骨干教師培訓工作計劃精選(九篇)

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第1篇：骨干教師培訓工作計劃范文

三月份，在深入學習《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》、《教育部關于進一步加強中小學教師培訓工作的指導意見》、《吉林省教育廳關于落實吉林省促進中小學教師專業(yè)發(fā)展行動計劃開展中小學教師繼續(xù)教育工作的實施意見》、《教育局xx年度工作要點》以及外地先進的教師隊伍培訓及管理經驗基礎上，在主管雷校長撰寫的《農安縣中小學教師培訓“xx”規(guī)劃》和《農安縣中小學教師培訓提高三年行動計劃》指導下，辦公室撰寫了《xx年教師教育工作計劃》、《農安縣第二周期教師專業(yè)發(fā)展性學校創(chuàng)建活動方案》、《農安縣中小學學科骨干教師重新認定方案》、《農安縣中小學教師第四屆“讀書使我成長”征文評選活動方案》以及《農安縣中小學學科骨干教師高級研修方案》等。

3月30日上午，在進修學校六樓多媒體會議室組織召開了由全縣中小學校業(yè)務校長、德育校長及部分骨干班主任參加的“干訓師培、德育工作會議”。會上下發(fā)了相關文件，并對本年度工作做了具體安排，教育局副書記李春曉、進修學校校長王兆文及副校長雷宏分別強調了做好各項工作的重要意義，提出了明確要求，為今后教師培訓工作指明了方向。

按照局工作要求，5月下旬，在校領導的反復指導下，撰寫了《農安縣中小學教師教育工程實施方案(xx—2015)》，工程實施方案共23頁，涵蓋了教師培訓五年工程的總體目標和具體目標、工程體系、實施策略以及相應管理機制與辦法。

1.省級學科骨干教師推薦工作

8月份，辦公室接到《關于做好 xx年吉林省中小學幼兒園省級骨干教師認定工作的通知》后，第一時間把文件上傳進修學校網站，并通過面對面?zhèn)鬟_文件精神及本縣做法，即：采取基層學校推薦申報、辦公室對申報教師提交的各種證件進行審核的方式確定省級骨干教師申報人選，確定后向上級部門推薦申報。本次省級骨干教師認定工作，我縣共推薦申報32人，經過市繼教辦審核后16人完全符合條件，目前16人已參加了省級骨干教師筆試和答辯，進一步的認定程序等市里通知。

2.市級學科骨干教師認定工作

按照長春市教育局下發(fā)的長教發(fā)53號《關于推薦長春市市級學科骨干教師培訓對象的通知》要求，3月25日—4月8日，辦公室組織開展了“市級學科骨干教師認定”申報工作。針對學校推薦的教師，辦公室進行了認真審核，并從各校名額所占比重、學科結構、申報教師年齡特征幾方面進行了全面衡量、具體分析，最后確認156人入圍，4月8日報送市繼教辦。經市級骨干審核、筆試，我縣中小學共有84名教師被認定為長春市市級骨干教師培訓對象，7月17日—7月25日，82名市級骨干教師培訓對象按要求參加了省級培訓活動，并被正式認定為xx年12月——xx年12月市級學科骨干教師，目前認定公告已上傳進修學校網站。

第2篇：骨干教師培訓工作計劃范文

一、工作目標

堅持“面向全員、突出骨干”的方針，以“新理念、新課程、新技術”和師德教育為重點，以實效、創(chuàng)新、開放、集成為原則，組織實施新一輪中小學教師全員培訓，全面提高我市廣大教師的師德水平和業(yè)務素質，打造一支理念新、素質高、業(yè)務精、能力強的骨干教師隊伍，促進我市教育教學質量的進一步提高。

二、培訓類別

（一）學歷培訓

1、學歷達標培訓。未達到國家規(guī)定相應學歷要求的中小學教師，應參加學歷達標培訓，取得國家規(guī)定的相應學歷。

2、學歷提高培訓。培訓對象是已取得國家規(guī)定相應學歷要求的中小學教師，通過培訓達到更高層次的學歷，以適應廣東省建設教育強省和我市教育事業(yè)不斷發(fā)展的需求。

（二）非學歷培訓

1、教師職務培訓。本周期教師職務培訓主要任務是新課程培訓。根據教育部關于“先培訓，后上崗，不培訓，不上崗”的要求，凡進入新課程教學的教師必須進行崗前培訓。本周期內對全市中小學教師進行以師德教育和“新理念、新課程、新技術”為主要內容的新一輪全員崗位培訓。

2、新任教師培訓。新任教師在一年試用期內，應接受不低于120學時的教師職業(yè)道德、新課程和職業(yè)技能為主要內容的培訓，使新教師基本勝任教育教學工作。

3、骨干教師培訓。骨干教師培訓是我市新一輪教師培訓的重點。通過對骨干教師的培訓，帶動我市教師全員培訓。我市將按照教育部、省教廳骨干教師研修班計劃，按比例推薦選送部分骨干教師參加國家級、省級骨干教師研修。同時啟動市級骨干教師培養(yǎng)工程，加快打造我市骨干教師梯隊的進程，促使一大批骨干教師由經驗型走向科研型，成長為教育教學專家、學科帶頭人。

4、校長任職培訓和提高培訓。新任校長在上崗前或任職規(guī)定時間內要參加規(guī)定學時的任職資格培訓。已取得任職資格的校長要參加規(guī)定學時的提高性培訓。在培訓提高的基礎上，組織富有辦學經驗并具有一定理論修養(yǎng)和研究能力的校長參加省級、國家級舉辦的高級研修活動。

5、信息技術應用能力培訓。組織中小學教師開展新一輪以信息技術應用能力為重點內容的培訓和實施運用信息技術與學科整合的“英特爾未來教育”培訓項目，進一步提高教師在教育教學活動中有效地運用現(xiàn)代信息技術的能力。

6、緊缺、急需科目教師培訓。著重開展新課程改革急需學科以及英語、藝術等科目的教師培訓。

7、培訓者培訓。對中小學教師繼續(xù)教育培訓機構的教師及教育行政單位教師繼續(xù)教育工作負責人進行培訓，進一步提高其教學能力和組織工作能力。

三、培訓形式與任務

（一）教師職務培訓和新任教師培訓。本周期要對所有在職教師進行新一輪的全員培訓。培訓內容以新課程培訓為主，通識培訓與具體學科課程標準培訓相結合。培訓方式堅持短期面授和長期跟蹤指導相結合，培訓與教研、教改相結合，集中培訓與校本培訓相結合。小學教師由各教師進修學校組織培訓，初中教師由*教育學院組織培訓，高中教師由*師范學院組織培訓。

（二）骨干教師培訓

1、選派優(yōu)秀骨干教師參加國家、省級骨干教師培訓。各地要認真做好優(yōu)秀骨干教師的推薦、遴選工作。本周期要分期分批選派3—5名高素質的中青年骨干教師參加“全國1000名中小學專家計劃”培訓，選派30名左右的中青年骨干教師參加“全國10000名中小學骨干教師國家級研修計劃”培訓，選派300名左右的骨干教師參加“全省6000名中小學骨干教師研修計劃”培訓。選派一批職業(yè)技術學校校長和教師參加省職業(yè)培訓基地培訓。培養(yǎng)和評定15名教育專家。

2、啟動市級骨干教師培養(yǎng)工程。要充分發(fā)揮我市培訓基地的作用，以*師范學院、*教育學院和各教師進修學校為依托，通過集中辦班、專家講座以及走出去、請進來等多種形式，重點培訓300名市級骨干教師和3000名縣（市、區(qū)）學科帶頭人。

3、建立跟班學習和掛職鍛煉機制。要加強與教育強市的合作，分期分批選派骨干教師到教育強市跟班學習。要安排有培養(yǎng)前途和發(fā)展?jié)撃艿那嗄旯歉山處煹轿沂谢鶎訉W校掛職鍛煉，并作為今后晉升的一個基本條件。

（三）信息技術應用能力培訓。從2005年開始，我市實施“英特爾未來教育”項目教師培訓。本項目上級認定的執(zhí)行機構*市教師進修學校具體組織實施。主要采取選派主講教師參加省級培訓，再由主講教師培訓其他學科教師的方法逐步推進。同時，繼續(xù)分批組織全市男50、女45歲以下的教師進行計算機等級水平培訓考核，其中40%通過高級考核。

（四）學歷培訓。加快實施“利用網絡教育提升中小學教師學歷工程”計劃，以現(xiàn)代遠程教育為主，兼顧函授、自考、脫產進修等多種形式，大面積組織教師參加學歷提高學習。到2007年底，全市小學和初中教師學歷要全部達標，高中教師學歷達標率達90%以上。從2005年開始，逐年、分批組織4000名以上小學教師參加專科學歷培訓；3500名以上小學教師和3500名以上中學（含職業(yè)技術學校）教師參加本科學歷培訓；400名以上中學（含職業(yè)技術學校）教師參加研究生學歷培訓。到2007年底，我市小學教師專科學歷占有率提高到70%，小學教師本科學歷占有率赤坎區(qū)、霞山區(qū)和開發(fā)區(qū)達到30%，其他縣（市、區(qū)）達到20%以上；初中教師本科學歷占有率提高到50%，赤坎、霞山和開發(fā)區(qū)達到60%；高中教師具有研究生學歷的比例達到10%，省一級學校和示范性高中達到15%以上。

四、非學歷培訓學時分配

新一輪教師全員培訓時間不少于240學時（新教師崗位培訓不少于120學時）。具體學時分配為：師德與專業(yè)培訓60學時；新課程培訓60學時；信息技術應用能力培訓60學時；校本培訓60學時。其中，鎮(zhèn)中心小學和縣城小學的教師應有40學時是通過現(xiàn)代遠程教育取得（20學時屬專業(yè)培訓，20學時屬校本培訓）；完全中學和縣城初級中學的教師應有50學時通過現(xiàn)代遠程教育取得（20學時屬專業(yè)培訓，30學時屬校本培訓）。

五、保障措施

（一）健全機構。市成立“*市教師繼續(xù)教育工作領導小組”，由*市教育局領導掛帥，各縣（市、區(qū)）也要成立相應的教師繼續(xù)教育工作領導小組。市教師繼續(xù)教育指導中心負責制訂全市教師繼續(xù)教育工作規(guī)劃以及各類培訓工作的指導性意見。*師范學院繼續(xù)教育學院、*教育學院繼續(xù)教育部以及各教師進修學校負責制訂實施各類培訓工作的具體計劃。

（二）建設基地。要采取措施，加快我市教師培訓基地建設。要建設1—2所省級示范性教師學習與資源中心，各教師進修學校要建設成為上掛高等院校、下聯(lián)中小學校的新型教師培訓基地。

第3篇：骨干教師培訓工作計劃范文

一、教師培訓工作

（一）2020年教師培訓工作總結：

2020年我縣的教師培訓工作嚴格按照下達的培訓任務和指標進行，分為國家級、省級、州級、縣級和校本培訓共5個層次進行培訓。

1.完成國家、省、州151人次。其中完成國家級培訓共計25人（2020年“國培計劃”中西部項目和幼師國培項目22人正在陸續(xù)參培）；完成省級培訓53人（2020年省培項目6人正在陸續(xù)參培；完成州級培訓73人。

2.完成縣級培訓共1720人次。全年共計完成國家級、省級、州級、縣級培訓1871人次。所安排的培訓做到了“選派到位，嚴格要求和規(guī)范管理。參培教師遵守紀律。認真學習，學有所獲，完成學習后都能積極開展好“一培四展”工作并與其他教師共同分享培訓成果。

3.進一步加強校本培訓工作。我縣中小學教師校本培訓主要是以各中小學校為單位全員參與,全面提升教師專業(yè)水平,實現(xiàn)教師終身學習的校本培訓理念。基本途徑是以“十抓一促”為載體，規(guī)范各校校本培訓的過程管理，落實“十抓一促”為主要內容的校本培訓責任目標。并與學校校長和教師的年度考核和績效工資掛鉤進行督促和考核。促進校本培訓工作落到實處，并取得了成效。

存在的問題及建議：

1.個別參訓教師教育教學工作與培訓發(fā)生沖突時，影響了培訓效果。

2.個別教師為培訓而培訓，未達到培訓目的。

3.建議線上線下培訓內容減少通識性講座，培訓針對學科內容貼近一線教師，要具有實效性。

（二）2021年教師工作計劃及“十四五”工作思路

1.“十四五”期間我縣將以學前教育教師、中小學骨干教師、中小學校長名園長、學科骨干教師為亮點，堅持“打造骨干、夯實校本，優(yōu)化課堂、提升課研，全員參與、整體提升”的工作思路，提高教師參訓的積極性、主動性。優(yōu)化培訓內容，創(chuàng)新培訓模式，擴大學習內容。進一步提高培訓的實效性和針對性。形成教師培訓的長效機制，完善教師培訓的考核評估制度，秉承培訓為教育發(fā)展服務、為學校發(fā)展服務、為教師發(fā)展服務的理念，突出師德素養(yǎng)和教育教學能力的提升，全面提高我縣中小學教師整體素質和專業(yè)化水平，促進我縣教育改革和教育質量的跨越發(fā)展。

2.積極完成國家、省、州下達的各級各類培訓任務。抓好學校的“十抓一促”、“一培四展”工作。

二、語言文字工作

（一）2020年語言文字工作總結

為貫徹落實《國家通用語言文字法》和《省<中華人民共和國國家通用語言文字法>實施辦法》。今年我縣認真履行職責，扎實有效地開展了語言文字工作，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.黨政機關帶好頭。黨政干部必須以身作則、率先垂范，認真貫徹落實語言文字各項法律法規(guī)和規(guī)章制度，嚴格公文用字的規(guī)范化管理。

2.教育系統(tǒng)牢基礎。一是將學校將語言文字規(guī)范化工作納入學校教育目標。二是明確學校以國家通用語言文字作為教育教學用語用字。三是將教師普通話水平達標作為評優(yōu)、晉職的必備條件之一。

3.新聞媒體做榜樣。新聞媒體建立健全了各項管理制度，嚴格節(jié)目制作播出的審制，播音員、主持人的普通話水平均達到規(guī)定等級。

4.服務行業(yè)強形象。把“說好普通話、用好規(guī)范字”納入部門的管理目標，納入員工的工作規(guī)范和考核要求。服務行業(yè)必須把規(guī)范用語用字作為文明優(yōu)質服務的重要指標，納入日常檢查考核。在縣城主要街道設置大型語言文字規(guī)范化宣傳牌，對主要街道、廣場等地的社會用語用字進行了全面的清理整頓。

三、存在的問題及工作建議

1.公文格式仍有不規(guī)范現(xiàn)象，標點符號不能正確使用。

2.縣域語言文字工作缺乏創(chuàng)新意識，創(chuàng)特色不夠明顯。

3.建議進一步加強公文格式規(guī)范化的培訓，加強公文的審核校驗，避免出現(xiàn)不規(guī)范現(xiàn)象。加大對各行各業(yè)、各領域的督導力度。

（二）2021年語言文字工作計劃及“十四五”工作思路

1.2021年我縣語言文字工作將以新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹黨的和二中、三中、四中全會精神，全面落實全國教育大會精神，全面貫徹國家語言文字方針政策和法律法規(guī)，大力推廣和規(guī)范使用國家通用語言文字，全面加強各級各類學校國家通用語言文字教育，傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，為決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅、全面建成小康社會發(fā)揮積極作用。

第4篇：骨干教師培訓工作計劃范文

一、從平凡到優(yōu)秀

教師發(fā)展一定是一步一個腳印、呈階梯狀發(fā)展的。我們在設計教師發(fā)展路徑時充分考慮了這一點。

我們建立了從“教學新秀”到“教學能手”，再到“學科帶頭人”的骨干教師發(fā)展路徑，進而推動這些教師往“名師”、“特級教師”發(fā)展。為了讓教師獲得這樣的成就，還需要為教師搭建發(fā)展的平臺，讓更多的教師能夠完成從“平凡”到“優(yōu)秀”的蛻變。為此，我們積極推進骨干教師培養(yǎng)模式的多元化，舉行骨干教師高層論壇、品牌教師交流研討等活動，著力提升教師專業(yè)化水平。

從平凡到優(yōu)秀，先要讓教師在平凡的崗位上獲得成功的喜悅。我們在全區(qū)舉行了“領航杯”課堂展示活動，由每一個學校推薦1～2位骨干教師，在全區(qū)進行課堂教學展示活動。由每一個學校推薦1～2位中層以上干部，在全區(qū)進行“啟航杯”課堂展示活動。我們連續(xù)兩屆舉辦“呼喚名師”優(yōu)秀青年教師推介會。我們的“呼喚名師”工程堅持奉行展示優(yōu)秀教師的教學風采，提煉教學思想，探尋專業(yè)發(fā)展道路，推進品牌教師隊伍建設的宗旨。在連續(xù)兩天的時間里，任教不同學科的七位教師，逐一展示了他們的教學風采。到會的專家評價：錫山的“呼喚名師”，給名師成長提供了強有力的“外推力”。教師推介會，使一批優(yōu)秀的青年教師能夠通過這個平臺脫穎而出，成為錫山教育教學的領軍人物。

讓教師從平凡到優(yōu)秀，需要探索區(qū)校培訓新模式，構建立體的教師培訓網絡。我們著力架構教師培訓的“四個版塊”、“三個專題”、“兩個三部曲”和“一個主陣地”的工作體系。“四個版塊”是指實施新教師培訓、教師全員培訓、骨干教師培訓和學歷學位進修；“三個專題”是指基礎教育課程改革培訓、信息技術全員培訓和專業(yè)培訓；“兩個三部曲”是指青年教師常規(guī)入門、上課過關、能力達標和教育教學新秀、能手、帶頭人評選；“一個主陣地”是指校本培訓。力爭以教師教育工作網絡體系統(tǒng)領全區(qū)教師教育向著全覆蓋、多元化、持續(xù)性和高效能的目標縱深推進。在架構教育體系的基礎上，要進一步完善教育、培訓的平臺建設，強化本區(qū)培訓陣地建設，積極拓寬區(qū)外各類培訓資源，為教師成長搭建更多的學習平臺。

從平凡到優(yōu)秀，不僅僅是指學術上的發(fā)展，也包括教育與管理方面的發(fā)展。為了提高教師的教育管理能力，區(qū)教育局堅持選送外培、區(qū)本引導和校本為主相結合，在精心組織近五百名教師參加國家和省、市級班主任培訓的同時，從2005年起，就建立實施了區(qū)級班主任全員培訓制度。據不完全統(tǒng)計，截至2011年底，累計投入三十多萬元，先后開設13期培訓班，對全區(qū)1800名班主任分別進行了系統(tǒng)的培訓，為整體提高全區(qū)班主任隊伍的師德修養(yǎng)、理論水平和業(yè)務能力奠定了基礎。在榮譽設置上，我們也設立了班主任方面的“教學能手”與“學科帶頭人”，為這方面的優(yōu)秀教師提供了新的發(fā)展空間。

二、從高點到高原

優(yōu)秀教師構建的教育高點是所我們需要的，但我們最終的目的是要形成教育“高原”。我們一方面通過“呼喚名師”、“領航杯”等活動打造教師精英、教育領跑者，另一方面利用區(qū)域內“名師”、“特級教師”的資源，引領更多教師發(fā)展，讓“高點”擴展為“高原”。

讓“高點”成為“高原”，需要建立以名師、特級教師為中心的教師學習共同體，讓優(yōu)秀教師的“個體智慧”向“集體智慧”邁進。我們從2011年開始籌建“名師工作室”——以我區(qū)名師本人姓名命名并掛牌、吸引同一領域骨干教師加入而組成的教育教學研訓組織，是集教研、師訓、科研功能于一體的教師教學教研合作共同體。我們組建了孟曉東、儲建明等10個工作室，名師工作室的主要任務有：“帶好一支團隊”，引領名師工作室成員提高師德修養(yǎng)、科研能力、管理水平和教育教學質量；“抓好一項研究”，以工作室領銜人的學術專長為基礎，以參研教師的共同研究志向、共同研究方向為依托，確定并開展教育教學項目研究，努力構建研究性教科研共同體，形成學術專題思考成果；“建好一個網頁”，依托錫山教育網，建立名師工作室特色網站或專題網頁，使之成為工作室工作動態(tài)、成果輻射推廣和資源生成整合的中心；“出好一批成果”，堅持以教育教學為中心，開展學術研究，引領學科建設，名師工作室領銜人或成員定期到基層學校送教，或與相對薄弱學校結對幫教，切實發(fā)揮引領作用。

從“高點”到“高原”，需要區(qū)校聯(lián)動，形成合力。區(qū)教育局教師教育工作領導小組負責統(tǒng)籌協(xié)調全區(qū)教師培訓工作，同時建立校本培訓指導小組，具體負責各校校本培訓的管理與指導。教師培訓基地承擔教師教育的組織實施職能，負責制定年度教師教育工作計劃和內容安排，落實教師教育的日常管理、指導、服務等。各中小學校長強化學校教師教育工作第一責任人意識，負責校本培訓的領導與決策，制定本校教師教育和隊伍培養(yǎng)的具體目標和年度計劃安排，明確分管領導和專門人員負責教師教育工作。督導部門把教師教育工作作為教育督導的一項重要內容，納入學校質量考核體系。加大教師教育的經費保障力度。積極爭取，落實各級教育規(guī)劃綱要中關于“將教師培訓納入政府預算，按照不低于教師年度工資總額的1.5%安排到位”的要求，切實提高教師教育經費保障水平。

為了提高基層學校的培訓能力及水平，區(qū)教育局舉辦了兩屆“培訓者培訓”學習班，對各基層學校負責教師培訓的中層領導及教研組長進行培訓。培訓課程豐富實用，有大型企業(yè)培訓案例的介紹，也有區(qū)域內名校教師培訓經驗的推介，使基層學校的培訓者打開了眼界，拓展了思路。這些基層培訓者回到自己的學校后，肩負起了對廣大教師的培訓重任。

三、從眼高到心高

心有多高，人有多遠。要心高先要眼高，要眼高首先要打破原有的經驗范疇。唯一有效的方式就是——學習。我們要保持水池中水的新鮮與清純，必須要不斷給這個水池注水，但一個蓄滿水的水池要想再注入新水是比較困難的，唯一的方法就是把原來的水放掉。教師教育或教師學習就是這樣的“放水”與“注水”的過程。

為了給教師及管理者注入這樣新鮮且具有活力的“水”，我們進行區(qū)校聯(lián)動，采用多種形式對教師及管理者進行培訓。這些形式有中層帶教培訓、校長跟崗學習、高級研修班、國外考察培訓等。這些培訓共同的特點是體現(xiàn)“異質”、“引領”與“理念變革”。學習者一般被安排在一個相對陌生的環(huán)境中，并有著名的教育家和博士生導師親自指導，這樣保證每一個學習者都能得到最優(yōu)質的教育，促使學習者理念的變革。

“校長跟崗學習”，是為了加快錫山區(qū)校長隊伍建設所進行的一個比較成功的培訓項目。2011年，我們選派了7位校長分別到蘇州、常州一些名校跟崗培訓。其中，到蘇州學習的幾位校長進駐的是素以“最中國的學校”著稱的蘇州十中。他們跟隨著名的柳袁照校長，成為了蘇十中的“影子校長”。在蘇十中的一周時間內，這幾位校長充分領略了柳校長的人格魅力及蘇十中的文化魅力，感受到了學校文化在學校發(fā)展中的價值與力量。

“高級研修班”，是與大學教育研究機構合作的一種教師培訓模式。錫山區(qū)與華東師范大學和南京師范大學進行了多年的合作，其中與華東師大合作的“高級研修班”至今已經培養(yǎng)了8批學員。學員許吉講：“培訓是充實的，緊張的，驚喜的，使我們的思想產生一次次震蕩與洗滌。”“把盛開的玫瑰移到自己的園地里來”，“他山之石可以攻玉”。學員沈振偉講：“在華東師大研修的日子里，我敞開胸懷，感受文化。我忽然領悟，最美的旅程不應該是自然風景的觀賞，而是心靈的旅行——在知識中遨游，在碰撞中交流，在交流中進步，從而實現(xiàn)思想的飛躍。”

這樣的培訓徹底改變了教師們原來的教育教學觀念，通過與專家們的交流對話以及對名校的參觀學習，通過個體的反思，這些受訓者對教育理論有了深刻的認識，比較全面地了解了國內國外教育發(fā)展的現(xiàn)狀，站在教育的高點再來審視身邊的教育，他們更能發(fā)現(xiàn)教育問題，更加貼近教育的本質，也更能把握教師自己發(fā)展的方向。

第5篇：骨干教師培訓工作計劃范文

一、指導思想

2021年我校教師培訓工作結合新邵縣相關工作布署，堅持注重實效、聯(lián)系實際、立足校本的原則，充分發(fā)揮校本培訓的功能和優(yōu)勢，營造有利教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，造就師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質精、教學技能全、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。

二、培訓目標

1.面向全體教師，全員參與培訓，強化教師“終身學習”的意識。

2.圍繞辦學目標和特色開展校本培訓，注重培訓教師的科技知識和技能，提高科學素養(yǎng)，建一支能適應學校辦學特色需要的教師隊伍。

3.推動教師專業(yè)化發(fā)展，鼓勵教師多能發(fā)展。促進教師專業(yè)水平、教育教學能力得到進一步提高，向科研型、學者型過渡。

4.加強骨干教師隊伍建設。發(fā)揮骨干教師的輻射、引領作用，提升青年教師的教改科研能力，使反思型、研究型教師的數量逐步增多、質量逐步提高，骨干比例增大、層次提高。

5.實現(xiàn)教師整體素質和學校教育教學綜合能力提高的目的。

三、培訓原則

1.堅持以校為本的原則，即從學校的實際出發(fā)，以學校發(fā)展為本，立足自己，實現(xiàn)培訓后能提高素質，解決教育教學實際問題。堅持以人為本原則，從教師的實際出發(fā)，幫助教師有層次地確定自己的發(fā)展目標，學校目標中要體現(xiàn)差異性，有利調動教師積極性，使他們主動參與，自我創(chuàng)新。

2.堅持“教、學、研”一體化原則，把培訓落到實處，把培訓的結果顯現(xiàn)在教育教學工作實踐中。

四、培訓內容

在參加新邵縣統(tǒng)一組織的教師培訓的同時，我校積極開展以提高教師整體素質、促進教師專業(yè)化水平提高為宗旨的校本培訓。

1.業(yè)務培訓：以課題研究為抓手，培養(yǎng)德育、教學、行政管理三支科研隊伍，組織教師學習現(xiàn)代化教育科研理論，指導教師掌握一般的科研方法，增強教師的科研意識，提高教師的科研能力，培養(yǎng)教師的可持續(xù)發(fā)展能力，引領教師真正走進教師專業(yè)型發(fā)展學校。本學期我校將通過整合學校和社會的文化藝術資源，構建“閱讀系列”“研討系列”“培訓系列”“觀摩欣賞系列”，進行相關的實踐研究，幫助老師提升師德修養(yǎng)和育人水平。根據教師實際需要和學科教學的特點、要求，進一步組織教師學習心理學、教育學、現(xiàn)代教育理論，使教師能用理論指導教育教學行為，以學科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業(yè)基礎知識，使所有教師有較扎實的專業(yè)知識，并為老師創(chuàng)造必要的條件，進一步提高學歷層次,不斷豐富和更新學科知識，以扎實的專業(yè)知識，更好地完成教育教學任務。加強現(xiàn)代信息技術知識的培訓和運用，提高教學技能。積極引導教師，運用教學理論，對教學問題進行實踐、研究、反思、總結，對教育信息進行收集、處理、共享，使教師教育教學行為體現(xiàn)明確性、示范性、參與性和有效性。

2.自身提高：充分發(fā)揮教師自身主體創(chuàng)造性、能動性和資源優(yōu)勢，引導教師低起點、小科研，從身邊發(fā)生的教育教學問題和現(xiàn)象進行研討，按計劃，有步驟地開展研究活動，特別注重平時研究，堅持教研結合。提倡寫自學讀書筆記、教育教學隨筆、撰寫教育敘事、教育教學反思、研討交流報告等，并要求教師在建立專業(yè)發(fā)展個人空間，加入學校網站，及時把學習心得上傳到個人空間，和大家交流共享。

第6篇：骨干教師培訓工作計劃范文

為了把“教師繼續(xù)教育工程”工作落到實處,中寧縣教育體育局成立了由局長任組長、分管副局長任副組長,教培中心及有關辦公室負責人為成員的領導小組,并成立了工作辦公室。辦公室設在教培中心,有專人負責,統(tǒng)籌規(guī)劃,協(xié)調工作,做到了有機構、有管理、有網絡、有任務、有檔案等,并制定了《中寧縣中小學教師繼續(xù)教育工作五年規(guī)劃》,下發(fā)了《中寧縣中小學幼兒園教師繼續(xù)教育工作建檔目錄》,這些規(guī)定的出臺,有力地保障了全縣教師繼續(xù)教育工作的順利開展。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校也成立了相應的領導小組,并做到了分工明確,責任層層落實。各級領導小組的建立,為中小學教師培訓規(guī)劃的制定、責任的落實、激勵機制的建立以及經費的籌措提供了保證。在培訓工作中,我們十分重視提高廣大教育管理干部和教師的認識。縣、鄉(xiāng)、校先后多次召開專門會議,傳達區(qū)、市教育廳局有關文件精神。各鄉(xiāng)校都針對性地組織了不同形式的討論會。通過廣泛宣傳,使中小學領導和教師普遍認識到“教師繼續(xù)教育工程”是國家和自治區(qū)對教師進行在職在崗培訓的一項系統(tǒng)的長期工作,是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié),是更新知識、提高素質、開發(fā)能力的基礎,是教師學歷教育后人們再學習、再提高的重要形式。教師普遍對“繼續(xù)教育工程”的重要性、必要性、緊迫性有了更充分全面的認識。

二、全面培訓,注重實效

1.校長崗位培訓得到落實與堅持。學校的發(fā)展與創(chuàng)新,緣于領導的先進理念和果斷決策。我們十分重視校長的崗位培訓工作,凡學校校長必須參加崗位培訓,尤其對擬任校長的后備干部堅持先培訓后上崗的原則,培訓時間不少于300學時;對已取得《崗位培訓合格證》的校(園)長,每年須參加不少于30學時的提高培訓。幾年來,我縣已陸續(xù)選派了150多名校長、副校長參加了各級各類的校長培訓班,現(xiàn)在任的中小學校(園)長,已全部取得了校(園)長《崗位培訓合格證》,培訓率達100%。教育局每半年舉辦一次校(園)長學習日活動,為校(園)長搭建一個理論研討、經驗交流的平臺,為深化教育改革,提高教育教學管理水平起到積極的推動作用。

2.在職教師學歷層次得以提高。為適應知識經濟時代需要,造就適應二十一世紀高素質綜合型教師隊伍,中寧縣教育體育局制定優(yōu)惠政策,鼓勵在職教師積極參加高層次的學歷進修,凡是參加學歷進修的教師,取得學歷證書后,按有關政策報銷學習費用。目前,中寧縣在職教師,大專以上學歷已達到2000多人,占專任教師的80%以上。今年元月我們經多方努力,并經教育廳批準在中寧開設了碩士研究生學習班,現(xiàn)有教育管理干部、中學校長和教師共計69人參加碩士研究生班學習。

3.信息技術教育培訓扎實有效。為了適應面向二十一世紀新課程改革的需要,適應未來知識經濟、信息技術的挑戰(zhàn),近年來我縣招聘、錄用計算機專業(yè)的教師50多名,為進一步提高專職計算機教師的理論水平和實際操作能力,指導和幫助其他學科教師利用計算機進行輔助教學,提供了保證。2001年至今,我縣先后組織150名專兼職計算機教師參加全區(qū)計算機班的培訓。2002-2004年暑假,組織2000余名教師參加了自治區(qū)教育廳、人事廳中小學教師計算機等級證書的培訓考核。2005年后,首先,對各中心學校校長、初級中學校長進行培訓,提高他們對三種模式應用的管理和指導,要求從教育教學的管理、設備、人員等方面加強管理,在資金使用上予以支持,把計算機三種模式的應用納入教育教學常規(guī)管理中;其次,對資源教師的培訓,使他們熟練掌握計算機各種模式的設備使用、資源下載和整理,保證工程項目設備正常運轉和教師的使用;第三,對骨干教師及一線教師進行培訓,要求45歲以下的教師必須熟練掌握計算機遠程教育設備的使用,能夠整合部分資源,制作簡單課件,把優(yōu)質的教育教學資源用于教育教學。通過這些培訓,使中小學教師了解掌握了先進的教育教學理論,改變了傳統(tǒng)的教學模式和方法。

4.教科研理論培訓提升了教師科研素養(yǎng)。近幾年,我縣組織教師,特別是中青年教師、學科帶頭人、骨干教師積極參加全國、全區(qū)理論培訓,如“素質教育”、“創(chuàng)新教育”、“課程改革”、“課堂教學質量工程研究”等培訓,共培訓教師2300多人次,占在職教師總人數的80%以上。另外,先后多次聘請區(qū)內外教育專家走進學校,走進課堂,為一線教師進行教科研專題講座和課堂教學教法及學法的指導。目前,我縣共有區(qū)級教科研課題8項,市級課題46項,“百標工程”課題3項,市級、區(qū)級課題研究基地學校2所。

5.培訓與考核并重,確保實效。按照區(qū)教育廳“關于中小學教師繼續(xù)教育工作”的有關文件精神,先后組織教師參加“新大綱培訓”、“教師專業(yè)公共必修課的培訓及考核”、“教師專業(yè)課培訓及考核”、“計算機知識及操作培訓”等。經考核,中小學教師全部達到合格以上等次,并按要求達到培訓課時數。組織全縣2868名教師參加全區(qū)中小學教師繼續(xù)教育統(tǒng)一考試,經考核全部達到合格及以上等次;同時,我縣加強對轄區(qū)民辦學校及幼兒園的管理,聘請區(qū)市專家,對轄區(qū)民辦幼兒園教師進行幼兒教育專題培訓及講座,并對轄區(qū)所有民辦幼兒園教師的繼續(xù)教育等工作進行年度檢查。

6.教師基本功訓練,常抓不懈。我縣有計劃、分階段地對全縣中小學、幼兒園全體教師進行了“五項”(普通話、鋼筆字、毛筆字、粉筆字、簡筆畫)基本功的培訓、考核。經考核,教師全部達到“合格”標準。普通話是教師的職業(yè)語言、教學語言。我縣先后兩次對45歲以下的教師進行普通話考前輔導培訓和測試。并參加了統(tǒng)一考試。經過努力,全縣中小學教師的普通話水平有了很大的提高,合格率已達95%。

7.骨干教師、學科帶頭人培訓,卓有成效。中寧縣教育體育局把培養(yǎng)骨干教師、學科帶頭人工作列入每年的工作計劃,常抓不懈。首先,在骨干教師、學科帶頭人的選拔上,嚴格把關,精挑細選,將思想政治素質高,作風正派,業(yè)務能力強,虛心好學,樂于上進的教師納入培訓、培養(yǎng)對象。其次,為規(guī)范管理,先后制定了骨干教師、學科帶頭人培養(yǎng)和培訓計劃,并建立了骨干教師學科帶頭人教學活動管理登記卡,學校也有骨干教師培訓、培養(yǎng)計劃等。教育體育局每年有計劃、有目的的選派骨干教師、學科帶頭人參加全國、全區(qū)的教育教學及教科研培訓活動,在此基礎上指導幫助學校骨干教師、學科帶頭人作好三級培訓工作,使培訓、培養(yǎng)工作落到實處。中寧縣將用六年時間選拔培養(yǎng)800名中小學骨干教師和學科帶頭人,其中縣級培訓600名,市級培訓100名,自治區(qū)級培訓90名,國家級培訓10名,基本形成骨干教師梯隊。通過培訓,使骨干教師在思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高,發(fā)揮他們在實施素質教育和新課程中的骨干帶頭和示范輻射作用,使其盡快成長為學科帶頭人、教育教學專家。

第7篇：骨干教師培訓工作計劃范文

班主任幫帶工作計劃【1】

根據校情，新老師居多的特點，本學年學校制定了以老帶新制度，來提高我校教師隊伍的素質，我作為相對較老的老師也對應帶領了一位新老師為此，制定‘老帶新’的教師培養(yǎng)工作計劃如下：

一、堅持實行集體備課制度

通過實行集體備課，能夠使新教師更好地掌握課程重點，了解教學難點，學到老教師的教學經驗和教學方法。集體備課要求必須由年輕教師進行表述，然后老教師加以指導，直到形成完整的備課教案。每周二下午進行。

二、不定期進行新老教師雙向聽課

經常進行新老教師雙向聽課。年輕教師通過聽老教師的講課，特別是教學名師的講課，將學到老教師的教學態(tài)度、教學經驗和教學風格。老教師在聽課的過程中，能夠及時發(fā)現(xiàn)新教師教學中存在的不足，進行傳幫帶，促進新教師的成長。

三、開展教學法研究

要求新教師每學期要進行教學工作總結，特別是總結教學法的心得體會，在教研室內進行交流和研究。每年在老教師的指導下，寫出1-2篇文章。

四、加強專業(yè)理論學習

針對青年教師自身的不足，在老教師的指導下，有計劃地學習專業(yè)理論知識，不斷提高業(yè)務素質，更好地完成教學工作。

五、建立教師教學水平紀錄

對新教師的教學效果，進行記載并長期保留。老教師結合紀錄對新教師的教學效果進行評估，使得新教師能直觀看到成長過程。

班主任幫帶工作計劃【2】

一、指導思想

通過培訓，使作為新教師的我進一步鞏固專業(yè)思想，熱愛教育事業(yè)，熟悉教育教學環(huán)境和教學常規(guī)，樹立正確的教育觀念和新課程理念，提高教育教學能力，促進專業(yè)成長，使新教師順利啟航，為將來在教海劈波斬浪、遠行打下堅實基礎。為此，我們根據上級有關部門的新教師培訓意見精神以及本鎮(zhèn)實際制訂本學年新教師培訓計劃。

二、預期目標

1、讓新教師在短時間內熟悉學校，熟悉工作崗位，進一步鞏固新教師的專業(yè)思想，具備良好的道德素養(yǎng)，能熱愛本職工作，熱愛學生。

2、初步掌握學科的教學常規(guī)和技能，理解學科的業(yè)務知識和內容體系，課堂教學、作業(yè)批改、課外輔導等逐步走向規(guī)范化。

3、對課改目標、課程標準、教材教法有較深刻的認識，并能運用到實際教學中，增強駕馭教材、駕馭學生及駕馭課堂能力，提高教學水平及學科質量。

三、重點工作

1、抓學習，促發(fā)展。師德修養(yǎng)是教師立身立教之本。因此，要先從學習入手，集中學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)，結合自身找差距，在教育、教學中約束自己，規(guī)范自己，從而達到自修、自思、自我提高的目的。

2、抓考核，促提高。對新教師實行考核制，采取學期考核與學年考核相結合，學生考核、同行考核與領導考核相結合，定性考核與定量考核相結合的方式進行，考核結果作為新教師提拔、評先、樹優(yōu)的重要依據。

3、以課堂教學為主陣地，提高課改意識。深入開展備課、上課、說課、評課等活動，要求新教師聽老教師的課至少5節(jié)，取長補短，促其發(fā)展。

4、培養(yǎng)與提升新教師課改、科研意識，強化現(xiàn)代信息技術的培訓。采取理論講座、自修自練、集中學習、外出培訓等方式，不斷豐富新教師課改、科研理論水平，并根據自身經驗及所教學科特點，在工作中認真實踐，及時總結，更好地成長。

四、具體措施

1、成立新教師培訓工作領導小組

組 長：何天湖

組 員：張青青

第8篇：骨干教師培訓工作計劃范文

本學期，初中英語教研工作的主要思路是：按照市教育局、教研室的工作安排，我市的初中英語教學教研工作將以基礎教育課程改革精神為指導，認真落實基礎教育課程改革會議精神，繼續(xù)以全面實施素質教育為宗旨，以提高英語教學質量為核心，突出以人為本的英語教學思想，以課堂教學和校本教研為中心，以提高教師研究教材、探索教法、以學生學習方式的改進與教師教學方式的優(yōu)化為重點，規(guī)范新課程行為目標，依托網絡教研，加大初中英語教師培訓的力度，為提高英語課堂教學質量奠定基礎。

二、工作目標

以提高初中英語教學質量為中心，加強理論學習，不斷的更新觀念，切實做好教師培訓工作，努力提高教師自身素質，教育理論素養(yǎng)和教學水平，促進教師專業(yè)發(fā)展，繼續(xù)以課堂教學和校本教研為切入點，扎實開展行之有效的教研活動。切實加強對教學的研究、指導和服務工作。積極開展校本研訓、充分開展網絡教研活動，加強對課改難點、重點的研究。著力提高英語課堂教學實效，抓實英語學科教學常規(guī)，確保課堂實效、高效，激發(fā)學生學習興趣，促進學生發(fā)展，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。

三、主要工作

1、加強教育教學理論學習，認真研讀課程標準，不斷更新教育教學觀念。

要求英語教師應在認真研讀課程標準的基礎上，深入鉆研教材教法，更新教學觀點，轉變教師教的方式與學生學的方式，重視教師專業(yè)素質的培養(yǎng)。要求學校教研組組織教師經常開展業(yè)務學習，深入學習各類教育教學理論、課程理論、課程標準和專業(yè)知識，制訂英語教研組相對獨立的學習計劃，并要求每周一次進行英語集體備課和理論探討，注意英語學習知識體系的調整，注重以話題為功能，強調學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)，在教學中堅持以學生的學習為中心，幫助學生發(fā)展多元智能。各校英語教研組要高度重視教師的業(yè)務學習和理論學習工作，進一步完善學習制度，使廣大英語教師養(yǎng)成讀書、學習、記筆記和反思的良好習慣。鼓勵教師參加自學考試，提高英語教師學歷層次。

2、扎實做好初中英語教師培訓工作

以人為本，加強教師隊伍、教研隊伍的培訓與提高，提升師資水平和教研質量。為了促進教師轉變教學觀念，深刻理解課程標準的各項要求，改進教師教學方法，積累教學經驗，并發(fā)揮區(qū)、市級骨干教師的帶頭作用，促進教師專業(yè)發(fā)展，幫助教師深入學習各類教育教學理論、課程理論、課程標準和專業(yè)知識，養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)自學能力，注重個案教學，積累典型案例，學習推廣。提高教師課堂教學能力。通過教師的語音、口語、聽力、專業(yè)知識、計算機操作、遠程教育資源的運用及對教材教法與設計的系統(tǒng)培訓，促進英語教師業(yè)務水平、理論水平和教學技能的不斷提高，進一步提高教師的教學基本功及教學能力。本學期擬用15個周、每周8個小時、共計120小時的集中學習，促進初中英語教師英語綜合能力的提高。

3、努力創(chuàng)造條件，加強研討交流，為教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺

積極參與和促進校本研訓。采取下校調研、聽評隨堂課、舉辦專題講座、課例研討、教學觀摩等方式，以問題解決為載體，積極探索校本教研新途徑。

本學期擬定了七、八、九年級英語卷面分析暨英語教研組長會議，通過教研員的卷面分析，組織任課教師進行研討，對試卷及學生答卷進行評析，并對自己本校的學生得分及卷面分析進行匯報交流，使與會英語教師對我市的英語教學現(xiàn)狀有所了解，對今后的教學提出建議。同時，教研組長工作匯報交流，也為學校之間搭建了互相學習交流的平臺。擬定了七年級英語“同課異構”教學研討活動，通過此活動為教師搭建相互學習、相互交流的平臺。平時充分利用教研網絡、專題研討、課題研討等，開闊教師視野，啟迪教師智慧，廣泛交流，形成教研合力，推動校本教研的健康發(fā)展。

4、加強網絡教研，拓展教研渠道

本學期要利用教師培訓中教材教法培訓資源，加強對英語教師的教學案例、教學設計、教學反思、教學體會、教學論文、教學課件、測試試題的收集和整理，力爭使資料成冊匯總，建立初中英語教學資源庫，建好學科網頁、學科博客，利用網絡交流教師課改的問題，給教師提供校際間的交流和學習的平臺，盡可能的提供有效有用的教學資源。積極開展網絡教研，拓展教研渠道，擴大教研覆蓋面，提高教研效率，使校本研訓網絡化、常規(guī)化。

5、加強兼職教研員、青年教師、骨干教師的培養(yǎng)工作，促進青年教師專業(yè)技能的提高，抓好青年英語教師隊伍的建設

本學期將繼續(xù)加強兼職教研員、青年教師、骨干教師的培養(yǎng)工作.要求學校教研組擬訂青年教師、骨干教師的培養(yǎng)計劃，對他們的做課、說課、教案、課件制作、教學反思，有計劃的跟蹤指導，定期或不定期的進行檢查、課堂調研，以促進青年教師的全面發(fā)展，促使他們能適應新時期，新課改發(fā)展的需要。同時，教研員要重點指導兼職教研員、引導他們適當的參與組織教研活動，發(fā)揮兼職教研員、骨干教師的引領、輻射帶動作用。

6、加強教研組建設，充分發(fā)揮基層教研組的作用，以課堂教學和校本教研為中心，認真開展課例研究及課堂教學問題研討工作

要繼續(xù)扎實有效的開展集體備課活動，進一步改進和完善集體備課的內容和方法，增強集體備課的科學性和實效性，充分發(fā)揮集體智慧，把教師的獨立思考與合作交流進行有機的結合，認真開展課例研究及課堂教學問題研討工作。組織各校教師開展課例研究工作，以隨堂課、研討課、匯報課、公開課、觀摩課為主要范例開展課例研究、教學案例研究，結合各學校教學實際，扎實開展教研活動。同時，要引導和鼓勵教師在研究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，寫教育敘事或案例分析，從實踐上升到理論。教研員要通過課堂調研，對教學問題進行分類征集，對教師教學中的問題要給予及時的梳理、研究和指導。加強畢業(yè)班教學工作的指導與分析，全面提高教育教學質量。擬定了九年級綜合復習試題網絡交流活動，使九年級英語教師相互學習，取他人之長，補自己之短，調整自己的教學，促進復習工作的有效開展。 

7、強化課題研究工作，加強課題研究的指導

本學期將繼續(xù)參與基層學校開展的課題研究，積極參與他們在課題實驗中遇到的問題的研討，了解學校課題實驗的課題、內容。強化課題研究工作，加強課題研究的參與和指導，力求形成“教研室——教研組——教師”一條龍的教育科研格局。 

初中英語教研工作計劃

一、指導思想   

初中英語教研工作以《基礎課程改革綱要》為指針，以推進新課程改革為中心，以《英語課程標準》為指導，以提高學科教學質量為重點，著力抓好中學英語學科教學基本要求的修訂與實施以及學科課堂教學模式的探討，進一步提高課堂教學效率，全面提升學科教學質量。

二、工作要點

1、繼續(xù)開展課標、教材培訓，確保學科課改工作的有效實施。本學期開學初，將在七年級舉辦《英語課程標準》和《新目標》英語教材培訓活動，幫助教師轉變教育觀念，轉變教學行為，實施有效教學，以適應課程改革的需要。

2、大力開展課堂教學模式的研究和實踐活動，提高課堂教學效率。本學期將在部分學校的七年級開展英語課堂教學模式的實踐活動，加強課堂教學模式實踐的督促和指導，提高課堂教學的有效性。學期結束，相關學校教研組要寫出課堂教學模式實施的驗證報告。

3、轉變教研方式，加強教學指導。本期教研工作將進一步下移工作重心,改進工作方法，深入教研組，指導、督促和參與學校的校本教學研究，與教師建立一種平等對話、互相學習的合作伙伴關系。了解教師教學、教研、科研工作中存在的主要困難，及時提供專業(yè)咨詢、信息傳遞等服務，重點指導集體備課、教學案例分析等與教師成長緊密相關的教研活動，使教師自覺養(yǎng)成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。

4、繼續(xù)抓好學科教研網絡建設，提高同步教案設計的質量。要充分利用萬州教研網這一有效、便捷的信息平臺，推進教研工作信息化，實現(xiàn)網上教研資源的共享，提高學科教研工作的實效性。本期要加大九年級英語同步備課的指導力度，加強備課教師的培訓，發(fā)揮網絡同步備課欄目在教學中的指導作用。

5、加強教研片區(qū)建設，促進共同發(fā)展。加強校際間的學科教研活動，使區(qū)域教研資源得到有效的整合與互補，有效推進學科課改和校本教研的實施。通過開展公開課觀摩、教學經驗交流、畢業(yè)復習工作的研討等活動，促進片區(qū)內學科間的交流與合作，相互學習，共同提高。同時培養(yǎng)教師的研究意識、合作精神，使新課程的實施與教師的專業(yè)成長同步。

6、培養(yǎng)和使用骨干教師，著力打造品牌教師。做到有計劃、有目的、有重點地指導和培養(yǎng)學科骨干教師，并通過他們帶動一個教研組和年級備課組，帶好一批學科教師。通過各級各類教研活動的開展，充分發(fā)揮區(qū)中心教研組成員、片區(qū)學科教研組長、學校教研組長和學科帶頭人在教學、教研、科研中的“領頭羊”作用，切實解決教學中的實際問題。

第9篇：骨干教師培訓工作計劃范文

一、結合學校教研中心工作，規(guī)范教研工作，提升教研工作的質量。

教育的發(fā)展要依靠教育科學的進步與教師素質的全面提高，加強名師、骨干教師及學科帶頭人隊伍建設是激勵各學科教師不斷提升業(yè)務水平，進一步提高我縣教育教學質量的一項基礎性工作。為使全縣中小學各學科擁有一支高素質的學科帶頭人隊伍，逐步建立起各級骨干教師和學科帶頭人成長的機制，使一批具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，扎實的專業(yè)基礎知識和較強的教學教研能力的優(yōu)秀教師，在學科教學、教改、教研中起到示范、輻射和帶動作用，縣教育局決定組織開展中學學科帶頭人評選活動。這也是本學期我縣中學教研工作的中心，我們一定要落實好。

1.結合學校的評選方案，制定中教部方案。

從評選內容上：一是教育教學及專業(yè)理論測試，包括教育教學理論通識部分和學科專業(yè)理論知識部分；二是課堂教學；三是業(yè)績及獎勵；四是其它，包括教案書寫、成績統(tǒng)計與質量分析、作業(yè)批改與教學隨筆與反思等。

2.具體實施。

上半年是學校自評階段，這時候我們按部計劃繼續(xù)開展工作。下半年是縣級評選階段，我們的教研工作以學科帶頭人工作為主，同時兼顧部里的其它工作。

二、深入基層學校聽課指導，檢查教學業(yè)務工作。

為了進一步深化基礎教育課程改革，推進教育一體化發(fā)展，中教部要進一步加大工作力度，改變工作策略，幫助基層學校教師研究、解決實際問題，提高教研工作效率。

1.深入學校調研，進行面對面的指導。一年內，將要對所轄的中學的全體教師的課聽一遍，個別的還要進行跟蹤聽課，同時還將要檢查教師的所有教學業(yè)務工作，并進行面對面的交流和指導，并把所有的老師集中到一起，進行講座和培訓，在課堂教學、教學方法、教材使用和學生管理等方面，進行指導，總之，要采取切實可行的策略，幫助他們解決課堂教學中的實際問題，特別解決去年在調研過程中發(fā)現(xiàn)的問題。

2.組織送教下鄉(xiāng)活動。教育要均衡發(fā)展，教育資源就應該在最大限度的范圍內得到利用和共享。五月份和九月份，中教部分兩批，把城鄉(xiāng)優(yōu)秀的新課程理念、課堂教學模式、先進教學策略及學生的跟進管理方式等送到農村學校。要通過專題講座、互動研討、課例教學等多種形式，為他們送去先進實用的教學成果，真正達到教學相長。

三、加強教師隊伍建設，提升教師整體素質。

1.加強教師培訓工作。每學期初，都要都新教本學段的教師進行或集中或分散的課標、教材和課堂教學的培訓，使他們盡快成長，適應新的課程改革的要求。

2.加大骨干教師培養(yǎng)力度，形成骨干教師群體。加強培養(yǎng)和使用骨干教師，著力打造品牌教師。一是調查摸底，掌握我縣現(xiàn)有骨干教師的現(xiàn)狀。二是培養(yǎng)新的骨干教師。三是樹立典型，打造品牌教師。四是樹立并培養(yǎng)新秀。這樣就形成了結構合理的梯隊教師隊伍。

3.積極創(chuàng)造條件，組織行之有效的教研活動，為教師搭建展示自我，提升素質的平臺。各學科要根據本學科教育教學和教師隊伍的實際情況，開展有針對性和實效性的教研活動，同時也要考慮國際金融危機和我國節(jié)約性社會建設的現(xiàn)狀，盡可能地減少基層學校的經濟壓力。

四、加強對校本研修工作的指導和管理，提高我縣校本研修工作的質量和水平。

1.各校要制定校本教研和校本培訓工作計劃和方案，要認真實施。教師少的學校或學科，可以搞校際間教研活動，堅持專兼結合，專群結合，形成全員參與教研的良好氛圍和局面。時機成熟要開一個校本教研工作經驗交流會。

2.發(fā)揮群體教研優(yōu)勢，形成我縣教研網絡。一是加強專題研究，以課題為牽動，使教研工作更加扎實深入。各校要有學校、教研組、教師的教研專題，并具體實施。成果顯著的可上報縣級教研部門予以推廣。二是加強教研組的建設和管理，充分發(fā)揮教研組在教研工作中的戰(zhàn)斗堡壘作用。三是發(fā)揮教務主任、教研組長、學科帶頭人、教學能手、骨干教師在教研工作中的帶頭和引領作用。四是借助省、市、縣教研部門的指導和幫助。

3.網絡教研工作。結合大慶市網絡教研的要求，開展好我縣的網絡教研工作。

五、狠抓教學質量監(jiān)控，促進教學管理上水平。

一是加強教學研究，召開不同層次的教學研討會，加強針對性，提高實效性。二是做好兩個學期的檢測命題和質量分析工作。三是做好兩次中考模擬考試命題和質量分析工作，及時召開中考質量分析會，提出中考復習備考意見。

六、加大對高中學校的指導和管理，穩(wěn)步提高我縣高中的管理水平和教學質量。

一是經常深入高中，了解高中的教學和教研工作情況。二是積極參加省、市有關高中的會議和培訓。

七、加強教研部的自身建設，提高教研質量。