國際經濟管理專業精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的國際經濟管理專業主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：國際經濟管理專業范文

【關鍵詞】大企業 稅收專業化管理 稅務風險管理

在我國開展大企業稅收專業化是企業規模擴大化、跨國化和經濟發展全球化的必然結果。我國開展的大企業稅收專業化管理處于初期階段，而西方發達國家已有多年的經驗。

一、國外大企業稅收專業化管理機構設置基本情況介紹

（一）國外大企業稅收管理機構的組織結構及職能的設置

大企業稅收管理機構組織結構設置。目前世界各國大企業管理機構的組織結構主要有三種類型：一是單一的中央機構型，即只設一個中央機構，負責全國范圍內所有大企業的集中管理。二是帶分支機構的中央機構，即在總部設立中央機構，另在不同地域設立多個分支機構，各分支機構皆歸中央機構統一管理；三是多級獨立機構型，即在不同地域分別設立分支機構，各分支機構相對獨立，不設統一管理的中央機構。

大企業稅收管理機構職能的設置。征收管理職能。大多數國家的大企業稅管機構都具備所有的征管功能。但是各個國家在“征”與“管”上各占的份量是不同的。從功能上講，上述提及的三類機構都有兩種稅收管理模式：一是將納稅咨詢和輔導、納稅申報和稅款征收、稅務審計和強制執行等所有納稅服務和執法功能都集中在一起，由大企業管理機構統一管理，稱為“全功能型”機構。二是只實現某個單一管理功能（主要是審計功能），而不涉及納稅申報、稅款征收或強制執行等其他事項，稱為“單功能型”（或“審計型”）機構。如法國、加拿大的大企業稅收管理機構，只負責審計，不負責征稅。行業分析職能。英國、澳大利亞等國均在大企業局內設有行業分析組派駐各地， 具體分析各行業所遇到的特殊問題， 掌握各行業的動向及存在的諸多風險， 進行正確的風險分析， 以化解矛盾， 制定相應的政策， 達到合理分配人力與物力的目的， 澳大利亞企業局有40%的人在這些部門工作。美國因按行業設立分局， 因而它在行業分析方面力度最大。

（二）國外大企業稅收管理機構的人員配備情況

各國對大企業稅收管理機構配置資源的程度和范圍不盡相同。據統計，大部分國家的大企業稅收管理機構全職雇員的人數占整個稅務機關雇員人數的比例在0.75% 和6.6% 之間。各國大企業稅收管理機構還需要配備各類專業人員或專家。如澳大利亞有1000家大企業和100多名最富有的個人需要大企業局來管理， 大企業局共有1350名工作人員，其中500人在行業管理部門工作， 其余的人散布在其它的部門， 這些工作人員多為經濟行業的專家， 有會計師、律師、經濟學家、統計學家、金融分析師等。

二、國外大企業稅收專業化管理的特點簡析

（一）重視大企業稅務風險管理

各國在進行風險評估時，大企業稅收管理機構通常考慮行業共性問題、不遵從歷史、納稅人的內控制度與系統完善性與可靠性、可能影響納稅人經營變化的外部因素、相關問題如果不處理對納稅人未來行為的影響、關聯交易比例、財務成果的穩定性、中介機構更換的頻率等。如法國稅務局大企業局建立了大企業集團監督機制，對集團內企業的信息進行集中分析處理。現在，相關信息系統擁有巴黎股票交易所所有40家企業和40家其他重要經濟集團的信息。

（二）強調針對大企業專門開展的納稅服務

各國稅務部門在新公共管理運動中紛紛引入“客戶理念”，建立大企業稅收管理機構，可以使稅務部門與大企業建立客戶服務型關系。因此，各國大企業稅收管理機構都把協調與大企業之間的關系作為一個重要職能來履行。如荷蘭稅務局采用平面監測的方式，分別與納稅人達成稅收遵從協議。稅務局與大企業聯系的頻率取決于企業的規模、雙方意愿、已達成的協議以及需討論問題的類型等因素。

（三）以大企業稅收管理的專業人才體系建設為重要支撐

大企業稅收管理的復雜性和專業性，要求稅務人員具備較高的專業技能。因此，大多數國家都制定了一系列的培訓和實踐計劃，專門解決工作人員的技能問題。例如荷蘭稅務局的職員經常參加由高校教授、稅務顧問以及特大企業的執行總裁和財務主管講授的關于稅收保證與公司財務方面的課程，定期參與談判和合作的有關高級培訓課程。

三、對國外大企業稅收專業化管理經驗的借鑒

借鑒國際經驗，筆者對建立和完善我國大企業稅收專門化征管提出以下對策建議：

（一）開展稅收專門化管理應以稅務風險管理為核心

對于完善稅收風險管理，可通過以下途徑進行：一是完善高風險指標。如特別注意收集公司董事會成員、主要負責人或顧問在過去的不良稅收記錄和惡意稅收籌劃記錄等等。二是在條件成熟的情況下盡快推廣大企業稅收風險評估，直接交由基層大企業管理部門進行，提高基層的稅收風險意識與防范能力。

（二）建立大企業稅收專門化管理的信息化平臺迫在眉睫

依托技術手段建立大企業稅收管理信息平臺，要將已取得的大企業涉稅信息充分集合到系統中，使用數據倉庫技術實現單戶的挖掘。這主要體現在以下幾個方面：一是要有針對性地開展大企業稅收遵從問題分析，歸納出大企業最主要的稅收遵從問題，準確定位高風險企業與事項；二是要建立統一的模型進行風險評估，減少風險評估中的主觀性，統一和規范對大企業納稅人不遵從風險的篩查流程和標準；三是在稅務機關內部實現信息數據的橫向與縱向共享，促進各級、各地區稅務機關之間在大企業稅收管理上的協作。

第2篇：國際經濟管理專業范文

國際郵輪產業產生于20世紀80年代，國際郵輪產業產生之后，就以每年8.5%左右的速度不斷增加，這種產業發展速度極快。就中國而言，近年來郵輪產業發展速度也很快，世界知名的郵輪公司開始在中國以某些城市為中心增加了不同的航線，中國每年接待國際郵輪的次數都在不斷增加，中國已經進入了郵輪經濟快速發展的新時期。在這種背景下，我國就需要足夠數量的高素質的國際郵輪乘務管理人才，學校教育要能夠不斷完善國際郵輪乘務管理專業人才培養結構，要能夠針對市場需要，積極加強人才培養模式的創新，能夠拓展人才培養的國際化發展道路，以助推我國郵輪經濟的快速發展。

一、以社會需要為依托，實現學歷教育與在職培訓的有效結合

在國際郵輪乘務管理專業人才培養方面，要能夠以社會需要以依托，創新人才培養模式，能夠實現學歷教育與在職培訓的有效結合，提升國際郵輪乘務管理人才培養的質量。目前，一些郵輪業發展較快的沿海城市中部分院校都開設的了郵輪管理，海城服務，郵輪乘務等專業，這些專業教育為人才的有效培養提供了有力的支持。但H依靠學校教育是不夠的，相關院校還需要能夠積極與國內外郵輪專業機構聯合起來，制定人才培養方案，能夠開展國際認證的職業資格培訓活動，是相關參與培訓的人才能夠獲得相應國際認證的資格證書。要通過學校教育使國際郵輪乘務管理人才具有相應的郵輪相關專業知識和基本的理論素養，同時通過崗位培訓，使相關人才能夠掌握不同層次的國際郵輪乘務管理技能，提升人才培養的綜合素養能力。要通過學歷教育與在職培訓的結合，拓寬國際郵輪專業人才培養途徑，實現人才的有效培養。

二、以職業能力培養為中心，對郵輪專業課程體系進行有效設計

要提升國際郵輪乘務管理專業人才培養的質量必須要能夠以職業能力培養為中心，對郵輪專業課程體系進行有效的設計，使課程體系能夠符合行業標準要求。國際郵輪乘務管理課程體系在設計的過程中，必須要充分參考國際郵輪行業發展的需求，要根據實際工作崗位和工作任務對課程體系內容進行有效的選擇設計。要能夠以提升學生的職業能力為目標，建設與學生職業能力相匹配的課程體系，選擇與培養學生職業能力相適應的先進的教學方式開展教育活動。在國際郵輪乘務管理專業課程進行設計的時候，要借鑒國際認證的相關教育內容，不僅要開設禮儀、溝通、服務技能等基本課程，還需要開設英語應用相關課程，世界文化交流相關課程等等，同時，還需要增加郵輪安全，海上救助等課程內容。不僅如此，還需要圍繞提升國際乘務管理專業人才的人文素養方面，開設一些才藝文化相關課程，比如插花，茶藝，古琴等等課程。要能夠針對國際市場需要，拓展教學范圍和內容，進行教育手段的創新。能夠積極利用網絡資源開展教育活動，鼓勵學生利用網絡途徑學習，增加學生的知識拓展能力，知識應用能力。要逐漸形成，入學―實習―就業一體化的人才培養模式，助推人才的有效培養。

三、依托行業組織，優化師資隊伍

我國要能夠依托行業組織，建立郵輪人才培養聯盟，實現國際郵輪乘務管理人才的有效培養。我國在2006年成立的中交協郵輪游艇分會就是郵輪和游艇兩大行業中的相關單位組織在一起形成的國家級的非盈利組織，目前，這個組織與多所院校合作，進行郵輪人才培養，取得了突出成效。國際郵輪乘務管理人才的培養需要依托行業組織，學校教育與組織之間密切配合，開展一些交流活動，開展一些培訓活動，才能提升國際郵輪乘務管理專業人才的培養質量。另外，建設國際化的師資隊伍也是乘務管理人才培養的根本保障。在師資隊伍建設中，學校要能夠積極引導郵輪專業教師參與行業學術交流活動，要能夠與相關組織聯合起來，和一些企業結合，打造雙師型的教師隊伍。另外，學校也可以引進具有國際郵輪企業工作經驗的人才，引進海外留學人才到學校來，對郵輪專業的教師開展培訓活動。學校甚至可以從郵輪企業中聘請精英，到學校任教，進行教育指導，要通過多種途徑，提升教師隊伍素養，以保障國際郵輪乘務管理專業人才的有效培養。

四、依托校企合作，完善實踐教學工作

第3篇：國際經濟管理專業范文

各區、縣勞動局，各企業主管局、總公司勞動處：

現將勞動部《轉發財政部〈關于提高國營企業職工福利基金提取比例調整職工福利基金和職工教育經費計提基數的通知〉的通知》（勞險字〔1992〕17號）轉發給你們，請遵照執行。

為了搞好企業勞保醫療制度改革，推動我市大病醫療統籌試點工作，各區、縣、局、總公司要積極開展大病醫療費統籌試點，并不斷擴大試點面，可將按（92）財工字第120號文件規定提高的3％福利基金作為職工大病醫療費統籌基金的部分來源。

附件：勞動部《轉發財政部〈關于提高國營企業職工福利基金提取比例調整職工福利基金和職工教育經費計提基數的通知〉的通知》（略）

第4篇：國際經濟管理專業范文

【關鍵詞】勞動力轉移 經濟增長 述評

一、引言

估計和評價農業勞動力轉移對宏觀經濟增長的貢獻一直是經濟研究領域的熱點問題，多數研究表明，農業勞動力轉移所引起的全社會勞動力資源再配置效應是改革開放來中國經濟持續增長的重要因素。同時，經濟增長又可增加就業進而促進農業剩余勞動力轉移。本文將對農業剩余勞動力轉移與經濟增長關系研究進行述評，藉此提出新的研究思路。

二、農業剩余勞動力轉移與經濟增長關系研究

一些學者從理論上推導并測算了農業勞動力轉移對全國經濟增長的貢獻。張保法（1997）把結構變動因素納入新古典經濟增長方程，將全要素生產率對產出增長的貢獻分解成三部分：第一部分是各行業全要素生產率增長率的加權和，反映了技術進步對經濟增長的貢獻；第二部分是資本和勞動投入在各行業所占比例的不同變化所帶來的經濟增長；第三部分是各行業的產出占總產出比例的變化帶來的經濟增長。第二、三部分分別從要素投人和產出的角度，說明了經濟結構的變動對經濟增長的影響，這就是經濟增長的結構效應。胡永泰（1998）利用柯布―道格拉斯生產函數，將GDP增長分解為資本積累、勞動力增長、全要素生產率（TFP）的增長，然后再將TFP的增長又分為勞動再配置效應和凈TFP增長，依據相關統計資料計算得出：勞動力再配置提高了GDP增長率，使之在1979-1993年增長了0.9%-1.3%，占TFP增長的37%-54%。蔡和王德文（1999）引入人力資本因素，對中國經濟增長源泉做出了較全面的解析，它將經濟增長源泉分解為物質資本、勞動力、人力資本和未被解釋部分，未被解釋部分又分解為勞動力配置效應和技術進步，通過測算得到：1982-1997年，中國經濟8.01%的平均增長率中勞動力配置效應達1.62%，貢獻份額為20.23%。潘文卿（1999）首先將總產出增長率分解為勞動力增長率、總勞動生產率增長率以及它們兩者的乘積，然后再將總勞動生產率增長率分為各部門勞動生產率的加權平均數和勞動力再配置效應。勞動力再配置效應由總勞動生產率增長率減去各部門勞動生產率的加權平均數得出。依據統計年鑒數據得出：總體來看，1979-1997年，中國GDP年均遞增9.8%，總勞動生產率年均遞增6.7%，勞動力再配置效應為1.6%，對總勞動生產率增長率和GDP增長率的貢獻分別達23.4%、15.9%。潘文卿（2001）利用同一測算方法得出：1979-1999年，在9.59%的GDP增長率中，總勞動生產率年均遞增6.68%，勞動力再配置效應為1.69%，對總勞動生產率增長率和GDP增長率的貢獻分別達19.92%、13.89%。徐現祥和舒元（2001）在總結勞動結構效應測算方法的基礎上，將潘文卿（1999）二部門測算法推廣為N部門勞動結構效應測算法，并利用統計年鑒數據分別測算了勞動力在三次產業間、農業非農業產業間和廣東非廣東省間流動所產生的經濟效應：1979-1998年，勞動力在三次產業間流動對經濟增長的年均貢獻為7.8%，在農業非農業產業間流動對經濟增長的年均貢獻為11.4%，在廣東省和非廣東省間流動對經濟增長的年均貢獻為1.5%。

考慮到勞動結構效應的時間階段性和區域差異性，還有學者分時間和區域測算了農業勞動力轉移對經濟增長的促進效應。李勛來和李國平（2005）借鑒Chenery（1996）計算方法，對我國農業剩余勞動力轉移的資源再配置效應進行測算發現：1978-2003年，勞動力轉移對經濟增長的效應為1.9%，對總量勞動生產率的貢獻率為22.4%，對經濟增長的貢獻率為17.9%；從時間維度看，20世紀80年代勞動力轉移對我國經濟增長的效應（2.1%）大于90年代勞動力轉移效應（1.4%），勞動力轉移的資源再配置效應有遞減的趨勢；從空間維度看，勞動力轉移對東部地區經濟增長的效應為2.2%，中部地區為1.7%，西部地區為1.5%，表現出明顯的東高西低的區域差異。張廣婷等（2010）利用1997-2008年全國29個省級面板數據測算發現，1997-2008 年中國農業剩余勞動力轉移對勞動生產率提高和GDP增長的貢獻分別為16.33%和1.72%；分地區看，農業剩余勞動力轉移對中部地區勞動生產率和GDP提高的影響要明顯高于東部地區，而西部地區在剩余勞動力轉移過程中受益最小。

也有學者對農業勞動力轉移導致的經濟增長效應進行了計量分析。徐現祥和舒元（2001）構造了一個簡單的勞動結構調整模型，證明在勞動結構調整過程中，邊際勞動結構效應遞減，總勞動結構效應呈倒“U”型；計量分析支持該結論，且發現：勞動結構效應的大小因勞動結構劃分而異，我國產業間的勞動結構效應還未達到最大值，總勞動結構效應在經濟增長中也呈倒“U”型變動。胡兵（2005）將農業勞動力轉移因素引入索洛經濟增長模型，由此建立帶有就業結構變量的經濟增長計量模型，并使用1980-2003年全國時間序列數據研究發現：1980-2003年間農業勞動力轉移對經濟增長的平均貢獻率為17.26%，超過了勞動投入對經濟增長的貢獻率10.85%。

而關于經濟增長對農業剩余勞動力轉移的作用和影響研究很少，程名望和史清華（2007）使用我國1978-2004年的時間序列數據，運用嶺回歸方法發現：我國總體經濟增長對農村勞動力轉移有較大的促進作用，總體經濟增長每增加1%，農村勞動力轉移增加0.2654%。同時發現，工業、建筑業、服務業和農業經濟增長對農村勞動力轉移也有較大的促進作用。

三、總結性評論及啟示

總之，關于農業剩余勞動力轉移對經濟增長的作用，學者們在理論推導、效應測算和計量分析上都給予了充分肯定；而對于經濟增長對農業剩余勞動力轉移的作用，也有學者給予了經驗上的支持。但對于農業剩余勞動力轉移與經濟增長之間是否存在雙向互動，無論是理論上還是經驗上，似乎還無人關注，這是有待我們進一步研究的問題。

參考文獻：

[1]張保法.經濟增長中的結構效應[J].數量經濟技術經濟研究，1997，（11）.

[2]胡永泰.中國全要素生產率：來自農業部門勞動力再配置的首要作用[J].經濟研究，1998，（03）.

[3]蔡，王德文.中國經濟增長可持續性與勞動貢獻[J]. 經濟研究，1999，（10）.

[4]潘文卿.中國農業剩余勞動力轉移效益測評[J].統計研究，1999，（04）.

[5]潘文卿.中國農業剩余勞動力轉移現狀及轉移效益分析[J].農業技術經濟，2001，（03）.

[6]徐現祥，舒元.勞動結構效應的實證分析[J].上海經濟研究， 2001，（02）.

[7]李勛來，李國平.經濟增長中的農村富余勞動力轉移效應研究[J].經濟科學，2005，（03）.

[8]張廣婷，江靜，陳勇.中國勞動力轉移與經濟增長的實證研究[J].中國工業經濟，2010，（10）.

[9]徐現祥，舒元.中國經濟增長中的勞動結構效應[J].世界經濟，2001，（05）.

第5篇：國際經濟管理專業范文

關鍵詞：經濟全球化；國際經濟法；調整；發展分析

引言

全球化時代下，經濟的發展勢必對我國經濟產生一定影響，在當今經濟體制的變化下，對經濟法進行一些改變和控制十分重要。依據金融經濟和實體經濟的發展情況，能夠暴露出我國經濟發展過程中出現的問題，通過分析制定方案解決經濟發展問題，完善我國的國際經濟法。下面就是本文關于國際經濟法的調整與之前的良性互動進行探究，提出相關的建議。

1國際經濟法管理的創新發展

1.1經濟管理組織的創新

一方面，在經濟管理現代化發展道路中管理結構扁平化的管理組織思想日益受到重視。在傳統的金字塔形管理結構中，公司任務的下達往往需要由領導階層逐漸向員工階層進行層層傳遞。在這種管理組織結構下不僅降低了工作效率，而且損害了員工工作的主觀能動性與積極性。但對于扁平化管理結構而言，扁平化的管理結構在一定程度上減少了管理階層之間的層層溝通工序，加大了領導與員工間溝通的通暢性，不僅有利于提高經濟管理效率，而且有利于鼓勵公司員工積極發揮主觀能動性進行相關創新創造，提高了經濟管理道路中經濟管理工作的應變溝通和決策反應能力。另一方面，管理組織現代化也體現在管理組織方式的民主化上。

1.2經濟管理文化的創新

一方面，在經濟管理現代化發展道路中管理文化的個性化發展也是管理文化現代化的一個重要發展趨勢。在人性化的管理文化氛圍中，企業注重對員工工作潛能和工作效率的培養與發掘，尊重并努力激發員工的相關工作潛能，重視培養員工的主人翁意識，支持并發展員工的創造創新能力，力求為員工提供更加舒適的工作環境與工作氛圍。另一方面，現代化管理文化也越來越追求個性化發展。不僅要求企業制定個性化的企業發展目標，而且要求企業培養并弘揚特有的企業文化，積極傳播獨特的企業知識與價值觀念。同時，現代化經濟管理文化也重視運用先進的企業管理文化來引導企業進行相關實踐工作的實行，重視對企業進行相關企業文化精神的培育發展。只有這樣認真發展經濟，國際經濟法才能更加完善。

2國際經濟法中的貨幣風險

貨幣風險也稱為“外幣風險”。它是指在一定時間內國際貿易活動由于業務發展的需要，或者其他的因素導致國際交易發生一些波動，而使企業遭受損失或影響未來的發展。貨幣的風險主要風險主要有兩個方面：一方面進出口商在簽訂合同的同時，也要清償債券債務，而對于債券債務的清償，也要有一定的時間沉淀。這段時間過后，貨幣的匯率會出現明顯的變化，企業就有可能會因此承擔風險，損失利益。到了進口付匯和出口收匯時，外匯匯率的降低，可能會使企業收匯的貨幣高于付匯的貨幣，付匯匯率的降低，這樣就會直接影響了企業的利益。對企業未來的發展和正常經營也會造成不利影響，在一定程度上，也會使人們對企業的發展產生不可控的情感，不相信與懷疑隨之而來，這對一個企業的發展來說是很殘酷的，無疑是致命的打擊。這樣下來，經濟就不能很好的發展，然后影響國際經濟法的調整與完善。

3科技創新如何更好的促進經濟的發展

3.1遵循國情，實踐與理論相結合

在我國新時代的現代化經濟發展道路中，經濟發展措施必須嚴格遵循我國具體的國情，不能盲目的追求、照搬他國先進的經濟發展理念而忽略了本國經濟發展道路中與其他先進國家之間明顯存在的差異與距離。要在借鑒國外先進經管理理念的同時注重結合具體的經濟實踐，在我國具體的國情下進行相關經濟管理現代化道路的探索與發展。推動科技發展，注重科技創新。

3.2加強員工科技創新專業技能培訓

經濟現代化和經濟發展新趨勢離不開企業員工專業知識素養與優質專業技能的引導。一方面，要注重加強企業員工的相關知識儲備，注重引導企業員工進行相關創新知識技能的培訓與學習，提高企業員工職業技能與職業素質。另一方面，要積極貫徹以人為本的管理理念，重視員工與領導之間的溝通交流與合作，強化企業員工之間的凝聚力、向心力以及良性競爭力，塑造高質量的企業團隊精神，增強企業員工在現代化經濟管理中的歸屬感、認同感以及榮譽感。一個國家，要想進行科技創新，離不開員工的專業知識以及專業能力。所以，加強相關人員的科技創新專業能力培訓顯得十分重要。

3.3合理運用現代信息技術，與時俱進

在經濟管理現代化發展道路，不僅要注重管理方式的專業化與民主化，更要重視管理方式的科學化與自動化。在現代化經濟的發展道路中不僅要善于利用互聯網等先進信息技術進行管理理念、管理方式以及管理結構的科學協調發展，還要學會善于借助大數據等先進工具進行經濟管理工作的分析與總結，增強企業核心競爭力，從而進一步提高企業的科學技術，核心競爭力。

第6篇：國際經濟管理專業范文

根據歷年專升本考試科目，無憂考編輯列出2012年專升本考試科目供考試參考。 專業

代號

本科專業代碼、名稱

專科專代碼

專科專業名稱

考試課程

01

02

03

04

020101 經濟學

020102 國際經濟與貿易

020103 財政學

020104 金融學

620101

財政

經濟學

620102

稅務

620104

國際金融

620105

金融與證券

620106

金融保險

620107

保險實務

620109

資產評估與管理

620110

證券投資與管理

620111

投資與理財

620201

財務管理

620203

會計

620204

會計電算化

620301

經濟管理

620302

經濟信息管理

620303

國際經濟與貿易

620304

國際貿易實務

620305

國際商務

05

030101 法學

690101

司法助理

法學基礎

690102

法律文秘

690103

司法警務

690104

法律事務

690105

書記官

690107

檢查事務(豫)

690201

刑事執行

690302

司法鑒定技術

第7篇：國際經濟管理專業范文

關鍵詞：國際經濟與貿易；教學體系；應用型人才；綜合素質

一、我院國際經濟與貿易專業實踐教學環節存在的缺陷

專業實踐教學作為本科教學計劃設置的一個重要教學環節它是在學生修完主要專業課程后以增強學生的感性認識、實際操作能力并嘗試將所學理論知識與實際工作相結合而開設的以實踐為主的開放式教學它是學校教學的重要組成部分，是課堂教學的補充和延伸。專業實踐教學包括校內模擬實習和校外社會實踐兩個部分，根據2000級、2003級、2006級和2010級國際經濟與貿易專業本科指導性教學計劃，我院國際經濟與貿易專業課程體系包括理論教學和實踐教學兩大部分，其中實踐教學部分又分為專業實踐教學和非專業實踐教學兩個方面，前者主要指校內專業模擬實踐教學和校外專業實習教學環節；后者主要指軍訓、創新實踐活動和公共基礎課的課程實驗等與專業課程關系不密切的實踐活動。縱觀近十年來我院國際經濟與貿易專業實踐教學情況我認為存在以下幾方面的問題。

1.實踐教學基礎薄弱，沒有形成有效的運轉機制。學校本身是新升本科院校，辦學基礎較薄弱、辦學經驗相對不足。國際經濟與貿易專業相對工科專業在這類院校相對起步較晚，本科教學起步就更加晚，為此，形成有效的運轉機制還需要一定的時間。首先，國際經濟與貿易專業是在專科基礎上發展起來的，存在本科教學管理經驗不足的情況；其次，由于國際經濟與貿易專業的特點，實踐教學基地較分散，并且對教學基地的要求也較高，所以，很難一個單位解決所有學生的畢業實習；最后，模擬實驗教學在教學方法上還有待繼續摸索。

2.實踐教學師資力量不足，師資培養機制不靈活。新升本科院校，在學校環境和待遇方面與成熟院校有一定的差距，因為客觀原因在教師組成結構中青年教師占的比重較大，在教學上就容易表現為經驗不足，而國際經濟與貿易本科實踐教學的性質要求較高的文化素質和工作經驗，青年教師往往兩者難以兼具，而年長教師只是專科教學經驗較豐富，本科教學經驗欠缺，因此，短時間內提高實踐教學質量有一定的難度。學校層面上的措施主要是通過新老教師結對，實行導師制來提高青年教師的教學水平，結對的效果還需要進一步提高。此外，還通過派出學習的辦法提高教師的實踐教學水平，而實踐教學經驗的積累恰恰是一個長時間的過程。

3.對本科國際經濟與貿易專業實踐教學的作用和性質認識存在偏差。建立在工科背景之下本科國際經濟與貿易專業，可以說既是國際經濟與貿易專業發展的優勢也是劣勢，關鍵找到兩類學科相互促進發展的結合點。在工科為主的院校中主管教學和科研的往往以工科專業的背景的管理人員為主，對國際經濟與貿易專業特點不熟悉，對本科國際經濟與貿易專業實踐教學的作用和性質的認識存在一定的偏差，這在一定程度上影響了我院校的本科國際經濟與貿易專業實踐教學體系建設的發展速度。

二、科學構建實踐教學體系是國際經濟與貿易專業發展的必然趨勢

國際經濟與貿易專業是中國傳統專業之一，雖然全國很多高校都開設了本專業，但是隨著中國對外貿易的快速發展，市場對本專業人才需求的數量和質量也在不斷的擴大和提高。當前，大多數國際經濟與貿易專業的人才培養過程中普遍存在著重視理論知識的教學，而忽視實踐技能的培養。現有的專業教學體系不能有效地培養“兼具從事國際貿易理論分析能力和實務操作基本能力的高級專門人才”，在兩種能力的培養上存在著嚴重的失衡，從而導致畢業生的社會實踐能力較弱。這些問題也導致了一些怪現象的出現：（1）掌握該專業的基礎知識和基本技能理所當然，但學生在校期間甚至畢業后仍需接受所學專業領域的再培訓以獲得相應專業的資格證書才能找到理想的工作，而本專業領域的各類證書反而成了評判學生是否掌握專業技能的重要標準；（2）用人單位也不得不設立相關的培訓機構對招聘來的畢業生進行再培訓，使其能勝任工作崗位。由此可見，推進實踐教學改革是國際經濟與貿易專業發展的必然趨勢，也是提高本專業學生就業競爭力的必然需求。

三、21世紀時代背景對國際經濟與貿易專業實踐教學提出的新挑戰

在21世紀時代背景下，學生的就業競爭力是多種能力的綜合，既包括專業素養和技能，還包括人文素質和創新特質。而傳統意義上的實踐教學無法使學生具備這些綜合素質。因此，現代意義上的實踐教學，不僅要有助于培養學生的專業素養和專業技能，而且要有助于提升學生對理論教學的理解和總結能力，鍛煉學生的思維能力，有助于培養實用性和創新型人才。通過現代意義上的實踐教學，提高學生就業競爭力需要注意以下幾個方面的問題：（1）要從培養學生具備國際經濟與貿易理論的應用能力和創新能力，培養學生潛在的現代國際經貿經理人素質出發，制訂具有科學性、系統性和前瞻性的實踐教學計劃；（2）不拘形式豐富實踐教學內容。實踐教學既有專業基礎理論實踐，又有專業認識實習、專業實驗和專業綜合實踐；既有課程設計、學年論文、科研活動，又有社會調查、專業調查的社會實踐，重視第二課堂，學術講座、課外研討和實踐創新的作用；（3）內外兼修，創建實踐教學環境。針對當前企事業單位不愿意接受學生實習，特別是外貿企業更不愿意接受學生實習，而且實習往往也是流于形式，學校應充分重視校內實驗室的建設，加大投入，創造逼真的商務模擬實習環境。

四、國際經濟與貿易專業實踐教學體系構建

為了解決我院國際經濟與貿易專業實踐教學環節中存在的問題，提高我院國際經濟與貿易專業實踐教學的效果，培養“理論全面，實踐豐富”的應用型人才，建議國際經濟與貿易專業實踐教學體系構建如下：

1.加強國際經濟與貿易專業實踐教學環節的構想，統一思想，找準專業人才培養目標的定位，正確認識專業實踐教學的重要地位和作用。作為工科院校創辦的文科專業我院培養的人才目標應定位于應用型本科人才。應用性是其鮮明的特色。而應用性的專業特色主要體現在其人才培養方案和課程體系設置上更加注重專業實踐教學環節，從而培養學生更強的動手能力。只有基于這樣的認識我院國際經濟與貿易專業實踐教學環節的調整，才能有根本的保證。積極引進相關專業師資，大力新建國際經濟與貿易專業校內模擬實驗室。為此，學院應超常規引進國際經濟與貿易方面的中、高級人才盡快形成一支穩定、合理的專業教師隊伍。

2.優化實踐教學計劃，完善實踐教學體系。實踐教學計劃的制定及體系的構建，主要要著眼于本專業的學科定位、培養目標和專業技能要求進行。國際經濟與貿易專業學生的專業技能筆者認為主要由外語應用能力、國際貿易實務操作能力、國際結算操作能力和溝通能力構成。因此，國際經濟與貿易專業的實踐教學計劃和實踐教學體系的構建應圍繞這幾種能力進行。鑒于現有課程設計安排的不足，在今后的培養計劃中應加大課程設計的比重，使學生通過實踐來更好地掌握和運用課程中所學的知識。

3.盡快建成國際商務模擬實驗室。根據我院實際情況，新建國際經濟與貿易專業校內模擬實驗室，初期投入并不大。利用經濟管理學院現有計算機機房，購買相應的軟件稍作改造就可以滿足該專業實驗要求。初期投入只需幾萬元，就可大大改善國貿專業的課程實習、實驗狀況，大幅度提升學生動手操作能力。該實驗室無論對于目前的教學，還是本科教學水平評估都是需要的。通過網上調研和實地考察，我們了解到許多高校的國際經濟與貿易專業都建有國際商務中心之類的實驗室作為校內實習基地，利用相關軟件模擬外部專業實習環境以供學生完成各種專業實習任務。

4.改善實訓教學條件，提高實訓教學效果。得益于IT產業的飛速發展，仿真模擬訓練不僅能逼真地模擬出實習環境，囊括更多地實習環節和內容，克服觀摩實踐教學中往往內容單一、人為因素影響大的不足，而且還充滿趣味性，對學生具有吸引力。特別是國際貿易實務方面的實習，由于從商業秘密的角度出發，一般業務人員不愿意將客戶的相關信息透露出去，因而，學生到外貿企業實習很難真正介入到業務之中去。因此，應進一步加大實驗室的建設力度，增加電腦的數量，加快相應模擬實習軟件的購置，提升實驗室管理人員的業務水平和服務層次。

5.將實踐觀摩實習落到實處，提高實踐觀摩教學效果。國際經濟與貿易專業的實踐觀摩實習主要有生產企業認識實習、涉外部門認識實習和畢業實習。生產企業認識實習和涉外部門認識實習采用的是現場參觀和聽取報告相結合的方式，不能使學生深入到實習的單位，有一種走馬觀花的感覺。為了提高實習效果，必須努力擴建并完善一批校外實習實訓基地，增加實習基地的數量，將學生分成由數人組成的若干組，然后將每組學生派送到各實習基地進行全日制的實踐觀摩，真正達到使學生對生產企業和涉外部門有一定感性了解的目的。

參考文獻：

[1]伊輝勇，應曉躍，鄭輝昌.實訓基地建設與創新思考[J].重慶科技學院學報:社會科學版，2007，(1).

第8篇：國際經濟管理專業范文

關鍵詞：國際經濟與貿易專業；實踐教學；人才培養模式；改革

隨著我國2001年加入世界貿易組織（WTO）以及經濟全球化的不斷推動，類似于國際經濟與貿易專業和國際商務專業等與國貿有關的各類別、各層次專業都應運而生。然而，這些專業的畢業生在畢業后真正從事與其本科所學專業對口的工作的，卻少之又少，市場上出現了外貿行業迫切需要大批的專業國貿人才，而國貿專業的畢業生卻無法就業或者不選擇外貿崗位就業的情況，并且這種情況日益嚴重。因此，改革國際經濟與貿易專業的人才培養模式，培養國貿領域需要的合格應用型人才，逐漸受到各普通高等院校的重視，成為近年來各高等院校的國際經濟與貿易專業教學改革的主要內容，而作為人才培養方式改革的重要內容之一，教學實踐體系的改革也不斷深入，并且已經取得了一定的成果。實踐教學體系包含從低年級到高年級的所有實踐教學環節和過程，和理論教學互為雙翼，相互獨立卻又聯系緊密，兩者共同構成了一套比較完整而且全面的高等院校專業人才培養體系。目前，我國各高等院校國際經濟與貿易專業的實踐教學體系，可以主要從以下這幾個方面入手，進行一系列較為完整的改革。

一、發現國際經濟與貿易專業現有人才培養模式的不足

要想對國際經濟與貿易專業的專業人才培養模式進行改革，勢必要先對現有的人才培養模式進行反思，發現其中的不足，然后再對癥下藥。我們可以從兩方面來看這個問題：（1）國際經濟與貿易專業在國內外的人才培養模式以及培養方法之間存在的差異的對比；（2）隨著社會經濟的不斷發展，探究市場對本專業畢業生的實際需求及基本要求。

通過我國與美國對于國際經濟與貿易專業的專業人才培養模式的比較，筆者認為我國現在對該專業的人才培養模式還是存在許多比較嚴重的問題的，比如，過分重視理論教學而忽視了實踐教學，實踐教學的目標較模糊，教學形式相對而言比較單一，教學方法較之于美國的教學方法很落后，教師的教學積極性以及學生的學習積極性都不高，一些教學環節得不到最終落實，實習基地也不太穩定等等。這些原因都直接或者間接地導致了我國國際經濟與貿易專業的教學效果不理想，從另一角度而言，也就是國際經濟與貿易專業在人才培養方面的失敗。通過這些對比和分析研究，筆者認為，可以從人才培養觀念的改革入手，進而對培養方法進行相應改革，最終使培養模式得到改進、完善。

放眼社會經濟發展的需求，結合對經濟管理類專業的實踐教學所進行的分析，筆者發現，類似于國際經濟與貿易專業等經濟管理類專業普遍存在以下不足：實踐教學目標比較單一，與教育部門提出的教育對象層次化、差異化的要求相悖；實踐和理論在教學的時候不能很好地結合；實驗內容比較呆板，缺乏吸引力；實踐教學在整個教學體系中還不夠獨立，實踐教學體系還不夠完善。

除此之外，學生的創新能力主要是通過學生在校時的實踐教學環節以及學生課后的學習與訓練來培養的，但鑒于學校實踐教學的培養形式不夠豐富，比較呆板，是不利于學生創新能力和創造性思維的培養和開發的，一定程度上還影響到了學生創新潛力的發揮。國際經濟與貿易專業的傳統實踐教學主要是實習，但學生實習的機會不多，實習的時間也比較短，再加上實習內容片面、單調，學生實際參與企業活動的范圍受到很大限制和阻礙。

二、明確國際經濟與貿易專業實踐教學的最終目標

1.實踐教學應該以學生素質教育為目標

實踐教學，其實就是培養以動手能力、科研能力、創新能力和適應能力為主要代表的學生個人綜合素質，與素質教育是具有緊密的內在關聯的。實踐教學為學生提供了較為開放的空間，創造動態的場景以及不斷變化、不斷發展的復雜社會背景，它除了是學生對課堂知識掌握的重要手段，能加深學生對某一門課程理論知識的理解以外，還能培養學生的實際操作能力、分析問題能力、解決問題能力等綜合能力，有效引導學生進行自主創新。實踐教學是綜合性的教學，在推進學生素質教育，培養學生綜合素質以及實際操作能力，鍛煉學生創造性思維以及創新能力等方面有著舉足輕重的地位以及不容小覷的作用，而這些，都是課堂理論教學所無法替代的。

2.實踐教學應該以職業技能培養為目標

由于實踐教學具有種種特殊性質，因此，較之理論教學而言，實踐教學更加貼合職業技能培養，因此，實踐教學更應該將學生的職業技能培養作為目標，為國際經濟與貿易活動和市場輸送更多的合格專業型人才。實踐教學的研究者以滿足社會對專業人才的實際需求為基本出發點，將為國家及地方經濟建設做貢獻作為最終目標，提出實踐教學和理論教學兩者要相輔相成，共同培養專業型人才，通過對實踐教學內容、模式的一系列改革，提升學生綜合素質及其個人能力，使國際經濟與貿易專業的畢業生能適應現代國際貿易活動的情況，滿足國貿活動的基本要求，更好地服務于國際貿易活動過程。設定這樣的目標，也就意味著對國際經濟與貿易專業的實踐教學改革提出了更高的要求：專業實踐教學的改革必須從參加國際貿易活動所必備的技能出發，結合現今國際貿易活動的情況以及在活動過程中所出現的各式各樣大大小小的問題，建立一套能充分體現國際貿易專業人才技能要求的教育模式和實踐教學體系，將國際經濟與貿易專業的實踐教學模式由理論的應用轉向技能的培訓。

三、探究國際經濟與貿易專業實踐教學的教學方式改革

根據以上的論述可見，國際經濟與貿易專業實踐教學的教學方式改革迫在眉睫。那么，我們又該如何對國際經濟與貿易專業實踐教學的教學方式進行改革呢？在教學課程設置上，我們應該將關注點放在教學結構的建設上，從宏觀上對實踐教學的教學方式進行設計，從“教學體系”這一層面實現教學方式的優化，通過對專業教育目的、教學內容、教學方法以及教學結構的重新規定以及這些項目之間關系的調整，來實現培養專業國際經濟與貿易人才的最終目標。從結構優化的角度來看，這種實踐教學體系的結構模式主要為網狀結構模式，縱向和橫向相結合，縱向以教學內容，也就是理論教學、構建知識框架為維度，橫向則以教學方式，也就是實踐教學、培養技能為維度，將實踐教學體系中的教學目標、教學內容以及教學形式融入網狀結構中，根據實際的目標進行相應的調整，構建成新的模塊，最終建立起有效、科學、合理的教學組織結構，培養國際經濟與貿易專業的專業人才。筆者認為，國際經濟與貿易專業的學生實踐能力教學培養結構，應該以分析問題的能力和解決問題的能力為重中之重，將復合性作為核心標準，受托于實際應用能力，建立豐富的多元化課程，通過實例分析研究、企業實地調查、企業名流現場座談、校內模擬、國際交流與合作、高校企業合作、社會實踐以及企業實習等多種方式，組成可為國際經濟與貿易活動培養合格的專業型人才的實踐教學課程體系。

參考文獻：

[1]鄭亞娟，楊倫琪.國貿人才培養的現狀與對策解析：以面向港口經濟為基點[J].黑龍江高教研究，2008（11）.

第9篇：國際經濟管理專業范文

關鍵詞：應用型本科;國際經濟與貿易專業;人才培養定位;能力分析

0 引言

長期以來，國際經濟與貿易專業培養的學生要求涉獵的知識面廣闊，綜合能力強。系能從事國際貿易、外貿經營、對外經濟合作、外貿企業管理等涉外經濟活動的高端人才和貿易專家。可以說，該專業人才培養的目標定位一直較高。然而，隨著我國對外開放的深入，該專業面臨的辦學環境正在發生深刻變化：一方面，隨著經濟全球化趨勢的加劇，經濟一體化和貿易自由化進程加快，以及我國金融市場全面開放，國際貿易的規模、范圍不斷擴大，社會對國際經濟與貿易專業的人才需求必將大幅增加;另一方面，隨著全球網絡下電子商務的發展，服務貿易、文化貿易、金融貿易的全球化呈快速發展趨勢，國際貿易形式、渠道、秩序都在發生著深刻的變化，對國際貿易專業的人才也提出了新的要求。然而，根據麥可思研究院的《2014年中國大學生就業報告》，國際貿易專業被評為失業量較大、就業率較低且薪資較低的黃牌專業之一。在此背景下，研究應用型國際經濟與貿易專業人才培養的目標定位以及應用型國際經濟與貿易人才的能力要求顯得極其迫切且重要。

1 應用型國際經濟與貿易專業的人才培養定位分析

（1）應用型本科的基本內涵

探討應用型國際經濟與貿易專業的目標定位，有必要先弄清楚應用型本科的基本內涵。應用型本科教育，是培養高層次應用型人才的本科教育，是以培養知識、能力和素質全面而協調發展，面向生產、建設、管理、服務一線的高級應用型人才為目標定位的高等教育。其人才培養規格既不完全是研發人才，也不完全是熟練操作工與技師，而主要是以技術吸收及應用人才為基準。

應用型本科教育具有以下幾方面的特征：一是應用型本科教育以應用工程師和職業工程師為培養目標，是學歷教育與職業素能養成的科學統一與有機結合;二是應用型本科的專業設置具有行業、職業或技術的定向性和地方性;三是應用型本科專業要以技術應用能力或勝任工作崗位為主線設計培養方案;四是應用型本科教育的開展必須具備雙師師資隊伍和實習實訓條件;五是應用型本科教育必須走產學研結合之路。

弄清楚了應用型本科教育的基本內涵后，就可以在此基礎上分析應用型國際經濟與貿易專業的目標定位等問題。

（2）應用型國際經濟與貿易專業的人才定位

目前，我國國際經濟與貿易本科專業所培養的人才大致可分為三種類型：國際經濟貿易理論研究人才、對外貿易管理人才和對外經濟貿易實務人才。根據上述應用型本科基本內涵的闡述，國際經濟貿易理論研究人才屬于學術型或研究型人才，對外貿易管理人才和對外經濟貿易實務人才屬于應用型人才。

對外貿易管理人才主要從事政府對外貿易經濟管理及國民經濟綜合部門的管理工作，也會到涉外公司從事對外經濟與貿易的管理工作。此類人才要具備經濟學、國際經濟貿易、企業管理等方面的基本理論、能力和知識;掌握國際商務規則與政策，能正確解讀各國對外貿易政策和有關國際貿易組織相關協定;應熟悉國際商務經辦的各個環節，有良好的外貿操作技能;還要懂得世界經濟發展規律、國際分工與合作的經濟條件和跨國經營管理的理論與實踐。對外貿易管理人才屬于高端的應用型外貿人才，應該屬于研究生層次的培養目標。

對外經濟貿易實務人才主要從事國際市場開拓、國際結算、進出口業務跟單等工作。該類人才要具備一定的經濟學理論知識、管理知識和經濟法律知識;熟悉國際貿易組織相關協定，了解國際國內相關經濟法規和國際貿易慣例;應熟悉國際商務各種單證的格式和規范，并具備必要的電子商務知識，能適應現代國際商務活動業務的新要求。外經貿實務人才是應用型國際經濟與貿易本科專業的人才培養目標。

2 應用型國際經濟與貿易專業人才應具備的能力

（1）應用型國際經濟貿易專業人才的基本能力

應用型國際經濟與貿易專業人才應具備的能力可以分為兩個方面。第一方面的能力包括價值判斷能力、身心調試能力、語言表達能力、信息處理能力和通識能力。這些能力是本科生應該具備的基本素質和能力。價值判斷能力是指學生的是非判斷力，集中體現在學生的人生觀和價值觀上。身心調試能力是指在不同環境下自我調整能力，這種能力主要表現在處理個人與社會、個人與集體、個人與他人之間的關系方面。語言表達能力是交流溝通的基礎，包含口頭表達能力和書面表達能力。信息處理能力以一定的信息處理技術為基礎，使網絡信息時代搜集、利用和處理信息的基本能力。通識能力的培養需要寬廣的知識面，主要體現在對知識運用的匯融變通。大學生需要掌握人類知識主要領域的綜合知識，這樣才能形成廣闊的視野，養成終身學習的態度。

（2）應用型國際經濟貿易專業人才的專業能力

應用型國際經濟與貿易專業人才應具備的第二方面的能力是指專業能力。專業能力可以分為三個層次，分別是專業基礎能力、專業專長能力和專業應用能力。

專業基礎能力是國貿易專業其他能力形成的基礎。從學科的角度看，國際經濟與貿易專業屬于應用經濟學科，該專業必然要培養學生的經濟思維能力。經濟思維能力的形成必然需要具備數理分析能力。從國際角度看，國際經濟與貿易專業又是一個商科類專業，該專業學生自然需要具備基本的管理能力。應用型的定位則要求國際經濟與貿易專業的學生需要適應對外經濟與貿易的第一線工作，因而必須具備國際商務溝通能力和國際貿易實務能力。數理分析能力、經濟思維能力、基本管理能力、國際商務溝通能力以及國際貿易實務能力共同構成應用型國際經濟與貿易專業人才的基礎能力。

專業專長能力則是在專業基礎能力上延伸的能力。應用型本科的專業設置具有行業、職業或技術的定向性和地方性。應用型國際經濟與貿易專業人才的專業專長能力主要是各院校結合行業發展背景和職業的定向性和地方性特征所培養的。專業專長能力是在專業基礎能力之上結合行業性、地方性所衍生的能力。譬如，某院校所在地機電工業比較發達，則該院校國貿專業專長能能力的培養則側重機電產品貿易方面;某院校所在地電子商務產業發作良好，則該院校國貿專業專場能力的培養則側重電子商務方面。

專業基礎能力和專業專長能力養成后，還用應用于實踐，由此形成專業應用能力。

3 加強國際經濟與貿易專業應用型人才培養的策略分析

（1）優化課程體系

課程教學作為大學教育的基本環節，是學生直接獲得知識和信息的重要途徑，對于塑造學生知識結構、能力和素質具有核心作用。為實現人才培養目標，專業課程設置的改革至關重要。[7]應用型國際經濟與貿易專業的課程體系構建，應該遵循"面向市場、服務地方、合作辦學、特色發展"的原則。"面向市場"是指課程設置必須與社會和經濟發展的方向、水平和要求相一致，緊貼國際經濟與貿易發展的趨勢，以就業為導向。"服務地方"則要求課程設置要結合地方經濟貿易的發展要求，突出專業的地方特色，設置有關地方貿易文化的特色專業，拓寬學生的就業適應面。"合作辦學"是指課程體系的設置要整合多方資源，充分利用校企、校地、校校合作實現教學資源的共享。"特色發展"是指專業課程體系的設置要體現"以生為本"的原則，要為尊重學生個性，為學生的特性和專長預留空間。

（2）強化實踐教學

實踐教學的好壞是衡量高等教育質量高低的重要指標，應用型國際經濟與貿易專業對實踐教學的要求較高。實踐教學的改革需要充分利用課內實踐和課外實踐兩種形式，不斷完善校內實訓基地方和校外實習基地的建設。校內實訓基地的建設，要增強模擬實驗的仿真性、實戰性，增強課堂教學與實驗教學的互動性。校外實習基地建設方面，要注重實習單位企業性質、地域范圍、經營內容、經營規模等布局的協調，在外部條件許可的情況下，對學生進行實習單位輪換，增加學生感知和體驗的多樣性。

（3）創新教學方法

在教學方法上，要以學生為主體，逐步推行研究式、課題式、批判式學習;推廣"啟發式"、"案例式"、"項目式"教學法，注重學生思維的培養;加強"體驗式"教學方法，注重學生實際應用能力的培養。

參考文獻：

[1]史秋衡，王愛萍.應用型本科教育的基本特征[J].教育發展研究，2008（21）.

[2]陳小虎."應用型本科教育"：內涵解析及其人才培養體系建構[J].江蘇高教，2008（1）.

[3]孫素芹，顧永安.應用型本科人才培養體系架構與依據[J].現代教育管理，2012（9）.

[4]陳小虎，楊祥.新型應用型本科院校發展的14個基本問題[J].中國大學教學，2013（1）.

[5]徐理勤，顧建民.應用型本科人才培養模式及其運行條件探討[J].高教探索，2007（2）.

[6]劉曉偉，孟亮.論普通本科院校國際經濟與貿易專業人才培養定位[J].中國管理信息化，2010（2）.

[7]白玲，鄧瑋.21世紀復合型、應用型國際貿易人才培養模式研究[J].天津商學院學報，2007（3）.

[8]王芳.國際經濟與貿易專業應用型人才培養模式探索[J].吉林工程技術師范學院學報，2010（3）.