中學(xué)教師個人述職精選(九篇)
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第1篇：中學(xué)教師個人述職范文
述職報告必須以報告履行職責(zé)情況、報告德才能績?yōu)橹鳎攸c在于展示履行職責(zé)的思路、過程和能力，重點和范圍有確定性，僅限于職責(zé)的范圍之內(nèi)，圍繞職責(zé)這個基點精選材料，職責(zé)范圍外的概不涉及。下面就讓小編帶你去看看高中數(shù)學(xué)教師個人工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!
高中數(shù)學(xué)教師述職報告1本學(xué)期，根據(jù)需要，學(xué)校安排我上高一三個班數(shù)學(xué)。高一數(shù)學(xué)對我來說還是新手上路，但是本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我不地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高。這半年的教學(xué)歷程，是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學(xué)期.為了提高自己的教學(xué)水平，從開學(xué)我下定決心從各方面嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)上虛心向同行請教，結(jié)合本校和班級學(xué)生的實際情況，針對性的開展教學(xué)工作，使工作有計劃，有組織，有步驟。我對一期來的教學(xué)工作述職如下：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備學(xué)生又備教材與備教法。
本學(xué)期我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際情況設(shè)計課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到，認(rèn)真寫好教案。首先，我認(rèn)真閱讀新課標(biāo)，鉆研新教材，熟悉教材內(nèi)容，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課，真正做到重點明確，難點分解。遇到難以解決的問題，就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。其次，深入了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的知識水平和接受能力設(shè)計教案，每一課都做到"有備而去"。
二、不斷提高自身的教學(xué)教研能力，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
我能積極參加各種教研活動，如集體備課，校內(nèi)聽課，教學(xué)教研活動，不斷提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力，語言表達(dá)能力。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化;努力做到知識線索清晰，層次分明，教學(xué)言簡意賅，深入淺出。我深知學(xué)生的積極參與是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵。所以在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自己動口動手動腦盡量多些;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。同時更新理念，堅持采用多媒體輔助教學(xué)，深受學(xué)生歡迎。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作好總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
三、虛心向其他老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上做到有疑必問。
在每個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法。同時，多聽課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足。做到邊聽邊學(xué)，給自己不斷充電，彌補自己在教學(xué)上的不足，并常請其他教師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)教學(xué)工作。
四、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
學(xué)生在從初中到高中的過渡階段，往往會有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如新的競爭壓力，以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等一些問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這些問題，我從下面幾方面下功夫。
1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
在開學(xué)初，我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大，內(nèi)容多，知識面廣，讓他們有一個心理準(zhǔn)備。對此，我給他們講清楚，大家其實處在同一起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會成功。對較差的學(xué)生，給予多的關(guān)心和指導(dǎo)，并幫助他們樹立信心;對驕傲的學(xué)生批評教育，讓他們不要放松學(xué)習(xí)。
2、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。
開始，有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程;不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會總結(jié)消化知識;對學(xué)習(xí)馬虎大意，過分自信等。為了改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我要求統(tǒng)一作業(yè)格式，表揚優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強調(diào)總結(jié)的重要性，并有一些具體的做法，如寫章節(jié)小結(jié)，做錯題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等。對做得好的同學(xué)全班表揚并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批評。通過努力，大多數(shù)同學(xué)能很快接受，慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
五、認(rèn)真批改三單。
為了做到這點，我常常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時對學(xué)生的三單批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在三單過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
六、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，利用自習(xí)時間，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，我并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。
通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度的一部分。
在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，我特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著"勤學(xué)、善思、實干"的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
高中數(shù)學(xué)教師述職報告2回顧高三復(fù)習(xí)的全過程，總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，我們得到以下的點滴感悟，以期對未來的高三復(fù)習(xí)提供借鑒。
注重以人為本，營造和諧、健康的復(fù)習(xí)空間是成功復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)
教育改革的首要目的就是“以人為本，促進(jìn)學(xué)生和諧健康地發(fā)展”，高三數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)然也不例外。
重視學(xué)生的個別差異，實行分層教學(xué)。進(jìn)入高三，每一個學(xué)生都有一個努力學(xué)習(xí)，取得好的學(xué)習(xí)成績，考取一個理想大學(xué)的美好愿望。這是我們高考復(fù)習(xí)成功的有利因素。如何因勢利導(dǎo)，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先要關(guān)愛學(xué)生，了解學(xué)生，注意到學(xué)生的個別差異。在教學(xué)中，要考慮到各層次學(xué)生的實際情況，實行分層次要求，分層設(shè)置問題。在課堂上使不同層次的學(xué)生都有所獲，每天的學(xué)習(xí)都有所感悟。這樣就會調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持良好的學(xué)習(xí)。
重視學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)中，健全學(xué)生的人格品質(zhì)。心理素質(zhì)是適應(yīng)環(huán)境，贏得學(xué)習(xí)，取得成功的必要條件。注意學(xué)生的心理調(diào)節(jié)，是高考復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。
首先應(yīng)注意學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生心理的耐壓力。由于數(shù)學(xué)的抽象性，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會經(jīng)常伴隨著困難，數(shù)學(xué)為磨練意志，提高耐挫力提供絕好的平臺。在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，要注意教育學(xué)生勇于面對失敗，對學(xué)生提出的問題，不要輕易解答，而是要幫助他們探索。同時要淡漠學(xué)生的考試成績，要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，鼓勵學(xué)生再接再厲。只有經(jīng)歷磨練，才會真正體會成功的快樂，自信心才會得到加強。這有易于提高考生的心理應(yīng)變能力。
其次是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，在鉆研數(shù)學(xué)中品質(zhì)得到發(fā)展與健全。高考的另一個重點則是對學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)哪芰ΓZ言表達(dá)能力的考察。所以在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中必須要注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，一絲不茍的學(xué)習(xí)精神。
注重“雙基”教學(xué)，夯實基礎(chǔ)是成功復(fù)習(xí)的保證
重視課本，狠抓基礎(chǔ)知識的教學(xué)，建構(gòu)學(xué)生的良好知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識是培養(yǎng)能力、提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的載體，良好的知識結(jié)構(gòu)是高效應(yīng)用知識的保證，必須給予高度重視。縱觀高考試題，許多試題源于課本，是課本例題、習(xí)題的組合、加工和拓展，充分表現(xiàn)出課本教材的基本作用。以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注意知識結(jié)構(gòu)的重組與概括，揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法是成功復(fù)習(xí)保證。
加強學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，確保學(xué)生能力水平的發(fā)揮。高考數(shù)學(xué)命題注重能力立意，數(shù)學(xué)的核心能力是思維能力，它包括空間想象、直覺猜想、歸納抽象和運算求解等諸多方面。在整個復(fù)習(xí)過程中，我們力爭做到精講題，練得法，重過程，講到位。選題要注意典型性、目的性、針對性。訓(xùn)練題不在“多”而在“精”。要精選一些在多個知識層面交匯且綜合性較高的題型進(jìn)行訓(xùn)練，注重解題過程，通過解題搞清知識的形成過程和問題的解決過程，以提高學(xué)生的思維能力和在不同情景下的知識遷移能力。
以上是我的工作總結(jié)和點滴體會，希望能給今后的工作提供幫助!
高中數(shù)學(xué)教師述職報告3一、思想方面：
能夠認(rèn)真參加學(xué)校組織的各項活動，工作踏踏實實、勤勤懇懇，沒有缺勤，基本做到每天“五到班”，即早自習(xí)前到班、課間操到班、中午課前到班、下午自習(xí)課到班、晚自習(xí)前到班。思想上積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)同事，并積極參加學(xué)校組織的黨員學(xué)習(xí)活動，把____附中的發(fā)展與自己的發(fā)展緊密結(jié)合起來。
二、工作方面：
1、班主任工作：作為高一5班的班主任，深感自己責(zé)任的重大，五班基礎(chǔ)差的學(xué)生多，家庭特殊的學(xué)生多，上學(xué)期末出現(xiàn)幾個轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生，自己感覺壓力很大，但是我及時調(diào)整好自己的狀態(tài)，本學(xué)期班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣取得了較大的轉(zhuǎn)變。
對每一位學(xué)生，我能夠做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，全心全意為班級的每一位學(xué)生的發(fā)展而工作。
始終把育人放在第一位，有計劃地針對不同的學(xué)生進(jìn)行談話，或批評、或鼓勵，讓他們明白做人的道理。我先后在班里制定了《高一5班班規(guī)》、《高一5班遲到量化表》《高一5班未交作業(yè)登記表》等班紀(jì)班規(guī)和相應(yīng)的欄目，堅持自習(xí)課班干部值班制度，使教師管理逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自我管理，經(jīng)過一個學(xué)期的鍛煉，我班學(xué)生在日常行為習(xí)慣方面有了很大的進(jìn)步，基本上都能自覺做到早、中、晚提前10分鐘到班，班級的凝聚力得到進(jìn)一步加強，同學(xué)們的集體觀念得到進(jìn)一步的提升，所以在學(xué)校組織的各項活動中都取得了較好的成績，學(xué)校組織的“辯論賽”，“紅歌唱響校園”、“開發(fā)區(qū)征文比賽”“班級文化建設(shè)”“校園文化建設(shè)”等活動中都取得了較好成績。
2、教學(xué)工作：我擔(dān)任高一(5)班和高一(6)班兩個班的數(shù)學(xué)課，我能夠認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上課過程中，努力使自己的講解能夠通俗易懂，不僅傳授知識，更重要的是傳授方法，因此深得學(xué)生的喜愛。
對于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，我采取了一下幾個措施：
(1)強化基礎(chǔ)知識，重視基本技能的訓(xùn)練;
(2)對每一次考試不及格學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行面批面改;
(3)中午放學(xué)后，進(jìn)班對學(xué)生輔導(dǎo);
(4)每周抽出2-3次，讓不及格的學(xué)生聽寫基本公式、定理、概念等。這樣，在本學(xué)期期末考試中，高一5班的數(shù)學(xué)平均分97.2，6班99.2，兩個教學(xué)班都取得了一定的進(jìn)步。
3、教研工作：我擔(dān)任學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組長，堅持召開每一周的備課組會和教研組會，本學(xué)期舉行了見習(xí)教師匯報課和其他老師的錄像課，課后都及時給予認(rèn)真的總結(jié)和評價，促使授課人不斷總結(jié)、進(jìn)步，同時也使自己不斷吸取別人的經(jīng)驗。
另外，數(shù)學(xué)組還承擔(dān)了福建省考試命題中心的研究課題《初高中數(shù)學(xué)銜接的“四維”實驗研究》，我和發(fā)斌同志自費到龍海實驗中學(xué)完成調(diào)查問卷工作。
三、不足與反思：
1、還需要進(jìn)一步加強數(shù)學(xué)教學(xué)的研究和專業(yè)學(xué)習(xí)。
2、在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面需要進(jìn)一步加強基礎(chǔ)知識的落實。
3、多讀一些教育教學(xué)的專著，豐富自己的教學(xué)理論知識。
4、在班主任管理方面要更加注意細(xì)節(jié)，多與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通。
總之，一個學(xué)年以來，自己收獲很多，這得益于____附中給予我的平臺，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任、支持與關(guān)懷，同時也感謝我的學(xué)生為我的教學(xué)賦予深刻的內(nèi)涵，我將繼續(xù)努力，不斷反思和總結(jié)，把工作做得更好，無愧于____附中領(lǐng)導(dǎo)與廣大家長的厚望。
高中數(shù)學(xué)教師述職報告4我叫龍甸屏，羅甸縣邊陽中學(xué)語文教師。我于2010年7月畢業(yè)于貴陽學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)，大學(xué)本科，獲“文學(xué)學(xué)士”學(xué)位。同年8月分配到邊陽中學(xué)任教，一直擔(dān)任高一語文教學(xué)和班主任工作。現(xiàn)從德、能、勤、績四方面作如下總結(jié)：
一、德
作為一名剛剛走上崗位的年輕教師，在工作中我堅持以不怕苦累的實際行動感召學(xué)生，以樸實端莊的人民教師形象教育學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成精益求精、嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的良好習(xí)慣，做到了為人師表，修德修才，全身心投入教育教學(xué)工作，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事間保持融洽協(xié)作的關(guān)系，使自己的教學(xué)工作在大家的支持和幫助下得以順利進(jìn)行。
二、能
2010年是本人參加工作的第一年，擔(dān)任高一語文教學(xué)和班主任管理工作。俗話說“好的開始是成功的一半”，作為一名工作經(jīng)驗不夠豐富的青年教師，我一直都堅持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，以使自己有更高的理論水平來指導(dǎo)和開展教學(xué)工作。我決心要為自己的教學(xué)工作開創(chuàng)一個良好的開端。于是我積極從幾方面做好：
(1)認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課。“磨刀不誤砍柴功”，課上得好與壞，備課是關(guān)鍵。每備一節(jié)課，本人都花費較多的時間去分析教材、鉆研大綱、學(xué)習(xí)教參、鉆研教法。
(2)在教學(xué)基本功方面，我努力在“三字一話”方面下功夫，提高自己的板書和語言水平，同時發(fā)揚自己在組織管理能力上的優(yōu)勢，爭取進(jìn)步。
(3)多聽經(jīng)驗豐富的老師的課，學(xué)到了很多學(xué)生時代學(xué)不到的寶貴的實際教學(xué)經(jīng)驗，使自己的教學(xué)快速走向成熟;
(4)積極試行各種教學(xué)方法，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，活躍了課堂氣氛。我還運用多媒體等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增強了教學(xué)直觀性、趣味性，受到學(xué)生的普遍歡迎，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
在班級管理中，我能夠創(chuàng)設(shè)寬容、理解、和諧的班級氣氛，愛學(xué)生如親人，對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生予以更大的支持，對成績或生活情況較差的有自悲心理的學(xué)生予以鼓勵和幫助，尊重學(xué)生個性，日常通過班會、團(tuán)隊、升旗、國旗下講話、宣傳欄等形式開展活動以培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，鼓勵學(xué)生競選學(xué)生干部，樹立自強自立精神。
三、勤
我積極參加校本培訓(xùn)、政治學(xué)習(xí)、教研活動，認(rèn)真完成自己的本職工作，備好課，上好課，并做好課后總結(jié)。我能夠以正確的態(tài)度對待各項工作任務(wù)，熱愛本職工作，對工作中遇到的難題，總是想方設(shè)
法、竭盡所能予以解決，始終能夠任勞任怨，盡職盡責(zé)。認(rèn)真遵守學(xué)校制定的各項規(guī)章制度，努力提高工作效率和工作質(zhì)量，沒有無故遲到、早退的現(xiàn)象。
四、績
通過一學(xué)年的努力，我所執(zhí)教的高一兩個班級學(xué)生的綜合素質(zhì)有所提高，學(xué)習(xí)熱情高漲，思想健康積極向上，在第一學(xué)期期中考試中分列平行班
二、三名的好成績，并且在本學(xué)期班主任月管理考核中名列前茅。
事業(yè)上的不斷追求與創(chuàng)新就是一名教師的生命。回顧一年來的教育教學(xué)工作歷程，我的思路更加開闊，目標(biāo)更加遠(yuǎn)大，步伐更加堅實，因為我愛這項工作，而且我為這項工作全身心的付出過，雖然伴隨著失敗與無奈，但更有成功的喜悅和滿足的微笑。我更深深地體會到教育是一項事業(yè)，事業(yè)的意義在于追求;教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。學(xué)海無涯，藝無止境。今后，我要更進(jìn)一步加強自身的修養(yǎng)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，做一個教育事業(yè)的“孺子牛”，奉獻(xiàn)我微薄的力量。
高中數(shù)學(xué)教師述職報告5一個學(xué)期來，我在高一數(shù)學(xué)教學(xué)中，體會到課程改革后的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)富有探索性、挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生通過自主探索和合作交流。那樣不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。主要做了這些工作：
(一)優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，做好高一數(shù)學(xué)知識教學(xué)，向課堂45分鐘要效率
1.立足于新課標(biāo)和新教材，尊重學(xué)生實際，實行層次教學(xué)。
高一數(shù)學(xué)中有許多難理解和掌握的知識點，如不等式、圓錐曲線等，對高一學(xué)生來講確實困難較大。因此，我在教學(xué)中，放慢起始進(jìn)度，然后逐步加快教學(xué)節(jié)奏。在知識導(dǎo)入時，多由實例引入。在知識落實上，先落實課本例題，然后再變式訓(xùn)練，用活課本。在難點知識講解上，從學(xué)生理解和掌握的實際出發(fā)，對教材作必要層次處理和知識鋪墊，并對知識的理解要點和應(yīng)用注意點作必要歸納及舉例說明。
2.重視展現(xiàn)知識的形成過程和方法探索過程，培養(yǎng)學(xué)生解題能力。
高中數(shù)學(xué)比初中抽象性強，應(yīng)用靈活，要求學(xué)生對知識理解要透，應(yīng)用要活，不能只停留在對知識結(jié)論的死記硬套上，在教學(xué)中我盡量向?qū)W生展示新知識和新解法的產(chǎn)生背景、形成和探索過程，不僅使學(xué)生掌握知識和方法的本質(zhì)，提高應(yīng)用的靈活性，而且還使學(xué)生學(xué)會如何質(zhì)疑和解疑的思想方法，促進(jìn)思維能力的提高。
3.重視培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
我在教學(xué)中注重“導(dǎo)”與“學(xué)”，“導(dǎo)”就是我在學(xué)生自學(xué)時做好引導(dǎo)，開始我列出自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，怎樣尋找疑點和難點，怎樣歸納，怎樣嘗試做練習(xí)，然后逐步放手;“學(xué)”就是在閱讀教材的基礎(chǔ)上，使學(xué)生課前做到心中有數(shù)，上課帶著問題專心聽講，課后通過復(fù)習(xí)，落實內(nèi)容才做習(xí)題，作業(yè)錯誤自行訂正，這樣使學(xué)生開動腦筋，提高成績，而學(xué)生有了自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力，就能變被動為主動學(xué)習(xí)。
4.重視培養(yǎng)學(xué)生自我反思自我總結(jié)的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自覺性。
高中數(shù)學(xué)概括性強，題目靈活多變，只靠課上聽懂是不夠的，需要課后進(jìn)行認(rèn)真消化，認(rèn)真總結(jié)歸納。我要求學(xué)生應(yīng)具備善于自我反思和自我總結(jié)的能力。為此，我在教學(xué)中，抓住時機積極培養(yǎng)。在單元結(jié)束時，幫助學(xué)生進(jìn)行自我章節(jié)小結(jié)，在解題后，積極引導(dǎo)學(xué)生反思：思解題思路和步驟，思一題多解和一題多變，思解題方法和解題規(guī)律的總結(jié)。由此培養(yǎng)學(xué)生善于進(jìn)行自我反思的習(xí)慣，擴(kuò)大知識和方法的應(yīng)用范圍，提高學(xué)習(xí)效率。
(二)加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣
我在教學(xué)中把對學(xué)生加強學(xué)法指導(dǎo)作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，因為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。我具體是這樣做的：
①引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真制定計劃的習(xí)慣，合理安排時間，從盲目的學(xué)習(xí)中解放出來。
②引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，并布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)，保證學(xué)生聽課時有針對性。
③引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課，要求積極思考，做好適當(dāng)?shù)墓P記，盡量理解;
④引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，課后要反復(fù)閱讀課本，回顧課堂上老師所講內(nèi)容，強化對基本概念、知識體系的理解和記憶。
⑤引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立作業(yè)的習(xí)慣，要獨立地分析問題，解決問題。切忌有點小問題，或習(xí)題不會做，就不加思索地請教老師同學(xué)。
⑥引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)復(fù)習(xí)小結(jié)的習(xí)慣，將所學(xué)新知識融會貫通。
⑦引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀有關(guān)報刊和資料的習(xí)慣，以進(jìn)一步充實大腦，拓寬眼界。我把加強學(xué)法指導(dǎo)寓于新課講解、作業(yè)評講、試卷分析等每一教學(xué)活動中。
(三)重視培養(yǎng)學(xué)生正確對待困難和挫折的良好心理素質(zhì)
我在教學(xué)中，注意運用情感和成功原理，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。我首先深入學(xué)生當(dāng)中，從各方面了解關(guān)心他們，特別是學(xué)困生，幫助他們解決思想、學(xué)習(xí)及生活上存在的問題，給他們講數(shù)學(xué)在各行各業(yè)中的應(yīng)用，使他們提高認(rèn)識，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。
第2篇：中學(xué)教師個人述職范文
一、教學(xué)手段及方法
我參加工作的這x年，可以說是語文教學(xué)不斷改革和探索的幾年。在這幾年里，市、區(qū)教育局不斷提倡改革，鼓勵教學(xué)上的大膽創(chuàng)新。在這種教學(xué)思想的指引下，我 也努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學(xué)的方法。為了調(diào)動學(xué)生上課參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)的效益，我采取了如下的一 些措施和方法：
1、 牢牢把握“讀”的環(huán)節(jié)，讓語文教學(xué)的課堂充滿朗朗的讀書聲。
古語云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，說的就是“讀”的重要性。上課的時候，我著重于讀，但也注重讀的方式和方法，那種“南郭先生吹竽”式的“讀”是沒有什么 效果的。從方式方法上來說，我把“讀”分為個人“讀”，小組“讀”，帶“讀”，搶“讀”，競賽“讀”，其中學(xué)生最喜歡的就是競賽“讀”了。具體操作是這樣 的，我把全班同學(xué)分為四組，以組為單位，然后進(jìn)行朗讀比賽。一組在“讀”的時候，其它組就聽，等到這組讀完后，其它組就指出這組在“讀”的過程中讀錯的 字。錯一個扣10分，然后把這組的最后得分記入他們的學(xué)期總分，學(xué)期末進(jìn)行獎勵。由于有這么一個強有力的競爭機制，學(xué)生上課的參與熱情相當(dāng)高，他們大多能 把別人讀錯的字找出來，并且輪到自己讀的時候也相當(dāng)認(rèn)真。事實證明，這種“讀”的效果是不錯的。
2、注重課堂提問的藝術(shù)，引入競爭機制，讓學(xué)生上課積極思考。
提問是一門藝術(shù)，教師在上課的時候會不斷地提出問題，如果教師提出的問題太大、太泛、太難，都很難激起學(xué)生思維的火花。為了解決好這個問題，我在每一節(jié)課 上課之前，都做了認(rèn)真的準(zhǔn)備，把要在上課的時候提出的問題做到心中有數(shù)。要學(xué)生回答問題的時候，我針對學(xué)生的掌握情況，分別叫不同的學(xué)生來回答。由于問題 設(shè)計得比較合理，學(xué)生接受起來就容易多了。為了調(diào)到學(xué)生上課參與的積極性，我常常采取小組競賽的方法讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這種做法和前面介紹 過的朗讀競賽的方法是一樣的，學(xué)生對這種方法相當(dāng)歡迎，為了給自己這一組爭光，可以說個個都積極地思考，小組討論的氣氛也相當(dāng)熱烈。學(xué)生上課參與的積極性 高了，上課的效果自然也就好了。
3、探索研究新教法，新課型，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。
語文課的工具性特點決定了這一門學(xué)科靠死記硬背是學(xué)不好的，它體現(xiàn)的并不是你明白了多少語文知識，而是一種語文素養(yǎng)的全面提高，著重體現(xiàn)在“聽、說、讀、 寫”四個方面。這種能力的提高，單單靠語文課堂教學(xué)又是不夠的，在這種教學(xué)理念的促使下，我不斷地探索、嘗試新的教法、新的課型。在一個學(xué)期中，我不間斷 地開設(shè)了諸如“朗讀競賽”、“演講競賽”、“背書比賽”、“查安典比賽”、“找錯別字比賽”、“成語接龍比賽”、“iq游戲比賽”、“寫字比賽”、“講故 事比賽”、“講笑話比賽”、“作文片段描寫比賽”等等。這些生動有趣的課型的開展，不僅是對課堂教學(xué)內(nèi)容的有益補充，更是激起了同學(xué)們對于語文這一門課程 的熱愛，使他們對于語文這一門學(xué)科“愛學(xué)”、“樂學(xué)”，同時，他們的語文能力，語文素養(yǎng)也在一種輕松活潑的氛圍中不知不覺地得到了提高。實踐證明，學(xué)生們 很喜歡上這樣的課，這也是我以后繼續(xù)探索、努力的方向。
4、運用多媒體教學(xué)，提高語文課堂教學(xué)的效益。
近幾年，多媒體教學(xué)在語文教學(xué)中悄然興起。多媒體教學(xué)由于其集文字、聲音、圖象、動畫于一體，有很強的可感性、趣味性，所以得到了學(xué)生們的熱烈歡迎。由于 運用多媒體教學(xué)的效果比較好，我利用課余時間加緊鉆研，努力學(xué)習(xí)，逐漸掌握了這種新興的授課方式，適當(dāng)加以運用，讓語文課取得更好的效果。
例如，初中課文中有兩篇文章，岑參的《白雪歌送武判官歸京》和的《沁園春.雪》都是傳誦千古的名篇，詩中所表現(xiàn)出來的和詣的音韻，優(yōu)美的意境，作者 博大的胸懷和氣概，都深深地感染著學(xué)生。但這里卻存在著一個關(guān)鍵的問題，全篇都是以雪作為背景的，雪對于增強對于詩的感知能力，審美能力，都起著至關(guān)重要 的作用。但廣州的學(xué)生根本就沒有見過下雪，只是從電視畫面上得到過一點模糊的認(rèn)識。如果此時不加深學(xué)生對雪景的形象感知，即使學(xué)生對課文了如指掌，也達(dá)不 到對詩歌內(nèi)在美的品味，那么這堂課就是失敗的。為了在上課之前加深學(xué)生對雪的認(rèn)知和感知的能力，我從網(wǎng)上下載了許多雪景圖片，然后把它們制作成課件，在上 課的時候進(jìn)行演示，這樣在上課的時候既創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，也有力地調(diào)動了學(xué)生上課的積極性。整堂課下來，學(xué)生們都顯得意猶未盡，這是傳統(tǒng)的教學(xué)模式所 達(dá)不到的效果。
在幾年的語文教學(xué)中，我深深地體會到：語文教學(xué)關(guān)鍵是一個“活”字，死扣書本，死記硬背，是絕對出不了成績的。對“活”的理解是多種多樣，有教學(xué)模式上的 改變，有教學(xué)手法上的更新，因人而異罷了。我在語文教學(xué)中能“活”字當(dāng)先，不拘一格，所以我的語文課受到了同學(xué)們的喜愛和歡迎。這幾年的語文教學(xué)，也取得 了一定的成績。
第3篇：中學(xué)教師個人述職范文
述職報告必須把過去一段時間之內(nèi)所做工作的材料全面地搜集起來，包括面上的材料與點上的材料、正面的材料與反面的材料、事件材料與數(shù)字材料以及背景資料等。下面就讓小編帶你去看看小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教師年終個人述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教師述職報告1各位老師大家好：
這一年來，我在教育教學(xué)工作中，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，熱愛、關(guān)心學(xué)生，嚴(yán)格要求自己。同時不斷提高業(yè)務(wù)知識水平，鉆研教材，努力提高教學(xué)水平，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，虛心向有經(jīng)驗的教師請教和學(xué)習(xí)。
上學(xué)期我任教六(5)班的數(shù)學(xué)、這學(xué)期任二(2)班和二(4)班的數(shù)學(xué)，根據(jù)學(xué)校的工作安排，認(rèn)真努力地完成各教學(xué)任務(wù)。
下面是本人的教學(xué)過程中所得的一些體會：
1、積極參與聽課、評課，虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，，提高教學(xué)水平。
這學(xué)期教兩個班對于二年級的教學(xué)也是第一次接觸，通過這一學(xué)期的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)低年級的學(xué)生上課注意力容易分散，愛說愛動，對自己的行為約束力差，所以課堂上要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多表揚，多鼓勵。在學(xué)困生身上多下工夫，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，以表揚為主，多一些關(guān)愛。堅持練習(xí)口算和計算題，提高計算能力。 對于應(yīng)用題教給學(xué)生分析方法，培養(yǎng)思維能力。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。
為了上好課，我做了下面的工作：
在教學(xué)工作方面，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作，認(rèn)真鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動參與學(xué)習(xí);在培養(yǎng)學(xué)生形象和抽象、分析和綜合思維能力的同時，有意識地培養(yǎng)學(xué)生求新、求異、發(fā)散等創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動所要求的思維方式和方法。
以學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作，在進(jìn)行計算能力訓(xùn)練時，我要求學(xué)生先要認(rèn)真審題，邊審題邊思考：“題抄對了沒有?先算什么?再算什么?呂清思路”計算過程中要求學(xué)生做到一步一回頭，進(jìn)行自覺檢驗。如果發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生做錯了題，及時要求學(xué)生糾正，自覺分析造成錯誤的原因，防止再錯，養(yǎng)成認(rèn)真計算的習(xí)慣。平時要求學(xué)生對題目中的數(shù)字、運算符號必須寫得清楚工整、規(guī)范，作業(yè)做完后，要養(yǎng)成自覺檢驗的習(xí)慣，端正認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)獨立思考和克服困難的精神。
3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，部分學(xué)生缺乏自覺性，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，甚至有的學(xué)生欠交作業(yè)，針對這種問題，我就進(jìn)行對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
樹立學(xué)習(xí)的信心，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，并不是他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能，在經(jīng)歷了一兩次失敗和挫折后，對自己失去了信心。
因此形成“自己腦子笨”這種意識，久而久之，形成習(xí)慣，一遇到問題，先想自己不行，對自己沒信心，結(jié)果自己什么都學(xué)不成，什么都不想學(xué)，作業(yè)不會做，造成成績低下。上學(xué)期我所教六(5)班中有幾個學(xué)生基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很吃力，多次測驗成績都不好。他們主要是對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難情緒。針對這種情況，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機會，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現(xiàn)的機會，同時對他們在學(xué)習(xí)中的點滴進(jìn)步，我都給以表揚和鼓勵，使他們逐步樹立起學(xué)習(xí)的信心。這樣一來他們也體會到學(xué)好數(shù)學(xué)的成功感，學(xué)習(xí)成績也不斷提高。
作為一名年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗不足，在工作中還有很多不足之處，在教法上還有待提高。今后，我會多向有經(jīng)驗的教師請教，虛心學(xué)習(xí)，在工作中積累經(jīng)驗，不斷探索切實可行的教學(xué)方法，更好地完善自我。
小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教師述職報告2時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我就在我們學(xué)校任職一年了。這一年，我擔(dān)任六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)老師兼班主任。作為一名年輕的教師，我在付出的同時，收獲更多的是快樂。現(xiàn)將我自任教以來的各方面情況做以下述職
一、愛崗敬業(yè),樂于無私貢獻(xiàn)。
自任教以來思想上積級政治上立場堅定得到了學(xué)校老師和校長的好評。擁護(hù)黨的各項路線方針政策,自覺遵守國家的各項政策法令,忠誠黨和人民的教育事業(yè),注意加強師德修養(yǎng),事事處處為人師表。做學(xué)生的表率,有強烈的事業(yè)心和高度的工作責(zé)任感,愛崗敬業(yè),樂于為山區(qū)教育事業(yè)做出自己無私的奉獻(xiàn)。
二、加強學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)水平。
為了更快的提高自己教育教學(xué)工作的能力水平,以適應(yīng)于當(dāng)前教育形式飛速發(fā)展的要求,自己不滿足于現(xiàn)狀,堅持不懈的加強專業(yè)知識技能的學(xué)習(xí)。2015年9月又參加了西南大學(xué)本科函授的學(xué)習(xí)。自己還積極參加各級各類的繼續(xù)教育,以不斷的充實自己的知識。在教育正是通過潛心鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)及積極參加繼續(xù)教育充電,使自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平得以不斷提高,因此自己不但能完全勝任小學(xué)數(shù)學(xué)科的教學(xué)工作,而且在工作中能做到得心應(yīng)手、應(yīng)付自如,成為我校數(shù)學(xué)科教學(xué)骨干之一,同時也使自己的教學(xué)工作能有從量到質(zhì)的飛躍。
三、勤奮工作,奪取雙豐收。
我自參加教育工作以來，至今一直擔(dān)任班主任工作,并且一直擔(dān)任畢業(yè)班數(shù)學(xué)科教學(xué)工作任務(wù)。當(dāng)班主任時,自己積極抓好班風(fēng)建設(shè),努力地教育轉(zhuǎn)變后進(jìn)生,牢記教書育人之宗旨。作為一名班主任,我深深懂得:班主任是一個教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,班主任的工作直接影響著學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面的健康成長,影響著他們一生的道路。在教學(xué)中,我潛心研究教材教法,虛心學(xué)習(xí),取長補短,精心備課、上課,向四十分鐘要質(zhì)量。勤下班輔導(dǎo)學(xué)生,細(xì)心批改作業(yè),發(fā)現(xiàn)問題及時解決。同時充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
四、揚長避短,更上一層樓。
回顧自己擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教師以來的工作,為教書育人所付出的心血和汗水得到了黨和人民的豐厚回報。六年級數(shù)學(xué)老師述職報告各類報告。展望未來,我深深地感受到教書育人的擔(dān)子之重,但我有決心、信心努力克服工作上的困難,揚長避短、戒驕戒躁,更加勤奮的工作,力爭把教書育人的工作做到更上一層樓。
一分耕耘，一分收獲，經(jīng)過我不懈地努力，我在課堂教學(xué)和班級管理方面都學(xué)到了不少的知識與技能。但對于我來說還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教育是一項長期的工作，更需要長久的投入，才能看到碩果。
回顧這一年來的工作，我發(fā)現(xiàn)自己還是有很多不足之處的，今后的工作中，我將繼續(xù)努力，刻苦鉆研教育教學(xué)工作，以更飽滿的熱情投入其中，讓教育的光芒更燦爛，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教師述職報告3"做一名好老師"是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以"師德"規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以"當(dāng)一名好老師"作為自己工作的座右銘，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、在思想上，積極上進(jìn)
我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)考試，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，教育教學(xué)理論，提高自己的思想覺悟，我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，努力使學(xué)生、家長能接受我、喜歡我。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學(xué)生的全面培養(yǎng)。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責(zé)任性較強，樂于接受學(xué)校布置的各項工作;我還注重文化學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。
二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教
把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師擁有自來水。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機會認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。在學(xué)校內(nèi)，虛心、主動地向劉月霞、付艷華等老師學(xué)習(xí)信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，抓住學(xué)校安排校內(nèi)聽課的機會，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水
總之，在這一學(xué)期中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。但我平時工作中出現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強;電腦知識長進(jìn)不快。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。
三.在分管工作上，服從安排，積極主動
在每周16節(jié)課的情況下，要安排好自己的條線工作，的確有時感到力不從心。但在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指引、支持下，學(xué)校各項活動和競賽在各位老師的幫助下有條不紊地開展這。分管工作思路清晰，做到期初進(jìn)行合理計劃，實施過程抓落實，及時反思小結(jié)，期末總結(jié)。這學(xué)期為了扎實地推進(jìn)新的教學(xué)課程，積極和本組、本年段教師進(jìn)行課堂教學(xué)調(diào)研活動，我盡量抽出時間，按照計劃，落實調(diào)研工作，及時與教師探討、交流。教師教學(xué)匯報課能積極準(zhǔn)備認(rèn)真上課。學(xué)生學(xué)習(xí)也能盡自己的力量，進(jìn)行輔導(dǎo)。作業(yè)作到面批面改。使學(xué)生的成績都有不同程度的提高。
本學(xué)期擔(dān)任六年三班數(shù)學(xué)老師，首先進(jìn)行干部隊伍的組建和培養(yǎng)。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點帶面和以面帶點"的作用我稱他們是"班主任老師的左右手"。所以惟有慎重地選擇和培養(yǎng)干部隊伍，班主任老師工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。其次以強化常規(guī)訓(xùn)練帶動教育教學(xué)工作，訓(xùn)練的內(nèi)容包括課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參加常規(guī)以及路隊常規(guī)等諸多方面。務(wù)必使每個學(xué)生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出"活而不亂，嚴(yán)而不死"的良好班風(fēng)班貌。另外，重視主題班會與主題隊會的開展要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學(xué)生得到第一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。學(xué)生個性特長和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也由為重要。素質(zhì)教育應(yīng)時代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的，是有創(chuàng)造性的人才。班主任老師在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個性特長、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養(yǎng)21世紀(jì)的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。
小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教師述職報告4小學(xué)一級教師，年被評為縣數(shù)學(xué)教學(xué)能手，現(xiàn)在中心小學(xué)任六(2)班數(shù)學(xué)教師。三年來，我始終以教學(xué)能手的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不倦怠，不落后，成效顯著。
一、思想方面
作為教師，責(zé)任心是工作成敗的關(guān)鍵，也是良好師德的具體體現(xiàn)。當(dāng)然個人的能力也非常重要。無論干什么事，都不打無準(zhǔn)備之仗，這就是說，沒有高度的責(zé)任心和使命感是干不好工作的，這是多年來的實踐經(jīng)驗。為此，三年來，本人一直嚴(yán)于律已，時刻用教師的職業(yè)道德規(guī)范來約束、鞭策自己，謹(jǐn)記自己是教師的身份，做到以身作則，為人師表。熱愛和關(guān)心學(xué)生。做到既教書又育人。工作積極、主動，任勞任怨，從不斤斤計較。
二、教育教學(xué)方面：
教學(xué)理念：
三年來，無論是教育還是教學(xué)方面，都力求做到。在教學(xué)過程中，我努力構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)，尊重每一位學(xué)生的思維火花，在課堂上允許學(xué)生隨時提出問題和發(fā)表個人見解，以平等的師生關(guān)系營造活躍的課堂。精心設(shè)計每一節(jié)課，講究新課內(nèi)容的整合，環(huán)環(huán)相扣。重視學(xué)生在體驗和感悟基礎(chǔ)上的歸納、總結(jié)、提煉。
課堂教學(xué)風(fēng)格：
追求自然而不隨便，規(guī)范而不死板，自然之中見規(guī)范。
教育格言：
自主、合作、創(chuàng)新，讓每顆金子閃光。
教學(xué)內(nèi)容：
三年來，一只承擔(dān)六年級課程，我在深鉆教材、抓準(zhǔn)重點的基礎(chǔ)上，重在進(jìn)行知識的揉合比較，專項練習(xí)，對比練習(xí)，側(cè)重精講多練，很好培養(yǎng)了學(xué)生“活學(xué)活用”的能力。
教學(xué)方法：
去年進(jìn)校之前，我在下莊學(xué)校任教，人少時間多，現(xiàn)在變?yōu)槿硕鄷r間少，一時還不適應(yīng)，為了適應(yīng)學(xué)生，了解學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方法，我采用經(jīng)常寫評語的方法，讓學(xué)生寫老師，從紙條中來接收他們對自己的評價，從而適時改變自己的方法和學(xué)生融洽教學(xué)。另外，人多后進(jìn)生也多，我也重在抓后進(jìn)生。表現(xiàn)在：1、上課常站在他們跟前看他們做、指導(dǎo)，拍拍小腦袋以示鼓勵。2、放低難度，多給他們展示的機會。3、對于他們未完成的作業(yè)，多提醒，多檢查，學(xué)生在這樣的方法上有感受成功的喜悅，興趣極高。
總之，在優(yōu)化課堂教學(xué)的過程中，自已與自己進(jìn)行比較，看自己是否把“學(xué)”的權(quán)力還給學(xué)生;是否把“想”的時間交給學(xué)生;是否把“做”的過程留給學(xué)生;是否把“說”的機會讓給學(xué)生。來提高自己的教學(xué)水平。
三、成績的取得
1、縣教研室多次為我們提供校級教研活動的平臺。
我積極準(zhǔn)備，發(fā)揮水平。在下孔學(xué)校講授《數(shù)的奇偶性》時，能結(jié)合當(dāng)時的奧運會有關(guān)知識進(jìn)行導(dǎo)課，并注重學(xué)生的小組合作能力的培養(yǎng)。整節(jié)課收放自如，效果明顯，獲第一名;在東冶講授《圖形的旋轉(zhuǎn)》時，把數(shù)學(xué)知識生動化，多次讓學(xué)生動手，恰似一堂活潑的數(shù)學(xué)活動課，學(xué)生興趣盎然，獲第二名;在演禮、次營講授《估計費用》、《組合圖形的面積》時，也充分將學(xué)生的自主探究發(fā)現(xiàn)放在首位，真正讓學(xué)生成了課堂的主人，受到領(lǐng)導(dǎo)、教師的一致好評。
2、在課改方面，以多個活動來培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。
現(xiàn)在，多數(shù)學(xué)生已能真正從思想上認(rèn)識到傾聽的重要，并真正踐于到實際中，為課內(nèi)外活動做好的鋪墊。
3、在教學(xué)中，我所帶班級連年以第一的成績向?qū)W校匯報，所以每年都被評為縣“模范教師”。
四、奮斗目標(biāo)
在今后的教學(xué)中，我堅持以“捧著一顆心來，不帶半根草去”為座右銘，扎扎實實做好本職工作，永不停下自己不斷追求的腳步，努力向前。
小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教師述職報告5本學(xué)年，我擔(dān)任小學(xué)六年級的英語教學(xué)在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)年教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教育教學(xué)工作更上一層樓。
一、做到了認(rèn)真?zhèn)湔n
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，針對四年級教學(xué)目標(biāo)的不同：在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力，還讓學(xué)生模仿教材說英語，培養(yǎng)學(xué)生的語音語調(diào);四年級是在保持興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識，加大聽寫單詞的力度。認(rèn)真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、提高課堂教學(xué)技能
增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，以舊引新，活動的設(shè)計體現(xiàn)梯度和層次讓每一位學(xué)生在感知，實踐，參與，合作中實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，體驗到成功的喜悅，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心學(xué)習(xí)，取長補短
在教學(xué)上，有疑必問。通過參加校、區(qū)市組織的各種互評聽評活動，取長補短，不斷充實自己的教育教學(xué)理論水平，提高教學(xué)能力。
四、認(rèn)真批改作業(yè)
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。
對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、堅持用英語組織課堂教學(xué)
目前，由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語、使用英語唯一的方式和場所，教師更應(yīng)該注重傳達(dá)知識和信息的形式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。我在運用英語進(jìn)行教學(xué)時較能注意所用英語語言的可接受性、簡明性、階段性和實用性。具體做法是：
1、用英語組織課堂教學(xué)。
課堂教學(xué)用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴(kuò)大用語量，使學(xué)生保持興趣，經(jīng)歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。
2、用英語授課。
不管上對話課還是課文課，我都堅持使用英語。盡量采用學(xué)生學(xué)過的詞匯，但難免有不少學(xué)生不懂的詞匯，如在用英語介紹課文背景知識時，這時輔之于實物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等，或者借助板書形式加以說明。總之，注意所用的語言略高于學(xué)生現(xiàn)有水平。
3、力求自己的語音、語調(diào)、語言規(guī)范和準(zhǔn)確，并根據(jù)不同年級的學(xué)生我就調(diào)整語速的快慢。
4、努力創(chuàng)造和設(shè)計英語語言情景。
第4篇：中學(xué)教師個人述職范文
【關(guān)鍵詞】高職 藝術(shù)設(shè)計 人體工程學(xué) 問題 改革
人體工程學(xué)這門課程是現(xiàn)在高職設(shè)計專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，這門課程為以后家居設(shè)計與公共空間設(shè)計等方面的課程學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)理論依據(jù)，同時與實踐聯(lián)系較為緊密。通過學(xué)習(xí)人體工程學(xué)這門課程，在現(xiàn)實中不僅能夠輔助學(xué)生在以后的設(shè)計過程中將許多抽象的設(shè)計變得較為合理化，更加能夠?qū)⒃O(shè)計過程中的藝術(shù)性與科學(xué)性表現(xiàn)有效地結(jié)合在一起，為高職學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。
一、高職人體工程學(xué)課程教學(xué)存在的主要問題
（一）教學(xué)理念和手段陳舊，缺乏創(chuàng)新意識
人體工程學(xué)在高職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中有著十分重要的作用，現(xiàn)今許多高職學(xué)校都開設(shè)了這門課程。在各個藝術(shù)設(shè)計的領(lǐng)域中，主要包含室內(nèi)設(shè)計、外部景觀設(shè)計、展廳設(shè)計、家裝設(shè)計和產(chǎn)品設(shè)計等方面，這方面的設(shè)計都體現(xiàn)了“以人為本”的思想。人體工程學(xué)主要研究特定工作環(huán)境中的生理學(xué)、解剖學(xué)與心理健康等因素，研究人員、環(huán)境和機器之間的相互關(guān)系，并研究在生活中、工作中和休假時，怎樣合理統(tǒng)籌工作效率、健康、舒適和安全等方面的問題。所以，把這門課程當(dāng)作一門理論課來進(jìn)行教學(xué)是較為合理的。大部分高職院校把這門專業(yè)課程安排在大一第一學(xué)期教學(xué)，但是大一學(xué)生在初次接觸這門基礎(chǔ)課時，大多數(shù)都顯得很茫然，不清楚學(xué)習(xí)這門專業(yè)課到底有哪些好處。另外，有些教師往往都是借助人體和家具尺寸進(jìn)行舉例，而學(xué)生只是進(jìn)行生搬硬套或者用死記硬背的方法來學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)手段不但無法獲得良好的教育成效，還有可能引起學(xué)生對這門課程產(chǎn)生厭煩心理，對下一階段的專題設(shè)計方面的課程學(xué)習(xí)造成十分不利的影響。
（二）教材資源更新慢，缺少優(yōu)質(zhì)的設(shè)計方案
人體工程學(xué)的教學(xué)資料較多，但是仔細(xì)閱讀分析就可以發(fā)現(xiàn)內(nèi)容大同小異，身體尺寸的數(shù)據(jù)也是基本相同，這種較為僵化的資料和較為乏味的圖示，對于一些基礎(chǔ)較差的高職學(xué)生來說難以接受。而且，教材中的數(shù)據(jù)很多不符實際，容易誤導(dǎo)學(xué)生。社會在發(fā)展，時代在進(jìn)步，現(xiàn)在很多優(yōu)秀的設(shè)計在教材中卻很少出現(xiàn)。學(xué)生也只是對教材中相關(guān)內(nèi)容熟悉一點罷了，無法將理論與實踐結(jié)合在一起。這就違背了高職教育在培養(yǎng)與實踐方面的要求。
（三）教學(xué)與實踐不相結(jié)合
現(xiàn)在高職院校應(yīng)重點培養(yǎng)應(yīng)用型人才，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的人才需求為標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)高技術(shù)型的應(yīng)用型人才為重點，合理規(guī)劃學(xué)生的能力與素質(zhì)培養(yǎng)方案。高職學(xué)生通過在校培養(yǎng)，打下扎實的理論知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)應(yīng)有的技術(shù)能力。高職技術(shù)教育主要培養(yǎng)的是應(yīng)用型高技術(shù)性人才，因此在教學(xué)規(guī)劃中應(yīng)盡可能增設(shè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的實踐能力。在高職相關(guān)專業(yè)中，人體工程學(xué)是一門必修課，更是一門理論課，而學(xué)生幾乎都是在校內(nèi)完成學(xué)習(xí)過程的，很難將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中，因此教學(xué)也就無法很好地達(dá)到教學(xué)目的。
二、人體工程學(xué)在實踐方面的結(jié)合
（一）以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為重點進(jìn)行教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變
當(dāng)今高職教學(xué)的重點是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，學(xué)校在制定教學(xué)大綱時應(yīng)注重基礎(chǔ)理論知識在實踐中的運用，把更多的教學(xué)時間分配在實踐上。教師在教學(xué)時因材施教，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)深淺得當(dāng)，重點突出實踐性。
人體工程學(xué)這門課程在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中占有十分重要的地位，無論是對接下來的課程學(xué)習(xí)還是具體工作，都有著十分重要的作用。一是后續(xù)的設(shè)計課程必須利用人體工程學(xué)為理論根本；二是能夠指導(dǎo)實際工程設(shè)計方案的實施，重點體現(xiàn)在方案的合理性和人性化。因此，在課堂教學(xué)中，教師在講解的時候應(yīng)融入實際的工程知識，有針對性地把相關(guān)知識教給學(xué)生，這樣既講解了理論知識，又結(jié)合了實際，使學(xué)生對相關(guān)知識有了更深層次的了解。
（二）適應(yīng)設(shè)計發(fā)展，更新教學(xué)資源
藝術(shù)設(shè)計是一門發(fā)展極其迅速并且緊跟時展步伐的行業(yè)。教師要將相關(guān)實際信息帶到人體工程學(xué)的教學(xué)中。
第一，要盡量選擇實踐性較強的教材。同時，教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)實際，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容，把握好關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師可以對學(xué)生的設(shè)計初稿進(jìn)行指導(dǎo)，幫助其修改，使學(xué)生能夠進(jìn)一步了解人體工程學(xué)的意義。
第二，教師要為學(xué)生及時補充一些實踐知識。藝術(shù)設(shè)計這門課程的知識更新速度較快，因此教師在課堂教學(xué)中要適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生補充相關(guān)的社會實踐知識，讓學(xué)生到公共場所進(jìn)行親身體驗來理解人體工程學(xué)方面的知識。此外，還應(yīng)該經(jīng)常帶學(xué)生深入各種施工的現(xiàn)場進(jìn)行實地調(diào)研，積極參與到設(shè)計實踐當(dāng)中，讓學(xué)生時時關(guān)注設(shè)計界的各種動態(tài)、工藝，才能夠更好地將人體工程學(xué)的相關(guān)理論知識在實踐中運用。
三、結(jié)語
人體工程學(xué)課程這門基礎(chǔ)課對接下來的課程學(xué)習(xí)影響較大，目前針對在人體工程學(xué)這門課程的教學(xué)方面也有著很多的改革方向。總而言之，人體工程學(xué)這門課程教學(xué)改革的主要目的，就是傳授給學(xué)生更專業(yè)的知識，讓學(xué)生能夠設(shè)計出更好、更杰出的作品，從而在進(jìn)入工作崗位以后能輕松自如地應(yīng)對，這也是現(xiàn)在高職教育的重要目的。
【參考文獻(xiàn)】
[1]張宏達(dá).高職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中人體工程學(xué)課程改革模式研究[J].美術(shù)教育研究，2015（22）：158-159.
第5篇：中學(xué)教師個人述職范文
【關(guān)鍵詞】中學(xué)教師職業(yè)倦怠 原因 應(yīng)對策略
教師在教育教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，教師的職業(yè)道德、專業(yè)水平、執(zhí)教技能和情緒態(tài)度等直接決定著教育教學(xué)的發(fā)展水平。但近年來教師的職業(yè)倦怠問題越來越嚴(yán)重，尤其是中學(xué)教師，面對中、高考重任，心勞力拙，疲憊不堪，身心健康受到嚴(yán)重威脅，對教育教學(xué)發(fā)展造成不利影響。因此，我們必須認(rèn)真對待教師的職業(yè)倦怠。
一、概念界定
職業(yè)倦怠是指個體在工作重壓下產(chǎn)生的身心疲勞與耗竭的狀態(tài)。對于職業(yè)倦怠的概念，不同學(xué)者從不同的角度提出了不同的看法，概括起來，有兩大類，即側(cè)重揭示職業(yè)倦怠最終狀態(tài)的靜態(tài)定義和側(cè)重描述職業(yè)倦怠動態(tài)發(fā)展過程的動態(tài)定義。
（一）職業(yè)倦怠的靜態(tài)定義
在眾多職業(yè)倦怠的靜態(tài)定義中，得到學(xué)術(shù)界廣泛認(rèn)同的是Maslach對職業(yè)倦怠的界定。他認(rèn)為：“職業(yè)倦怠是指那些需要連續(xù)不斷地與他人互動的人際服務(wù)業(yè)者在經(jīng)歷長期壓力下的一種行為反應(yīng)，它由情感衰竭、非人性化和低個人成就感三個成分組成。”
（二）職業(yè)倦怠的動態(tài)定義
Chernis從職業(yè)倦怠動態(tài)發(fā)展過程的角度界定職業(yè)倦怠，給出了職業(yè)倦怠的動態(tài)定義。他認(rèn)為：“職業(yè)倦怠是個體面對工作疲勞在態(tài)度和行為上消極變化的過程，可分為三個階段：第一階段為資源和需求的不平衡，即壓力階段；第二階段為即刻、短時的情緒緊張、疲勞和耗盡，即疲勞階段；第三階段包括一系列態(tài)度和行為的改變（如以疏離、機械的方式對待工作），即防御性應(yīng)對階段。”
職業(yè)倦怠的靜態(tài)定義和動態(tài)定義是互補關(guān)系，動態(tài)定義所描述的是靜態(tài)定義的前一個階段，靜態(tài)定義所描述的是動態(tài)定義的最后階段。
Schaufeli和Enzmann在研究了職業(yè)倦怠的諸義之后，最為全面地概括了職業(yè)倦怠現(xiàn)象的本質(zhì)：“倦怠是一般個體所經(jīng)歷的、一種與工作有關(guān)的持續(xù)性的心理狀態(tài)，它主要以精疲力竭為基本特征。職業(yè)表現(xiàn)為負(fù)性壓力、低效能感、動機下降以及態(tài)度和行為的消極改變。這一心理狀況是逐漸形成的，卻在很長一段時間內(nèi)不被個體所覺知。它起因于工作中目的與現(xiàn)實的互不協(xié)調(diào)。職業(yè)倦怠因其實質(zhì)上是一種不適當(dāng)?shù)膽?yīng)對策略，往往會持續(xù)存在。”這一定義首先將職業(yè)倦怠的諸多癥狀概括為一個核心特征――精疲力竭和四種一般表現(xiàn)，即負(fù)性壓力、低效能感、動機下降以及態(tài)度和行為的消極改變。其次，它強調(diào)未能實現(xiàn)的目標(biāo)和不適當(dāng)?shù)膽?yīng)對策略是職I倦怠產(chǎn)生的前提條件。最后，它指出職業(yè)倦怠是一個逐步發(fā)展的過程。顯然，這一概念和其他諸多概念相比，明顯的優(yōu)勢在于不僅指出了職業(yè)倦怠的一般癥狀表現(xiàn)、產(chǎn)生原因及發(fā)生范圍，而且具體指出了職業(yè)倦怠的核心特征和四個常見的伴隨特征。此外，該定義還強調(diào)了職業(yè)倦怠是一個逐漸發(fā)展的過程，并指出應(yīng)對策略在職業(yè)倦怠形成過程中具有重要的作用。
二、中學(xué)教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)
中學(xué)教師職業(yè)倦怠是指教師個體因長期未能有效地緩解中學(xué)教育教學(xué)工作壓力或妥善處理工作中的各種矛盾沖突而產(chǎn)生的情感、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)，主要表現(xiàn)在以下四個方面。
（一）身體衰竭
倦怠的教師經(jīng)常會出現(xiàn)內(nèi)分泌失調(diào)、頭疼、失眠、竇性心律不齊等癥狀。
（二）精神不振
教師的情緒和情感處于極度疲勞狀態(tài)，常常表現(xiàn)出情緒低落、煩躁易怒、抑郁、缺乏熱情與活力、對他人的容忍度降低等，整天萎靡不振，玩世不恭，抽煙酗酒，憤世嫉俗。
（三）行為冷漠
教師常常不愿接觸學(xué)生，對學(xué)生冷漠、厭煩，常常用帶有蔑視性的標(biāo)簽語言來指稱和描述學(xué)生；體罰和變相體罰學(xué)生， 將學(xué)生視為無生命的物體來看待；對同事疏遠(yuǎn)，逃避交往或拒絕與其合作；工作中總是怨天尤人，甚至想盡量少上點課，到學(xué)校圖書室、實驗室、后勤等處做點輕松工作。
（四）態(tài)度消極
教師常常表現(xiàn)為對自己工作意義與價值的評價降低，工作勝任感和成就感下降，體驗不到工作樂趣，缺乏幸福感；教師開始重新評價工作的實際價值，重新考慮時間精力的投入與經(jīng)濟(jì)收入、地位榮譽等回報之間的關(guān)系；工作失去動力和信心，教學(xué)缺乏創(chuàng)新，掙工資成了維持生活的唯一動機。
一個陷入職業(yè)倦怠的教師所表現(xiàn)出來的熱情枯竭、消極冷漠等較多的負(fù)面情緒和行為，對教師集體的凝聚力會產(chǎn)生削弱和瓦解作用，嚴(yán)重影響教師隊伍的專業(yè)發(fā)展和教育事業(yè)的進(jìn)步。
三、中學(xué)教師職業(yè)倦怠的原因分析
（一）內(nèi)因
1.職業(yè)選擇盲目
經(jīng)調(diào)查，許多教師當(dāng)初選擇教師這一職業(yè)時，沒有慎重考慮，缺乏理性的人生規(guī)劃。有的根本就不是源自內(nèi)心對教育事業(yè)的熱愛，而是迫于就業(yè)壓力或只看到教師職業(yè)“外表的光環(huán)”等而選擇從事教師職業(yè)，原因比較膚淺或功利。
第一，由于近年來大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，尤其是最近幾年有些地方啟動“特崗教師”傾斜政策，很多人爭著報考教師崗位，想在事業(yè)編制中搶占一席之地；抑或有的迷迷糊糊“走進(jìn)圍城”。因這二者導(dǎo)致個別學(xué)校師資隊伍不穩(wěn)定的情況大大存在。
第二，有些人畢業(yè)于非師范類院校，沒有系統(tǒng)的教育教學(xué)理論支撐，他們簡單地以為只要“腹有詩書”便可教書育人，等當(dāng)上教師之后才發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)要求遠(yuǎn)不止如此；還有的壓根兒就是“腹中空空如也”，僅憑一次考試幸運地當(dāng)上了教師，卻誤人子弟。
第三，教師工作穩(wěn)定，精神生活充實，學(xué)校工作環(huán)境相對簡單，且會享有“桃李滿天下”的殊譽，這是一些人選擇教師的精神支持。
第四，教師有帶薪寒暑假，生活有張有弛，這也是其他行業(yè)所不具備的誘人之處。
職業(yè)倦怠是一種職業(yè)現(xiàn)象，也是一種心理狀態(tài)，它影響著教師個體的工作和生活，制約著教育教學(xué)工作的實施，不利于教師身心的健康發(fā)展。因此，緩解教師的職業(yè)倦怠迫在眉睫。
四、應(yīng)對策略
緩解教師職業(yè)倦怠的策略有很多，結(jié)合當(dāng)前實際，我認(rèn)為主要可采取以下幾種策略。
（一）化教育評價機制
對教師評價的根本目的在于確立一個衡量教師的標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮教育評價的導(dǎo)向、激勵、改進(jìn)功能。對教師評價的依據(jù)應(yīng)是正確的教育價值觀、學(xué)校的教育目標(biāo)、教師的根本任務(wù)及國家頒布的有關(guān)教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。在此基礎(chǔ)上，逐步建立以師德為首的評價機制。評價機制的內(nèi)容主要包括以下幾點。
第一，教師的師德水平。教師要熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，工作要兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，要堅持既教書又育人。
第二，教師的法意識。教師要堅持依法施教，要貫徹、履行各種教育法律、法規(guī)所賦予的職責(zé)、任務(wù)、要求、義務(wù)，要嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃、教學(xué)大綱，完成教學(xué)任務(wù)，要自覺保護(hù)受教育者和未成年人受教育的權(quán)利。
第三，教師的知識結(jié)構(gòu)和水平。教師既要有廣博的文化基礎(chǔ)知識，又要有精深的專業(yè)教學(xué)水平。在現(xiàn)代教育中，還要有豐富的教育科學(xué)和教育理論知識。
第四，教師的工作能力及水平。教師要有駕馭課堂的能力、良好的道德行為和科學(xué)知識的傳授能力、班級等學(xué)生群體的管理能力、家訪及思想教育、心理疏導(dǎo)的能力、教育教學(xué)工作研究和教育科研能力。
第五，教師的工作業(yè)績。繼續(xù)深化中高考改革，優(yōu)化中高考評價方法，使教師正確看待學(xué)科成績，注重教育教學(xué)、科研等成果。
（二）促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
成功是最大的激勵。效能感缺失，是教師發(fā)展的最大障礙。要幫助教師成長，必須走“科研興教”的道路。
一是開展教師讀書行動，打造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊。大力倡導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極讀書，使教師成為“學(xué)習(xí)型教師”。
二是堅持“走出去，請進(jìn)來”戰(zhàn)略。積極支持教師外出培訓(xùn)、外出進(jìn)修和參加教科研活動，開闊視野，提升自我；經(jīng)常性邀請各類專家、學(xué)者、一線優(yōu)秀教師現(xiàn)場指導(dǎo)。
三是積極開展校本研訓(xùn)活動。學(xué)校對校本研訓(xùn)工作進(jìn)行認(rèn)真規(guī)劃，引導(dǎo)教師結(jié)合教育教學(xué)實際積極開展教科研活動，向教科研要質(zhì)量。
（三）加強社會輿論引導(dǎo)
第6篇：中學(xué)教師個人述職范文
一、文化引領(lǐng)：營造有利于教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校文化，讓發(fā)展成為教師的內(nèi)在需求
為充分發(fā)揮學(xué)校文化對教師行為的導(dǎo)向作用，我們在教師隊伍建設(shè)方面一直在努力嘗試用文化引領(lǐng)教師行為，將發(fā)展變?yōu)榻處煹闹鲃右蟆?/p>
（一）讓人人愛讀書成為一種學(xué)校文化
“腹有詩書氣自華”，一個優(yōu)秀的、充滿魅力的教師，既要有豐富的專業(yè)知識，又要有豐厚的文化底蘊。為真正讓讀書成為每一個教師的自覺行為，讓讀書成為每一個教師工作和生活的重要組成部分，學(xué)校通過多種形式倡導(dǎo)讀書。如成立教師讀書協(xié)會，定期舉辦校園讀書報告會；建立教師及班主任博客，隨時共享讀書成果；定期舉行校園讀書明星評選，用榜樣的力量助推讀書工程，讓書香飄蕩在校園。
（二）通過主題活動年推進(jìn)學(xué)校主題文化大發(fā)展
教育是一項慢的藝術(shù)。任何形式的急于求成都是違背教育規(guī)律的。為實現(xiàn)學(xué)校的階梯式發(fā)展，我們每一年都要依據(jù)學(xué)校工作特點確定主題年，一方面用主題年強化重點工作，另一方面在一定時間段內(nèi)引領(lǐng)教師的教育教學(xué)行為。如2010年是“師德建設(shè)年”，2011年是“校園文化建設(shè)年”“課程實施推進(jìn)年”，2012年是“教師專業(yè)素養(yǎng)提升年”“教育質(zhì)量提升年”，2013年確定為“高效課堂建設(shè)年”。我們用主題活動營造學(xué)校主題文化。
（三）讓學(xué)校辦學(xué)理念與辦學(xué)目標(biāo)根深蒂固地影響團(tuán)隊的每一個成員
通過十幾年的辦學(xué)實踐，學(xué)校提出鮮明的辦學(xué)目標(biāo)：“創(chuàng)辦學(xué)術(shù)認(rèn)可、政府信任、學(xué)生和家長滿意的學(xué)校。”明確了三大辦學(xué)理念作為共同的行為價值導(dǎo)向：一是關(guān)注教育公平，為學(xué)生積淀成長的自信；二是以生活啟思教育，讓教師享受事業(yè)的幸福；三是構(gòu)建和諧校園，使學(xué)校成為師生依戀的家園。這是學(xué)校成員的共同目標(biāo)，更是每一個教師努力的方向。讓教師把個人愿景納入學(xué)校總體發(fā)展愿景中，這樣才能激發(fā)他們工作的熱情，消除職業(yè)倦怠心理。
（四）讓團(tuán)隊文化凝聚教育智慧
隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，精細(xì)化的管理很難落到實處，團(tuán)隊負(fù)責(zé)制在實現(xiàn)了管理精細(xì)化的同時，凝聚了團(tuán)隊智慧。
1.實施班級團(tuán)隊負(fù)責(zé)制
班主任參與“聘任”學(xué)科教師，經(jīng)班主任參與下的教師聘任一旦完成，這個班的學(xué)生連同所有學(xué)科的教師便構(gòu)成了一個被評價的整體，即這個班級的整體發(fā)展?fàn)顩r與所有任課教師的績效考核掛鉤。每學(xué)期末由教導(dǎo)處、德育處、總務(wù)處將一學(xué)期來的考核結(jié)果匯總到督查室，督查室根據(jù)班級成績以及教師平時參與班級管理的考核等級量化到每一個教師，以此作為績效工資發(fā)放的依據(jù)。所有教師參與班級管理，所有教師的教育教學(xué)工作接受班主任的監(jiān)督，這在一定程度上規(guī)范了教師的教學(xué)行為。
2.實施教研團(tuán)隊負(fù)責(zé)制
十幾年的實踐證明，捆綁式的評價模式最能調(diào)動團(tuán)隊成員的積極性。教研組、備課組的整體發(fā)展?fàn)顩r會與團(tuán)隊中的每一個成員的考核掛鉤。每學(xué)期末，先以備課組為單位人人述職，同事評議；然后由備課組長在全體教師會議上述職，全體教師以及校委會成員根據(jù)備課組的履職情況進(jìn)行整體評價；最后，前兩項評價的成績加上團(tuán)隊在教科研方面的人均成績以及集體活動的集體出勤率，這幾項成績之和，便成為每一個教師在這一系列考核中的成績。同時，對教師教學(xué)常規(guī)的檢查也主要評價到備課組，比如我們堅持由備課組統(tǒng)一布置作業(yè)，每天下午，教導(dǎo)處到班內(nèi)檢查作業(yè)的布置情況，凡是同一學(xué)科作業(yè)不一致的，便通報到備課組，其他的一些常規(guī)要求也一樣。因為集體的成績與個人的評價有關(guān)，目標(biāo)的一致性使得大家互相維護(hù)、互相監(jiān)督，從而帶來的結(jié)果是大家共同發(fā)展與進(jìn)步。團(tuán)隊文化凝聚了團(tuán)隊智慧，教研組文化正是在這種背景下產(chǎn)生的，如數(shù)學(xué)組的同心圓文化、生物組的多元文化等。師生共用的教學(xué)案都是經(jīng)過了“個人構(gòu)思生成個案交流研討形成共案審核修訂課前再研形成定案”的流程產(chǎn)生的，每一個流入課堂上的教學(xué)案都是教師集體智慧的結(jié)晶。
團(tuán)隊互助已經(jīng)成為我校文化的主流，正是在這種文化主流的影響下，我校的教師隊伍得到了快速成長。2006年，濱州市教學(xué)能手評選，共計13個學(xué)科參評，其中我校有12位教師代表博興縣參評，并全部以優(yōu)異的成績通過。建校以來，我校近四十節(jié)課獲得省優(yōu)質(zhì)課一、二等獎（不含電教課）。能取得這樣的成績，不是我們的教師有多高的素質(zhì)，而是我們每一個參評教師后面有一個強大的備課團(tuán)隊。只要是一個教師參加高一級別的評選，他所在的教研組長便會召集所有教師幫他備課，一直到拿出大家都認(rèn)可的最佳方案。
我們期望達(dá)到這樣的一種境界：讓學(xué)校文化固化成一種信仰，它便可以支配教師的行為，那時候所有的困難便可以迎刃而解。
二、制度導(dǎo)航：構(gòu)建有利于教師專業(yè)發(fā)展的評價與管理制度，讓發(fā)展成為教師的自覺行為
（一）建立適合每一個教師發(fā)展的多元評價制度
1.績效與職級相結(jié)合，給教師發(fā)展留有后勁
建校初，學(xué)校制訂了《校內(nèi)教師職務(wù)聘任試行條例》。每學(xué)期開始，學(xué)校根據(jù)每個教師職位情況，將績效工資總額核算到各單位，如年級部；每學(xué)期末，由各年級部根據(jù)教師履職情況（含職業(yè)道德、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)成績等方面）劃分并認(rèn)定每一位教師的等級并與績效工資掛鉤。這一舉措體現(xiàn)了多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的分配原則，更重要的是，激發(fā)了教師自我發(fā)展的主動性。
2.多角度表彰，讓所有的教師都有享受成功的機會
學(xué)校制訂了《博興實驗中學(xué)多角度評價教師實施方案》，除考核教師的教學(xué)成績、職業(yè)道德以及各種教學(xué)獎勵以外，還設(shè)立了孝敬父母獎、教子有方獎、綠葉獎、特長獎、主人翁獎、實中風(fēng)采獎等20多個獎項，從不同角度對教師進(jìn)行評價與獎勵。同時，用學(xué)生的表現(xiàn)評價教師，也同樣成了我們教師評價工作中的一個亮點。在我校，學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)生的特長展示、學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r都是評價教師與班主任工作的重要指標(biāo)。
3.名師、骨干、教壇新秀評選，讓不同層次的教師都有追求
學(xué)校設(shè)立了“首席名師”“名師”“骨干教師”“教壇新秀”“最受學(xué)生喜歡的老師”五個等級的榮譽稱號，制訂了評選條例和管理辦法，給每一個層次的教師搭建了發(fā)展的平臺，讓不同層次的教師擁有不同層次的追求，在教師的專業(yè)化發(fā)展方面消除了管理的真空地帶。現(xiàn)在我們的名師評選已經(jīng)進(jìn)行到第十二屆。在此基礎(chǔ)上實施“雙導(dǎo)師制”，每學(xué)年，由年輕教師提出書面申請，名師或骨干教師自主選擇幫教對象，雙方簽訂師徒結(jié)對意向書，幫教關(guān)系一旦確立，師徒便構(gòu)成了一個被評價與考核的整體：每學(xué)期師傅聽徒弟的課必須在二十節(jié)以上，徒弟聽師傅的課不少于三十節(jié)，同時，徒弟的發(fā)展成為評價師傅幫教工作的重要內(nèi)容，以此促進(jìn)新老教師的共同發(fā)展。另外，學(xué)校賦予“首席名師”以權(quán)利和義務(wù)，讓他們享有專項科研經(jīng)費，創(chuàng)造條件讓他們參加國家和省級師訓(xùn)活動。教師展室的建立，讓每個教師在此展示自己的成長過程和工作業(yè)績，目的是讓大家共同見證教師的發(fā)展，從身邊找到自己發(fā)展的目標(biāo)。
4.讓教師發(fā)展檔案為每一個教師的成長見證
學(xué)校為每一個教師建立成長檔案，每年一更新，讓教師時刻看到自己的成果；設(shè)立教師榮譽展室，時刻見證每一個教師成長的軌跡；校刊《教科研通訊》成為教師智慧的展示臺；“名師教育智慧”“我的教育故事”等都成了教學(xué)教研智慧樹上老師們的豐碩成果。
（二）制訂有助于教師團(tuán)隊發(fā)展的教學(xué)管理制度，讓制度“看守”教師的行為
1.實施課題承包制，以科研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
我們堅持“把問題課題化”的工作思路，開展“小課題”研究。及時征集教育教學(xué)中亟待解決的問題，從中篩選出2～3個問題，作為本學(xué)年研究的重點。為鼓勵教師積極投身教育科研，促進(jìn)教師向科研型、專家型教師轉(zhuǎn)變，我校建立了“教導(dǎo)處―教研組―課題組”三級教科研網(wǎng)絡(luò)。一方面，提倡“人人都是科研工作者”，鼓勵教師從日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)課題進(jìn)行研究；另一方面，實行課題研究承包制。對重大課題的研究，每學(xué)年初，由學(xué)校下發(fā)課題，具有研究能力的教師提出書面申請，教導(dǎo)處組織有關(guān)專家對申請方案進(jìn)行評審，擇優(yōu)任用。教師申請課題的過程，既是一個競爭的過程，也是一個自我展示的過程。對每一個爭取到課題的教師來說，因為爭取到這個課題不容易，所以他會竭盡全力認(rèn)真研究。這樣既調(diào)動了教師參與科研的積極性，又有助于課題研究的過程管理，使課題研究真正為教學(xué)服務(wù)，使課題研究成為教師發(fā)展的有效途徑。
2.建立領(lǐng)導(dǎo)推門聽課制度，營造人人為教學(xué)服務(wù)的氛圍
為落實“教育就是服務(wù)，管理就是服務(wù)”的理念，學(xué)校制訂了《實驗中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師聽評課制度》，明確要求所有領(lǐng)導(dǎo)必須走進(jìn)課堂，一方面感受一線教師的辛苦，另一方面增強領(lǐng)導(dǎo)為教師服務(wù)的管理意識。其實，領(lǐng)導(dǎo)推門聽課最大的受益者是教師，學(xué)校要求中層以上領(lǐng)導(dǎo)每周聽課不少于四節(jié)。僅2008年，我校中層領(lǐng)導(dǎo)聽課竟達(dá)到了四千多節(jié)。通常情況下，我們的教學(xué)樓內(nèi)每天都穿梭著聽課的領(lǐng)導(dǎo)，這對教師來說，督促他必須精心地準(zhǔn)備好自己的每一節(jié)課。也正是在這精心地備課過程中，大部分教師的專業(yè)素質(zhì)得到了快速的提升。領(lǐng)導(dǎo)干部推門聽課制度，真正形成了學(xué)校工作教學(xué)是核心的管理理念，營造了“人人為教學(xué)服務(wù)、事事為教師著想”的濃厚氛圍，“向教師學(xué)習(xí)，為教師更好地服務(wù)”，成了學(xué)校的一個響亮口號。
3.學(xué)校課程選課走班，給每一個教師提供施展特長的機會
全校五十多種學(xué)校課程的開設(shè)，涉及文學(xué)、藝術(shù)、科技、手工制作等各個方面，學(xué)校定期舉行成果展示，這些課程的開設(shè)給每一個教師提供了一個展示特長與愛好的平臺。
三、培訓(xùn)提升：構(gòu)建科學(xué)的校本培訓(xùn)體系，讓發(fā)展成為教師成長的必然過程
（一）實施分層、按需培訓(xùn)，讓每一個教師快樂成長
1.分層培訓(xùn)，各取所需，讓每一個教師各有所長
我校擁有一支龐大的教師隊伍，僅語文、數(shù)學(xué)、外語三科教師就達(dá)到了近150人。“一刀切”的培訓(xùn)方式顯然已經(jīng)不適合教師隊伍的特點，面對這種情況，我們改變教師的培訓(xùn)模式，實施分層、按需培訓(xùn)。根據(jù)各學(xué)科教學(xué)的特點，各教研組制定了適合我校教師特點的《博興實驗中學(xué)教師教學(xué)技能基本要求》。根據(jù)《要求》，在每一個專題進(jìn)行考核之前，教導(dǎo)處組織專業(yè)人員對教師進(jìn)行培訓(xùn)。因為教師的專長與愛好不同，某一內(nèi)容的培訓(xùn)對大部分教師來說是有必要的，但對個別教師來說卻是浪費時間。因此，我們的每次培訓(xùn)甚至考核不強調(diào)所有教師必須參加，但考核的結(jié)果卻是在年終綜合評價中占分量的。這種培訓(xùn)模式提高了培訓(xùn)工作的針對性，減少了教師培訓(xùn)工作的低效勞動，調(diào)動了教師參與培訓(xùn)的積極性，變教師被動參與培訓(xùn)為主動要求發(fā)展。
2.采取分系列達(dá)標(biāo)制
一方面，根據(jù)《要求》的內(nèi)容，教導(dǎo)處開展專題系列培訓(xùn)，然后分階段、分系列對教師進(jìn)行考核，根據(jù)考核結(jié)果分A、B、C、D四個等級頒發(fā)相應(yīng)的等級證書，如果某一個教師對自己的考核結(jié)果不滿意，可以繼續(xù)參加下一年度的考試。因為《要求》內(nèi)容的制訂是每一教師都參與了的，所以對考核的內(nèi)容與方式大家都達(dá)到了最大限度的認(rèn)同，不會產(chǎn)生抵觸情緒。本學(xué)年是我校的教師專業(yè)素養(yǎng)提升年，我們以新頒布的《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，分階段、分專題（每月一主題）進(jìn)行教師專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與達(dá)標(biāo)活動。三月份是系列課型的課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)，四月份是教師硬筆書寫達(dá)標(biāo)，五月份是新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與達(dá)標(biāo)。
（二）讓課堂成為教師專業(yè)提升的大舞臺
多種形式“磨課”，讓教師的教學(xué)技能得到了快速提升。
1.同課異構(gòu)
不同的教師用同一個“教學(xué)案”執(zhí)教同一節(jié)課，這個活動下來，對一些自我感覺良好的教師，特別是年輕的教師產(chǎn)生了很大的震撼：同樣是一個盡可能沒有空白的“教學(xué)案”，教學(xué)的效果因為課堂操作的區(qū)別而產(chǎn)生了很大的差別，差距自然而然就找到了。知不足然后能改，讓老師們自己找到自身存在的不足，他會主動地去進(jìn)行自我調(diào)試。這種自我覺醒式的改變也同樣比行政命令好得多。
2.名師課堂教學(xué)評選
我校第九屆名師評選，報名參選的教師達(dá)到了98名。為了讓這個評選的過程最大限度起到它應(yīng)有的作用，我們給評委教師八個月的時間，在這個時間段內(nèi)推門聽課，且所有的評委不能結(jié)幫聽課。這對參評教師來說，整整八個月的時間內(nèi)，他必須精心準(zhǔn)備自己的每一節(jié)課。讓學(xué)生在八個月的時間里每天聽到的課是教師精心準(zhǔn)備的，這個評選的效果也就達(dá)到了。另外，漫長的八個月內(nèi)精心的準(zhǔn)備每一節(jié)課，即使是“應(yīng)付”，當(dāng)這種“應(yīng)付”強化成為習(xí)慣的時候，我們也同樣達(dá)到了評選的目的。因為評選名師的目的并不單純是為了選出那幾個人，而是重視過程的作用。
3.課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)
我校的課堂教學(xué)人人達(dá)標(biāo)活動已經(jīng)堅持了五年之久，實踐證明，這是一種推進(jìn)團(tuán)隊共同發(fā)展的很好的教師培訓(xùn)方式。以教研組為單位立標(biāo)，立標(biāo)人員是省級優(yōu)質(zhì)課獲得者或者市級教學(xué)能手，具體操作程序：立標(biāo)――議標(biāo)――學(xué)標(biāo)――達(dá)標(biāo)。重點是達(dá)標(biāo)的過程，每一個教師既是參評者，又是評委。小科以教研組為單位，大科以備課組為單位，估算下來，僅語數(shù)外三個教研組一個循環(huán)下來聽課節(jié)數(shù)即可以達(dá)到1536節(jié)。在這種人人講課、人人評課的浩大工程中，教師們在互相切磋與借鑒中不斷完善自我。本學(xué)年我們的課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)采取了人人達(dá)標(biāo)與學(xué)校抽測相結(jié)合的辦法。
4.每周一課
以年級部為單位，針對某一階段教學(xué)工作的特點，不同學(xué)科舉行每周一課活動，這是一種根據(jù)教學(xué)進(jìn)度階段性地解決問題的很有實效的方法。如語文八年級上冊每周一課的安排是：第一、二周散文教學(xué)，第三、四周說明文教學(xué)，第五、六周文言文教學(xué)，第七、八周詩歌教學(xué)。這種跟進(jìn)式的教研活動及時解決了老師們在各類課堂教學(xué)過程中的困惑。
5.校長點課
每周二是校長督查日，其中一項內(nèi)容是推門聽課兩節(jié)，聽后由校長與所有聽課教師評課。這項活動的效果就在于大家都想在校長們面前展示一下自己，所以每周大家都在為校長督查日作精心的準(zhǔn)備。正是這“精心”二字，讓我們的課堂增加了許多色彩，帶來了我們課堂教學(xué)的高效。
6.名師課堂
這種課帶有一定的隨機性，當(dāng)課堂教學(xué)中遇到需要解決的問題時，我們便安排名師課堂。比如“教學(xué)案”環(huán)境下的小組互助教學(xué)模式，新調(diào)入教師在課堂上操作不夠熟練，我們即可委托名師執(zhí)教此種類型的觀摩課，以隨時解決老師們的困惑。
7.各種形式的公開教學(xué)，打造超市課堂
我們在多渠道打造高效課堂的同時，把超市的經(jīng)營理念引進(jìn)了課堂。讓學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)展需要，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴，使我們的課堂充滿了民主氣息與生命活力。
第7篇：中學(xué)教師個人述職范文
關(guān)鍵詞：體育考生；文化學(xué)習(xí)；影響因素；對策
中圖分類號：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.05.018
1 目前體育考生文化學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀
普通高考體育選拔的是文武兼?zhèn)涞捏w育人才，不僅要求體育術(shù)科出眾，而且還具備一定的文化素質(zhì)，然而較多體育考生最終卻因文化成績低而未能如愿圓大學(xué)本科夢。如何提高體育考生的高考文化成績，為高校輸送好而多的體育人才，這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師特別關(guān)注的問題，也是迫在眉睫亟待解決的一項重要工作。筆者對本校近三年高考體育考生本科上線的情況進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計：
從表可以發(fā)現(xiàn)，雙線上線人數(shù)總體上來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于體育術(shù)科上線人數(shù)，其差異率高達(dá)78%。隨著近兩年學(xué)校重視體育生的文化成績，其差異率也逐漸降低。由此可見，體育考生的文化學(xué)習(xí)嚴(yán)重拖了后腿，許多體育考生因此未能考上大學(xué)本科。如何提高體育生學(xué)好文化成績是亟需解決的問題。
2 體育考生文化學(xué)習(xí)的影響因素
根據(jù)筆者多年的訓(xùn)練隊執(zhí)教經(jīng)驗以及對廣州市番禺區(qū)多間學(xué)校的調(diào)查，筆者認(rèn)為主要有以下三方面的影響因素：
2.1 教學(xué)管理方面
2.1.1 教學(xué)評價機制不夠重視體育考生的文化成績
學(xué)校對體育考生的文化學(xué)習(xí)重視不夠。平日里對體育考生的要求是代表學(xué)校參加市（區(qū)）、鎮(zhèn)舉行的各類比賽取得好成績就可以了；在高考中，評價體育教師的教學(xué)業(yè)績是體育術(shù)科上線人數(shù)，最后有多少體育考生能夠雙線上線卻關(guān)注得比較少。
2.1.2 在教學(xué)安排方面，體育考生的訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)沒有科學(xué)合理地統(tǒng)籌安排
學(xué)校教學(xué)管理沒有針對體育考生制定合理的有針對性的教學(xué)安排。例如：體育訓(xùn)練與文化課在時間上、數(shù)量上、順序上等方面怎樣安排才更合理。目前關(guān)注和思考這些問題的人較少。
2.2 教師方面
體育教師過分強調(diào)體育訓(xùn)練而忽視學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)。根據(jù)楊海平在教練員對運動員文化課成績的態(tài)度的調(diào)查中顯示：20%的教練員認(rèn)為運動員文化成績差責(zé)任在文化課老師；80%的教練員認(rèn)為運動員的文化成績差屬于正常現(xiàn)象，不足奇怪。教練員這種對運動員文化課學(xué)習(xí)不關(guān)心和推卸責(zé)任的現(xiàn)象在高考隊中非常普遍。
在文化課教學(xué)中，部分班主任和文化課教師對體育考生的文化學(xué)習(xí)不夠重視。體育考生的文化基礎(chǔ)知識差，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，課堂上哈欠連天、打瞌睡、經(jīng)常頂撞教師，不接受教師的意見，這些都嚴(yán)重打擊了文化課教師的教學(xué)積極性，甚至導(dǎo)致個別教師對他們產(chǎn)生厭惡的心態(tài)，采取放任自流，對體育考生不管不問，任其發(fā)展。同時由于體育考生的文化成績要求低于文化類考生，文化課教師逐漸放松對體育考生的文化要求，甚至個別教師認(rèn)為體育考生的文化成績差是正常現(xiàn)象。
由此可見，各科教師對體育考生的文化學(xué)習(xí)都沒有給予足夠的重視。
2.3 體育考生自身方面
2.3.1 部分體育考生思想觀念不正確
在體育考生中，有一些錯誤觀念橫行。例如：認(rèn)為體育高考對文化課成績的要求比較低，很容易考上大學(xué)；等高三參加術(shù)科統(tǒng)考過關(guān)了，再學(xué)習(xí)文化科也來得及等。歸根結(jié)底，還是體育考生對文化學(xué)習(xí)不重視。
2.3.2 體育考生的學(xué)習(xí)氛圍總體較差
體育考生組織紀(jì)律性淡薄，無故曠課、請假、遲到、開小差等現(xiàn)象時有發(fā)生，甚至有些體育考生還會負(fù)面地影響班上的其他考生。
2.3.3 部分體育考生的學(xué)習(xí)積極性比較差
一方面由于體育考生的文化基礎(chǔ)普遍較文化類考生差；另一方面，大運動量高強度的體育訓(xùn)練往往會使考生身體容易產(chǎn)生疲勞，影響學(xué)習(xí)的效率。從而導(dǎo)致體育考生的學(xué)習(xí)積極性較差。
由此可見，體育考生無論從觀念、學(xué)習(xí)氛圍還是學(xué)習(xí)積極性方面，都沒有重視自己文化課程的學(xué)習(xí)。這正是所有影響因素的最主要因素。
3 有效提高體育生文化學(xué)習(xí)的對策
3.1 教學(xué)管理方面
3.1.1 健全教學(xué)評價機制
學(xué)校等教學(xué)管理機構(gòu)可以通過將體育考生的文化課學(xué)習(xí)同時納入文化課教師、體育教師、班主任的考核范圍。通過給這些教師一定的激勵機制，將各位教師的力量匯聚成一股合力，充分調(diào)動各位教師的積極性和智慧，提高體育考生的文化成績，幫助體育考生實現(xiàn)大學(xué)夢。
3.1.2 形成有特色的體育考生教學(xué)安排
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處可牽頭召集研討會，將有多年體育班任課經(jīng)驗和創(chuàng)新精神的班主任、文化課教師、體育教師召集到一起，就如何提高體育考生的文化成績這個問題出謀劃策，以確保體育考生文化、術(shù)科共同提高為目標(biāo)，針對本校特點，盡可能地細(xì)化相關(guān)安排，并將這些安排落實到教學(xué)實踐中，通過理論、實踐、再理論、再實踐，最后形成有特色的高效的體育考生教學(xué)安排。
3.2 教師方面
3.2.1 認(rèn)真抓好“四頭”
抓好“四頭”――建“龍頭”、促“帶頭”、抓“苗頭”、凈“后頭”，使體育考生的管理工作井然有序，事半功倍。
3.2.1.1 建“龍頭”
建“龍頭”，就是建立一支有朝氣、有戰(zhàn)斗力的干部隊伍。干部隊伍，是一個班級能否形成良好班風(fēng)的決定因素之一。因此，建“龍頭”應(yīng)是管理體育班的首要工作。選拔體育班干部應(yīng)品行、能力、學(xué)習(xí)、體育技能等方面綜合考慮，做到精心選拔，發(fā)掘優(yōu)秀體育考生擔(dān)任“龍頭”。
3.2.1.2 促“帶頭”
促“帶頭”，就是促進(jìn)“龍頭”起模范帶頭作用。“火車跑得快，全靠車頭帶”。本人認(rèn)為應(yīng)做好下面幾項工作：一是逐步放“權(quán)”鍛煉班干部，樹立班干部在體育考生中的威信；二是加強對班干部言行監(jiān)督，違紀(jì)班干部要嚴(yán)加處理，做到班規(guī)面前人人平等；三是加強班干部培訓(xùn)，提高其領(lǐng)導(dǎo)水平；四是定期對班干部進(jìn)行述職評議，表彰優(yōu)秀班干部，對不稱職者要及時調(diào)換，注入新鮮血液，保持“龍頭”隊伍的模范性、先進(jìn)性。
3.2.1.3 抓“苗頭”
抓“苗頭”，就是要善于捕捉體育考生思想、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、生活等方面的不良苗頭，力爭把它消滅在萌芽狀態(tài)，防微杜漸。在教育過程中，要從“愛”字出發(fā)，堅持疏導(dǎo)教育，循循善誘，以理服人，幫學(xué)生分析不良行為的危害及可能造成的后果，使其醒悟。
3.2.1.4 凈“后頭”
凈“后頭”，就是要認(rèn)真做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，必須堅持疏導(dǎo)、鼓勵、情感交融與嚴(yán)肅紀(jì)律相統(tǒng)一的原則，認(rèn)真做好下面幾項工作：一是爭取家長配合，發(fā)揮家庭的教育作用，同步進(jìn)行；二是爭取文化課教師能對體育考生采取“分層次”、“開小灶”教育法，耐心施教，解決其“吃不到”或“吃不了”現(xiàn)象；三是建設(shè)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)優(yōu)良的班集體，充分發(fā)揮先進(jìn)群體對后進(jìn)生的感染作用；四是以表揚為主，要發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點，給他們“用武之地”，激勵其轉(zhuǎn)化；五是“導(dǎo)之以行，持之以恒”，耐心細(xì)致做好反復(fù)教育轉(zhuǎn)化工作。
3.2.2 合理安排學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時間
筆者認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)體育考生實際情況出發(fā)，結(jié)合體育高考的有關(guān)政策，要充分考慮體育考生的文化學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之間的矛盾，在訓(xùn)練上合理安排強度和運動量。例如：早上不宜訓(xùn)練，否則會影響上午的文化課學(xué)習(xí)；下午的訓(xùn)練時間也要控制好，以免錯過體育考生晚餐時間，影響體育考生正常上晚修。
通過對比我校每年的不同安排發(fā)現(xiàn)，如下安排術(shù)科訓(xùn)練和文化課學(xué)習(xí)是比較有效的。術(shù)科訓(xùn)練有兩個特別時間一定要保證：一是每天下午大約2個半小時的術(shù)科訓(xùn)練；二是利用寒、暑假安排運動量大、強度大的術(shù)科訓(xùn)練。文化課學(xué)習(xí)充分利用好高二階段和高三參加術(shù)科高考完后的沖刺階段，可以利用晚修期間，安排文化課教師專門對體育考生進(jìn)行薄弱課補習(xí)。
3.2.3 齊心協(xié)力提高體育考生的文化成績
文化課教師對每次的作業(yè)嚴(yán)格要求，認(rèn)真批改，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，即同班主任對體育考生進(jìn)行批評教育，并責(zé)令其檢查，用以教育體育考生本人，同時也使其他體育考生引以為誡。對那些基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)成績差的體育考生要針對他們每個人的實際情況進(jìn)行輔導(dǎo)，找出每個體育考生學(xué)習(xí)上存在的問題。另外，教師自身應(yīng)該以身作則，加強自我修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，靈活運用各種知識傳遞途徑方式，調(diào)動體育考生學(xué)習(xí)的積極性，引起體育考生的興趣，增強體育考生的求知欲望，激發(fā)體育考生學(xué)習(xí)的熱情，不斷調(diào)整體育考生的學(xué)習(xí)情緒，最終達(dá)到提高體育考生學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。
體育教師要合理安排運動項目和運動量，為體育考生的文化學(xué)習(xí)預(yù)留一定的精力和時間。同時體育教師可以針對不同的體育考生提供不同的訓(xùn)練計劃。例如：對于愛運動不愛學(xué)習(xí)的體育考生，可以制定“文化不達(dá)標(biāo)，不可參加術(shù)科訓(xùn)練”來督促其加強文化課的學(xué)習(xí)；對于術(shù)科成績好的學(xué)生，可以少參加術(shù)科訓(xùn)練，多補習(xí)文化課。
班主任要協(xié)助文化課教師幫助體育考生養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講、獨立完成作業(yè)、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。
文化課教師、體育教師和班主任，既要完成自己的工作內(nèi)容，又要互相配合，為提高體育考生的文化成績共同努力。
3.3 體育考生自身方面
3.3.1 端正學(xué)習(xí)觀念
通過召開體育考生會議，向體育考生介紹體育高考的文化要求和錄取辦法，讓體育考生真正明白文化成績同體育專業(yè)成績同等重要，甚至比體育專業(yè)成績還要重要。如果體育術(shù)科上線了，較高的文化成績有助于考生錄取心儀的體育類高校；萬一體育術(shù)科沒上線，較高的文化成績可以參與文化類考生的競爭，相當(dāng)于一年獲得了兩次高考的機會。
只要體育考生端正學(xué)習(xí)觀念，提高思想認(rèn)識，才能從內(nèi)心激發(fā)體育考生“我要學(xué)”的動力。
3.3.2 優(yōu)化文化學(xué)習(xí)氛圍
多從正面進(jìn)行引導(dǎo)，優(yōu)化文化學(xué)習(xí)氛圍是提高體育考生文化學(xué)習(xí)成績的重要途徑。學(xué)校可定期邀請本校或兄弟學(xué)校的優(yōu)秀運動員、教練員做專業(yè)訓(xùn)練的指導(dǎo)以及文化學(xué)習(xí)經(jīng)驗介紹等以幫助體育考生端正學(xué)習(xí)態(tài)度和優(yōu)化個人的學(xué)習(xí)方法。另外，也可組織體育考生參加各種學(xué)習(xí)競賽、讀書活動等以激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。還可以讓體育考生自己設(shè)計班級標(biāo)語，通過標(biāo)語表達(dá)體育考生的內(nèi)心想法，并且每當(dāng)進(jìn)入教室看到標(biāo)語，就可起到提醒體育考生自己的作用。例如：在班里的墻壁上貼上了“有志者事竟成” 、“拼練 + 巧練 = 專業(yè)過線” 、“勤學(xué) + 苦學(xué) = 文化過關(guān)”等激勵性語言。當(dāng)然，還可以從其他的方面想辦法，力爭在體育考生周圍形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
3.3.3 調(diào)動體育考生積極性
充分激發(fā)體育考生學(xué)習(xí)文化科的積極性和熱情。例如：在每次文化課的月測、期中考試、期末考試，都要根據(jù)體育考生各人的實際情況，制定各人不同的奮斗目標(biāo)。例如：針對學(xué)習(xí)成績較好的體育考生如果達(dá)到全級前三十名的或者班內(nèi)前十名的列為優(yōu)秀成績獎；而針對學(xué)習(xí)成績較差的體育考生則要求進(jìn)步十名的列為達(dá)標(biāo)獎。總之，凡達(dá)到目標(biāo)者，給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵和榮譽證書。另外，在班內(nèi)進(jìn)行成績比較排名，實行末位談心，以幫助其找到進(jìn)步的突破口。
3.3.4 發(fā)揚體育精神
在體育訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)中要發(fā)揚體育不怕苦、不怕累、不輕易放棄的精神。例如：面對某個文化方面的知識點，一次沒掌握，不要緊，體育考生可以從不同角度去思考，向老師和同學(xué)請教，只要堅持不懈，一定能夠解決的。
互幫互助，共同提高。體育班成立了學(xué)習(xí)小組，每個小組組員之間在課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)態(tài)度上互相監(jiān)督，在文化學(xué)習(xí)中互相幫助、共同進(jìn)步。
3.3.5 為目標(biāo)而奮斗
體育考生的奮斗目標(biāo)就是要跨進(jìn)自己心目中的體育大學(xué)。班主任和體育教師要引導(dǎo)體育考生堅定信念，讓體育考生知道這樣辛苦是為了什么？一旦體育考生有了理想、有了奮斗的目標(biāo)，那么他們在訓(xùn)練時會更有目標(biāo)性和針對性，在文化學(xué)習(xí)上也會更加努力。在體育考生的理想教育上，筆者所在學(xué)校的做法是要求體育考生填寫《目標(biāo)責(zé)任書》，內(nèi)容包括填寫考生自己理想的大學(xué)、下階段體育術(shù)科和文化課的目標(biāo)成績，并要求體育考生簽字，然后體育考生、家長、班主任、體育教師和文化教師各執(zhí)一份。這樣做的目的是幫助體育考生樹立自己的近期與遠(yuǎn)期目標(biāo)，一步步為了目標(biāo)而努力，直至成功。家長、班主任、體育老師看到學(xué)生的目標(biāo)責(zé)任書一般都會很主動地對考生提供相應(yīng)的支持；文化課教師則為體育考生量身定制專門的學(xué)習(xí)計劃和步驟，并在學(xué)習(xí)過程中提供幫助和指導(dǎo)。
4 結(jié)束語
總而言之，只有學(xué)校、教師和體育考生的共同努力才能有效提升體育考生的文化成績，提高體育考生的雙線上線率，圓體育考生大學(xué)本科夢。
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