四年級童話手抄報精選(九篇)

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第1篇：四年級童話手抄報范文

小學生讀書樂手抄報的圖片欣賞

小學生讀書樂手抄報圖片1

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小學生讀書樂手抄報的內容：讀書伴我成長

在我成長的過程中，有一位“無聲”老師伴著我——書。

書，是我最喜歡的一個物品，之所以使我喜歡，是因為它能“告訴”我許多道理，教會我怎樣做人。我也特別喜歡讀書，遇到有趣的書能逗得我哈哈大笑，遇到感動的書能使我淚流滿面，遇到武打書能使我融入其中，總之，無論什么樣的書，無一個我不愛讀的，雖然有的書讀不懂，但也能略知一二。

伊薩克。巴羅曾說過：“一個愛書的人，他必定不致缺少一個忠實的朋友，一個良好的老師，一個可愛的伴侶，一個伏婉的安慰者。”相信每個人都與朋友發生過矛盾吧，我與我的書也發生過“矛盾”：

那是四年級，我在家里拿著自己最愛讀的《安徒生童話》，忽然聽到一聲“呼呼”的聲音，我以為是鳥叫，沒大理會，緊接著，媽媽那震天吼，嚇了我一跳，原來是茶壺里的水沒了，剛剛聽到的“呼呼”聲就是茶壺的聲音，我因為沒及時去關煤氣水沒了，害得我被媽媽批評了一頓，我也很生氣，把氣全撒在了書身上，幾天都沒有理它，后來才明白是自己的錯，我們又重歸于好，我又繼續看起了書。

書是人類的良師益友，我們要多讀它。

讀書伴我成長!

小學生讀書樂手抄報的資料：古人勤奮讀書典故

1.一字千金

形 容詩文作品精心創作、極有價值的典故。事出《史記·呂不韋列傳》：“呂不韋使其客人人著所聞，集論以為八《覽》、六《論》、十二《紀》，二十余萬言。以為 備天地萬物古今之事，號曰《呂氏春秋》，布咸陽市門，懸千金其上，延諸侯游士賓客有能增損一字者千予千金。”此典的主要形式有：“一字千金”、“千金 字”、“金懸秦市”、“懸金”等。

2.洛陽紙貴

形 容著作風行一時，人人爭相傳抄的典故。典出《晉書·左思傳》：“及賦成，時人未之重。……安定皇甫謐有高譽，思造(拜訪)而示之。謐稱善，為其賦序。張載 為注《魏都》，劉逵注《吳》、《蜀》而序之。……司空張華見而嘆曰：'班、張之流也，使讀之者盡而余，久而更新。’于是豪貴之家競相傳寫，洛陽為之紙 貴。”《世說新語·文學》也有：“庾仲初作《揚都賦》成，以呈庾亮，亮以親族之懷，大為其名價，云可三《二京》，四《三都》(與《二京賦》鼎足而三，與 《三都賦》并列而四)。于此人人競寫，都下紙為之貴。”

3.藏之名山

形容作品很有價值因而非常值得珍視的典故。語出漢司馬遷《報任安書》：“仆誠以著此書，藏之名山，傳之其人，通邑大都，則仆償前辱之責，雖萬被戮，豈有悔哉!”此典的主要形式有“藏之名山”、“藏諸名山”、“藏版名山”、“名山藏”、“藏名岳”、“藏述著”等。

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第2篇：四年級童話手抄報范文

活動主題：

“校園溢滿書香 好書伴我成長”

指導思想：

書籍，是人類寶貴的精神財富，是經驗教訓的結晶，是走向未來的基石；讀書，是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。讀書應當是一個人日常的生活方式，理想的教育“應該重視讓學生與書本為友，與大師對話”。在新課程改革的背景下，開展讀書活動，也是提高教育教學質量的有效途徑。為了擴大學生閱讀量，增加學生的語言積累，活躍校園文化，促進學生的個性發展，讓每一位學生與書為伴，養成愛讀書、好讀書、讀好書的習慣，并積極配合學校開展的的讀書活動，特制訂此讀書計劃。

活動目的：

1、通過讀書活動，激發學生的讀書熱情，使學生養成愛讀書、好讀書、讀好書的習慣。

2、通過讀書活動，豐富學生的課外閱讀量，培養學生課外閱讀的能力，大力促進學生知識的更新、思維的活躍、綜合素質的提高。

3、通過讀書活動，推進書香班級、書香校園建設，在校園內形成熱愛讀書的良好風氣，不斷提升我校的辦學品位。

活動要求：

1、搞好宣傳發動。充分利用黑板報、手抄報、班隊課等多種手段，加強對學生“校園溢滿書香，好書伴我成長”讀書活動的宣傳發動，努力營造良好的課外閱讀氛圍。

2、做好班級圖書推薦工作。班級依據讀書活動的要求，結合實際，為班級學生推薦一批好書。要充分利用現有資源，發動學生借閱、傳閱、網上閱讀、有條件的家庭自己購買等，確保讀書活動的順利進行。同時建立班級圖書角，發動學生捐書，并管理好圖書角。

3、加強對學生的讀書指導。教師的指導要建立在共同閱讀的基礎上，要教給學生讀書方法，使學生在讀書中增長知識，明理懂事、陶冶情操，享受成長，學會做人、處事、交往，從而在班級內形成好讀書、讀好書的濃厚文化氛圍。

4、把讀書活動與教育教學工作緊密結合。每周至少安排1-2節課的閱讀課。

定期或不定期的進行展示。

5、深入開展讀書活動。按照計劃組織學生開展讀書活動，寫讀書筆記、摘錄卡等，也可以采取主題班會和進行社會調查等形式，多角度地開展讀書活動。還可以開展形式多樣的競賽活動，如讀書征文比賽、演講比賽、知識競賽、詩歌朗誦、歌詠比賽等。

6、班級每個學生制訂自己的讀書計劃，并請老師家長負責監督計劃的執行情況。

7、合理安排讀書時間，保證定時、定量完成讀書任務。平時一般每天讀書不少于1小時（在學校利用課余時間自由讀不少于半小時，在家庭擠時間讀不少于半小時），引導學生正確處理好課內學習與課外閱讀的關系。

活動宣傳口號：

1、我讀書，我快樂。

2、書香伴童年，智慧享一生。

3、與書本為友，與大師對話。

4、與書籍為伍，與經典對話，與智慧同行。

活動成果展示：

1、舉行讀書征文比賽：征文形式可以是書評，可以是讀后感，也可以敘述讀書過程中發生的小故事。

2、舉行背古詩比賽、講故事比賽、讀書知識競賽、演講比賽。

3、每學期舉辦一次“讀書交流會”，以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書推薦”等小板塊，向同學們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會。

4、舉行書簽制作、報刊剪緝、個人作品集錦、讀書手抄報、讀書成長冊等展評活動。

5、開展 “背詩大王” 、“讀書小博士” 、“閱讀明星” 、 “讀書小狀元”以及“讀書活動先進個人”等多種評選活動。

附錄：

第3篇：四年級童話手抄報范文

敬愛的老師、親愛的同學們：

大家好!

我叫xx，來自四年級四班，我在我們班擔任英語課代表。我很榮幸能夠參加學校大隊委的競選。在這里，我感謝老師和同學們給了我一個鍛煉自己的好機會，我一定會好好珍惜。

今天，我站在這兒，參加競選的目的只有一個：全心全意為同學們服務，做好老師的左右手，“憂他人之憂，樂他人之樂”!

我當上了大隊委成員，我要根據同學們的興趣、愛好，向大隊部申請開展一些課外活動，讓同學們的課余生活變得更加豐富多彩!在暑假給同學們講一些有關于奧運的知識，讓同學們多了解一些有關奧運的事情，進一步走進奧運，支持奧運!

我當上了大隊委成員，我要為老師和同學們開通一個博客，給老師和同學們建立一個交流的平臺。讓同學們敢于說出自己的想法，讓老師知道學生們的想法從中互相學習!

我當上了大隊委成員，我要組織一個學習小組，讓一些學習成績好的同學當“小老師”幫助學習上有困難的同學。這樣既幫助了那些“差生”，又讓我們復習了一遍。這不是一舉兩得嗎?我們還可以讓每個班輪流出一份關于學習的手抄報貼到學校的公用欄里，這樣既增加了同學們的課外知識，又鍛煉了同學們的動手制作能力，這豈不是兩全其美嗎?

我愛我們美麗的校園、可愛的同學們、可親可敬的老師、鮮艷的五星紅旗、繁榮昌盛的祖國!自信會一路伴隨著我，請大家相信我、支持我，投上你們神圣的一票吧!

謝謝大家!

大隊委競選演講稿(二)

大家好!我是三(2)班的中隊長。很榮幸能參加學校大隊委的競選，在這里，我要感謝老師和同學們給我這次鍛煉的好機會。

我是一個勤奮好學，活潑開朗的女孩。我的成績一級棒，每次期末考語文、數學門門都得100分，年年被評為校三好學生。我酷愛閱讀，看起課外書來，總是愛不釋手，也愛動筆寫一寫，現在已經在自己的博客上發表30多篇小作文了呢!這大概與我外出旅游分不開吧，我和家人利用節假日去游山玩水，領略祖國的大好河山，既拓寬了視野又增長了見識。

我愛學習、愛運動，也喜歡琴棋書畫詩酒花，擅長國畫的我參加瑞安市少兒美術作品比賽榮獲特等獎、參加瑞安市金色童話書畫比賽獲二等獎。我的作品還在美術刊物上發表、在塘下鎮文化活動中心展出呢!去年科技節，我的小制作七個小矮人獲得一等獎。唱歌方面我也獲得學校百靈鳥歌唱比賽二等獎的好成績。上個星期，我代表全校少先隊員上臺發言，得到了老師們的好評。當然，成績只能代表過去，今后我會加倍努力，把自己塑造成一個更加優秀的人。

第4篇：四年級童話手抄報范文

一、營造氛圍，激發閱讀興趣

良好的閱讀氛圍會給兒童帶來閱讀的熱情，調動他們閱讀的積極性。教師要在學生的校園生活中有意識地創設濃厚的閱讀氛圍，讓學生在良好的閱讀氛圍中受到熏陶和感染。語文老師要充分利用宣傳欄、班級板報等陣地大力宣傳閱讀的重要意義。如在教室墻壁上設置讀書心得、名人名言等文化板塊；在教室適當位置設立“讀書臺”或“讀書吧”，讓學生隨時有書可讀；建立圖書角，張貼學生優秀的讀書作品。總之，教師要力求讓教室的每一塊墻壁會說話， 每一個角落都洋溢著書香，著力營造讀書氛圍。學生置身于這樣的散發著濃郁的書香的環境中，幼小的心靈受到書香的感染，浩瀚的書海自然就成了他們留戀的樂園。

二、利用課堂，激發閱讀熱情

課堂是師生交流的主陣地，語文老師要充分利用語文課堂，有意識地引導學生看一些課外讀物。如老師經常動情地講述自己閱讀后的收獲和體會，就會引起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。教師還可以用書本上的東西來剖析生活中的人、事、物，引起學生的閱讀興趣。教師也可以講述一些古今中外名人讀書成才的故事，并讓學生談談自己的想法，從而激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成以書為友的強烈意識。老師還可以編排一些課本劇，通過表演活動滿足學生的表現欲，使學生愛動的天性得到釋放。這樣，學生就會在課余時間主動進行相關書籍的閱讀，并在課余主動與人交流讀書心得，使班級形成良好的讀書氛圍。

三、延伸教材內容，廣泛閱讀

現行教材為在校學生的課內閱讀提供了豐富的學習資源。語文教師要在幫助孩子完成課內閱讀的同時，進行適當的延伸，促使學生在課外廣泛閱讀。如學習了《賣火柴的小女孩》一文后，教師可指導學生選擇安徒生的其他童話進行閱讀；學習了《月球的自述》一文后，可誘導學生閱讀《十萬個為什么》等科普讀物；學習了《凡卡》一文后，要求學生翻閱契訶夫的其他短篇小說。當然，在指導的過程中教師應遵循循序漸進的原則。久而久之，學生就能養成主動閱讀，樂于閱讀的習慣。

四、推薦讀物，主動閱讀

學生年齡尚小，面對浩瀚的書海，往往不知所措。教師必須給孩子們精心推薦書目，保持他們的讀書熱情，使他們養成良好的閱讀習慣。首先，教師要精心推薦適合學生年齡特征的讀物。小學生正處于生長發育的時期，隨著年齡的增長，對事物的感知能力和感知要求會發生階段性的變化。其次，教師要推薦適合學生個性特點的讀物。教師、家長要善于發現學生的個性特點，根據他們的個性特點推薦課外讀物，使他們產生興趣。對性格內向的學生，老師可以給他們推薦一些有關古今中外科學家成才的書，如《愛因斯坦傳》《李四光》等；對性格外向的學生，老師可以向其推薦英雄人物保家衛國的讀物，如《鋼鐵是怎樣煉成的》《林海雪原》等；對喜歡音樂的學生，教師可讓他們多讀《聶耳的故事》《貝多芬的故事》等書籍；對喜歡文藝、體育的學生，老師可以向他們介紹與之相關的名人趣事。投其所好，循循善誘，學生就能從這些作品中找到與自己的個性特點相適應的地方，從而點燃希望之光。“強烈的希望是人生中比任何歡樂更大的興奮劑”，讓小學生在閱讀中產生興奮感就可以將“被動學”變成“主動學”，從而提高文化素養。

五、展示成果，品嘗成功的喜悅

第5篇：四年級童話手抄報范文

關鍵詞：閱讀興趣情趣樂趣

新課標指出，要讓學生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。是啊，有樂趣才談得上喜歡。“興趣是最好的老師”，只要學生有了興趣，才能使閱讀成為一次快樂的經歷，學生真正地愛學、樂學。

因此，針對具體情況，我在對學生進行課堂閱讀教學的同時，重視學生的課外閱讀，從學生認知發展的規律出發，注重培養學生廣泛的閱讀興趣、濃厚的閱讀情趣、健康的閱讀樂趣，提高了學生閱讀持久力和閱讀質量。

一、投其所好，興趣變動力

興趣是學生學習最大的“內驅力”，尤其是小學生最好的老師，是他們學習的強大動力。

1、創設閱讀環境。每天清晨，只要你迎著陽光踏進各班教室，總會情不自禁地吮吸空氣中書的馨香。教室的三角櫥里靜靜地躺著孩子們愛讀的課外書籍，有名人傳記，有文學名著，有科普書籍。每天的夕會課，就是孩子們暢游書海的時間，你瞧，那一張張專注的小臉寫滿了對知識的渴求，他們盡情地在靜謐的時光中享受閱讀的愉悅。

2、推薦適合學生的讀本。對于我校的學生而言，家中的藏書較少。但在學校圖書室幾千冊藏書中，孩子們都會找到幾本自己喜愛的書籍。因此，學校要求每個學生準備一些自己最喜歡的書籍，只要是自己喜歡的書籍就行，除了經典的童話、寓言、故事、詩歌、名著外，當代許多著名的兒童文學家的著作大都是學生非常喜愛的。如湯素蘭的“笨狼”系列、張之路系列、楊紅櫻《流浪貓和流浪狗》、淘氣包馬小跳系列等。這些書籍因為貼近現代學校生活、學生心理和教學內容，保管學生一讀就愛不釋手。

3、教給學生基本的閱讀方法，培養學生良好的閱讀習慣。教會學生基本的閱讀方法，就能逐步培養出良好的閱讀習慣，習慣經反復訓練可以成為天性中的一部分。

（1）培養查閱的習慣。要求學生在閱讀過程中對于難以認識、理解的字、詞、句及查閱工具書，直到弄明白為止。如有輔助資料應盡量參照、查閱、以加強理解。

（2）培養做批注的習慣做到不動筆墨不讀書。對文中不理解和值得揣摩和探討的地方用不同顏色的筆勾劃出來，以便過后再思考。同時，要求學生對領悟之處也作特定的標識，以備忘卻，必要時還可用幾個簡單的詞進行旁注。

（3）培養做讀書卡片、寫讀書筆記的習慣。將文章的內容濃縮在小小的卡片上，將書讀薄，將優美的語句或新了解的知識摘抄下來，建立自己的資料庫。寫讀書筆記，可以培養邊讀書邊思考質疑的習慣。“思而不學則殆，學而不思則罔。”要善于思考，勤于思考，從而做到讀有所得，讀有所悟。

4、開展豐富多彩的讀書活動。通過開展“講故事”、“讀書匯報交流會”、“展評優秀的讀書筆記”、“剪貼冊”、“手抄報”、“知識競賽”、“講故事比賽”、“詩歌朗誦比賽”等生動活潑、形式多樣的課外活動，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學生享受閱讀的樂趣，激發學生的閱讀興趣、閱讀熱情，調動學生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。所以，根據少年兒童活潑好動的特點，學校注重組織讀書活動，以發展他們的興趣，使之保持旺盛持久的讀書熱情。

二、不斷嘗試，閱讀激情趣

1、表演閱讀，體驗情趣。小學生天性喜動，好夸張，喜歡把什么事都當真。表演性的閱讀，正是要利用學生這種可愛的天性，把他們引到知識的殿堂中來。最簡單的表演是富有感彩、節奏適當的朗讀，適當加入表演的成分，會讓整個閱讀過程變得很開心，達到很好的效果。

比如根據學生的能力選擇適合的故事，先讓幾個學生一起事先預習一下素材。主人公形象特別可愛、性格鮮明、語言特征明顯的故事，特別適合邊讀邊演。比如播放動畫片《貓和老鼠》的片斷，讓不同的學生各自扮演貓、老鼠、狗等，根據字幕進行現場配音，盡管他們的配音笑料百出，但他們非常投入，整個故事表演得妙趣橫生。

2、自我創作，激揚情趣。想象力是創造力的泉源，“故事接龍”是培養學生想象力與創造力的有效方法。我常覺得學生的想象力是無限的，只要肯花時間，有耐心的去引導與鼓勵他們，他們的能力就可以發揮到意想不到的境界。“故事接龍”是一種文學小創作，帶有文字游戲性質。由老師起頭，其它同學一個接著一個朝下續寫，每一位學生在寫完一個故事后，在結尾處留下懸念給后一位學生續寫，吸引讀者閱讀、續寫。這樣鼓勵學生展開豐富的想象，創造出新的故事情節續編故事，環環相扣，既是游戲，又是練筆，它帶給學生最大的想象空間。

三、有效閱讀，享受樂趣

1、聊書，在輕松的環境下鞏固閱讀的成果。關注學生讀后的反應是幫助學生理解并引導學生鞏固閱讀成果的重要環節。讀后應當是與學生“聊書”，最好以“說來聽聽”這樣輕松的用語開始，老師不要按自己的思維和理解去對學生的閱讀理解作判斷，雖然老師的社會閱歷和閱讀經驗，自然在理解的深度上是學生所不能及的。但學生沒有那么多思維定勢，而且特別善于發現細節，在對故事的理解上，老師并不總比學生高明，讓學生在“聊書”的過程中鞏固閱讀過的知識。

第6篇：四年級童話手抄報范文

一、拋磚引玉，融趣于教

教育心理學研究認為學習興趣是對學習對象認知傾向。好奇心是學習興趣的根源，求知欲是學習興趣的主要表現，學習興趣有利于形成學習的良性循環。閱讀興趣是學習興趣的一個重要體現，在教學過程中，充分利用小學生的好奇心理，加以循序漸進的誘導，調動他們的求知欲，培養學生的學習興趣，帶動他們進行課外閱讀。這樣，就可以提高學生的學習和閱讀的積極性，有利于幫助他們獲得成就感和享受學習的樂趣，從而形成學習的良性循環。

1.以好奇心調動求知欲

人類天生具有好奇心，結合小學生生活經驗少，對自然和社會的認識具有范圍小、程度淺、深度低等特點，使小學生更易產生對周圍自己未知事物的好奇心理，表現為好問、好動。老師應充分利用這種好奇給予正確的引導，增強他們的求知欲，并充分利用學生的心理特點，加強對學生通過閱讀獲取知識習慣的培養。如在教學中，我發現配以一些與故事相關實物、圖畫或者小物品作為導線和獎勵更能激起學生的主動性。通過合理的誘導，學生在好奇心的驅使下，求知欲被充分調動起來，學生就會積極主動地去閱讀相關的課外知識而尋找答案，獲得成就感并增強個人的自信心。

2.閱讀興趣的層次性定位

當學生擁有了探索新知識、閱讀新書籍的欲望，它就成為了學生學習的內在動力。但是由于小學生的閱讀量不多，閱讀面窄，同時缺乏辨別書本好壞的能力，常常對書本“來者不拒”，使一些不適宜書籍乘隙而入的情況不勝枚舉；或者，有的學生往往會對某方面如繪畫和《故事會》等書籍有濃厚的興趣。此時，老師要因材施導，針對不同學生的年級和興趣愛好給予不同的定位指導，推薦一些較好的相關圖書給他們。一般而言，一、二年級的學生都比較喜歡看具有配圖的小故事或者動畫片的配圖故事，可推薦他們看圖文版的《三字經》、《海爾兄弟》、《安徒生童話》等；三、四年級的學生喜歡看帶有小故事性的文章，可讓他們看《一千零一夜》、《成語故事》、《寓言故事》等；五、六年級的學生開始喜歡讀一些世界名著等作品，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯賓遜漂流記》、《愛麗絲夢游仙境》等，有助于他們對于故事情節的構造方面有一定的認識。針對這種情況，老師可以有意地將同班同學根據興趣分成幾個不同的小組，人數可不固定，不定期地讓一個小組發言，并在班級建立的圖書角貼上小組喜歡看的書籍名稱，并寫上推薦理由。以此吸引不同小組的注意，去閱讀不同類型的書。事實證明，好奇心在各個興趣小組的人數和人員間的變換很頻繁。這樣，不僅可擴大學生的閱讀范圍，還可積極促進學生讀書心得的相互交流。

二、縱橫交錯，行讀相成

“讀書補天然之不足，經驗補讀書之不足。讀書足以怡情，足以博采，足以長才。”閱讀興趣的培養還要在各種活動中讓學生感受到閱讀獲得的成就感，充分挖掘他們的積極性，達到以閱讀豐富活動，以活動促進閱讀的效果。

1.運用周邊環境，進行寫作訓練

“讀書破萬卷，下筆如有神”，杜甫以形象的語言說明了閱讀對寫作的巨大作用，同樣，寫作也可以促進閱讀的深入。學生在閱讀課外書籍時，會遇到很多優美的詞句，在教學中，老師就要鼓勵學生在閱讀時進行積累，并讓他們進行模仿性寫作。如在我所教小學旁邊就有居民栽培桃樹等農作物，春季學期開學后，我帶著學生去觀看春天來時桃花開的美景，并讓他們就此寫一些詞句，題目不限，可寫春天的景象、可寫花的、樹的等等；我和學生現場一起評比看誰寫得好，關鍵要進行鼓勵性的評語，以增強學生的信心，然后要求他們回去查找以前閱讀過積累的相似的語句，進行對比，最后要求學生根據優美的句子合作繪制出一張手抄報，要求學生們在規定時間內自己動手編排合作，而后由學生相互評比，并給優勝組以獎勵。這樣，學生就可以在積累、模仿、自我創作、團結合作中學以致用，同時獲取樂趣和認同感，進一步激發閱讀的興趣。

2.開展故事演講比賽，鍛煉語言表達能力

第7篇：四年級童話手抄報范文

關鍵詞：閱讀；寫作；提高

葉圣陶先生說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，單說寫作是如何是沒有根的。要有根，就得追問那些比較難以捉摸的閱讀程度。”可見，讀離不開寫，寫也離不開讀，閱讀能力的高低直接關系到學生的寫作水平。因此，我們在語文教學中要善于激發學生的讀寫興趣，教給學生讀寫方法，把讀與寫結合起來，讓讀寫相互聯系，相互促進，從而提高學生的讀寫能力。

經過差不多兩年的課題研究實踐活動，我們課題組的老師結合本校三、四年級學生語文學習的實際情況，有計劃有目的地進行了閱讀與寫作的訓練，取得了一定的教學效果。下面是我們在讀寫結合教學中的幾點做法、體會。

一、利用閱讀教學進行說寫結合

在閱讀教學中，可以根據教材的實際，讓學生正確理解課文中描述的語言、文字及其他符號，聯系已有的知識及自己在日常生活中感知的材料結合起來，啟發學生進行想象，以拓寬閱讀教學的空間，并進行寫作訓練，讓學生在“有說有寫”的氛圍中積淀寫作能力。具體做法是抓住文本中的關鍵詞、標點、概括性語句、人物的神態語言動作、文中插圖、結尾、作業設計來啟發學生想像，進行寫作。如《珍貴的教科書》中，張指導員為了保護教科書而光榮犧牲前不忘囑咐“我們”：“你們……要……好好……學習……將來……”最后的省略號,可以抓住時機啟發學生想象：張指導員下面可能會說些什么?在學生各抒己見后鼓勵學生動筆寫下自己的想象。,這樣不但加深了學生對張指導員關心下一代,滿懷深情鼓舞同學們珍惜學習生活、努力學習,將來報答黨和人民的赤誠之心的理解，還達到了寫作訓練的目的。

又如教學寓言故事《邯鄲學步》和《狐假虎威》時，可分別設計這樣的寫話練習：

那個燕國人后來是怎樣回到燕國的，回到燕國后又遭遇了什么樣的嘲笑？結果怎樣？

老虎后來發現百獸是因為害怕自己才逃跑的，它會怎樣做？結果又怎樣呢？

這樣一來，學生想象的積極性就會很容易被激發，會以極大的興趣發揮想象，把故事編下來，寫作能力也得到了提高。

二、強化課外閱讀

寫作能力的高低取決于閱讀的深淺，但僅僅靠語文課本上閱讀到的知識是非常有限的。這就要我們培養學生廣泛的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，加大課外閱讀來豐富寫作內容和提高寫作水平。課外閱讀的目的，是豐富學生的語文知識，提高學生的語文素養，培養學生的自學能力。課外閱讀，不能散漫而沒有目的。無論是提高學生的寫作能力，還是豐富學生的科學知識，老師都要加以認真的指導，提供相應的閱讀資料，要讓閱讀有針對性；課外閱讀還可以和課文內容結合起來，相輔相成，共同提高。

在課題研究實踐活動中，我們結合教學需要，根據學生的情況，強化了課外閱讀，具體方法是：

（一）加強指導，提高閱讀效率。

在學生的課外閱讀中，我們加強了對學生的閱讀指導，鼓勵學生讀好的書，善于讀書。首先，要做好讀物的推薦。我們利用了學校的圖書館資源和教室里的圖書角，有選擇地向學生推薦了《愛的教育》、《格林童話》、《魯賓遜漂流記》等引人入勝的讀物，如《上下五千年》等，讓孩子去咀嚼歷史，從歷史的博大中認識我們的祖國，《十萬個為什么》，讓孩子從小培養熱愛科學、熱愛大自然的探究心理。在我們推薦的書中，有許多古今中外的文學作品都進入了孩子們的閱讀視野。我們很慶幸把這么多的孩子引領到書的世界中，讓孩子們在閱讀中成長。其次，教給閱讀方法。我們教給學生精讀和略讀兩種方法，跟學生說清楚兩種方法的區別，讓學生根據所讀的書目自行選擇。再次，輔導做好讀書筆記。“好記性不如爛筆頭”。我們鼓勵學生在課外閱讀中養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣，提出了做好讀書筆記的要求，要求根據書目的情況，或記下書名、人物，或摘抄好詞好句，或記錄主要內容、精彩片段、名言佳句，或寫讀后感。我們并不注重形式，只看實效，大大地提高了學生閱讀的積極性。

（二）激發興趣，提高閱讀能力。

在學生的課外閱讀中，我們不斷地激勵學生把閱讀當作一種樂趣，視作一種享受，讓課外閱讀產生巨大的能量。一是進行榜樣激勵。老師自己樹立閱讀榜樣，經常閱讀并向學生推薦好書，還在班里樹立讀書典型，讓學生認識到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力。二是活動激趣。抓住學生好勝心強的特點，開展適當的讀書活動，讓學生在活動中體驗成功的快樂，獲取閱讀的成功體驗，比如講故事、美文誦讀、詞語接龍、古詩朗誦等比賽活動。三是制作讀書卡片。我們采用教學生制作小卡片的方式，讓學生記錄閱讀的成果，卡片里面有好詞好句好片段，再配上背景圖畫，向大家展示，使每個學生在心理上產生極大的滿足感，從而激發了學生的閱讀興趣。

三、向課外延伸，獲取寫作素材

作文教學中，學生“無東西可寫、無話可說”一直困擾著我們。為了解決這一問題，我們引導學生積極開展課外實踐活動，從課外實踐活動中獲取寫作素材。課外實踐活動包括校外和校內兩種形式，它豐富了學生的生活，開闊了學生的視野。校內外實踐活動相結合，有利于培養學生的寫作能力，提高學生的寫作水平。對于小學生而言，語文課是一門色彩斑斕，生氣盎然的學科。除了在語文課堂上著重培養學生的語文實踐能力外，課外也有廣闊的學習天地，進行恰當有效的課外延伸，才能使學生施展自己的才能，發揮聰明才智。根據課題的研究與實踐精神，在教學中我們也進行了這方面的一些探索。

（一）充分利用節慶活動。

一些群眾性節日和傳統節日,如三八婦女節、六一兒童節、9月10日教師節、清明節、中秋節等節日活動都可以與對學生的教育結合起來。因此，我們啟發學生在節慶活動中獲取素材，進行寫作。三八婦女節，鼓勵學生寫感恩母親的日記；清明節，把親身經歷的祭掃烈士、緬懷革命先烈的活動記錄下來；六一兒童節，把自己的快樂時光進行記敘，留下美好的回憶；還可以寫寫教師節的敬師活動和中秋之夜。在節慶活動中，學生身臨其境，心情愉快，心中充滿了美好的愿望，為了表達和寄托他們的心情和愿望，一定很樂于把活動情景寫下來，寫作一定會得心應手。

（二）加強綜合活動培養能力。

第8篇：四年級童話手抄報范文

一、激發興趣，營造美術學習氛圍

興趣不僅對學生的學習積極性產生影響，而且對素質的提高和潛能的發揮具有深遠的意義。凡是對美術感興趣的學生，都善于觀察、思維活躍、想象豐富，一般情況下他們會積極而又認真地完成自己美術作品的創作。那么，營造寬松和諧的學習氛圍，激發學生美術學習興趣，是美術學科教學的基礎。我在平時的教學中，注重發揮學生的主體性地位，盡可能的讓學生根據自己的認知進行創作。由于每一個學生都是一個獨立自主的人，對美的表述有不同的理解，所以我對學生的作品只做點評，而不做定性性的評價，只規范繪畫的范圍、方法和技巧，而不規定繪畫的具體內容，學生在繪畫學習中不受條條框框的約束，盡情展現自己對美的感悟，學習積極性和主動性較強。同時，我還鼓勵班級學生用自己的作品裝飾教室，墻壁上張貼繪畫作品，窗戶上粘貼窗花、剪紙，自己設計黑板報、手抄報、工藝作品等等，這樣既美化了環境又學以致用，使校園生活中充滿了藝術氣息，學生看到自己的作品發揮了作用，學習美術的興致更濃。

二、作品欣賞，提升藝術感知力

由于學生的生活經驗和閱歷少，藝術修養不足，所以鑒賞能力有限，審美的視角、態度、情趣往往只停留在像不像、色彩艷不艷等這一淺層次上，無法深刻領會繪畫作品中所流露出的情感，所包含的思想，以及作者繪畫的技法和技巧，達不到提升藝術素養，提高藝術表現力的目的。因此，我在每課堂課的教學設計中，都根據教材內容設計了美術作品鑒賞這一環節。首先，讓學生明確鑒賞的方法、步驟和角度。然后，學生自己欣賞、品味，交流對畫的理解，對畫者繪畫方法的分析。接著，再談一談如果讓自已畫該如何下筆。最后，我再對畫者、時代背景、情感、技法進行較全面的簡介。這樣，通過讓學生對不同風格的作品進行欣賞，開闊了學生視野，使他們了解掌握了更多的繪畫知識，學生的藝術感知力、藝術素養不斷得到了提升。

三、調適課堂，培養藝術想象力

課堂是培養學生藝術表現力的主陣地，只有針對教材內容，靈活創新教學方法，才能更好地拓展學生思維，豐富藝術想象力，提高美術教學效益。

（1）巧設問題，引導想象

提問的目的是促使學生思考，讓學生在教師的啟發引導下自主參與學習、自主展開聯想、自主創新。“巧”就是問題要新穎、有趣、能調動學生的學習積極性，能誘發學生的想象，有利于學生理解有關美術的知識。在執教六年級《我們來到了25世紀》時，我沒有急于揭示教學內容，而是和學生進行了較長時間的對話，我首先問學生：五百年后的地球會是什么樣子？人們除了在地球上生活還會在哪里？那時的學校還會是今天的樣子嗎？我們的交通工具有沒有變化？......學生根據我的問題積極展開想象并相互交流匯報。當學生充分交流后，我話鋒一轉，告訴學生：當時間進入25世紀，人類的生活方式包括衣、食、住、行等各個方面都會發生巨大的變化，今天就讓我們一起走進25世紀去感受五百年后的生活。由于前面有了提問和交流做鋪墊，學生的思維已經被打開，繪畫的方向、內容也有了較明確的認識，繪畫創作的積極性高漲。

（2）音樂創景，點燃想象

不同的音樂韻律表達出了不同的情感，也展現出了不同的美術色彩，音樂的敘事性也為美術的創作勾勒出了一幅幅生動的畫面，因此有人說“音美相通”。如果在美術教學中，能將音樂與美術有機結合，用音樂所流露的情感和敘述的畫面促使學生的藝術想象，將會有效促進學生藝術想象力的發展，達到事半功倍的效果。我在執教小學四年級《綠色呼喚》時，一走進教室便讓學生閉著眼睛靜靜地傾聽了《春天在哪里》這首兒童歌曲，學生隨著音樂節奏想象歌詞中所描繪的畫面，仿佛自己置身在了綠色的大森林中。在接下來的交流環節中，全都爭先恐后的與同學分享自己心中的美麗景色。繪畫時，大部分同學構圖新穎、想象豐富、色彩明快，收到了較好的教學效果。

（3）故事穿插，誘發想象

“詩中有畫，畫中有詩。”任何一幅繪畫作品都是一首立體的詩、一個立體的故事。教師應充分挖掘故事和詩與畫之間的關系，采用詩配畫、故事配畫的方式，找一個切入點，引導學生聯系詩歌、故事展開聯想，捕捉意象，體會意境，進行繪畫創作。在六年級《假如我回到古代》教學中，我為了能引導學生想象古代人的生活，充分發揮了古詩詞的作用。我讓學生匯報了自己最喜歡的一首古詩詞，然后說出詩詞中所描繪的情景，記得有一名學生背誦了《清平樂?村居》這首詞，他詳細介紹了詞中所描繪的一家五口其樂融融的景象，我鼓勵他根據自己的理解將詩詞中的畫面再現出來，同時也將自己也加進去，注意好構圖的疏密。這名學生在我的指導下，鼓足勇氣，大膽創作，生動地描繪出了詩詞中的情景，其他學生也根據自己的喜好創作出了一幅幅富有生活氣息的繪畫。

（4）信息技術，增強趣味

美術教學中運用信息技術，能夠將無法搬進課堂的實物，通過圖片或動畫的形式展示出來，也能夠將抽象的美術原理和概念通過多媒體演示直觀生動地解釋其規律和特點，使教學的直觀性、視覺性更強。另外，多媒體教學還能將文本、圖像、動畫、聲音、視頻等多種媒體集結在一起，圖文聲像并茂，有效的調動學生多種感官的參與，增強了美術教學的趣味性。如：我在執教小學二年級《古城堡》時，考慮到學生的年齡特征和認知程度，為增強教學的實效性特意制作了課件。我抓住二年級學生喜歡聽童話故事的特點，編寫了一個有關城堡的故事，用音頻進行播放，激發了學生興趣。然后用幻燈片的形式出示了多幅城堡圖片，學生在專心聽故事的同時自覺地參與到了美術的學習之中，通過對圖片的觀察、欣賞，發現城堡都有尖尖的房頂、厚厚的墻壁、小小的窗戶等等，一下子就明確了城堡的概念，掌握了城堡的特征，為后面的創作奠定了理論基礎，掃清了障礙。

聯系實際，訓練藝術表現力

三、繪畫臨摹，提高技能

許多老師覺得，美術學習中要淡化臨摹教學，因為過度的模仿只會失掉自我，但我認為臨摹是美術學習的一條捷徑，必要的模仿能有效促使學生掌握構圖技巧和繪畫方法，為美術創作積累經驗。但臨摹不能是單純的“依葫蘆畫瓢”，要引導學生用心揣摩美術作品中，畫者獨特的感彩和對物象的客觀的感性認識。揣摩畫者繪畫中造型的用線、著色的技巧，構圖造型技巧，用筆、用墨、用色技巧，從臨摹的過程中了解不同的畫法、不同的表現形式、不同的藝術特色，并能博采眾長，為我所用。在我擔任學校美術興趣小組指導教師期間，我每學期都會安排十課時的臨摹教學，這十課時中包含速寫、素描、水彩、國畫、靜物、山水、人物等不同的類型和內容，學生經過堅持臨摹，繪畫的造型、構圖、用筆、用色基本功均有了較大的提高，為美術學習打下了較堅實的基礎。

四、戶外寫生，積累繪畫素材

藝術來源于生活，我非常贊同讓學生貼近現實生活，走進大自然，調動自己的所有感官去觀察、發現、觸摸、感受美，然后將自己的獨特感受聯系實際并進行藝術加工變成一幅幅具有創意的繪畫作品。我在美術教學中，會根據教材內容的需要，刻意組織一些戶外寫生活動。在教授二年級學生畫樹時，我把學生領到學校的操場上，讓他們近距離觀察大樹，告訴他們還可以用手摸、用胳膊抱抱。學生興趣濃厚，紛紛上前感受，通過仔細觀察、觸摸、擁抱，學生發現大樹的表面原來不是光溜溜的，上面有許多凸出來的樹皮和枝節，還有許多深深地小洞，樹干和樹枝上還有螞蟻和蜘蛛等小昆蟲爬行......在當天的繪畫作業中，學生們所畫的樹干、樹枝上有了許多圈圈點點，有的還畫了小昆蟲，大樹不再是直直的一根木頭，而是更富有生氣、更接近實際、更具有創意的活生生的大樹。

五、展評交流，樹立藝術自信心