美術教案精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的美術教案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：美術教案范文
活動流程：
活動目標：
1.幼兒能沿著豎直的線條剪紙，體驗剪紙的樂趣2.剪完后能卷紙，団紙等，發揮自己的想象和創造力活動準備：
1.畫好簡筆梳子的紙張若干2.塑料剪刀每人一把活動過程：
一．變魔術，教師做示范，引起幼兒興趣。
指導語："今天，老師要教小朋友變一個魔術，看這是一張紙，等一下，老師要用手中的剪刀把這張紙變成一把梳子。"教師做示范，沿著直線剪紙。
二．幼兒操作，教師來回逡巡觀察。
指導語："現在，小朋友來變魔術。看看那個個小朋友變得梳子最漂亮。"教師發放剪刀，圖紙。來回觀察指導幼兒，提醒幼兒不要把亂揮剪刀。對個別需要幫助的幼兒進行個別指導。
三．引導剪完的幼兒卷紙，團紙。
引導幼兒把剪了的紙卷成掃把，花卷等。鼓勵幼兒動腦，發展創造性思維和發散思維。
四．提醒督促幼兒將廢紙扔進廢紙簍，配合老師收拾剪刀等工具活動評析：
本次教育活動由變魔術引入，極大的調動了幼兒的積極性，使幼兒對于用剪刀"變"出梳子有極大的嘗試欲望。托班幼兒的手指肌肉未完全發展，使用剪刀還不靈活。所以，李老師把兩線之間的間距畫的較寬，要求幼兒盡量沿著寬線條剪就可以了。這個活動很好的練習了幼兒小肌肉的發展。
活動出彩的部分還在于，剪完紙后的廢紙利用。讓孩子們發揮自己的創造力和想象力卷紙，團紙。這不僅是孩子們的思維，想象都得到了發展，使他們覺得新奇有趣，還在剪的同時鍛煉了揉，折，壓等動作練習。像有的小朋友還把團好的"湯圓""花卷"請我們和其他小朋友吃。這也引導了幼兒共同游戲，團結友愛，與同伴友好交往的情緒情感。讓幼兒把團成團的紙扔進垃圾桶，也很好的保持了教室的清潔衛生。
第2篇：美術教案范文
【關鍵詞】美術教學；教案設計；重要性
【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A
【文章編號】1007-4309（2013）03-0140-1.5
在很多人心目中，中小學的美術課是非常好上的。而美術課的備課、寫教案也是很容易的事，是任何非美術專業的教師都可以勝任的工作。普通人都會覺得他們無非就是寫寫“先講什么”、“再畫什么”而已。因此，美術課在很多中小學和家長心目中是不受重視的，更何談如何寫好美術課的教案了。
在美術教學中教案設計是重中之重，想要上好一節課，就要預先寫好當堂課的教案。有句俗語：臺上一分鐘，臺下十年功。美術教學也是如此，短短45分鐘的時間內，學生既要學到知識，又要活動思維，還要確定其價值觀等等要求，可說是難上加難。這一系列的難度凸顯了美術教案的重要性，它要求教師上課前要有充足的準備，預設好教學課程中學生所要達到的程度、教學過程中學生的反應、可能會出現的問題、在課堂中是否能完全解決當堂課的問題等等，這都需要教師在教案中體現出來。所以說，一個成功的教案設計是一堂課是否能成功完成的關鍵。
一般在美術教學中，教案設計大體可分為八個部分：教學目標、教學重點、教學難點、教法與學法、教具學具、教學過程、板書設計、教學反思。其中筆者認為最重要的就是教學目標的確定。
一、教學目標
教學目標（objective of teaching）是在教學活動中師生雙方預期達到并可以測度的學習結果及具體規格①。2001年國家教育部頒發《改革綱要》中明確提出了“三維目標”的要求：國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評估課程的基礎。應體現國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求，規定各門課程的性質、目標、內容框架，提出教學和評價建議。
按三維目標各自的特征來分述：知識與技能：了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。學習美術欣賞和評述的方法，形成美術基本素養。
過程與方法：學生以個人或集體合作的方式參與美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，豐富視覺、觸覺和審美經驗，發展美術實踐能力。
情感態度與價值觀：學生能體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。②
在這里三維目標是一個整體，而不是把一節課分成三個環節，分別完成三個目標，它本身是相互聯系、相互交叉的，所以在實踐層面上必須三位一體。在教學中，要始終注意情感、態度、價值觀。學生在學習過程中，總會有情感、態度傾向的，有積極地也可能是消極的，現在的中小學生中，有不少學生是帶著消極的情感在學習。根據三維目標的要求，我們要有意識的激發學生學習的興趣、發掘課程的人文性，使課程更具有教育價值。
幾乎所有人都同意三維目標中，相比知識與技能，過程與方法、情感態度價值觀對人的一生意義更加深遠。然而，知識與技能也同樣重要，過程與方法、情感態度價值觀都是依附于知識與技能的發生和發展過程中的，是在探索知識與技能的過程中得以形成和發展的。所以，在實際授課中關注學生的學習過程與方法、情感態度與價值觀的成長與發展，對每個教師來說，都是很大的挑戰。
二、教學的重點與難點
教學重點是指在教材的知識體系中要求學生必須掌握的知識或技能，通常就是知識與技能的目標。在新課程三維目標的要求下，有時也可以把過程與方法、情感態度與價值觀方面的目標定為教學重點。
教學難點是指教材中需要學生掌握而學生卻難以理解或難以掌控的知識或技能，通常也包含于知識與技能目標之中，與教學重點有必然的聯系。③教學的重點與難點其實是兩個部分，有很多新教師會對其理解錯誤，造成教學上的混淆，使學生根本不明確本堂課到底要學習什么。教學重點是教材中提出的所要學習的任務，需要教師準確的理解和把握教材；而教學難點則是具體的教學任務與學生的知識水平和能力水平之間的差距，常常是因人而異，需要教師能準確判斷學生的能力水平。
三、教學過程
教學過程（teaching procedure）指師生在共同實現教學任務中的活動狀態變換及其時間流程，教與學相互依存④。教學過程中的文案，就是把在上課過程中要講的和要做的一切具體內容的“動態”的教學過程寫出來。教案通常根據詳略程度分為“詳案”和“簡案”，對于初等臺的新教師應認真寫好詳案，以及對教學活動的設想和明細的安排，這樣對新教師的快速成長有著很大的幫助。
四、教學反思
教學反思是教師進行教學過程之后的自我評價和針對課堂上教學的不足之處的自我分析。一般包括：陳述課堂上教學的效果，自己對這一節課的效果滿意與否及其理由；對照教學目標和教學過程中的教學設計思路，分析教學中的得失；分析和總結造成得失的主要原因；提出進一步改進的新思路和措施等。
美術教案各個組成部分之間是有著嚴密的邏輯關系的，是一系列圍繞教學目標而展開的教學結構體系、各個環節和各教學活動都為實現教學目標而負責，從而成為有效教學。也就是說，我們在設計教案時，由始至終都要考慮各環節、各教學活動與教學目標之間的關系，這在整個教學過程中起到了什么作用、解決了什么問題等等。從而要保證我們的設計思路是清晰的、明確的，整個教案的結構是嚴謹而有效的。
綜上所述，筆者并沒有就美術教案設計的每一個環節進行詳細論述，僅是挑選了四個新教師可能思考不全面的重點環節來論述，希望能對閱讀者起到一定的幫助，也期待能為美術教育事業的進一步發展貢獻一份力量。
【注釋】
①王大根著：《美術教學論》，華東師范大學出版社2000年8月版。
②王大根著：《美術教案設計》，上海人民美術出版社2007年1月版。
③同上。
第3篇：美術教案范文
《義務教育美術課程標準（實驗稿）》提出：“美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。”由此可見，在美術課堂中不能只進行技能教育，還要培養學生的審美情趣，使他們學會感受美、發現美、創造美。小學美術欣賞教學對于提高學生藝術修養，培養學生的審美意識和審美能力，發展學生的美術實踐能力，促進學生全面發展有著十分重要的作用。
在小學美術欣賞教學中，由于課程結構的安排，有專題欣賞和在繪畫、工藝、設計等課程內容中穿行的隨堂欣賞課。它們所占比例雖小，但對于提高學生的美術素養，豐富美術知識，激發學習美術的興趣卻有著重要的作用。那么我們該如何上美術欣賞課，如何提高美術欣賞課的有效性呢？
一、在技法分析中進行美術欣賞
古今中外，任何時期任何形式的優秀美術作品都有其技法和形式。
如：我們傳統的中國畫和西方的油畫相比較，在線條方面，都具有流暢、有力、概括力強、表現力豐富等特點，不同的是：中國畫塑造形象以線描為主（如：《八十七神仙卷》），注重用筆用墨與意境之美（如《蛙聲十里出山泉》），強調抒發作者的主觀情趣；而油畫則善于用塊面，注重形象和結構的準確（如《蒙娜麗莎》）。中國畫偏重于寫意，講究“以形寫神”，追求“氣韻生動”、“形神兼備”；而油畫偏重于寫實。這就形成了兩大不同的技巧形式美。因此，進行美術賞析的過程中，既要講清美術作品創作的一般技法，又要介紹不同畫種不同流派的不同特點，幫助學生正確欣賞美術作品。
我在上五年級專題欣賞課《人民藝術家——齊白石》和《二十世紀的藝術大師——馬蒂斯》兩課時，把兩位藝術家的作品展示出來，直觀對比，學生通過分析、比較、觀察很容易就會發現它們不同的藝術風格：繪畫材料不同；表現方法不同；色彩處理不同，一個清新淡雅，一個熱烈奔放。繼而再對學生進行相關美術知識的講解，學生有了直觀的感受，在此基礎上了解相應的美術知識，對于中國畫、油畫、剪紙的不同表現形式的特點也就更加明晰了。
有人說：“欣賞是鎖，基礎知識是鑰匙”。只有掌握相關美術知識，了解不同美術流派，美術風格、中外美術畫種的特色，學生才能通過直觀感受去內化作品的內容要素，才能從中感悟到畫家寄托在作品中的情感和理想。
二、在人文情境中進行美術欣賞
一件藝術作品之所以能從千百萬張作品中脫穎而出，得到人們的認同，成為廣泛流傳的優秀作品，這固然與作者的技藝高超有很大的關系，但更重要的是作者通過作品所反映的美的因素和豐富的人文內涵，才是作品得以流傳的原因和值得欣賞的美點。美術欣賞教學不能只停留在單純的技能技巧、表現形式的欣賞層面，還要更多地了解作品背后的美術文化知識。包括作品本身的歷史文化內涵、發展特點以及美術大師的生命里程和創作歷程。這樣也有助于增加欣賞內容的趣味性。
如：在《人民藝術家——齊白石》一課中，用視頻形式了解齊白石藝術追求的一生，從小木匠成為偉大的人民藝術家的曲折道路；為了畫蝦就在家自己養，每天細心觀察，這種對待藝術的嚴謹態度，對學生來說觸動很大，對于理解齊白石的作品也就很容易了。
在欣賞梵高的《向日葵》作品時，先對學生介紹梵高悲慘的一生：他備受冷落和貧窮的打擊，為弄到畫布、油彩和畫具日復一日地奔波勞碌，精神上不斷處于崩潰狀態，在癲狂狀態下割去自己的右耳，最后舉起手槍結束了自己年僅37歲的生命。知道了畫家的生命里程，學生就會明白梵高為什么喜歡畫向日葵，他的色彩為什么那么充滿熱情與活力。學生通過分析，積極表達了自己對這幅作品的感受：他以《向日葵》中的各種花姿來表達自我，他畫的向日葵不是自然的真實寫照，而是他生命與精神的自我流露，是他以火一般的熱情為生活高唱的贊歌。
三、在豐富的生活元素中進行美術欣賞
羅克韋爾肯特曾說：“藝術的最高目的，就是使人們更深地懂得生活，進而更加熱愛生活。”藝術源于生活。生活中的美術現象也隨處可見。在教學中，對學生實施的應當是“生活化”的美術教育，而不能也不應該是“專業化”的美術教育。因此，在美術欣賞課中，要走出傳統的程式化、理論化教育，使欣賞課“生活化”，在課堂中構建一個良好的教學情緒場。
如：在欣賞羅貫中的油畫《父親》的時候，當學生看到畫中人物形象的那一刻時，都會受到深深地震撼，無意識的就與自己身邊的人物進行對比。他們會主動探求作者創作的時代背景和作品所產生的社會意義，理解作品的文化情境，追述畫中人物生活的時代背景與社會概況，而且與現代人的生活差異作一比較，進行原因的分析。這種觸景生情、潛移默化教育效果是不言而喻的。
第4篇：美術教案范文
教學目標
知識與技能：了解部分植物的外形特點，學會用各種的線條表現形態各異的植物，初步學會表現植物的穿插組合。
過程與方法：在觀察和比較中，描述植物的形態特點，發現可用多樣的線條表現不同形態的植物；學習根據植物特點發揮想象，用線條表現各種形態植物的穿插組合。
情感態度與價值觀：感受植物千變萬化的美，激發熱愛大自然、愛護綠化的意識。
教材分析
本課是二年級第一學期第四單元線條的變化中一課——《茂盛的植物》，使學生了解植物的一些簡單特點和不同特征，根據植物特點發揮想象，用各種線條表現簡單形態的植物，使作品有裝飾性效果。本課處于“線條的變化”這個單元的中間一課，旨在引導學生嘗試運用各種線條表現神奇的植物。在一年級時，學生已初步了解了各種點線的類型。而在本學期“線條的變化”這個單元的第一課《昆蟲樂園》中，學生對各種線條有了進一步的認識，但僅限于簡單的排列組合。在本課時中，學生要運用穿插的線條表現茂盛的植物，同時也激發學生愛護綠化的意識。
學生分析
植物是學生們生活中經常看到的，學生也能大致知道植物的結構組成，但是他們很少去細致地觀察植物，關注植物的造型變化。二年級學生通過一年多的美術學習，對線條的運用已經有些基礎，能夠比較自如地用線條表現簡單對象。而他們接受新事物的能力也愈來愈強，思維活躍、想象豐富，喜歡按照自己的想法自由地表現畫面。
重點難點
教學重點：用多樣的線條表現各種形態的植物。
教學難點：植物的穿插組合。
教學過程
教學環節
教學活動
技術運用
設計意圖
教師活動
學生活動
2分鐘預備
1、播放沙塵暴的照片，請學生思考如何拯救沙塵暴。2、組織討論綠色植物的作用。
3、播放視頻（媒體播放教師與學生在校園中實地觀察不同植物的視頻。）
觀看照片，思考、感受沙塵暴帶來的危害。
根據視頻回憶校園中美麗的植物。
PPT
視頻
針對二年級學生的特點，選擇通過沙塵暴的照片激發學生愛護綠化的意識，再利用視頻使學生回憶對植物的實地考察，激發學生繪畫的興趣。
一、欣賞與導入
(感受植物的多樣性—--形態、排列)
1、揭示課題——《茂盛的植物》
2、請學生展示盆栽，介紹植物的名稱和外形。組織學生觀察它們的形態特征。
1）師：植物有哪些部分組成？它們的形態有什么不一樣？
小結：植物露在地表的部分一般由莖、葉、花等組成。植物的莖有粗有細、有長有短，葉子有大有小、造型也各不相同。
3、出示一盆葉子形狀特殊的植物(捕蠅草)，學生觀察，發現差異。
4、教師示范畫捕蠅草。
5、出示圖片，欣賞，發現不同形態的植物，能用多樣的線條表現。
觀察自己身邊的植物。
說說綠色植物的作用。
學生觀察捕蠅草的形態。
根據出示的圖片觀察如何用線條表現各種植物。
PPT
通過觀察自己班級里的植物，發現植物的共同特點與不同特征，以激發學生的學習興趣。
二、觀察與比較
(學習植物重疊穿插的表現方法)
1、請學生擺放植物，感受葉的穿插及層次。
2、組織學生討論怎樣表現茂密的植物，談談構思。
小結：
1）植物組合要有形態、高低、前后、大小的變化。
2）運用線條表現植物的穿插。
3、教師根據學生的擺放示范，用線條表現植物造型與組合。
學生觀察植物的形態，思考植物的構成。
學生通過對植物的擺放直觀得感受到植物的穿插形態。
PPT
通過媒體演示和教師的當場示范，幫助學生了解部分植物的外形特點并掌握如何根據植物特點發揮想象，能夠用線條表現各種形態的植物。
通過教師示范學習用線條的穿插表現植物的形態，讓學生很快掌握本課的重難點。
三、想象與創作
1、出示作業要求：
在刮蠟紙上用線條表現多樣的植物形態。
1）用多樣的線條表現植物的形態。
2）植物組合有穿插變化。
3、學生創作，教師巡回指導。(媒體播放學生作業和背景音樂)
學生觀察如何運用線條的穿插表現植物形態。
學生創作
PPT
利用刮蠟紙不用涂色的特點請學生用竹簽筆繪畫各種線條，表現形態各異的植物。刮蠟紙背后呈現的色彩使學生的作畫興趣更高漲，畫面的效果更豐富更生動。
四、展示與交流
1、展示學生作品——戰勝沙塵暴
2、引導學生進行自評與互評，欣賞作品。
評價內容：
①線條多樣畫形態。
②組合穿插有變化。
3、教師總評：今天我們運用各種線條表現了不同植物的形態，感受到大自然中植物的豐富與美麗。我們也做了一回環保小達人，以后我們還要繼續努力，讓校園、讓小區、讓地球更美麗！
學生展示作品
學生評價與交流
第5篇：美術教案范文
教學目標：
1啟發學生感受和認識物體的形狀。
2大膽用線涂出物體的形狀。
3體驗涂繪繞線活動的樂趣。
教學重難點：
大膽用線涂出物體的形狀。體驗涂繪繞線活動的樂趣。
教學用具：
課件、粉筆、發箍道具、畫紙、彩筆等。
學生用具：
繪畫工具
教學過程：
一、情境導入
師：小朋友，今天蔣老師給你們帶來了一位新朋友，想知道是誰嗎？請看（課件出示小貓：喵，大家好，我是毛毛，請跟我來！）（課件出示：小貓玩線團）瞧，毛毛在玩什么？毛毛真會玩，它又調皮又可愛！老師也想和它一起玩，我要用魔法變身成為一只小貓咪，大家跟我一起念咒語：麻利麻利哄！（教師頭戴小貓的發箍）
師：大家好，我是蔣老師喵，我可喜歡玩線團了，誰想和我一樣成為小貓咪？
想要成為小貓咪可沒那么容易，接下來我有幾個問題要考考你們，誰答對了就能變身成為一只小貓咪。
二、自主發現，探求新知
（老師玩線團）
我一會兒扯出一條，一會兒又扯出一條來，咦，這是一條什么線？
（出示課件）指著“——”師問：這是一條什么線？
生：這是一條橫線（直線）。?（恭喜，你成為一只小貓咪）
（出示課件）那這條呢？（～～）
生：這是一條波浪線。?（恭喜，你成為一只小貓咪）
師：我們再來看一看，這又是一條什么線呢？（
）你覺得它像什么？給它起個名字好嗎？
生：……
師：看到你們為它起了這么多好聽的名字，蔣老師也想給它起個名字，我叫它“螺旋線”，這節課我們就要用這種螺線來繞一繞，涂一涂。
（板書課題：繞繞涂涂）引導學生齊讀課題。
2、師：蔣老師現在是一只小貓咪，你們說小貓咪是怎么畫畫的？
生：......
3、課件：連一連
小貓咪畫了幾幅畫，誰能看出它們是什么？
4、師：蔣老師還有個絕招，我可以不用眼睛看也能畫畫，你們信不信？
生：不信。
教師示范。
師：你們覺得老師畫得像什么？用這種線畫畫，我感到特別輕松自在，想畫什么就畫什么，你們也想試試嗎？那么，現在就請你們用螺旋線來試著畫一畫吧。（2分鐘）
5、簡單評價學生的作品，挑出幾張作品，說說這些作品的問題在哪兒？應該怎樣繞繞涂涂比較好？
6、挑戰：師：這里來了一只非常囂張的兔子，它說你敢挑戰我嗎？你能將我用繞涂的方法畫下來嗎？（時間：3分鐘）
老師這里有一個能幫助你快速畫出來的秘方，大家想不想知道？
7、評一評：這里有三個小朋友畫的作品。你們覺得幾號作品最好？為什么？
三、欣賞范作。
師：其實除了畫水果和小兔，我們還可以用這種繞涂的方法來畫一畫其他事物呢。這兒有幾幅作品，我們一起來欣賞吧！（課件出示）
師：原來用螺旋線還可以畫出這么多漂亮、有趣的畫來，你們也想畫嗎？那好，現在就請大家用這種繞涂的方法，畫一畫自己喜歡的事物吧。開始！
四、學生畫畫，師巡視指導，收集作品。
五、學生作品欣賞。
師：“請小朋友們放下手中的筆，老師手中已經收集了部分同學的大作，大家要不要一起來欣賞一下？”
可以請幾個小朋友上臺介紹自己的作品。
師：告訴大家你畫了什么？
生：……
師：由于時間關系，后面的作品就不一一介紹了。我知道下面一定還有很多非常好的畫作，等下課后，咱們把它都貼到墻上，辦一個畫展，你們說好嗎？
六、小結：
師：通過這節課的學習，你學會了些什么？
生：……
第6篇：美術教案范文
本課是本冊教材“動物朋友”單元的最后一個課時。在前幾課的學習中，學生對各種動物的形態體征、繁殖生存等特點做了一些有益的探究和了解，同時還對動物與人類之間的關系進行了討論與交流，并且以手工制作、繪畫操作等多種形式加以創作實踐，初步掌握了簡單的動物、人物造型表現的基本方法。
本課學習旨在鞏固以上認識和技法，在此基礎上進一步充分地感受、體驗、領悟動物和動物之間、動物和人之間、人與人之間的和睦、友善、互助的關系，對生活中情意領域的相關內容加以充分地領會和理解，并運用具體的繪畫技法嘗試表現，創作出“親昵”這一藝術主題的作品，以提高美術綜合能力。
二、教學目標及重點（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）
教學目標
①認知領域：逐步理解“親昵”的內涵，激感沖動，產生創作欲望。學生從了解親昵-感受親昵-表現親昵-表達親昵的過程。
②操作領域：以繪畫的方法塑造動物、人物等主體形象，注意主體的動作、表情、姿態、大小對比等，嘗試用自己擅長的手法畫出所思所想，同時提高想像能力和創作能力。
③情感領域：通過各種有趣的感知和體驗活動，感受親情友情，學會釋放愛心愛意。
教學重點：探討日常生活中有關愛的情景，激發愛的情感，表現愛的畫面。
教學難點：選擇合適的內容表現“親昵”這一人文主題，并注意刻畫動物或人物的動作、表情和姿態，用自己擅長的繪畫技能技巧進行創作。
三、教學策略與設計
教學策略：調查法、合作法
教學策略設計：通過制作泥工，學生理解表示親昵的動作有哪些.
四、教學環境及設備、資料準備
教學環境：多媒體教學環境
教師準備：各種“親昵”主題的圖片、制作教學視頻等
學生準備：自帶“親昵”主體的照片、橡皮泥、常用繪畫工具等。
五、教學過程
教學過程
教師活動
學生活動
媒體設備資源應用分析
一、
繪本導入、激發興趣。
1、閱讀《抱抱》，初步感知。
師：同學們，今天老師要和大家一起來閱讀一個充滿愛的繪本故事《抱抱》。一只小猩猩在森林里尋找媽媽,怎么也找不到，但卻遇到了一群小動物，它遇到了哪些動物呢？有幾只？猜一猜它們是什么關系？
（老師帶領學生一起欣賞繪本故事《抱抱》）
師：你能用一個詞語來形容一下它們的關系嗎？
2、
揭題。
師：愛是世界上最美好的字眼，親昵是世界上最動人的景象，今天，就讓我們一起來體會這種溫暖的感覺--親昵（板書：親昵）
學生用心欣賞，仔細感受
通過圖片向學生闡述繪本故事，激發學生學習的積極性。
二、深入體驗、感受親昵。
1、賞析典型圖片，感受親昵。
學生通過動作、表情、語言，來感受親昵。
通過圖片展示，讓學生了解親昵時的動作、語言和表情。多個角度、全方位詮釋親昵。
圖片一：《變色龍》的動作
教師引導：讓我們仔細觀察這張圖片，變色龍用身體的哪些部分表達親昵的？有哪些動作？
教師小結：你有一雙亮眼睛，每一個小細節都被你觀察到啦。即使沒有言語的交流，通過動物的動作也能感受到親昵。
（板書：動作
擁抱）
圖片二：《變色龍》的表情和語言
師引導：從動物的動作我們可以感受到親昵，從表情里你能讀到親昵的具體表現嗎？
（板書：表情--微笑
瞇眼。。。。。。）
師：動物的動作和表情告訴我們，它們一定很愛對方，猜一猜它們在親密相處時時會說些什么？
師：語言也是親昵的一種表現方式，傳達著彼此的親情、友情、愛情。
（板書：語言--愛）
2、
賞析課本圖片，詮釋親昵
師：看，這些動物們是用什么樣的動作和表情來傳遞親昵的？想象一下，它們在親昵時會說些什么？(引導學生重點從動作、表情、語言方面欣賞)。
（板書：親吻、背馱、依偎
感謝）
教師小結：動物們用擁抱、撫摸、拍打、依靠等一系列近距離的動作來拉近彼此的距離，每一個細微的表情都充分的展現出它們相親相愛的畫面，并用它們獨特的語言傾訴對對方的愛。
(板書：表現親昵）
三、游戲互動，表達親昵。
1、泥條游戲。
師：接下來，我們來玩一個小游戲，游戲的名字叫“親昵的小泥條”。
2、
學生展示優秀作品，說一說怎么表達親昵。
3、教師小結：一根簡單的泥條經過同學們的妙思考和巧制作，變成了充滿愛的作品，動物們擁抱、依偎、緊靠、纏繞，每一個動作都流露出濃濃的愛。那人和動物、人與人之間親昵時又是怎樣的？
學生合作，教師巡回指導。
四、
分享親昵圖片，拓展親昵內容。
1、
對比圖片，深入探究親昵。
出示親昵和不親昵的照片
師：我們班有2位同學鬧矛盾了，后來,同學A主動和同學B和好了，對比兩張照片你會發現，親昵的答案都在他們的動作和表情上，你能讀出來嗎？
師：你很好地說出了他們內心的感受，他們的動作、表情、語言都是那么的自然，身體的各個部分都呈現出了親昵的姿態，畫面中主體大小明顯。
教師小結：只要我們勇敢地走出愛的第一步，對他人多一些微笑、多動物一些友善的舉動，生活就會充滿和諧的色彩。
2、
聯系生活，分享親昵。
圖片展示學生的親昵瞬間
師：老師也捕捉到了大家的親昵瞬間，看一看我們班的同學最喜歡和動物做什么游戲？最喜歡聽到爸爸說的哪句話？最喜歡看到媽媽的什么表情？
（板書：大小比例）
教師小結：聽了大家描述的親昵瞬間，老師的腦海中出現了很多充滿愛的畫面，看一看，大師們是如何記錄這些親昵瞬間的？
先小組分享，再個別交流，教師點評。
五、
作品欣賞，學習方法。
1、
欣賞大師作品，學習多種表現方式。
2、展示學生作品，學習多種表現方式。
3、教師示范
播放微視頻,教師講解繪畫過程中需要注意的地方。
師：你能回憶一下視頻中出現的繪畫步驟嗎？
學生回答。
步驟：
（1）快速的輕線定位，畫出主體的大概輪廓。
（2）勾勒出主體的外形，適當夸張表情、動作。
（3）
刻畫細節。
（4）
上色。
（5）
添加背景。
師：你們真是一群會學習的孩子，一下子記住了這么多步驟，今天我們只需要完成前面三步，有能力的同學可以完成后面的兩步。
生：我最喜歡。。。是用。。。。（工具）表現的。。。，主要通過動作來表現親昵的。
通過視頻，演示了繪畫步驟，清晰而明了。
六、創意繪畫，表達親昵。
1、作業要求：用你喜歡的形式表現“親昵”為主題的精彩瞬間。
學生根據自帶的照片進行創作，老師巡回指導。在繪畫過程中，如果動作難以表現，可以參考橡皮泥作品。
2、建議：（1）、夸張地表現主體的動態和表情；（2）、處理好主體的擺放位置和大小關系。
七、展評作品，總結提煉。
1、展示學生作品，組織學生自評互評。說說優點，并提出修改建議。
評價關鍵詞：（1）動作夸張（2）表情生動
（3）
姿態體現出親昵的關系（4）大小對比適合
（5）傳達愛的語言（6）構圖新穎
2、
老師小結并拓展:同學們用自己喜歡的方式記錄了幸福的親昵瞬間，從你們的畫中，老師能感受到你們都是一群內心充滿愛的孩子，讓我們擁抱一下自己的小伙伴和老師，感謝他陪伴自己度過快樂的每一天。
學生結合評價關鍵詞，進行評價。
六、教學評價設計
最親昵寶貝
七、教學反思
本課是本冊教材“動物朋友”單元的最后一個課時。在前幾課的學習中，學生對各種動物的形態體征、繁殖生存等特點做了一些有益的探究和了解，同時還對動物與人類之間的關系進行了討論與交流，并且以手工制作、繪畫操作等多種形式加以創作實踐，初步掌握了簡單的動物、人物造型表現的基本方法。
第7篇：美術教案范文
了解如何策劃校園活動。
了解怎樣結合校園活動進行調查研究。
通過調查了解活動所涉及的部門與學科。
跨學科全面的思考與設計創作出好的策劃
重點如何應用美術的形式把校園生活中設計的方方面面表現出來。
教學難點
難點找準美術表現形式與活動策劃的結合點培養綜合解決問題和整體藝術策劃的能力。
教學準備
教學準備繩子、水彩、水粉顏色、水彩筆、油畫棒等
教學方法引導、探究合作等
板書設計
教學過程
一、導入
每一年，我們學校都會組織很多活動，如藝術節、繪畫展、科技周等等。它們是一次歡樂的盛會，展示自己的舞臺。如果讓我們班來策劃一次活動，我們有這個信心和能力嗎？板書課題：策劃一次校園活動。
二、新授
在課前我們已經以藝術節為例，請同學們調查了關于藝術節的策劃知識，你是通過哪種途徑了解的？生答：專業書、網上的信息、報紙、雜志、訪談。現在我們以組為單位共同獻計獻策，以出示題板的方式回答問題，比比誰的方案最優秀：
（一）藝術節策劃方案將涉及哪些的環節？請各小組討論后出示題板，看哪一組同學想
到的詳細：（活動時間、地點、目的、各種宣傳和準備、內容安排、活動進程、部門分工、費用預算、負責組織人員等等）
（二）藝術節的內容有哪些？開幕式、集體表演、歌舞晚會、朗誦會、猜謎大賽、繪畫比賽、演講天地、游戲比賽、圖書大餐、頒獎晚會……
（三）這么多的活動，應該有哪方面的準備？同學們出示：場地的租用、人員的安排、
舞臺的設計、服裝、道具、器材、宣傳品、美術材料、獎品等等。
（四）要與哪些部門進行溝通？學校后勤部、器材室、團委、歌舞團、演出公司、美術公司、贊助單位等。策劃活動的確是一個即復雜又綜合的過程。
（五）哪些內容可以借助美術這種視覺形式來傳達？學生討論：策劃圖、策劃方案、舞臺布置、宣傳品：如海報、吉祥物、會標、紀念冊、請柬、節目單、面具、簽到冊、標語等等。老師總結：看來，美術的作用可真不少，形式也是多種多樣。好的藝術設計將使主題更加一目了然，獲得更隆重、成功的效果。
（六）以上我們把校園活動涉及的各方面進行了全方位的討論研究，我們如何用美術的形式表達策劃的內容？
用大屏幕顯示策劃圖的繪制方法、流程圖、路線圖、鳥瞰圖、卡通圖、圖表加說明的幾種方法，并加以解釋說明各自的特點。
如流程圖主要顯示機構設置或表達活動流程；路線圖主要顯示各地點的順序；鳥瞰圖是俯視的直觀效果；圖表加說明更使策劃圖文并茂，清楚明了。
值得注意的如何使各圖統一和諧：可利用幾個明度相近的色塊作背景或用線條、文字或圖標分割或組織成組。做到有主有次，多而不亂。
三、作業
以組為單位，用所學的美術知識為學校設計一個最佳方案，可用手繪或電腦等方法。評選標準：緊扣主題；設計整體、新穎、多樣；色彩和諧；圖文并茂。
四、總結
第8篇：美術教案范文
一、教學目標
知識與能力:通過多媒體欣賞了解松樹的構造及組成部分,并能夠學會并掌握國畫干筆中鋒勾勒及墨色的變化,提高學生國畫的鑒賞能力及繪畫能力。
過程與方法:通過欣賞照片和國畫松樹的對比,了解國畫松樹的表現方法,并通過教師演示,掌握竹子的繪畫方法及繪畫步驟。
情感態度與價值觀:通過欣賞、表現國畫松樹,探索用水墨自由創松樹的方法,培養學生的綜合學習能力和創造精神。通過畫松樹,感受并學習松樹身上所體現出來的頑強、挺拔、剛毅的品格。激發學生熱愛自然、保護環境的美好愿望。
二、教學重難點
教學重點:松樹干、松樹麟以及松針的畫法。
教學難點:巧妙運用各種國畫技法表現有創意的“可愛的動物”并能畫出有一定意境。三、教學策略
通過上堂課寫意動物的學習,學生基本了解了國畫的基本用筆用墨的方法,但是由于國畫這種藝術形式不是一招一式便能掌握的繪畫技能,它需要長時間的反復練習鞏固,這樣就需要一種教學模式讓學生更容易,更輕松的掌握其方法和技巧,所以在本冊國畫教學中我采用“欣賞——演示——嘗試體驗——小組分析——嘗試創作——欣賞提升”這樣的教學策略及模式,讓學生了解國畫課的流程,并從中學會掌握國畫用筆用墨技巧方法,為以后創作更多類型的國畫做鋪墊。
四、教學過程
導入新課
接詩游戲
師:上課前請同學們和我玩個游戲,叫接詩游戲。我說上句看看同學們能不能猜到下一句
“大雪壓青松”,“青松挺且直”。
你知道這句詩是贊美什么的詩句?
生:“松樹”。那這句詩說明松樹有什么樣的性格呢?(頑強、挺拔、剛毅的品格)
師:那今天我們一起用國畫的形式畫一畫松樹
引出課題——學畫松樹
多媒體出示松樹照片與國畫松樹的對比,提出問題:
1.現實中的松樹與國畫松樹有什么區別?
2.國畫松樹是怎樣表現的?
3.你覺得國畫松樹的繪畫步驟是什么?先畫什么?然后呢?
利用真實的松樹和國畫寫意松樹做比較,分析其中的區別,讓學生了解國畫畫面是怎樣描繪真實實物,初步感受中國畫給人們帶來的獨特藝術魅力。
觀察欣賞
1.
一般以扇狀、車輪狀、馬尾狀來表現同一單元的密集松針。以“品”字形結構合成一組松針。
2.
畫松針時用筆要挺勁,有疏密變化,并有濃淡層次感。
通過教師演示,能夠讓學生直觀的觀察欣賞國畫寫意松樹是怎樣表現的,包括它的繪畫步驟及用筆用墨的方法以及松樹的枝干及松針
的繪畫方法。為下一步學生創作打下堅實的基礎。
嘗試體驗
通過剛剛欣賞教師演示,讓學生嘗試體驗其中用筆用墨的方法。(包括中鋒運筆、側鋒運筆,兩者相結合的方法。用墨汁調出不同深淺的墨色,焦、重、濃、淡,輕。)教師巡視指導并提出問題。你在嘗試中遇到了哪些問題?
你覺得松樹哪部分比較適合運用中鋒運筆?側鋒運筆呢?(葉子適合中鋒干筆,在后面的染色環節可以運用濕筆側鋒來畫)
初步用國畫用具嘗試在生宣紙上創作,體驗國畫藝術魅力的同時,提高學生在國畫繪畫中用筆,用墨的技巧方法。解決重點。
欣賞分析
欣賞
師:請同學們欣賞國畫作品,小組交流討論回答下面的問題。
(教師把班級分成幾個小組,每個小組放置一幅國畫松樹。)
分析所欣賞國畫松樹的作畫流程。1.分析運用了哪些松針的表現方法。2.畫面中還運用了哪些顏色?在你的國畫顏料中找一找叫出它們的名字。(藤黃、花青、曙紅、赭石、三綠、酞青藍等。)學生分析時引導學生可以對照畫面舉例分析。
通過欣賞作品,提高學生審美能力的同時,讓學生再次通過觀察直觀的了解國畫的繪畫步驟及用筆用墨的方法,欣賞的同時激發學生創作欲望,提高學生審美能力及分析能力。
聯想創造
通過前面所學及嘗試得到的經驗,在生宣紙上臨摹或寫生一幅松樹畫面。教師巡視指導。
通過學生創作作品,提高學生的國畫繪畫能力,動手能力。
自評互評
教師請學生展示最后完成的繪畫作品,并請學生說說對自己作品的想法。其他同學給他好的建議,教師做最后指導評價。
培養學生學會美術評價語言,能夠從美術的審美角度評價作品。
拓展欣賞
欣賞寫意山水
第9篇：美術教案范文
高中二年級學生
【課程內容】
人教版美術課本
【單元教學目標】
在美術表現活動中，大膽地采用各種造型方式，并借助語言表達自己的想法，嘗試使用各種材料進行設計與表現，以游戲的方式觀察事物，進行感官體驗，通過看、想、做等方法進行學習，體驗設計和制作的樂趣。
【課程計劃】
1、教學指導思想：以新課標理念為基礎，以第一學段中對“造型?表現”、“設計?應用”學習領域的階段目標為要求，以激發學生學習興趣和創造精神、發展學生的美術實踐能力為目的，使學生獲得對美術學習的持久興趣，形成基本美術素養。
2、設計思路：高中的學生處于轉折期，身心發展水平接近于成熟狀態，但是缺少科學的觀察方法與訓練，因而易產生情緒；自我意識和獨立意識增強，知識和社會素養不斷提高，且具有較強的判斷、辨別、分析問題和獨立解決問題的能力，但是設計標志是很難做到的。因此，放寬要求，降低難度，能使更多的學生掌握標志設計的簡單方法。本課以問題激趣，引起學生的好奇心和求知欲，在學生能力范圍內，倡導學生進行探究性學習，讓學生在合作探討過程中互助互學，提高審美能力，鼓勵學生大膽創作，共同完成學習目標。
3、組織方法：在游戲時，采用小組的方式進行，促進學生之間的合作交流和共同進步。完成作業時，采用自由組合的方式進行：能力高的學生可自己完成，培養學生的獨立思考能力；能力低的學生可自由組合成學習小組，共同合作完成目標。
【教學案例】
課題
標志設計
課時
1課時
學習領域
設計?應用 造型?表現
教學目標
1、初步認識標志的目的、意義與作用。
2、引導學生富有創意地運用彩筆、彩紙、毛線、羽毛各種材料，體驗標志設計的美感，在設計與探索中，捕捉創作靈感，逐步形成創造性構思。
3、通過討論交流、互評、互相啟發、培養學生創新精神，促進學生共同進步。
4、了解《中華人民共和國商標法》、《中華人民共和國著作權法實施條例》、《中華人民共和國刑法》相關法規，增強學生的自我保護意識，知道權利受到侵犯時如何尋求法律保護。
教學重點
標志在現代生活中的作用和特點。
教法
問題激趣法、游戲促學法、觀察總結法、欣賞分析法
學法
游戲互動法、交流互評法、討論提問法
教具準備
幾種不同的標志設計作品（游戲用）、獎勵用的標志
學具準備
（學生）標志、設計的資料
（教師）多媒體課件、中外優秀標志設計
教學過程
一、引導階段
1、師：五一長假，我到貴陽后先去超市（多媒體出示超市標志）買了點東西，接著又到了建行（多媒體出示建設銀行的標志），然后又到這里（多媒體出示火車站標志）接了個朋友，最后我們又到這兒（多媒體出標肯德基標志）吃了飯。你知道我去了哪些地方嗎？
學生思考并回答。
2、師：你是如何知道我去了這些地方的？
學生談自己的想法。
師：你們觀察得認真仔細！這些圖形引起了大家的注意，它們就是標志。
3、師：你覺得這些標志有什么作用？
學生思考，回答。
師總結：標志是一些公共場所、工廠、商品、交通的標記，讓人一看就懂，便于我們識別和記憶，在生活中運用十分廣泛。
師：你們看到過這樣的標志嗎？
學生說說自己在生活中看到的標志。
師：你們真是生活中的有心人！只要我們善于發現，就能找到生活中有趣的事物。
我們今天就試著來設計自己喜歡的標志。
4、出示課題，并板書。
[設計意圖]
激發學生好奇心，培養學生自主參加學習活動，使他們獲得親身體驗，達到“造型?表現”學習領域的情感態度目標；引導學生思考標志的含義和作用，讓他們認識到標志設計不僅是技能技巧，而且與文化生活息息相關。
二、發展階段
1、欣賞幾個標志設計的例子（多媒體出示），并介紹設計意圖。師總結：今天圖形標志已深入到各個領域，從工廠、交通、衛生、生活用品等方面都很容易見到。
2、分小組做游戲。師：每小組分發幾個不同的標志，請你們根據各學科老師的特點，為他們找到合適的標志。
3、學生合作進行活動，教師給予適當指導。
4、師：請幾個組各選一位代表，說說自己組員研究的結果，并講解理由。
學生嘗試用語言表達自己的想法。
5、師總結：同學們做得好，你們都找到了各學科老師身上的特點，標志就是根據實際生活中物體的這些特點，運用圖形設計出來的。
6、多媒體分類出示各種標志（文字類、圖像類、抽象類等），請學生欣賞。
師：標志設計還應發揮自己的想象力，要與眾不同，才能互相區分和辨別。如果是團體，要體現出團體的特點，如足球隊，繪畫興趣小組等。
[設計意圖]
培養學生解決問題的能力，激活學生已有的知識儲存，體驗學習過程，掌握學習方法。引導學生探索性學習，學生根據以往的經驗，互助互動互學；開拓思路，了解設計途徑，運用造型和設計的基本方法，進行有目的的創意制作活動，發展創新意識。
三、作業要求
1、師：我們知道了怎樣設計，還欣賞了國際國內的設計作品，我想同學們一定很想設計一個屬于自己的標志，請同學們用準備好的材料用剪、畫、貼等方法為自己、小組或班級設計一個標志，要有特色，與眾不同。可單獨制作，也可自由組成學習小組，找出共同點來設計標志。
2、學生自由組合進行設計，教師巡視指導，鼓勵大膽創作及材料運用突出的學生。
[設計意圖]
通過這種方法，培養學生獨立思考能力和合作交流能力。
四、展示與評價
1、請學生剪下自己設計的標志，貼上雙面膠，粘在自己胸前，互相欣賞。
2、師：現在我給每位同學評獎，你認為誰（個人或小組）的標志設計得好，就把這標志貼在他的胸前。
3、師：我們可以根據它們不同的功能進行分類。標志一般包括：商標、標徽和公共標志。
學生互相評價。
教師提出問題：侵犯注冊商標會帶來什么后果？
（多媒體投影）商標侵權典型案例：
侵權者：曾炳薪
被侵權商標：美國惠普公司的商標
2003年9月17日下午，深圳市工商局寶安分局現場查處位于寶安區沙井新二重明紙品印刷廠，現場查獲假冒美國惠普公司商標標識共計21件。重明印刷廠為來料加工合資企業，負責人曾炳薪，其中一方為深圳市寶安區沙井街新二經濟發展公司，另一方為臺灣重明紙制品有限公司，該制假工廠印刷設備精良，生產規模大，生產的假冒包裝材料與真品極為近似，涉嫌長期以來為周邊地區制假地下工廠提供大量假冒包裝材料。
學生討論。
教師因勢利導、展開法制教育，利用多媒體投影：根據《中華人民共和國刑法》第215條、《中華人民共和國商標法》第五十二條、第五十三條，《中華人民共和國著作權法實施條例》第二條、第三條、第二十條，非法制造、銷售非法制造的注冊商標屬犯罪行為。偽造、擅自制造他人注冊商標標識或者銷售偽造、擅自制造的注冊商標，情節嚴重，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并處或者單處罰金；情節特別嚴重的，處三年以上七年以下有期徒刑，并處罰金。
最高人民檢察院、公安部《關于經濟犯罪案件追訴標準的規定》第63條規定，非法制造、銷售非法制造的注冊商標案，應予追訴。
至此，法律條文對學生來說不再是枯燥空洞的了。
4、師總結：今天，我們認識了標志，還動手制作了屬于自己的標志，同學們下課后，可以給你的家庭設計一些標志，這樣同學們到你家做客的時候，不用你介紹，就知道你的房間在哪兒、洗手間在哪兒了。是不是很方便呢？希望你們回家試一試。
[設計意圖]
學生互評，可促進同學之間的相互交流和學習，提高學生的審美能力；教師評價，鼓勵和肯定學生的進步。同時滲透法制教育，拓展知識，讓學生知道法律知識的重要性，且具有較強的判斷、辨別、分析問題的能力。
