小學(xué)六年級教學(xué)精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)六年級教學(xué)范文
小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課不同于其他年級，從復(fù)習(xí)內(nèi)容來說，較多也較復(fù)雜，涉及小學(xué)1―6年級的所有內(nèi)容，知識容量非常大，并且有些知識之間的相似度極高，易混淆的知識也整合在一起。同時，小學(xué)六年級學(xué)生面臨著小升初，除了學(xué)完六年級的課程之外，還需要對前面的知識進行有效復(fù)習(xí)，在時間上可以說是比較緊湊的，時間段、任務(wù)重和壓力大。如何提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量已經(jīng)成為復(fù)習(xí)課的重中之重。
一、對知識進行有效梳理，設(shè)計切實可行的復(fù)習(xí)計劃
小學(xué)六年級的復(fù)習(xí)課上，要提高復(fù)習(xí)效率首先就要對以往的知識進行有效分類，做適當(dāng)?shù)闹R梳理。在小學(xué)數(shù)學(xué)課復(fù)習(xí)的時候，首先要明確復(fù)習(xí)目的，確定復(fù)習(xí)任務(wù)，捋順復(fù)習(xí)范圍和復(fù)習(xí)內(nèi)容，在復(fù)習(xí)知識順序和知識結(jié)構(gòu)上做出合理勾畫，突出復(fù)習(xí)內(nèi)容的重難點和考點，依據(jù)相關(guān)目的，制訂切實可行的復(fù)習(xí)計劃。在小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上，教師要全面把握學(xué)生的基本情況，清楚學(xué)生對已學(xué)知識的了解情況，做到心中有數(shù)，只有了解學(xué)情，了解學(xué)生的知識掌握現(xiàn)狀才能設(shè)計出具有針對性和有效性的復(fù)習(xí)計劃，才能整合相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)建數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)知識結(jié)構(gòu)，提高復(fù)習(xí)效率。
二、夯實數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)剌o助習(xí)題練習(xí)
在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂上，夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識是非常必要的，也是第一位的，因為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識是分析數(shù)學(xué)問題和解決數(shù)學(xué)問題的基石，只有學(xué)生熟悉和掌握了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，才能做到學(xué)以致用，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上，數(shù)學(xué)教師可以專題的形式復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，也可以按照知識學(xué)習(xí)的時間先后進行復(fù)習(xí)等。數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公理、數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)規(guī)律等都是需要學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的并不是讓學(xué)生記憶住這些基礎(chǔ)知識，而是通過學(xué)習(xí)樹立一定的解題意識，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，讓學(xué)生具備數(shù)學(xué)思維，所以適當(dāng)?shù)牧?xí)題練習(xí)至關(guān)重要。新形勢下如何發(fā)揮習(xí)題集的作用就顯得異常重要。需要特別強調(diào)的是，習(xí)題集的練習(xí)要做到適當(dāng)，不是大搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是題量適當(dāng)，做到精練精講，多做典型習(xí)題，堅持一段時間之后，學(xué)生的解題能力就會大大提高。小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的知識消化、吸引和應(yīng)用能力，還需要強化練習(xí)。讓學(xué)生在作業(yè)輔導(dǎo)過程中溫習(xí)知識和應(yīng)用知識。以往，很多數(shù)學(xué)教師在上完新課之后就布置大量作業(yè)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生需要完成教材后面的習(xí)題，另外還要做一些輔導(dǎo)材料，海量的作業(yè)讓學(xué)生苦不堪言，有用沒用的問題，重復(fù)多遍的問題，學(xué)生會與不會的問題都要來來回回地做幾遍，可以說很多都是無用功。課堂教學(xué)的亮點既要展現(xiàn)在課堂上，更應(yīng)該體現(xiàn)在作業(yè)的布置上，那么學(xué)生輕而易舉就能解決的問題不再布置，超綱的問題不布置；同時對于不同層次的學(xué)生，教師要因人而異，布置不同類型的作業(yè)，照顧到學(xué)生的層次性。在課堂上，在問題的設(shè)計上，講究難度和密度適中，并講究有效的方式方法。比如把練習(xí)題設(shè)計成課堂當(dāng)中的搶答題，由于小學(xué)生好勝心都比較強，而且很渴望受到老師的關(guān)注和表揚，因此把練習(xí)體設(shè)計為課堂搶答題，不僅可以激發(fā)學(xué)生的好勝心和求知欲，還可以調(diào)動學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們積極地思考、認真地學(xué)習(xí)。
三、培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)信心，打消學(xué)生畏懼心理
筆者在調(diào)查和實踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生畏懼數(shù)學(xué)的情況時候發(fā)生，因為小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度系數(shù)較高，特別是在復(fù)習(xí)課上，每節(jié)課進度很快，牽扯到的知識點也非常多，對于一些抽象的理論知識，很多小學(xué)生不能有效掌握和消化，導(dǎo)致恐懼心理的產(chǎn)生，面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候感覺有壓力，并且顯得極為不自信，那么學(xué)習(xí)興趣和主動性就會減弱。為了提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，革新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是需要肯定的，開展鼓勵性和激勵性教育要比懲罰性教育效果好得多，為此數(shù)學(xué)教師要想方設(shè)法恢復(fù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。課堂教學(xué)的過程本來就是一個動態(tài)化的過程，教師的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計都是靜態(tài)的，兩者之間就會發(fā)生矛盾和沖突，特別是小學(xué)生，他們異想天開，發(fā)生預(yù)料之外的情況是非常普遍的，那么數(shù)學(xué)教師應(yīng)該正確看待學(xué)生的疑問和思考，在給予教育和引導(dǎo)的同時，還需要給予鼓勵和肯定，這樣才能激發(fā)學(xué)生的探究意識。
四、數(shù)形結(jié)合，培養(yǎng)形象思維能力
數(shù)學(xué)是與數(shù)學(xué)符號打交道的，在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中都需要正確運用數(shù)學(xué)符號，形成一定的數(shù)學(xué)思維和解題思維。從學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，數(shù)學(xué)學(xué)科更多的內(nèi)容都是牽扯到數(shù)量關(guān)系和空間圖形，也就是說數(shù)學(xué)知識就是數(shù)形結(jié)合的知識。在學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)學(xué)科中不同的圖形和數(shù)字符號提供了大腦形象思維的表象材料，調(diào)動了右腦思維的積極性和主動性，提高了形象思維能力，促進了個體左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進了學(xué)生的發(fā)展。隨著新課改和素質(zhì)教育的推進，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不斷改革、不斷創(chuàng)新，就拿教材來說，教材中有很多知識插圖，這些圖形無形中開闊了學(xué)生形象思維的天地，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，出現(xiàn)數(shù)量關(guān)系的時候，基本上都配有插圖，有漂亮的花朵、可愛的小動物、形形的交通工具、國家的山川河流、文物建筑等。這些載體大大加深了學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的理解，也促進了學(xué)生形象思維能力的發(fā)展和提高。
參考文獻：
第2篇：小學(xué)六年級教學(xué)范文
一、做好數(shù)學(xué)知識的歸納概括
書本上的知識有些比較零散，我們可以概括出一些規(guī)律或一般解題思路，使學(xué)生見到題時不會產(chǎn)生“狗咬刺猬，無從下嘴”的局面。比如：講復(fù)合應(yīng)用題時，應(yīng)用題是一大難點，涉及類型較多，用到的數(shù)量關(guān)系也很多，這時我們就不應(yīng)只是就題論題，而應(yīng)教給學(xué)生一些分析應(yīng)用題的方法。復(fù)合應(yīng)用題解題方法就是分析法和綜合法兩種，要么從已知條件出發(fā)，推導(dǎo)出最后的問題;要么從問題出發(fā)，推到最原始的已知條件。再比如：列方程解應(yīng)用題，我們可歸納幾類，然后教會學(xué)生找等量關(guān)系的方法，這樣就可把內(nèi)容繁雜的知識歸為幾類，以一般的規(guī)律性知識去對待多種題目，從而把課本從厚教到薄。
二、重視數(shù)學(xué)知識的擴展
我們還要重視數(shù)學(xué)知識的擴展，比如：還說復(fù)合應(yīng)用題，我們總結(jié)了一些規(guī)律或解題思路，但復(fù)合應(yīng)用題可能涉及好多數(shù)量關(guān)系，但它們用到的分析方法就只有分析法和綜合法兩種，我們可以用這兩種方法去分析涉及不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題，從而教會學(xué)生解答不同類型的復(fù)合應(yīng)用題。實現(xiàn)對知識的擴展過程。再比如：幾何初步知識的復(fù)習(xí)，課本上只出現(xiàn)了一些計算公式，而推導(dǎo)過程表現(xiàn)得不太具體。我們在復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時就應(yīng)該細講一下推導(dǎo)過程，把課本上的知識展開。課本上出現(xiàn)的題較簡單，或類型較少，而實際做題時發(fā)現(xiàn)學(xué)生好多題無法做，這也許是沒把課本知識進行擴展的緣故。
三、加強知識間的聯(lián)系
只有把知識之間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系結(jié)合起來，才會對知識有充分的掌握。比如：應(yīng)用題的教學(xué)，在初學(xué)過程中，縱向聯(lián)系比較突出，分為整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)幾大類分別講解，而在12冊復(fù)習(xí)時橫向聯(lián)系比較突出，如何把二者結(jié)合起來？我認為可在復(fù)習(xí)12冊時涉及到哪類應(yīng)用題. 就拿出初學(xué)這部分應(yīng)用題的課本進行縱向復(fù)習(xí)。然后再復(fù)習(xí)12冊相關(guān)內(nèi)容。再比如：一些應(yīng)用題，既可用算術(shù)方法解，又可用方程解，可讓學(xué)生用多種方法解，從多種角度加以分析，加強兩種解法之間的聯(lián)系，在比較中讓學(xué)生選擇適合自己的方法去解決問題。
四、培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性
小學(xué)生的思維是以具體形象思維為主，容易產(chǎn)生消極的思維定勢，造成一些機械思維模式，干擾解題的準(zhǔn)確性和靈活性。有的學(xué)生常常將題中的兩個數(shù)據(jù)隨意連接，而忽視其邏輯意義。如“小方和小圓各有同樣多的水果糖，小方吃了5粒，小圓吃了6粒，剩下的誰多？”由于受數(shù)值大小這一表象的干擾，學(xué)生的思維定勢集中在“6>5”上，容易誤判斷為“小圓剩下的多”。為了排除學(xué)生類似的消極思維定勢的干擾，在解題中，要努力創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生從各個角度去分析思考問題，發(fā)展學(xué)生的求異思維，使其創(chuàng)造性地解決問題。例如，我們可以運用一題多解的方法培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。這就需要我們在解題時，要經(jīng)常注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面，探求解題途徑，以求最佳解法。
五、充分利用多媒體輔助教學(xué)
多媒體是集文字、圖像、聲音等信息傳輸手段為一體的教學(xué)輔助設(shè)施，它具有很強的真實感和表現(xiàn)力，可以在短時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生多種感官與學(xué)習(xí)活動，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且使學(xué)生直接獲得動態(tài)信息，形成鮮明的感性認識，并為進一步上升到理性認識奠定基礎(chǔ)，從而優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效果，教學(xué)中許多問題都與我們的生活息息相關(guān)，但由于數(shù)學(xué)知識的純理論性和抽象性，使許多學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與生活實際拉開了距離，而通過影視和課件的特別設(shè)置，就會將抽象的數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系在一起，很容易使學(xué)生從感性認識到數(shù)學(xué)有關(guān)原理，減少學(xué)生抽象思維過程，增強了學(xué)生理解能力。如在學(xué)習(xí)點、線、面、體這一節(jié)內(nèi)容時，可以運用大量的圖像和影視片段讓學(xué)生感知點動成線、線動成面、面動成體的這一幾何事實，這就比干巴巴的純理論講解知識讓學(xué)生接受快得多。因此，在新教材的教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)有不可估量的作用，無論是在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還是在學(xué)生對知識的理解應(yīng)用上都有不可替代的作用。
六、采取措施提高“后進生”的學(xué)習(xí)成績
首先應(yīng)保護好后進生的自尊心。每次考試丟分最多的是后進生，這部分學(xué)生的自尊心很強，也最容易受到傷害。因此我們應(yīng)充分保護好這部分學(xué)生的自尊心。這要求教師說話時注意不說一些挖苦、諷刺的話，適當(dāng)給予這部分學(xué)生一些鼓勵。我們應(yīng)全面看待后進生，不管哪方面，只要有進步，就適當(dāng)?shù)亟o予一些鼓勵，提高他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，這對后進生的進步有很大的幫助。
第3篇：小學(xué)六年級教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：六年級；數(shù)學(xué)；教學(xué)方法
數(shù)學(xué)教學(xué)活動對學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展起著促進作用，所以學(xué)好數(shù)學(xué)對學(xué)生具有很大的影響。小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動對學(xué)生的思維具有啟發(fā)作用，所以在數(shù)學(xué)知識的教學(xué)時期教師要充分呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)的魅力所在，讓學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而來提高教學(xué)質(zhì)量。在解決六年級數(shù)學(xué)教學(xué)重難點的過程中，教師應(yīng)將教學(xué)與生活實際相結(jié)合，以學(xué)生熟悉的事物為載體，解決身邊的非常熟悉的實際問題，從而促進學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。其次，在課堂創(chuàng)建方面，教師要根據(jù)學(xué)生情況進行相關(guān)的教學(xué)活動。第三，作業(yè)要少而精，既能鞏固知識，又能減輕負擔(dān)。以下是根據(jù)我多年教學(xué)經(jīng)驗進行的有關(guān)于小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法的論述。
一、聯(lián)系生活實際
六年級，小學(xué)與初中的臨界點，某些地區(qū)為了某重點中學(xué)的招生，在各種測試中會出現(xiàn)較難的問題或者信息量很大的題。想要數(shù)學(xué)教學(xué)達到良好效果，教師應(yīng)以學(xué)生所熟悉的生活事物為教學(xué)的載體，通過對學(xué)生認知的事物的運用來實現(xiàn)知識的傳輸。我在教學(xué)的過程中將生活與教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)。學(xué)生既可以學(xué)習(xí)到新的知識，同時還可以養(yǎng)成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
比如，在進行分數(shù)的教學(xué)活動中，我組織學(xué)生根據(jù)本班學(xué)生的人數(shù)來進行對分數(shù)的教學(xué)課堂的引導(dǎo)。班級中總共的人數(shù)、男生的人數(shù)、女生的人數(shù)，那么男生占全班人數(shù)的多少呢？女生又是多少呢？通過學(xué)生之間的相互交流來實現(xiàn)對于六年級重難點分數(shù)的教學(xué)。學(xué)生通過每天生活的班集體來進行分數(shù)的學(xué)習(xí)，這樣在教學(xué)活動中能夠降低學(xué)生心理上的抵制情緒。
將學(xué)生置于習(xí)以為常的生活環(huán)境中，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與其間，不但教學(xué)目的實現(xiàn)了，同時還提高了學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在生活中教學(xué)是教師進行數(shù)學(xué)教學(xué)有效的手段之一。數(shù)學(xué)是對思維能力的訓(xùn)練，所以在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，將學(xué)生的生活充分運用到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，將達到良好的教學(xué)目的。
二、構(gòu)建趣味課堂
在教學(xué)活動中，學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的參與度決定了學(xué)生對知識的接受度。所以在教學(xué)活動中，教師應(yīng)充分帶動學(xué)生的參與度，讓學(xué)生最大化的參與其間。在教學(xué)實踐中，我通過在課堂中增加學(xué)生的興趣來提高學(xué)生的參與，從而實現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的接收能力。
比如，在分數(shù)的乘除法教學(xué)過程中，題目是這樣的：“李伯伯家有二分之一公頃的地。種土豆的面積占這塊地的五分之一，種玉米的面積占這塊地的五分之三。分別求出種土豆和玉米的面積分別是多少。”在這道題目講解過程中，我將學(xué)生帶到操場上，讓學(xué)生在地面上分別畫出土地的面積，從而來進行題目的解答過程。我將課堂搬出教室，帶進操場，因為操場是學(xué)生在學(xué)校最放松的地方，同時也是最感興趣的地方，而且對于寫寫畫畫也是學(xué)生最喜歡的事情。所以在進行分數(shù)的講解過程中，根據(jù)學(xué)生的特點來進行，這樣的教學(xué)方法達到了很好的效果，而且促進了教學(xué)目的的實現(xiàn)。
通過趣味課堂的構(gòu)建，增加學(xué)生的參與度，不僅培養(yǎng)師生間的良好關(guān)系，同時也是對小學(xué)數(shù)學(xué)有效的教學(xué)手段之一。
三、作業(yè)做到少而精
在教學(xué)過程中，聽見學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)的最多的抱怨就是對作業(yè)量的話題，所以教師在課后布置作業(yè)的過程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把作業(yè)控制在重點上，做到作業(yè)少量的同時但是內(nèi)容卻精準(zhǔn)，能夠和具體的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。既可以減少學(xué)生的反感，同時還能促進對教師教學(xué)活動內(nèi)容的鞏固。
比如，在講到《百分比》的內(nèi)容時，對《利率》章節(jié)課后作業(yè)的布置中，我將作業(yè)與學(xué)生的情況相結(jié)合留了這樣一道題目，“假如你們的父母都有一萬元錢，有兩種儲蓄方式，第一種是存兩年，年利率是3.05%，第二種是一年一年的進行，利率是2.48%。請你們算一下哪種方式你們的父母會得到最多的利息。”一道題目做到了題量少，同時還將我今天的講授內(nèi)容對學(xué)生進行了復(fù)習(xí)鞏固。通過對利息的結(jié)算，學(xué)生能夠較深地對所學(xué)知識的了解，并且能夠做到學(xué)以致用。
所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容進行簡化，但內(nèi)容要豐滿。教師在進行作業(yè)布置的時候應(yīng)仔細斟酌，圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點，設(shè)計一些既能達到鞏固知識，又能減輕學(xué)生負擔(dān)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，真正做到最優(yōu)質(zhì)化的教學(xué)活動。
小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)是教師對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的重要階段，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合多種有效的教學(xué)方法來實現(xiàn)傳授數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。總而言之，針對六年級學(xué)生，教師的數(shù)學(xué)教學(xué)活動的主要目的就是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以及為學(xué)生更深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做基奠。我在教學(xué)過程中，通過聯(lián)系生活實際、構(gòu)建趣味課堂及作業(yè)的變化來實現(xiàn)對小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)。
參考文獻：
[1]劉印祥.淺析小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2017（11）：112-113.
第4篇：小學(xué)六年級教學(xué)范文
關(guān)鍵詞： 小學(xué)六年級數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)質(zhì)量 提高策略
小學(xué)六年級畢業(yè)考試的成績是衡量學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)情況的重要尺度之一。六年級最終數(shù)學(xué)成績的好壞從客觀上說反映了一個學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低，從宏觀上說是體現(xiàn)了學(xué)生對整個小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識的掌握程度。那么，如何提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量？本文就此談?wù)劸唧w的教學(xué)策略。
一、教師處于引導(dǎo)者的地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機
教師在教學(xué)過程中應(yīng)處在引導(dǎo)者的位置，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。學(xué)生一旦具有了強烈的求知欲望，自然就會刻苦學(xué)習(xí)，努力上進。學(xué)習(xí)成績提高之后，自然就會增強學(xué)習(xí)信心。教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，數(shù)學(xué)和我們的生活是息息相關(guān)的，學(xué)好數(shù)學(xué)對于我們今后的生活有著巨大的幫助作用。另外，教師在教學(xué)過程中，還可以介紹一些數(shù)學(xué)家成功的故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，以他們?yōu)榘駱樱瑢?shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。
二、營造良好的課堂氛圍，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在學(xué)習(xí)過程中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好一門課程的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)是一門嚴謹?shù)膶W(xué)科，需要學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以分三個階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先是課前預(yù)習(xí)。在上課前要求學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，標(biāo)注好自己不懂的知識點，并且準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)該知識點需要用到的學(xué)習(xí)工具。其次，在課堂學(xué)習(xí)時，多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出多種多樣的解題思路，再讓學(xué)生進行比較，選擇出最優(yōu)的解題方法。在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生要進行互動，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件愉快、輕松的事情，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后，在課后復(fù)習(xí)階段，讓學(xué)生以小組為單位進行復(fù)習(xí)，這樣，遇到不懂的問題時，同學(xué)之間可以互相討論，解決問題，并且因為是小組學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以互相監(jiān)督，完成課后復(fù)習(xí)工作。長時間以這樣的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生就能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、改善教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)環(huán)境可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會得到提高。教師在教學(xué)過程中，要注意改善教學(xué)環(huán)境，不僅要教給學(xué)生最后的結(jié)果，更要讓學(xué)生學(xué)會分析解題過程。讓學(xué)生在解題過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，注意與學(xué)生的交流，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，讓他們自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
四、關(guān)注整體，注重提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績
每個學(xué)生都有自己的閃光點，教師在教學(xué)中，不可以忽視對學(xué)困生的教學(xué)。在課堂上，教師在講題時，要做到淺顯易懂，讓所有學(xué)生都能夠聽得明白。當(dāng)然，僅僅依靠課堂學(xué)習(xí)就想提高成績是遠遠不夠的，還要注意課外輔導(dǎo)。教師在進行課后輔導(dǎo)時，要先做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生自愿地接受輔導(dǎo)。并且在輔導(dǎo)時要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，按照學(xué)生的掌握程度進行輔導(dǎo)，而且不能急于求成，要有計劃地學(xué)習(xí)，一步一步地來，讓學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)。學(xué)生在慢慢掌握了知識點后，知道的東西多了，會解的題也多了，學(xué)習(xí)上有了進步，自信心得到了提高，自然就會愿意參與到課堂學(xué)習(xí)中。
五、隨機進行復(fù)習(xí)，完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)
小學(xué)六年級是小學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的時候，要注意引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的知識點，讓學(xué)生掌握好整個小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識點。
學(xué)習(xí)越到后面，知識點越復(fù)雜，越需要掌握好原先學(xué)過的知識點，所以教師在教授新的知識點時要帶領(lǐng)學(xué)生對以前的知識點進行梳理和復(fù)習(xí)。在教材的習(xí)題中也有對學(xué)過知識點的鞏固。如，在分數(shù)運算的章節(jié)里，就有平均數(shù)運用等以前學(xué)過的知識點的復(fù)習(xí)。所以教師在講解這些題型的時候，要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識點，適時地對學(xué)生遺忘的知識點進行鞏固和復(fù)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既掌握新的知識點，又復(fù)習(xí)學(xué)過的知識點。最終達到完善學(xué)生數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
六、對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行及時評價
小學(xué)生正處于好表現(xiàn)的年齡段，老師的正面評價對他們的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的促進作用。教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果做出及時、積極的評價。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師要持鼓勵、肯定的態(tài)度，讓學(xué)生覺得自己是可以做到的，并且可以做得更好。所以，教師要對學(xué)生做出正確、科學(xué)的評價。
七、結(jié)語
小學(xué)六年級的學(xué)習(xí)很重要，它體現(xiàn)了整個小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成果。所以，教師在教學(xué)過程中，要注意提高自己的教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們新一階段的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。
總而言之，六年級數(shù)學(xué)教學(xué)需要朝更精、更細、更深入的方向發(fā)展，既要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，又要使學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)考試中取得優(yōu)異的成績。教師在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，通過自己的努力獲得學(xué)習(xí)進步。
參考文獻：
[1]王凡兵.對農(nóng)村小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)方案的探討[J].新課程（小學(xué)），2013（01）.
第5篇：小學(xué)六年級教學(xué)范文
1.基礎(chǔ)設(shè)施的局限性
在我國，農(nóng)村相較城市而言，其交通不便捷，經(jīng)濟情況落后，對信息的傳遍也不及城市快速實時。如今城市早就配備了多媒體教育，課堂教學(xué)的方式不再是“填鴨式”教育，更具層次性、針對性，能夠?qū)崟r了解分析學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況，讓學(xué)生不再拘泥于教材上的公式定理。而農(nóng)村教學(xué)卻依舊是“填鴨式”教學(xué)，因此數(shù)學(xué)教學(xué)效果遠不如預(yù)期。
2.得不到相應(yīng)的重視
許多農(nóng)村的家庭認為就算學(xué)習(xí)了知識很多時候也不實用，只把讀書當(dāng)成生活成長所需的必要流程，因而在對知識的攝取上得不到重視。大家都知道農(nóng)村人普遍知識水平都不高，在家長眼中孩子學(xué)習(xí)知識，就是為了防止今后做睜眼瞎，得不到很好的重視度。久而久之，就會造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏動力、懶散厭學(xué)等負面情緒的出現(xiàn)，影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
3.師資力量不足，教育方式不佳
由于農(nóng)村的局限性，其師資力量遠不如城市，許多教師可能窮極一生都出不了校門去學(xué)習(xí)新的知識；或教師的學(xué)歷低、專業(yè)不搭邊，因為師資力量的不足，有的教師可能會集體育、美術(shù)等學(xué)科同時教學(xué)。另外，農(nóng)村的教師普遍綜合素質(zhì)較低，知識獲知不完善，沒有更好的教育創(chuàng)新能力，達不到數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
二、解決對策
1.完善基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施
由于學(xué)校基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的局限性，在根本上影響著小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，因此學(xué)校一定要最大限度地加強軟硬件設(shè)施的建設(shè)，采用多媒體教學(xué)方式進行教學(xué)，增強課堂學(xué)習(xí)的生動趣味性，要做到因材施教，注重學(xué)生之間的差異是提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的命脈所在。
2.提高重視度
許多家長和學(xué)生在學(xué)習(xí)問題上的重視度不足，作為教育工作者的教師應(yīng)就這一問題，積極地幫助學(xué)生及家長建立正確的教育學(xué)習(xí)觀，要正確地引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，營造有助于學(xué)習(xí)的外部環(huán)境，促使數(shù)學(xué)教學(xué)順利地開展。
3.完善師資力量
不要因為是農(nóng)村教師，就忽略不斷學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)這一問題，新型的教學(xué)理念已經(jīng)實施，教師一定要在原有的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的方法才是解決數(shù)學(xué)教學(xué)不達標(biāo)的根本。同時，減少教師兼任其他課程也是當(dāng)務(wù)之急，畢竟數(shù)學(xué)教師在其專業(yè)上更具硬性知識，應(yīng)把更多的精力放在原本的專業(yè)教學(xué)中才是上策。
綜上所述，小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教育，不僅是對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的總結(jié)深化，還是為初中數(shù)學(xué)教學(xué)做準(zhǔn)備，所以，小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教育尤為重要。
第6篇：小學(xué)六年級教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)；基礎(chǔ)知識；計算能力
小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)不同于單元復(fù)習(xí)、學(xué)期復(fù)習(xí)，對學(xué)生來說，知識容量多、跨度大、時間長，所學(xué)的知識遺忘率高；對教師來說，則感到時間緊、內(nèi)容多，知識的綜合性強，難以在短時間內(nèi)取得明顯的復(fù)習(xí)效果。下面就小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)所得談幾點看法：
一、系統(tǒng)分析
在六年級的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段開始前，教師要首先明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目的、教學(xué)任務(wù)、知識范圍、順序與結(jié)構(gòu)、教學(xué)重點與難點，這些一定要讓學(xué)生掌握。其次，要全面了解全班學(xué)生情況，知道每一位學(xué)生現(xiàn)在學(xué)到了什么程度，還需要加強哪些方面的知識。再次，要針對學(xué)生的特點，明確應(yīng)該用什么方法去引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的求知欲望調(diào)動起來，使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。最后，根據(jù)學(xué)生的實際情況和特點結(jié)合六年級知識特征制訂出切實可行的復(fù)習(xí)計劃。
二、抓好基礎(chǔ)
在六年級的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，首先要抓好五個方面的基礎(chǔ)知識運用：一是概念。要讓學(xué)生真正理解每部分的知識點，把容易混淆的內(nèi)容一一區(qū)別開來。比如，讓學(xué)生判斷等底等高的兩個三角形的面積相等，能不能拼成一個平行四邊形？不相交的兩條直線叫做平行線嗎？等等。二是開闊視野。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，老師要注重開拓學(xué)生的視野，不斷反饋教學(xué)。比如：a的3/5與b的1/4相等，比較a、b大小（a、b都不為零）。解答完這個題，再給學(xué)生出一道題：甲班的4/5同乙班的3/4的人數(shù)相等，那么，甲班同乙班人數(shù)誰多誰少？稍微這么一改，有的學(xué)生就無從下手了，在這種情形下，教師應(yīng)及時提示學(xué)生a、b可以是人也可以是物，那么甲班和乙班是班級的名稱，它同a、b有何聯(lián)系？這時候有的學(xué)生就明白了。三是公式推導(dǎo)。比如圓的面積、圓柱的體積、等計算公式的是怎么推導(dǎo)出來的，讓學(xué)生進行回顧，親自實踐、親自品嘗。四是知識對比。整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則運算的意義，尤其是小數(shù)、分數(shù)的乘法意義，學(xué)生們?nèi)菀谆煜Ｒ獜恼麛?shù)乘法入手，看學(xué)生是不是寫成幾個數(shù)相加的形式，讓學(xué)生動手動腦去探索，真正理解它們的意義。五是計算能力。很多學(xué)生到了六年級，連基本加減乘除計算都算錯，更談不上應(yīng)用題了。老師普遍認為是學(xué)生太粗心、不認真。追根溯源，原因還是在老師。我們要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，首先要讓學(xué)生觀察式子，進行分析，看是否能用簡便方法，其次結(jié)合四則混合運算進行計算。學(xué)會了做題方法，還要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，檢查結(jié)果。在此基礎(chǔ)上，教師不斷地反饋教學(xué)，讓學(xué)生把知識掌握了，應(yīng)用更靈活，計算準(zhǔn)確率就高了。
三、能力的培養(yǎng)
一要注意培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活地應(yīng)用簡便方法進行計算的能力。在復(fù)習(xí)量的計量和幾何初步知識時，注意培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、鞏固畫圖和測量的技能。二要培養(yǎng)一題多變的能力。重點是要抓住母題，使學(xué)生知道題目源于母題，萬變不離其宗。通過改變條件、問題和情境，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度思考問題，尋找解決問題的途徑，還必須注意對學(xué)生進行解題思維靈活性的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生多思考，從而達到善于思考，逐步提高學(xué)生的應(yīng)變及解題能力。三是培養(yǎng)操作實踐的能力。例如，八寶粥公司請包裝公司設(shè)計一個能裝12罐八寶粥的盒子（八寶粥罐子為圓柱形，底面直徑6厘米，高13厘米）。你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計？（提示：包裝盒一般可設(shè)計成長方體，要求需要多少硬紙板是求長方體的表面積，所以我們應(yīng)該想辦法知道長方體的長、寬、高，即先確定八寶粥罐子怎么擺）這時不要急于讓學(xué)生做，讓學(xué)生找易拉罐擺放。通過親身實踐可以獲得直接感受把題解出來。但有的同學(xué)做得不切合實際，確定的長、寬、高不適中。所以，教師必須把學(xué)生做的幾種方法都一一列出來讓學(xué)生比較。通過比較學(xué)生們選用最省料的方法。
四、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作
第7篇：小學(xué)六年級教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級；學(xué)生；語文課堂教學(xué)；有效性
中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-073-01
小學(xué)六年級是小學(xué)階段的最后一個學(xué)年，是學(xué)生向中學(xué)學(xué)習(xí)生活邁進的過渡時期，也是相當(dāng)關(guān)鍵的一個學(xué)年，小學(xué)六年級學(xué)生通過五年的閱讀積累，有著相應(yīng)的閱讀理解和寫作能力，儲備了一定的語文知識。學(xué)生在這一年的學(xué)習(xí)，既要對整個小學(xué)階段的學(xué)習(xí)做復(fù)習(xí)，還要為以后的初中學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。這一級段語文教學(xué)與小學(xué)其他年級相比，有其自身的特殊性，如何提高小學(xué)六年級語文課堂教學(xué)有效性，開展好這一階段的語文教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得有味，是語文教育工作者應(yīng)當(dāng)研究的一個重要課題。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，對提高小學(xué)六年級語文課堂教學(xué)有效性問題進行了一些思考。
一、增強學(xué)生學(xué)好語文的自信心
心理學(xué)認為，自信心是一種反映個體對自己是否有能力成功的完成某種活動的信任程度的心理特性。《學(xué)記》中有句名言“教育者，長善而救其失者也”，其含義是，教育的作用是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，克服孩子身上的不足，使其消除自卑，對自己充滿信心，讓別人對自己充滿希望。我們在長期的教育教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生存在不同程度的自卑心理，自信心不足已成為影響學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的主要因素。
樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，首先要做的就是使他們獲得成功的經(jīng)歷，使他們在成功的愉悅中不斷了解自我，取得進步。
1、通過創(chuàng)設(shè)情境樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心
創(chuàng)設(shè)情境是指教師在教學(xué)過程中按照學(xué)生的心理和年齡特征以及課程內(nèi)容有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定感彩和學(xué)習(xí)氛圍的情境，利用這種情境給學(xué)生帶來情感體驗，引發(fā)學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的興趣，以有效提高課堂教學(xué)有效性的一種教學(xué)方法。小學(xué)六年級語文教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以采用活用媒體情境、巧設(shè)問題情境、挖掘課本情境和開展活動情境等教學(xué)策略。小學(xué)六年級語文教師要充分利用情境教學(xué)法，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望，以提高教學(xué)活動的有效性。比如，在教學(xué)《北京的春節(jié)》時，教師可以在課程一開始利用多媒體播放一些過年特有的情境，比如貼春聯(lián)、放鞭炮等，可以使課堂氣氛變得活躍，可以使每個學(xué)生都熱情高漲，從而有效地集中學(xué)生的注意力，切實有效地提高課堂教學(xué)效率。
2、充分發(fā)揮激勵作用不斷強化學(xué)生的自信心
為了更好地疏導(dǎo)學(xué)生的自卑心理，不斷增強自信心，我們主要采取以正面表揚為主的評價方式。教育心理學(xué)認為：表揚是一種最廉價，最易于使用且最有效的，但也是最容易被人們忽視的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的方法。采用激勵法無疑是增強學(xué)生自信心的有效手段。常用的激勵手段是即時激勵法。即時激勵法，也就是在日常的教育、教學(xué)過程中，對學(xué)生取得的每一點進步及時予以表揚、鼓勵。在教育過程中，教師是影響學(xué)生的最積極、最活躍的因素。教師一個鼓勵的眼神、微笑的表情、贊許的手勢、表揚的話語都能喚起學(xué)生積極的情緒體驗，使之轉(zhuǎn)化為強烈進取的學(xué)習(xí)動機。運用即時激勵法，方式可以是多樣的，既可以在課堂教學(xué)過程中使用，也可以在科學(xué)活動、個別輔導(dǎo)等各種教育活動中使用。
二、重視課堂師生互動
在課堂教學(xué)的過程中，“教學(xué)”是教與學(xué)的結(jié)合，兩者進行互動。 因此，課堂教學(xué)中教師與學(xué)生之間的互動是提高教學(xué)效率的重要手段。 課堂中師生互動對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高、認知能力的培養(yǎng)及學(xué)生的心理健康都有重要意義。 按照新課標(biāo)對于語文教學(xué)的相關(guān)要求，可以在課堂上進行教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與互動，如通過互相提問方式、共同討論、發(fā)表觀點等方式實現(xiàn)師生之間的良好互動，使學(xué)生在游戲、活動中不僅能學(xué)到知識、培養(yǎng)能力，還能在這些活動中拉近彼此之間的距離，收獲快樂。 師生之間的互動使學(xué)生能更深入、全面地理解知識，從而使學(xué)生認識到自身不足，并積極面對，然后尋找有效的方法，克服缺點。所以，師生之間的良好互動能在很大程度上提高語文教學(xué)的質(zhì)量與有效性，使學(xué)生真正學(xué)到有用的知識，從而實現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)。
三、以大語文理念引領(lǐng)教學(xué)
應(yīng)該看到，在六年級語文教學(xué)的實施中，單單以一本書的課文來開展教學(xué)明顯是不夠的，只教一本書也不能滿足課堂教學(xué)的實際需要，六年級學(xué)生與其他年級的小學(xué)生相比較，已經(jīng)具備一定的獨立思考的能力，僅僅通過一本語文書的教學(xué)已經(jīng)遠遠不能滿足六年級學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需要，而語文教學(xué)的理念要求教學(xué)要沖破課堂教學(xué)的局限性，以廣闊的語文教學(xué)來開拓教學(xué)的新天地，現(xiàn)代語文學(xué)習(xí)已經(jīng)有了非常多的學(xué)習(xí)渠道可以選擇，尤其是近些年來，隨著媒體與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的不斷興起，給語文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更多的學(xué)習(xí)空間，教師在六年級的語文教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活，以現(xiàn)代化的信息平臺為語文學(xué)習(xí)的新渠道，拓展更多的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富語文知識，以課內(nèi)、課外教學(xué)的有機結(jié)合促進語文教學(xué)的高效開展，以大語文的教學(xué)觀引領(lǐng)小學(xué)六年級語文教學(xué)的高效實施。
總之，小學(xué)六年級是一個非常特殊的時間段，這個時間段的學(xué)生不僅面臨著心理發(fā)育和身體發(fā)育的情況，還面臨著人格獨立發(fā)展的情況，所以，老師必須認知研究、認真對待六年級語文教學(xué)。
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第8篇：小學(xué)六年級教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí) 思考
復(fù)習(xí)對提高小學(xué)數(shù)學(xué)知識的掌握水平，進一步發(fā)展能力，有著非常重要的意義。在畢業(yè)總復(fù)習(xí)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，以人為本。面向全體，因材施教，分層復(fù)習(xí)，促進全面提高，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
一、系統(tǒng)分析
在六年級的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段開始前，老師要首先明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目的、教學(xué)任務(wù)、知識范圍、順序與結(jié)構(gòu)，教學(xué)重點與難點，這些一定要讓學(xué)生掌握。其次，要全面了解全班情況，知道每一位學(xué)生現(xiàn)在學(xué)到了什么程度，還需要加強哪些方面的知識；要針對學(xué)生的特點，明確應(yīng)該用什么方法去引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的求知欲望調(diào)動起來，使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。最后根據(jù)學(xué)生的實際情況和特點結(jié)合六年級知識特征制訂出切實可行的復(fù)習(xí)計劃。
二、抓好基礎(chǔ)
在六年級的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，首先要抓好五個方面的基礎(chǔ)知識運用：一是概念。要讓學(xué)生真正理解每部分的知識點，把容易混淆的內(nèi)容一一區(qū)別開來。比如，讓學(xué)生判斷等底等高的兩個三角形的面積相等，能不能拼成一個平行四邊形？不相交的兩條直線叫做平行線嗎？等等。二是開拓視野。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，老師要注重開拓學(xué)生的視野，不斷反饋教學(xué)。比如，a的3/5與b的1/4相等，比較a、b大小（a、b都不為零）。解答完這個題，再給學(xué)生出一道題：甲班的4/5同乙班的3/4的人數(shù)相等，那么，甲班同乙班人數(shù)誰多誰少？稍微這么一改，有的學(xué)生就無從下手了。教師應(yīng)提示學(xué)生a、b可以是人也可以是物，那么甲班和乙班是班級的名稱，它同a、b有何聯(lián)系？這時候有的學(xué)生就明白了。三是公式推導(dǎo)。比如，圓的面積、圓柱的體積等計算公式是怎么推導(dǎo)出來的，讓學(xué)生進行回顧，親自實踐、親自品嘗。四是知識對比。整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則運算的意義，尤其是小數(shù)、分數(shù)的乘法意義，學(xué)生們?nèi)菀谆煜Ｒ獜恼麛?shù)乘法入手，看學(xué)生是不是寫成幾個數(shù)相加的形式，讓學(xué)生動手動腦去探索，真正理解他們的意義。五是計算能力。很多學(xué)生到了六年級，連基本加減乘除計算都算錯，更談不上應(yīng)用題了。老師普遍認為是學(xué)生太粗心、不認真。追根溯源，原因還是在老師。我們要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，首先要讓學(xué)生觀察式子，進行分析，看是否能用簡便方法，其次結(jié)合四則混合運算進行計算。學(xué)會了做題方法，還要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，檢查結(jié)果。在此基礎(chǔ)上，教師不斷地反饋教學(xué)，讓學(xué)生把知識掌握了，應(yīng)用更靈活，計算準(zhǔn)確率就高了。
三、能力的培養(yǎng)
一要注意培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活地應(yīng)用簡便方法進行計算的能力。在復(fù)習(xí)量的計量和幾何初步知識時，注意培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，鞏固畫圖和測量的技能。二要培養(yǎng)一題多變的能力。重點是要抓住母題，使學(xué)生知道題目源于母題，萬變不離其宗。通過改變條件、問題和情境，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度思考問題，尋找解決問題的途徑，還必須注意對學(xué)生進行解題思維靈活性的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生多思考，從而達到善于思考，逐步提高學(xué)生的應(yīng)變及解題能力。 三是是培養(yǎng)操作實踐的能力。如八寶粥公司請包裝公司設(shè)計一個能裝12罐八寶粥的盒子。[八寶粥罐子為圓柱形，底面直徑6厘米，高13厘米]你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計？（提示：包裝盒一般可設(shè)計成長方體，要求需要多少硬紙板是求長方體的表面積，所以我們應(yīng)該想辦法知道長方體的長、寬、高，即先確定八寶粥罐子怎么擺）這時不急于讓學(xué)生做，讓學(xué)生找易拉罐擺放。通過親身實踐可以獲得直接感受把題解出來。但有的同學(xué)做得不切合實際，確定的長、寬、高不適中。所以教師必須把學(xué)生做的幾種方法都一一列出來讓學(xué)生比較。通過比較學(xué)生們選用最省料的方法。
四、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作
作為教師要善于分析學(xué)困生形成的原因，到底困在哪里？用什么手段解決？我認為除了要根據(jù)學(xué)生的實際情況備課外，還要根據(jù)記憶和遺忘的規(guī)律，重視信息反饋原理的運用，及時鞏固當(dāng)堂效果；要遵照循序漸進的原則，堅持科學(xué)訓(xùn)練，進行查漏補缺，提高學(xué)生的知識素質(zhì)，在這方面應(yīng)做到：細水長流逐一補，以新帶舊分散補，突出對象個別補。在班里成立幾個小組，每小組選擇一個學(xué)習(xí)好的負責(zé)，成績好的學(xué)生教成績差的學(xué)生，這樣成績差的學(xué)生進步了，成績好的成績更好了，整個班掀起你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)。
五、加強學(xué)生的思想教育
抓好學(xué)生的思想教育工作，是搞好畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作的保障。畢業(yè)班的教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)知識的同時，還要對學(xué)生進行思想教育。如部分學(xué)生認為老師沒有講授新知識，于是經(jīng)常聚在一起玩耍、游戲，個別學(xué)生寫一些早戀方面的信或紙條等，對這些不利于復(fù)習(xí)的思想行為，老師都要及時給予幫助、教育。
教師還應(yīng)經(jīng)常與家長聯(lián)系，利用家長會或家訪的機會了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓家長時刻注意子女的異常表現(xiàn)，配合老師共同教育，使其全身心投入復(fù)習(xí)，健康成長。
六、關(guān)注學(xué)生的心理狀況
第9篇：小學(xué)六年級教學(xué)范文
【關(guān)鍵詞】把控；知識；架構(gòu)；改觀；主體；意識；靈動；學(xué)生；反饋
教過新教材西師版本教材和老教材人教版教材的老師都深有感觸，西師版本教材與人教版教材相比較，在內(nèi)容上、難度上和編排上都有所改變，西師版本教材的內(nèi)容增加，難度加大，編排較靈活，這對于我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子來說學(xué)習(xí)起來比較困難，老師教起來也不太容易。它確實能讓優(yōu)等生更加優(yōu)秀，這樣給學(xué)生提出了較高的要求，相應(yīng)地也給老師提出了更高的要求。近幾年來一直在倡導(dǎo)上高效課堂，實際上就是要讓孩子們在短短的40分鐘內(nèi)掌握這么多，這么難的知識，就必須得讓孩子們對我們這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。下面就談?wù)勅绾卧诹昙墧?shù)學(xué)的教學(xué)過程中提高孩子的興趣：
一、熟悉教材，結(jié)合本班的實際情況對教材編排順序進行調(diào)整與優(yōu)化
要提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，首先得從教材入手，熟悉教材。不僅要熟悉每個課時的內(nèi)容，還要熟悉每個單元中各個知識點的聯(lián)系與區(qū)別，更要清楚把握整本教材中各單元之間的聯(lián)系。西師版本教材的內(nèi)容范圍廣，編排較靈活，對于鄉(xiāng)村小學(xué)孩子學(xué)習(xí)難度加大，但它的重點內(nèi)容和人教版教材的內(nèi)容是一致的，孩子都必須掌握。為了讓孩子更容易掌握知識，我把整本教材的內(nèi)容作了一些調(diào)整，下面我就以六年級數(shù)學(xué)上冊的內(nèi)容為例：
西師版本教材編排順序：分數(shù)乘法、圓、分數(shù)除法、比和按比例分配、圖形的變換和位置確定、分數(shù)混合運算、負數(shù)的認識、可能性。調(diào)整后的教材編排順序：分數(shù)乘法、分數(shù)除法、圓、比和按比例分配、分數(shù)混合運算、圖形的變換和位置確定、負數(shù)的認識、可能性。
我先把《分數(shù)除法》調(diào)整到前面與《分數(shù)乘法》對比來上，這兩個知識點既有聯(lián)系又有區(qū)別，在分析題意時都要找準(zhǔn)單位“1”和單位“1”相比較的量，再確定單位“1”是已知的還是未知的，已知的用乘法計算，未知的用除法計算。因為分數(shù)應(yīng)用題比較抽象，孩子們又剛開始接觸分數(shù)乘除法應(yīng)用題，所以在理解上比較困難，當(dāng)孩子在對分數(shù)應(yīng)用題有一定了解后，為了鞏固、強化分數(shù)應(yīng)用題知識點，促進學(xué)生掌握，我稍微放慢進度，接著上《圓》這部分內(nèi)容，在上《圓》的新課時又出一些分數(shù)應(yīng)用題進行鞏固，然后再上《比和按比例分配》，比的知識又可讓較復(fù)雜的分數(shù)應(yīng)用題簡單化，緊接著上六年級教材中最重點和最難的知識點《分數(shù)混合運算》，把這部分內(nèi)容提到前面來上，時間也正好在期中的時候，孩子在這時精力充沛，時間比較充足，加上前面牢實的基礎(chǔ)，這樣更利于孩子輕松地把復(fù)雜的分數(shù)應(yīng)用題理解透徹，如果還有部分孩子未掌握的，還可以在后面幾個簡單的單元學(xué)習(xí)中再加以鞏固練習(xí)，讓孩子徹底弄明白較復(fù)雜的分數(shù)應(yīng)用題，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
每個課時中的一些教學(xué)內(nèi)容我也會作一些優(yōu)化。西師版本教材中的教學(xué)內(nèi)容比較有難度，例如西師版本教材中《分數(shù)混合運算》中例1：“求比一個數(shù)多（少）幾分之幾的數(shù)”的應(yīng)用題。
人教版教材中“求比一個數(shù)多（少）幾分之幾的數(shù)”的應(yīng)用題：
例題1：足球有60個，籃球比足球多，籃球有多少個？
例題2：足球有60個，籃球比足球少，籃球有多少個？
我們可以看出以上西師版本教材中例題與生活實際聯(lián)系非常緊密，但題中所出示的數(shù)字比較大，題里的數(shù)量關(guān)系又用條形統(tǒng)計圖表示。本來這一類型的應(yīng)用題孩子掌握起來就很困難，再加上大數(shù)字和條形統(tǒng)計圖的困擾，這樣讓孩子很難理清題里的各數(shù)量間的關(guān)系，以致于不易找到解決這類應(yīng)用題的方法。為了讓孩子容易理解，我把人教版教材中的例題選用了一部分，例題中數(shù)字變小了，并用簡單的線段圖來表示題中足球和籃球的數(shù)量關(guān)系，這樣讓孩子很容易地就能找到單位“1”和單位“1”相比較的量之間的關(guān)系，從而獨立地、快速地解決“求比一個數(shù)多（少）幾分之幾的數(shù)”的應(yīng)用題，最后再讓孩子解決西師版本教材中的例1就非常輕松了。
老教材人教版教材編排緊湊，數(shù)據(jù)比較簡單，孩子掌握起來比較容易，而新教材西師版本教材與生活實際緊密聯(lián)系，它主要是讓學(xué)生用所學(xué)知識來解決生活中的實際問題，重點是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和運用能力。我結(jié)合了兩者的優(yōu)點，既讓學(xué)生學(xué)起來輕松，又讓學(xué)生掌握了新教材中比較難和比較多的知識。
二、作業(yè)安排前，結(jié)合本班實際情況，注意查漏補缺，作業(yè)批改及時，批改中注意多鼓勵表揚
作業(yè)安排前老師可以先看看家庭作業(yè)是否與所教的內(nèi)容大多數(shù)一致，是否大多數(shù)題型都是我們講到過的。如果大多數(shù)題型我們老師沒講過就安排回家做，肯定有些孩子不會做。可能孩子會想：我上課已經(jīng)很認真了，可怎么還是不會做這些題呢？難道我自己不行？他會對自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生質(zhì)疑，長此這樣，他會對我們這門學(xué)科失去信心。只有當(dāng)孩子每天能輕松地應(yīng)對老師所安排的作業(yè)，孩子才會自信滿滿，才會對我們這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。而且許多學(xué)習(xí)資料中有部分思維拓展題，這是老師沒有講完整的，需要我們老師自己查漏補缺。老師作業(yè)批改時，要注意批改作業(yè)及時，昨晚做的作業(yè)，第二天評講，孩子印象就非常深刻，如果有錯，他會知道錯在哪里，如果對，方法與老師所講的是否有不同。在批改作業(yè)過程中，注意鼓勵與表揚，做得工整的、比較好的記上“好”、“很好”，有的后進生雖然錯得比較多，但比起以前有一定改觀的，記上“有進步”。
