統(tǒng)計交流材料精選(九篇)

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第1篇：統(tǒng)計交流材料范文

以考核的結(jié)果對干部晉優(yōu)評先，是考核工作的重點和難點。因此，完善機制，形成網(wǎng)絡(luò)至關(guān)重要。一是加強領(lǐng)導(dǎo)，周密部署，強化考核的重要性。年初，××縣統(tǒng)計局下發(fā)專門的考核文件，成立考核領(lǐng)導(dǎo)小組具體負責(zé)考核工作，召開考核專題會議，講清考核的重要內(nèi)容和方式，并提出具體要求，為考核工作營造氛圍。二是明確目標(biāo)，細化職責(zé)，強化考核的科學(xué)性。年初，根據(jù)現(xiàn)行崗位職責(zé)，對每個人分別擬定出年度工作目標(biāo)、工作任務(wù)和具體工作措施，在年初核定每個人的工作任務(wù)時，采取個人申報、集中演講、全員互評、領(lǐng)導(dǎo)審核的方法進行；通過自下而上的方法，核定后的每個人的工作任務(wù)、目標(biāo)和措施，進行張榜公示，接受大家的監(jiān)督和點評。三是全員參與，上下結(jié)合，強化考核的群眾性。每次考核時，采用同一種考文秘雜燴網(wǎng)核表格，首先進行全員互評，第二進行中層干部對一般人員評分，第三進行分管領(lǐng)導(dǎo)對分管人員評分，最后進行單位主要負責(zé)人對全員的評分。分層次評分，統(tǒng)一進行匯總。通過參與評分的次數(shù)與體現(xiàn)評分的權(quán)重。既簡便易行，又科學(xué)合理。

充實考核內(nèi)容，為晉優(yōu)評先提供科學(xué)依據(jù)

在以往的考核中存在著重年度考核，輕平時考核，重近期表現(xiàn)，輕全面考察，形成"霧里看花"，造成考核結(jié)果不夠理性、深入、客觀。為此，我們在今年的整體考核中，對考核的內(nèi)容作了大幅調(diào)整，一是突出全面性。在活動內(nèi)容和考核指標(biāo)上，既包含了公務(wù)員考核的德、能、勤、績、廉五個要素，又歸納了組織部、宣傳部、紀委等領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)所開展的系列活動，同時，還兼顧了上級部門的一些重點考核指標(biāo)。二是強調(diào)針對性。重點突出業(yè)務(wù)考核，活動方案在對每位同志的業(yè)績考核方面，一改以往憑印象打分的做法，按照三定方案和現(xiàn)行崗位職責(zé)，對每個人分別擬定出年度工作任務(wù)、工作目標(biāo)和具體工作措施，對每個人的每項工作，分別設(shè)定記分標(biāo)準，充分體現(xiàn)不同崗位的職責(zé)和特點，做到考核工作重點突出，兼顧全面。三是注重科學(xué)性。對工作任務(wù)和工作目標(biāo)的核定力求細化和量化。按照百分制計分，其中，工作業(yè)績、精神狀況、開拓創(chuàng)新、協(xié)調(diào)協(xié)作、廉政勤政等項目按照各自的權(quán)重，占有相當(dāng)?shù)姆种怠Ｍ瑫r，對上述每個考核項目又分別設(shè)置了具體考核內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，把調(diào)研信息、各級考核評比和違規(guī)違紀設(shè)定為加和減分項。調(diào)研信息、各級評比成績優(yōu)異的可以按規(guī)定加分；違反縣局規(guī)定的，按規(guī)定進行扣分；出現(xiàn)縣委、縣政府、縣紀委、縣人事部門規(guī)定的一票否決行為的，在本局考核中同樣予以一票否決。四是堅持公平性、既有群眾意見，又有領(lǐng)導(dǎo)審核意見。考核堅持分段考核、遠近結(jié)合和分級考核、加權(quán)平均的原則，每季度進行小評，年終進行總評；實施考評時，全員參與互評，適當(dāng)加重科室負責(zé)人和分管領(lǐng)導(dǎo)以及主要領(lǐng)導(dǎo)的記分權(quán)重。既能體現(xiàn)出群眾的意愿，又能突出業(yè)務(wù)主管的綜合意見。

第2篇：統(tǒng)計交流材料范文

子宮肌瘤屬于女性生殖系統(tǒng)疾病，該類疾病有良性與惡性之分。腫瘤經(jīng)過一定的病變后發(fā)生惡變即成為惡性腫瘤，近年來研究發(fā)現(xiàn)發(fā)病患者數(shù)量呈現(xiàn)不斷增加的趨勢，且年齡大于40歲的女性發(fā)病率最高[1]。子宮肌瘤經(jīng)過病變后，肌瘤會變大，患者的腹部可觸及包塊等，對女性健康帶來極大影響。因此，對該疾病進行有效的治療尤為關(guān)鍵。本文以來我院進行治療的子宮肌瘤患者92例為觀察對象，進行分組對比，分別予以不同的治療方法，進一步探討子宮肌瘤患者聯(lián)合采用米非司酮與宮瘤消膠囊治療對其子宮肌瘤體積的影響。以下為詳細總結(jié)過程。

1一般資料與治療方法

1.1 一般資料

抽取2015年01月至2016年02月期間來我院進行治療的子宮肌瘤患者92例為觀察對象，隨機平分為對照組以及聯(lián)合組。每組46例，其中對照組患者最大年齡與最小年齡分別為48歲與26歲，計算得到平均年齡為（36.65±2.35）q；腫瘤直徑介于3.0cm至5.0cm之間。聯(lián)合組患者最大年齡與最小年齡分別為46歲與24歲，計算得到平均年齡為（34.25±2.20）歲；腫瘤直徑介于3.2.0cm至5.1cm之間。主要有痛經(jīng)現(xiàn)象嚴重以及經(jīng)期延長。且部分患者的陰道分泌物異常。對兩組患者的各項基本資料進行對比發(fā)現(xiàn)，差異不明顯（P>0.05），因此可進行下一步對比。

1.2 治療方法

對照組

本組患者予以米非司酮進行治療，予以口服的方式，每天一次，一次口服劑量為1片，口服時間為睡前。治療時間為3個月。

聯(lián)合組

本組患者予以米非司酮+宮瘤消膠囊聯(lián)合治療，其中米非司酮與對照組用法一致，宮瘤消膠囊同樣以口服的方式，每天一次，一次口服劑量為3粒，該藥物以患者的實際月經(jīng)期為指標(biāo)，在經(jīng)期第一天服用。治療時間為3個月。

1.3 療效判定標(biāo)準

觀察兩組治療后的臨床效果以及子宮肌瘤體積變化，臨床療效評價標(biāo)準[2]：治愈：患者經(jīng)治療后，相關(guān)臨床癥狀均基本消失，且腫瘤也全消失。顯效：與治療前比較，患者癥狀有明顯改善，腫瘤體積縮小至治療前的50%或者更多.有效：與治療前比較，患者癥狀得到有效緩解，腫瘤體積縮小至治療前的34%或者更多；無效：治療后，患者臨床癥狀無明顯改善，腫瘤體積未見縮小，或者有擴大。

1.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計學(xué)

子宮肌瘤患者的所有數(shù)據(jù)以SPSS17.0軟件展開此統(tǒng)計工作，以（x±s）、“例數(shù)/百分比，（n/%）”代表文中的各項計量以及計數(shù)信息，若比對結(jié)果具顯著性特征，則表明P值小于0.05。二組之間的對比呈現(xiàn)差異性。

2.結(jié)果

2.1 二組患者子宮肌瘤體積變化對比

治療前， 聯(lián)合組與對照組子宮肌瘤體積分別為（60.15±6.37）cm3、（61.02±7.43）cm3，治療后，聯(lián)合組與對照組子宮肌瘤體積分別為（34.58±6.16）cm3、（44.27±7.10）cm3，經(jīng)對比得到，聯(lián)合組患者的子宮肌瘤體積縮寫程度較大，P

2.2 二組患者臨床療效比較

治療后，聯(lián)合組治愈患者14例，顯效18例，有效患者8例，無效患者6例，經(jīng)計算得到治療總有效率86.95%；對照組治愈患者7例，顯效13例，有效患者10例，無效患者16例，經(jīng)計算得到總有效率65.21%；聯(lián)合組總有效率比對照組高，P

3.討論

子宮肌瘤在婦科疾病中屬于常見的良性腫瘤，此類疾病患者普遍伴有月經(jīng)紊亂、痛經(jīng)等臨床表現(xiàn)。嚴重者可能會引發(fā)不孕等。研究發(fā)現(xiàn)子宮肌瘤疾病主要通過變異演變而成，是由平滑肌經(jīng)過雌激素刺激后和結(jié)締組織構(gòu)成，引發(fā)疾病。隨著肌瘤瘤體的生長，會導(dǎo)致周圍組織缺血，患者病灶部位水腫狀況也會出現(xiàn)加劇現(xiàn)象，同時還會造成周圍組織壞死、鈣化等情況。除此以外，子宮肌瘤也會隨著病變出現(xiàn)一定的幾率的惡變，對患者健康和生命構(gòu)成威脅[3]。因此需進行干預(yù)治療，防止病情出現(xiàn)進一步惡化。

米非司酮治療子宮肌瘤主要的功能為通過代謝減少患者體內(nèi)的孕激素受體數(shù)量，從而使得黃體達到溶解，導(dǎo)致患者體內(nèi)孕激素以及雌激素均減少，因而使得子宮肌瘤體積縮小。雖然米非司酮有一定的治療效果，但研究發(fā)現(xiàn)其對人體臟

器會產(chǎn)生一定的損害，因此需予以聯(lián)合治療。宮瘤消膠囊為中藥所致，具有通脈、活血化瘀等為主要功效，還具有消除腫塊的作用，從而使得腫瘤被抑制。此外其還具有一定的解毒功效，能減少對人體臟器產(chǎn)生的損害[4]。

本次研究顯示，相較于對照組，聯(lián)合組患者的治療總有效率86.95%較高，且聯(lián)合組患者子宮肌瘤體積減少程度較多，P

綜上所述，在子宮肌瘤疾病中中應(yīng)用米非司酮與宮瘤消膠囊聯(lián)合治療可促進臨床效果得到顯著提高，使患者更快康復(fù)，且子宮肌瘤體積減少程度較多，在治療該疾病中有值得的應(yīng)用的價值。

參考文獻

[1]賈衛(wèi)靜，江金. 米非司酮獨用及與宮瘤消膠囊合用治療子宮肌瘤的效果評價[J]. 中國生化藥物雜志，2014，12（04）：111-112+115.

[2]張海燕. 米非司酮獨用及與宮瘤消膠囊合用治療子宮肌瘤的臨床效果分析[J]. 當(dāng)代醫(yī)學(xué)，2015，15（35）：132-133.

第3篇：統(tǒng)計交流材料范文

    教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的資料進行篩選、整理,形成結(jié)論,指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動報告,并進行不同方式的進行表達。在總結(jié)時,要引導(dǎo)學(xué)生著重對活動過程中的體驗、認識和收獲進行總結(jié)和反思。活動的大致過程為整理資料——分析資料進行總結(jié)——得出結(jié)論——撰寫研究報告——討論成果展示方案等幾個階段。

    1.指導(dǎo)學(xué)生整理資料信息。

    用各種方法搜集到的材料,必須加以整理方能得出結(jié)果。整理一般分為四個步驟:評定,對每個研究對象的原始資料進行歸類、評定和評分工作;登記和統(tǒng)計,先把評定結(jié)果編制成逐人登記表,一個樣本一張,在這張表上每人一行,登記研究對象的各項調(diào)查結(jié)果,再統(tǒng)計各項的平均數(shù)、標(biāo)準差或人數(shù)百分比等統(tǒng)計量并記入登記表的下部;編制統(tǒng)計圖表,把幾個樣本的統(tǒng)計結(jié)果合到一張統(tǒng)計表上,將使調(diào)查結(jié)果集中而且使人能夠一目了然;統(tǒng)計檢驗,調(diào)查所得的某些結(jié)果,有時還需要進行顯著性檢驗,以對調(diào)查結(jié)果的可靠性作出判斷。

    2.指導(dǎo)學(xué)生分析資料,并進行總結(jié)。

    分析資料的方法可以有定量分析方法和定性分析方法。定性分析方法有很多,有因果分析法、功能分析法、區(qū)位分析法、歷史分析法和比較分析法等。從問卷量表中指導(dǎo)學(xué)生可以獲得大量數(shù)據(jù)用于指導(dǎo)學(xué)生的定量分析。指導(dǎo)學(xué)生可以將這些數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成圖表,利于指導(dǎo)學(xué)生的分析。要記住,一個課題中不是只采用一種分析方法。有時候,根據(jù)所獲取的資料和指導(dǎo)學(xué)生的研究目的,可以采用多種分析方法。特別是在綜合實踐活動總結(jié)階段,老師首先要指導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的資料進行篩選、整理、分析,形成結(jié)論。以調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、整理與分析為例子。在調(diào)查過程中,要注重調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、整理與分析。經(jīng)過收集和整理,得到原始數(shù)據(jù)以后,還必須用數(shù)理統(tǒng)計的方法對它們進行分析和推論。對雜亂無章的數(shù)據(jù)進行初步整理后,可以得到最原始的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。統(tǒng)計圖也是對數(shù)據(jù)的一種非常直觀的描述。常見的統(tǒng)計圖有條形圖、直方圖、折線圖等。

    3.指導(dǎo)學(xué)生撰寫研究報告。

    在對信息進行整理、分析和總結(jié)基礎(chǔ)上,教師要指導(dǎo)學(xué)生進行研究報告的撰寫指導(dǎo)。提出撰寫研究總結(jié)報告的基本要求和格式規(guī)范。如以調(diào)查總結(jié)報告為例,調(diào)查報告是對研究對象進行調(diào)查,對調(diào)查的材料進行分析、綜合、整理后的記錄。調(diào)查報告的表述沒有固定形式,調(diào)查報告一般由以下幾個組成部分(略):第一部分——題目。第二部分——調(diào)查目的。第三部分——調(diào)查的基本過程。這是調(diào)查報告的主體部分。這部分要把調(diào)查來的大量材料,經(jīng)過分析整理,歸納出若干項目,分條敘述,做到數(shù)據(jù)準確,事例典型,材料可靠,觀點明確。盡可能用圖表示形式表示,以增加直觀性,一目了然。正文的寫作安排先后有序、主次分明,詳略得當(dāng)。最后,要寫清楚調(diào)查的結(jié)果。第四部分——結(jié)論與建議。交代通過調(diào)查研究了什么問題,獲得了什么結(jié)論,說明了什么問題。第五部分——附錄。列出主要參考文獻,附上各種調(diào)查表格等。 

    4.指導(dǎo)學(xué)生討論并指定成果展示初步方案。

第4篇：統(tǒng)計交流材料范文

應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計作為數(shù)學(xué)的一門有特色的分支學(xué)科，所以比較抽象，很多學(xué)生對該門課都有畏懼心理，因此在每學(xué)期的第一次課，首先可以向?qū)W生介紹應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計的起源和發(fā)展，增強學(xué)習(xí)的趣味性，然后還可以介紹應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計的一些熱門運用。

概率論起源于博弈問題。15～16世紀，意大利數(shù)學(xué)家帕喬利、塔塔利亞和卡爾丹的著作中曾討論過"如果兩人賭博提前結(jié)束，該如何分配賭金"等概率問題。而數(shù)理統(tǒng)計的發(fā)展史相對簡單一些，在19世紀20、30年代，費希爾提出了許多重要的統(tǒng)計方法，開辟了一系列統(tǒng)計學(xué)的分支領(lǐng)域，如相關(guān)分析、回歸分析、試驗設(shè)計、多元正態(tài)總體的統(tǒng)計分析等。

在教學(xué)過程中，我們特別注意這些知識背景的補充介紹，一方面讓學(xué)生了角前后知識的聯(lián)系，同時也在無形之中向他們灌輸了研究問題的思想方法。更重要的是，了解這些知識使他們能更好地理解課程內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)的時候不再孤立地看待這些知識點。

2理論聯(lián)系實際，加強實踐教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是知識傳授型的，教師是教學(xué)的主體，只重視教的過程，忽視了教學(xué)是教與學(xué)互動的過程，教師在課堂上滿堂灌，注入式的教學(xué)方法不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，沒有立足于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和不同學(xué)生的個性發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)方法主要是挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，以最大限度地發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生的聰明才智為追求目標(biāo)。因此，在應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計教學(xué)中，教師在注重傳授課程內(nèi)容思想方法和應(yīng)用背景的同時，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，布置一些靈活的題目，讓學(xué)生親自實踐、親自收集和處理數(shù)據(jù)，利用應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計方法解決一些實際的小問題。

案例教學(xué)法就是一種很好的實踐教學(xué)方法。案例教學(xué)法是把案例作為一種教學(xué)工具，把學(xué)生引導(dǎo)到實際問題中去，通過分析與互相討論調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，并提出解決問題的基本方法和途徑的一種教學(xué)方法。教師應(yīng)結(jié)合應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計應(yīng)用性較強的特點，在課堂教學(xué)中，注意收集日常生活中的一些實例，并根據(jù)各章節(jié)的內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)陌咐?wù)于教學(xué)，利用多媒體設(shè)備及真實材料再現(xiàn)實際案例活動，將理論教學(xué)與實際案例有機的結(jié)合起來，使得課堂講解生動清晰，收到良好的教學(xué)效果。

3注重師生間交流，加強啟發(fā)教學(xué)

應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計的傳統(tǒng)教學(xué)是學(xué)生忙于應(yīng)付大量公式的記憶和復(fù)雜的計算，沒有時間去進行創(chuàng)造性思考，同時這種教法也不可能讓人有所創(chuàng)新。要想獲得最佳的教學(xué)效果，師生間的交流是必須的。教學(xué)不是你教我學(xué)，更不是你講我聽，而是師生雙方互動的結(jié)果，師生雙方都給對方提供信息。教師的輸出對學(xué)生來說是信息的輸入，學(xué)生通過感知、理解、歸納、記憶等活動，接受、處理儲存信息；學(xué)生的反饋作為信息輸出對教師和其他同學(xué)來說又是信息輸入。教學(xué)活動就是為促進這種交流，讓這種交流更有意義。

在課堂交流中，應(yīng)鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，參與到教學(xué)中來，引導(dǎo)學(xué)生了解問題的直觀和背景，教會他們?nèi)绾芜\用數(shù)理統(tǒng)計方法去思考問題和分析問題。此外，還有課前交流、課間交流和課后交流。通過交流隨時了解學(xué)生對課堂教學(xué)的意見和建議，掌握學(xué)生接受知識的程度，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與進度。這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也密切了師生關(guān)系，還有助于帶來積極的教學(xué)效果。新晨

4利用一題多解，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計這門課學(xué)習(xí)的目的并不是要求學(xué)生僅僅會做幾道題，而是為了能夠解決實際問題，而實際問題是千變?nèi)f化的，不是用一兩個公式就能解決的，這就需要學(xué)生的創(chuàng)新。所以對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是相當(dāng)重要的。實踐表明，通過一題多解的鍛煉，不但可以加深學(xué)生對概念的理解，使學(xué)生將所學(xué)知識相互聯(lián)系起來，還可以培養(yǎng)學(xué)生靈活多樣運用知識的能力，達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的目的。所以在講題時，可以鼓勵學(xué)生試著用多種思路去分析題，開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生掌握更多的分析問題的方法，以便在今后的學(xué)習(xí)過程中，更好地去分析問題和解決實際問題。

總之，要加強教師和學(xué)生的交流與配合，靈活運用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過具體的實例把抽象的概念形象化，不斷培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，讓應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計的學(xué)習(xí)變得容易起來。

【參考文獻】

第5篇：統(tǒng)計交流材料范文

1．以酸雨為例，說明人類的破壞性活動造成的環(huán)境污染對生物的危害。

2．設(shè)計并完成酸雨對生物的影響的探究實驗。

3．培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究、創(chuàng)新實踐、發(fā)散思維、合作交流等多種能力。

4．提高環(huán)保意識，增強關(guān)心愛護生物圈的情感。

[教學(xué)重點、難點]

1．設(shè)計并完成酸雨對生物的影響的探究實驗。

2．培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，增強環(huán)保意識，加深關(guān)心愛護生物圈的情感。

［課前準備］

1．學(xué)生準備

（1）搜集人類活動造成的環(huán)境污染對生物影響的圖片、資料，有關(guān)酸雨的成因、危害的圖片、資料，有關(guān)廢電池的危害的圖片資料。

（2）預(yù)習(xí)探究實驗，小組成員合作，初步擬定本組探究方案。

2．教師準備

（1）搜集由人類活動造成的環(huán)境污染對生物的影響的圖片、資料，有關(guān)酸雨的知識、成因、危害的圖片、視頻資料，有關(guān)廢電池的資料。

（2）設(shè)計并制作課件（圖片、資料、酸雨形成動畫、廢電池造成危害的動畫、探究提示、問題設(shè)置、詩句欣賞）。

（3）錄像片段（國外有關(guān)酸雨的情況報道及治理方法）。

（4）為探究實驗提供的材料用具（不同pH（pH=3．4．5）的模擬酸雨，清水，培養(yǎng)皿，標(biāo)簽，活小魚。

[教學(xué)方法]探究解決式教學(xué)法。

[課時安排]

一課時

[教學(xué)過程]

（一）兩分鐘課前“熱身”

利用兩分鐘課前準備時間，多媒體以新聞紀實方式展現(xiàn)一組對比強烈的圖片或視頻（美麗的地球家園和人為破壞情況），然后呈現(xiàn)“只有一個地球”的警示語，并伴有音響效果。通過視、聽的感官刺激，一方面使學(xué)生認識到人類改變地球面貌已經(jīng)成為毋庸置疑的事實，激發(fā)起學(xué)生的探究愿望，盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，另一方面為本節(jié)課的探究主題創(chuàng)造意境。

（二）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)探究興趣

1）通過學(xué)生交流展示課前搜集的有關(guān)人類活動造成的環(huán)境污染對生物的影響的圖片、資料，提高了學(xué)生主動搜集信息、表達交流的能力，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心愛護生物圈、關(guān)注社會的情感。教師予以評價、鼓勵。

學(xué)生通過觀察、辨析，達成共識：環(huán)境污染有多種類型（大氣污染、水污染、土壤污染等），它們已經(jīng)對生物造成了不同程度的傷害。

2）利用被腐蝕的佛像放大與原型的比較及佛像擬人化的問題“傷害我的元兇是誰”，創(chuàng)設(shè)了質(zhì)疑情境，激發(fā)了學(xué)生探究酸雨對生物影響的濃厚興趣。

（三）確定探究主題、制定探究方案

各小組成員根據(jù)探究主題，并從教師提供的多種供選用的材料用具中，自主選擇本組所需的材料用具，同時對本小組感興趣的探究主題初步制定探究計劃，通過教師的探究提示，各組將探究計劃補充和完善。探究提示內(nèi)容如下：

1．你選用的材料用具有哪些？你為什么要這樣選取？

2．是否需要設(shè)計對照實驗？如果需要，你將怎樣設(shè)計？對照組和實驗組在材料和條件（如環(huán)境、管理、觀察記錄等）上有什么要求？

3．本實驗是否需要數(shù)量統(tǒng)計？如果需要，嘗試設(shè)計一種你認為簡單明了的統(tǒng)計格式，以便記錄觀察實驗的結(jié)果。

4．只做一組對照實驗，實驗結(jié)果可靠嗎？你認為怎樣做，實驗結(jié)果才可靠，為什么？

（四）初步實施探究方案

各小組成員分工合作，初步實施探究方案。教師以多媒體提示實驗的管理、記錄等工作，以保證探究過程的連續(xù)性和完整性。

（五）分析結(jié)果、表達交流、教師評價

各小組組長代表全組同學(xué)在全班匯報交流探究報告，包括提出問題、做出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、分析結(jié)果、得出結(jié)論，同時展示實驗前、后材料的變化情況以及各組的原始實驗記錄表。如果實驗結(jié)果不支持假設(shè)，分析導(dǎo)致該結(jié)果的原因。其他同學(xué)可對各組的探究報告提出質(zhì)疑，提問或發(fā)表自己的觀點，使每個學(xué)生都擁有平等的發(fā)表自己見解的機會。在每組發(fā)言之后，教師及時對該組的探究情況予以客觀評價，既要賞識鼓勵，又要指出存在的問題。各組發(fā)言完畢，教師進行總結(jié)評價：肯定學(xué)生的科學(xué)探究、分析解決問題、自評互評、合作交流等能力的提高及實事求是的科學(xué)態(tài)度；總結(jié)實驗中出現(xiàn)的在以后的探究實驗中應(yīng)引起足夠重視的問題，如設(shè)置對照實驗、設(shè)置重復(fù)組等，指出探究道路的坎坷，鼓勵學(xué)生在漫長的科學(xué)探究的道路上知難而進，培養(yǎng)自己堅韌不拔的科學(xué)探究精神。

（六）進一步認識危害性，環(huán)保從我做起

酸雨危害的視頻資料加深了學(xué)生對酸雨的成因及酸雨給生物造成的危害的了解；通過一組關(guān)于“環(huán)境的報復(fù)”的圖片，使學(xué)生對環(huán)境污染給生物造成的危害有了更加深刻的了解，增強了學(xué)生環(huán)保的緊迫感和使命感；通過教師提示的問題“回想你和你周圍的人有哪些行為習(xí)慣曾經(jīng)或正在對環(huán)境造成污染”“作為生物圈中的一員，你打算為環(huán)保做些什么”，使學(xué)生在思考的同時，明確自己的環(huán)保責(zé)任和義務(wù)，加深關(guān)心愛護生物圈的情感。

（七）環(huán)境保護，從現(xiàn)在做起

提示學(xué)生慎重處理實驗中用過的材料用具，環(huán)保從日常的身邊事情做起。并播放一組經(jīng)過人類的環(huán)保護衛(wèi)活動而使環(huán)境得到改善的圖片及廢電池的污染數(shù)據(jù)（一節(jié)紐扣電池能污染60萬升水，一節(jié)一號電池爛在地里能使一平方米的土地失去利用價值）鼓勵學(xué)生保護環(huán)境從小事做起。

第6篇：統(tǒng)計交流材料范文

一、有效教學(xué)的含義

有效教學(xué)是指教師以教學(xué)活動的客觀規(guī)律為基礎(chǔ)，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，為滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動，它包括以下三個方面的內(nèi)容。

1、有效果。有效果是指對教學(xué)活動結(jié)果與逾期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度的評價。

2、有效率。教學(xué)活動是一種精神性生產(chǎn)活動，教學(xué)效率可表達為：教學(xué)效率=教學(xué)產(chǎn)出（效果）/教學(xué)投入=有效教學(xué)時間/實際教學(xué)時間。

3、有效益。指教學(xué)收益，教學(xué)活動的價值實現(xiàn)。

二、有效教學(xué)策略的設(shè)計

在教學(xué)過程中，教師可以通過自主―交往式、發(fā)現(xiàn)―探究式、情境―體驗式、過程―活動式等教學(xué)策略，開展有效教學(xué)，通過有效教學(xué)提高課堂教學(xué)的有效性。

1、自主―交往式。

自主―交往式教學(xué)是以學(xué)生合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以激勵學(xué)生個體自主學(xué)習(xí)，調(diào)整學(xué)生群體交往行為，引起學(xué)生心理共鳴的交往為重點，以自主參與，合作學(xué)習(xí)，個性發(fā)展，共同提高為基本特征的教學(xué)方式。

【教學(xué)案例一】：截一個幾何體。

材料準備：胡蘿卜、地瓜、刀子等。

活動目的：讓學(xué)生自己動手，參與教學(xué)，解決問題。

問題設(shè)計：用平面去截一個正方體，能截出一個梯形嗎？五邊形呢？七邊形呢？

活動設(shè)計：這些抽象的東西單純地靠老師講、學(xué)生聽、學(xué)生畫，他們很難理解和接受。為此，在課堂上我把學(xué)生分成四組，讓學(xué)生拿出準備好的胡蘿卜等，削成正方體，然后嘗試以上提出的幾個問題。

交流討論：學(xué)生先把自己所得的結(jié)果在小組交流討論，然后再總結(jié)歸納，形成結(jié)論。

教學(xué)反思：通過學(xué)生親自動手、親身實踐、相互交流，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也輕而易舉地解決了問題。

在自主―交往式教學(xué)過程中，教師給學(xué)生留出充足的自我嘗試時間，讓他們的思維首先經(jīng)歷一個體驗過程，在這個環(huán)節(jié)中，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓每個學(xué)生自主參與知識的形成過程，使他們在自主探究知識的過程中獲得成功的體驗。

2、發(fā)現(xiàn)―探究式。

發(fā)現(xiàn)―探究式教學(xué)是指在教學(xué)過程中教師不是把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生在自主探究中獲得知識的一種教學(xué)方式。教學(xué)過程中教師要把學(xué)生置于動態(tài)、開放、生動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，改變的不僅是學(xué)習(xí)內(nèi)容，更重要的是提供給學(xué)生更多的獲取知識的渠道，改善他們的學(xué)習(xí)方式和技巧方法。通過對問題的探究，既培養(yǎng)了學(xué)生思維的發(fā)散性，又為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了多種有趣的方法。

【教學(xué)案例二】：探索角之間的關(guān)系

探索發(fā)現(xiàn)：如圖(1)，已知:AB∥CD,探索：∠P與∠B、∠C的關(guān)系。

分析求解：過p點做PF∥AB,可求∠P=∠B┼∠C,即當(dāng)兩直線平行時，左折角的度數(shù)和等于右折角的度數(shù)和。

教師活動：為培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性和探究問題的能力，我又為學(xué)生設(shè)計了兩個探索創(chuàng)新題。

探索創(chuàng)新1：在圖(1)中，折線在平行線內(nèi)由“折一次” 變成“折兩次”，你會發(fā)現(xiàn)圖(2)中各角之間有怎樣關(guān)系？

探索創(chuàng)新2：在圖(1)中，將“平行線”改為“相交線” 你會發(fā)現(xiàn)圖(3)中各角之間有怎樣關(guān)系？

學(xué)生活動：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過討論交流，不難探究出各角之間的關(guān)系。

教師活動：為更好地培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，我為學(xué)生設(shè)計了如下問題。

應(yīng)用創(chuàng)新：把長方形紙片 ABCD，沿EF折疊，點B、C分別落到M、N處，MN與DC交點G，你能發(fā)現(xiàn)∠AEM ┼∠DGM等于多少度？∠BEM┼∠CGM等于多少度？

教學(xué)反思：以原題為載體，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的認識規(guī)律，由淺入深，由具體到抽象，既考查了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程，又考查了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

發(fā)現(xiàn)―探究式教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)探索能力，重組知識的綜合能力和運用知識解決問題能力為著力點的教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

3、情境―體驗式。

情境―體驗式教學(xué)方式是作用于學(xué)生心理過程，促使學(xué)生個性生動活潑，積極主動發(fā)展的教學(xué)方式。通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)和改善學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)與學(xué)習(xí)行為，為每個學(xué)生提供了獲得成功的條件和機會。“情景―活動―體驗”是教學(xué)活動的基本模式。

【教學(xué)案例三】：統(tǒng)計

情境創(chuàng)設(shè)：興趣是最好的老師。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在統(tǒng)計這一節(jié)的教學(xué)中進行了大膽嘗試，創(chuàng)設(shè)了三種獎牌不分順序由慢而快的紛紛落在畫面上的情景，讓學(xué)生看了感受到開始可以邊看邊數(shù)，快了多了卻沒法往下數(shù)的情景。

情境體驗：通過以上情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)問，有幾種獎牌？金牌有幾枚？銀牌有幾枚？一共有幾枚？……引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計的心理需要，其實這也是統(tǒng)計心理的萌芽。

問題探究：怎樣擺才能看出哪種獎牌多？哪種獎牌少？在問題情境中，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識經(jīng)驗和心智技能進行比較、思考，經(jīng)歷了探索過程，從而體會到統(tǒng)計圖的優(yōu)勢所在，認識到解決問題可以用統(tǒng)計的方法。

教學(xué)反思：創(chuàng)設(shè)情境是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，一個合適的問題情景，就可以迅速地調(diào)動學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的興趣，從而收到事半功倍的效果。

4、過程-活動式。

過程-活動式教學(xué)方式以構(gòu)建具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性的學(xué)生活動為主要形式，以激勵學(xué)生主體參與、主動實踐、主動思考、主動探究為基本特征的教學(xué)。其基本模式為“情境-思維-活動”，教學(xué)活動中重在知識發(fā)生發(fā)展的展示。

【教學(xué)案例四】：用地面轉(zhuǎn)鋪教室地面。

材料準備：地面轉(zhuǎn)、瓦刀、墨線等。

問題思考：第一：鋪設(shè)教室地面需要做好那些準備工作？第二：怎樣才能做到既經(jīng)濟實用，又美觀大方？

學(xué)生活動：為取得良好的活動效果，學(xué)生們實地測量了教室的長和寬，又到建材商店考察了地面磚的規(guī)格和價格。他們根據(jù)調(diào)查來的材料設(shè)計了多種鋪設(shè)方案。

交流討論：對學(xué)生設(shè)計出的多種方案，通過交流討論，選出最佳方案，讓他們初步掌握鋪設(shè)地面的知識和技能。

第7篇：統(tǒng)計交流材料范文

主題：圍繞學(xué)校學(xué)科開放展示活動和強化學(xué)生口語訓(xùn)練，開展相關(guān)學(xué)科活動。

工作目標(biāo)：開展富有學(xué)科特色的活動，以小課題研究促進教學(xué)中的問題研究。

工作任務(wù)：

一．加強教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)解決問題的意識，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

1.集體備課：根據(jù)分析我校各年段學(xué)生實際情況，結(jié)合組內(nèi)確立的各學(xué)年段的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)思路，備課組長切實承擔(dān)起責(zé)任，掌握第一手材料，協(xié)調(diào)分配好前后各班的教學(xué)進度，責(zé)任分配明確，指導(dǎo)好青年教師和新調(diào)轉(zhuǎn)教師的備課，專人保存好相關(guān)資料（前后班分開）。教研組長將每月深入一個備課組參加集體備課。

2．聽課交流：（1）備課組長保證每月對組內(nèi)的青年教師和新來的教師及重點班級聽課，并做好交流與指導(dǎo)，促進年級整體推進。（2）青年徒弟教師與新來教師保證每周新課前必須聽師父或老教師的課，從教學(xué)內(nèi)容的把握、教法的使用和班級學(xué)生管理與監(jiān)控等方面具體學(xué)習(xí)，并在期末交一份總結(jié)。（3）組長下到各年級做好重點教師的重點跟蹤聽課（青年徒弟教師與新來教師）和初三聽課，及時發(fā)現(xiàn)問題。（4）按時參加&“理科四杯賽&”的聽評課活動。

3.會課研討：本學(xué)期學(xué)科組會課研討活動將以年級為單位，有備課組長協(xié)調(diào)組織，推出參加會課的人員名單和講課日期（時間集中在期中考試之后的一個月內(nèi)）。

4．材料上交：（1）備課組計劃、總結(jié)（2）假期優(yōu)秀作業(yè)展的照片材料和部分原件。（3）各種那個學(xué)生活動的方案、總結(jié)（獲獎名單）、過程照片（4）學(xué)科習(xí)題資源庫電子稿，經(jīng)備課組長檢查整理后上交（試卷要有命題人及審題人，嚴把質(zhì)量）（5）期末由周闊把參與會課教師的教學(xué)設(shè)計和反思電子稿收上來。每項內(nèi)容均要包括前十與后十班。

5.參與學(xué)校小課題研究，即問題研究，并在期末考試之后組織研究成果交流與推廣。

二．以學(xué)科開放展示為載體，促進教學(xué)交流和學(xué)生活動的開展。

本學(xué)期將與教科研課題結(jié)題儀式為載體，進行大規(guī)模、高層次、全方位的學(xué)科開放與展示，借以展示我校英語學(xué)科的教師隊伍建設(shè)、教學(xué)模式和學(xué)生素養(yǎng)。

教師活動：1.以年級備課組為單位組織的青年教師會課（原則是30歲以下和轉(zhuǎn)來未滿三年教師），備課組長確定講課人員名單和會課時間，并負責(zé)協(xié)調(diào)同年組的教師的竄課和聽評課；做課教師上交教學(xué)設(shè)計和課后反思。

第8篇：統(tǒng)計交流材料范文

一、端正思想態(tài)度，加強自身建設(shè)

1.定期舉行部內(nèi)會議，進行學(xué)習(xí)和經(jīng)驗交流，暢談工作經(jīng)驗，解決工作中存在的問題。

2.加強與各院系相關(guān)部門的聯(lián)系，我部定期和各院系的相關(guān)負責(zé)人進行溝通交流，對相關(guān)事宜進行商討。

二、完善工作機制，發(fā)揮職能作用

1.準確及時召集各種會議，確保各種會議正常召開。

2.建立嚴格的值班工作制度，確保準時及時上情下達，下情上報，使學(xué)生會各項工作信息暢通。

3.制作了無課人員的名單表，著力于人力資源的最優(yōu)調(diào)度，提高學(xué)生會的工作效率。

三、常規(guī)工作

1.辦公室全面負責(zé)了學(xué)生會制度，總結(jié)，工作匯報等各種文件的制作。

2.思想?yún)R報專題辦公室專職同學(xué)負責(zé)各種會議的會議紀錄工作，且記錄較詳 細。

3.材料統(tǒng)計工作。為方便學(xué)生會各項活動的開展，辦公室承擔(dān)了大量的材料統(tǒng)計工作，并設(shè)立臨時文件夾滿足使用。取得了很好的效果，如;評優(yōu)材料、工作計劃、和教學(xué)工作總結(jié)的匯總制作等。

4.及時傳達主席團的各類通知，使上級信息及時準確傳達到下一級各部門，方便工作開展。

5.制作通訊錄。方便各部門的工作開展，制作各院系主席團的聯(lián)系方式，加強院學(xué)生會與各系分會的聯(lián)系。

四、內(nèi)部常規(guī)事宜

1.各類表格的統(tǒng)計制作，值班安排表。

2.值班人員工作安排，收交各類文件，接聽電話、接受各類咨詢，規(guī)范使用電腦、鑰匙、日常衛(wèi)生的打掃。

3.積極配合各部與學(xué)院活動的開展，擴大辦公室及學(xué)生會的影響力。

五、活動新進展

我部在本學(xué)期的感恩教育系列活動中策劃組織了以“愛的訴說”為主題的征文活動、感恩教育活動總結(jié)暨表彰大會等，且積極協(xié)助其他各部舉辦各類活動。這些工作不僅加強了我部成員團結(jié)合作的關(guān)系，增進了彼此的感情，也促進了我部成員和其他各部成員之間的交流，真正做到了部與部之間，使學(xué)生會真正成為一個溫暖的大家庭。

辦公室是一個需要細心，工作要落實細致的部門。我們往往“要的不只是名字，而是名單、具體的聯(lián)系方式”這也應(yīng)該是我們辦公室的做事態(tài)度。上傳下達，我們要的還有一個“態(tài)度”，不管對誰，我們都應(yīng)該態(tài)度誠懇禮貌。這一個學(xué)期是適應(yīng)，是磨合，所以總有一些不成熟的地方，我們會謹記不足之處，加強改進。爭取在下學(xué)期工作中取得更大的進步。

第9篇：統(tǒng)計交流材料范文

[關(guān)鍵詞]技校學(xué)生 成長檔案袋 檔案管理 評價激勵

成長檔案袋，是展示每位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所做的努力和取得的進步，以及反映學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一個集合體，同時也是教師觀察學(xué)生學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)進步的窗口。它以學(xué)生為中心，多方面和多角度地反映一段時間內(nèi)學(xué)生在教師、家長和學(xué)校共同教育下成長進步的過程，為教師提供其他評價手段所無法提供的關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要信息。

1 建立技校學(xué)生成長檔案的好處

1.1班級管理檔案幫助班主任更全面更細致地開展班主任工作

要管理好一個班集體，是件很不容易的事，離不開班主任細心的工作，建立班級管理檔案尤其重要，為此我建立了家庭情況統(tǒng)計表、特殊學(xué)生情況統(tǒng)計表、家訪記載等等，這樣在進行班級管理工作時就得心應(yīng)手。例如冬天早晨長跑，按照要求每位學(xué)生都必須堅持跑完規(guī)定的路線，但我班有一位學(xué)生，我卻破例讓他在操場上慢跑，為什么呢？翻一翻班級工作檔案“特殊學(xué)生”一檔中，可以清楚地看到這名學(xué)生患有甲肝，醫(yī)囑：恢復(fù)階段忌做劇烈運動。低年級的學(xué)生一般性格活潑，愛說愛笑，可我經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)有一學(xué)生性格內(nèi)向、孤僻，智力開發(fā)晚，靈活性稍遜于其他學(xué)生，我就翻開班級管理檔案中學(xué)生家庭情況統(tǒng)計表中了解到該生父母離異，都不要他，由爺爺、婆婆代管，從小失去了父母之愛，故而產(chǎn)生了心理障礙，于是我就針對此情況，一方面與他父母聯(lián)系，一方面多加輔導(dǎo)，使之逐漸心理傾向健康，各方面也都有所進步。從以上可看出，班級管理檔案幫助我對癥下藥，減少了盲目性。

1.2使學(xué)生將被動約束變?yōu)樽晕壹s束、被動管理變?yōu)樽晕夜芾?/p>

成長檔案袋的價值還在于它可以增強：學(xué)生在評價過程中的積極參與意識；學(xué)生自我評價的責(zé)任感；學(xué)生與教師、父母和其他同學(xué)相互啟發(fā)和交流的機會；學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的責(zé)任和意識；

1.3學(xué)生檔案是綜合評價學(xué)生和評先選優(yōu)等的依據(jù)

每學(xué)期期末“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生”、“優(yōu)秀團員”、“優(yōu)秀團干部”、獎學(xué)金等的產(chǎn)生，貧困學(xué)生補助基金的發(fā)放等，都涉及到班主任對學(xué)生進行的綜合評價。班主任平時積累了學(xué)生的點滴材料，熟知每一個學(xué)生的各科學(xué)習(xí)、遵守紀律、勞動表現(xiàn)、家庭經(jīng)濟等等情況，對學(xué)生的評價就有根有據(jù)，評選出來的先進和優(yōu)秀就讓人口服心服，發(fā)放出去的貧困補助金才真正落到了實處。

1.4學(xué)生檔案是班主任與家長交流的資料

教育的本質(zhì)是一種溝通。學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育，早已被人們認識和接受。因此，班主任與家長的交流和溝通是經(jīng)常不斷的。但這些交流與溝通并不一定都是有效的，并不一定都能產(chǎn)生教育的合力。班主任與家長的交流溝通，如果不把握好，事倍功半不說，還有可能導(dǎo)致學(xué)校或班主任與家長關(guān)系的破裂，從而直接影響教育目標(biāo)的實現(xiàn)，影響學(xué)生的健康成長。

1.5學(xué)生檔案是學(xué)生畢業(yè)必不可少的材料和推薦就業(yè)的基礎(chǔ)

檔案能綜合反映學(xué)生在校期間德、智、體、美、勞諸方面發(fā)展的情況，當(dāng)學(xué)生面臨畢業(yè)即將走上工作崗位時，檔案是學(xué)生的“資本”，因此，每個學(xué)生都希望他的檔案材料每一樣都是“好”的，但他做到了每一樣都好嗎？班主任不可能以壞充好，以劣代優(yōu)，必須實事求是，公平、準確地評價每一個學(xué)生。這就要求班主任在沒有私心的同時，有一個正確的工作態(tài)度和良好的工作方法，將學(xué)生的每一個優(yōu)點，每一個缺點，記錄得清清楚楚，在對學(xué)生進行評價時，好在哪里，差在何處，誰好誰差，有證有據(jù)，一目了然。

2 技校學(xué)生成長檔案的內(nèi)容

成長檔案袋一般是以文件夾的形式把相關(guān)內(nèi)容集中在一起。檔案內(nèi)容應(yīng)包括：學(xué)科學(xué)習(xí)計劃、針對此學(xué)科的學(xué)習(xí)成果、學(xué)科作業(yè)、合作學(xué)習(xí)的作品、反思性總結(jié)報告以及教師、家長或同伴對自己學(xué)習(xí)評價的觀察評語等。

3 如何有效管理技校學(xué)生成長檔案

3.1準備好檔案所需要的各種表格

在以上檔案內(nèi)容中，無論是學(xué)生個人檔案，還是班級整體檔案，都涉及到很多表格，表格中實際上包含了大量的信息，因此，表格如果設(shè)計不好，檔案的信息就不全、不完整，檔案的用途就大打折扣。因此，在建立檔案前就必須將檔案涉及到的各種表格設(shè)計好，甚至打印好。

3.2紙質(zhì)檔案與電子檔案相結(jié)合

具體做法是：第一，為每一個學(xué)生準備一個檔案袋，隨時收集、存放學(xué)生的各種個人紙質(zhì)檔案材料；第二，為班級準備幾個檔案盒，隨時收集、存放班級的各種紙質(zhì)檔案材料；第三，在電腦上為每一個學(xué)生準備一個文件夾，裝入設(shè)計好的各種表格，隨時收集、輸入學(xué)生的各種個人電子檔案材料；第四，在電腦上為班級建立一個管理系統(tǒng)，隨時收集、輸入班級的電子檔案材料。

3.3有強烈的收集意識，并及時存放

對學(xué)生及班級的任何材料，要有強烈的收集意識，不要怕麻煩。有時看似無用的材料在關(guān)鍵時卻派上了大用場，因此不要隨手將“廢物”扔掉，放一放再看是否有價值。并且對材料要及時記錄，及時存放，以免事后遺忘，使有用的材料失去它應(yīng)有的意義。

3.4材料的分類、書寫和檔案的移交

材料有了，但雜亂無章，使用的時候常常找不到。因此，應(yīng)根據(jù)檔案的屬性進行分類，清晰地列出目錄，使檔案材料有“歸屬”，對號入座，便于及時查找。為檔案材料保存時間長久，書寫時使用碳素墨水或藍黑墨水，絕不能使用圓珠筆。

建立技校學(xué)生成長檔案，我們就不能用傳統(tǒng)教育評價模式。因為傳統(tǒng)教育評價只著重評價學(xué)生的學(xué)力水平。而技校學(xué)生的評價還要包括道德水平評價、綜合水平評價，堅持德智體全面發(fā)展的原則。在評價方法上，強調(diào)評價方法多樣化，體現(xiàn)出現(xiàn)代素質(zhì)教育背景下發(fā)展性教育評價的新方法。根據(jù)《中華人民共和國檔案法》以及國家有關(guān)學(xué)生管理工作的政策規(guī)定，學(xué)生畢業(yè)后，班主任應(yīng)將完整齊全的學(xué)生個人檔案材料（紙質(zhì)檔案）移交學(xué)校有關(guān)部門，嚴禁扣留材料或分批轉(zhuǎn)出。而班級檔案材料和學(xué)生個人的電子檔案材料，除移交學(xué)校有關(guān)部門妥善保存外，班主任最好也能夠備份保存，為今后的查找提供方便。

班主任對學(xué)生檔案的建立、管理工作，是一項長期、復(fù)雜、細致的工作，需要班主任有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，必須腳踏實地、一絲不茍，這是“太陽底下最光輝的職業(yè)——教師”所賦予我們的職責(zé)！檔案中點點滴滴的內(nèi)容都體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重與關(guān)愛。班主任工作是艱辛和勞累的，但更是充實與快樂的！

參考文獻：