小學足球教案精選(九篇)

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第1篇：小學足球教案范文

摘 要 本文首先從課堂教學組織缺乏合理性、高校學生自身生理和心理問題、學校重視不夠三方面分析了高校足球教學中安全隱患存在的內在因素；然后從體育場地或器材、天氣與氣候差異、準備活動、違反規(guī)則、學生技術動作的規(guī)范性、學生自我保護意識六個方面分析了高校足球教學中安全隱患存在的外在因素，以期幫助師生認識到這些安全隱患，進而采取相應的措施盡量避免安全問題的發(fā)生。

關鍵詞 高校 足球教學 潛在安全隱患

一、高校足球教學中安全隱患存在的內在因素分析

（一）課堂教學組織缺乏合理性

體育教師作為課堂教學的組織者和引導者，其自身的組織能力和專業(yè)素質對高校體育課程教學工作的順利開展有著至關重要的作用。教師要根據教學規(guī)律和學生身心發(fā)展的具體特點來合理安排教學活動，以確保學生在運動中的安全性。在高校足球教學中，如果教師的課堂教學組織和教學方法不合理，就會在一定程度上抑制學生參與足球運動的積極性，并容易導致安全隱患的發(fā)生。

（二）高校學生自身的生理和心理問題

高校學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，其身心發(fā)展特點與中學生和一般的社會青年有著較大的不同。一般來說，高校階段的學生由于受自身知識結構和思想認識的影響，其心理發(fā)展具有過渡性和動蕩性的特征。在生活和學習中他們常常表現為自信心和自尊心過強，喜歡爭斗和尋求刺激，但由于他們安全意識的淡薄，導致他們在參與足球等對抗性強的活動時常常表現出較大的熱情和斗爭性，從而極易導致安全隱患的發(fā)生。

（三）學校重視不夠，缺乏配套安全設施

當前許多高校對足球等體育運動項目的教學缺乏足夠的重視，導致各項安全配套設施還不完善。同時，由于一些體育教師安全意識的淡薄，使得足球教學中的相關健康安全制度和措施并沒有得到良好的落實。這些因素的存在在一定程度上也都提升了體育教學中安全隱患發(fā)生的可能性。

二、高校足球教學中安全隱患存在的外在因素分析

（一）體育場地或器材

體育教育區(qū)別其他學校教育的最大特點就是體育教育的開展離不開一定的場地、器材和設施。體育場地設施是學校體育得以順利開展的重要物質保證。其狀況的好壞直接關系到學生參加體育鍛煉的安全。大部分高校足球場地大多是土質的場地或人造草場，而天然草場相對較少。另外，部分高校場地設施建設未嚴格執(zhí)行國家和地方行政部門有關足球場地、器材的規(guī)定，加之學校對體育場地疏于管理，管理人員責任不明確，足球場地設施維護不足，使用頻率過高，負荷過大，存在嚴重安全隱患，極易發(fā)生傷害事故。

（二）天氣與氣候差異

足球教學授課的場地一般為戶外場地。因此氣候的冷暖，季節(jié)的差異以及在風、雨、雪天氣等特殊環(huán)境下進行足球教學時，比較容易發(fā)生安全隱患事故。例如，夏天氣溫高易引起疲勞和中暑、冬天氣溫過低易導致凍傷并使肌肉僵硬、身體協調性差。有時在足球教學時再遇到下雨等惡劣天氣造成足球場地濕滑，這些都有可能導致學生受傷。

（三）準備活動

準備活動的目的是通過各種身體練習，提高人體中樞神經系統(tǒng)的興奮性，使它達到適宜的水平，加強各種器官的活動，克服各種技能活動的惰性，為授課內容做好機能上的準備。良好的準備活動，可以促進有機體新陳代謝的加強，使體溫升高，使血液中的氧氣向組織細胞釋放保證氧氣的供應，使各組織器官較快地發(fā)展較高的工作效率，適應運動的需要；可以提高學生學習興趣、緩解心理壓力、活躍課程氣氛；可以縮短身體的適應過程，使學生的注意力從其他方面轉移到體育活動上來，以保證運動效果和有效預防運動損傷。

（四）違反規(guī)則

足球競賽規(guī)則是足球運動的重要組成部分，了解足球競賽規(guī)則對于我們成功參與比賽和組織教學有著至關重要的作用。眾所周知，足球運動是一項對抗性很強的競技項目，猛烈的身體接觸和兇狠沖撞不可避免，但是很多高校學生對足球規(guī)則了解甚少，尤其是激烈的比賽中。此時，如果不遵守比賽規(guī)則、動作不規(guī)范或惡意犯規(guī)等，極易發(fā)生傷害事故。

（五）學生技術動不規(guī)范

一般身體素質方面表現為力量、體能、速度、靈敏及柔韌性訓練。由于許多高校學生沒有經過系統(tǒng)訓練，這樣就造成學生身體素質不能跟上技術動作特點的要求，加之對技術動作要領掌握不好，特別是在對抗練習或者是比賽的時候，特別在運球過人、急轉、急停時或存在技術動作錯誤而造成損傷。

（六）學生自我保護意識

很多足球教師缺乏對學生自我保護能力的培養(yǎng)，造成學生自我保護能力差，勢必影響到學生的安全。這就要求在體育教學或訓練過程中教師要加強對學生自我保護的意識和能力的培養(yǎng)力度，提高學生自我保護的能力和自我保護意識。

三、結語

足球運動作為一項高強度大和運動量的競賽項目，在高校足球教學中要時刻做好對學生的安全防范工作，克服或避免相關安全隱患的產生，從而最大程度地發(fā)揮足球運動對高校學生身心發(fā)展的價值與作用。

參考文獻：

[1] 楊志俊.影響高校足球教學潛在安全的因素及對策研究[J].文體用品與科技.2014（05）：134.

第2篇：小學足球教案范文

關鍵詞：創(chuàng)新；教研活動；備課機制；教學模式；靈動；高效

一、創(chuàng)新教研活動，探索靈動課堂

1.“憧憬”式有效教研的探索

東苑小學的“憧憬”式有效教研是教學管理層時時關注、層層思考的問題。他們會提前對每一學期、每一時期的教研做出總體規(guī)劃，把握教研的總體方向和目標。每學期開學前教師上班的第一天，必將召開教學科研會議。教研會議的中心議題就是教研計劃的制訂。教學管理層、教研組長和備課組長共同確定本學期的教研活動議題。群策群力，教研形式就不斷創(chuàng)新：同課異構、群舌“辯課”、QQ群問鼎、名師講堂等創(chuàng)新的教研活動層出不窮，好點子紛紛亮相，煥發(fā)出勃勃教研生機，贏來了課堂改革的永遠春天。

2.常規(guī)性有效教研的落實

東苑小學在開展創(chuàng)新教研的同時，落實常規(guī)化教研。學校制定有《東苑小學教學管理常規(guī)》《東苑小學校本教研制度》等制度。學校采取分科監(jiān)督、領導深入、組長把關、任務驅動、檔案記載、及時評價、周報月總、成果展示、利益掛鉤等一系列可操作的措施，為常規(guī)教研真正落到實處提供保障。這些做法很好地確保了教研活動的規(guī)范性，推動教研活動的系列化開展。“青年教師讀書會”“實戰(zhàn)式教學演練”“教學質量分析會”已成為學校特色校本教研

活動。

二、創(chuàng)新備課機制，勾勒理想課堂

備課是教學的基本環(huán)節(jié)，是教師專業(yè)化成長的首要途徑。學校以備課為抓手，在備課中清晰“魅力課堂”的目標，在備課中設計“輕負高質”的方案，在備課中檢測“高效課堂”的效果。

1.“六最”備課理念――提升備課境界

學校備課倡導做到“六”個最：內容把握“最深透”，學情把握“最清晰”，目標定位“最貼切”，教法設計“最合理”，條件準備“最充分”，作業(yè)選配“最精當”。“六最”成了老師備課的努力方向，在“六最”備課理念的倡導下，老師的備課更精細，要求更高了。

2.“三次”備課制度――挖掘備課深度

學校實施“三次備課”制度。第一次備課在不看任何參考書與現成教案的前提下，完全按個人的見解寫出初案；第二次備課在廣泛借鑒他人設計和集體備課的基礎上，再次修改方案，使教案有亮點、特色；第三次備課，反思上課的得失后，發(fā)現教案的可行性和不足，再次“備課”，完善教案。

學校集體備課定時間、定地點、定主題、定中心發(fā)言人，確保活動開展規(guī)范化。集體備課時主講老師提出自己建構的系統(tǒng)化、立體化的知識體系，供老師評議參考。同年級老師用心傾聽，不停補充，深挖細耕，觀點共鳴，資源共享。在共案基礎上，教師再根據自身特點，演繹出個性化教案。不帶教材，不帶教本也能上出一節(jié)節(jié)精彩的課堂，就算把課備到家了。

3.“跨學科”備課――拓展備課視野

學校推行跨學科大型集體備課示范引領活動，全校老師集體在同一時間內統(tǒng)一參與某一學科的集體備課活動。語文老師說，寫作無“差生”，就像各位數學老師說的，作文教學應從閱讀習慣培養(yǎng)開始，讓孩子們看大量課外書，學會敢想、敢說、敢寫。學科老師跳出了本學科的“禁錮”，開放性的交流讓不同學科老師擦出教育的智慧火花，博采眾長，變大家的智慧為自己的智慧。

4.“盲打”評價方式――改進備課管理

學校在管理中求新求變，變行政化的常規(guī)備課檢查為教師間的備課藝術探討，實行全員等級性備課評價制度。每次評價組織全校老師參與，分學科進行交流。學科組長把備課本隨機編號，采用“盲打”方式進行。學科老師認真翻閱每本備課筆記，看看人家備課有什么新亮點、新舉措，特別是有沒有更具實效的備課方式。

每次備課檢查都會發(fā)現許多新思路、新做法：知識體系的框架圖備課方式，學生錯例摘錄分析，簡案加課件式的備課模式……“盲打”備課檢查變常規(guī)的行政行為為學術探討交流，轉變了備課檢查的傳統(tǒng)目的。

5.“滾動”傳遞備課――共享優(yōu)化資源

東苑小學實施“滾動傳遞式”備課形式，每個年級、每個老師都把自己上一輪的教案滾動傳遞給下一輪的老師，不斷優(yōu)化修改教案，建立東苑教學資源庫，實現資源的共享。學校目前擁有所有語文、數學1～12冊教材的每課時教學設計，不斷地輪換修改做出教案精品。

學校按照“獨立備課、集體研討、資源共享、課后反思”的要求，實行“跨學科、滾動式、盲打評價”的電子教案+PPT備課方式，確保教師有更多的時間思考教材，研究學生，研究課堂，使備課更具實效。

三、創(chuàng)新管理模式，演繹高效課堂

1.落實教學常規(guī)，確保課堂實效

教師課堂教學行為規(guī)范不規(guī)范，課堂落實理想不理想仍是影響教學效果、制約課堂質量的重要因素。5年前學校就啟動日課堂教學巡查制度。成立課堂巡查小組，每日定時和不定時地抽查課堂教學情況，對教師的課堂教學分等級做出公平客觀的評價，及時了解每位老師的課堂教學狀態(tài)，動態(tài)把握學校課堂教學情況。每周在學校周前會上反饋一周以來全校的課堂教學情況，發(fā)現問題及時指正，限時解決，確保每堂課師生精神飽滿，教學氛圍高漲，打造“高效的課堂”。

2.啟用教學前測，找準教學起點

為保證教學有效性，學校啟動課堂教學前測研究活動，每節(jié)課教學時學生的起點如何，已有哪些知識儲備，有多少人對新知掌握到何種程度，他們喜歡用什么方法方式學習等問題，同年級老師會通過調查問卷、師生訪談、課題研究等手段，科學得出學生已有的知識儲備，為后續(xù)教學明確了方向，搭個梯子讓學生登上符合他們現實需求的幸福課堂。課堂教學前測研究活動讓老師做足備課功課，老師不斷從經驗型教師向科研型教師邁進。

3.推行“30+10”模式，確保課堂高效

為了進一步提高課堂效率，減輕學生課外作業(yè)量，學校推出“30+10”課堂教學模式。為使“30+10”教學模式得以實行，學校推出《語文數學英語科學課內10分鐘練習的基本規(guī)范》，要求老師探索高效教學方式，精講精練。40分鐘教學，師生互友習時間不超過30分鐘，余下時間交給學生思考、討論、完成當堂作業(yè)。

東苑小學在課堂教學改革之路上，不斷創(chuàng)新教研途徑，革新備課機制，改革課堂教學，讓老師多思考、勤思索、多反思，不斷求索創(chuàng)新，培育了一批“智慧型教師”，打造了靈動、理想、高效的魅力課堂。

參考文獻：

第3篇：小學足球教案范文

關鍵詞 農村小學；體育；體育器材

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）13-0096-02

1 農村小學體育發(fā)展現狀

近年來，農村小學撤點并校、整合教育資源的力度不斷加大，合并后各個學校的綜合教育資源有了一定程度的豐富，但是體育教學資源狀況并無明顯改善，體育發(fā)展還存在諸多問題。

1.1 體育場地和體育器材缺乏

大部分農村小學存在缺乏運動場地或運動場地不符合國家標準的問題。部分學校的院落就是操場，中間壘幾個水泥乒乓球臺，院落邊緣象征性地樹一兩個籃球樁子，或者一副雙杠一個單杠什么。有些學校雖然有操場，但是僅僅是一塊平地而已，一遇到刮風天便塵土飛揚；即使沒有風的天氣，一節(jié)體育課下來，師生都是一身黃土。這樣的運動場地，實在與政府工作報告中的教育投入難以畫上等號。

很多學校的運動器材是在“普九”的時候，按上級檢查要求購置的。隨著時間的推移，有些器材因為時間關系早已變?yōu)閺U品，比如足球、拍球；由于場地的缺乏，這類器材買了就沒有用武之地；而那些跳繩、毽子之類不受場地限制的器材，因使用頻率頗高而損壞嚴重。

體育場地和運動器材的缺乏都嚴重影響了農村小學體育課程的質量。到體育課，除了整理隊形外，不是跳繩、打乒乓球就是追逐打鬧，能分清籃球、足球、拍球的學生寥寥無幾，更不要說參與球類運動了。

1.2 兼職體育教師較多，影響新課程的推進

隨著撤點并校的進展，大部分年輕教師都調到縣城工作，農村小學教師的平均年齡呈現偏大趨勢，而且基本沒有體育專業(yè)的教師，體育教師大多由教課任務不足的男教師兼職。這些兼職教師大多沒有體育教學的經歷，對體育課堂常規(guī)、基本的體育教學方式都不熟悉，只能按照課本的基本內容照本宣科，帶著學生做做基本的體育鍛煉。由于體育課不作為上級教育部門考核的科目，部分兼職教師為提高自己所擔任的科目的成績，直接將體育課改為文化課。面對這種師資狀況，小學體育課堂教學的數量與質量都難以保證，更不要談落實新課程標準、推進新課程理念了。

1.3 重智力、輕體育的觀念在農村小學普遍存在

從教育主管部門到社會、家長，都存在嚴重的重智力、輕體育的傾向。上級教育部門對學校的考評主要是對學生測試或者對教師進行文化考試，社會和家長也都只注重學校升入重點初中的人數。這種考試指揮棒與社會、家長對學校的要求，都在無形中影響學校對課程的安排和執(zhí)行情況。學校只要在課表上排上體育課程、有任課教師，就是開全課程的全部表現，至于體育課程怎么上，教學效果如何，無人關心。80%的農村小學生不會打乒乓球，90%的學生不懂籃球運動規(guī)則，很少有人玩過足球和拍球；至于單杠、雙杠，僅僅是作為一種可以在上邊玩耍的器械，大部分學生沒見過山羊、跳箱。這種對體育教育的漠視，也是導致農村小學體育教學嚴重滯后的原因。

2 解決農村小學體育教學存在問題的措施

2.1 充分利用現有的體育場地和體育器材

農村小學的實際情況決定了不可能短期內投入大量資金改善體育設施、購置大量體育器材，只能根據現實情況不斷地完善體育設施、補充體育器材。體育教師要克服客觀條件的困難，充分利用現有的體育場地和體育器材上好體育課。教師要結合教材內容和學校的實際情況，對教學內容進行適當的整合，選擇最能優(yōu)化教學效果的教學方案。比如，農村小學基本沒有足球場，那教師就讓學生在操場或學校院落里分組圍成幾個圈，每組一個足球，大家練習將足球踢向某個同學，同學接球后繼續(xù)踢向下一個……這樣既起到鍛煉作用，也讓學生初步認識了足球，課堂也有一定的愉悅性。教師還要善于利用學校附近能夠作為運動場地的公共設施，開拓性地上好體育課。比如，撤點并校后，部分學校從村內遷到村外，學校周圍有行人稀少的柏油路，個別學校附近還有廢棄的工廠，有開闊的硬化地面。這些地方都可以作為學生臨時上體育課的場所，帶領學生進行小規(guī)模的越野長跑，或設置簡單的籃筐作為籃球運動的場所。山區(qū)小學可以山區(qū)的地理優(yōu)勢，組織學生進行登山比賽等。

2.2 全方位加強對體育教學工作的重視

農村的大多數家長將教育作為孩子跳出農家的跳板，只關注孩子的學習成績，認為體育只是有知識人的娛樂方式，根本沒有將其與孩子的身體健康、發(fā)育聯系起來。還有的家長甚至認為：農家孩子只要參加必要的家務和田間勞動，身體就能變得強壯，上不上體育課無所謂。這些錯誤的認識會在一定程度上影響學生對體育課的態(tài)度。學校要借助家長會向家長宣傳體育課程內容的變化，讓家長了解體育與健康課程的基本內容，明白體育課程對學生身體、心理健康的重要意義，從家長的角度入手，改變學生對體育課程的態(tài)度。學校要將體育課程放到與文化課同等重要的地位，盡可能安排專職教師任教，減少兼職教師。要求教師每節(jié)課必須有教案，教案要有三維目標，不但有明確的體育知識、技能目標，還要突出實施的過程與方法，進一步顯示出情感目標，培養(yǎng)學生對運動與運動文化的熱愛。同時結合縣里舉辦的運動會和社會上的其他文體活動，對體育教師的教學實績進行考核，促使教師的教學正規(guī)化、專業(yè)化。學校和社會的雙管齊下，一定能促使農村小學體育課程的快速發(fā)展。

2.3 加強農村小學體育教師隊伍建設

師資是農村小學體育教學中重要的課程資源，教師的思想水平、業(yè)務能力直接影響體育課的教學效果。農村小學極少有體育專業(yè)畢業(yè)的教師，擔任體育課的教師對體育專業(yè)知識也是一知半解，更不用說執(zhí)行新課程標準、推行新課程理念了，能保證基本的運動種類和運動量都是體育教學比較先進的學校。因此，相關主管部門應當適當招聘一部分體育專業(yè)的畢業(yè)生，充實到農村小學任教；或者以學區(qū)為單位，對小學體育教師進行培訓，要求教師從思想上重視體育教學，將其放到與語文、數學一樣的高度。另一方面，對教師進行專業(yè)知識培訓，不但要求教師掌握基本的體育常識，還要求教師認真學習體育教材，研究體育新課程標準，熟知課程標準對各年級學生的體能、運動技能的要求，不斷提高體育教師的業(yè)務素質。由此促使農村小學的體育課逐步走向正規(guī)，不斷改善農村體育課的現狀，提高農村小學生的體育素質。

2.4 大力開發(fā)本地體育課外課程資源

農村小學體育教學不僅是實施素質教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)農村體育人才的重要途徑。在我國各地農村，都有本地特色的大型文娛活動，含有大量的體育元素。比如，有的地方崇尚武術，有的地方有打太極拳的傳統(tǒng)；有的地方有腰鼓、秧歌，有的地方舞獅子、龍燈等。其中的許多活動都可以作為體育課外課程資源。體育新課程標準提倡各地結合本地實際開發(fā)課外課程資源，來豐富體育學習，增加體育教學的豐富性與娛樂性。體育教師可以結合學校體育與農村文化相結合、學校體育與傳統(tǒng)體育相結合的原則，創(chuàng)造性地進行體育教學。利用體育課程的基本內容，讓學生學會整理隊形基本知識，掌握運動前的準備活動等，然后結合本地的傳統(tǒng)運動，讓學生練習相對專業(yè)的技能和技巧。這樣既保證了課程目標的落實，又保證了體育學習的多樣性與實效性，提高課堂教學效率。

第4篇：小學足球教案范文

學生方面。在現行的辦學方針和政策指導下，錄取新生時文化成績要求較高而體育技術分數要求相對較低，導致足球專項學生的技術水平參差不齊，兩極分化，影響教學效果和教學質量;足球專項學生的學習態(tài)度雖然比較認真，練習比較刻苦，但缺少明確的職業(yè)生涯規(guī)劃;足球專項學生的培養(yǎng)與社會需求有偏差，近年來就業(yè)比較困難;用人單位對足球專項學生的整體評價較高，技能水平基本滿足社會需求，但教學組織能力、科學研究能力還有待加強;足球專項在校學生最希望在足球專選課上學到高超的足球技藝和足球教學能力;足球專項畢業(yè)生在工作崗位上感到最薄弱的環(huán)節(jié)依次是教學能力、科研能力和足球技藝。

教師方面。在教學過程中重視技術、技能的傳授，輕視足球理論知識的傳授;重視提高學生的技術水平，但對于培養(yǎng)未來足球師資方面重視不夠，直接表現為課堂教學重練習而輕方法、輕組織;教學對中小學足球教學適應性不足;學科專業(yè)意識還有待進一步加強;足球專項教師的科研能力和科研意識還有待進一步提高。

教學方面。足球專項課堂教學內容多，教學組織難度大，運動負荷控制比較困難;重視運動技術訓練法，忽視運動技術教學法;足球專項課堂教學是以大學為基地的培養(yǎng)模式，對中小學足球課堂教學的關注度不夠，培養(yǎng)手段較為單一，社會實踐機會少;教學場地環(huán)境具有開放性，容易受到外界干擾，如教學進度常常被惡劣的天氣情況打亂;足球專項課堂教學缺乏細致的評價體系進行有效評價;足球專項課堂教學中師生互動性有待加強。

教學改革對策

進一步明確培養(yǎng)目標和教學任務專業(yè)培養(yǎng)目標要與職業(yè)需求緊密結合。體育院校是我國體育人才培養(yǎng)的最高教育機構，體育院校是高等教育的有機組成部分，是高等教育中的重要一環(huán)，承擔著為我國體育發(fā)展培養(yǎng)人才的重任。專業(yè)是指高等教育培養(yǎng)學生的各個專門領域，根據社會職業(yè)分工、學科分類、科學技術和文化發(fā)展狀況及經濟建設與社會發(fā)展需要劃分的，是人才培養(yǎng)的載體。體育教育專業(yè)是體育院校為了培養(yǎng)大中小學體育師資及社會體育指導員而設置的，體育教育專業(yè)是體育院校的主體專業(yè)，具有明顯的師范性，較為注重培養(yǎng)學生的教學能力。這些特性與師范類體育教育專業(yè)是相似的，培養(yǎng)目標也是一致的。許多學者對體育院校體育教育專業(yè)與師范類體育教育專業(yè)進行了對比研究，發(fā)現體育院校體育教育專業(yè)的師范性較差，學生的教學能力比較欠缺，已偏離了預定的培養(yǎng)目標，需要根據培養(yǎng)目標進行一定的改革。結合《課程指導綱要》精神和足球專項課特點，明確培養(yǎng)目標，即培養(yǎng)合格的足球師資。具體的培養(yǎng)目標和教學任務是使學生掌握“三能”和“三會”，即“能組織(教學、比賽、訓練)、能研究(足球科研工作)、能勝任(比賽、裁判、社會活動)，會寫(教學、訓練、競賽文件)、會講(講解、交流)、會做(示范)"。

首先，要培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)的思蘇州市職業(yè)大學學報第21卷想品質，專項教師對此負有不可推卸的責任，因為專項教師是專項學生接觸最多的教師，與專項教師的感情也最深，因此專項教師要參與學生日常管理，對其學業(yè)情況及思想動向要加強了解及時引導。其次，培養(yǎng)學生具有全面的足球基本技術和戰(zhàn)術技巧，具備良好的專項身體素質和較好的比賽能力。在專項技能方面需要特別強調技術的規(guī)范性和熟練性。培養(yǎng)并強化學生掌握有關足球運動的歷史發(fā)展、社會功能價值等方面的基礎知識，以及足球技戰(zhàn)術、規(guī)則裁判法、足球教學與訓練組織、科研方法等方面的專業(yè)論文知識。能夠運用所學知識解決足球教學訓練實踐中的問題。教學能力的培養(yǎng)從示范、講解、糾錯能力的培養(yǎng)人手，再過渡到教學儀態(tài)、教學內容選擇、教學方法選擇、教學組織合理性等方面的培養(yǎng)[。科研能力方面主要介紹基本的科研方法，以課堂討論、布置課后作業(yè)及專題講座的形式提高學生的科研意識和科研能力。

優(yōu)化教學內容體系課程教學要與職業(yè)能力相互銜接，教學內容要具有基礎性、科學性和先進性，注重鉆研足球教學訓練方法和手段，使學生明白什么是合理方法，此方法解決什么問題，并強調教學方法和要求要隨教學對象與條件而改變。在教學內容的安排上應加大教法課的比重及教學實習課的比重，多給學生練技能、練教學及實習的機會，技能展示、技能培訓、技能檢查應該常態(tài)化。另外，觀摩優(yōu)秀教師的教學及實習生實習結束時的公開課也是提高學生教學能力的好辦法。教學內容安排要遵循由易到難，由簡到繁，由靜態(tài)到動態(tài)，由一元到多元的基礎技戰(zhàn)術練習，由掌握技術戰(zhàn)術到教授技術戰(zhàn)術過渡的原則。在功能定位上由教給學生知識向教會學生學習轉變。在結構形式上由講授為主向指導學生自主性和研究性學習轉變，在教學中更多地采用積極指導的教學方法，使學生在教學過程中承擔更多的職責和任務，讓學生在教學過程中能夠積極主動地思考問題、解決問題，譬如安排學生輪流帶準備活動，教授1一2個基本技術，設計一份教案等等。

第5篇：小學足球教案范文

【關鍵詞】小學體育學生能力體育教學

小學 教育必須堅持師范性為第一位，這是賴以生存和發(fā)展之所在。主要是培養(yǎng)從事中小學教育工作的教師，體育目的也應該是提高學生的體育技能，增強體質，為培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義教育事業(yè)的勞動者服務。作為體育教育專業(yè)足球專項課的教學要區(qū)別與其它高校足球課的教學，要突出本門課程教學的雙重任務。

小學 體育教育專業(yè)足球專項課教學要求培養(yǎng)學生具備良好的身體素質、技戰(zhàn)術水平、同時要培養(yǎng)具有中小學體育足球教育教學能力的合格師資。從以下幾個方面：第一熱愛體育專業(yè)思想，對體育有濃厚的興趣，今后有立志于體育教育事業(yè)的愿望，職業(yè)道德和體育作風等方面的教育。第二身體素質與足球技戰(zhàn)術的培養(yǎng)。

一、學生體育職業(yè)道德培養(yǎng)的重要性

中華人民共和國體育運動委員會與1981年頒布了《運動員守則》、《教練員守則》和《裁判員守則》，提出了明確而具體的要求，這是加強體育職業(yè)道德教育，加強體育隊伍思想政治工作，建設社會主義精神文明建設的有效措施。體育的一個重要特點是公平競賽，競賽中要有爭取優(yōu)勢的雄心壯志，但又要注意培養(yǎng)有關競賽的道德，做到勝不驕，敗不餒，尊重裁判，尊重對方與同伴協作等。體育老師職業(yè)道德是規(guī)范教師的育人行為，是社會責任感的具體表現，它要求老師忠誠教育事業(yè)，教書育人；熱愛學生， 誨人不倦；團結協作、為人師表。因此，作為一名未來人民教師，面對跨世紀的人才培養(yǎng)所提出的更新、更高的要求，我們應全面貫徹國家的教育方針，時刻對自己提出嚴格要求。正確看待足球比賽，足球運動可以促進個性培養(yǎng)，陶冶情操。可以幫助學生克服種種生理和心理上的障礙，培養(yǎng)其勇敢、果斷、吃苦耐勞等優(yōu)良品質。可調節(jié)人的一些不健康的情緒和心理如：消沉、沮喪、緊張等。足球競賽運動，它要求團結協作、誠實、守紀、力爭上游、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質和作風。

二、足球技能的培養(yǎng)

1、足球運動身體素質訓練

在整個足球專項課教學過程中，每學期開學時，利用兩個周時間集中進行足球身體素質訓練，從第三次課開始，每次訓練開始與結束之前抽取一定時間進行有針對性地身體素質訓練。足球運動員的身體素質一般指運動員表現出來的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等機能能力，是掌握足球技戰(zhàn)術的基礎。發(fā)展力量素質的方法和手段，主要分為上肢、下肢和腰、臂，發(fā)展上肢力量主要可采用原地或行進中完成，如雙臂屈伸，俯臥撐等；下肢力量則主要采用徒手類的各種跳躍練習，如收腿跳、跳遠等。另一類重則主要采用負重跳、蹲起等。在內容練習上應注意（1）負荷用最大力量的60－70%效果最好；（2）在整個練習中要著重強調動作速度，突出和加強爆發(fā)性用力；（3）注意間歇時間，組與組之間的間歇3－5分鐘為宜，注意隔日練習效果最好。這便要求我們不僅要求課堂練習，課后練習也要有明確的內容要求。發(fā)展速度素質的方法和手段，主要發(fā)展和提高運動中樞興奮和抑制的轉換速度，可采用哨聲跑等方法練習。發(fā)展反應速度、動作速度可采用減輕負荷重量，反復快速練習，在發(fā)展速度素質時，應注意：（1）反應速度進行練習時信號刺激強度應適中；（2）動作重復次數不宜過多，以保持高度興奮性。發(fā)展耐力素質的方法和手段，主要發(fā)展學生的有氧耐力和無氧耐力，有氧耐力采用長距離跑、爬山等；無氧耐力采用定時跑、間歇跑。其注意問題：有氧耐力注意安排負荷強度約為最大負荷強度的75－85%，心率控制在150次/分鐘左右，持續(xù)時間一般不少于5分鐘，無氧耐力注意組與組之間的休息在3－4分鐘，脈搏恢復至120－130次/分鐘。發(fā)展靈敏素質的方法，主要是提高大腦皮質神經過程靈活性，其次，加強力量素質來促進靈敏素質發(fā)展，第三，更熟練掌握運動技能，手段可采用球類游戲，技巧及一些專門輔練習。柔韌素質的發(fā)展主要采用靜力性練習來逐漸拉長肌肉，肌健，韌帶的方法，如準備活動時的壓腿，壓肩練習，同時也可采用動力拉身法，如各種擺踢腿。

2、足球基本技戰(zhàn)術訓練

以帶球為主，在帶球中學習基本技術動作和帶球方法，初步接受和學習傳球、接球方法。單一的射門訓練和接球后的射門訓練。學人一組的傳接球和接球后即快速推進，接球后帶球過人。學習基本的護球和盯人戰(zhàn)術。一對一、二對二的傳接球比賽。三對三、五對五的有門踢球比賽。開展“五人制”訓練比賽。以帶球為主，學習帶球的變向動作和過人技術，初步學會二人一組的傳接球方法和學習有障礙的傳接方法，體會“二過一”傳接技術。學習單一射門、接球射門和有阻擋、過障礙的射門技術。學習移動時的傳接球。學人一球傳接球和移動傳接球的方法。學習有障礙的接球后帶球過人及射門技術。練習盯人、堵截和補位。在訓練中學習三人一組的“二過一”戰(zhàn)術。學擲界外球。一對一、二對二、四對二傳搶球游戲比賽。有門的“五人制”比賽。有節(jié)奏地快速帶球。練習快速帶球時的球向變化和繼續(xù)帶球。開展兩人一球傳接球活動。對墻踢球和射門訓練。重點練習擺動腳的擺腿和觸球的腳型及出球的力量。掌握一人一球的自控球動作。學習接自拋球的七個動作，即：腳的內側踢球、外側踢球、底部踢球和背球、頭球、胸球、腿球。學人一組和三人一組在跑動中交叉?zhèn)鹘忧驊?zhàn)術。學人一組傳切射門戰(zhàn)術。練習下底傳中和包抄戰(zhàn)術。練習擲界外球戰(zhàn)術。學習比賽中常用的盯人防守和后插上的戰(zhàn)術。

三、 足球實戰(zhàn)訓練與觀摩評課

足球運動技術有的是訓練出來的，有的是通過比賽實戰(zhàn)打出來的，有些意識可以通過數學訓練培養(yǎng)，但必須經過比賽的磨煉，逐步得到增強與完善。比賽的實戰(zhàn)氣氛，劇烈的對抗程度，運動員的心理狀態(tài)，無球隊員的行動等，這些都不是在一般的訓練中能夠同時完成的，所以說比賽是教學訓練的繼續(xù)。創(chuàng)造條件讓學生參加實際比賽，從比賽中積累實戰(zhàn)經驗，增強足球意識是十分重要的，為此每場比賽都要有目的地把平時教學比賽訓練的內容貫穿到比賽中去，要根據學生的實際對每個人提出針對性的要求，賽后及時總結經驗，幫助學生解決在為實戰(zhàn)中出現的問題，尤其是要多與強隊和不同風格和隊比賽，同時讓學生觀摩優(yōu)秀運動隊的訓練與比賽，分析訓練和比賽情況，總結經驗教訓，賽后點評來提高學生的實戰(zhàn)能力。不斷提高足球技術。

四、足球教學與足球訓練能力的培養(yǎng)

第6篇：小學足球教案范文

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）21-0094-02

管理規(guī)范化、精細化是學校維持正常運轉的必要條件。鐘祥市新堤小學在逐步完善現有各項管理制度的基礎上，努力踐行“責任沒有借口，細節(jié)決定成敗”的工作理念，分級逐步落實“一切為了學生的未來奠基”的辦學理念，堅持德育、課改、藝體“三頭并進”，以創(chuàng)建“特色德育品牌學校”為契機，以構建“生命教育課堂”為紐帶，以打造“藝體特色學校”為平臺，奏響了學校高效穩(wěn)健發(fā)展的主旋律。讓我們采擷一些美麗的音符，體驗播種的激情，分享收獲的感動！

一、感恩德育——最是銘恩能致遠

學生的德育素養(yǎng)，是知、情、意、行的統(tǒng)一。知恩情是前提，曉恩情是動力，意恩情是關鍵，行恩情是結果。“滴水之恩當涌泉相報”，學校力求讓每一個新堤的學生學會接受恩情，懂得銘記恩情，自覺回報恩情。兩年來，學校積極探索“感恩”教育的豐富內涵、發(fā)展規(guī)律和有效形式，通過活動提升新小學子的德育素養(yǎng)。

學校充分發(fā)揮食堂、櫥窗、紅領巾廣播站、教室等主陣地的作用，通過引導學生讀經典書籍、唱經典歌曲、跳經典舞蹈、講經典故事、看經典影視，構建學校“感恩”主流文化，實現師生精神文化質的飛躍。學校舉辦了“與愛同行、感恩祖國”大型感恩勵志教育報告會和“學會感恩”慶六一文藝演出，開展了社會實踐活動、演講比賽、作品展……引導學生感恩同學—人人爭當班級之星；感恩父母—布置感恩家庭作業(yè)；感恩家鄉(xiāng)—大力開展“小手牽大手 共建美麗鐘祥”社會實踐活動；感恩祖國—大力開展愛國主義讀書教育活動等一系列豐富的活動，讓學生把對“感恩”的理性認識悄悄內化，并逐步外顯為實際行動。

新堤的學生心靈的凈化來自于“一月小變化，一年大變樣”的校園文化環(huán)境的無意熏陶。讓每一面墻說話，每一寸土悄語，每一棵樹述說；勵志警句時刻激勵著學生，學生的作品記載著他們的成長；榜樣的力量默默地感染著學生……新堤的學生心靈的凈化更來自學校的著力引導和教師的諄諄教誨。學校把感恩教育與常規(guī)禮儀教育相結合，在全校形成“懂感恩、塑文明、守禮儀”的新風尚，使感恩教育能夠常態(tài)的開展。多年來，學校還一直進行著學科德育滲透的教學研究，結合校本課程開啟學生“曉恩”情結。學校開設有“感恩大自然”校本課程，向學生介紹生態(tài)環(huán)保方面的常識，讓學生了解人與自然的密切關系，從而產生“保護大自然就是保護自己”的環(huán)保理念，并最終養(yǎng)成綠色環(huán)保、低碳生活的習慣。課程以學生選修為主，由語文老師授課。活動開展以來，學校構建了詳細的活動評價體系，讓學生互評、班級自評、家長參評、老師總評與“孝順之星”、“勤勞之星”、“學習之星”等“感恩”十大明星結合起來，讓感恩的行為成為自發(fā)的行為，就像須臾不停的呼吸，伴隨在生命的韻律之間，

二、生命教育——課改之花別樣紅

新堤小學的教學篇章如同書卷一一展開，讓人領略其課堂教學的魅力、教育科研的引領。學校倡導立足課堂，深化課堂結構改革，向40分鐘要效益，爭創(chuàng)有效課堂，并持續(xù)深入地開展“課內比“教學活動，把比武課逐步上成常態(tài)課，把“三課”上成家常課。學校堅持領導巡課、聽課、評課“三課”制度，堅持業(yè)務學習制度，堅持每月常規(guī)教學檢查制度，尤其注重以“三課”點評強化教學常規(guī)管理。

學校要求各位校領導每周聽課不少于1節(jié)，每周教研活動參與到各教研組、備課組評議討論，校長和分管教學的副校長每天看課，做好記錄，發(fā)現問題，及時整改。同時，嚴格執(zhí)行行政會課堂教學點評制度，點評主要針對“三課”中存在的靚點和問題進行評議，并提出合理化的建議，對于優(yōu)化教學管理起到了極大的作用。

走進新堤課堂，感受到的是平等對話、質疑問難、合作探究……“課內比教學”活動，學校七位教師代表鐘祥到荊門參賽，喜獲佳績。每學期的“同課異構”活動，教師將教學與研究融為一體，在觀點的交鋒、思維的碰撞中得到實實在在地提升，并在此基礎上探討研究“生命課堂”的模式。每一堂課都是師生人生中不可重復的生命體驗，“生命”不僅是教學內容，更是一種教育形式，在“生命課堂”的實施探索中，學校力求把“教生命”和“有生命地教”結合起來。語文教學關注真情小練筆，讓童心飛揚；數學教學開發(fā)趣味小活動，讓智慧生長；英語教學創(chuàng)設快樂小情境，讓生命綻放。“生命課堂”的研討提高了教師教學生活的幸福指數，一項項課題結題證書正是最美的風景。在新堤學生的心中，富有生命力的課堂永遠為他們開放，等待他們停留，聆聽他們的傾訴，讓生命之美燦然綻放！

三、藝體特色——靈動校園顯活力

學校不該只是孩子學習的工廠，更應是孩子陶冶情操、放飛夢想的樂園。只有營造愉悅的校園氛圍，才能讓學生身心舒暢，從而以飽滿的熱情投入學習。自2012年秋起，學校迅速啟動《藝體特色活動實施方案》，既有聲勢浩大的全校統(tǒng)一項目，又分年段彰顯特色；既突出集體項目的優(yōu)勢，又展示精品項目的魅力。

學校按國家規(guī)定開足開齊藝術課程，以課堂為主陣地，讓小百花競相開放。小百花的課主要是由語數老師擔任，各班級教師根據自身特長，成立班級興趣小組。開設課程有手工、書法、美術、趣味口算、朗誦等。低年級以硬筆書法、閱讀為主；高年級以剪紙、軟筆書法、科技制作、朗誦為主。同時，以課外活動為依托，讓大百花爭奇斗妍。大百花活動分為兩大類。一類是以年級為單位的團體活動，一、二年級全體學生學習武術，三、四年級學習豎笛，五、六年級學習腰鼓。另一類是特色興趣小組，學校組建了管樂、竹笛、豎笛、古箏、戲曲、羽毛球、乒乓球、籃球、網球、美術等17個興趣小組。

學校定期進行藝術課的備課、上課、活動、測查等教學常規(guī)檢查，要求做到“六有”：有教材、有教師、有計劃、有教案、有考核、有總結。專業(yè)組必須做到“六個落實”，即：隊員落實、計劃措施落實（有教案）、指導教師落實、場地落實、器材落實，訓練時間落實，保證專業(yè)訓練按計劃扎扎實實進行。學校把檢查結果與評優(yōu)評先掛鉤，并要求領導深入課堂聽課，了解藝術教師的授課情況，給予具體的指導。2013年六月，學校成功舉辦了“與感恩同行，綻放生命魅力”第五屆百花藝術節(jié)。活動分三天舉行，開展了“我的中國夢”書法、繪畫大賽、“感恩母親”手抄報大賽、“我驕傲、我是湖北人”演講比賽、“感恩祖國”手工作品展、“十精神進校園”征文大賽以及“慶六一文藝匯演”。在文藝演出中，校舞蹈隊、合唱隊、京劇組、古箏組、笛子組、武術隊、英語組、腰鼓隊、足球隊等興趣組同學一一登臺、進行特長展示。本次藝術節(jié)，12個班級被評為優(yōu)秀班級，1500余名同學參與了各類藝術展示和競賽活動，854個節(jié)目或作品獲獎，1000多名學生獲得表彰，涌現出一大批“才藝小達人”。學生們施展了才華、張揚了個性、體驗了成功，朝氣蓬勃、積極向上的精神風貌和多才多藝、全面發(fā)展的風采才華，凸顯了學校藝術教育的豐碩成果，彰顯了學校的辦學特色和品位。學校里洋溢著前所未有的活力，孩子們的笑臉是最美的風景。

第7篇：小學足球教案范文

二、活動準備：確定主題，擬定節(jié)目，討論整個活動步驟，排練節(jié)目。

三、活動步驟：1、班主任組織學生演練各種違規(guī)情景

2、小品《機動車道上的違規(guī)行為》

3、讀安全警句

4、讀宣言書

5、教師講話

四、活動過程：班會過程：師：親愛的同學們：大家好!八年級八班“珍愛生命平安出行”主題班會現在開始。每個人都有資格享受愉快的生命，但生命的遭遇往往是意想不到的。然而，總會在那不經意的一瞬間，生命的泉水便會永遠枯竭。無數的車禍是那樣無情，吞噬了多少個的生命!災難的發(fā)生對于每個人來說，不分性別年齡，不分貧富貴賤。無論咿呀學語，還是學富五車，如果沒有安全意識，都將后患無窮。“交通肇事猛于虎”。我國交通事故死亡人數已連續(xù)十多年居世界第一。而導致悲劇發(fā)生的一個重要原因，就是我們欠缺安全防衛(wèi)知識，自我保護能力。在科技發(fā)展的今天，是安全捍衛(wèi)著我們的生命;是安全在維護我們生存的利益;是安全在為我們注入無限的力量。在我們的身邊經常存在著一些不安全的因素，如果我們稍不注意，就會釀成大禍。下面是違規(guī)場景小品《踢球》

學生一：哇，好漂亮的球，什么時候買的?學生二：前天，是爸爸給我的生日禮物。學生一：借給我踢踢吧。學生二：現在?學生一：對呀，怎么樣，舍不得你的心肝寶貝?學生二：這可是在公路邊，不行呀。學生一：沒關系，我只在這路邊踢，不往路中間踢。學生二：好吧!(學生一、學生二踢球)學生一：看球!(球被踢到公路中間)學生二：怎么辦，我的球——學生一：沒關系，我去撿。學生二：算了吧，那么多車，來來往往，我怕……學生一：怕什么，你等著(翻越欄桿，向公路沖去，響起汽車急剎車聲……)

師：幸虧這是一個小品，不然這是多么危險的事啊!為了一個小小的足球送上了一條腿，落了終身遺憾，多可惜啊!同學們，如果是你的球被踢到公路中間，你準備怎么做?

生：等車過去后再去撿球。

生：當初就不應該在公路上踢球。

師：交通安全，我們可得隨時注意!據說，去年1至9月我國因車禍死亡7萬人，損失達23億，交通安全已向我們敲響了警鐘。是呀，就拿汽車來說，現在流行學車、買車，因此有許多新手上路，再加上大大小小的汽車、摩托車、電瓶車、自行車……不遵守交通規(guī)則，不注意交通安全，隨時都可能發(fā)生交通事故，造成生命、財產的損失。看來，遵守交通規(guī)則是多么重要啊!

師：看了上面的實例，我們放學立即回家，家長不在家時要給家長報平安下面讓我們一起宣誓

我，鄭重的宣告：

尊重生命感恩父母感激所有關心愛護我的人尊敬老師

安全出行

我承諾，絕不騎電動車上下學;

我承諾，遵守交規(guī)，合規(guī)出行;

我承諾，放學立即回家，不打逗，不逗留，途中不購物，回家第一時間向父母報平安;

尊重生命安全出行讓親人放心讓老師放心

遵守規(guī)則創(chuàng)造自己的光輝未來

師：這次主題班會開得很有意義，也很成功，從同學們積極投入的表現中，老師們足以看出大家對安全問題有了更深刻的認識。因此我希望同學們能從身邊的小事做起，規(guī)范自己的行為，我想，如果我們心中時刻裝載著安全，那么火紅的朝陽將屬于你，美麗的晚霞將屬于你，健康快樂屬于你!平安幸福屬于你!八年級八班主題班會“尊重生命安全出行”到此結束，謝謝大家!

小學生安全教育日主題班會教案設計【二】一、班會目的：通過開展以“ 珍愛生命， 安全第一”為主題的安全知識教育班會，增強班內學生的安全意識，能懂會用一些基本常用到的校內外的安全知識，達到積極預防危險的發(fā)生并提高學生基本自我保護的能力。

二、活動內容：1、十多種常用安全標志的圖片的鞏固學習。

2、利用貼近學生校內生活安全方面的兒歌《安全歌》進行學習。

3、齊做安全知識的選擇題。

三、活動準備：1、收集適合學生特點的一些安全標志圖片并打印部分圖片。

2、改編貼近學生實際的《安全歌》，收集有關交通、消防、校內外安全自護的知識作為選擇題內容。

四、活動過程1、師生問好并組織活動紀律，讓班內學生明確本節(jié)班會的主題，讓學生在生活中懂得珍惜愛護自己寶貴的生命，始終把安全放在第一位。接下來師引領學生回憶鞏固五一前夕了解過的一些關于安全標志的圖片，師問生答。

2、利用喜聞樂見的兒歌引領學生學習，(兒歌內容：小學生要記牢，安全事很重要.教室內不打鬧，電線類你別靠.走廊里勿玩耍，不亂扔不吵鬧.上下樓別擁擠，大讓小要懂禮.集合時莫推擠，快靜齊記心上.陌生人不要理，遇壞人報案去.有火災一一九，有盜情一一零.安全歌人人記，都平安大家樂!教師讀并逐句講解，后師領生讀并要求生背誦。

3、師領生做選擇題

(1) 關于樓梯安全，下面哪些行為是錯誤的? 

①上下樓梯時，靠右側行走。

②下課的時候和同學坐在樓梯臺階 上打鬧。③玩上下樓梯游戲。

(2) 如果你在學校里看見許多同學擠成一團，你應該怎么做? 

① 趕緊擠進去看看出了什么事。

② 招呼同學去看熱鬧。

③情況危險，立刻報告老師。

(3) 下課了，下面的哪些游戲容易造成意外傷害? 

① 在操場上和同學一起跳繩、踢鍵子。

② 在校園攀爬樹木比誰爬的高。

(4)打掃教室衛(wèi)生時，下面哪些行為可能很危險? 

①身子探出窗外擦玻璃。②用抹布擦桌凳。

(5)遇到交通事故應該撥打的電話是： 

① 122 ② 114 ③ 119

(6)7歲的小麗在大街上和爸爸媽媽走散了，你覺得她應該怎樣做? 

①找馬路上的警察叔叔幫忙 ②跟一個自己稱認識她媽媽的阿姨，一起去找父母。

(7)小剛經常欺負小明，還不許小明告訴別人。小明該怎樣做? 

① 向父母、老師、同學尋求幫助。

②找機會狠狠報復小剛。

(8)在學校不允許帶哪些東西 

①橡皮 ②剪刀、火柴、彈簧刀 ③文具盒

(9)路通信號燈( )燈亮時，準許車輛和行人通行,( )燈亮時，不準車輛和行人通行。 

①紅燈 綠燈②綠燈 紅燈

(10)班內有個同學因生病在吃藥，藥片花花綠綠很好看，班上同學可不可以隨便吃? 

①可以 ② 不可以 

教師總結：通過這次主題班會，使同學們掌握了一些安全防護知識，上下樓梯請不要擁擠，文明謙讓，靠右行走!遇到陌生人，我們不能隨便跟他走，遇壞人要撥打110，遇火災撥打119電話，藥片不能隨便服等等安全知識.

由于在座的同學積極表現，使這次主題班會開得很有意義，很成功，希望能通過這次活動進一步增強我們的安全意識和自我保護意識。讓安全系著你、我、他;愿我們的生活每天都充滿陽光和鮮花;愿平安永遠著伴隨我們大家!謝謝同學們!

小學生安全教育日主題班會教案設計【三】教學過程：一、談話引入：同學們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關心、愛護，似乎并不存在什么危險。但是，家庭生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對待，否則很容易發(fā)生危險，釀成事故。下面就談談家居安全要注意什么：

1、用電安全

隨著生活水平的不斷提高，生活中用電的地方越來越多了。因此，我們有必要掌握一些基本的用電常識。

1)認識了解電源總開關，學會在緊急情況下關斷電源。

2)不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。

3)電器使用完畢后應拔掉電源插頭。

4)使用中發(fā)現電器有冒煙、冒火花、發(fā)出焦糊的異味等情況，應立即關掉電源開關，停止使用。

5)發(fā)現有人觸電要設法及時關斷電源;或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。

2、安全使用煤氣

1)燃氣器具在工作時，人不能長時間離開，以防被風吹滅或被鍋中溢出的水澆滅，造成煤氣大量泄露而發(fā)生火災。

2)使用燃氣器具(如煤氣爐、燃氣熱水器等)，應充分保證室內的通風，保持足夠的氧氣，防止煤氣中毒。

二、游泳時要注意安全1、游泳需要經過體格檢查。

2、要慎重選擇游泳場所。

3、下水前要做準備運動。

4、飽食或者饑餓時，劇烈運動和繁重勞動以后不要游泳。

5、水下情況不明時，不要跳水。

6、發(fā)現有人溺水，不要貿然下水營救，應大聲呼喚成年人前來相助。

三、交通安全1、行走時怎樣注意交通安全

1)在道路上行走，要走人行道，沒有人行道的道路，要靠路邊行走。

2)集體外出時，要有組織、有秩序地列隊行走。

3)在沒有交通民警指揮的路段，要學會避讓機動車輛，不與機動車輛爭道搶行。

4)穿越馬路時，要遵守交通規(guī)則，做到“綠燈行，紅燈停”小學安全教育日主題班會教案小學安全教育日主題班會教案。

2、騎自行車要在非機動車道上靠右邊行駛，未滿十二歲的兒童不準騎自行車上街。

交通安全：全國平均每天發(fā)生交通事故1600起,死亡257人,受傷 1147人,直接經濟損失731萬。真是令人痛心。針對我校位于市繁華地段，存在著交通隱患。提醒學生們要特別注意交通安全，上放學時一定要遵守交通規(guī)則，過馬路時要提高警惕，注意來往的車輛。及時消除交通隱患。

防火：學校是人群密集的地方，防火是學校安全的重要問題，學生宿舍是學校放火重點。1)禁止在校園、宿舍內吸煙、點蠟燭。2)是禁止使用電爐、電褥等電器。3)定期檢查防火設施發(fā)現損壞應立即修復。希望大家能齊抓共管。共同參與到校園安全防范的活動中來。

防盜：保管好個人財務小學安全教育日主題班會教案文章小學安全教育日主題班會教案在上機、下課期間要鎖好門窗。住宿人員要遵守宿舍條例，禁止到他人宿舍亂串，堅決杜絕外來陌生人員進入宿舍。在外乘車或外出期間要看管好自己的錢財，對可疑人員要提高警惕，加強防范意識，發(fā)現盜竊事件即時報警。

防校園暴力：同學之間要和睦相處，互幫互助，團結友愛。若存在分歧、矛盾要及時溝通化解，不要心存怨恨。若發(fā)現對方尋釁滋事應及時向有關老師反映情況，尋求學校的幫助

食品衛(wèi)生安全：住校人員一律在校內就餐，外出購物時一定要檢查購買食品是否存有質量問題，對來路不明有衛(wèi)生問題的食品不要購買，發(fā)現有質量問題的食品要及時上報，飲食后如有不適及時就診。

體育運動安全：在體育運動中一定要做好準備活動，聽從體育教師的安排和調度，不可私自活動或打鬧。老師講解動作要領時要認真聽講，在做有一定難度的動作時要學會自我保護，加強保護意識。在做器械運動時要檢查好器械是否存有安全隱患問題。

四、 發(fā)生火災怎么辦1、 要打火警電話119報警，報警時要向消防部門講清著火的地點，還要講清什么物品著火，火勢怎么樣。

第8篇：小學足球教案范文

所謂“生理質”，主要是在說明，加強小學體育教學以及身體鍛煉，對于促進小學生的骨骼生長，增強小學生的肌肉發(fā)育，完善小學生的心肺功能，改善呼吸、消化、血液等循環(huán)機能等方面有著極其重要的意義，進而在一種整體意義上，增強了小學生的生理適應力，有助于抵御一些常見的疾病困擾，抗擊生活中的意外傷害。

所謂“精神質”，主要是在說明，加強小學體育以及身體鍛煉，對于促進小學生養(yǎng)成體育鍛煉意識，培育正確的體育鍛煉認知，培養(yǎng)小學生的體育愛好情感等多方面都有著極其重要的意義，除此之外，也有學者認為，增加小學生體育教學，鍛煉，有助于增強小學生的心理適應能力、心理調適能力、豐富直覺思維能力等等，甚至，最為重要的是，小學生體育教學過程所滲透著極強的思想政治教育功能，比如，通過小學生體育教學系列活動，可以將小學生與社會更合理地結合起來，更容易地將“熱愛黨”、“熱愛祖國”、“熱愛生活”等觀念傳遞給小學生，有助于增強小學生對于“組織紀律感”、“遠大理想”、“意志品質”、“集體主義”等精神概念的理解消化，更有助于促進小學生的全面發(fā)展。

所謂“信息質”，主要是在說明，加強小學體育教學以及身體鍛煉，對于了解小學生身體以及精神的信息狀況，了解國家各個層面對于小學體育教學重視以及投入的信息情況具有重要意義。當今社會，是一個信息時代，一個民族能不能在未來民族社會中站穩(wěn)腳跟，除去依賴民族的身體素質、精神素質，還需要一個民族的信息素質，由此可見，小學體育狀況所折射出來的“信息質”也至關重要。

了解小學體育教學的“生理質?精神質?信息質”三重意義，有助于全面認知小學體育教學的概念、地位以及存在價值。小學體育教學，在概念上，并不單純是在小學課堂上進行一種純“生理鍛煉”，而是還包含著一種“理論”、“精神”以及“信息判斷”、“信息選擇”、“信息處理”等等方面在內的積極主動性活動。從最簡單的意義上進行理解，那就是不僅要告訴小學生怎樣進行體育活動，還要告知學生體育鍛煉的意義是什么，并且要在此過程中，不斷培養(yǎng)小學生的自我選擇、處理“意義”等方面的能力。同時，小學體育教學過去在地位與存在價值上也是被“邊緣化的”，比如，師資方面體現得特別明顯，很多學校都存在著體育教師不足的現狀。現在這樣的現象逐步得到了改變，很多體育師范生已經進入到學校當中，說明小學體育教學正在受到各個方面的重視，地位正在不斷提高。

中小學體育教學的三重意義，不僅豐富了教學內涵，提升了教學地位，同時，基于上述理論研究的探究發(fā)現，實際上，也給小學體育教學工作者提出了更為嚴格的工作原則。

原則一：小學體育教學要注重從“單一意義”轉向“多維意義”。

正如前面所講，小學體育教育過程是一種“生理質”、“精神質”、“信息質”的結合，單純注重“生理”層面的體育鍛煉，或者單純注重“精神”層面的鍛煉，以及單純注重“信息”層面的體育鍛煉，都是一種對于小學體育教學的缺陷式理解。現代小學體育教學研究，需要在“三重”意義教育思想的指導下，改變傳統(tǒng)的“直指內容”的教育途徑。只有在多維意義層面去理解小學體育教學，我們的教學才能夠更好地理解教學規(guī)律，才能更好地理解教學任務，才能更好地理解教學目的。即便在選擇一個“體育教師”，我們也要著眼于多維的視角。比如，一個優(yōu)良的小學體育師資，首先要具備“愛教育”、“愛學生”的高尚情操；其次要具備“一專多能”的專業(yè)要求，包括管理、知識、合作、團結等層面的能力；再次，還要求有一種“積極向上的”青春氣息；最后，還需要具備一種信息收集、處理的能力。

原則二：小學體育教學要注重從“教師主體”轉向“學生主體”。

傳統(tǒng)小學體育教學，往往采取的是以“教師的教案”為核心，這種教法靈活性較差。現代社會變動性較大，在教學思路上，我們應該改變這種灌輸性質的教學方法，進而轉向探究型的小學體育教學方法，從實質上講，就是由教師主體轉向學生主體，在教學過程中，緊緊以學生全面發(fā)展為核心，圍繞學生的體育認知規(guī)律，不斷調動學生積極性，教學相長，促進學生體育體質、情感、信息處理等方面的全面發(fā)展。進而，為全面推進課程改革、素質教育，提供啟示，體現在具體做法上，那就要是一方面在硬件設施的投入、課程改革；另一方面，也要做法“體育興趣小組”的設置，通過大量的課外活動，充分調動小學生自身的興趣、愛好，進而使得教學效果凸顯出來。

原則三：小學體育教學要注重從“校內”轉向“校外”。

傳統(tǒng)小學體育教學，往往注重校內的教學效果，其實，從某種意義上講，體育效果的獲得并不是完全在校內獲得的，反而，更多的教學效果離不開校外的合力，比如家庭的熏陶，很多男孩子喜歡踢足球，因為父親、兄弟經常帶著孩子、弟弟去踢足球，或者在家里父親、兄弟喜歡看足球等等。基于此，一種在小學體育教學過程中的“家校共建”意味深長。當然，理解很好理解，關鍵是如何解決這個共建難題呢？這還需要不斷創(chuàng)新小學體育教學的理念與做法，需要不斷地分析存在的問題，需要不斷地進行體育文化定位和重新思考。當然，在這里首先需要做的應該是一種職責定位，小學生的體育教學不完全是“家長的職責”，也不完全是“學校的職責”，也不完全是“社會職責”、“學生自身的職責”，而是一種基于學生全面發(fā)展的“四個合力”。轉向校外，這是小學體育教學的一個很重要的理念。

原則四：小學體育教學要注重從“嚴肅”轉向“快樂”。

第9篇：小學足球教案范文

相較于專業(yè)體育俱樂部的課程和管理的系統(tǒng)化、標準化和IT信息化，青訓在中國還是相當“老炮”的領域。

李克他們和巨石達陣走上青訓的路，是被逼出來的。

最初，他們好基友幾個，都愛美式橄欖球、都愛吃愛玩，總是聚在一起，約球搓飯，然后躺在空曠的草地上，手里握著冰鎮(zhèn)飲料一揚脖深深一口，繼而一腔熱情地侃大山。

當時哥幾個的光榮和夢想，用現在流行的說法，就是要打造美式橄欖球在中國的賽事IP，在中國做橄欖球聯賽，主要的商業(yè)模式就是轉播和廣告。

做了六七個月，錢和精力投入都很大，最終還是決定停掉。

“當時的狀態(tài)很痛苦，總是在兩種可能之間徘徊，有時候覺得（在中國做美式橄欖球聯賽）能做成，有時候又感覺可能做不成，心里面兩個人在打架。”巨石達陣聯合創(chuàng)始人李克現在回憶起2012年創(chuàng)業(yè)初期的那段時光，感受還是那么清晰。

轉機出現在哪里？當他們幾個坐在草地邊發(fā)呆侃大山時，發(fā)現場地里最熱鬧時是孩子們在踢足球打籃球時。

他們決定給自己一個選擇的機會：假設美式橄欖球聯賽在中國走得通，美式橄欖球青訓在中國也走得通，哪個可能最先走通？顯然是后者。明確了選擇，做了個了斷。李克他們立馬感覺眼前的路明朗開來。

理想和現實，豐滿和骨感。李克他們已經看到了包括美式橄欖球在內的青訓項目在中國的大好前景，但是走到光明彼岸的過程卻是痛苦的。

相較于專業(yè)體育俱樂部的課程和管理的系統(tǒng)化、標準化和IT信息化，青訓在中國還是相當“老炮”的領域。退役的明星運動員，專業(yè)能力突出的教練，振臂一呼，靠著沒有消褪的對體育的熱情，青訓的生意就能開張。但是，這種小作坊式的買賣，靠的是感情紐帶，學員對老師的信任建立在粉絲式的擁躉上。而李克他們希望巨石達陣的青訓一開始就要擯棄這些。

系統(tǒng)化，標準化，進而可以規(guī)模化復制的青訓。

這是李克他們在2012年走了彎路，放下做美式橄欖球賽事IP、轉向青訓一開始，就確定的成長路徑。

僅有熱愛還不夠

拋開運動員的“傲嬌”、放下“體育人心態(tài)”理性地來面對青訓這個事。這是李克自認為核心創(chuàng)始人團隊在創(chuàng)業(yè)巨石達陣時最重要的品質。如何做好一個商業(yè)化運作的青訓項目，如何做好一個體育服務類產品，李克總結為“產品、客戶服務、獲客及轉化率成交率”，這些才是更加腳踏實地的。

“產品，第一次成交買的是感覺，后續(xù)買的是服務。”面對面說出此話的李克，你很難想象，他是運動員出身，小時候就是在北京東城體校里被教練真踢真打“訓”出來的體校生。“我小時候就是這么過來的，我們那時候還挨打呢。孩子在一邊練著，教練和家長在旁邊侃大山。”李克對自己體校生的經歷記憶猶新。

但，現在做青訓顯然不能再沿用那時的方式。

為什么選擇做美式橄欖球的青訓，而不是別的？首先是因為熱愛。橄欖球進入中國的時間并不算長，而李克稱得上是最早一批真正參與美式橄欖球，尤其是NFL（National Football League，國家橄欖球聯盟，世界上最大的職業(yè)美式橄欖球聯盟）推廣的中國人。

但，僅有熱愛是不夠的，還得研究市場。青訓市場規(guī)模很大的足球、籃球等項目，競爭已經很激烈，各種流派都在做，且沒有行業(yè)標準，大家已經進入到短兵相接，拼價格的時期。

做美式橄欖球的青訓，巨石達陣一開始沒有競爭對手，同時也意味著市場有待教育、消費理念有待傳播。“我身邊的朋友，圈內的老專家們，沒有一個覺得我們要做的是一個靠譜的事，根本掙不了錢。而且，大家習慣的是，走別人走過的路更保險。”李克說。

最難熬的時候是青黃不接，不開單不進錢，如何獲客、積客，客戶來了怎么讓他們“掏錢”買單。李克他們當時設想，市場上獨一份的青訓項目，高水平的教練，而且有外教，一年的課時包一定能賣到29800元。但事實上，成交的第一單是10課時1800元。

“當我們三個人開著三輛車，兩輛車負責拉教練員工，一輛拉著教具，像打游擊一樣，這兒上課2小時，那兒上課2小時，如果是你，你會給這樣的培訓機構多少的課時費？或者說你敢給這樣的培訓機構交多少的學費？”李克他們事后反思，站在客戶的角度，第一要解決信任的問題。

這種信任，同樣存在于老師與巨石達陣之間。創(chuàng)業(yè)早期，李克也負責過團隊的老師招聘，個中辛苦自己知道。小機構名不見經傳，天天游擊隊，在別人眼里在巨石達陣做教練連個小學老師都不是，更不能解決戶口，盡管當時他們的薪酬體系就已經是同行的兩倍。李克感慨說，那時能加入巨石達陣的，都是真兄弟。

現在，巨石達陣已經在北京運營7處固定校區(qū)，輻射北京北部、東部、西部核心區(qū)域，2016年成立上海世博校區(qū)、上海環(huán)球港校區(qū)。這9個固定校區(qū)中，有4家是純室內訓練館，一年365天*24小時，全是巨石達陣的訓練場地時間，場地由他們整租下來的，進行整體改造，從草坪到場地的燈光裝飾，冷熱空調到空氣凈化系統(tǒng)等等，為的是讓客戶的體驗更好。李克介紹，現在巨石達陣擁有的活躍學院在5000余人左右，一整年的課時包折合到一個小時是270、280元，是市場里定位很高的青訓項目。

用戶思維

如何用客戶、用戶的思維來做產品“你可能需要什么樣的”，而不是用做產品人的主觀意識“我想怎么樣”來做產品。這是做產品應該有的基本理念，但是對國內青訓領域的從業(yè)者來說，卻還是必修課。

剛開始做固定校區(qū)時，李克他們并沒有考慮過要做室內的訓練館，當時就想完全像美國玩橄欖球那樣，室外的主場的感覺，要標配淋浴室、咖啡廳等等。但是中國孩子和家長對于青訓項目的理解是不同，在學習和興趣之間要有所選擇，家長們一般更傾向于把興趣班安排在周末，更愿意選擇在室內。

所以，巨石達陣的4個室內校區(qū)，場地在周末是全時段開放的，課程涵蓋了3～12歲各個年齡段，而且保證在同一個時間段每個年齡段都有開設課程。“我把所有你希望成交的阻礙全部拿下。”李克說。

2016年11月，巨石達陣3.0版本教案全部設計完畢，并開始跟所有的會員正式見面。最新版本的教案在之前版本的基礎上進行了大浮改動及升級，課程框架由準備活動、美式橄欖球技術訓練、互動游戲三大板塊升級成運動喚醒、運動基礎、運動表現、運動趣味四大板塊，課程內容融入更多趣味性及對抗性練習。

李克這樣解讀教案3.0版本的升級：要提升運動表現，需要不斷重復，在重復的過程中教練糾正學員的表現姿態(tài)。但是重復對孩子來說是很難接受的，我們需要孩子做到同樣的甚至更棒的結果，但是實現的方式需要不斷的變化，如何更有趣味性，更容易讓孩子接受并且可能喜歡，這是教案升級的重點。

這套新版本的教案，也是巨石學院歷時半年多研發(fā)的結果。李克介紹，巨石學院的前身就是巨石達陣的內訓部，但是隨著學校規(guī)模的擴大，不管是教案課程的研發(fā)，還是師資力量的培養(yǎng)，都需要更大更專項的投入，巨石學院應運而生。

巨石學院設有老師培訓日，上午是理論知識的培訓，下午是場地現場的實踐。李克介紹，現在北京上海兩地的團隊150人左右的規(guī)模，老師占到了其中的70%以上。

相較于早期巨石達陣做美式橄欖球青訓不被人看好，2015年尤其是下半年開始，“復制”巨石達陣的多了，市面上涌現出不少的“達陣”，李克他們留意到，在校區(qū)的場地里常常能遇到操著各種口音的試課者。這也表明美式橄欖球青訓的市場潛力逐漸被更多人認可。

規(guī)模化擴張的“地基”

巨石達陣不久前貼出了英雄帖，“予你平臺，你必善武”，招聘的崗位包括校長、顧問、教練等。李克相當有自信地說，巨石達陣現在的績效薪酬體系不斷刷高行業(yè)水平，“高手不怕給錢，掙錢不怕分”。

按照巨石達陣的發(fā)展計劃，未來兩年將在全國開設超過100個橄欖球訓練中心，希望做最大最好的青少年橄欖球聯賽賽事平臺，成為國內最大的青少年橄欖球俱樂部。

支撐高樓大廈的地基必須是堅實的。李克坦言，巨石達陣這樣的青訓，本質上做的是類似新東方的事，師資的儲備、課程的研發(fā)是重中之重。

教練尤其是優(yōu)秀的教練從哪里來？李克現在嘗到了“種瓜得瓜種豆得豆”的幸福滋味。從2008年北京奧運會之前開始，他就負責NFL在中國的推廣，“我是組織者，是主辦方，是教練，經常每周有近一半的時間在國內不同的城市推廣美式橄欖球，或者教學生或者培訓教練，很多專業(yè)學校的橄欖球老師，學校里負責學生會的老師，都可能曾經是我的學生”。

如何穩(wěn)定教練體系？李克他們將員工的需求總結為“錢、前途、成長”。除了給到優(yōu)秀的教練行業(yè)里最高的薪水，依然擋不住金牌教練會有自立門戶的念頭。“要想做大事必須上大船”，這是李克一直灌輸給教練隊伍的理念，創(chuàng)業(yè)不能只是靠技術，更是靠團隊和運營，靠厚實的大本營支撐。

李克介紹，在巨石達陣，教練有明確的晉升通道，既可以選擇做技術主管-巨石學院做培訓師、做課程研發(fā)，也可以選擇轉型做市場和管理、進而成長為校區(qū)校長，同時還有國內國外的培訓機會，而且是由公司出錢支持員工的成長。此外，巨石達陣還有專門的國際招聘渠道。

師資是青訓的軟實力，物理的場地則是規(guī)模化擴張的硬件保障。李克的經驗之談，“去三次都租不到地的場館方，一定要拿下來，而且不怕密集”，未雨綢繆，這個細分的青訓領域遲早會有競爭激烈的時候，那時候就一定是“場地為王”。

清晰了戰(zhàn)略目標，實現分階段有步驟，又匹配了相應的擴張能力，包括教案課程體系、人才儲備人才培養(yǎng)，物理空間的校區(qū)布局，巨石達陣在2015、2016年逐漸梳理清楚了各個環(huán)節(jié)。

如果僅憑巨石達陣自己的能量，也能一點點支撐起它的規(guī)模化，但是資本的進入無疑會加速這個發(fā)展。李克介紹，巨石達陣在2016年上半年完成了Pre-A融資。