財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的實踐能力。在教學(xué)過程中,學(xué)習(xí)能力和實踐能力的培養(yǎng)都很重要。但是由于財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)時間比較短,缺少歷史經(jīng)驗積累,教學(xué)實踐環(huán)節(jié)比較薄弱,學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)有點力不從心。留學(xué)生論文再者,不同的財務(wù)主體,其財務(wù)活動有很大不同,強(qiáng)調(diào)在學(xué)校里培養(yǎng)出較強(qiáng)的實踐能力也不太現(xiàn)實。因此,在教學(xué)中還是著重利用案例教學(xué)以及財務(wù)管理知識競賽等手段,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。在案例教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)性思維習(xí)慣。

4.是否需要單獨開設(shè)職業(yè)道德教育課程。針對現(xiàn)代大學(xué)教育中存在的“重術(shù)輕道”問題,財務(wù)管理專業(yè)教育毫無疑問應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)道德教育,為減少社會貪污舞弊、提高社會誠信做出自己的貢獻(xiàn),因此有教師建議開設(shè)財務(wù)人員職業(yè)道德教育這門課程。

筆者認(rèn)為,職業(yè)道德教育應(yīng)當(dāng)貫穿大學(xué)教育的全過程,教師的言傳身教至關(guān)重要。首先,任課教師兢兢業(yè)業(yè)的教學(xué)態(tài)度,讓學(xué)生耳目一新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段,都可對提升學(xué)生的職業(yè)道德水準(zhǔn)起到耳濡目染的作用。其次,在公司治理與內(nèi)部控制這門課程中,可以對一些財務(wù)舞弊案例進(jìn)行分析,加強(qiáng)學(xué)生的法制觀念和職業(yè)道德觀念。基于以上考慮和安排,筆者認(rèn)為沒有必要專設(shè)職業(yè)道德教育課程。

主要參考文獻(xiàn)

①劉淑蓮.關(guān)于財務(wù)管理專業(yè)課程構(gòu)建與實施的幾個問題,會計研究,2005;12

②向德偉.關(guān)于財務(wù)管理專業(yè)學(xué)科體系和課程設(shè)置問題的探討,會計研究,2003;3

第7篇：大學(xué)生理財論文范文

關(guān)鍵詞 中國高校 普及居民生活納稅常識 職責(zé)

中圖分類號：F812.42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Responsibilities and Countermeasures of College

Popularity Resident Life Tax Knowledge

――Take Baoding Residents Pay Taxes Knowledge Society Research as the Base

SHI Xuan， MA Dianping， WANG Yan

（Baoding Vocational and Technical College， Baoding， Hebei 071000）

Abstract Our residents have low knowledge awareness in life pay taxes， knowledge learning life taxable necessity and urgency. International comparison and analysis of social reality particularity residents informed by way of tax knowledge， obtained the popularity of college and living as an important way of common sense the inevitability of taxes and proposed expansion of the tax faculty， residents pay taxes to develop knowledge of teaching， social training recommendations in three areas.

Key words college； popularity of resident life tax knowledge； responsibility； countermeasures

1 我國居民學(xué)習(xí)生活納稅常識的必要性和緊迫性

1.1 我國居民稅收常識知曉度偏低

近些年來，我國居民生活中先后出現(xiàn)的“饅頭稅”、“月餅稅”、“妻稅”的恐慌，個人所得稅“起征點”的錯誤表述，都反應(yīng)出居民對于生活稅收常識的缺失。

筆者面向保定市居民進(jìn)行了納稅常識知曉度的社會調(diào)查，涵蓋了居民轉(zhuǎn)讓房產(chǎn)、租賃房產(chǎn)、購買汽車、證券投資等納稅問題，收回有效問卷1651份，得出以下結(jié)論：第一，明晰生活稅收知識的受訪者只占0.06%，78.5%的受訪者表示一知半解。第二，企事業(yè)單位工作人員、公務(wù)員、商人群體的知曉度明顯高于其他行業(yè)，可見經(jīng)濟(jì)實力和工作性質(zhì)是影響稅收常識知曉程度的重要因素，但并不能促使納稅人掌握稅收常識。第三，不同年齡段的居民知曉度水平?jīng)]有顯著差異，可知，稅收常識知曉度并未隨著生活閱歷的增長而呈現(xiàn)正相關(guān)變化。

1.2 我國居民稅收常識知曉度偏低與居民對于生活納稅問題的日漸關(guān)注形成反差

（1）居民生活納稅問題的社會調(diào)研結(jié)果。第一，納稅問題引起居民廣泛關(guān)注。對于個稅、房產(chǎn)稅、遺產(chǎn)稅的社會關(guān)注度一題調(diào)查顯示：有31.4%的被調(diào)查居民選擇“很關(guān)心”，有58.2% 被調(diào)查居民選擇“比較關(guān)心”。第二，納稅問題帶來居民生活的不便。有79.9%的被調(diào)查者認(rèn)為“自己曾經(jīng)嘗試了解生活稅收問題，但是還未能明明白白納稅，給生活帶來不便。”

（2）我國居民日益關(guān)注生活涉稅問題的社會報道。第一，關(guān)于2010年車船稅調(diào)整的社會關(guān)注。我國人大網(wǎng)共收到97295條意見。其中，要求對草案進(jìn)行修改、降低稅負(fù)的占54.62%，反對制定車船稅法的占8.61%。第二，2011年個稅修訂征集意見超過23萬條。第三，2011年試點城市開征房產(chǎn)稅，受到居民廣泛熱議。第四，二手房交易要嚴(yán)格按照價差繳納20%的個人所得稅。2013年3月1日國務(wù)院出臺的“二手房交易差額征20%個稅”政策迅速產(chǎn)生社會反應(yīng)。在鄭州一個周六有500多人排隊辦理二手房過戶。

1.3 我國居民稅收常識知曉度偏低與稅收立法加速改革形成反差

2010年調(diào)整車船稅，2011年1月28日上海、重慶開征房產(chǎn)稅，2011年9月1日個稅費(fèi)用扣除標(biāo)準(zhǔn)提高到3500元/月，2012年1月1日實施的《車船稅法》、啟動營改增試點，2013年個人銷售二手房要按價差繳納20%的個人所得稅。稅法改革愈發(fā)深入居民生活。另外，對偷稅行為的處罰日趨嚴(yán)厲。2012年深圳特區(qū)寶安區(qū)租賃辦曾對某居民違法租賃行為開出12萬元的罰單。

1.4 我國居民稅收常識知曉度偏低與居民經(jīng)濟(jì)生活水平快速提升形成反差

2000年城鎮(zhèn)居民人均可支配收入為6280元，到2011年增長到21810元。①近幾年來，居民購銷房產(chǎn)、購車、出租房產(chǎn)、證券投資、藝術(shù)品拍賣等經(jīng)濟(jì)生活迅猛發(fā)展。截至2011年底，滬、深股票賬戶數(shù)合計為16546.90萬戶；2012年全國商品房銷售面積111304萬平方米；2012年我國私人汽車保有量達(dá)到9309萬輛。熟悉稅務(wù)常識有利于納稅人做出理性的經(jīng)濟(jì)行為，納稅籌劃逐漸成為居民理財?shù)闹匾紤]因素。

2 居民獲知生活納稅常識途徑的國際比較與我國高校承擔(dān)普及居民生活納稅常識職責(zé)的必然性

2.1 我國居民知曉生活納稅常識的途徑分析

（1）我國居民獲知稅務(wù)常識現(xiàn)有途徑的缺陷。調(diào)查顯示，居民將自己不清楚稅收常識的前三項原因歸納為：國家宣傳力度不足，有關(guān)機(jī)關(guān)講解不夠清楚；學(xué)校沒有開設(shè)稅務(wù)課程；稅收常識在生活中學(xué)習(xí)的有效途徑缺失。可見，我國居民獲知稅收常識的現(xiàn)有途徑不足。

（2）我國高校生活稅收常識課程情況概述。目前，我國高校有關(guān)稅務(wù)知識的講授，集中在稅務(wù)類的專業(yè)學(xué)習(xí)模式，課程門類劃分粗、數(shù)量少，也有以中南財經(jīng)政法大學(xué)稅務(wù)雙學(xué)位為代表的極少數(shù)的輔修課程模式，但沒有面向非專業(yè)學(xué)生的普選課程。我國方興未艾的通識教育，走在最前列的中山大學(xué)、北京大學(xué)所涉及的通識課程中，也沒有稅務(wù)門類課程。可見，我國現(xiàn)有居民獲知生活稅收常識的途徑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到居民所希望的明明白白納稅的需要。

2.2 美國居民獲知生活納稅常識的主要途徑概述

（1）美國高校跨專業(yè)選修制度。紐約大學(xué)法學(xué)院的稅法專業(yè)涉及50門不同課程，涉及生活稅務(wù)常識的科目有：個人所得稅，財產(chǎn)流轉(zhuǎn)稅，遺產(chǎn)稅與遺贈稅，慈善捐贈的稅務(wù)問題，稅負(fù)豁免。并設(shè)有g(shù)eneral taxation選修方向。鼓勵學(xué)生全面發(fā)展，甚至有的人根本就沒有專業(yè)，有一個特殊的學(xué)院叫做個性化學(xué)院，學(xué)生可以隨意選課而不申明專業(yè)，畢業(yè)后發(fā)“個性化學(xué)士學(xué)位”。美國大學(xué)普遍采用“主修+輔修”的制度，也是大學(xué)生學(xué)習(xí)稅務(wù)常識的便利渠道。（2）美國高校各種層次的培訓(xùn)。在美國大學(xué)校園里，各種層次的稅法培訓(xùn)非常火爆。大學(xué)成為必不可少的國家稅收法律宣傳者。（3）方便的稅務(wù)軟件被廣大納稅人使用。美國高校會購買網(wǎng)上報稅軟件，免費(fèi)提供給本校學(xué)生和學(xué)者使用。只要將相關(guān)數(shù)據(jù)和信息輸入，無需納稅人本人作任何判斷，軟件系統(tǒng)就會自動生成納稅申報書。②

2.3 我國高校承擔(dān)普及居民生活納稅常識職責(zé)的必然性

（1）我國高校承擔(dān)普及居民生活納稅常識職責(zé)的必要性。我國在稅收知曉度上有特殊性。第一，居民稅收常識知曉度水平偏低；第二，稅收立法更新頻繁，加大了自學(xué)稅收常識的難度；第三，我國稅務(wù)機(jī)關(guān)日常工作量大，能夠放在詳盡講解稅收常識方面的力量不足。（2）我國高校承擔(dān)普及居民生活納稅常識職責(zé)的可行性。對于上述問題，最好的解決方法就是大學(xué)教育。第一，高校在專業(yè)教學(xué)方面具有無可爭辯的優(yōu)勢。第二，美國高校在普及居民稅收常識工作的成功經(jīng)驗，有力地證明了高校承擔(dān)普及居民生活納稅常識職責(zé)的可行性。第三，本次調(diào)查關(guān)于“居民認(rèn)為獲知稅收常識的較好途徑”一題顯示：95.8%的被調(diào)查者認(rèn)為：國家宣傳講解、學(xué)校開設(shè)稅收常識課程、參加培訓(xùn)是前三位的方式。

3 關(guān)于我國高校承擔(dān)普及居民生活納稅常識職責(zé)的對策建議

3.1 我國高校實施普及居民生活納稅常識工作的現(xiàn)存困難

（1）稅務(wù)、稅法類專業(yè)存在師資不足的現(xiàn)象。高校稅務(wù)、稅法專業(yè)師資不足，稅務(wù)、稅法類教師的授課量普遍存在超過合理課時的情況，③部分學(xué)校稅務(wù)專業(yè)課的課程還有不同程度的外聘教師的情況。而且，納稅通識課程，需要稅務(wù)、法學(xué)、理財融會貫通的教師。（2）現(xiàn)有教材不適于非專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活應(yīng)用。現(xiàn)在的稅務(wù)課程主要存在于會計學(xué)等相關(guān)專業(yè)，作為專業(yè)基礎(chǔ)課、核心課，對于納稅通識教育而言，存在三方面不足：第一，教材專業(yè)性很強(qiáng)，稅種大部分不是居民日常生活所用到的。第二，現(xiàn)有專業(yè)教材都是以稅種作為章節(jié)編排的依據(jù)，并沒有關(guān)注同一經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)所涉及多少個不同的稅種，不利于生活實踐中的運(yùn)用。第三，案例真實性不高。

3.2 我國高校實施普及居民生活納稅常識工作的對策建議

（1）以選修課程、通識課程作為學(xué)校普及居民納稅常識的渠道。目前，開設(shè)選修課程、通識課程是普及稅收常識的合理途徑。一方面，我國高校現(xiàn)行的選修課、通識課一般為20～30個課時，符合生活稅收常識的學(xué)習(xí)需要。另一方面，適當(dāng)增開選修課，對于師資的增加要求較小。從長期看，培養(yǎng)稅務(wù)教師隊伍很有必要。

（2）開發(fā)適合通識教育要求的居民納稅常識教材。第一，反應(yīng)稅務(wù)與法學(xué)兩個學(xué)科的交叉，注重培養(yǎng)公民的稅收權(quán)利意識。通識教育注重學(xué)生身心的和諧發(fā)展，在高校的教學(xué)中喚醒我國公民對于納稅的權(quán)利意識，是非常理想的方式。居民納稅常識教材不僅要教給學(xué)生生活中的納稅、節(jié)稅方法――“知其然”，更要使學(xué)生理解立法理由“知其所以然”，才能化解公眾對于稅收的種種恐慌，更要教給學(xué)生保障自己納稅權(quán)利的手段，參與稅收立法的途徑，推動稅收法定原則的貫徹、發(fā)揮民主的力量。第二，反應(yīng)稅務(wù)與理財兩個學(xué)科的交叉，指導(dǎo)居民作出理性的經(jīng)濟(jì)理財行為。應(yīng)緊密結(jié)合社會稅收焦點新聞，精細(xì)設(shè)計案例，激發(fā)學(xué)生討論興趣，培養(yǎng)、提高實踐理財能力。結(jié)合具體的涉稅經(jīng)濟(jì)行為指導(dǎo)居民理財，強(qiáng)調(diào)方法的可操作性，以符合“學(xué)本教材”理念的要求。第三，作為納稅通識教材，需要學(xué)習(xí)的是在居民日常生活中的稅務(wù)知識。因此，建議打破現(xiàn)有專業(yè)教材以稅種為篇章結(jié)構(gòu)的定式，改以居民生活涉稅事項為主線安排教材章節(jié)以增加教材的實用性、可操作性和通俗性。主要內(nèi)容包括：房產(chǎn)購銷與出租、車輛購銷、證券投資、遺產(chǎn)與捐贈、其他財產(chǎn)轉(zhuǎn)讓與租賃、工資薪金與勞務(wù)報酬等幾個專題。

（3）舉辦社會培訓(xùn)，配合國家機(jī)關(guān)普及稅務(wù)常識。隨著稅務(wù)法律的日漸增加、復(fù)雜，廣大高校作為國家教育機(jī)構(gòu)，理應(yīng)承擔(dān)配合稅務(wù)機(jī)關(guān)普及稅務(wù)常識的責(zé)任。展望房產(chǎn)稅的改革、遺產(chǎn)稅和贈與稅的增加，個人所得稅的完善、個人所得自行申報制度的推進(jìn)，我國居民所要學(xué)習(xí)的稅務(wù)知識會越來越復(fù)雜，一定時期內(nèi)稅務(wù)機(jī)關(guān)的工作任務(wù)也會越來越繁重，那么，由高校進(jìn)行稅務(wù)常識社會培訓(xùn)將成為最可行的途徑。

本論文是2013年保定市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃研究項目“中國高校普及居民生活納稅常識的職責(zé)與對策研究”（20130 1224）的研究成果

注釋

① 中華人民共和國國家統(tǒng)計局.2012年我國統(tǒng)計年鑒[M].北京：我國統(tǒng)計出版社，2013.

第8篇：大學(xué)生理財論文范文

[關(guān)鍵詞] 財務(wù)管理； 教學(xué)改革； 教學(xué)方法

[中圖分類號] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）13- 0091- 02

經(jīng)過百余年的發(fā)展，現(xiàn)代公司財務(wù)管理理論已逐漸成熟，我國公司財務(wù)管理理論與實踐也經(jīng)歷了一個從無到有，再到逐漸完善的過程。公司財務(wù)管理是公司決策者與經(jīng)營者必須掌握的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識。現(xiàn)實中，經(jīng)濟(jì)和金融的全球化對傳統(tǒng)理財理念的沖擊、企業(yè)理財環(huán)境的不斷變化以及國內(nèi)外財務(wù)管理理論與實務(wù)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，對高等學(xué)校財務(wù)管理課程的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，因此，改革財務(wù)管理課程的教學(xué)方法和實踐內(nèi)容勢在必行。

1 財務(wù)管理課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)

財務(wù)管理是高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理各專業(yè)的主干課程之一，是一門研究企業(yè)組織財務(wù)活動、處理財務(wù)關(guān)系等經(jīng)濟(jì)管理工作的課程。

在教學(xué)中我們要求學(xué)生從具體的企業(yè)財務(wù)活動中抽象出企業(yè)的4項財務(wù)活動和7種關(guān)系，即以現(xiàn)金收支為主的資金收支活動，具體包括籌資活動、投資活動、資金營運(yùn)活動和資金分配活動；以及企業(yè)組織財務(wù)活動過程中與有關(guān)各方所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系，具體包括企業(yè)與政府、所有者、被投資單位、債權(quán)人、債務(wù)人、供應(yīng)商和客戶、企業(yè)內(nèi)部各單位、職工以及其他有關(guān)各方之間的關(guān)系。財務(wù)管理課程以微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)為理論基礎(chǔ)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)好理論的基礎(chǔ)上，掌握做出最佳財務(wù)決策的方法。

2 結(jié)合財務(wù)管理課程的特點優(yōu)選教學(xué)案例

財務(wù)管理課程的理論性強(qiáng)，涉及大量數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)公式（將近200個），財務(wù)管理以現(xiàn)代公司制企業(yè)作為研究對象，對于尚未正式接觸社會的大學(xué)生而言，具有一定的抽象性。采用案例教學(xué)法，把具體的案例與抽象的理論相結(jié)合，可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

例如，在講授貨幣時間價值之前，引入這樣一個實際案例：小李分期付款購房，每年年初支付6 000元，20年還款期，銀行利率為5%，如果小李選擇一次付清款項，現(xiàn)在只需要支付78 510元，這是為什么？在學(xué)生給出五花八門的答案后，再引入“今天的100元錢和明年今日的100元錢價值不同”的案例：在商品經(jīng)濟(jì)中，存在這樣一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，即現(xiàn)在的100元錢比1年后的100元錢的價值要大一些，例如，將現(xiàn)在的100元錢存入銀行，在銀行存款利率為10%的情況下，1年后可從銀行得到110元錢，因存錢至銀行這項投資活動產(chǎn)生了貨幣的時間價值：10元錢。由此引出貨幣時間價值概念——貨幣時間價值是指貨幣經(jīng)歷一定時間的投資和再投資所增加的價值，也稱為資金的時間價值。

引入經(jīng)典的小故事，嘗試啟發(fā)式教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)財務(wù)管理課程的樂趣。例如在講述風(fēng)險與收益前，與學(xué)生分享這樣一個故事：一天，有一個人問一位農(nóng)夫有沒有種麥子。農(nóng)夫回答：“沒有，我擔(dān)心天不下雨，麥子收成不好。”那個人又問：“那你種棉花了嗎？”農(nóng)夫說：“沒有，我擔(dān)心蟲子會吃了棉花。”于是那個人又問：“那你種了什么？”農(nóng)夫說：“我什么也沒種。我要確保安全，不受損失。”接著請同學(xué)們討論，農(nóng)夫消除了風(fēng)險，是否還有生活的意義？在同學(xué)們討論后，大多數(shù)的學(xué)生會得出“農(nóng)夫不再有生活的意義”的結(jié)論。由此引出花旗集團(tuán)前董事長沃爾特·瑞斯頓的名言：“生活的全部內(nèi)容就是管理風(fēng)險，而不是消除風(fēng)險。”進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹立“風(fēng)險與報酬并存，必須學(xué)會做出最佳投資決策”的思想，因為企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理活動絕大多數(shù)是在風(fēng)險和不確定的情況下進(jìn)行的。通過案例引導(dǎo)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然得到大大提高。

3 結(jié)合學(xué)生心理特點引入情境模擬教學(xué)法

傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法無法最大限度激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，從學(xué)生的心理特點出發(fā)，引入情境模擬教學(xué)法，有助于提高財務(wù)管理課程的教學(xué)效果。

“90后”的學(xué)生普遍易于接受新鮮事物，相對于傳統(tǒng)板書教學(xué)，集文字、圖像、聲音、視頻等于一體的計算機(jī)多媒體教學(xué)方法是一種進(jìn)步，合理利用好多媒體教學(xué)無疑能顯著提高教學(xué)效果。以多媒體為基礎(chǔ)，引入情境模擬教學(xué)法能增加教師與學(xué)生間的互動，學(xué)生與學(xué)生間的互動。如前所述，財務(wù)管理是處理“四大活動、七大關(guān)系”的經(jīng)濟(jì)管理活動，筆者在實際教學(xué)中，曾經(jīng)嘗試將授課班級學(xué)生（30名學(xué)生）分成6個小組，以小組為單位，虛擬給定一定啟動資金，要求學(xué)生虛擬創(chuàng)建“從事特定生產(chǎn)經(jīng)營活動或服務(wù)的模擬公司”，讓學(xué)生親身體驗作為一名財務(wù)管理人員如何在“以實現(xiàn)企業(yè)利益最大化的目標(biāo)下”做出最佳決策。通過設(shè)計多種的情境，讓學(xué)生在“公司”面臨多項籌資、投資、分配等選擇中，做出最佳籌資決策、項目投資決策、股利分配決策等，在做決策的過程中，要求各個小組運(yùn)用多媒體準(zhǔn)備論據(jù)，上臺陳述觀點，適時增加課堂討論環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生求知欲望。學(xué)生在經(jīng)營“模擬公司”時，必然會對所學(xué)理論知識做出一個回顧，從而達(dá)到鞏固所學(xué)理論知識并對所學(xué)知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的目的。

4 注重實踐教學(xué)

傳統(tǒng)教育比較注重完整的理論體系與知識結(jié)構(gòu)，應(yīng)用能力培養(yǎng)相對薄弱。財務(wù)管理課程的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握過硬的財務(wù)管理理論知識，還需具備較強(qiáng)的動手實踐能力。緊緊扣住社會和市場需要，強(qiáng)化實踐性教學(xué)，是培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的知識與技能兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才的必由之路。

筆者在實際教學(xué)過程中不斷總結(jié)，認(rèn)為可以通過以下幾種途徑組織實踐教學(xué)。首先，在初次講述財務(wù)管理理論時，可結(jié)合財務(wù)管理課程中的模型（如杠桿原理、資本成本的計算），設(shè)計原理推導(dǎo)等實驗項目，加深學(xué)生對于財務(wù)管理課程常用公式的認(rèn)識。其次，以課程某一具體章節(jié)知識點為單位，通過計算機(jī)軟件設(shè)計若干實驗，如貨幣時間價值的運(yùn)用、最佳現(xiàn)金持有量的確定、財務(wù)報告分析（償債能力、營運(yùn)能力、獲利能力等指標(biāo)分析）、營運(yùn)資金的持有政策與融資策略的選擇、股利政策的選擇等，提高學(xué)生對各板塊基本知識的運(yùn)用能力。再次，舉辦沙盤模擬對抗大賽或其他形式的案例分析挑戰(zhàn)賽，通過模擬實踐，提高學(xué)生對財務(wù)管理知識的綜合運(yùn)用能力。以重慶理工大學(xué)會計學(xué)院為例，學(xué)院每年5月定期舉辦“大學(xué)生課外學(xué)術(shù)競賽”，每年11月定期舉辦“商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽”，組委會給出特定案例，學(xué)生自由組隊參賽，同臺競技，對案例的解決提出最優(yōu)方案，組委會邀請校內(nèi)外教授、企業(yè)經(jīng)理人進(jìn)行專業(yè)點評。此外，學(xué)校通過組織財務(wù)管理課程學(xué)年論文等，提高學(xué)生將財務(wù)管理知識與其他專業(yè)知識綜合運(yùn)用的能力。值得一提的是，為了拓寬學(xué)生財務(wù)管理知識面，高校還可以通過“引進(jìn)來”和“走出去”的方法，定期邀請知名企業(yè)CFO進(jìn)高校舉辦“CFO大講壇”；與校外合作企業(yè)共建財務(wù)管理課程實踐基地，定期組織學(xué)生參與企業(yè)實習(xí)，以此達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，培育應(yīng)用型人才的目的。

5 構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評價體系的思考

教學(xué)評價作為教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)之一，是衡量課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。目前，財務(wù)管理課程評價存在著評價簡單化、功利化等問題。大多數(shù)高等學(xué)校的財務(wù)管理課程評價僅僅局限于教師對學(xué)生的考試（考核）評價與學(xué)生對教師的教學(xué)質(zhì)量評價，且評價過程簡單化，單純地體現(xiàn)在教師給學(xué)生考試（考核）分?jǐn)?shù)和學(xué)生給教師評教分?jǐn)?shù)上。這造成了學(xué)生以考試（考核）成績?yōu)閷W(xué)習(xí)導(dǎo)向，重理論知識學(xué)習(xí)、注重答題水平提高，課后的學(xué)習(xí)僅僅針對考試內(nèi)容，久而久之磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)評價并未發(fā)揮其課程“指揮棒”的作用。為切實提高財務(wù)管理課程的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，構(gòu)建科學(xué)的課程教學(xué)評價體系勢在必行。首先，建立“重能力”的評價體系。重考試（考核）分?jǐn)?shù)的評價體系不符合素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢。建立將學(xué)生理論知識、實踐能力、創(chuàng)新能力等相結(jié)合的對綜合素質(zhì)的評價體系。其次，建立多元主體共同參與的評價模式。探索建立教師與學(xué)生互評、學(xué)生互評、教師互評、課程實踐基地對學(xué)生評價等多元主體的評價模式。

財務(wù)管理課程教學(xué)改革是一項系統(tǒng)工程，以培養(yǎng)和造就適應(yīng)市場需要的知識與技能兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才為目標(biāo)的教學(xué)改革，還需在教學(xué)實踐中不斷探索。

第9篇：大學(xué)生理財論文范文

1、應(yīng)用型（Adaptability）。立足學(xué)校工科背景，要求會計學(xué)專業(yè)學(xué)生具備工程理念，不僅要精于會計實務(wù)，而且要精通外語，要熟悉國際慣例。畢業(yè)生經(jīng)過一段不長的實踐，能勝任各種行業(yè)和企業(yè)單位的會計工作，能滿足各種行業(yè)和企業(yè)單位對外貿(mào)易和國際投資的需要。2、適應(yīng)型(Applicability）。會計專業(yè)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，離開會計實踐，學(xué)生就很難準(zhǔn)確掌握理論知識和實踐技能，也就難以勝任會計工作。會計應(yīng)用型人才強(qiáng)調(diào)“知行合一，雙核協(xié)同”，注重理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的核心知識、核心技能。3、高級型（Advanced）。著力打造“卓越會計師”人才所需的“自然人身心素質(zhì)”、“社會人綜合素質(zhì)”、“職業(yè)人道德素質(zhì)”、“會計人專業(yè)素質(zhì)”和“職場人可持續(xù)發(fā)展素質(zhì)”五個方面素質(zhì)有機(jī)地加以融合，培養(yǎng)高素質(zhì)會計人才。4、個性化（Persionality）。立足最大限度的發(fā)揮學(xué)生個性、特長、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，能很快適應(yīng)未來復(fù)雜多變的會計環(huán)境，學(xué)會根據(jù)已經(jīng)變化了的客觀現(xiàn)實，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)的基本原理解決新的問題。具備了上述專業(yè)功底扎實、適應(yīng)性強(qiáng)、具有創(chuàng)新意識的“高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的應(yīng)用型會計人才，自然就有了將來成為會計職業(yè)界的高素質(zhì)人才的潛質(zhì)。在四年本科教育中針對每個同學(xué)不同興趣愛好提供三個可選擇的專業(yè)方向，為學(xué)生塑造自我、發(fā)展個性建立科學(xué)合理的機(jī)制。培養(yǎng)的畢業(yè)生既能潛心從小事做起，具有良好的敬業(yè)精神，又有遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)，為將自身打造成卓越會計師有意識地努力和準(zhǔn)備，永不放棄，永不言敗，直至到達(dá)金字塔塔尖，成為會計職業(yè)界的佼佼者。

以學(xué)科競賽為平臺，打造卓越會計師

（一）積極引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特長、興趣、愛好參加各類學(xué)科競賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力，強(qiáng)化和豐富會計學(xué)專業(yè)學(xué)生課外實踐活動為了最大程度的激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生特長，我們鼓勵學(xué)生根據(jù)自己愛好、特長參加各類能夠應(yīng)用到會計學(xué)專業(yè)知識的各類競賽，如浙江省大學(xué)生財會信息化競賽、全國、省、市舉辦的挑戰(zhàn)杯競賽（該競賽要求進(jìn)行項目財務(wù)可行性分析）、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)（ERP模擬）大賽、浙江省大學(xué)生化工設(shè)計競賽（該競賽要求進(jìn)行項目財務(wù)可行性分析）、全國商科財務(wù)管理技能競賽、寧波市教育局理財規(guī)劃大賽等競賽。不同層次、不同風(fēng)格的競賽為個性、特長不同的學(xué)生都提供了展示自己的平臺。（二）在校內(nèi)開展《尋找明日“CFO”———財務(wù)案例分析大賽》，大賽聘請企業(yè)評委，為學(xué)校與用人單位搭建一個零距離有效接觸平臺“尋找明日CFO———大學(xué)生財務(wù)案例分析大賽”通過有效設(shè)計，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)，在仿真的企業(yè)環(huán)境下探討相關(guān)企業(yè)財務(wù)管理問題并提供解決方案，并在評審團(tuán)前匯報演示，通過大賽的競爭形式構(gòu)建一個檢驗會計學(xué)專業(yè)學(xué)生分析、解決問題能力的實踐平臺，公平地評價學(xué)生專業(yè)知識掌握情況及有效檢驗學(xué)生分析問題解決問題的能力；提高我校會計學(xué)專業(yè)學(xué)生整體專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)勝任能力，搭建一個用人單位與高校零距離交流接觸的平臺，通過大賽平臺建立教師與企業(yè)財務(wù)人員、教師與學(xué)生、企業(yè)財務(wù)人員與學(xué)生相互交流、學(xué)習(xí)的有效渠道。競賽評委由寧波工程學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院會計專業(yè)部分教師和與學(xué)院有著緊密合作關(guān)系的寧波市知名企業(yè)的高級財務(wù)主管和財務(wù)總監(jiān)擔(dān)任。比賽內(nèi)容包括在仿真的企業(yè)環(huán)境下探討相關(guān)企業(yè)財務(wù)管理問題并提供解決方案，并在評審團(tuán)前匯報演示。比賽分為初賽及總決賽共兩輪選拔，比賽中表現(xiàn)優(yōu)秀的選手將可以直接獲得下半年10月份的浙江省大學(xué)生財會信息化大賽參賽資格同時獲得合作企業(yè)實習(xí)機(jī)會。我校自己舉辦的該競賽為在校會計學(xué)專業(yè)學(xué)生提供了一個展示自己能力的平臺和與企業(yè)深入接觸的機(jī)會，通過這樣一個形式讓學(xué)生更多地了解到：做為一個企業(yè)財務(wù)管理人員，應(yīng)該具備哪些能力，企業(yè)需要什么樣的人才，也為企業(yè)提供一個了解我校會計學(xué)專業(yè)大學(xué)生素質(zhì)的機(jī)會，打響寧波工程學(xué)院會計學(xué)專業(yè)的品牌。通過這個比賽將讓大學(xué)生更多地了解企業(yè)財務(wù)管理的實務(wù)，讓他們有機(jī)會把自己放在一個財務(wù)總監(jiān)的位置上切身地去感受和運(yùn)用知識來解決實際的問題，并且向評委展示：團(tuán)隊合作能力；陳述、表達(dá)觀點能力及應(yīng)變能力；多角度觀察問題的創(chuàng)新能力；解決實際問題的能力。（三）以學(xué)科競賽為導(dǎo)向，在教學(xué)計劃中開設(shè)“創(chuàng)新實踐專題”專業(yè)必修課，同時積極開展內(nèi)容豐富的課程教學(xué)改革為了讓所有會計學(xué)專業(yè)學(xué)生了解不同的學(xué)科競賽及其特點，我們在會計學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃中開設(shè)了“創(chuàng)新實踐專題”專業(yè)必修課，要求所有學(xué)生參加該課程的學(xué)習(xí)，課程學(xué)分1.5學(xué)分，分兩學(xué)期連續(xù)進(jìn)行，每位學(xué)生必須參加至少兩個學(xué)科競賽才能獲得相應(yīng)的學(xué)分，完成該門課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過“創(chuàng)新實踐專題”課程，我們安排相應(yīng)的競賽輔導(dǎo)老師、企業(yè)專家給學(xué)生們介紹適合會計學(xué)專業(yè)學(xué)生參加的競賽項目內(nèi)容、特點，并且針對不同的競賽項目開展輔導(dǎo)。針對各類競賽要求學(xué)生理論聯(lián)系實際，通過競賽仿真企業(yè)實踐發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。我們在部分專業(yè)課中展開不同形式的課程教學(xué)改革：1、應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法，在完成任務(wù)情境中主動學(xué)習(xí)在管理會計課程教學(xué)中，教師以任務(wù)為導(dǎo)向，按“講”來制作教師教案。管理會計課程“每一講”都根據(jù)該講的重點和難點事先設(shè)計好問題，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)課本，在預(yù)習(xí)中思考問題，課前查閱資料了解相關(guān)背景知識，解決難點和重點問題，達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)點津的每一講還設(shè)計有課后思考、課后積累。其根本目的是實現(xiàn)學(xué)生由原有的被動接受的認(rèn)知方式向主動發(fā)現(xiàn)的認(rèn)知方式轉(zhuǎn)變。在財務(wù)分析課程中帶著分析任務(wù)閱讀公司年報，帶著寫作任務(wù)查閱參考文獻(xiàn)。2、探索“合作性學(xué)習(xí)”模式，保障案例教學(xué)效果在財務(wù)管理課程教學(xué)中，教師積極尋求靈活多變的教學(xué)方式，嘗試通過合作性學(xué)習(xí)方式保證財務(wù)管理案例教學(xué)的效果。案例教學(xué)是財務(wù)管理課程實踐教學(xué)的重要組成部分，“合作性學(xué)習(xí)”方式將有效保證財務(wù)管理案例教學(xué)效果，在財務(wù)管理課程案例教學(xué)過程組織中教師根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)制定財務(wù)管理課程實踐教學(xué)計劃；合理確定分組原則與分工操作規(guī)程；明確教師職責(zé)；設(shè)置詳細(xì)的考核與評價方案，發(fā)揮學(xué)生在案例討論中積極性，使學(xué)生在財務(wù)管理課程實踐教學(xué)中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會實踐。在財務(wù)管理案例教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健康向上、敢于探索、百折不撓、寬容大度、團(tuán)結(jié)合作、勇于批評與自我批評的精神；增強(qiáng)自信與團(tuán)隊觀念；促進(jìn)學(xué)生自我管理，相互合作與溝通的能力，這是財務(wù)管理課程實踐教學(xué)的目標(biāo)和探索的方向。3、引入“CDIO”模式，培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力在財務(wù)分析課程中，借鑒“CDIO”工程教育模式，在課程教學(xué)中：一是設(shè)計兩個具體教學(xué)目標(biāo)：會寫財務(wù)分析報告，會制作分析圖表；二是組織學(xué)習(xí)小組，案例學(xué)習(xí)。每兩人一組，選擇一家上市公司作為案例；三是安排每組練習(xí)寫10篇不同專題的財務(wù)分析報告；四是報告上墻展示，學(xué)生互相觀摩評價；五是課堂和課后討論；六是做好課程總結(jié)。教學(xué)改革得到了同學(xué)們的好評，同學(xué)們普遍反映在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來，教師講課有啟發(fā)性，有深度，有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，認(rèn)為財務(wù)報表分析課很實用，學(xué)到了他們想要了解的知識。4、改革成績評定方法，重視過程考核與個性展示授課教師借鑒美國大學(xué)對學(xué)生成績評定的科學(xué)方式，打破傳統(tǒng)的學(xué)生成績分為平時30%或40%，期末70%-60%，大膽在《FundamentalAccounting》雙語課程中引入5個20%，即學(xué)生成績由4次平時測試和1次課堂討論成績組成，由于大膽改革成績評定方法，重視過程考核與個性展示，極大的激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高了雙語課的學(xué)習(xí)興趣。5、邀請“財務(wù)總監(jiān)”進(jìn)課堂，搭建理論與實際零距離平臺聘請多位企業(yè)財務(wù)總監(jiān)為學(xué)院特聘教授，我們開設(shè)的管理咨詢課程、會計專題等課程都請企業(yè)財務(wù)總監(jiān)就企業(yè)實務(wù)中的全面預(yù)算管理、擬上市公司財務(wù)管理思考、寧波民營企業(yè)融資問題、企業(yè)信用評級指標(biāo)體系與計分標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)內(nèi)控流程測試等相關(guān)問題進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)，使我們學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與企業(yè)實務(wù)很好的對接，同時，通過與企業(yè)財務(wù)總監(jiān)的直接接觸可更清楚企業(yè)對學(xué)生知識、能力的需求，可有效引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。（四）積極嘗試開展國際產(chǎn)學(xué)研合作項目，開拓學(xué)生視野為了培養(yǎng)學(xué)生國際化視野，我校與法國魯昂商學(xué)院開展國際產(chǎn)學(xué)研合作項目，我們邀請法國魯昂商學(xué)院MBA學(xué)生與會計學(xué)專業(yè)學(xué)生一起到寧波民營企業(yè)進(jìn)行共同調(diào)研，為企業(yè)解決實際問題。法國魯昂商學(xué)院培養(yǎng)的MBA學(xué)生強(qiáng)調(diào)國際化，要求所有MBA學(xué)生經(jīng)過1年學(xué)習(xí)后，要分別到3個法國以外的國家深入到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)運(yùn)用自己所學(xué)知識針對當(dāng)?shù)仄髽I(yè)經(jīng)營管理中存在的問題進(jìn)行調(diào)研、分析并提出解決方案。我校經(jīng)管學(xué)院會計學(xué)專業(yè)通過選拔選出多名擁有良好的英語溝通能力、專業(yè)知識和綜合素質(zhì)都較好的學(xué)生參與到2011年5月9日-5月13日的中法學(xué)生產(chǎn)學(xué)研合作項目中，本次產(chǎn)學(xué)研合作項目總共分成7個小組，其中兩個小組是由5名法國學(xué)生、2名我校會計學(xué)專業(yè)學(xué)生、1名我校曾經(jīng)到過法國魯昂商學(xué)院參與他們商學(xué)院畢業(yè)論文答辯的老師，組成團(tuán)隊一起深入到企業(yè)4天參觀企業(yè)的生產(chǎn)線、職能管理部門、庫房等企業(yè)現(xiàn)場并且與企業(yè)代表進(jìn)行充分接觸、溝通，了解企業(yè)需求，解決企業(yè)在國際化進(jìn)程中面臨的問題。該項活動由于具有創(chuàng)新性，我省知名媒體“錢江晚報”5月12日第三版以“寧波本土企業(yè)首迎洋實習(xí)生”為題進(jìn)行了全面報道，引起較好反響。通過中法國際產(chǎn)學(xué)研合作項目，開拓了我校會計學(xué)專業(yè)學(xué)生視野，強(qiáng)化了團(tuán)隊合作意識，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，直接與外國學(xué)生的交流，促進(jìn)了中外文化的交流，從外國學(xué)生身上學(xué)到了快速搜集、整理資料、分析解決問題的能力。直面企業(yè)高層管理者，與企業(yè)高層管理者的深入交流使得我們的學(xué)生進(jìn)一步了解企業(yè)需要什么樣的人才，為明確今后的學(xué)習(xí)方向提供了有力的依據(jù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。（五）積極指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)會計學(xué)專業(yè)知識參與科研課題研究作為專業(yè)知識的教學(xué)，有必要把科學(xué)研究的因素引入到教學(xué)過程之中，使學(xué)生參與知識的發(fā)現(xiàn)過程，不斷地掌握方法、探索真理、創(chuàng)造知識，而不是僅僅停留在知識傳授上。學(xué)生科研可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深對知識的理解，對課堂中的理論教學(xué)起著促進(jìn)作用。為增強(qiáng)學(xué)生的科研能力和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，會計學(xué)專業(yè)教師積極帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課題研究，教學(xué)中要鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究，倡導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教師精講，鼓勵學(xué)生提出、發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識和創(chuàng)造新知識的能力。教師在傳授書本知識的同時，善于根據(jù)學(xué)科的發(fā)展趨勢和最新研究成果，及時更新補(bǔ)充內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本學(xué)科、本領(lǐng)域的前沿學(xué)術(shù)問題和最新動態(tài)，讓學(xué)生了解本學(xué)科發(fā)展的新動向，并把尚待鉆研探討的問題指示給學(xué)生，讓他們自己去探索。在教學(xué)中，揭示會計學(xué)理論認(rèn)識的發(fā)展過程，追蹤會計學(xué)學(xué)科領(lǐng)域?qū)W者研究的思路，繼承和發(fā)揚(yáng)學(xué)者們的研究精神，幫助學(xué)生掌握正確的思維和工作方法，使學(xué)生獲得分析問題與解決問題的能力。我校會計學(xué)專業(yè)在引導(dǎo)學(xué)生參與科研方面主要從兩方面入手：一方面，會計學(xué)專業(yè)多位教師積極指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)會計學(xué)專業(yè)知識參與教師課題研究，并指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文；另一方面，會計學(xué)專業(yè)學(xué)生通過專業(yè)教師指導(dǎo)積極參與專門為培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力而設(shè)立的浙江省新苗計劃、寧波市“杰杰”大學(xué)生科技創(chuàng)新課題，通過引導(dǎo)、支持學(xué)生從事科研項目研究，更好的理解和應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識。