高考物理精選(九篇)

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第1篇：高考物理范文

【關(guān)鍵詞】 備戰(zhàn) 高考 物理 良策

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1674-4772（2013）11-001-01

準(zhǔn)備高考，有三樣?xùn)|西必須要準(zhǔn)備，那就是教材、《考試大綱》，和歷年高考真題，因?yàn)檫@些既是命題的依據(jù)，也是考生復(fù)習(xí)的主要依據(jù)，高考的范圍和要求都在這里，做好準(zhǔn)備公之后，我們就要合理安排時(shí)間，進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，一般高考的復(fù)習(xí)，我們分為三輪：

第一輪是章節(jié)復(fù)習(xí)：現(xiàn)階段高三就要進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)，這一輪復(fù)習(xí)是以章、節(jié)為單元進(jìn)行單元復(fù)習(xí)。在這一階段里，要掌握基本概念、基本規(guī)律和基本解題方法與技巧，要全面閱讀教材，徹底掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。要重視對(duì)物理狀態(tài)、物理情景、物理過(guò)程的分析，提高閱讀理解能力和分析問(wèn)題的能力。具體是：

（ 1 ）吃透說(shuō)明、調(diào)整策略，節(jié)約備考時(shí)間和精力。要了解那些不考的、哪些是重點(diǎn)的 等等。

（2）回歸課本，重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的強(qiáng)化訓(xùn)練。俗話說(shuō)：萬(wàn)變不離其宗。高考題再怎么靈活，它都要緊扣課本、圍繞考綱來(lái)命題。只要我們的基礎(chǔ)知識(shí)牢靠了，基本技能掌握了，以課本內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，我們就可以從容面對(duì)任何形式的高考！所以，在首輪復(fù)習(xí)中，我們務(wù)必要加強(qiáng)"雙基"訓(xùn)練。要在理解的基礎(chǔ)上掌握物理學(xué)的基本概念和規(guī)律，特別是對(duì)于那些自己覺(jué)得比較抽象和陌生的知識(shí)點(diǎn)，一定要從弄清"為什么要引入相應(yīng)概念？如何引入？怎樣定義？有何含義？有哪些典型的應(yīng)用？"等幾個(gè)方面的問(wèn)題來(lái)強(qiáng)化對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解。就這一點(diǎn)而言，考慮到目前學(xué)生的時(shí)間和精力的分配問(wèn)題，我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)階段要多練選擇題，因?yàn)檫x擇題相比而言涉及的知識(shí)點(diǎn)比較單一，對(duì)及時(shí)鞏固相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)很有幫助，而且也不費(fèi)時(shí)間，效率也就比較高。

（3）夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、注意主干知識(shí)。盡管近幾年來(lái)教材在變，大綱在變，高考也在變，但基本概念、基本規(guī)律和基本思路不會(huì)變，它們是高考物理考查的主要內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容，而主干知識(shí)又是物理知識(shí)體系中的最重要的知識(shí)，學(xué)好主干知識(shí)是學(xué)好物理的關(guān)鍵，是提高能力的基礎(chǔ)。在備考復(fù)習(xí)中，不僅要求記住這些知識(shí)的內(nèi)容，而且還要加強(qiáng)理解，熟練運(yùn)用，既要"知其然"，又要"知其所以然".要立足于本學(xué)科知識(shí)，把握好要求掌握的知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延，明確知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。新課程知識(shí)應(yīng)用性較強(qiáng)，與素質(zhì)教育的教改目標(biāo)更加接近，容易成為命題點(diǎn)。

（4）注重學(xué)科思想方法的掌握。學(xué)習(xí)物理的目的，就是要在掌握知識(shí)的同時(shí)，領(lǐng)悟其中的科學(xué)方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考和仔細(xì)審題的習(xí)慣和能力。為什么不少學(xué)生感到物理課聽(tīng)起來(lái)容易，自己做起來(lái)難。問(wèn)題就在于他們沒(méi)有掌握物理學(xué)科科學(xué)的研究方法，而是死套公式。為此，在物理復(fù)習(xí)過(guò)程中要適時(shí)地、有機(jī)地將科學(xué)方法如：理想化、模型法、整體法、隔離法、圖象法、逆向思維法、演繹法、歸納法、假設(shè)法、排除法、對(duì)稱法、極端思維法、等效法、類比和遷移法等進(jìn)行歸納、總結(jié)，使之有利于消化吸收，領(lǐng)悟其精髓，從而提高解題能力和解題技巧。

（5）研究題型，分類歸檔，注意解題方法和技巧的訓(xùn)練和歸納。高考把能力考查放在首位，就必須對(duì)知識(shí)點(diǎn)考查的能力要求上不斷翻新變化。很多試題對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)的考查，有時(shí)是考查理解能力，有時(shí)卻考查推理能力或分析綜合能力，或以新穎的情景或新的設(shè)問(wèn)角度考查同一知識(shí)點(diǎn)的。我們?cè)诒据啅?fù)習(xí)中應(yīng)站在科學(xué)的、有效的角度上，研究考試，分析題型，精選例題，組合習(xí)題注重一題多解，一題多變的訓(xùn)練，提高以不變應(yīng)萬(wàn)變的能力。 第二輪復(fù)習(xí)是專題復(fù)習(xí)，任務(wù)是面向考題： 重組知識(shí)，訓(xùn)練培能，完善體系及其抓住主干，研究考題，研究全卷，達(dá)到熟練應(yīng)用層次。

指導(dǎo)思想：突出重點(diǎn)，精編專題；以點(diǎn)帶面，注重能力。即突出高中物理學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)，以這些知識(shí)為核心，結(jié)合第一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生掌握情況，精心選編專題，并以這些重點(diǎn)知識(shí)帶動(dòng)與其相關(guān)的其他知識(shí)點(diǎn)，把知識(shí)點(diǎn)連成網(wǎng)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)間的聯(lián)系，注重綜合分析能力的培養(yǎng)。

第三輪復(fù)習(xí)是綜合復(fù)習(xí)，這一輪的任務(wù)是面向考場(chǎng)： 整合知識(shí)，綜合運(yùn)用，掌握技巧，全面培能及其限時(shí)訓(xùn)練，科學(xué)表述、增強(qiáng)防錯(cuò)能力，適當(dāng)查缺補(bǔ)漏。側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在綜合運(yùn)用以前掌握的知識(shí)、能力來(lái)解決新遇到的問(wèn)題，即本輪復(fù)習(xí)的目的是提高應(yīng)用能力。高考物理復(fù)習(xí)方法：

（1）整理第一、第二輪復(fù)習(xí)筆記和做過(guò)的題目。做與高考模式相對(duì)應(yīng)的理科綜合試卷；做與高考試題相近的往年高考真題；采用目標(biāo)過(guò)關(guān)記錄，復(fù)習(xí)要全面到位。

（2）加強(qiáng)應(yīng)試能力的培養(yǎng)。

1）加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)審題能力是一種綜合能力，它包括閱讀、理解、分析、綜合等多種能力，也包括嚴(yán)肅認(rèn)真耐心細(xì)致的態(tài)度等非智力因素。

2）注意解題的規(guī)范化訓(xùn)練。審題是解題的關(guān)鍵，而解題的落點(diǎn)是書(shū)寫的規(guī)范性，表達(dá)的完整性，這是提高高考成績(jī)的一種有效途徑。

3）注意合理分配答題時(shí)間。平時(shí)學(xué)生做一份完整的試卷應(yīng)先易后難，要敢于放棄，拿到該拿的分?jǐn)?shù)，注意合理分配答題時(shí)間，要留有一定的時(shí)間進(jìn)行復(fù)查。

4）應(yīng)試提示：順序答題、先易后難、選修題目不難可以提前至壓軸難題之前；優(yōu)勢(shì)先行但仍要慎重；審題和最初的判斷非常重要，特別是運(yùn)動(dòng)過(guò)程分析；選擇題寧缺勿濫.

第2篇：高考物理范文

一、認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)與提高的關(guān)系

堅(jiān)持與基礎(chǔ)題為主，保證基礎(chǔ)題不失分，一份高考試題中、低檔題占80%、難題只占20%，如果把最后沖刺階段的寶貴時(shí)間去解難題，只會(huì)失得其反。通過(guò)前一階段的模擬訓(xùn)練，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，認(rèn)真查缺補(bǔ)漏，才會(huì)事半功倍。另外，抓主干知識(shí)的復(fù)習(xí)特別重要。主干知識(shí)考點(diǎn)雖然占總考點(diǎn)的30％，卻占總分值的80％，相當(dāng)于用30％的復(fù)習(xí)時(shí)間，達(dá)到80％的復(fù)習(xí)效果，抓住主干知識(shí)考點(diǎn)就等于抓住了高分。再次，要善于總論重要物理問(wèn)題研究方法，如理想模型的方法、類比的方法、等效方法、逆向思維等使自己的思維方法提高到一個(gè)新的臺(tái)階。

二、領(lǐng)會(huì)核心與能力的關(guān)系

物理學(xué)科復(fù)習(xí)的核心就是對(duì)物理狀態(tài)和物理過(guò)程的分析，在分析過(guò)程中把握好兩個(gè)線索：力和能。物體運(yùn)動(dòng)由物體所受合外力決定。對(duì)物體受力進(jìn)行分析是十分重要的環(huán)節(jié)。運(yùn)動(dòng)過(guò)程中一些力往往對(duì)物體做功，導(dǎo)致物體的能量不斷發(fā)生變化。能和能的相互轉(zhuǎn)化為物理的研究提供另一個(gè)重要線索。分別從力和能入手，對(duì)過(guò)程進(jìn)行全面分析，久而久之就可能化為“能力”。

三、注重薄弱環(huán)節(jié)與全面提升的關(guān)系

近幾年高考試題加強(qiáng)了對(duì)圖像理解與解題能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題能力的考查。還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)物理問(wèn)題表達(dá)能力的訓(xùn)練。尤其是在求解計(jì)算題，不僅僅能夠計(jì)算出結(jié)果，還應(yīng)能夠?qū)λ媒Y(jié)果進(jìn)行分析。不僅會(huì)說(shuō)出是這樣，還要會(huì)說(shuō)明為什么會(huì)這樣。達(dá)到全面提升的效果。

四、撐握理論與實(shí)際緊密結(jié)合的關(guān)系

近幾年高考試題特點(diǎn)之一是大量題目緊密聯(lián)系實(shí)際，物理理論原本來(lái)源于生產(chǎn)和生活實(shí)際，可是有不少學(xué)生對(duì)這類題感到生疏。在最后復(fù)習(xí)階段，應(yīng)善于把物理基礎(chǔ)理論與日常生活中一些與物理有關(guān)的實(shí)際結(jié)合起來(lái)。情境材料也是試題的基本要素，它的作用是對(duì)考生進(jìn)行刺激，產(chǎn)生讓考生表現(xiàn)某種能力的環(huán)境。情境材料實(shí)現(xiàn)測(cè)量目標(biāo)的介質(zhì)，關(guān)系著立意的表達(dá)程度。對(duì)情境材料的要求：①服從測(cè)試目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)取舍剪裁知識(shí)內(nèi)容，避免無(wú)用信息。②貼近考生生活、貼近社會(huì)、貼近時(shí)代。③科學(xué)、新穎，有一定的信息量和深度。

情境材料對(duì)考生的刺激可能是多方面的、多樣的，考試不可能將考生所反應(yīng)都寫出來(lái)，時(shí)間不允許也沒(méi)必要。我們只需要考生將我們期望能夠推測(cè)的能力反應(yīng)出來(lái)即可。

五、強(qiáng)化良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)的培訓(xùn)關(guān)系

在求解物理問(wèn)題時(shí)應(yīng)俱備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與正確選擇研究對(duì)象，正確進(jìn)行受力分析，在對(duì)狀態(tài)、過(guò)程分析時(shí)畫(huà)出狀態(tài)、過(guò)程的示意圖，將抽象的文字條件形象化、具體化。計(jì)算題要分步列出方程，而且需要有文字說(shuō)明所應(yīng)用的是什么定理和定律。同時(shí)以良好的心里狀態(tài)迎接高考也是十分必要的。在每一個(gè)階段針對(duì)自己的具體情況，恰當(dāng)?shù)奶岢鰥^斗目標(biāo)，腳踏實(shí)地的實(shí)現(xiàn)，使自己在付出努力之后，能夠不斷的體會(huì)成功的喜悅。對(duì)偶然的失誤，應(yīng)準(zhǔn)確分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，在下一步中使復(fù)習(xí)具有針對(duì)性，減少盲目性。

六、考生失誤失分的表現(xiàn)及原因分析

（1）只抓主干知識(shí)，忽略細(xì)末知識(shí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容有重點(diǎn)和非重點(diǎn)之分，考試說(shuō)明也有知識(shí)層次（Ⅰ，Ⅱ級(jí)）之分，這是高考的需要。但有些考生平時(shí)理解失之偏頗，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)不厭其煩的訓(xùn)練，而對(duì)一些細(xì)末知識(shí)不重視，特別是一些知識(shí)點(diǎn)高考從未涉及，就錯(cuò)誤地認(rèn)為以后也不會(huì)考查，在學(xué)習(xí)中就不看不學(xué)了，而這些知識(shí)考試說(shuō)明明確規(guī)定可能要考的，只不過(guò)要求層次屬于了解性的Ⅰ級(jí)，這就導(dǎo)致一旦高考考到這些知識(shí)點(diǎn)，考生就茫然不知所措。

如2011年第14題，考生識(shí)記了地磁場(chǎng) 磁感線從南極到北極，但不知在地球內(nèi)部磁感線從北極到南極這個(gè)很淺顯的知識(shí)，導(dǎo)致環(huán)形電流方向判斷出錯(cuò)，痛失6分。

（2）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題能力欠缺。應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問(wèn)題主要有以下幾種形式：①用圖像表示或解決物理過(guò)程；②用數(shù)學(xué)函數(shù)關(guān)系或三角函數(shù)關(guān)系式定量推導(dǎo)；③用數(shù)學(xué)幾何關(guān)系定量推導(dǎo)。

如2008年第17題是用v-t圖像求解兩物體相遇的問(wèn)題。考生不會(huì)用圖像解決問(wèn)題，結(jié)果該題難度系數(shù)為0.233。

再如2010年第25題，考生不能找出帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)的幾何關(guān)系，使解題走入死胡同，結(jié)果該題難度系數(shù)僅為0.134。

（3）實(shí)驗(yàn)知識(shí)薄弱，探究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差。縱觀2007～2011年這五年高考實(shí)驗(yàn)題，都是源于課本而又高于課本，特別是探究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)每年必考，雖然實(shí)驗(yàn)原理源于課本，但考查的實(shí)驗(yàn)技能卻高于教材，考生往往缺乏數(shù)據(jù)處理、誤差分析、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等技能，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)題得分率歷年不高。

如2011年第23題是一道利用光電裝置測(cè)加速度的實(shí)驗(yàn)，考生缺乏基本的數(shù)據(jù)處理—作圖的技能，作圖不準(zhǔn)，導(dǎo)致加速度讀數(shù)錯(cuò)誤。

再如2008年第22題Ⅱ，是一個(gè)利用紙帶求動(dòng)摩擦因數(shù)的探究性實(shí)驗(yàn)，考生缺乏誤差分析要從實(shí)驗(yàn)原理著手的實(shí)驗(yàn)技能，導(dǎo)致失分嚴(yán)重，該題難度系數(shù)為0.354，它包括22題Ⅰ多用表讀數(shù)這個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)題，如果只統(tǒng)計(jì)22題Ⅱ的難度系數(shù)，則比0.354還要低的多。

（4）缺乏正確的分析問(wèn)題的習(xí)慣。思維定勢(shì)的消極影響嚴(yán)重，思維定勢(shì)有積極的一面，也有消極的一面，它消極的方面表現(xiàn)為當(dāng)新舊問(wèn)題形似質(zhì)異時(shí)，它會(huì)引導(dǎo)解題思路走入誤區(qū)，限制思維的開(kāi)放性和創(chuàng)新性。

如2008年第20題，絕大多數(shù)考生思維定勢(shì)，把小車的運(yùn)動(dòng)方向當(dāng)做了加速度方向，從而導(dǎo)致該題失分嚴(yán)重，難度系數(shù)為0.167，本來(lái)的選擇題卻成了08年最難的試題。

第3篇：高考物理范文

[關(guān)鍵詞]高考；物理；備考

[中圖分類號(hào)]G633.7[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2017）20004204

2017年高考結(jié)束了，2018年的高考復(fù)習(xí)又將拉開(kāi)帷幕。準(zhǔn)備進(jìn)入高三的學(xué)生有些激動(dòng)，也有點(diǎn)緊張。有的不知道高考如何復(fù)習(xí)；有的想走捷徑，盼望老師能猜對(duì)題目；也有的認(rèn)為大量刷題就能應(yīng)對(duì)……在筆者看來(lái)，高考復(fù)習(xí)沒(méi)有捷徑可走，踏踏實(shí)實(shí)地把物理概念、物理規(guī)律掌握牢固是前提，確切地理解它們的內(nèi)涵與外延是基礎(chǔ)；學(xué)會(huì)依據(jù)物理概念、物理規(guī)律分析解決物理問(wèn)題，掌握解決物理問(wèn)題的方法和技巧是提升能力的關(guān)鍵；扎實(shí)訓(xùn)練科學(xué)思維能力，提升創(chuàng)新思維品質(zhì)是要達(dá)成的目標(biāo)。夢(mèng)想猜題或單靠刷題不太可取。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，扎實(shí)準(zhǔn)備

在2017年的高考題中，有大量考查考生對(duì)物理概念和物理規(guī)律掌握情況的考題。現(xiàn)列舉如下。

【例1】（第14題）2017年4月，我國(guó)成功發(fā)射的“天舟一號(hào)”貨運(yùn)飛船與“天宮二號(hào)”空間實(shí)驗(yàn)室完成了首次交會(huì)對(duì)接，對(duì)接形成的組合體仍沿“天宮二號(hào)”原來(lái)的軌道（可視為圓軌道）運(yùn)行。與“天宮二號(hào)”單獨(dú)運(yùn)行時(shí)相比，組合體運(yùn)行的（）。

A.周期變大B.速率變大

C.動(dòng)能變大D.向心加速度變大

解析：本題考查了學(xué)生對(duì)物體做圓周運(yùn)動(dòng)的條件、周期、速率、向心加速度、動(dòng)能這些基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。對(duì)接后“天宮二號(hào)”的質(zhì)量m變大，由于其仍在原軌道上做圓周運(yùn)動(dòng)，則地球引力提供其做圓周運(yùn)動(dòng)的向心力必等于其做圓周運(yùn)動(dòng)需要的向心力，即

G=Mmr2=ma=mv2r=m4π2rT2。

從上式可以看出，對(duì)接后“天宮二號(hào)”的周期、速率、向心加速度與本身質(zhì)量無(wú)關(guān)，均不發(fā)生變化。由于質(zhì)量增大，動(dòng)能增大，C正確。

點(diǎn)評(píng)：此題相對(duì)較簡(jiǎn)單，考生只要掌握了天體運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律及相關(guān)推導(dǎo)式，就不難正確答題。

【例2】（第15題）如圖1，在方向垂直于紙面向里的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中有一U形金屬導(dǎo)軌，導(dǎo)軌平面與磁場(chǎng)垂直。金屬桿PQ置于導(dǎo)軌上并與導(dǎo)軌形成閉合回路PQRS，一圓環(huán)形金屬線框T位于回路圍成的區(qū)域內(nèi)，線框與導(dǎo)軌共面。現(xiàn)讓金屬桿PQ突然向右運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)開(kāi)始的瞬間，關(guān)于感應(yīng)電流的方向，下列說(shuō)法正確的是（）。

A.PQRS中沿順時(shí)針?lè)较颍琓中沿逆時(shí)針?lè)较?/p>

B.PQRS中沿順時(shí)針?lè)较颍琓中沿順時(shí)針?lè)较?/p>

C.PQRS中沿逆時(shí)針?lè)较颍琓中沿逆時(shí)針?lè)较?/p>

D.PQRS中沿逆時(shí)針?lè)较颍琓中沿順時(shí)針?lè)较?/p>

解析：本題考查的知識(shí)主要是右手定則、楞次定律。先用右手定則判斷PQ運(yùn)動(dòng)時(shí)，產(chǎn)生的動(dòng)生電流，其方向是從Q到P，因此矩形框中動(dòng)生電流方向是逆時(shí)針?lè)较虻摹Ｔ儆糜沂致菪▌t判斷動(dòng)生電流在矩形線框內(nèi)部產(chǎn)生的磁場(chǎng)方向是垂直紙面向外的，從而知道穿過(guò)小環(huán)的磁通量減少，用楞次定律可判斷小環(huán)中感生電流方向是順時(shí)針的，故選項(xiàng)D正確。

點(diǎn)評(píng)：對(duì)考生而言，需要清楚圓形金屬框中磁通量的變化是由PQ棒運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的動(dòng)生電流引起的，否則，容易出錯(cuò)。

【例3】（第16題）如圖2，一質(zhì)量為m，長(zhǎng)度為l的均勻柔軟細(xì)繩PQ豎直懸掛。用外力將繩的下端Q緩慢地豎直向上拉起至M點(diǎn)，M點(diǎn)與繩的上端P相距13l。重力加速度大小為g。在此過(guò)程中，外力做的功為（）。

A.19mgl

B.16mgl

C.13mgl

D.12mgl

解析：本題考查的是重心、重力做功的基本知識(shí)。如圖2所示，首先判斷MQ的重心距M點(diǎn)l3，把Q點(diǎn)緩慢提到M點(diǎn)，MQ的重心上升到距M點(diǎn)l6處，即重心上升了l6，外力克服重力做功：23mg?l6

=19mgl

，故A正確。

點(diǎn)評(píng)：本題出得比較巧妙，要解答好本題，考生需要弄清被研究對(duì)象MQ段細(xì)繩重心的變化，依據(jù)外力做功等于系統(tǒng)重力勢(shì)能的增量求解。

【例4】（第17題）一根輕質(zhì)彈性繩的兩端分別固定在水平天花板上相距80cm的兩點(diǎn)上，彈性繩的原長(zhǎng)

也為80cm。將一鉤碼掛在彈性繩的中點(diǎn)，平衡時(shí)彈性繩的總長(zhǎng)度為100cm；再將彈性繩的兩端緩慢移至天花板上的同一點(diǎn)，則彈性繩的總長(zhǎng)度變?yōu)椋◤椥岳K的伸長(zhǎng)始終處于彈性限度內(nèi)）（）。

A.86cm B.92cmC.98cmD.104cm

解析：本題考查胡克定律、矢量（力）的合成與分解及共點(diǎn)力作用下的物體平衡等知識(shí)。如圖3所示，是掛重物后，懸點(diǎn)相距80cm時(shí)的示意圖，此時(shí)彈性繩伸長(zhǎng)量為x1；如D4所示，是掛重物后，懸點(diǎn)靠在一起時(shí)的示意圖，此時(shí)彈性繩伸長(zhǎng)量為x2。由物體平衡條件可知：

2kx1cosθ-G=0

2kx2-G=0

cosθ=3050

解方程可得x2=12cm，即可得到彈性繩的總長(zhǎng)度為92cm，故B正確。

點(diǎn)評(píng)：本題是少見(jiàn)的以胡克定律為主要考查對(duì)象的高考題，解答時(shí)，需要根據(jù)胡克定律和共點(diǎn)力平衡條件列方程求解。

【例5】（第18題）如圖5，在磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B0的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，兩長(zhǎng)直導(dǎo)線P和Q垂直于紙面固定放置，兩者之間的距離為l。在兩導(dǎo)線中均通有方向垂直于紙面向里的電流I時(shí)，紙面內(nèi)與兩導(dǎo)線距離均為l的a點(diǎn)處的磁感應(yīng)強(qiáng)度為零。如果讓P中的電流反向，其他條件不變，則a點(diǎn)處磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小為（）。

A.0

B.33B0

C. 233B0D.2B0

解析：本題考查通電直導(dǎo)線周圍磁場(chǎng)分布、矢量的合成與分解、平面幾何等基礎(chǔ)知識(shí)。開(kāi)始P、Q在a點(diǎn)產(chǎn)生的磁場(chǎng)如圖6所示，根據(jù)對(duì)稱性BP與BQ的大小相等，且兩者矢量和B與B0等大反向，即

B-B0=0，且B=2BPcos30°

可解得BP=3B03

當(dāng)P中電流反向時(shí)，BP反向，如圖7所示，它與BQ在a點(diǎn)的矢量和B1豎直向上，與B0成90°角，因BP、BQ夾角為120°，所以B1=BP，由勾股定理可求得a點(diǎn)的磁場(chǎng)為：

Ba=B20+B21=

233B0

，故C正確。

點(diǎn)評(píng)：此題有一定的難度，不少考生對(duì)通電導(dǎo)體的磁場(chǎng)比較陌生，有的考生糾結(jié)于通電導(dǎo)體磁場(chǎng)的計(jì)算，導(dǎo)致難以正確答題。解答本題，關(guān)鍵是弄清通電導(dǎo)體磁場(chǎng)的方向及磁場(chǎng)的矢量合成。

【例6】（第19題）在光電效應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，分別用頻率為νa，νb的單色光a、b照射到同種金屬上，測(cè)得相應(yīng)的遏止電壓分別為Ua和Ub，光電子的最大初動(dòng)能分別為Eka和Ekb，h為普朗克常量。下列說(shuō)法正確的是（）。

A.若νa>νb，t一定有Ua

B.若νa>νb，則一定有Eka>Ekb

C.若Ua

D.若νa>νb，則一定有hνa-Eka>hνb-Ekb

解析：本題考查愛(ài)因斯坦光電效應(yīng)方程、遏止電壓（使最大初動(dòng)能的電子恰好減速到零所需的反向電壓）。

用νa單色光照射該金屬時(shí)：hνa=Eka+W；Uae=Eka

用νb單色光照射該金屬時(shí)：hνb=Ekb+W；Ube=Ekb

以上4式比較，可知：νa>νb，Eka>Ekb；Ua

【例7】（第20題）一質(zhì)量為2kg的物塊在合外力F的作用下從靜止開(kāi)始沿直線運(yùn)動(dòng)。F隨時(shí)間t變化的圖線如圖8所示，則（）。

A.t=1s時(shí)物塊的速率為1m/s

B.t=2s時(shí)物塊的動(dòng)量大小為4kg?m/s

C.t=3s時(shí)物塊的動(dòng)量大小為5kg?m/s

D.t=4s時(shí)物塊的速度為零

解析：本題考查動(dòng)量定理及對(duì)動(dòng)量定理矢量性的理解。如圖8所示，t=1s時(shí)的速度，可由Ft=mv算出為1m/s，t=2s時(shí)動(dòng)量可由Ft=p算出為4kg?m/s，2s后物體所受外力反向，其對(duì)物體的沖量與前2s相反，用動(dòng)量定理可排除C、D，故A、B正確。

除上面列舉的7題外，還有許多題都是著重考查學(xué)生對(duì)基本概念、基本規(guī)律掌握情況的。由此看來(lái)，夯實(shí)基礎(chǔ)是至關(guān)重要的，所以在具體的復(fù)習(xí)過(guò)程中，要牢固掌握重要的物理概念、規(guī)律，不能對(duì)那些自認(rèn)為不是主干知識(shí)的內(nèi)容，就不重視，復(fù)習(xí)就不認(rèn)真，這樣會(huì)吃虧的，如例3和例6就不是平時(shí)高中物理綜合考查的重要知識(shí)。實(shí)際高考命題時(shí)，命題者關(guān)注哪些基礎(chǔ)知識(shí)，從哪個(gè)角度命題是不確定的。唯有把高中物理要求的所有基礎(chǔ)知識(shí)都掌握了，才能胸有成竹，才能輕松進(jìn)考場(chǎng)，從容應(yīng)對(duì)高考。

二、掌握方法，輕松迎戰(zhàn)

在牢固掌握物理概念、物理規(guī)律后，就要學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)規(guī)律分析解決物理問(wèn)題。要能夠快速準(zhǔn)確地解決物理問(wèn)題，就要掌握各種物理模型的分析方法與技巧，并能利用數(shù)學(xué)知識(shí)表達(dá)求解。下面以第21題為例。

【例8】（第21題）一勻強(qiáng)電場(chǎng)的方向平行于xOy

平面，平面內(nèi)a、b、c三點(diǎn)的位置如圖9所示，三點(diǎn)的電勢(shì)分別為10V、17V、26V。下列說(shuō)法正確的是（）。

A.電場(chǎng)強(qiáng)度的大小為2.5V/cm

B.坐標(biāo)原點(diǎn)處的電勢(shì)為1V

C.電子在a點(diǎn)的電勢(shì)能比在b點(diǎn)的低7eV

D.電子從b點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到c點(diǎn)，電場(chǎng)力做功為9eV

解析：本題考查勻強(qiáng)電場(chǎng)模型，在勻強(qiáng)電場(chǎng)中，沿著任意一條直線，在相等距離上的電勢(shì)差相等。ca兩點(diǎn)相距8cm，電勢(shì)差16V，即沿著ac方向每1cm電勢(shì)升高2V，到距a3.5cm的d點(diǎn)電勢(shì)為17V。連接b、d的直線即是電勢(shì)為17V的等勢(shì)線，如圖10所示。過(guò)c點(diǎn)向bd作垂線交bd于e，ce方向即為勻強(qiáng)電場(chǎng)的方向，ce的距離L1即為c、e兩點(diǎn)所在等勢(shì)面間的距離。

tanθ=cdbc

=4.56

=34

，即θ=37°

β=90°-θL1=bcsinθ=3.6cm

電場(chǎng)強(qiáng)度：E=φc-φdL1

=2.5V/cm

過(guò)O點(diǎn)向bd作垂線，該線段即為O、b兩點(diǎn)所在等勢(shì)面間距離L2，則：

L2=Obsinβ=6.4cm，φb-φ0=EL2，可得：φ0=1V

由EP=φq可知，電子在a點(diǎn)電勢(shì)能為-10eV，在b點(diǎn)電勢(shì)能為-17eV，電子在a點(diǎn)電勢(shì)能高。電子從b點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到c點(diǎn)，電場(chǎng)力做功W=（φb-φc）（-e）=9eV。故A、B、D正確。

點(diǎn)評(píng)：該題難度較大，除考查考生對(duì)勻強(qiáng)電場(chǎng)這一物理模型及相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)外，還考查了電勢(shì)、電勢(shì)差、電勢(shì)差與場(chǎng)強(qiáng)的關(guān)系、電勢(shì)能、電場(chǎng)力做功與電勢(shì)差的關(guān)系等基本知識(shí)，解題的關(guān)鍵是要確定等勢(shì)面，具體來(lái)說(shuō)明，就是在ac上找到電勢(shì)為17V的d點(diǎn)。面對(duì)這樣的考題，考生只有牢固掌握基本知識(shí)，并學(xué)會(huì)用相關(guān)基本知識(shí)分析各種物理模型，才能輕松應(yīng)對(duì)高考物理題。

三、科學(xué)訓(xùn)練，克難攻堅(jiān)

在掌握了各種物理模型的分析方法與技巧后，要適當(dāng)訓(xùn)練，以提升綜合分析能力。在平時(shí)教學(xué)中，教師要注重訓(xùn)練學(xué)生的有序分析能力，讓學(xué)生在分析問(wèn)題的過(guò)程中，保持思路清晰，條理清楚，特別是在解決多過(guò)程、多研究對(duì)象的復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，更要注重時(shí)間和空間的有序性，以提升學(xué)生分析解答綜合問(wèn)題的能力。

【例9】（第25題）如圖11，兩個(gè)滑塊A和B的質(zhì)量分別為mA=1kg和mB=5kg，放在靜止于水平

地面上的木板的兩端，兩者與木板g的動(dòng)摩擦因數(shù)均為μ1=0.5；木板的質(zhì)量為mC=4kg，與地面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ2=0.1。某時(shí)刻A、B兩滑塊開(kāi)始相向滑動(dòng)，初速度大小均為v0=3m/s。A、B相遇時(shí)，A與木板恰好相對(duì)靜止。設(shè)最大靜摩擦力等于滑動(dòng)摩擦力，取重力加速度大小g=10m/s2。求

（1）B與木板相對(duì)靜止時(shí)，木板的速度；

（2）A、B開(kāi)始運(yùn)動(dòng)時(shí)，兩者之間的距離。

解析：本題考查動(dòng)力學(xué)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)多數(shù)學(xué)生而言，動(dòng)力學(xué)知識(shí)一般都掌握得較好，但如何用到多過(guò)程、多研究對(duì)象的問(wèn)題中，就看各自的綜合分析能力了。有序分析就能有效解決上述問(wèn)題。

（1）B、A、C各物體受力情況分別如圖12、13、14所示。B物體以大小為aB的加速度向右做減速運(yùn)動(dòng)，A物體以大小為aA的加速度向左做減速運(yùn)動(dòng)，因B與木板間的摩擦力大于A與木板間的摩擦力，所以木板以加速度aC向右做加速運(yùn)動(dòng)。由牛頓第二定律有：

μ1mBg=mBaBaB=5m/s2

μ1mAg=mAaAaA=5m/s2

B向右減速，木板向右加速，兩者經(jīng)過(guò)t1時(shí)間達(dá)到共同速度v1，由運(yùn)動(dòng)學(xué)規(guī)律有：

對(duì)B：v1=v0-aBt1

對(duì)木板：v1=aCt1

解方程有：t1=0.4s，v1=1m/s，方向向右，考慮到A、B減速的加速度大小相等，則此時(shí)A的速度仍向左，大小為v1。

（2）因?yàn)棣?>μ2，B與木板達(dá)到共同速度后保持相對(duì)靜止，并以共同加速度a繼續(xù)向右做減速運(yùn)動(dòng)，由牛頓第二定律有：

μ1mAg+μ2（mA+mB+mC）g=（mB+mc）a

a=53m/s2

從B與木板相對(duì)靜止到A與B相遇需時(shí)t2，相遇時(shí)整體共同速度為v2，以向右為正方向，由運(yùn)動(dòng)規(guī)律有：

對(duì)B與木板v2=v1-at2

對(duì)Av2=-v1+aAt2

解方程有t2=0.3s，v2=0.5m/s，

方向向右。

A、B開(kāi)始運(yùn)動(dòng)時(shí)，兩者之間的距離L等于B相對(duì)于

木板運(yùn)動(dòng)的距離s1（如圖15）與A相對(duì)木板運(yùn)動(dòng)的距離

s2之和。

s1=（v0t1-12aBt21）-12aCt21

上式前一項(xiàng)為t1時(shí)間內(nèi)B對(duì)地位移，后一項(xiàng)是木板對(duì)地位移，代入數(shù)據(jù)計(jì)算可得s1=0.6m。

A相對(duì)木板運(yùn)動(dòng)的距離s2等于B相對(duì)于木板靜止前A相對(duì)木板運(yùn)動(dòng)的距離s3加上B相對(duì)木板靜止后到與A相遇過(guò)程中A相對(duì)木板運(yùn)動(dòng)距離s4之和，如圖15所示。

s3=（v0t1-12aAt21）+12aCt21

上式前一項(xiàng)為t1時(shí)間內(nèi)A對(duì)地位移，后一項(xiàng)是木板對(duì)地位移，代入數(shù)據(jù)計(jì)算得s3=1m。

s4=（v1t2-12aAt22）+（v1t2-12at22）

上式前一項(xiàng)為t2時(shí)間內(nèi)A對(duì)地位移，后一項(xiàng)是木板對(duì)地位移，代入數(shù)據(jù)計(jì)算可得s4=0.3m。

最終可得：L=s1+（s3+s4）=1.9m。

第4篇：高考物理范文

【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)筆者以上思維激活2及拓展和變式的教學(xué)設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生通過(guò)本題組掌握電磁感應(yīng)綜合應(yīng)用中動(dòng)力學(xué)和能量問(wèn)題中涉及的知識(shí)點(diǎn)和求解方法：（1）感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小和方向的確定（之前的電路問(wèn)題），（2）安培力的大小和方向的確定，（3）安培力做功的確定及電磁感應(yīng)中功能關(guān)系，（4）感應(yīng)電荷量的求法，（5）求解電磁感應(yīng)綜合應(yīng)用中動(dòng)力學(xué)和能量問(wèn)題一般思路.

解決電磁感應(yīng)中的動(dòng)力學(xué)和能量問(wèn)題的一般思路是“先電后力”，具體思路如下：

（1）先進(jìn)行“源”的分析――分離出電路中由電磁感應(yīng)所產(chǎn)生的電源，求出電源參數(shù)E和r；

（2）再進(jìn)行“路”的分析――分析電路結(jié)構(gòu)，弄清串、并聯(lián)關(guān)系，求出相關(guān)部分的電流大小，以便求解安培力；

（3）然后是“力”的分析――分析研究對(duì)象（常是金屬桿、導(dǎo)體線圈等）的受力情況，尤其注意其所受的安培力；

（4）接著進(jìn)行“運(yùn)動(dòng)”狀態(tài)的分析――根據(jù)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，判斷出正確的運(yùn)動(dòng)模型.

（5）最后再進(jìn)行“功能關(guān)系”的分析――求解焦耳熱Q的有三種方法：

通過(guò)思維激活2及變式的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生在解答問(wèn)題和題目的過(guò)程中鞏固所學(xué)的電磁感應(yīng)綜合應(yīng)用中的動(dòng)力學(xué)和能量問(wèn)題的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西（即電磁感應(yīng)綜合應(yīng)用中的動(dòng)力學(xué)和能量問(wèn)題一般處理方法），從而輕松愉快地實(shí)現(xiàn)知識(shí)復(fù)習(xí)與能力提高.

這樣通過(guò)電磁感應(yīng)中的兩個(gè)思維激活題組為基礎(chǔ)進(jìn)行有序的、多視角的設(shè)計(jì)問(wèn)題，就可以把這章主要知識(shí)點(diǎn)、研究方法都復(fù)習(xí)到了.在科學(xué)按排的典型例題中全面系統(tǒng)具體化的復(fù)習(xí)某一單元的知識(shí)方法比單純知識(shí)點(diǎn)和方法的羅列講授效果要好.

第5篇：高考物理范文

一、對(duì)高考理綜物理試卷的審視

通過(guò)對(duì)近十年來(lái)高考理綜物理的追蹤分析及調(diào)查,高考物理就是“8道選擇題,1道實(shí)驗(yàn)題和3道計(jì)算題”,總分為120分。

1.對(duì)于選擇題的分析。

理科綜合考試中,物理選擇題有8題共48分,分值比例達(dá)到總分40%,非常可觀,其重要性不言而喻,8道題中的4道~5道一般是單選題,其余是多選題。

2.對(duì)于實(shí)驗(yàn)題的分析。

每年高考的物理實(shí)驗(yàn)題是我們關(guān)注的焦點(diǎn),賦分值在11分~24分之間,分值比例達(dá)到總分20%左右。一般來(lái)說(shuō),實(shí)驗(yàn)中第一小題考查學(xué)生對(duì)基本實(shí)驗(yàn)的操作,而第二小題則著重考查學(xué)生設(shè)計(jì)并表述實(shí)驗(yàn)操作的能力。從歷年全國(guó)高考物理實(shí)驗(yàn)題學(xué)生得分情況分析報(bào)告來(lái)看,這個(gè)比例一般較低,故又有“得實(shí)驗(yàn)者得天下”的說(shuō)法。由此即可看出實(shí)驗(yàn)題得分情況對(duì)高考物理成敗的重要性。

3.對(duì)于計(jì)算題的分析。

計(jì)算題一般有3道,總分在48分左右,分值比例達(dá)到總分比例的40%左右。一般來(lái)說(shuō),第一題考查基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)問(wèn)題不大;第二道題則穩(wěn)中有難、穩(wěn)中有升,故第二題的得分高低對(duì)于全局來(lái)說(shuō)至關(guān)重要;第三題則是壓軸題,也是選拔尖子生與中上等學(xué)生的重要依據(jù)。壓軸題一般有三問(wèn),對(duì)絕大部分考生來(lái)講,只要能做對(duì)其中的1~2問(wèn)就已不錯(cuò),只有少數(shù)尖子生能夠做對(duì)第三問(wèn),故對(duì)全局影響不大。

二、如何提高單位時(shí)間內(nèi)的得分率

教學(xué)中應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下能力的培養(yǎng)。

1.重視對(duì)題目的審視,對(duì)概念的深刻理解,對(duì)具體物理場(chǎng)景的建立,物理過(guò)程的分析以及各物理量間關(guān)系的把握。

例1:某人騎自行車以4m/s的速度勻速前進(jìn),某時(shí)刻在他前面7m處以10m/s的速度同向行駛的汽車開(kāi)始關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī),而以2m/s2的加速度減速前進(jìn),則此人需要多長(zhǎng)時(shí)間才能追上汽車?

考點(diǎn)解析 : 這是一道考查直線運(yùn)動(dòng)中追擊相遇問(wèn)題,追上的條件是追上時(shí)兩者位移應(yīng)滿足S汽+S0=S自。一般情況下兩者所走時(shí)間是相等的,而這道題恰恰是在前方汽車停止后人才追上,所以兩者所走時(shí)間不同。要做對(duì)本題必須對(duì)物理場(chǎng)景和物理過(guò)程以及各量間的關(guān)系分析清楚。

解析:人追上汽車時(shí)兩者位移應(yīng)滿足S汽+S0=S自。汽車開(kāi)始關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)到靜止需要的時(shí)間t0=■=5s

此時(shí),汽車的位移S汽=■t0=25m,人的位移S自=vt0 =20m

因s汽>s自,故仍未追上。因此,人追上汽車,應(yīng)該是在汽車停下以后,再經(jīng)過(guò)t1=■=■=3s才追上,所以時(shí)間t=t0+t1=8s

2.重視學(xué)科內(nèi)知識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建與融合。

例2:頻率為V0的光子由地球表面豎直向上運(yùn)動(dòng),當(dāng)上升H=22.5m的高度時(shí),由于地球的引力作用,它的波長(zhǎng)變長(zhǎng)一些,我們稱這種現(xiàn)象為引力紅移。①試寫出光子質(zhì)量的表達(dá)式;②當(dāng)光子上升H=22.5m的高度時(shí),試用能量守恒的觀點(diǎn),求該光子頻率的引力紅移量v跟原有頻率的比值。

考點(diǎn)解析 : 這是一道以引力紅移為背景的科研性問(wèn)題。解決本題的關(guān)鍵在于先根據(jù)題意,理解引力紅移的含義,再運(yùn)用光量子理論、質(zhì)能方程,求出運(yùn)動(dòng)光子的質(zhì)量,進(jìn)而運(yùn)用光子和地球組成的系統(tǒng)的能量(光子能量和重力勢(shì)能之和)守恒,求出光子在地球表面上升過(guò)程中頻率的引力紅移量v跟原有頻率v0的比值。

解析:①由光量子理論E=hv,質(zhì)能方程E=mc2,得運(yùn)動(dòng)光子的質(zhì)量m=■

②根據(jù)能量守恒定律知,光子向上的過(guò)程中引力作負(fù)功使光子能量減小轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的勢(shì)能。

原來(lái)光子的能量:hv=mc2

上升高度H后hv=hv'+mgh:,變形可得hv=mgh

則 :v/v=gh/c2

3.重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和運(yùn)算能力培養(yǎng)。

例3:重量為G的木塊與水平地面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ,一人欲用最小的作用力使木塊做勻速運(yùn)動(dòng),則此最小作用力的大小和方向應(yīng)如何?

解析:木塊在運(yùn)動(dòng)中受摩擦力作用,要減小摩擦力,應(yīng)使作用力F斜向上,設(shè)當(dāng)F斜向上與水平方向的夾角為α?xí)r,F的值最小,木塊受力分析如圖所示,由平衡條件知:Fcosα=μN(yùn)Fsina+N=G

解以上二式得:F=■

令tan?漬=μ ,則sin?漬=■,cos?漬=■

cosα+μsinα=■(cos?漬cosα+sin?漬sinα)=■cos(α-?漬)

可見(jiàn),當(dāng)a=?漬=arctanμ時(shí),F有最小值,Fmin=■即

第6篇：高考物理范文

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)；核心；薄弱；結(jié)合；培養(yǎng)；審題

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）13-215-02

高中物理，學(xué)生經(jīng)歷了三年的學(xué)習(xí)，至高考前的三個(gè)月，可以說(shuō)是物理的沖刺階段，即物理總復(fù)習(xí)。物理總復(fù)習(xí)中，由于物理知識(shí)的深?yuàn)W，加之是重新走一回走過(guò)的路，許多學(xué)生頓生厭倦或有疲倦感，要不是為了高考，可以說(shuō)誰(shuí)也不愿再走一趟回程路。這里，就有提高物理復(fù)習(xí)興趣探討的話題。提高學(xué)生物理復(fù)習(xí)興趣，直接影響著復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

一、物理復(fù)習(xí)中重點(diǎn)抓基礎(chǔ)復(fù)習(xí)

一份高考試題中、低檔題（主要是考查基礎(chǔ)知識(shí)部分）占80%，難題只占20%，如果把最后沖刺階段的寶貴時(shí)間去解難題，這是舍本求末。通過(guò)前一階段的模擬訓(xùn)練，大都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，認(rèn)真查缺補(bǔ)漏，才會(huì)事半功倍，如對(duì)基本概念，自己的理解是否準(zhǔn)確，深刻。僅以“功”的概念為例，功是能的轉(zhuǎn)化的量度。各種形式的力做功，都對(duì)應(yīng)著一定形式的能的轉(zhuǎn)化。能否準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)這種關(guān)系，極大地制約著對(duì)某些物理狀態(tài)、物理情境、物理過(guò)程的分析。高考試題往往通過(guò)特寫的物理情境，考查對(duì)概念的理解，對(duì)一些物理定律、物理公式，往往有的同學(xué)只重視結(jié)論，而忽視該定律、公式的適用條件，這些都應(yīng)在最后階段，逐一解決。另外，還應(yīng)注意總結(jié)重要的物理問(wèn)題研究方法，如理想模型的方法、類比的方法、等效方法、逆向思維等。通過(guò)對(duì)以往練習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使自己的思維方法提高一個(gè)檔次。

二、物理復(fù)習(xí)中要抓核心分析

核心就是對(duì)物理狀態(tài)和物理過(guò)程的分析，在分析過(guò)程中一般應(yīng)該注意兩個(gè)線索：力和能。物體的運(yùn)動(dòng)由物體所受合外力決定。對(duì)物體受力進(jìn)行分析，是十分重要的一環(huán)。物體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，一些力往往又對(duì)物體做功，導(dǎo)致物體的能量不斷發(fā)生變化。能及能的相互轉(zhuǎn)化為物理的研究提供了另一個(gè)重要線索。分別從力和能入手，對(duì)過(guò)程進(jìn)行全面分析，久而久之，就可能化為“能力。”

三、物理復(fù)習(xí)中要注重薄弱環(huán)節(jié)的“補(bǔ)漏”

近幾年高考試題加強(qiáng)了對(duì)論述能力的考查。目前主要體現(xiàn)為對(duì)推導(dǎo)論證的考查。如去年高考及今年北京地區(qū)春季高考都增加了推導(dǎo)證明題，但這幾道題都源于課本。因此，復(fù)習(xí)中應(yīng)注意課本中某些重要命題的論證過(guò)程。還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)物理問(wèn)題的表述能力的訓(xùn)練。尤其是在求解計(jì)算題，不僅僅能夠計(jì)算出結(jié)果，還應(yīng)能夠?qū)λ媒Y(jié)果進(jìn)行分析和論述。即不僅會(huì)說(shuō)出是這樣，還要會(huì)說(shuō)明為什么會(huì)這樣。

四、抓理論與實(shí)際的結(jié)合

高考試題的特點(diǎn)之一是大量的題目緊密聯(lián)系實(shí)際，物理理論原本來(lái)源于生產(chǎn)和生活實(shí)際，但結(jié)果是有不少同學(xué)反倒對(duì)這類題感到生疏，這是很不正常的。在總復(fù)習(xí)階段，應(yīng)善于把物理基礎(chǔ)理論與日常生活中的一些與物理有關(guān)的實(shí)際結(jié)合起來(lái)。可以說(shuō)力、熱、電、光各個(gè)分支，都有大量的事實(shí)能與高中物理結(jié)合，要學(xué)會(huì)用物理基礎(chǔ)理論解釋身邊常見(jiàn)的物理現(xiàn)象。提高應(yīng)用物理解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

五、抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)的培養(yǎng)

在求解物理問(wèn)題時(shí)，應(yīng)具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如正確選擇研究對(duì)象，正確進(jìn)行受力分析，在對(duì)狀態(tài)，過(guò)程分析時(shí)畫(huà)出狀態(tài)，過(guò)程的示意圖，將抽象的文字條件形象化、具體化，在涉及勢(shì)能計(jì)算時(shí)，應(yīng)先確定零勢(shì)能標(biāo)準(zhǔn)。在涉及同一直線上的矢量運(yùn)算時(shí)，規(guī)定出正方向，以方便于用標(biāo)量運(yùn)算代替矢量運(yùn)算化。在計(jì)算過(guò)程中，先統(tǒng)一單位，運(yùn)算后認(rèn)真對(duì)數(shù)字結(jié)果進(jìn)行復(fù)核。

六、總復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)審題能力培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和分析問(wèn)題的方法

審題能力是一種綜合能力，它包括閱讀、理解、分析、綜合等多種能力，也包括嚴(yán)肅認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度等非智力因素，因此，提高審題能力不僅是應(yīng)試的需要，也是素質(zhì)教育的重要組成部分，目前高考強(qiáng)調(diào)要增加應(yīng)用性試題，這類聯(lián)系實(shí)際的試題往往閱讀量較大，對(duì)審題能力的要求較高。提高審題能力主要靠學(xué)生自己，一方面要注意克服思維定勢(shì)的負(fù)面影響，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和分析問(wèn)題的方法，另一方面在具體審題時(shí)特別要注意以下的問(wèn)題：

1、對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解：審題時(shí)要克服只關(guān)注那些給出具體數(shù)據(jù)的條件，而忽視敘述性語(yǔ)言的傾向。那些敘述性語(yǔ)言有些就是“關(guān)鍵詞語(yǔ)”，能否準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)并理解關(guān)鍵詞語(yǔ)是審題能力提高的重要表現(xiàn)。

2、對(duì)隱含條件的挖掘：有很大一部分題目的部分條件并不明確給出，而是隱含在文字?jǐn)⑹鲋谢驁D、表中，把這些隱含條件挖掘出來(lái)，常常是解題的關(guān)鍵所在。對(duì)題目隱含條件的挖掘，需要與對(duì)物理情景、物理過(guò)程的分析結(jié)合起來(lái)，因?yàn)轭}目的隱含條件是多種多樣的，被隱藏的條件可能是研究對(duì)象，也可能是變化方向、初始條件、變化過(guò)程中多種情況等等。要認(rèn)真的審題，在確定研究對(duì)象、建立物理模型、分析狀態(tài)過(guò)程、選擇使用規(guī)律等各個(gè)過(guò)程中，都要仔細(xì)思考除了明確給出的條件以外，是否還隱含著更多的條件，這樣才能準(zhǔn)確的理解題意。

3、干擾因素的排除：在題目給出的諸多條件中，往往并不都是解題所必須的，有些正是命題者有意設(shè)置的干擾因素，只要能找出這些干擾因素，并把他們排除，題目就能迅速準(zhǔn)確的得到解答。要準(zhǔn)確地判斷哪些條件與解題有關(guān)，哪些是干擾因素，需要對(duì)物理概念、物理規(guī)律有較深的理解，因此設(shè)置干擾因素是考查理解能力的一種很有效的方法，近年來(lái)經(jīng)常被高考命題專家們采用，從而排除干擾因素的能力也就成為審題能力的重要組成部分。

第7篇：高考物理范文

如果說(shuō)在復(fù)習(xí)中，上面兩種方法哪一種更能在最短的時(shí)間內(nèi)提高考試的分?jǐn)?shù)呢？對(duì)于前者，是需要我們?cè)谡麄€(gè)高中乃至以前的學(xué)習(xí)積累下來(lái)的綜合能力，這個(gè)能力的提高需要時(shí)間和積累，在短期內(nèi)的提高是有限的；對(duì)于后者能力的了解和掌握對(duì)短期內(nèi)迅速提高考試成績(jī)的成效是很明顯的。而且，在一般的學(xué)校教育中，往往只重視前者而忽視后者。我們用以下幾個(gè)等式可以很好地說(shuō)明上述兩者的關(guān)系和作用。

一流的物理能力+一流的考試方法和技巧=頂尖的成績(jī)

一流的物理能力+二流的考試方法和技巧=二流的成績(jī)

二流的物理能力+一流的考試方法和技巧>二流的成績(jī)

其實(shí)對(duì)于考試方法和技巧的掌握，大致包含以下幾個(gè)方面：

一、熟悉考試題型，合理安排做題時(shí)間

其實(shí)，不僅僅是物理考試，在參加任何一門考試之前，你都要弄清楚或明確幾個(gè)問(wèn)題：考試一共有多長(zhǎng)時(shí)間，總分多少，選擇、填空和其他主觀題各占多少分。這樣，你才能夠在考試中合理分配考試時(shí)間，一定要避免在不值得的地方浪費(fèi)大量的時(shí)間，影響了其他題的解答。例如湖南省的物理高考題，滿分為110分，其中選擇題是8道，每題6分，共48分；實(shí)驗(yàn)填空題2道，共18～20分，解答題約34分。所以在了解這些內(nèi)容后，你一定要根據(jù)自己的情況，合理安排解題時(shí)間。多數(shù)省高考理化生合卷，考試時(shí)間3小時(shí)，怎樣合理地分配時(shí)間是大多數(shù)學(xué)生面臨的難題。一般來(lái)說(shuō)，可以按分?jǐn)?shù)粗略分配時(shí)間，一分鐘做2分的題，但選擇題要小于這個(gè)分配方案，解答題要大于這個(gè)方案。因?yàn)榇箢}意味著你不僅要想，還要寫。再就是應(yīng)該把理綜當(dāng)成一科處理，不要先做生物，再做化學(xué)，然后做物理。

二、確保正確率，學(xué)會(huì)取舍，敢于放棄

考試時(shí)，一定要根據(jù)自己的情況進(jìn)行取舍，像通過(guò)大量計(jì)算或大量文字說(shuō)明只是1、2分的題可以在第一遍過(guò)程大膽舍去。這樣做的目的是：確保會(huì)做的題目一定能夠拿分，部分會(huì)做或不太會(huì)做的題目盡量多拿分，一定不可能做出的題目，盡量少投入時(shí)間甚至壓根就不去想。對(duì)于程度較好的學(xué)生，如果感覺(jué)前面的選擇填空題做得很順利，時(shí)間很充裕，在前面幾道大題穩(wěn)步完成的情況下，可以沖擊下最后的壓軸題，向高分沖擊。對(duì)于程度一般的學(xué)生，首先要保證的是前面的填空、選擇題大部分分值一定能夠穩(wěn)拿，甚至是拿滿。對(duì)于大題的前幾題，也盡量多花點(diǎn)時(shí)間，一定不要在會(huì)做的題目上無(wú)謂失分，對(duì)于大題的后兩題，能做幾問(wèn)就做幾問(wèn)，即使后面的幾問(wèn)不去做，也一定要保證前面的分?jǐn)?shù)，因?yàn)樽詈髢深}題目的性價(jià)比遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如前面的題目實(shí)惠。

對(duì)于程度較差的學(xué)生，首先，填空選擇能會(huì)做的就一定要做對(duì)，對(duì)于大題，能寫幾問(wèn)就寫幾問(wèn)，而最后兩道壓軸題如果讀完之后覺(jué)得過(guò)難的話，我建議大膽放棄，不要覺(jué)得心疼，因?yàn)槟慵词够撕荛L(zhǎng)時(shí)間去做去想也不見(jiàn)得能多拿幾分，如果把這些時(shí)間用在選擇填空題中，可能會(huì)收益更大。

這個(gè)方面，大家也不必盲目模仿別人的做法，還是那句話，要根據(jù)自己的情況，自己斟酌。

許多沒(méi)有考試技巧的學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的情況是，所有的題目都想做，但所有的題目都完成得匆匆忙忙、漏洞百出，本來(lái)會(huì)做的題由于匆忙或掉以輕心而失分，而后面的一些大題即使在卷子上寫了很“多”，卻發(fā)現(xiàn)只能得到1分2分。這樣的同學(xué)就是在考試的方法上很失敗，我們應(yīng)該吸取這樣的教訓(xùn)。

三、快速準(zhǔn)確，運(yùn)用多種手段

第8篇：高考物理范文

一、把握好考試要求

高考的考試內(nèi)容不會(huì)超過(guò)《考試說(shuō)明》和《學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)》的范圍，所以高三的整個(gè)復(fù)習(xí)工作都要按照這兩本書(shū)規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行，任課教師特別要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究，從而進(jìn)行合理科學(xué)的規(guī)劃和安排。《考試說(shuō)明》學(xué)生有的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要花一定的時(shí)間學(xué)習(xí)，而《學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)》學(xué)生沒(méi)有，教師要在復(fù)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生知道，特別是其中不要求掌握的內(nèi)容。對(duì)于明確不考的內(nèi)容，要果斷舍棄，絕對(duì)不出超出要求的內(nèi)容讓學(xué)生做。

二、選好復(fù)習(xí)用書(shū)

復(fù)習(xí)用書(shū)很多，但適合本校學(xué)生的難找到，多多少少都有點(diǎn)超綱，所以關(guān)鍵看教師怎么使用。經(jīng)過(guò)備課組的精心挑選，最終一輪復(fù)習(xí)定了《步步高》。這套書(shū)題目比較新穎，都是近2年的內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)歸納的比較詳細(xì)，總體質(zhì)量還可以，但其中的例題難題較多，使用時(shí)刪去了不適合我們學(xué)生做的難題，《步步高》還配有課時(shí)訓(xùn)練，這個(gè)題目難度適中，比較適合我們學(xué)生。第二輪復(fù)習(xí)用書(shū)選擇了難度不大的《優(yōu)化設(shè)計(jì)》，對(duì)我們的學(xué)生而言還是進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，注重基礎(chǔ)。學(xué)生做起了也不會(huì)太累。

三、抓好復(fù)習(xí)課教學(xué)

根據(jù)我校學(xué)生的具體情況，在復(fù)習(xí)課教學(xué)中明確了一些教學(xué)要求和主要措施：

1.教學(xué)中注重基礎(chǔ)，以課本為基礎(chǔ)，按照教材的結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行單元復(fù)習(xí)。放慢教學(xué)進(jìn)度，適當(dāng)降低難度，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心不至于散失；

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生參與到主動(dòng)學(xué)習(xí)中來(lái)；

3.從學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)，進(jìn)行分層次教學(xué)，不同的學(xué)生作業(yè)的難度加以區(qū)別，逐步提高，秩序漸進(jìn)。

第一輪復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)是

1.鞏固舊知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)結(jié)構(gòu)與知識(shí)聯(lián)系，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，把分散、零碎的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。明確主干知識(shí)和考試熱點(diǎn)，熟悉歷年浙江高考試卷及樣卷中各部分知識(shí)的考點(diǎn)和題型結(jié)構(gòu)。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；加深對(duì)知識(shí)的理解、掌握，精選練習(xí)題，加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，提高運(yùn)用能力。

3.解難釋疑，查漏補(bǔ)缺。根據(jù)學(xué)生目前的現(xiàn)狀，知道學(xué)生知識(shí)的薄弱點(diǎn)和容易混淆問(wèn)題，做好重點(diǎn)輔導(dǎo)。

第二輪復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)是

1.以專題為主線，構(gòu)建清晰的知識(shí)體系

2.注重訓(xùn)練的有效性，掌握方法，提升解題能力

3.學(xué)會(huì)應(yīng)用、重在習(xí)得――練習(xí)、檢查、反饋、落實(shí)

四、合理安排課內(nèi)外練習(xí)

1.安排了課練、周練。章節(jié)復(fù)習(xí)完了，進(jìn)行單元測(cè)試，專題復(fù)習(xí)完了，進(jìn)行專題綜合訓(xùn)練等等多種形式的練習(xí)，及時(shí)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

2.有了復(fù)習(xí)用書(shū)，不是所有題目都適合我們的學(xué)生，我們教師先做，然后刪除一些難題、超綱題、偏題，經(jīng)過(guò)選擇后再讓學(xué)生，提高作業(yè)的有效性。

3.高三的下學(xué)期開(kāi)始隔兩周就進(jìn)行一次理綜考，訓(xùn)練學(xué)生理綜答題技巧及答題時(shí)間的分配。

4.二輪開(kāi)始，堅(jiān)持每節(jié)課一道精典題目回顧，分步提問(wèn)，合理安排難度層次，檢查學(xué)生考點(diǎn)的掌握情況。

5.后階段發(fā)現(xiàn)學(xué)生答理綜的時(shí)間總是不夠，采取了高考題型的限時(shí)訓(xùn)練。物理7道選擇題加2道實(shí)驗(yàn)題訓(xùn)練學(xué)生35分鐘要完成，3道計(jì)算題訓(xùn)練學(xué)生盡自己的能力25分鐘完成，而且要保證正確率。

五、做好應(yīng)試指導(dǎo)

第9篇：高考物理范文

一、選擇題

單選題和多選題首次被明確區(qū)分，從技術(shù)層面降低了考生的答題難度；多選題的難度并未高于單選題，且單、多選題均各自呈現(xiàn)由易到難的特點(diǎn)。

（一）考點(diǎn)分析

力學(xué)五大支柱：牛頓定律、動(dòng)能定理、機(jī)械能守恒定律、動(dòng)量定理、動(dòng)量守恒定律。前三個(gè)是必考內(nèi)容，后兩個(gè)是選考內(nèi)容。牛頓定律是重中之重，2013年遼寧理綜卷上到處都有它的身影；高考大綱五種能力要求：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

■

上述對(duì)比分析可看出14、15題直接考查摩擦力考點(diǎn)，21題在圓周運(yùn)動(dòng)離心問(wèn)題中隱含考查對(duì)摩擦力產(chǎn)生條件的判斷，摩擦力考點(diǎn)在選擇題中占到了37.5%的比重，體現(xiàn)出重點(diǎn)知識(shí)在高考中并不回避重復(fù)考查的態(tài)勢(shì)。

五個(gè)基本規(guī)律中牛頓定律考查較多，動(dòng)能定理和機(jī)械能守恒定律均沒(méi)有考查。基本模型、基本能力占據(jù)主體，如選擇題中――水平面上水平拉物體的模型、粗糙斜面上沿斜面施力的平衡模型、矩形線框在光滑水平面上穿過(guò)條形磁場(chǎng)的模型、帶電粒子正對(duì)圓心射入圓形磁場(chǎng)的模型、庫(kù)侖力與勻強(qiáng)電場(chǎng)力作用下的平衡、衛(wèi)星在稀薄阻力作用下的變軌模型、汽車在外高內(nèi)低的軌道上轉(zhuǎn)彎模型等，均是學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中應(yīng)知應(yīng)會(huì)的典型且不復(fù)雜的模型；

2013遼寧高考物理客觀題部分對(duì)考生能力的考查很全面，貼合高考大綱；沒(méi)有刻意追求知識(shí)點(diǎn)的覆蓋率，也沒(méi)有明顯的權(quán)重分配。

（二）備考建議

選擇題考查物理基本概念和基本規(guī)律，不追求全面考查，沒(méi)有均衡的考點(diǎn)分布，那么投機(jī)不可能，“押題”沒(méi)必要，也不可能押中。在備考過(guò)程中要做到夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高物理素養(yǎng)。

①注重教材，回歸課本。“回歸”不是簡(jiǎn)單的重溫課本，一定要站在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的高度從新審視課本，最終目標(biāo)是從課本出發(fā)走向高考復(fù)習(xí)的制高點(diǎn)。

②精選試題，提高效度。

③每周進(jìn)行一兩次選擇題訓(xùn)練，掌握解題技巧，提升答題速度。

④2014年考試說(shuō)明的變化關(guān)于交變電流一章 （內(nèi)容）理想變壓器由1級(jí)考點(diǎn)變?yōu)?級(jí)考點(diǎn)

二、實(shí)驗(yàn)題

改變一大一小的結(jié)構(gòu)，平均分配分值，降低電學(xué)實(shí)驗(yàn)題的難度。試題更加突出新課改的探究理念。

（一）考點(diǎn)分析

力學(xué)實(shí)驗(yàn)考查壓縮彈簧彈射物體后又平拋的模型；電學(xué)實(shí)驗(yàn)考查電壓表與電流表改裝模型。形式上仍是一道力學(xué)，一道電學(xué)。

■

實(shí)驗(yàn)題多次重復(fù)出現(xiàn)的考點(diǎn)有：1.游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器的讀數(shù)；2.安培表、伏特表、多用電表的讀數(shù)；3.電流表和電壓表的改裝、歐姆表的原理；4.電路分析及設(shè)計(jì)（分壓限流、內(nèi)接外接電路）；5.圖像與函數(shù)表達(dá)式結(jié)合，分析圖像的截距、斜率、交點(diǎn)的物理意義等。

（二）備考建議

考綱中雖明確實(shí)驗(yàn)考查必考范圍只涉及11個(gè)實(shí)驗(yàn)，但考題千變?nèi)f化，非常靈活。在備考過(guò)程中力求做到：

（1）重視學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)――分組實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃怼⑵鞑摹⒉襟E、數(shù)據(jù)處理、誤差分析和注意事項(xiàng)都要拉網(wǎng)式系統(tǒng)復(fù)習(xí)；重視演示實(shí)驗(yàn)，重視教材“思考和討論”“做一做、科學(xué)漫步、說(shuō)一說(shuō)”，重視課后習(xí)題涉及的各種器材。

（2）回歸實(shí)驗(yàn)室，訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)習(xí)題要跟器材相結(jié)合，在動(dòng)手的同時(shí)動(dòng)腦，深入理解，靈活分析。

（3）自主復(fù)習(xí)，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己總結(jié)分析實(shí)驗(yàn)，在小組合作中落實(shí)新理念。

（4）突破圖像問(wèn)題，可以專題訓(xùn)練各種數(shù)形結(jié)合的分析，學(xué)生對(duì)圖像的把握一般很困難，尤其是圖像與函數(shù)的整合，根據(jù)圖像分析物理量，根據(jù)物理量做出圖像都是學(xué)生的弱點(diǎn)，要重點(diǎn)訓(xùn)練。

三、計(jì)算題

壓軸題打破定式，用經(jīng)典板塊模型替代了帶電粒子在組合電磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的常駐位置。

（一）考點(diǎn)分析

自從2010年新課標(biāo)卷出現(xiàn)以來(lái)，24題和25題都是壓軸題，總分32分。前三年的特點(diǎn)鮮明，24題力學(xué)，25題是帶電粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)，即便是涉及到電場(chǎng)，也是與磁場(chǎng)分區(qū)存在。2013年25題突然不考帶電粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題。力、磁大換位，讓人大感意外的同時(shí)也不得不說(shuō)是一神來(lái)之筆。

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綜上不難看出：勻變速直線運(yùn)動(dòng)、力的平衡、牛頓定律分析連接體問(wèn)題、帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)、帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)都曾作為壓軸題考查過(guò)。在未來(lái)的高考試題中可以預(yù)測(cè)，會(huì)出現(xiàn)運(yùn)用動(dòng)能定理或者機(jī)械能守恒定律處理直線運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)、類平拋運(yùn)動(dòng)的考題。

（二）備考建議

1.復(fù)習(xí)要全面、系統(tǒng)、深入

高考作為重要的選拔考試，穩(wěn)定是大趨勢(shì)，變化是永恒的主題。復(fù)習(xí)中不能局限于一種題型，一個(gè)模式，更不能局限于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。要源于教材，高于教材，突出學(xué)科思想內(nèi)涵。對(duì)于三大規(guī)律――牛頓定律、動(dòng)能定理、機(jī)械能守恒定律，四種典型運(yùn)動(dòng)――自由落體、豎直上拋、平拋、勻速圓周一定要系統(tǒng)深入復(fù)習(xí)。

2.注重基礎(chǔ)

2013年第25題是應(yīng)用牛頓定律解決連接體問(wèn)題。牛頓第二定律是最基礎(chǔ)的規(guī)律之一，考查基礎(chǔ)知識(shí)不是空談。復(fù)習(xí)過(guò)程中重視基本規(guī)律要落于實(shí)處，關(guān)鍵基礎(chǔ)章節(jié)的復(fù)習(xí)要透徹，舉一反三，每節(jié)課都有明確的知識(shí)點(diǎn)傳授和基本方法的訓(xùn)練。

3.注重能力培養(yǎng)

雖然2013第25題僅僅考查牛頓第二運(yùn)動(dòng)定律與函數(shù)圖像相結(jié)合的問(wèn)題，但是學(xué)生普遍反映難度不小，隨處可見(jiàn)的連接體摩擦力問(wèn)題也能難倒大批學(xué)子，究其原因，“能力”是關(guān)鍵。復(fù)習(xí)過(guò)程中不要一味追求解題數(shù)目，而要重視解題方法，注重一題多解和多題一解的方法訓(xùn)練以及一題多問(wèn)和多題一問(wèn)的模型化訓(xùn)練。

4.充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，突出學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位

高三復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單機(jī)械的灌輸，而是收官階段的精益求精，復(fù)習(xí)過(guò)程中主張學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，使其在典型模型――對(duì)象模型、過(guò)程模型的基礎(chǔ)上進(jìn)行深層次思考，逐步形成能力。

四、選考試題

高考物理選修試題基本上側(cè)重考查相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的基本概念和基本規(guī)律，并且在重點(diǎn)知識(shí)上側(cè)重考查學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，包括閱讀審題建模能力，分析物理過(guò)程能力，畫(huà)示意圖能力，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理問(wèn)題的能力，這與新課標(biāo)考試說(shuō)明所要求的考查能力是一致的。

（一）考點(diǎn)分析

遼寧省近四年高考理綜合物理選修試題分類對(duì)比：

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選修3-3第一題集中考查理想氣體，晶體非晶體，熱力學(xué)定律等基本概念和規(guī)律，重點(diǎn)突出；第二題考查氣態(tài)方程的定量計(jì)算，這類題的特點(diǎn)是注重研究對(duì)象的選擇（建模能力），物理過(guò)程的分析，應(yīng)用氣態(tài)方程列式求解，試題情景設(shè)置新并且很好的聯(lián)系了實(shí)際，突出考查學(xué)生的理解能力，分析綜合能力，推理能力，以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理問(wèn)題的能力。

選修3-4第一題集中考查機(jī)械振動(dòng)和波，光的折射率等基本概念；第二題集中考查波動(dòng)和幾何光學(xué)的相關(guān)計(jì)算，側(cè)重對(duì)波的圖像、光學(xué)現(xiàn)象的光路圖及折射定律和全反射現(xiàn)象的考查。突出了物理過(guò)程，體現(xiàn)高考考查能力的要求。

選修3-5第一題集中考查原子的核式結(jié)構(gòu)，玻爾理論，光電效應(yīng)，核反應(yīng)方程及質(zhì)能方程的計(jì)算等幾處重點(diǎn)知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)基本概念的理解和應(yīng)用；第二題集中考查動(dòng)量守恒定律和能量守恒定律的綜合應(yīng)用，突出對(duì)研究對(duì)象的選擇，物理過(guò)程的分析，及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問(wèn)題的能力。考查題目和教學(xué)要求吻合，達(dá)到了教學(xué)內(nèi)容和高考要求的和諧統(tǒng)一。

（二）備考建議