信息技術教師業務精選(九篇)

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第1篇：信息技術教師業務范文

【關鍵詞】無線通信；視頻監控；技術要求；應用

1引言

近年來，無線通信技術的應用越來越多，具有代表性的、應用也最廣泛的無線通信技術有RFID、紅外、藍牙、WIFI、GSM和3G等。一般認為，通信距離在100m以內的為近程無線通信，在100m以上的為遠程無線通信。其中RFID、紅外、藍牙通信距離為10m以內，為近程無線通信技術，而WIFI、GSM、3G為遠程無線通信技術。近程通信技術一般通信帶寬較窄，如藍牙最高帶寬為1Mb/s，而遠程通信技術一般帶寬較高，其中WIFI無線局域網的傳輸帶寬已由11Mb/s逐步發展到54Mb/s，目前最高可達到300Mb/s。4G技術的上行峰值帶寬可達100Mb/s。無線通信技術的發展使無線網絡帶寬越來越高，這大大促進了多媒體技術的發展及應用。

2 視頻系統對無線通信技術的要求

視頻數據傳輸具有帶寬要求高、實時性好、私密性強等特點。目前視頻傳輸的格式主要有CIF、4CIF（D1）、720p和1080p，對網絡帶寬的要求分別為512kb/s、2Mb/s、4Mb/s和8 Mb/s，其中720p和1080p通常定義為高清格式。依據視頻傳輸特點，如采用無線技術傳輸，則首先是帶寬必須滿足，其次是實時性要好，并且網絡要具備一定的安全性。目前商業領域較多采用WIFI和3G技術進行視頻傳輸，而第3種技術因為頻點需要申請和帶寬限制，其商業應用較少，一般在公安、消防等專業領域應用較多。可以看出，采用無線方式傳輸視頻需要滿足以下要求：

（1）清晰度（帶寬）要求高。各行業對監控目標圖像的清晰度要求，已經由CIF分辨率提升到4CIF（D1）分辨率，相對應地提升了對網絡帶寬的要求。按目前的H.264編碼格式，D1分辨率可接受的最小碼率≥1 Mb/s，而CIF格式分辨率可接受的最小碼率≥384 kb/s。高清數字攝像機的單路視頻對于帶寬的要求達4 Mb/s以上。

（2）實時性好。視頻監控系統最重要的質量要求就是實時性。模擬監控系統具有很好的實時性，而數字監控系統則存在一定的延時。一般認為，視頻系統可接受的端到端延時應≤2 s。過大的延時將影響攝像機云臺的可操控性。

（4）可靠性和性價比高。隨著各行業對視頻監控系統需求增加，對可靠性的要求也越來越高，對系統成本的敏感性較高。在不降低質量的前提下，希望以更少的投入獲得更高的性能。

3 無線通信技術在鐵路視頻系統中的應用

3.1 應用原理

在綜合視頻監控系統中，目前可采用WIFI和3G 2種視頻傳輸方式。由于WIFI和3G均為純數字傳輸系統，因此前端攝像機如采用模擬攝像機，需要先進行編碼；如采用IPC（IP攝像機），則可省卻前端編碼器。經過編碼后的音視頻數據，如采用WIFI傳輸，其傳輸設備主要是無線網橋。一般在車站信號樓頂部建設WIFI基站，直接與車站的視頻監控局域網相連。根據前端攝像機的分布情況及距離遠近，基站天線可分別采用全向、扇區或定向天線。前端實時采集的視頻數據，通過無線網橋傳到車站局域網進行轉發和存儲。采用3G技術傳輸，需在視頻監控中心設置3G接入服務器，前端編碼后的音視頻數據，需通過3G模塊傳輸到運營商基站，再傳輸到互聯網，之后通過3G接入服務器傳輸到視頻監控中心局域網進行轉發和存儲。

3.2 應用場景

3.2.1 設備維護遠程技術

信號設備是保障鐵路運輸安全的核心設備，設備維護的質量和及時性是影響鐵路運輸安全和效率的重要因素。近年來，信號設備和技術升級換代迅速，對于復雜的信號設備故障往往需要電務段或電務處等上級單位專家指導。以往通過電話溝通方式難以形象直觀地反映現場情況，大部分還需要專家到現場診斷，此種方式不利于故障的及時解決。

采用一體化便攜式音視頻交互設備移動視頻方式，可快速到達現場，監控中心能清晰查看儀表讀數、設備指示燈狀態、現場維護人員的操作等，可通過語音對講功能聽取現場人員故障現象描述，指導現場人員排查故障。一體化便攜式音視頻交互設備可采用WIFI技術、3G技術，還可以采用3G+WIFI技術綜合方式傳輸音視頻數據。

3.2.2 突發事件應急處理

鐵路沿線地理環境復雜，地震、山體滑坡、泥石流、臺風、暴雪、暴雨等重大自然災害，還有人為破壞等因素，對鐵路系統風險防護的能力提出了更高的要求。所有突發事件均有緊迫性、不可逆轉性、高風險性等特點。發生突發事件時，往往搶險指揮的決策者不可能快速到達現場。基于無線方式傳輸的視頻監控系統，以其靈活機動、便攜快捷的特點，可以第一時間到達突發事件現場，上傳的視頻圖像可以讓決策者基于真實的現場情況，快速準確地做出決策。此時的一體化便攜式音視頻交互設備可采用3G或WIFI技術。

3.2.3 特殊環境視頻監控

所謂特殊環境指兩類，一類為特殊位置，一類為特殊工作環境。對于特殊位置，敷設光纜或同軸電纜施工難度大、投資高，這類環境包括部分車站的咽喉，山區的防災監控點，如防洪、泥石流、易塌方路段等。另一類為特殊工作環境，這些工作環境需要監控位置經常變化，而且工作環境相對惡劣，如隧道、橋梁施工，工務施工等。對于特殊環境，采用有線方式傳輸視頻不夠靈活方便，無線方式是更好選擇。

4 無線通信技術在視頻系統的應用優劣

4.1 優勢

（1）組網容易，施工成本低。采用視頻無線傳輸方式，可以迅速將新的無線監控點加入現有網絡中，無需敷設光纖、增加設備，降低了系統成本。

（2）全數字化傳輸。無線視頻監控系統均采用數字化編碼和傳輸，在此過程中減少了AD/DA的次數，在帶寬充裕的條件下，視頻質量能夠保證，視頻數據的處理相對簡單。

（3）監控點可靈活移動。利用無線傳輸優勢，前端監控點可適應移動的要求，將攝像機的監控范圍擴大到有無線信號覆蓋的區域，可實現快速部署或撤離。

4.2 劣勢

（1）可靠性較差。無線通信方式穿透能力弱，有高大阻隔物時信號強度會變弱，可靠性降低；容易受惡劣天氣和電磁干擾，在雷電、大雨雪、冰雹等惡劣天氣下數據傳輸可靠性會大幅降低；在前端圖像采集設備快速移動時，無線通信的誤碼率會提高，圖像出現卡頓、丟幀等現象。

（2）3G流量費用高。目前運營商對3G接入的流量收費很高，對于大數據量的視頻應用業務來說，費用成本很高。

（3）構建WIFI基站成本高。由于WIFI無線通信技術復雜，所以對于設備維護人員的專業知識、維護水平要求更高，導致維護成本較高。

5 結束語

目前，4G無線通信技術寬帶可達到100Mb/s，如此高的帶寬，必將為視頻監控系統的發展注入新的活力，“讓我們看得更清楚”的用戶需求將進一步得到滿足。視頻的高清化、智能化、移動化將展示得更加淋漓盡致，“視頻無處不在”的世界將更加接近。那時，無線通信技術在鐵路綜合視頻監控系統中的運用將更加普遍，視頻無線傳輸將從輔助方式轉變為主要方式。

【參考文獻】

第2篇：信息技術教師業務范文

關鍵詞：生物技術；第二課堂；專業實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A ？搖文章編號：1674-9324（2013）09-0047-02

近幾年來，隨著科學技術的飛速發展，社會對人才提出了更高的要求，其突出特征就是創新能力和實踐能力。我們知道，實踐能力不能一蹴而就，而是在日積月累的理論及實踐鍛煉中逐漸積累而來。而對于生物技術本科專業，亦正面臨著一個困擾的問題，即一方面學生抱怨難于找到合適工作，而另一方面用人單位又認為該專業學生理論性強而實踐能力欠缺，無法快速進入工作角色，從而最終造成原本極具潛力的生物技術專業成為了社會所淡漠的領域。這個現象值得我們去深思和探究，那就是生物技術專業的理論是建立在大量實驗基礎之上，學生僅通過第一課堂的理論性學習，不能徹底掌握和了解所學知識體系，從而造成了學生拋去書本一問三不知的現象。而如果對第一課堂的內容進行延伸，開展第二課堂教學體系，加入對學生動手操作能力、實驗技術實踐能力及創新能力的培養，那我們現今所凸顯的問題就會得到一定程度的緩解，因此，生物技術第二課堂教育體系必成為生物技術專業人才培養目標的重要教育環節。

一、開展生物技術專業第二課堂的特點及意義

1.形式靈活、突出學生主體，利于學生個性發展。傳統教育一般上課教學采用“教師為主，學生為輔”的方式進行單向講授式交流，學生缺乏興趣及主動性，也欠缺對所學問題的思考和辨析。而生物技術專業第二課堂體系以團隊分組形式進行，根據具體內容采用多種靈活方式，例如：課堂學習及實驗室實踐相結合，集體活動和小組討論相結合，開展專業知識技能競賽等方式來加強和提高學生學習的主動性，從而更有利于學生身心發展，為實踐能力及創新能力的培養奠定基礎。

2.內容豐富，實踐性強，是教學內容的補充和深化。生物技術專業本身特點決定了所培養人才應具備高起點、高綜合素質、高實踐等諸多方面的能力。但第一課堂的教學僅能滿足該專業學生理論水平的高起點，卻在實際專業實踐中成為學生綜合素質的一個短板。如今，逐漸引入的生物技術專業第二課堂教學即成為了第一課堂的延伸和補充。一方面，其可以將抽象、枯燥的理論性內容通過多媒體、具體實驗、社會實踐等方式直觀化、具體化，使學生學習起來更容易吸收；另一方面，第一課堂的教學也通過第二課堂循序漸進的方法將教師講授的內容表述的更加直觀、形象，從而降低教學難度。這樣兩者的相互補充，就在真正意義上達到了第二課堂成為第一課堂教學內容的補充和深化。

3.激發學生興趣，造就適應社會發展的全新人才。我們常說生物技術專業就業難，究其原因主要在兩個方面，第一是社會大需求與人民小需求之間供需的矛盾問題，第二是我們培養出的人才和社會需求標準之間的矛盾問題。近年來，社會對人才的需求越來越高，生物技術領域的碩士、博士學歷已經不再是用人單位衡量的唯一標準，反而實踐能力及創新能力在就業中占據著重要地位。因此，在第一課堂之余構建第二課堂教學體系，能使學生通過該載體更加貼近社會所需、提高自身駕馭知識及技能的能力，同時也通過具體活動及實踐鍛煉到自己的語言表達能力、組織能力及團結協作能力，而這些都成為該專業學生將來適應社會并被用來衡量其價值的根本指標。

二、新疆農業大學農學院生物技術專業第二課堂的建設與實踐

1.探索生物技術專業“高起點、高綜合素質、高實踐創新能力”的人才培養模式。農業類院校是農學類人才培養的搖籃，學校及學院圍繞的中心工作也是如何培養適應社會需要的高素質專業技術人才。新疆農業大學農學院生物技術專業自1997年開始招生以來，一直重視理論和實踐相結合的教學體系建設。經過農學院幾年對生物技術專業第二課堂教學體系的建立與實踐，現已初見成效，其大體包括三大教學階段，即“延伸性”基礎實踐教學階段、“發展性”專業實踐教學階段及“創新性”實踐教學階段。在這三個階段中，第一個階段是基礎，主要是讓學生進入實驗室，了解實驗室工作流程、試劑的配制及基礎實驗的操作，這一階段是對第一課堂內容的具體補充；第二個階段是核心，在補充學生基本實驗技能知識及加強動手操作能力基礎之上，我們依據學生的具體興趣及工作崗位要求來對學生進行第二階段的培養，這一階段不僅能使學生在前一基礎之上進行較大飛躍，更關鍵在于拓展了學生專業實踐技能，因此起著承上啟下的功能；第三個階段是升華，學生通過成立科技小組和創新小組來提出課題、組織實施并完成課題。通過連續不間斷的三個階段的逐步培養，使學生除具備實踐技能外，還具備能獨立提出問題、分析和解決問題的能力。從而使學生最終達到“高起點、高綜合素質、高實踐創新能力”的標準。這即為我們實施這一教學體系的具體培養模式。

2.建立形式靈活、多種多樣的生物技術專業第二課堂教學的有效載體。目前，大學生通常具有好奇心強但集中度和持久度較弱的特點，所以在建立生物技術第二課堂的教學體系中，我們根據學生的身心發展建立了多種組織形式，例如：讓學生擔任老師角色，在指導教師的陪同下進行專業基礎實驗技能知識的講解；讓多位學生成立起實驗小組，組與組之間準備教學實驗并互相評分，取長補短；邀請有專業工作經驗的學長進行心得交流，拓展學生的知識面。目的在于通過多種多樣的形式讓學生充分以組織者、管理者、參與者等多種身份加入第二課堂的具體活動中，為第二課堂實踐教學的開展提供有效載體。

3.評價考核學分化，加強和規范對生物技術專業第二課堂教學的管理和指導。生物技術第二課堂教學體系在提升該專業學生的綜合素質方面的作用毋庸置疑，然而，由于各種原因，第二課堂教學活動體系始終處于第一課堂的附屬地位，沒有受到應有的重視，從而也不能保證第二課堂教學活動的有效開展。所以，我院在生物技術第二課堂教學活動中引入學分制，加強和規范對第二課堂教學活動的管理和指導。采用學分制，就是將學生活動的課程成績納入學籍管理，達不到基本要求的學生不能正常畢業。學分制的采用打破了學生在規定時間完成某一專業全部課程的學習模式，給予了學生更大的自由。同時，指導教師亦可通過有計劃地活動和學生進行個體實踐活動相結合來進行，這樣使學生的積極性、主動性和創造性均得到了更大的發揮，從而提高第二課堂教學活動的實際意義和現實收益。

三、教學實踐中存在的問題及解決方案

近期筆者經組織調查問卷結果統計，學生參與第二課堂教學活動熱情度很高，但從整體上來講，有少數學生會反映參與第二課堂教學活動內容涉及面還較小，不是很能滿足學生對本專業基礎知識技能及未來職業規劃方面的需求。而這也是目前眾多高校第二課堂教學活動的一個通病，即活動內容涉及面小，不能緊密結合專業理論及社會需求技能等方面的內容。我們知道，如今社會對人才的篩選不僅考查其是否擁有專業理論知識和技能，還越來越注重學生的實踐技能水平、職業道德及基本禮儀等人文素質。如果我們僅僅偏重了理論知識的傳授，而忽視了技能的培訓及人文的教育，那再有滿腹經綸的學生也未必能發揮應有的作用。因此，我們已經開始把培養好學生專業技能技巧，提高其職業競爭力及同人文修養的培養方面提高到同一認識層面，并逐步開展工作，這樣會使培養的學生更具發展潛力，也更適應于社會的發展。

參考文獻：

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[6]龐金玲，等.加強“第二課堂”建設提升大學生就業競爭力[J].河北科技大學學報（社會科學版），2010，（9）.

第3篇：信息技術教師業務范文

1、明確學生認知的態度

信息技術課對于學生來說，應該是所有學科之中最感興趣的科目，很多老師可能會想當然的認為信息技術課會很好上、很輕松。興趣是最好的老師，這是我們所共知的，如果你認為學生的興趣是學與信息技術相關的知識，那么你就錯了，他們的興趣是針對電腦游戲的。所以，作為信息技術教師，我們首先要糾正學生的這種學習態度，引導學生重視信息技術課，這是上好信息技術課的關鍵，也就是說，要從思想上使學生端正學習的態度。

2、教師具備精湛的業務水平

中小學信息技術教材是為了幫助學生掌握信息時代生存與發展必需的信息技術基礎和基本技能，形成在日常生活與學習中應用信息技術解決問題的基本態度與基本能力，形成與信息社會相適應的良好行為習慣，為培養適應信息社會發展挑戰的創造性人才打基礎而編寫的。所以信息技術課的內容涉及到的知識面很廣，這就要求信息技術教師應當具備相當精湛的業務水平。“欲給學生一杯水，教師應備一桶水。”更鑒于信息技術的日新月異，作為信息技術教師更要不斷提高自己的業務水平，使自己的這一桶水如涓流，潺潺不息。

3、教師具備良好的組織教學能力

作為教師，組織教學能力比教學能力顯得更為重要。作為信息技術教師首先要嚴格控制課堂紀律，不能放縱學生玩電腦游戲。其次要善于引導學生學會學習。學習什么？怎么學習？在何處學？這可能是我們信息技術教師更應該重視的。教育是引導，是輔助，更是合作。作為教師，我們的任務就是傳道、授業、解惑，引導和幫助學生更大地發掘自己的潛能，使得學生的各種素質得到全面提升。

4、教師學會觀察及時總結

作為教師要認真觀察學生的課堂行為，及時獲得反饋信息，發現問題及時解決。并對表現出色的學生給予表揚，對進步快的學生給予認可。課后可以跟學生多溝通，分析教學情況，及時查找出現問題的原因并及時彌補。對基礎差的學生，可考慮給他安排“伙伴教師”或者單獨給其補課，趕上其他學生。同時注意及時總結經驗，寫好教學反思，讓學生喜歡自己的課并喜歡自己，提高教育教學水平。

第4篇：信息技術教師業務范文

關鍵詞：信息化；高職院校；改革；管理模式

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1674-0432（2012）-10-0251-1

1 信息技術在高職院校中的應用領域

1.1 管理方面的應用

1.1.1 公文流轉 在公文流轉方面應用信息技術，可以方便、快捷的進行傳送，不僅節省時間，同時也能節省辦公費用。

1.1.2 檔案管理 包括：教職工人事檔案管理、學籍管理、學生成長記錄袋等。利用信息技術管理檔案，具有方便、明了、快捷等優點，無論管理還是查詢都非常方便，并且不易出錯。

1.1.3 數據傳輸 利用信息技術，可以及時、準確地進行數據統計、報表的填制等。

1.1.4 教務管理 教務管理包括教學計劃、課程安排、成績管理、總結、教職工的考核等。利用信息技術進行教務管理，既方便快捷又準確無誤。

1.1.5 即時通訊 利用信息技術，在局域網內可以即時聯系，能夠互相交流，傳輸文件，交流視頻、音頻信息等。

1.2 教學方面的應用

1.2.1 網上教學 網上教學，能夠打破時空的限制，學生可以隨時隨地進行學習，并且可以重復學習，以鞏固學生學習效果。

1.2.2 多媒體教學 多媒體已經應用于很多高職院校的課堂，利用多媒體技術可以非常形象的為學生展示所學內容，同時課堂互動性會更強，能夠極大的調動學生的學習積極性。

2 信息化在高職院校管理模式改革中的重要性

學校管理是保證學校正常運轉、提高教學質量的基礎保障，因此，加強管理具有重要意義。將信息技術應用于學校管理方面，可以有效提高管理水平與效率。

另外，將信息技術應用于教學管理方面順應高等教育現代化發展趨勢，因此，加強高職院校的信息化建設對實現教育現代化具有重要作用。

（1）將信息技術應用于教學管理，是當前信息時展的必然要求，同時能夠滿足現代高等職業院校自身發展的要求。高等職業院校是我國培養高級技術人員的重要陣地，由于具有如此重要的功能，因此，應該將現代的科技發展成果廣泛應用于高職院校的教學當中，以培養更多的高素質職業技術人才，為盡早實現高職院校教育的現代化提供有力的技術支持。（2）將信息技術應用于高職院校的教學管理中，可以提高教學資源的使用效率，最大程度整合教學資源。利用信息技術可以最大程度分享教學資源，可以使更多的學生和老師受益，同時也能夠科學有效地管理教學資源，從而使教學管理達到一個新的水平。（3）將信息技術應用于教學管理中，可以有效提高教師的業務能力及教學水平。由于將信息技術應用于教學管理中，可以使教師之間快捷、有效、實時地進行溝通和交流，分享教學中的經驗。同時，教師可以廣泛利用網絡，隨時掌握先進的教學方法、教學信息、教學理念，不斷提高自身的業務素質和綜合能力，以更好地為學生服務。（4）信息化教學管理建設可以使高職院校的教學發展呈現出教學管理科學化、課堂教學多媒體化、實驗實訓動態化、質量監控規范化、信息資源共享的特征。

3 信息應用的建議

3.1 提高認識

近年來，信息技術迅速發展，信息化的時代已經到來。全體高職院校的教職員工應該充分認識到信息技術的重要性，信息技術對高職院校發展的重要意義，應該利用好信息技術對高職院校發展帶來的機遇，同時，要結合本校的實際，有效開展本校的信息建設。

3.2 加強領導

信息化建設是一項重要的工程，對于高職院校的發展具有至關重要的作用，同時，信息化建設也是一項復雜、長期的建設工程，必須得到學校領導班子成員的重視。應該在校長或者相關主要領導的主要負責下，建立起長期、高效、有力的層級領導負責制度，有計劃、有步驟地進行校園信息化建設，不斷完善本校的信息化建設體系。

3.3 完善設施

基礎設施的完善是信息化建設的重要基礎。基礎設施包括軟件、硬件及網絡，軟件即能夠提高管理、教學效率和水平的軟件系統，硬件包括計算機、多媒體終端設備、服務器等，網絡包括校園網的環境等。這些基礎設施的完善才能夠為信息化的建設提供基礎保障。

3.4 開展培訓

培訓主要包括對教師應用信息技術的業務培訓、教師積極應用信息技術的意識培訓。首先，要定期開展應用信息技術的業務培訓，使教師能夠熟練應用各種教學方面的信息技術，以更好地為教學服務。其次，要不斷提高教師的信息化意識。要通過培訓，建立起一支適應信息化建設的責任心強、精通業務的信息技術隊伍。

綜上所述，高職院校信息化建設是一個循序漸進的過程，在這個過程中要不斷汲取經驗，總結教訓，不斷完善信息化建設，使信息技術更好地為高職院校服務，更好地促進高職院校信息化建設。

參考文獻

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[4] 梅海峰.網絡環境下的教學模式初探[J].安徽商貿職業技術學院學報（社會科學版），2005年03期.

[5] 裘友鳳.多媒體技術應用于高校教學改革中存在的問題與對策[J].成才之路，2009年17期.

作者簡介：周玉學（1970-），男，四平職業大學實驗師，從事教學管理工作。

第5篇：信息技術教師業務范文

在學校領導的關心支持下,我們信息技術組的教師在這個學期立足實際,搞好教學,并且不斷更新知識,提高自身素質.現將這個學期教學工作總結如下:

一,本學年信息技術課教學工作基本情況

我校現有學生3000多人,共58個班級.高一年級每班每周都開設有2節信息技術課,重點培養學生掌握電腦基礎知識和一些基本技能,培養興趣.高二年級每班每周都開設有2節通用技術課,重點培養學生應用技術思想和方法分析技術問題的能力和養成實事求是,精益求精的作風,使學生能運用規范的技術語言和設計制作過程去解決一些實際的技術問題.

我校現有8位信息技術課教師,均為專職教師,這些教師全是本科畢業生,能認真鉆研專業知識,及時總結教學經驗,已能勝任計算機的教學工作.

我校有四間電腦室,1間課件制作室,60多套多媒體教學平臺,現有教學電腦和辦公電腦300多臺,教學區和教工宿舍區均具有百兆局域網,并通過光纖拉入了基礎教育網,我校還具有一個屬于自己學校的門戶網站,信息科組除擔任各自的教學任務外,還負責學校網絡的管理,電腦設備,打印機等辦公設備的維護和網站的更新等等.

二,信息技術課期考的方式

高一年級的信息技術課期考考核主要采取閉卷考核方式:教師在期末兩周根據本學期的學習內容,綜合其他的能力,給學生列出相關的考核范圍,出好考試試卷,學生在1小時內獨立完成試卷.

高二年級的通用技術課期中考試主要采取閉卷考核方式:教師在期末兩周根據本學期的學習內容,綜合其他的能力,給學生列出相關的考核范圍,出好考試試卷,學生在1小時內獨立完成試卷;期末考試為學生分小組制作作品,考核的方法是:要求每小組的學生利用兩周的時間制作一個手工作品,教師根據學生的作品給予評定分.

三,這學期取得的成績和存在的問題

本學期,經過我校領導以及信息技術課教師和學生的努力,順利完成教學任務,同時保障了我校的網絡,辦公設備和辦公軟件等的正常運行,進而保障了學校的各項工作正常開展.

1,立足實際,搞好教學.

我校的學生在信息技術方面的情況比較特殊,因為高一級鄉鎮來的大部分學生之前從沒有學過信息技術,在這方面是個空白,甚至不知道鼠標的用法,不知道開關機的方法,而其他的學生呢 已經會在網上鄰居查找游戲,知道怎么將一個文件夾共享,隱藏,給共享加訪問權限,有的時候老師都拿他沒有辦法.怎樣讓一個從未接觸過信息技術知識的學生,熟練地掌握最基本的知識,我們組的老師進行了"分層教學"的模式,并加強個別輔導,實現同學間一幫一,多幫一,基本解決了常規教學中難以攻克的難題;并開設電腦興趣班,主要針對的對象是電腦水平差的學生,經過一學期的學習,他們在電腦操作上已經很熟練了.

2,立足教學,搞好教研工作

在教務處和教研會的要求與指導下,這個學期的教研工作是非常正常的,每周都有備課小組集體備課,規定備課的時間,地點,內容落實,并有記載,使得教學能夠正常運行,統一各班教學進度.

3,加強學習新課程標準,提高業務水平

第6篇：信息技術教師業務范文

關鍵詞：信息技術;教務管理;教學模式;應用

信息技術，是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術的總稱。一切與信息的獲取、加工、表達、交流、管理和評價等有關的技術都可以稱之為信息技術。隨著時代的發展，信息技術已逐步深入到中職教育。信息技術在中職教務、教學中的應用也越來越廣泛。利用信息技術可使教務管理變得準確、規范，使教學模式變得形象、生動。以重慶潼南教師進修校為例，對信息技術在中職教育中的應用進行探討。

一、信息技術在中職教育中的必要性

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中指出：到2020年，基本建成覆蓋城鄉各級各類學校的教育信息化體系，促進教育內容、教學手段和方法現代化。充分利用優質資源和先進技術，創新運行機制和管理模式，整合現有資源，構建先進、高效、實用的數字化教育基礎設施。加強優質教育資源開發與應用，提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。近幾年國家對中職教育的投入很大，為中職教育創造了新的發展機遇。中職教育在發展過程中，對學校基礎設施建設、教師隊伍建設應注意對信息技術的投入，搭建數字化校園，培養教師隊伍的信息技術能力。

二、引入教務管理系統，規范教務管理

我校使用中職學校教務系統管理，該系統利用互聯網絡B/S管理系統模式，以網絡為平臺，為各個學校教務系統的管理提供一個平臺，幫助學校管理教務系統，用一個賬號解決學校教務教學管理。

1.學生信息管理

教務人員通過學生信息管理模塊來管理學生信息，如進行學生信息的添加、修改、刪除等。以系統來規范學生信息，在招生數據錄入時避免重復學生錄入;規范轉學、休學、退學信息，并把轉學、休學、退學操作與財務掛鉤，使財務人員與學籍管理人員業務在系統中能對接，便于工作的開展。

2.教師信息管理

教務工作人員通過此模塊來管理教師信息，包括教師信息的添加、修改、刪除等，學校隨時掌握教師的最新信息。建立教師與課程、班級、學生對應關系，便于業務權限分配的管理。

3.財務信息管理

財務人員通過此模塊來管理財務信息，包括學生的繳費和欠費等，并與轉學、休學、退學對應，做到學生進出與費用進出一一對應。可以查詢各班繳費、欠費情況，統計學校各類財務數據。

4.班級與課程管理

教務工作人員通過此模塊來管理班級與課程，建立學生、班級、課程的各種關系。

5.成績信息管理

教務工作人員通過該模塊來進行學生成績的管理，在進行學生成績的添加時，可用它來為學生設置所在班級的課程表來直接輸入成績。

6.綜合信息查詢與輸出

通過該模塊可以查詢教務所需要的各種信息。如：學生學號、姓名、所在班級、班主任名字和宿舍等信息，對查詢學生信息的各種查詢條件，用戶可以根據單個的查詢條件或者它們的組合來進行查詢。把學生信息、教師信息、繳費情況、班級與課程等各種復雜數據關系利用信息技術和教務系統平臺優勢簡單地呈現給用戶。各種查詢結果也可以導出Excel、Txt等各種數據格式，也可以直接在系統中打印，如打印學生成績信息、選課記表和班級表等。

三、利用信息技術創新教學模式

在中職教學過程中，我們不但要傳授理論知識，更應該注重培養學生的創新精神和實踐創造能力。這就要求教師必須轉變教學觀念，摒棄傳統的教學方式，由灌輸式、填鴨式轉向啟發式教學，使學生由記憶型向思索型轉變。教學要突出操作技能訓練和實踐創造力的培養;要注意刪減陳舊的過細過繁的教學內容，增加介紹新知識、新工藝的內容，拓寬學生的知識面，打好基本功，為學生創造力的形成構建完善的知識體系;要充分利用現代化教學手段，運用信息技術，傳授學生全新的知識和信息。

信息技術包括對信息的表達、交流等各種技術，在中職課堂上就表現為教師把文字、圖形、圖像和聲音傳達給學生，利用信息技術能方便地實現。信息技術能創造情境，把抽象環境具體化，能化遠為近、大小互換、快慢互變，隨時隨地將學習情境展現在學生面前。

四、信息技術在中職教育中的應用應注意的問題

目前國內各個高校已經建成自己的數字化校園，但很多中職學校還未開展建設。數字化校園不是簡單地用電腦管理校園，而是以數字化信息和網絡為基礎，在計算機和網絡技術上建立起來的對教學、科研、管理、技術服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，使數字資源得到充分優化利用的一種虛擬教育環境。數字化校園可以通過實現從環境、資源到應用的全部數字化，在傳統校園基礎上構建一個數字空間，以拓展現實校園的時間和空間維度，提升傳統校園的運行效率，擴展傳統校園的業務功能，最終實現教育過程的全面信息化，從而達到提高管理水平和效率的目的。

2.教學資源建設不夠

在硬件方面未做到學校網絡全覆蓋，辦公場地和教學場地只有有線網絡，沒有無線網絡接入。教師和機房都配有計算機，但計算機普遍存在設備差、網速慢等問題，無法快速下載和瀏覽資源。多媒體教室比例很小，大部分還是傳統教室，教師上課主要還以黑板、粉筆形式講課。由于學校硬件原因，各門課程教師的教學設計、教學課件受到很大影響。教師普遍認為“現有資源缺乏教學價值，不適合教學需要”，教學資源建設有待提高和完善。

3.教師隊伍建設不夠

人的因素是信息技術在中職教育中應用的重要因素之一。教師作為教學活動的核心人員，在信息技術與課程整合中發揮核心作用，應該成為信息技術在中職教育中的主力軍。但是，教師隊伍里，各教師教授課程不一樣，教師自身的信息化素質也參差不齊，文科課程教師的信息素質就明顯低于理科課程的教師。教師對于計算機的一般操作維護、Office辦公軟件、Internet的應用等軟件使用技術，一般都能達到熟練的程度，而對于多媒體視音頻處理、圖片處理、課件制作、動畫制作、網頁開發等技術都不熟練。這可能導致教師在教學設計、教學課件制作方面有較好的思路，但是教學設計、教學課件質量很難提高。

總而言之，中職教育院校與其他的普通教育院校不同，教學和管理的主要目的就是為我國培養和輸送更加專業的技能型人才，在教學過程中更側重于學生專業技能的培養和提高。信息技術在中職教務、教學中的應用過程中發揮了十分重要的積極作用，使教師的教學模式更現代化，教育手段更多樣化，大大地推動了職業教育的教改進程。在極大程度上也減輕了教師的工作量，提高了教師的教學質量和學生的學習效率，推進了我國中職院校的健康持續發展。

參考文獻：

第7篇：信息技術教師業務范文

本學期在學校計劃的安排下，結合我校信息化建設的實際情況開展了信息技術教育、教學工作。學期臨近結束，回顧一學期的工作，總結如下：

一、結合計算機的硬件實際，開展好常規教學。

1、開學初，便結合我校的計算機硬件實際，制定出切實可行的教學計劃，并嚴格按教學計劃進行上課。在教學過程中，對具體的教學內容都進行了認真的教學分析，思考在現有計算機軟硬件的實際情況下如何實施教學，收到較好的效果。

2、在教學中，我經常研究學生的思想發展變化，為了提高學生學習信息技術的興趣，在不影響教學的情況下，我們從光盤上或到網上去找了一些有利于學生智力發展的小游戲，把這些游戲在學生完成學習任務后給學生玩，讓學生既鞏固了所學知識，又提高了學習興趣，并有助于學生智力發展。經本期實踐，取得了很好的效果。學生不但掌握了規定的信息技術知識和達到了規定的操作技能水平，而且還從游戲中學到了許多其它的知識。信息技術課已經成了學生十分喜歡的課程之一。

3、在教學之余，我們還努力搞好我們的第二課堂，在第二課堂里，學生學到許多平時在信息技術課上學不到的知識，比如有的學生學會qq聊天，有的學生學會了閱讀電子圖書，用計算機來解決一些其它學科學習中遇到的問題。

二、加強教學教研，努力提高業務水平。

教學的成敗取決于教師，教師的素質的高低直接影響著課堂的教學質量，在本學期，在教學之余，加強了對業務的鉆研。

在本學期，我們信息技術老師認真鉆研新課程標準，研究教材，探索新教育教學方法，提高業務水平，在網上還注意收集相關資料，以擴大學生的視野。

三、配合學校工作，做好校園信息化建設工作

本學期，我利用閑暇時間學習新的電腦知識，以提高自身的電腦知識水平和技術理論水平。同時，維護好校園信息網絡，保證暢通。

四、充分發揮的優勢，提高學校辦學的信息化發展的水平。

第8篇：信息技術教師業務范文

一、游戲入門，自覺學習

小學生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發，對于那些單調、枯燥的練習和難以理解的理論知識沒有學習興趣，根本就不想主動去學。針對小學生這種情況，把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。例如學習指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。

二、創設情景，積極學習

在小學信息技術教學中，可以利用媒體來創設、優化教學場景，借助美好的事物的演示來激發學生的求知欲，激發學生的探究興趣和動手操作的欲望，使學生在學習情景中產生探究學習的動機，引導學生進入最佳學習狀態，既讓學生明確了學習的目標，又為學生指明了學習的方向，使學生感到學習也是一種樂趣，從而更加積極主動地進行探究。如在Word軟件中進行《插入圖片》教學時，設計了這樣一個導入的過程：我首先利用廣播讓學生欣賞一些以前學生制作的圖文并茂的作品，有精美的賀卡、詩配畫。學生看后，便小聲地討論起來：“真漂亮！”“怎么才能做出這么好看的賀卡呢？”……他們的眼中流露出求知的欲望。我抓住時機告訴學生：“這些作品是在Word中制作出來的。”并激勵學生：“只要開動你們的大腦，發揮自由的想象，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做的更好。”學生個個都迫不及待地開始動手操作起來。這樣導入，創設一個寬松的學習情景，真正調動了學生的激情，為下一步自主探究奠定了扎實的情感基礎。

三、合作學習，共同進步

師生之間可以相互學習，學生之間也可以相互探討，相互切磋。學生的思維比較活躍，教師一定不要低估學生的能力，要在相互討論中使學生提出的問題得到及時解決，而且可以在討論中，使每個人獲取新的知識，受到新的啟發。在學習過程中，學生之間的交流很重要，因為他們的思維一樣，想問題的出發點基本相同，有些問題比簡單的問教師理解的更快，記憶的時間也更長。

四、提高業務，與時俱進

如何上學信息技術課，教師是關鍵，教師的水平高低，直接影響到學生的學習情況。作為信息技術教師，一天不學習，就后落伍，跟不上這科的發展速度，所以我們要不段學習，可以通過上網學習、看相關的雜志、報紙等。通過繼續教育網上學習這個平臺，我們不但可以學習到我們這科先進的教學理念，還可以幫我們解決實際生活中遇到的困難，聽專家的講座，學習全國優秀教師的先進經驗，給我們的教學以指導。

第9篇：信息技術教師業務范文

目前，信息技術課教師在學校中生存環境惡劣、地位低下己是不爭的事實，“拿補貼，錢最少；考核表，分最低；評職稱，靠邊站；眼睛越來越‘大’，身體越來越虛。”這句順口溜便是他們生活的真實寫照。信息技術教師在中小學被列為副科教師、萬能教師、甚至連教師都算不上，屬于教輔人員。常常扮演的角色有教信息技術課；為學校購置計算機設備，搭建校園網；學校計算機房、網絡設備乃至全校所有計算機的日常維護和故障排查；機房的衛生保潔員；為其他學科教師制作上公開課或參加比賽的課件；學校辦公室文秘。承擔了大量教育技術支持的繁瑣工作，而工作量又難以計算。一天到晚都在忙卻都是為他人作嫁衣裳，肥了別人的田，荒了自己的地，有了成績都是別人的。

領導不重視：由于信息技術高、中考不考，在目前各學校名為素質教育卻實為應試教育的情況下，在大多數領導眼中這一學科裝點門面，宣傳所謂的素質教育成果還可以，但實際上是可有可無，課時常被壓縮擠占。工作環境差卻缺乏相應的勞動保障或補貼：計算機和網絡設備的輻射強，會對長期工作在計算機房的教師的健康造成嚴重不良影響。專業發展不暢：中小學信息技術教師在大多數地區都沒有單獨的職稱系列，教師的職業發展之路極其不順暢，在學歷、工齡等其他條件基本相同的前提下，信息技術教師要獲得相同的職稱升遷，往往要比其他學科教師多付出好幾倍的努力，在很多地區中小學信息技術教師幾乎被剝奪了專業發展權。學習壓力巨大：由于我國高等師范院校原來大多沒有中小學信息技術教育這一專業，現在中小學的很多信息技術教師都是由其他學科轉崗而來。信息技術與其他學科相比發展更為迅速，我國最近幾年中小學信息技術的課程標準和相關規定變化也最為劇烈，導致信息技術教師苦苦追趕、應接不暇，學習壓力幾乎已經到了教師難以承載的極限。

造成目前這種中小學信息技術教師生存環境惡劣的原因我想歸根結底是兩條，外因和內因。外因是雖然我國的教育改革己搞了很多年，但在很多地區、很多學校素質教育仍然只停留在口頭上，實際上學校抓的依然是應試教育。因為上級主管部門考核學校成績的主要指標是高考上線率、平均分，各校成績從小學到高中依然在排隊，并且直接和學校以及教師的收入掛勾。素質教育的成果畢竟是一個不太好量化的東西。信息技術課不是高、中考的必考學科，自然得靠邊站，逐漸被邊緣化。內因是當前信息技術課教師的人員構成復雜，水平參差不齊，總體素質不高。信息技術課教師在學校中的暫時低下地位，嚴重挫傷了他們的工作積極性，使他們看不到自己的前途，導致了部分教師在工作中持消極態度，懶得進取，反過去又進一步降低了信息技術課教師在學校中的地位，如此惡性循環。

要改變這種狀況我認為有以下幾條對策：

一、內強素質

俗話說：“打鐵還須自身硬”。要提高地位，信息技術課教師自己要有精良的業務知識和教學能力。信息技術課是一門年輕的學科，具有緊隨社會科技進步飛速發展的特性。信息技術課教師必須充分理解和認識到學科的這一特點，在平時的日常工作和教學過程中不斷積累經驗，不斷通過各種途徑提高自己的業務水平，緊跟科技發展方向，為今后更好的工作做好準備，這樣才能保證信息技術課程的教學質量，為信息技術課教師地位的提高創造一個良好的契機。做一行愛一行，爭取去喜愛這個職業，在平凡中求得自己心靈的平衡。要增強自身的教師意識，要有教師的事業心和責任感，信息技術是當今教育改革的制高點和突破口，“利用教育的信息化帶動教育的現代化”，是歷史賦予信息技術教師的重任。我們不能僅僅滿足于掌握了一些信息技術，我們必須努力掌握更多的教育技術。

二、正確定位

電腦、網絡進入校園，信息化教學、信息化辦公條件的普及，讓每一位教師都真實感受到信息化的挑戰，對傳統教育觀念的沖擊。而在全體教師中，只有信息技術教師相對來說是最懂技術的。學校的重大事情如“上級領導來檢查、教師要做公開課課件、辦公室電腦故障、網絡癱瘓……等等”，如果我們能挺身而出及時解決好，做好教育服務工作，必然取得學校領導的重視和教師們的信任，從而在學校教育中發揮不可或缺的作用，得到集體的認同。信息技術課教師為其它學科服務有百利而無一害，信息技術關鍵在于應用，服務于其它學科的過程，本身也是把信息技術課知識加以應用的過程，同時也是你廣泛學習其他學科知識的過程。幫助其他學科教師設計課件作品，我們可以從中了解人家的教學思路，提高自己的教學水平。

三、做出成績

信息教師最終還是要在課堂上站穩腳跟，立足課堂，培養學生的信息技術能力與水平，這才是我們的主戰場。信息技術課在各學校都是學生喜歡的科目之一。信息技術課注重動手能力，學生在學習中可以體會到成功的快樂，各種各樣的競賽活動，也可以讓學生開動腦筋，盡情創新，要利用好這一點，抓學科競賽輔導，多培養信息技術特長生（最好是能多獲獎項）。教師本人要認真總結教學經驗，參與一些課題研究，并積極撰寫文章，制作課件，力爭在各級刊物上發表和各類競賽中獲獎，提高自己的知名度。更應該爭取機會積極參加省、市、區（縣）的公開課、展示課、優質課評比甚至教壇新星評比活動，使自己盡快脫穎而出。信息技術教師對某一個項目最好精通，形成自己的特色，如學校網站建設、制作課件、學生奧賽、機器人競賽、信息技術興趣小組等某一個方面走在兄弟學校的前列，使之成為學校的亮點之一。