演出策劃精選(九篇)

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第1篇：演出策劃范文

2013年7月12日至8月30日，北京音樂廳“打開音樂之門”暑期音樂會(huì)將推出近30場演出，由6大板塊組成，它們分別為“名團(tuán)風(fēng)采”、“國粹瑰寶”、“看音樂”、“精品古典”、“天籟之聲”和“親子樂園”。

“親子樂園”板塊

著名指揮家范燾自1995年起已經(jīng)連續(xù)18年參加北京音樂廳“打開音樂之門”暑期音樂會(huì)的演出，本年度音樂會(huì)他參與3個(gè)板塊的演出活動(dòng)。由范燾任總監(jiān)的“親子樂園”系列專場音樂會(huì)，是暑期為數(shù)不多的專門為青少年準(zhǔn)備的古典系列音樂會(huì)。重在普及，而普及的重點(diǎn)群體又在青少年。從7月28日開始，針對(duì)3至7歲學(xué)齡前孩子，每月推出一場親子音樂會(huì)。北京音樂廳負(fù)責(zé)人說，每個(gè)周六演出前1個(gè)小時(shí)，舉行“星期音樂派對(duì)”活動(dòng)，組織孩子們參加互動(dòng)游戲。

“聽鳥老師講故事之世界上最大的房子”專場音樂會(huì)里，鳥老師娓娓動(dòng)人地闡釋世界經(jīng)典繪本故事。伴著故事的講述，為孩子們搭建起童話與現(xiàn)實(shí)間的一座橋，也將音樂和文學(xué)之美在同一時(shí)刻呈現(xiàn)。在“哆唻咪和大灰雞之音樂初體驗(yàn)”中，鳥老師又帶來妙趣橫生的故事音樂會(huì)。

“名團(tuán)風(fēng)采”板塊

胡詠言執(zhí)棒的中國國家交響樂團(tuán)于7月12日晚奉上一場精彩的開幕式音樂會(huì)，據(jù)國交團(tuán)長關(guān)峽介紹，樂團(tuán)引進(jìn)外國視頻團(tuán)隊(duì)演出奧斯卡最佳動(dòng)畫短片《彼得與狼》。8月30日，另一支中國重量級(jí)樂團(tuán)——中國愛樂樂團(tuán)奏響閉幕音樂會(huì)，中國愛樂副團(tuán)長劉軍介紹，閉幕演出由青年指揮家黃屹執(zhí)棒，中國愛樂攜手8歲小鋼琴家王雅倫，而中國電影交響樂團(tuán)、中國人民軍樂團(tuán)等名團(tuán)也在名家?guī)ьI(lǐng)下，奉上大氣經(jīng)典的交響音樂會(huì)。

“國粹瑰寶”板塊

琵琶大師章紅艷、古琴名家趙家珍、中國戲曲學(xué)院附中等名人名校也登臺(tái)展示不同風(fēng)采。創(chuàng)立了“且彈且談”音樂廳文化的章紅艷在精彩演奏樂曲的同時(shí)，還帶領(lǐng)聽眾與琵琶進(jìn)行親密接觸；趙家珍除了帶領(lǐng)其學(xué)生奉上《普庵咒》《瀟湘水云》《酒狂》《廣陵散》《流水》等古琴傳世之作的同時(shí)，作為熱播電視劇《甄嬛傳》所有古琴音樂的原聲演奏者，趙家珍還將回放一曲《甄嬛傳》主題音樂，以饗樂迷。

曲藝表演走進(jìn)音樂廳，8月3日單弦名家馬增蕙率領(lǐng)中國廣播說唱團(tuán)的強(qiáng)大陣容，奉上一場“笑語歡歌——相聲魔術(shù)曲藝名家群英樂翻天”音樂會(huì)。有嘻哈包袱鋪的高曉攀和尤憲超，四大名嘴中的李偉健和方清平等。劉全和、劉全利兄弟表演幽默小品，溫淑萍表演含燈大鼓等。而77歲的單弦名家馬增蕙演唱了一曲《北京人》。

“看音樂”板塊

最值得期待的是維也納森林的精致小品——“古典音樂動(dòng)漫視聽交響音樂會(huì)”和“動(dòng)畫音樂城堡——奇妙動(dòng)漫交響音樂會(huì)”兩場音樂會(huì)，這兩場音樂會(huì)均由指揮家范燾帶領(lǐng)ACCENT交響樂團(tuán)出演。第一場囊括格里格、舒曼、維瓦爾第、莫扎特、肖邦、莫扎特、肖邦等巨匠的作品。音樂會(huì)以動(dòng)畫為主體，同時(shí)亦采用美術(shù)傳統(tǒng)技法，為古典音樂中各個(gè)歷史時(shí)期的一些具有代表性的音樂作品編配精美畫面，幫助人們?cè)谝曈X上更加直接而輕松愉悅地去理解、認(rèn)識(shí)古典音樂。而第二場則將《花仙子》《寶蓮燈》《今夜愛無限》《千與千尋》《黑貓警長》《花木蘭》等動(dòng)畫大作一網(wǎng)打盡，一首首優(yōu)美動(dòng)聽的動(dòng)畫樂曲被編排為獨(dú)特的交響視聽音樂，通過超大屏幕同步演繹動(dòng)畫精彩片段，讓觀眾的眼睛和耳朵一起進(jìn)行一場動(dòng)漫奇妙旅程。

“精品古典”板塊

在這個(gè)板塊中，小提琴大師盛中國帶您走進(jìn)古典音樂的神秘世界；來自愛爾蘭的鋼琴大師阿姆斯特朗，用音樂講故事；美籍臺(tái)灣鋼琴家范景德掀起“藍(lán)色狂想”，以及中國交響樂團(tuán)重磅推出大師室內(nèi)樂組合用獨(dú)奏、弦樂四重奏、管樂五重奏等不同形式將古典音樂演繹出來。

第2篇：演出策劃范文

受香港中華文化城有限公司、澳門特別行政區(qū)政府文化局邀請(qǐng)，由中央電視臺(tái)戲曲和音樂頻道組織的2019《CCTV空中劇院》港澳行系列活動(dòng)，于2019年4月6日至11日分別在香港、澳門舉辦，現(xiàn)據(jù)此制定本策劃方案。

一、項(xiàng)目背景

為弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，促進(jìn)內(nèi)地與港澳地區(qū)文化交流，劇院擬應(yīng)邀分別前往香港、澳門參加2019《CCTV空中劇院》港澳行系列活動(dòng)。

二、項(xiàng)目內(nèi)容

（一）完成此項(xiàng)目立項(xiàng)審批工作。

（二）與中央電視臺(tái)、香港中華文化城、北京萬達(dá)五洲國際旅行社有限公司簽訂演出錄制及場租合同。

（三）項(xiàng)目策劃方案獲批后，啟動(dòng)道具運(yùn)輸招標(biāo)工作。

（四）辦理出入境手續(xù)

（五）協(xié)調(diào)組織演出人員排練演出工作，確保該劇演出高質(zhì)量完成。

三、項(xiàng)目目標(biāo)

（一）認(rèn)真做好人員排練及日程協(xié)調(diào)工作，確保演出質(zhì)量。

（二）確保各項(xiàng)程序規(guī)范，提前完成合同的審批與簽訂。

（三）高質(zhì)量完成演出工作，展現(xiàn)劇院最高的藝術(shù)水平。

四、項(xiàng)目運(yùn)作

（一）組織管理

李鴻圖擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人,李健擔(dān)任領(lǐng)隊(duì)，王博文擔(dān)任舞臺(tái)監(jiān)督，張青松擔(dān)任項(xiàng)目助理，梅團(tuán)為項(xiàng)目執(zhí)行部門；綜合業(yè)務(wù)部負(fù)責(zé)項(xiàng)目相關(guān)合同審批，協(xié)調(diào)排練日程等工作；綜合管理部負(fù)責(zé)出入境手續(xù)及道具運(yùn)輸招標(biāo)程序的辦理；其他各部門按職能完成工作。

（二）運(yùn)作方式

劇院與中央電視臺(tái)簽署錄播節(jié)目版權(quán)許可合同，中央電視臺(tái)支付劇院2場節(jié)目錄制版權(quán)許可使用費(fèi)用，共計(jì)500000元；劇院與香港中華文化城有限公司簽訂場租合同，支付對(duì)方場租費(fèi)用120000元；劇院與香港中華文化城、北京萬達(dá)五洲國際旅行社有限公司簽署三方協(xié)議，北京——香港——澳門——北京人員往返機(jī)票、住宿、落地交通接送由北京萬達(dá)五洲國際旅行社有限公司負(fù)責(zé)；道具運(yùn)輸、場租、演職人員勞務(wù)、辦理簽證及餐費(fèi)由劇院支付。

（三）日程安排

第3篇：演出策劃范文

為了提高校園文化氛圍，豐富大家課外娛樂生活，提升學(xué)生的生活品質(zhì)，增強(qiáng)我們的綜合素質(zhì)，激發(fā)大家的積極向上的生活熱情，為同學(xué)們創(chuàng)造更好的交流、學(xué)習(xí)和娛樂的平臺(tái)和發(fā)展自我展示的平臺(tái)。增強(qiáng)院系之間的聯(lián)系與交流，通過一場完美且驚艷的快閃活動(dòng)，讓你重新定義你的大學(xué)生活。它不應(yīng)是平淡無奇的，而是豐富多彩的，讓你走進(jìn)充滿陽光的大學(xué)世界。

二、活動(dòng)目的

通過這次快閃活動(dòng)，讓平職師生以不同的角度，不同的層次認(rèn)識(shí)了解特舞團(tuán)以及新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子的精神面貌。展示他們對(duì)舞蹈的熱愛與追求。

三、主辦單位

平職學(xué)院Hip-Hoper特舞團(tuán)

四、活動(dòng)主題

‘出其不意，驚艷四方’

五、活動(dòng)對(duì)象

特舞團(tuán)成員和大一領(lǐng)導(dǎo)班子

六、活動(dòng)時(shí)間

5月16日下午6:40到6：50

七、活動(dòng)流程策劃

（一）前期準(zhǔn)備

1、各舞種努力排練將要演出的節(jié)目。

2、團(tuán)長負(fù)責(zé)購置參加快閃人員的服裝并做好清單。

3、副團(tuán)長負(fù)責(zé)快閃要用的音樂，并找好錄像人員。

(二）活動(dòng)進(jìn)行中

1、參加快閃的人員活動(dòng)前20分鐘到達(dá)一號(hào)樓前，布置位置并調(diào)試設(shè)備。

2、下課鈴響，活動(dòng)開始。節(jié)目依次為dangerous、齊舞-popping、齊舞-曳步舞。

（三）活動(dòng)后期

1、最后一個(gè)節(jié)目結(jié)束后，所有人員撤離活動(dòng)現(xiàn)場。

2、活動(dòng)負(fù)責(zé)人在活動(dòng)結(jié)束后，要用到的物品要清點(diǎn)清楚，并做記錄，妥善保管與退還。

3、在活動(dòng)結(jié)束后，活動(dòng)負(fù)責(zé)人做活動(dòng)總結(jié)，并形成書面材料上交秘書處。

八、注意事項(xiàng)

1、活動(dòng)開始前20分鐘參加人員務(wù)必到達(dá)現(xiàn)場。

2、參加人員服裝務(wù)必統(tǒng)一。

3、開始前要仔細(xì)檢查設(shè)備能否正常工作。

4、紀(jì)報(bào)人員負(fù)責(zé)攔護(hù)場邊觀眾，盡量不讓觀眾進(jìn)入現(xiàn)場影響團(tuán)員正常表演。

5、安全第一！

九．活動(dòng)影響

這次活動(dòng)為平淡無奇的校園生活增添亮麗的一筆，使特舞團(tuán)在師生心中留下深刻的印象。為‘‘力爭把特舞團(tuán)打造為全員最具活力的社團(tuán)之一’’這個(gè)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。為社團(tuán)成員提供了一個(gè)鍛煉自我、展示自我的平臺(tái)。

第4篇：演出策劃范文

【關(guān)鍵詞】初中生；厭學(xué)；表現(xiàn)；預(yù)防措施

厭學(xué)癥是目前初中生諸多學(xué)習(xí)心理障礙中最普遍、最具有危險(xiǎn)性的問題，是青少年最為常見的心理疾病之一。初中時(shí)期是學(xué)生長知識(shí)長身體的黃金時(shí)期，也是他們世界觀、人生觀逐漸形成的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)于他們中出現(xiàn)的“厭學(xué)”現(xiàn)象，如果不采取有效的措施加以糾正和克服，任其蔓延下去，就會(huì)給學(xué)生的身心造成難以彌補(bǔ)的損失。造成初中學(xué)生厭學(xué)心理的原因是錯(cuò)綜復(fù)雜的，有家庭原因、社會(huì)原因、學(xué)校原因、學(xué)生自己的原因等等，不一而足。

從宏觀的角度來說，防治厭學(xué)行為是一個(gè)全方位的系統(tǒng)工程，矯治初中生的厭學(xué)癥需要社會(huì)、學(xué)校、家庭等多方面的合作努力，這其中最容易忽視的是家庭教育。本文從家庭教育方式入手，分析家庭教育對(duì)中學(xué)生厭學(xué)心理產(chǎn)生的原因及其對(duì)策。

一、家庭因素造成初中學(xué)生厭學(xué)的主要表現(xiàn)

（一）家長的期望值與學(xué)生實(shí)際能力不合而帶來的負(fù)效應(yīng)

有些父母“望子成龍”、“望女成鳳”心切，他們不考慮孩子自身的學(xué)習(xí)天賦條件，對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)和成長，提出過高的要求。父母人為地把子女的學(xué)習(xí)與痛苦體驗(yàn)聯(lián)系起來，當(dāng)孩子意識(shí)到自己無論如何努力都達(dá)不到父母的那種期望值的時(shí)候，就會(huì)放棄努力，產(chǎn)生厭學(xué)心理，嚴(yán)重的會(huì)出現(xiàn)較明顯的厭學(xué)現(xiàn)象，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，覺得學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)付家長對(duì)自己的要求。

（二）家庭富有帶來的負(fù)效應(yīng)

由于家庭的富有，住宅條件、交通、通訊工具等的現(xiàn)代化，外加獨(dú)生子女自我感覺優(yōu)越性，等等，不少初中生從小就養(yǎng)成了一種“衣來伸手，飯來張口”的習(xí)慣，因此對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)技能的勞心勞力且枯燥單調(diào)的生活，自然就有一種畏懼感。

（三）家長嚴(yán)重的功利意識(shí)帶來的負(fù)效應(yīng)

功利意識(shí)表現(xiàn)在：一是虛榮心驅(qū)使，拼命要求自己的子女爭氣，事事要比同事、鄰居的孩子強(qiáng)，以滿足自己的虛榮心理；二是強(qiáng)化子女大人意識(shí)，要求他們按成人的思想來對(duì)待學(xué)習(xí)，將來考一所重點(diǎn)高中、重點(diǎn)大學(xué)，畢業(yè)后找一份高薪的工作。事實(shí)上，功利思想的強(qiáng)化很難產(chǎn)生預(yù)期的效果，子女們往往不買帳，反而會(huì)變得麻木不仁，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。

（四）家長過分縱容孩子帶來的負(fù)效應(yīng)

有些父母認(rèn)為遷就孩子，讓其自由發(fā)展，可以使孩子變得獨(dú)立而有上進(jìn)心。但事實(shí)恰恰相反，不受限制的孩子往往缺乏安全感，沒有上進(jìn)的動(dòng)力，有的是依賴和懶惰。他們不知如何為自己確立目標(biāo)，并按照目標(biāo)所規(guī)定的原則去做事，也缺乏自我控制能力。

（五）家長不關(guān)心孩子帶來的負(fù)效應(yīng)

有些父母由于過分埋頭于自己的事務(wù)，從不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，既不督促又不檢查，任其發(fā)展，然而當(dāng)孩子交上了極差的學(xué)習(xí)成績單時(shí)，他們就大發(fā)雷霆，非打即罵，結(jié)果使孩子產(chǎn)生逆反心理。也有些父母只關(guān)心孩子是否取得了好成績，但對(duì)獲取好成績的過程、途徑則采取漠然的態(tài)度，對(duì)孩子在學(xué)習(xí)中遇到的困難也無能為力，只是要求孩子如“填鴨”般地伏案學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，結(jié)果使得孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（六）家庭關(guān)系不和帶來的負(fù)效應(yīng)

有的初中生還受到嚴(yán)重家庭問題的干擾。家庭問題會(huì)使孩子心事重重而無力顧及功課，家庭關(guān)系不和或家庭破裂，使學(xué)生情感孤獨(dú)，缺乏溫暖，于是便常常尋求情感補(bǔ)償；而學(xué)習(xí)本是件辛苦的事，是很難起到情感補(bǔ)償作用的，很少有孩子會(huì)一心鉆到學(xué)習(xí)中去以忘卻家庭的煩擾，大多數(shù)孩子會(huì)從其他渠道上獲得心理滿足來彌補(bǔ)家庭情感的殘缺，從而導(dǎo)致厭學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生。

二、預(yù)防初中學(xué)生厭學(xué)的方法

（一）正確估計(jì)子女的學(xué)習(xí)能力

家長對(duì)子女過高的期望值往往會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此家長首先應(yīng)冷靜分析自己子女的天賦條件，事實(shí)上“三百六十行，行行出狀元”。家長應(yīng)努力讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。家長要根據(jù)孩子成長的規(guī)律，根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況、思維特點(diǎn)、興趣特長等，把握其“最近發(fā)展區(qū)”，并在此基礎(chǔ)上選擇符合孩子實(shí)際的階段性期望目標(biāo)，為孩子規(guī)定的目標(biāo)要在孩子的能力范圍之內(nèi)，使孩子樂于努力達(dá)到目標(biāo)。

（二）注意自己的行為習(xí)慣及生活方式

家長應(yīng)做到言傳身教，與孩子共同學(xué)習(xí)，為孩子營造一種良好的文化氛圍。據(jù)調(diào)查分析，有的學(xué)生厭學(xué)與家長的不愛求知有關(guān)，這些家長應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，認(rèn)真多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，可以學(xué)孩子的功課或現(xiàn)代家庭教育的一些新的理念，提高自己的家教能力和水平。家長是鏡子，其一舉一動(dòng)對(duì)孩子影響很大。

（三）教育方法要與時(shí)俱進(jìn)

家長在教育方法上切忌簡單、粗暴，動(dòng)輒棍棒相加，以平等的方式和子女多交流、多溝通，了解其思想動(dòng)態(tài)，給予及時(shí)的關(guān)心、指導(dǎo)。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期中學(xué)生的一個(gè)典型特征就是逆反心理較強(qiáng)，如果家長采用簡單粗暴地處理方式，則不僅不能很好地達(dá)到教育的目的，反而容易引起孩子的反感和逆反，將矛盾激化，這樣不利于問題的解決，更不能達(dá)到消除孩子厭學(xué)心理的目的。

（四）營造良好的家庭環(huán)境

為子女營造和睦、溫馨的家庭環(huán)境，盡量避免或減少對(duì)孩子心靈的創(chuàng)傷。據(jù)專家的研究發(fā)現(xiàn)，家庭關(guān)系對(duì)孩子的影響是最直接的，也是最強(qiáng)烈的。父母要盡可能多地與子女接觸，盡可能多教會(huì)他們做人的道理。讓子女感覺到家的可愛，父母的可孝可敬，從而增添學(xué)習(xí)的信心和興趣。

總之，初中學(xué)生厭學(xué)心理的產(chǎn)生是內(nèi)外共同作用的結(jié)果，必須依靠學(xué)生、家庭、社會(huì)的共同努力，互相配合，綜合治理。家長不要再增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，而應(yīng)多與孩子交流、溝通，站在孩子的角度換位思考，給他們以更多的信心，這樣才能使孩子成長為一名優(yōu)秀的初中學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]初中生厭學(xué)原因的分析及矯治對(duì)策研究.蔡桂芬.遼寧師范大學(xué)2007.

第5篇：演出策劃范文

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；有效教學(xué)

隨著新課改的實(shí)施，教育與時(shí)俱進(jìn)日益表現(xiàn)出來。在新課改后，傳統(tǒng)的教學(xué)理念日益遭到挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式日漸不符合當(dāng)前教學(xué)形式下的需求，當(dāng)前的教學(xué)形勢下，對(duì)教師的課堂教學(xué)提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在這樣一個(gè)新課改的背景下同樣需要與時(shí)俱進(jìn)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，加強(qiáng)教學(xué)老師的指導(dǎo)作用。

一、巧妙聯(lián)系生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣

興趣是最好的老師。如何充分激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素之一。對(duì)于初中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，將化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例進(jìn)行有效的結(jié)合則是一條非常有效的途徑。在初中化學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師立足于教材，將與化學(xué)相關(guān)的生活實(shí)例引入到課堂中來，容易讓學(xué)生留下深刻的記憶并激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。如久置后的鋼鐵為什么會(huì)生銹？鋼鐵要如何防止生銹？平時(shí)常吃的加碘食鹽為什么要等食物快出鍋時(shí)再放？等等。通過列舉這些平常學(xué)生都能接觸到的生活實(shí)例，學(xué)生就會(huì)明白生活中到處都存在化學(xué)的影子。學(xué)生通過所學(xué)的化學(xué)知識(shí)了解活中的一些現(xiàn)象，才能真切感受到化學(xué)這門學(xué)科的實(shí)用性，從而更近一步地促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)興趣的培養(yǎng)，從而為化學(xué)教學(xué)效率的提高打下良好的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)師生間的互動(dòng)性，實(shí)施引導(dǎo)式的教學(xué)

在以往的教學(xué)過程中，教師通常以教師的講授為主，學(xué)生僅作為“聽眾”，而新課改則要求改進(jìn)教學(xué)方法，要求體現(xiàn)以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生在課程教學(xué)中的主體作用。引導(dǎo)式的教學(xué)方法能讓學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)的探索上來，學(xué)生由以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。為此，在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和探究能力。化學(xué)同時(shí)也是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，探究性較強(qiáng)，教師在具體的課堂教學(xué)中，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同形式的探究方式，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和體驗(yàn)，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

三、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)是學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)、建構(gòu)化學(xué)知識(shí)體系、發(fā)展能力的重要而有效的途徑和方法。加強(qiáng)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，有利于推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

1.教師講解實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效指導(dǎo)

與老教材不同，新課改后的化學(xué)實(shí)驗(yàn)部分增大了實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生自主探究和家庭小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α２辉偈窍褚郧耙粯訉W(xué)生只要根據(jù)教材中的步驟、試劑、儀器按圖組裝、操作就可以，更多的是學(xué)生需要自己分析、討論，選擇合適的試劑、步驟、儀器，自己去組裝去實(shí)驗(yàn)。所以老師對(duì)實(shí)驗(yàn)的有效指導(dǎo)顯得就更尤為重要，而且老師的指導(dǎo)需要方法和策略，在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)過程中老師適時(shí)的有梯度的設(shè)問指導(dǎo)，使學(xué)生結(jié)合自己的討論，產(chǎn)生了很多的問題和想法，并在集體交流中使集體的智慧產(chǎn)生共振，從而學(xué)生的思維變得活躍、興趣變得高漲，大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄

在化學(xué)教學(xué)中，除了教師知道需要的方法和策略，還要留有更多學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，只有在親自實(shí)踐過程中，學(xué)生才能更快、更加深刻地掌握知識(shí)。教師可以根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作，讓學(xué)生親自探索解決問題的多種途徑。在這一過程中，教師要做好相應(yīng)的指導(dǎo)工作，并不斷強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過程中要遵循安全性、科學(xué)性、可行性和程序合理等原則。通過分組實(shí)驗(yàn)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

四、進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的成長

第6篇：演出策劃范文

【關(guān)鍵詞】初煙倉儲(chǔ) 無線 溫度檢測 中繼

煙葉作為經(jīng)濟(jì)價(jià)值較高的商品是卷煙工業(yè)的主要原料，同時(shí)煙葉是一種較難儲(chǔ)存養(yǎng)護(hù)的商品，在儲(chǔ)存的過程中很容易受損變質(zhì)，很容易發(fā)生霉變、生蟲、造碎，給企業(yè)造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失，其中以霉變?cè)斐傻膿p失尤為巨大。初烤煙濕度大、同垛煙濕度不均衡；加之在收儲(chǔ)、復(fù)烤等工序中還停留在以人工為主導(dǎo)的作業(yè)模式，在這樣的條件下煙葉很容易發(fā)生變質(zhì)，對(duì)煙葉的儲(chǔ)存保管十分不利。如煙葉復(fù)烤廠主要靠人工測溫記錄煙垛中的溫度，由于測量不及時(shí)、人為失誤等原因，很容易發(fā)生霉變受損，溫度過高還會(huì)發(fā)生燒包事故。

初煙倉儲(chǔ)養(yǎng)護(hù)檢測技術(shù)經(jīng)過前期研究，利用中繼器接收并接入IE網(wǎng)關(guān)至系統(tǒng)軟件平臺(tái)，完成了溫度編譯顯示、報(bào)警聯(lián)動(dòng)、曲線分析、指令下發(fā)等功能，但實(shí)施過程中中繼器使用數(shù)量過多，布置過于頻密，設(shè)備投入過大。通過應(yīng)用信號(hào)放大器增強(qiáng)無線信號(hào)，從而提高信號(hào)傳輸?shù)姆€(wěn)定性和可靠性。

一、材料與方法

（一）實(shí)驗(yàn)設(shè)備

改進(jìn)型無線傳輸自校驗(yàn)溫度采集器（2.4gM Hz頻率）250個(gè)、筆記本電腦3臺(tái)、服務(wù)器1臺(tái)、系統(tǒng)軟件2套、IE網(wǎng)關(guān)2臺(tái)；

（二）實(shí)驗(yàn)方法

1.在初煙堆放貨場不同的區(qū)域選取50垛左右的煙垛進(jìn)行小規(guī)模采集、組網(wǎng)、通訊一體測試，煙垛中取消了中繼器的放置，同時(shí)在煙垛下部放置信號(hào)放大器。

2.無線傳輸自校驗(yàn)溫度采集器為2.450 M Hz。

3.組網(wǎng)方式通過中繼設(shè)備采用多點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)傳輸，使用4套中繼設(shè)備傳輸、40套信號(hào)放大器、1套信號(hào)接收器、IE網(wǎng)關(guān)設(shè)備、協(xié)轉(zhuǎn)設(shè)備，傳輸距離約100-200米之間。

4.溫度采集設(shè)備工作模式采用定時(shí)休眠模式，休眠時(shí)間設(shè)定為60分鐘，工作時(shí)間設(shè)定為20秒，20秒內(nèi)采用主動(dòng)上報(bào)溫度數(shù)據(jù)，每隔10秒上報(bào)一條，每工作一次共主動(dòng)上報(bào)2條溫度數(shù)據(jù)，智能數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)根據(jù)上報(bào)數(shù)據(jù)包進(jìn)行先暫存后處理的方式，有效性分析處理，提取比對(duì)2條數(shù)據(jù)中的其中一條，上傳至監(jiān)測平臺(tái)軟件。

二、結(jié)果與討論

通過小規(guī)模采集、組網(wǎng)、通訊一體測試驗(yàn)證，主要以中繼組網(wǎng)和自校驗(yàn)溫度采集器與軟件平臺(tái)對(duì)接測試，針對(duì)自校驗(yàn)溫度采集器的頻率、信道、靈敏度、溫度數(shù)據(jù)格式等信息，利用放大器接收并接入IE網(wǎng)關(guān)至系統(tǒng)軟件平臺(tái)，基本實(shí)現(xiàn)了既定的技術(shù)要求，完成了溫度編譯顯示、報(bào)警聯(lián)動(dòng)、曲線分析、指令下發(fā)等功能，性能穩(wěn)定。測試數(shù)據(jù)采集上傳成功率為99.8%，采集失敗的為1，數(shù)據(jù)沒有任何擁堵情況，方法和技術(shù)可行。

第7篇：演出策劃范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教育教學(xué)；生活化；探究

一、課堂教學(xué)導(dǎo)入生活化

俗話說得好：“良好的開端是成功的一半。”如果上課伊始就能從學(xué)生熟知的生活現(xiàn)象或感興趣的生活實(shí)例入手，緊緊抓住學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)充滿期待。

如，我在上化學(xué)的第一節(jié)課時(shí)，為了讓學(xué)生感受到化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而產(chǎn)生對(duì)化學(xué)的好奇心與求知欲，我會(huì)和學(xué)生一起談?wù)撋钪信c化學(xué)有密切關(guān)系的生活實(shí)例：奧運(yùn)會(huì)開幕式上的煙花中的二十九個(gè)腳印是怎么出現(xiàn)的呢？平時(shí)媽媽炒菜時(shí)馬勺是否著過火，你知道是為什么嗎？

再如，在講授“空氣”一課的時(shí)候，我先從生活中學(xué)生對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)入手，讓學(xué)生談一談自己對(duì)空氣的了解。當(dāng)然學(xué)生都知道空氣是我們生活中必不可少的寶貴資源。在讓學(xué)生充分暢談空氣對(duì)人們生存的重要性之后，我因勢利導(dǎo)地引出化學(xué)概念中的空氣是由不同的分子構(gòu)成的，進(jìn)而準(zhǔn)確、合理地引導(dǎo)學(xué)生了解氧氣、氮?dú)狻⒍趸嫉取＿@樣通過聯(lián)系生活，構(gòu)建生活情境教學(xué)，有效地打破了學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使得學(xué)生真正進(jìn)入到問題的探究者這一角色，從而不斷地提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

二、運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)探究生活現(xiàn)象

化學(xué)教材的內(nèi)容既源于生活，又高于生活。教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材中所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)生活，就必須從平凡而廣泛的生活中挖掘出具有化學(xué)教育價(jià)值的素材，把那些與學(xué)生生活世界緊密聯(lián)系的事物、現(xiàn)象引入課堂，讓學(xué)生去探詢、去感悟，加以理解。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了燃燒和滅火的條件之后，知道了燃燒的三個(gè)條件缺一不可，但總覺得是一個(gè)很平常簡單的知識(shí)，理解不夠深刻。為此，我組織學(xué)生應(yīng)用燃燒的條件破解苗家吃炭火的巫術(shù)表演。首先課件播放苗家吃炭火表演的視頻錄像，給學(xué)生以神秘感、新鮮感，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。緊接著與學(xué)生一道分析其表演原理：實(shí)際這就是簡單魔術(shù)，靠的是道具和靈巧的手法。表演者吃炭火用的木材是杉木，是湘西當(dāng)?shù)氐囊环N樹，這種木材易燃燒，但形成的炭火溫度低、易熄滅。吃的時(shí)候大師先喝“仙水”，留少許于口中保護(hù)口腔。吃了炭火后馬上閉上嘴巴，目的是隔絕氧氣，隨后用耐溫的牙齒去壓扁木炭。把這些要點(diǎn)一講解，學(xué)生自然明白了苗家吃碳火的表演原理，從而對(duì)“燃燒的條件”這一知識(shí)點(diǎn)的理解也就得到了進(jìn)一步的提升。此外，通過對(duì)表演原理的分析，也培養(yǎng)了學(xué)生尊重科學(xué)反對(duì)迷信的科學(xué)品質(zhì)。

三、結(jié)合已有生活常識(shí)學(xué)結(jié)化學(xué)知識(shí)

化學(xué)的知識(shí)體系是在學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)有了較深刻的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上自然形成的，而不是我們老師進(jìn)行知識(shí)系統(tǒng)灌輸中形成的。如，在講溶解度的概念時(shí)，因?yàn)樘恰Ⅺ}這些物質(zhì)溶于水的生活常識(shí)學(xué)生都很熟悉，不同的物質(zhì)在相同量的溶劑里溶解的量是不同的，這些學(xué)生一般都是有體會(huì)的，在與學(xué)生交流討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)而引出“溶解度”這一知識(shí)點(diǎn)。參照以前學(xué)過的一些量度知識(shí)：溫度是衡量物質(zhì)冷熱程度的量度，長度是衡量物體長短的量度，濃度是衡量溶液濃稀程度的量度……有了這些知識(shí)作鋪墊，學(xué)生對(duì)溶解度的概念就會(huì)易于理解吸收。

再如，在講授氣體的溶解過程中，可以準(zhǔn)備一瓶沒有打開過的可樂。課堂中，搖晃可樂瓶可以看到瓶內(nèi)產(chǎn)生大量的泡沫，在保證安全的情況下打開瓶蓋后，可以看到可樂瘋狂噴出。這樣不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣體溶解度隨壓強(qiáng)、溫度的變化而改變，而且通過這樣的實(shí)物演示觀察，將抽象的知識(shí)具體化，幫助學(xué)生理解記憶，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的積極性。

四、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)生活

脫離了生活的科學(xué)是乏味的，科學(xué)更應(yīng)該服務(wù)于生活。對(duì)于初中生而言，當(dāng)其學(xué)習(xí)了化學(xué)知識(shí)后，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)指導(dǎo)生活，總結(jié)生活常識(shí)。如，在學(xué)習(xí)了鋁的相關(guān)性質(zhì)這一知識(shí)點(diǎn)之后，我引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)為媽媽提出使用鋁制餐具的合理化建議，學(xué)生的積極性比較高漲。一位學(xué)生在對(duì)鋁的性質(zhì)相關(guān)知識(shí)的梳理后，對(duì)家里的鋁制餐具向媽媽提出了如下幾點(diǎn)使用注意事項(xiàng)：（1）不宜盛放酸、堿性溶液。（2）不宜長時(shí)間盛放咸菜等腌制品。（3）盡量不要用鐵絲球清洗鋁制餐具。（4）食物不要長久在鋁制餐具中存放。這樣的設(shè)計(jì)，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又服務(wù)于學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生感受到知識(shí)的作用，獲得成功的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

總而言之，化學(xué)教學(xué)過程中，教師除了進(jìn)行必要的知識(shí)講授外，不能一味為了提高成績?nèi)ジ泐}海戰(zhàn)術(shù)，那樣只能適得其反，使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)感到乏味。而應(yīng)更多地引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)與日常生活常識(shí)的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐探究過程中了解化學(xué)學(xué)科的奧秘，從而培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第8篇：演出策劃范文

關(guān)鍵詞：初中語文；語文教學(xué)；生活化；語文能力

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）10-0061-01

教育家杜威曾說，“教育即生長、生活及經(jīng)驗(yàn)改造”。陶行知先生也提倡生活化的教育。新課標(biāo)要求教師設(shè)計(jì)更加貼近學(xué)生實(shí)際且具有創(chuàng)新性的教學(xué)活動(dòng)，組織并吸引學(xué)生e極參與課堂教學(xué)。隨著教育改革的不斷深入，語文教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中增長智慧。語文教學(xué)素材源于生活，在實(shí)際教學(xué)中，教師要將其融入真實(shí)的生活，讓學(xué)生在生活化的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文，增長智慧。本文研究語文生活化教學(xué)的意義與策略。

一、語文生活化教學(xué)的意義

語文與生活有著天然的聯(lián)系，這說明語文教學(xué)應(yīng)深深扎根于生活的土壤。生活是語文的源頭活水，語文教學(xué)只有緊貼實(shí)際生活，才能激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，啟發(fā)學(xué)生感悟生活，發(fā)掘人生真諦。作為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的指引者，教師應(yīng)當(dāng)擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，能夠?qū)⑸钪械囊恍┣榫臣尤氲綄?duì)學(xué)生的情感教育中。生活是豐富的、珍貴的學(xué)習(xí)資源，可以深化學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的認(rèn)識(shí)。因此，在語文教學(xué)中，教師采取生活化教學(xué)模式，對(duì)提升語文教學(xué)質(zhì)量有著積極的促進(jìn)作用。

二、語文生活化教學(xué)的策略

如果語文教學(xué)遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)際生活，教學(xué)內(nèi)容僅局限于教科書范疇，脫離豐富鮮活的社會(huì)生活，無法體現(xiàn)生命的價(jià)值和生活的意義，那么這樣的語文教學(xué)是乏味的、單調(diào)的，丟失了語文學(xué)科應(yīng)有的樂趣和價(jià)值。因此，教師要著重探討語文生活化教學(xué)的策略。

（1）在生活化的環(huán)境中帶領(lǐng)學(xué)生感受語文的魅力。初中語文教材所選的課文多數(shù)源于生活，內(nèi)容鮮活生動(dòng)。如果教師能耐心引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心賞讀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中結(jié)合自己在生活中的感受，則可以幫助學(xué)生盡快理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，并準(zhǔn)確把握文章主旨。比如，教學(xué)《從百草園到三味書屋》時(shí)，由于學(xué)生對(duì)百草園不熟悉，對(duì)課文所表現(xiàn)的限制孩子發(fā)展的教育制度之批判也不甚理解，所以，教師可通過提問引導(dǎo)學(xué)生深入思考：我們每個(gè)人都有一片屬于自己的天地，那么你希望擁有一個(gè)怎樣的專屬空間呢？思考過后，學(xué)生會(huì)體會(huì)到今天優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境來之不易，應(yīng)加倍珍惜。

（2）注重人文環(huán)境建設(shè)，給予學(xué)生充足的文學(xué)思考空間。語文是一門具有啟蒙性質(zhì)的學(xué)科，教師應(yīng)當(dāng)利用語文知識(shí)在校園中營造人文環(huán)境。比如，在校園內(nèi)布置詩詞長廊、書畫長廊、成語長廊等，設(shè)置各種才藝展示角供學(xué)生欣賞與學(xué)習(xí)；打破教室整齊劃一的格局，布置成充滿溫馨氣息的家的模樣，在教室內(nèi)開設(shè)“圖書角”“新聞角”“文學(xué)特長角”“文化角”等活動(dòng)區(qū)；配合季節(jié)變化情況，將教室布置成“春意滿園”，或“夏日嬋娟”，或“秋語絲絲”，或“冬雪紅梅”等風(fēng)格，并分別輔以相應(yīng)的詩詞進(jìn)行搭配裝飾。這樣，學(xué)校會(huì)更加舒適、溫馨，充滿文學(xué)氣息，讓學(xué)生充分受到文學(xué)的浸潤。在這種自由的人文環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)更加輕松愉快，會(huì)更加喜歡相互交流。

（3）再現(xiàn)課文情境，幫助學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容。文言文作為語文教學(xué)中的難點(diǎn)，需要學(xué)生積累和記憶的內(nèi)容比較多，這使得不少學(xué)生感到苦惱，甚至談文言文而色變。而且，文言文距離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生很難感受到文言文的內(nèi)在魅力。所以，為激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣，教師可適當(dāng)將課文改編成情境劇，讓學(xué)生扮演相關(guān)的角色進(jìn)行表演。如教學(xué)《公輸》一文時(shí)，可將學(xué)生們分成若干小組，每組確定編劇、導(dǎo)演及演員，再推選幾名學(xué)生當(dāng)評(píng)委，然后各小組進(jìn)行表演比賽。通過表演，學(xué)生把文言文故事轉(zhuǎn)變成活靈活現(xiàn)的生活，展現(xiàn)給其他同學(xué)觀看。這樣的形式，不僅可以吸引學(xué)生，還能加深學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟。

（4）豐富課外生活，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)樂趣。為更好地幫助學(xué)生從豐富的語文世界吸收營養(yǎng)，教師可以在課外組織形式豐富的語文活動(dòng)。比如，開展編手抄報(bào)、詩歌沙龍、成語接龍、傳統(tǒng)文化辯論賽及故事大王比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生充分領(lǐng)略語文的魅力。此外，為激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的閱讀興趣，還可以播放一些名著改編的電影片段，帶領(lǐng)學(xué)生感受文學(xué)的魅力。教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的博大精深，讓學(xué)生欣賞京劇、觀看有關(guān)四大名著的影片，以此了解歷史典故及名人軼事，讓學(xué)生在娛樂中增長知識(shí)，增進(jìn)對(duì)文學(xué)的熱愛。另外，教師還可以有目的、有計(jì)劃、有組織地讓學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E，舉行旅游、野外燒烤等活動(dòng)，讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的風(fēng)光，陶冶思想情操。所以，教師營造生活化、開放化的語文課堂，讓學(xué)生和生活親密接觸，讓學(xué)生在生活的海洋中自由翱翔，可以使學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

三、結(jié)束語

綜上所述，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合生活，把課本內(nèi)容還原到生活中。在語文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生明白生活也是一本語文教科書。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用語文知識(shí)解決生活中的現(xiàn)實(shí)問題，從而拓展語文教學(xué)的廣度，提高學(xué)生的語文能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王剛.淺談初中語文課堂教學(xué)的生活化[J].廣西教育，2009（12）.

第9篇：演出策劃范文

【關(guān)鍵詞】 初中語文 閱讀教學(xué) 優(yōu)化策略

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）08-0110-01

引言：語文閱讀是初中階段學(xué)生培養(yǎng)文本情感，鍛煉表達(dá)能力，提高思想素養(yǎng)的重要途徑，因此初中語文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。

一、初中語文閱讀教學(xué)優(yōu)化的內(nèi)涵剖析

教學(xué)這個(gè)活動(dòng)在原始社會(huì)即己產(chǎn)生，并從自發(fā)！偶然走向?qū)ｉT化及制度化。在文獻(xiàn)中最早出現(xiàn)于尚書說命下中的教季半，其義只是一種教者先學(xué)后教，教中又學(xué)的單方向活動(dòng)"此后，不同專家學(xué)者給教學(xué)這個(gè)概念賦予了各種類型的含義，有廣義，有狹義，有側(cè)重教，有側(cè)重學(xué)。如在近代班級(jí)集體教學(xué)的組織形式前提下，教學(xué)的語義變?yōu)榻淌冢?928年的中國教育辭典把教學(xué)法解譯成/各種教授方術(shù)者。之后陶行知受美國哲學(xué)家杜威學(xué)生中心思想的影響，結(jié)合中國國情，產(chǎn)生了第三種語義即教學(xué)生學(xué)氣直到解放后，受原蘇聯(lián)教育家凱洛夫主編的教育學(xué)影響才接受其定義，肯定教學(xué)是教師和學(xué)生的統(tǒng)一活動(dòng)。

所謂教學(xué)，乃是教師教！學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)；在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生掌握一定的知識(shí)和技能，同時(shí)，身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德"在本文中，教學(xué)指的是教師引起！維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為，是教與學(xué)相統(tǒng)一的活動(dòng)，在教學(xué)中，教和學(xué)當(dāng)然各有自己獨(dú)立的活動(dòng)，不能互相代替"但是，在這個(gè)特定領(lǐng)域里，教和學(xué)又是不能分離的"教學(xué)包括教和學(xué)，而且不是簡單地教加學(xué)"教和學(xué)是教學(xué)這同一事情的兩個(gè)側(cè)面，是辯證統(tǒng)一的。

因此，教學(xué)就是教和學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)，不是只有教，也不是只有學(xué)，也不是教加學(xué)"教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙方活動(dòng)，他們相互作用！彼此聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)部諸成分及結(jié)構(gòu)諸方面綜合影響于教學(xué)"它的必要條件主要有三個(gè)方面：一是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向，即教師首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教學(xué)是在學(xué)生想學(xué)的心理基礎(chǔ)上展開的；二是指明學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)的內(nèi)容，即教師要讓學(xué)生知道學(xué)什么以及學(xué)到什么程度，學(xué)生只有知道了自己學(xué)什么或?qū)W到什么程度，才會(huì)有意識(shí)地主動(dòng)參與；三是采用易于學(xué)生理解的方式，讓學(xué)生聽清楚！聽明白。

二、目前初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題分析

1.陳舊的教學(xué)觀念

目前陳舊的教學(xué)觀念仍然在很多初中語文閱讀教學(xué)中存在著。有的教師以應(yīng)試教育為主，在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)中就是要求學(xué)生掌握生字的注解、生詞的解詞、如何進(jìn)行分段、段落的主旨是什么，再進(jìn)行問題的練習(xí)和考試，這些概念化和模式化的陳舊教學(xué)觀念嚴(yán)重阻礙了初中語文閱讀教學(xué)水平的提高。

2.單一的教學(xué)模式

許多初中語文教師不注意教學(xué)模式的多樣性，在教學(xué)時(shí)照搬照抄，死摳課本，使得教學(xué)模式單一，難以提起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，更別提教學(xué)策略的優(yōu)化了。特別是有的教師只重視閱讀技法、寫作知識(shí)、結(jié)構(gòu)章法等等，這種教學(xué)模式只能培養(yǎng)出機(jī)械解讀課文的學(xué)生。

3.缺乏主體性的教學(xué)方法

有的教師在初中語文閱讀教學(xué)中仍然采取一言堂的缺乏主體性的教學(xué)方法，使得教學(xué)過程枯燥無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)初中語文閱讀教學(xué)普遍存在教師向?qū)W生灌輸思想，學(xué)生被動(dòng)接受的狀況，程序化教學(xué)抹殺了學(xué)生的閱讀興趣，導(dǎo)致閱讀教學(xué)效率低、效益差。探討初中語文閱讀教學(xué)的優(yōu)化策略成為當(dāng)務(wù)之急。

三、優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)的策略探討

1.創(chuàng)新以學(xué)生為主體的教學(xué)理念

要優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)，首先要?jiǎng)?chuàng)新以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，我們初中語文教師要以學(xué)生為主體，從教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)都要從學(xué)生的角度出發(fā)，去思考如何優(yōu)化教學(xué)方式與方法，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性，主動(dòng)獲取語文知識(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谡Z文學(xué)科上的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要處于“導(dǎo)”的配角角色，從而培養(yǎng)以學(xué)生為主角的多方面的閱讀能力和解決社會(huì)各方面實(shí)際問題的能力，從而提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。

2.從興趣入手，提高學(xué)生的語文閱讀主動(dòng)性

所謂“興趣是最好的老師”，我們要優(yōu)化初中語文教學(xué)必須要從興趣入手，提高學(xué)生對(duì)語文閱讀的主動(dòng)性，只有這樣，才能真正在教學(xué)過程中取得良好的教學(xué)效果。特別是對(duì)于一些閱讀能力和水平稍差的學(xué)生，興趣更是提升他們學(xué)習(xí)語文的最好的老師。教師的文學(xué)閱讀教學(xué)就應(yīng)立足在這個(gè)層面上，先從提高學(xué)生對(duì)文學(xué)閱讀的興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生參與文學(xué)閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。

3.提倡教學(xué)中的讀寫結(jié)合

要優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)還要提倡教學(xué)中的讀寫結(jié)合，即在初中語文閱讀教學(xué)中以適當(dāng)?shù)纳顚?shí)際為素材進(jìn)行以閱讀為基礎(chǔ)的小練筆。如擴(kuò)寫、續(xù)寫和仿寫等等都是比較好的讀寫結(jié)合形式。這些小練筆對(duì)于學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)內(nèi)容的吸收、理解和探究都有非常好的影響，可以視之為學(xué)生從接受性閱讀開始走向創(chuàng)造性閱讀。

4.注重多層面的教學(xué)反饋和交流

要優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)還要注重多層面的教學(xué)反饋和交流。教師將學(xué)生置于初中閱讀教學(xué)的主體地位就要引導(dǎo)學(xué)生全過程地主動(dòng)參與教學(xué)。在生生之間、師生之間、優(yōu)差生之間、家長和教師之間都要在一段閱讀教學(xué)后有一個(gè)較好的反饋和交流，從而不斷對(duì)教學(xué)方式和方法進(jìn)行改進(jìn)，使得初中語文閱讀教學(xué)策略日益優(yōu)化。

四、總結(jié)

總之，“教學(xué)有法，教無定法”，初中語文閱讀教學(xué)中，教師要重視閱讀教學(xué)，努力探索語文閱讀教學(xué)的策略，提高閱讀教學(xué)的效果，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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