事件營(yíng)銷方案精選(九篇)
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第1篇：事件營(yíng)銷方案范文
1.建材市場(chǎng)的特征分析
1.1 市場(chǎng)消費(fèi)需求非彈性需要
建材產(chǎn)品需要技術(shù)做基礎(chǔ)，市場(chǎng)需求量具有一定的比例要求。例如水泥的價(jià)格下降，建筑業(yè)并不會(huì)因此而大量增加水泥的使用量和庫(kù)存量。只有在多用水泥可提高產(chǎn)品質(zhì)量、同時(shí)不增加諸如人工費(fèi)、機(jī)械使用與維修費(fèi)等生產(chǎn)成本、或可以大幅度降低建筑產(chǎn)品價(jià)格、或建筑產(chǎn)品市場(chǎng)需求大量增加、或可以長(zhǎng)時(shí)間存放而不損害使用價(jià)值等，建筑企業(yè)才會(huì)因水泥降價(jià)而大幅度增加購(gòu)買量。
1.2 建材市場(chǎng)波動(dòng)性與區(qū)域性
建筑行業(yè)受氣候條件的限制有明顯的季節(jié)性，會(huì)比消費(fèi)者對(duì)消費(fèi)品市場(chǎng)的需求更易于變化。這也導(dǎo)致我國(guó)大部分地區(qū)建材價(jià)格在春季高啟、入冬下跌的周期性波動(dòng)，且幅度也更大。其波動(dòng)的幅度取決于生產(chǎn)企業(yè)、經(jīng)銷商、用戶三個(gè)利益團(tuán)體之間的博弈。建材生產(chǎn)與自然資源、地理?xiàng)l件的關(guān)系十分緊密，不同地區(qū)建材企業(yè)的分布也是極不均衡的，建材的供求顯示出明顯的地區(qū)性。
1.3 消費(fèi)具有集中性和延伸性
建材產(chǎn)品的使用者往往受生產(chǎn)力布局或某些重大工程項(xiàng)目的影響，根據(jù)國(guó)家工程建設(shè)規(guī)劃，消費(fèi)活動(dòng)往往在某一時(shí)間或某一地點(diǎn)比較集中，建材產(chǎn)品應(yīng)具有同步性，具有集中消費(fèi)特點(diǎn)。建材產(chǎn)品的市場(chǎng)需求歸根結(jié)底是從最終消費(fèi)者對(duì)消費(fèi)品的要求延伸而來的。例如，水泥需求的流通環(huán)節(jié)就是：水泥建筑企業(yè)需求房地產(chǎn)公司需求商品房需求消費(fèi)者住宅需求，顯然，對(duì)水泥產(chǎn)品的需求，實(shí)質(zhì)上是從消費(fèi)品（住宅）的需求延伸而來的。
2.建材市場(chǎng)營(yíng)銷的現(xiàn)狀分析
2.1 經(jīng)銷渠道不穩(wěn)定，風(fēng)險(xiǎn)較大
建材是基建最重要的材料之一，屬于建材市場(chǎng)標(biāo)志性產(chǎn)品。隨著經(jīng)濟(jì)增速的下滑，特別是房地產(chǎn)業(yè)的滑坡，使水泥市場(chǎng)感受到寒意，市場(chǎng)越做越透明，競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，建筑工程材料大多招標(biāo)，價(jià)格壓得很低，相應(yīng)利益空間也越來越小。在某些市場(chǎng)，企業(yè)報(bào)給經(jīng)銷商的價(jià)就已經(jīng)高出了中標(biāo)價(jià)，即使經(jīng)銷商不再加價(jià)，要中標(biāo)也不太可能。大部分經(jīng)銷商與企業(yè)無任何合同關(guān)系或其他關(guān)系，是自由的、獨(dú)立的個(gè)體，有權(quán)決定去哪家公司做項(xiàng)目經(jīng)銷。
2.2 建材市場(chǎng)營(yíng)銷意識(shí)、營(yíng)銷水平較低
工程建材生產(chǎn)企業(yè)缺乏現(xiàn)代營(yíng)銷理念，營(yíng)銷策略運(yùn)用的不合理，工程建材企業(yè)產(chǎn)品組合的寬度太窄，深度淺，產(chǎn)品規(guī)格少，結(jié)構(gòu)單一，企業(yè)資源利用率低。營(yíng)銷渠道還依靠高層社會(huì)關(guān)系推銷產(chǎn)品和承攬工程。或者大多數(shù)工程建材企業(yè)的所有營(yíng)銷工作都落在業(yè)務(wù)員身上，業(yè)務(wù)員不僅要進(jìn)行項(xiàng)目信息搜集、公關(guān)、投標(biāo)、洽談合同，還要負(fù)責(zé)資金的回籠，市場(chǎng)營(yíng)銷的專業(yè)化分工在工程建材行業(yè)很少得到體現(xiàn)，更談不上團(tuán)體作戰(zhàn)、充分發(fā)揮現(xiàn)代營(yíng)銷的組織設(shè)計(jì)功能。工程建材企業(yè)對(duì)自己的產(chǎn)品隨意夸張擴(kuò)大，刻意隱瞞其缺點(diǎn)，久而久之，導(dǎo)致企業(yè)形象不佳，客戶忠誠(chéng)度持續(xù)走低，導(dǎo)致市場(chǎng)很難得到穩(wěn)定。
2.3 市場(chǎng)營(yíng)銷風(fēng)險(xiǎn)大，應(yīng)收賬款的回收難
當(dāng)前大多數(shù)工程建材企業(yè)的客戶資源都掌握在業(yè)務(wù)員和銷售經(jīng)理手中，缺乏客戶關(guān)系管理基礎(chǔ)系統(tǒng)。一旦辭職，將失去很多客戶，給企業(yè)銷售業(yè)績(jī)?cè)斐奢^大影響。另外建筑工程材料銷售通常貨款需要墊資，建筑工程材料大多產(chǎn)品已經(jīng)高度同質(zhì)化、因?yàn)檎袠?biāo)，價(jià)格壓得很低，而且整個(gè)銷售環(huán)節(jié)銷售費(fèi)用較高，因此企業(yè)本來的利潤(rùn)回報(bào)就已經(jīng)微乎其微了，如果企業(yè)在最后的環(huán)節(jié)，賬款無法回收對(duì)企業(yè)影響極大。資金回籠周期長(zhǎng)應(yīng)收賬款呆賬過多、壞賬準(zhǔn)備率高是工程建材企業(yè)一個(gè)顯著的特點(diǎn)。
3.建材營(yíng)銷策略對(duì)策
3.1 加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研
市場(chǎng)調(diào)研的目的是準(zhǔn)確了解市場(chǎng)需求，認(rèn)識(shí)購(gòu)買行為，市場(chǎng)調(diào)研為產(chǎn)品的研制、開發(fā)與產(chǎn)品組合指導(dǎo)方向，為企業(yè)生產(chǎn)做好相應(yīng)產(chǎn)品匹配。工程建材市場(chǎng)的地域性特點(diǎn)決定了工程建材市場(chǎng)調(diào)研的必要性。一方面，地域的差異導(dǎo)致需求的差異和購(gòu)買行為的差異，只要通過市場(chǎng)調(diào)研，才能分辨出這種差異來，從而為企業(yè)采取正確的營(yíng)銷策略提供依據(jù)；另一方面，不同地域的建筑市場(chǎng)規(guī)范化程序不一樣，越是規(guī)范化的市場(chǎng)，競(jìng)爭(zhēng)越激烈，越需要成熟的市場(chǎng)營(yíng)銷策略，當(dāng)然越需要市場(chǎng)調(diào)研。對(duì)多數(shù)建材企業(yè)來說，保持適當(dāng)?shù)膶挾龋卣巩a(chǎn)品的深度，即走專業(yè)化生產(chǎn)的道路往往能較快地形成產(chǎn)品的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。
3.2 建立健全銷售渠道
銷售渠道企業(yè)把產(chǎn)品向消費(fèi)者轉(zhuǎn)移的過程中所經(jīng)過的路徑，是企業(yè)最重要的資產(chǎn)。銷售渠道起到物流、資金流、信息流、商流的作用，完成廠家很難完成的任務(wù)。根據(jù)工程建材市場(chǎng)具有消費(fèi)集中性、需求的季節(jié)性和地域性特點(diǎn)，工程建材的分銷宜選用直銷與商相結(jié)合的渠道策略。生產(chǎn)廠家在本地和周邊地區(qū)可通過建立銷售分公司或辦事處進(jìn)行直銷，能及時(shí)了解市場(chǎng)的變化，信息反饋快，容易根據(jù)市場(chǎng)形勢(shì)的變化而及時(shí)采取對(duì)策；外地宜采取制，通過選擇有實(shí)力操作的公司作為商，利用商的營(yíng)銷資源，往往能迅速贏得市場(chǎng)。
3.3 建立品牌經(jīng)營(yíng)營(yíng)銷
品牌經(jīng)營(yíng)就是把其作為無形資產(chǎn)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理的行為，真正把企業(yè)的品牌定位戰(zhàn)略做好，以便把它作為企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的有效支撐，利用品牌效應(yīng)進(jìn)行市場(chǎng)促銷。從經(jīng)營(yíng)企業(yè)品牌資產(chǎn)的高度，搞好品牌定位。
家居市場(chǎng)營(yíng)銷方案參考
信息分發(fā)
通過像一樣的網(wǎng)站進(jìn)行免費(fèi)的和低成本的新聞與信息分發(fā)，可以有助于你的業(yè)務(wù)在線推廣。
街頭宣傳
與客戶面對(duì)面，尤其是在B2B行業(yè)，可能會(huì)鞏固也可能會(huì)毀掉與客戶的關(guān)系。當(dāng)曼娜德打算擴(kuò)大其業(yè)務(wù)時(shí)，她和雇員邀請(qǐng)客戶在萬圣節(jié)這一天來參觀，一起去分發(fā)巧克力與祝福，同時(shí)進(jìn)行一個(gè)有趣的、與節(jié)日相關(guān)的賀卡征集，隨后發(fā)郵件告知不能親身來的客戶。這項(xiàng)活動(dòng)使當(dāng)月的收入躍升了22,000美元。
利用你的門面優(yōu)勢(shì)
如果你的公司處于繁華地段，在你的建筑上放一些招牌或旗幟進(jìn)行營(yíng)銷（當(dāng)然先要遵守相關(guān)管理?xiàng)l例）。莫平使用一些小招牌浮于空中，這種東西售價(jià)不過20美元~30美元，這些招牌使促銷更加引人注目并指向其餐館。
建立博客
海格認(rèn)為，可以在專門的博客服務(wù)網(wǎng)站上建立一個(gè)免費(fèi)的博客空間，寫一些與你的業(yè)務(wù)相關(guān)的有趣的文章。為提高流量，可以在其它相關(guān)的博客上發(fā)表評(píng)論并鏈接回你自己的博客。
培養(yǎng)忠誠(chéng)的客戶
WriteBrainMedia公司的創(chuàng)始人、公共關(guān)系專家丹尼斯。多爾曼認(rèn)為，培養(yǎng)忠誠(chéng)計(jì)劃可以帶來眾多的回頭客，當(dāng)他們成為忠誠(chéng)客戶后，可向他們提供只有會(huì)員才享有的購(gòu)物預(yù)告、打折信息、重要的行業(yè)內(nèi)部消息，或者是只對(duì)公司最好的客戶才會(huì)提供的產(chǎn)品與服務(wù)。再次購(gòu)買的話要給他們打折、禮物或者其它的獎(jiǎng)勵(lì)措施。把你的產(chǎn)品或服務(wù)與客戶之間建立感情聯(lián)系，你就會(huì)成為他們心中的名牌。
建立客戶咨詢委員會(huì)
庫(kù)柏建議邀請(qǐng)客戶參加一個(gè)咨詢委員會(huì)，這使你可就從設(shè)計(jì)到最新廣告方案的每一件事情都能夠獲得反饋。他們可能幫助你產(chǎn)生新的創(chuàng)意和發(fā)掘出新的客戶，對(duì)此的酬報(bào)是一件小禮物或一個(gè)特別折扣。
與人協(xié)作
大多數(shù)業(yè)務(wù)都可以與針對(duì)同一客戶群但并無競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的公司建立協(xié)作關(guān)系。餐館經(jīng)營(yíng)者莫平與一家當(dāng)?shù)氐膫€(gè)人訓(xùn)練機(jī)構(gòu)合作，這家機(jī)構(gòu)把綠色食物追隨者培訓(xùn)為健康意識(shí)的追隨者。他們?cè)谂嘤?xùn)課程開始前下一份訂單，這家訓(xùn)練機(jī)構(gòu)把訂單交給Green Tango,在學(xué)員課程結(jié)束后就將有沙拉送到他們面前。
挖掘數(shù)據(jù)
為了使GreenTango餐館更有效率，37歲的比利和36歲的艾麗薩。莫平開始提供在線訂購(gòu)和短信訂購(gòu)。在使客戶愉悅的同時(shí)，這些給客戶帶來便利的特點(diǎn)也產(chǎn)生了一個(gè)附加好處：些在線和短信訂購(gòu)的信息使公司很方便的建立起了一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，用以跟蹤在系統(tǒng)上注冊(cè)和消費(fèi)的近4,000個(gè)客戶的購(gòu)物習(xí)慣。這家由3個(gè)人經(jīng)營(yíng)的餐館年銷售額約150萬美元。
運(yùn)用好你擁有的資源
科伯勒認(rèn)為你應(yīng)該把平時(shí)的各種通訊、聯(lián)絡(luò)方式作為營(yíng)銷機(jī)會(huì)。在信件、發(fā)票郵寄與其它通信形式上明顯地標(biāo)出你的產(chǎn)品或促銷信息。在你的信封或明信片上放上你的LOGO,在你的電子郵件簽名中放上LOGO、聯(lián)系信息和你的網(wǎng)站上提供打折與信息網(wǎng)頁(yè)的鏈接。
利用團(tuán)體的力量
多爾曼認(rèn)為，你可以在一些社交網(wǎng)站如Facebook,LinkedIn和MySpace上貼出你公司的簡(jiǎn)介，進(jìn)而可以建立一個(gè)屬于自己的群。你可以免費(fèi)地與同好在線交流一些信息。另外，每當(dāng)有新用戶加入群，群的名字將會(huì)在個(gè)人簡(jiǎn)介頁(yè)面實(shí)時(shí)顯示出來。"通過群來公告是宣傳自己的好方法".
成為行業(yè)專家
莫平及其伙伴為GreenTango設(shè)計(jì)了沙拉專用菜單，他說："俗話說："要做就要做好‘，我們想成為某一特殊領(lǐng)域中的最佳者。"你也能做到。科伯勒說企業(yè)主可以嘗試在某一特定領(lǐng)域從某一學(xué)院或大學(xué)的非學(xué)歷項(xiàng)目中獲得一項(xiàng)證書，或者從同業(yè)公會(huì)獲得證書來提高其專家信譽(yù)。
充分利用網(wǎng)絡(luò)
多爾曼勸告其客戶把其公司的信息放到、和等網(wǎng)站上，"更重要的是，讓你的產(chǎn)品或服務(wù)的粉絲們不斷地向你刺探相關(guān)的情報(bào)。"
年末要有計(jì)劃
在這一年的最后一個(gè)月，查看一下你的目標(biāo)媒體在2009年度的編輯日程表。多爾曼說："你可以很容易地在每一本雜志的網(wǎng)站上找到這些內(nèi)容，瀏覽一下每個(gè)計(jì)劃的主題，然后做一個(gè)表格，盡可能使你的公司可以出現(xiàn)在相關(guān)報(bào)道中。"
競(jìng)賽，然后重復(fù)去說
當(dāng)GreenTango進(jìn)入一家本地報(bào)紙舉辦的"最佳沙拉"決賽時(shí)，莫平及其伙伴立刻消息：他們向其客戶發(fā)出了一批電子郵件。多爾曼認(rèn)為參加由媒體、行業(yè)協(xié)會(huì)和其它組織贊助的比賽是一個(gè)不錯(cuò)的創(chuàng)意。
利用讀者來信
多爾曼認(rèn)為，如果有關(guān)你公司的報(bào)道中止了，你可以經(jīng)常以"讀者來信"的形式發(fā)表評(píng)論。你的評(píng)論會(huì)被故事的原創(chuàng)者看到，同時(shí)也將會(huì)引起編輯的注意，你可能會(huì)成為他們未來的報(bào)道對(duì)象。
貼出視頻廣告
海格認(rèn)為用數(shù)碼攝像機(jī)就可以制作公司相關(guān)信息的視頻，這些視頻可以免費(fèi)上傳到Y(jié)ouTube、GoogleVideo和其它一些視頻網(wǎng)站。Cynergy系統(tǒng)軟件開發(fā)公司制作了一段有關(guān)給雇員為公司新的創(chuàng)意提供資金與支持的簡(jiǎn)單的室內(nèi)視頻來營(yíng)銷其系統(tǒng)方案。貼出這段視頻后，公司的一個(gè)員工用電子郵件把這段視頻發(fā)給了朋友。10分鐘內(nèi)，這段視頻被下載了數(shù)百次，至今已有20多萬次。
口頭宣傳
科伯勒（Kobler）建議在你客戶出現(xiàn)的地方做一些口頭宣傳：如當(dāng)?shù)氐男袠I(yè)協(xié)會(huì)的會(huì)議上、全國(guó)招商會(huì)上或者是在當(dāng)?shù)氐膶W(xué)院或大學(xué)做客座講師。你也可在公司里舉辦一個(gè)宣講活動(dòng)，科伯勒說："請(qǐng)你的客戶和潛在客戶來，然后讓你的分銷商來支持你，讓他們支付這次活動(dòng)的費(fèi)用或者提供一些最新的產(chǎn)品放在櫥窗里供活動(dòng)中展示。"
電子郵件營(yíng)銷
營(yíng)銷顧問、《營(yíng)銷中的技巧與陷阱》一書的作者之一斯科特。庫(kù)柏建議，一旦在你的內(nèi)部數(shù)據(jù)庫(kù)中收集了足夠的有關(guān)客戶的購(gòu)買模式、季節(jié)性需求與產(chǎn)品喜好等數(shù)據(jù)，就要用于營(yíng)銷。運(yùn)用這些信息，通過有針對(duì)性的電子郵件、直郵和店內(nèi)促銷，你將獲得極大的成功，因?yàn)橛袛?shù)據(jù)分析的支持。
讓員工成為銷售工具
GreenTango公司的員工在T-恤衫、帽子、圍裙甚至鈕扣上都有其品牌的不同信息。比利。莫平說："當(dāng)我們推出一項(xiàng)新產(chǎn)品，你在員工的制服上就可以看到。"為了擴(kuò)大銷售額，員工們要接受培訓(xùn)去推銷在菜單上的一些產(chǎn)品。
進(jìn)行調(diào)查
通過一項(xiàng)自己設(shè)計(jì)的民意調(diào)查來擴(kuò)大你的宣傳。對(duì)你的受眾就他們認(rèn)為重要的問題進(jìn)行調(diào)查，定期與你的業(yè)務(wù)相關(guān)的調(diào)查結(jié)果。
第2篇：事件營(yíng)銷方案范文
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)的發(fā)展觀和正確的政績(jī)觀為指導(dǎo)，以全面提高“兩基”水平為目標(biāo)，以“硬件從實(shí)，軟件從嚴(yán)”為工作原則，堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線和“全面推進(jìn)，突出重點(diǎn)、分類指導(dǎo)、鞏固提高”為方針，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)我校“兩基”工作的提高。
二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，分工合作。
為確保“兩基”工作的順利開展，我校首先成立了迎“國(guó)檢”“兩基”工作領(lǐng)導(dǎo)組：
組長(zhǎng)：__*（負(fù)責(zé)迎檢的全面工作）
成員：__*（負(fù)責(zé)普及程度、掃盲工作）
__*（負(fù)責(zé)師資水平、辦學(xué)條件、教育經(jīng)費(fèi)）
__*（負(fù)責(zé)學(xué)校管理）
__*（負(fù)責(zé)教育質(zhì)量）
三、工作措施：
1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)
順利通過“國(guó)檢”是關(guān)系到我鎮(zhèn)、我市乃至我省形象及榮譽(yù)的大事，來不得絲毫的馬虎大意，我們將充分認(rèn)識(shí)到它的重要性，進(jìn)一步增強(qiáng)政治責(zé)任感，把鞏固提高“兩基”工作列在學(xué)校的要事日程，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。振奮精神，勤勉自勵(lì)。
2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，分工合作。
成立領(lǐng)導(dǎo)組，校長(zhǎng)掛帥，分管領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)，全員參與，層層抓好落實(shí)，明確目標(biāo)責(zé)任。
3、突出重點(diǎn)，抓好薄弱環(huán)節(jié)的整改。
4、加強(qiáng)自查，確保各項(xiàng)工作的落實(shí)。全面普查，不留死角。
5、認(rèn)真制定倒計(jì)時(shí)工作日程表，建立工作責(zé)任制，任務(wù)到人，按時(shí)保質(zhì)地完成。
四、工作時(shí)間安排：
2月：制定學(xué)校迎“國(guó)檢”工作實(shí)施方案。對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)開展初步的自查，收集整理原始資料檔案，安排教師入戶核實(shí)文化戶口情況。
3月上旬：各項(xiàng)工作全面展開，尤其抓好校園文化建設(shè)，各項(xiàng)硬件的進(jìn)一步完善。
3月中旬：完成文化戶口的公示核實(shí)，收集各種資料整理入檔，逐項(xiàng)自查，填報(bào)有關(guān)報(bào)表。
第3篇：事件營(yíng)銷方案范文
一、工作原則
1．以人為本，快速反應(yīng)。本著“積極防范、有效控制、快速處置、救人第一、減少損失”的原則，把保障師生生命安全作為應(yīng)急處置的首要任務(wù)，最大限度地避免或減少校園暴力傷害等突發(fā)事件對(duì)師生的生命威脅和危害。充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，將防范校園暴力傷害事件應(yīng)急處置工作納入學(xué)校管理范疇，建立突發(fā)事件快速應(yīng)急機(jī)制，保證人力、物力和財(cái)力的儲(chǔ)備，確保報(bào)告、指揮、處置等環(huán)節(jié)緊密銜接，及時(shí)妥善應(yīng)對(duì)。
2．依法規(guī)范，科學(xué)應(yīng)對(duì)。依據(jù)有關(guān)法律法規(guī)，建立學(xué)校防范校園暴力傷害事件應(yīng)急機(jī)制，做到預(yù)案依法制定，管理規(guī)范運(yùn)行。充分發(fā)揮廣大教職工的力量和智慧，形成全員參與，共同防范的安全管理新格局。應(yīng)對(duì)校園突發(fā)暴力事件，做到反應(yīng)迅速、指揮有力，處置適當(dāng)，上報(bào)及時(shí)。
二、預(yù)案適用范圍
本預(yù)案適用于學(xué)校發(fā)生的可能危及師生生命安全的突發(fā)事件，主要包括：學(xué)校外來暴力侵害事件、校園綁架事件以及其他危及師生生命安全的突發(fā)暴力事件。
三、應(yīng)急處置組織及工作職責(zé)
成立學(xué)校應(yīng)急校園突發(fā)暴力事件應(yīng)急處置工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)7個(gè)具體工作組，在領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一組織安排下開展工作，并分別明確工作職責(zé)和任務(wù)。
（一）領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長(zhǎng)：姚太元
副組長(zhǎng)：陳文明 向 芳 陳宏均
成 員：李源泉 孫長(zhǎng)明 黃新
領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)組織實(shí)施校園突發(fā)暴力事件的應(yīng)急處置工作，加強(qiáng)有關(guān)部門、人員之間的溝通與協(xié)作，決定應(yīng)急處置工作中的決策和措施，確保突發(fā)校園暴力事件處置工作及時(shí)、有序、高效。
（二）工作小組職責(zé)及任務(wù)分工
1.報(bào)警組
組長(zhǎng)：王正坤
成員：周元恩
工作職責(zé)：負(fù)責(zé)報(bào)警和通信聯(lián)絡(luò)，迅速向有關(guān)部門報(bào)告案情。
2. 防暴組
組長(zhǎng)：孫長(zhǎng)明
組員：楊紹華 劉德新 胡軍 徐永貴 李祖友 張久榮
易萬成 黃要綱
工作職責(zé)：負(fù)責(zé)與罪犯周旋，搏斗，阻止犯罪，并設(shè)法抓獲犯罪分子。
3．救護(hù)組
組長(zhǎng)：彭海燕
組員：陳發(fā)明 陳義章
工作職責(zé)：救護(hù)傷員，保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，做好善后工作。避免和減少師生的人身?yè)p失。
4．疏導(dǎo)組
組長(zhǎng)：余偉
組員：各班主任
工作職責(zé)：負(fù)責(zé)順暢通道，疏散師生，維護(hù)秩序，安置、安撫師生。
5．后勤保障組
組長(zhǎng)：向芳
組員：彭海燕 陳義章
工作職責(zé)：負(fù)責(zé)及時(shí)調(diào)度、采購(gòu)、運(yùn)輸，為應(yīng)急處置工作提供必在的物資保障。負(fù)責(zé)安排好受害師生事件處理期間的生活。
6．事件調(diào)查及善后工作組
組長(zhǎng)：陳文明
組員：李源泉 孫長(zhǎng)明 黃新
工作職責(zé)：負(fù)責(zé)進(jìn)行事件調(diào)查，認(rèn)真分析事發(fā)原因，明確相關(guān)責(zé)任，為及時(shí)有效處理事件提供準(zhǔn)確依據(jù)；做好溝通聯(lián)系，及時(shí)反饋情況，妥善處理善后事宜。
四、突發(fā)事件應(yīng)急措施
1.一般性事件：首遇人員應(yīng)立即報(bào)告學(xué)校應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組，在組長(zhǎng)的指揮下盡快就地解決矛盾糾紛，不能盡快就地解決的，應(yīng)報(bào)“ 110” 或派出所值班電話，并做好防護(hù)準(zhǔn)備工作，防止矛盾激發(fā)，危及師生的人身和財(cái)產(chǎn)安全。
2.持刀行兇突發(fā)事件：歹徒持刀進(jìn)入校園時(shí)，首遇人員應(yīng)迅速判明歹徒行兇的意圖和對(duì)象，啟動(dòng)一級(jí)處置。同時(shí)進(jìn)行先期處置，立即組織教職員工，將在公共活動(dòng)區(qū)的學(xué)生迅速集中到教室，緊閉門窗，用課桌、木柜頂住門窗，防止歹徒破門窗而入。若歹徒強(qiáng)行進(jìn)入教室，教職員工應(yīng)用木椅等工具對(duì)其進(jìn)行打擊，確保學(xué)生安全。應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組接報(bào)后，應(yīng)及時(shí)趕到現(xiàn)場(chǎng)，組織學(xué)校門衛(wèi)、保安、應(yīng)急分隊(duì)
及教職員工用專用防衛(wèi)器械、椅子、木柄掃帚等物作為防護(hù)和打擊工具，對(duì)歹徒進(jìn)行威懾，盡量拖延時(shí)間，等待公安人員到來。
3.綁架學(xué)生突發(fā)事件：首遇人員一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生被綁架時(shí)，應(yīng)先判明歹徒綁架學(xué)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)、性別、年齡，逃跑方向和運(yùn)輸工具，立即撥打“ 110” 報(bào)警或派出所值班電話，迅速向?qū)W校應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告。同時(shí)進(jìn)行先期處置，迅速組織在場(chǎng)的教職員工對(duì)歹徒進(jìn)行圍追堵截。若歹徒被追到公共場(chǎng)所和公路時(shí)，應(yīng)向在場(chǎng)的群眾大聲喊叫，說明情況，向群眾求助。指揮人員接到報(bào)告后，應(yīng)迅速向“ 110” 報(bào)警，并組織教職員工做好校內(nèi)學(xué)生的安全防護(hù)工作。同時(shí)組織部分教職員工增援先期處置的人員，對(duì)綁架學(xué)生的歹徒進(jìn)行圍追堵截，沉著、冷靜地對(duì)歹徒進(jìn)行勸導(dǎo)，防止歹徒情緒惡化危及被綁架學(xué)生的人身生命安全。并機(jī)智、勇敢地與歹徒進(jìn)行周旋，等待公安民警到來。
4.治安特大突發(fā)事件：突發(fā)事件為爆炸性質(zhì)，首遇人員要啟動(dòng)一級(jí)處置。同時(shí)進(jìn)行先期處置，組織教職員工冷靜、機(jī)智對(duì)歹徒進(jìn)行有效勸說，盡量延長(zhǎng)爆炸時(shí)間，并及時(shí)尋找可用水源作為防護(hù)工具。同時(shí)，組織部分教職員工將學(xué)生迅速疏散出教室，撤至安全地帶。指揮人員接報(bào)后，應(yīng)及時(shí)趕到現(xiàn)場(chǎng)，組織個(gè)別人員冷靜、機(jī)智、勇敢地對(duì)歹徒進(jìn)行勸導(dǎo)，盡量延遲爆炸時(shí)間，等待公安民警的到來。勸說無效時(shí)，學(xué)生又未撤離危險(xiǎn)地區(qū)，應(yīng)將預(yù)備的自來水連續(xù)不斷地潑向歹徒的炸藥包和火種（如打火機(jī)、火柴、點(diǎn)燃的香煙），澆濕炸藥和火種，使其失去點(diǎn)燃機(jī)會(huì)，并與歹徒進(jìn)行周旋，等待公安民警到來，確保師生生命和財(cái)產(chǎn)安全。
五、應(yīng)急事件處置程序：
1.一級(jí)處置：學(xué)校發(fā)生持刀歹徒闖入校園，實(shí)行一級(jí)處置，在場(chǎng)師生立即報(bào)告報(bào)警組，門衛(wèi)保安人員要立即使用防衛(wèi)器械與犯罪分子作斗爭(zhēng)，嚴(yán)防事態(tài)擴(kuò)大；各班老師要迅速組織學(xué)生進(jìn)入教室，關(guān)緊門窗。同時(shí)，學(xué)校要立即向上級(jí)有關(guān)部門進(jìn)行報(bào)告。
2.二級(jí)處置：校內(nèi)發(fā)生有綁架者，實(shí)行二級(jí)處置。門衛(wèi)及值日老師應(yīng)迅速把門鎖上，并立即向校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，撥打報(bào)警電話或派出所值班電話。若是在校外發(fā)現(xiàn)有綁架者，還要想辦法拖住綁架者，延長(zhǎng)時(shí)間。
3.三級(jí)處置：學(xué)校發(fā)現(xiàn)可疑人員闖入校園，實(shí)行三級(jí)處置。首遇人員應(yīng)立即報(bào)告領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)助門衛(wèi)保安控制可疑人員，必要時(shí)通知各班老師組織學(xué)生進(jìn)入教室，關(guān)緊門窗，情節(jié)嚴(yán)重報(bào) “ 110” 或轄區(qū)派出所值班電話。
六、學(xué)校發(fā)生校園突發(fā)暴力事件后，學(xué)校應(yīng)急工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)要在第一時(shí)間向主管部門報(bào)告，同時(shí)，根據(jù)事件的性質(zhì)，向當(dāng)?shù)卣⒐病⒔煌ā⑿l(wèi)生等有關(guān)部門進(jìn)行報(bào)告，請(qǐng)求現(xiàn)場(chǎng)救援。
第4篇：事件營(yíng)銷方案范文
關(guān)鍵詞：金屬材料工程；應(yīng)用型本科；培養(yǎng)方案
高等院校是培養(yǎng)服務(wù)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展所需的專業(yè)人才，而人才的培養(yǎng)質(zhì)量很大程度上受培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)科學(xué)性、合理性、質(zhì)量及培養(yǎng)過程監(jiān)控的影響。如何提高專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的質(zhì)量，就擺在從事高等教育工作者面前，這需要我們?nèi)ニ伎肌⒎治觥⑻剿鞑⒏吨T實(shí)踐。
結(jié)合我校“以學(xué)生為本，為產(chǎn)業(yè)服務(wù)”的辦學(xué)理念，如何讓金屬材料工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)有質(zhì)量，有科學(xué)性、合理性呢？為此，我們?cè)趪?guó)內(nèi)外相近專業(yè)培養(yǎng)方案概況、課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容、市場(chǎng)對(duì)人才素質(zhì)需求等方面調(diào)研的基礎(chǔ)上，深入分析、探討并得出了有益的思考。
一、國(guó)外大學(xué)培養(yǎng)方案分析
國(guó)外專業(yè)設(shè)置與我國(guó)的專業(yè)設(shè)置情況有所不同，與我國(guó)金屬材料工程專業(yè)相近專業(yè)名稱為材料科學(xué)與工程專業(yè)，相當(dāng)于我國(guó)的一級(jí)學(xué)科專業(yè)，而金屬材料工程專業(yè)屬于三級(jí)學(xué)科專業(yè)。首先以被調(diào)研的美國(guó)威斯康星大學(xué)、伊利諾伊大學(xué)以及英國(guó)倫敦帝國(guó)大學(xué)等部分國(guó)外大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)培養(yǎng)方案為對(duì)象，深入分析專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、學(xué)分要求等特點(diǎn)，從而探索并改革我校金屬材料工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。
所調(diào)研的學(xué)科專業(yè)具有范圍大的特點(diǎn)，未被細(xì)化，該專業(yè)包括材料化學(xué)、冶金工程、金屬材料工程、無機(jī)非金屬材料工程、高分子材料與工程、復(fù)合材料與工程等三級(jí)學(xué)科專業(yè)。因?qū)W科專業(yè)沒有設(shè)置具體方向，所以其課程內(nèi)容范圍寬廣，涉及專業(yè)知識(shí)面寬。
威斯康星大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系如表一所示，通過該表主要分析其課程之間、知識(shí)與能力之間的關(guān)聯(lián)。
材料科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課包括數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)。它們之間關(guān)聯(lián)度較大，有不分家之說，是學(xué)科基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，更是專業(yè)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。
材料科學(xué)與工程專業(yè)課程包括專業(yè)基礎(chǔ)類課程，是專業(yè)課程的理論模塊，注重材料的結(jié)構(gòu)、組織與性能間關(guān)系的原理或理論知識(shí)。材料性能取決于其組成結(jié)構(gòu)，如原子、分子、離子等。材料的研發(fā)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)或制備影響材料性能，只有了解其內(nèi)部組成結(jié)構(gòu)，才知道應(yīng)用數(shù)理化相關(guān)知識(shí)分析結(jié)構(gòu)與性能之間的規(guī)律，才懂得用材料科學(xué)與工程相關(guān)方法手段對(duì)材料改進(jìn)結(jié)構(gòu)、改變性能、加工、成形和應(yīng)用。這類專業(yè)基礎(chǔ)課包括材料科學(xué)（固體中材料的結(jié)構(gòu)和屬性關(guān)系、材料科學(xué)）、固體相變學(xué)、材料相變學(xué)、材料力學(xué)。專業(yè)課程包括材料設(shè)計(jì)類、材料加工類、材料性能學(xué)類。材料設(shè)計(jì)類包括高分子材料、陶瓷材料導(dǎo)論、材料體系、設(shè)計(jì)項(xiàng)目規(guī)劃學(xué)。材料加工類包括宏處理材料、材料微加工、固體（塑性）變形。材料性能學(xué)包括材料的電學(xué)、光學(xué)和磁學(xué)性能。材料選修課包括材料體系設(shè)計(jì)、各類材料學(xué)，這類課程根據(jù)學(xué)生自身的興趣愛好與個(gè)人發(fā)展而選修，主要培養(yǎng)個(gè)人專業(yè)特長(zhǎng)、創(chuàng)造性以及研究能力。工程類課程包括工程導(dǎo)論、工程應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、工程基礎(chǔ)等，主要培養(yǎng)具有材料工程理念或觀念，強(qiáng)調(diào)材料工程設(shè)計(jì)、組織、管理、經(jīng)營(yíng)、質(zhì)量控制等。
通過培養(yǎng)方案中各學(xué)期課程安排，可以分析可以得出如下結(jié)論：
（1）各學(xué)期學(xué)分分布比較均衡，各學(xué)期負(fù)擔(dān)不重，學(xué)習(xí)壓力不大，這有利于學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)，不會(huì)打疲勞戰(zhàn)。
（2）反映了知識(shí)、能力培養(yǎng)過程，其特點(diǎn)是課程安排與其間的銜接先后有序且緊密，課程內(nèi)容復(fù)雜程度由低到高，內(nèi)容由淺入深。先學(xué)基礎(chǔ)課，接著是專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)限選課，最后材料體系設(shè)計(jì)與材料工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)綜合。
（3）注重個(gè)性發(fā)展，依學(xué)生興趣選修課程，激發(fā)其創(chuàng)新能力，這主要通過選修課程實(shí)現(xiàn)，包括科學(xué)類選修課，如化學(xué)類、物理類、土壤、生物類，自由選修課。
（4）注重人文社會(huì)素質(zhì)的培養(yǎng)，主要依據(jù)文學(xué)研究類選修課程。
（5）注重交際能力培養(yǎng)，主要依據(jù)基礎(chǔ)交際、專業(yè)技術(shù)寫作課程。
（6）注重工程觀念或理念培養(yǎng)，通過工程導(dǎo)論、工程應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、工程基礎(chǔ)選修課的學(xué)習(xí)。
（7）注重培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際視野，通過走進(jìn)跨國(guó)工廠或國(guó)際學(xué)校鍛煉或?qū)嵙?xí)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。
二、國(guó)內(nèi)大學(xué)培養(yǎng)方案分析
國(guó)內(nèi)大學(xué)金屬材料工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案因?qū)W校定位不同會(huì)導(dǎo)致各高校在人才培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)不同。現(xiàn)以吉林大學(xué)、上海大學(xué)、
常州大學(xué)等三所高校的金屬材料工程專業(yè)培養(yǎng)方案為例分析其
特點(diǎn)。
通過高校培養(yǎng)方案可以分析出各課程之間、知識(shí)與能力之間的關(guān)系。
課程依據(jù)其性質(zhì)可分為通識(shí)教育課程（公共基礎(chǔ)課、普通教育課）、學(xué)科（專業(yè)）基礎(chǔ)課程、專業(yè)（專業(yè)教育）課程等三類。通識(shí)教育課程包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語、思想政治、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、大學(xué)英語、體育、軍事理論。學(xué)科（專業(yè)）基礎(chǔ)課程含工程圖學(xué)等機(jī)械設(shè)計(jì)制造類課、電工電子類課、計(jì)算機(jī)軟硬件類課及材料科學(xué)類課。專業(yè)（專業(yè)教育）課程包括表面工程、復(fù)合材料、凝固和組織控制、功能材料、粉末冶金、熱處理、腐蝕與保護(hù)、焊接等方向的金屬材料工程專業(yè)課。
如同國(guó)外的材料科學(xué)與工程專業(yè)一樣，金屬材料工程專業(yè)同樣也要注重各類及各門課程之間的知識(shí)聯(lián)系。因此，各門課程的安排要符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，也要符合科學(xué)理論與實(shí)踐之間的辯證關(guān)系，首先掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并應(yīng)用之學(xué)習(xí)與掌握專業(yè)（學(xué)科）基礎(chǔ)理論，從而為發(fā)現(xiàn)金屬材料工程中某一領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)問題、分析問題與解決問題服務(wù)。
三、分析與思考
通過分析歸納與總結(jié)，可以將國(guó)內(nèi)外的近金屬材料工程專業(yè)的課程歸類并將其所占理論總學(xué)分的比重進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如表二所示。
從表二中可以分析得出以下思考：
（1）理論總學(xué)分與國(guó)外相比，國(guó)內(nèi)大學(xué)理論總學(xué)分因大學(xué)定位不同而差異較大，常州大學(xué)的與國(guó)外的相近，而985、211類的大學(xué)達(dá)200學(xué)分甚至300學(xué)分。理論總學(xué)分不同，對(duì)應(yīng)學(xué)時(shí)數(shù)量也會(huì)不同，總學(xué)分多，則總課時(shí)量也多。然而總學(xué)分多，則表現(xiàn)為各學(xué)期學(xué)分平均量也多（國(guó)外每學(xué)期平均約16學(xué)分，國(guó)內(nèi)三所大學(xué)每學(xué)期
平均約為25、38.9、18學(xué)分），周課時(shí)量也多。學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)及壓力大，致使學(xué)生疲勞應(yīng)對(duì)修滿學(xué)分，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及個(gè)性發(fā)展，也不利于充分培養(yǎng)課余時(shí)間思考與創(chuàng)造性思維。
（2）科學(xué)類課程包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等三類課，國(guó)外三所大學(xué)這類課所占比重約為23.4%～26.6%，國(guó)內(nèi)三所大學(xué)這類課程所占比重約為18.8%～15.9%，但是數(shù)學(xué)與化學(xué)兩類課程所占比重差異非常大。
（3）工程基礎(chǔ)與專業(yè)（學(xué)科）基礎(chǔ)類課程，國(guó)外三所大學(xué)這類課所占比重約為36.%～32.9%，而國(guó)內(nèi)三所大學(xué)這類課的比重約為37.8%～34.3%，由此說明這類課程的差異不明顯。
（4）專業(yè)類課程，國(guó)外三所大學(xué)此類課程所占比重約為3%～18.8%，而國(guó)內(nèi)三所大學(xué)這類課的比重約為9.9%～12%，這表明專業(yè)方向或特色課程因設(shè)置情況而發(fā)生變化，專業(yè)方向或特色越明顯，則專業(yè)課所占比重越少，如威斯康星大學(xué)的專業(yè)課主要限定在專業(yè)特定某方向。
（5）交際類課包括寫作、交流等課程，國(guó)外比較重視此類課，所占比重約3.1%～3.9%，國(guó)內(nèi)三所大學(xué)這類課程體現(xiàn)得不多。由此表明，學(xué)生的寫作與交流交際能力及各種表達(dá)能力在培養(yǎng)過程中也不能忽視，應(yīng)該在這方面促進(jìn)與提高。
（6）人文學(xué)類課程，國(guó)外此類課所占比重約為11.7%～12.5%，而國(guó)內(nèi)這方面課比較欠缺，文學(xué)修養(yǎng)類素質(zhì)培養(yǎng)在國(guó)內(nèi)三所大學(xué)的培養(yǎng)方案中表現(xiàn)不足。然而思想政治類課程是我們非常重視的，約占8%～11.1%，培養(yǎng)思想政治素質(zhì)，是學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)之一。這兩種素質(zhì)如何有機(jī)結(jié)合，值得我們好好思量。
（7）英語、計(jì)算機(jī)、體育、軍事等類的課程，國(guó)內(nèi)大學(xué)優(yōu)勢(shì)較明顯，約占16.4%～22.8%，尤其是體育、計(jì)算機(jī)、英語三門課程所占學(xué)分比重較大。英語是美英等國(guó)的母語，也是國(guó)際交流的必備素質(zhì)之一，課程安排非常重要。如何有效提高英語學(xué)習(xí)，如何有效提高英語利用，如何發(fā)揮英語工具的作用等等一些課題，值得我們深思。
（8）其他類
包括個(gè)性發(fā)展或興趣類型課程，是大綱規(guī)定專業(yè)課程外的一類課程。國(guó)外所占比重約為3.9%～4.7%，國(guó)內(nèi)所占比重約為4.2%～9.3%，在個(gè)性發(fā)展或興趣類課程相差不大，國(guó)內(nèi)某些方面有優(yōu)勢(shì)。但是，國(guó)內(nèi)在國(guó)際視野培養(yǎng)方面存在不足，我們?nèi)砸哟笈c國(guó)際高校或跨國(guó)工廠間合作交流，以有利于培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。（注：倫敦帝國(guó)大學(xué)培養(yǎng)方案只有總學(xué)分要求，課程學(xué)分情況不詳）
四、結(jié)論
綜合上述調(diào)研分析與思考，可以得出以下結(jié)論：
（1）對(duì)高等院校培養(yǎng)的人才所具備的知識(shí)、素質(zhì)與能力等要全盤考量，使其具有數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理、工程基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)特色、國(guó)際視野、交際、人文、思想政治、英語、身體素質(zhì)等方面素質(zhì)與能力。
（2）培養(yǎng)方案中總學(xué)分要求可適當(dāng)減少，以促使各學(xué)期學(xué)分分布均衡且學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不太重。
（3）課程類型設(shè)置方面可適當(dāng)增加，使學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)、能力等方面得到加強(qiáng)，促使其綜合素質(zhì)的提高。課程知識(shí)間關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，要突出重點(diǎn)知識(shí)、能力等的培養(yǎng)，以達(dá)到各種素質(zhì)的養(yǎng)成。
（4）課程體系方面，國(guó)內(nèi)培養(yǎng)方案存在一些不足或有待改進(jìn)之處：有待加強(qiáng)學(xué)分比重的課程包括數(shù)學(xué)與化學(xué)類、工程基礎(chǔ)類、交際類、人文類課程；繼續(xù)保持（最好能優(yōu)化）英語、計(jì)算機(jī)、思想政治、體育、自由選修等方面課程所占學(xué)分；適當(dāng)精減學(xué)分或突出專業(yè)特色學(xué)分的課程，應(yīng)當(dāng)在辦學(xué)過程中凝練專業(yè)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而突出各校的專業(yè)特色。
專業(yè)人才培養(yǎng)方案是高校綱領(lǐng)性文件，所有教學(xué)、監(jiān)督、管理等圍繞它開展活動(dòng)，高等院校在制訂該方案時(shí)充分結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)與人才應(yīng)具備的知識(shí)體系、能力體系、素質(zhì)體系斟酌知識(shí)要素、組成及其關(guān)系，通過上述分析與思考，以便我們?cè)诮饘俨牧瞎こ虒I(yè)培養(yǎng)方案改革與實(shí)踐中借鑒，在人才培養(yǎng)道路上少走彎路。上述結(jié)論有不妥之處，還請(qǐng)讀者不吝賜教。
基金項(xiàng)目：廈門理工學(xué)院教育教學(xué)改革與建設(shè)項(xiàng)目（JG201013）。
第5篇：事件營(yíng)銷方案范文
[關(guān)鍵詞]剪刀梯；設(shè)計(jì)誤區(qū)；消防安全
根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)范規(guī)定，建筑內(nèi)安全出口設(shè)置數(shù)量，一般要經(jīng)計(jì)算確定。公共建筑的每個(gè)防火分區(qū)的安全出口(或疏散樓梯)設(shè)置數(shù)量，一般不應(yīng)少于2個(gè)。對(duì)住宅建筑的安全出口設(shè)置數(shù)量，是考慮到建筑耐火等級(jí)、建筑層數(shù)、單元層面積、疏散距離等因素確定的，如：當(dāng)十層以下的住宅單元層建筑面積大于650m2，或任一戶門至安全出口距離大于15m時(shí)；當(dāng)10層以上及18層以下住宅單元層建筑面積大于650m2，或任一戶門至安全出口距離大于10m時(shí)；以及當(dāng)住宅層數(shù)在19層以上時(shí)，住宅每層的安全出口設(shè)置均不應(yīng)少于2個(gè)。
事實(shí)上，對(duì)于使用面積比較集中的公共建筑或塔式居住建筑來說，設(shè)置兩部樓梯是很困難的。而采用剪刀式樓梯則是解決該類樓層(或分區(qū))設(shè)置兩個(gè)安全出口的較好辦法。但如果設(shè)計(jì)者在采用剪刀式樓梯時(shí)，疏忽了必要的消防安全功能，就很容易使建筑設(shè)計(jì)遺留下影響安全疏散和消防撲救的火災(zāi)隱患。為使剪刀梯更好發(fā)揮消防安全功能，筆者僅就其設(shè)計(jì)技術(shù)要點(diǎn)和一些常見的設(shè)計(jì)誤區(qū)略陳淺識(shí)。
1.剪刀式樓梯的特點(diǎn)
剪刀式樓梯，也稱疊合樓梯、交叉樓梯或套梯。它是在同一樓梯間內(nèi)設(shè)置一對(duì)相互重疊、又互不相通的兩個(gè)樓梯。在樓層之間的梯段一般為單跑直梯段或在梯段適中位置加設(shè)緩合成為兩跑直梯段形式。剪刀式樓梯的特點(diǎn)就是在同一樓梯間里設(shè)置了兩個(gè)樓梯，具有兩條豎向疏散通道功能。在平面設(shè)計(jì)中，雖然利用的是較為狹窄的空間，但卻起到了兩個(gè)疏散樓梯的作用。
2.剪刀式樓梯的消防設(shè)計(jì)原則
在公共建筑和居住建筑設(shè)計(jì)中，當(dāng)遇有平面布局緊湊、公用而積較少、難以設(shè)置兩個(gè)疏散樓梯間的困難情況時(shí)，自然想到設(shè)置剪刀式樓梯。為使其功能適應(yīng)消防安全疏散的需要，在設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)遵循如下原則：
2.1 剪刀樓梯的兩豎向平行梯段之間應(yīng)設(shè)置不燃燒體隔墻：為滿足剪刀梯應(yīng)具有兩條互不連通的疏散通道功能，須在兩個(gè)互相交叉的豎向平行梯段之間設(shè)置耐火極限不低于lh的不燃燒體隔墻，以使兩梯段之間有嚴(yán)格的防火分隔，形成兩個(gè)獨(dú)立的空間。只有這樣，才能使待疏散人員進(jìn)入剪刀梯的一個(gè)安全出口后，不會(huì)受到另一個(gè)樓梯因進(jìn)煙不能疏散的影響，而能夠順利安全地到達(dá)室外。
2.2 剪刀梯的兩個(gè)安全出口應(yīng)分散布置且保持安全距離：各樓層進(jìn)人剪刀樓梯間和防煙前室的門，是該樓層待疏散人員的安全出口。為了疏散的安全，剪刀梯的疏散出口應(yīng)分散布置，出口之間距離不應(yīng)小于5m。如果兩個(gè)疏散出口距離太近，會(huì)導(dǎo)致疏散人流不均而產(chǎn)生擁擠，還可能因兩個(gè)出口同時(shí)被煙堵住，使人員不能脫離危險(xiǎn)而造成重大傷亡事故。只有將兩個(gè)出口分散開布置，才能有利于應(yīng)急疏散。
2.3 剪刀梯首層的兩個(gè)出口應(yīng)分別通向室外：所有疏散樓梯在首層都應(yīng)設(shè)置直通室外的出口。因剪刀梯是兩條疏散路線，則兩梯到首層后應(yīng)分別有對(duì)外出口，且兩出口應(yīng)保持不小于5m的安全距離。
如果剪刀梯首層的兩個(gè)出口不是分別對(duì)外，而是“合二而一”并到一個(gè)口的話，就很容易因相鄰梯段進(jìn)煙擴(kuò)散至首層樓梯口后，造成疏散路線終端受阻，而影響疏散人員的安全。
2.4 剪刀梯合用前室時(shí)，兩樓梯間均應(yīng)設(shè)置正壓送風(fēng)：剪刀梯作為兩條豎向疏散通道，應(yīng)當(dāng)分別設(shè)置前室；在確實(shí)困難時(shí)，也可合用一個(gè)前室。但合用前室后，兩樓梯間均應(yīng)設(shè)置加壓送風(fēng)系統(tǒng)。兩座樓梯可以分設(shè)風(fēng)道，也可以合用一個(gè)風(fēng)道，分別設(shè)置送風(fēng)口。其合用風(fēng)道的風(fēng)量應(yīng)按兩個(gè)樓梯間的風(fēng)量計(jì)算，以保證剪刀梯的使用安全。
2.5 消防電梯的防煙前室不應(yīng)由剪刀梯的合用前室兼作：消防電梯，是供消防隊(duì)員趕赴火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)后迅速到達(dá)起火樓層的必要設(shè)施。為消防電梯設(shè)置防煙前室，是為了使消防隊(duì)員進(jìn)到起火樓層后有一個(gè)較為安全的地方。以利放置消防器材、偵查火場(chǎng)、連接水帶、開栓供水，順利完成滅火戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，進(jìn)行火災(zāi)撲救。可見，消防電梯前室應(yīng)和防煙樓梯間前室一樣，須具有相同的防煙功能。所以，消防電梯前室能獨(dú)立設(shè)置為最好。如因平面限制，消防電梯的前室可與剪刀梯的一個(gè)獨(dú)立前室合用。如果剪刀梯“兩個(gè)樓梯口均開在一個(gè)合用前室之內(nèi)”又兼作“與消防電梯合用的前室”，則是“不利于疏散，不能采用，更不能推廣。”
3.剪刀梯設(shè)計(jì)的常見誤區(qū)
3.1 兩梯之間不加任何分隔：設(shè)置剪刀式樓梯，就是為了解決兩個(gè)安全出口或兩條豎向疏散通道而采取的措施。如果兩剪刀梯段之間不加任何分隔，形式上似乎兩樓梯段是“各行其道”，但實(shí)際上兩樓梯段是處于一個(gè)共享空間內(nèi)的。雖然每層也是按兩梯設(shè)置了兩個(gè)出口，但是進(jìn)入兩個(gè)出口后卻是一個(gè)樓梯空間。即使兩樓梯口分別設(shè)置了防煙前室，也只是一個(gè)樓梯問的疏散功能。(如：圖1)
3.2 兩梯不設(shè)防煙前室：如果剪刀梯不設(shè)置防煙前室，就使得兩樓梯的門直接對(duì)走廊。即使將戶門都做成乙級(jí)防火門，把走廊當(dāng)成剪刀梯和消防電梯“三合一”前室的話，如住戶發(fā)生火災(zāi)時(shí)走廊進(jìn)煙就殃及樓梯間，就不能保證“前室”和樓梯間是無煙區(qū)，勢(shì)必影響到人員的疏散和火災(zāi)撲救。(如：圖2)
3.3 剪刀梯兩前室互相連通：為了節(jié)省面積，有的將兩個(gè)防煙前室毗鄰設(shè)置，為將兩前室“分開”，在兩個(gè)前室間加一道防火門。即便如此，卻也不能起到兩個(gè)前室的作用。因?yàn)橹灰幸粋€(gè)前室進(jìn)煙，自然影響到另一前室。況且住戶只能直接通往一個(gè)前室，穿過一個(gè)前室才能到第二前室，根本無法疏散。并且，會(huì)給消防隊(duì)的撲救行動(dòng)造成困難干擾。(如：圖3)
3.4 兩梯合用前室又兼作消防電梯前室：因受面積限制，往往將剪刀兩梯設(shè)為合用前室。但剪刀梯合用前室又兼作消防電梯前室(通稱：“三合一”)，則是非常不利于疏散和撲救的。因?yàn)橄离娞萸笆业墓δ苁窍狸?duì)員進(jìn)行滅火戰(zhàn)斗準(zhǔn)備、存放器材、并對(duì)起火住戶進(jìn)行火災(zāi)撲救的起始點(diǎn)，也是滅火戰(zhàn)斗展開的“據(jù)點(diǎn)”。而這“三合一”前室，畢竟是待疏散人員的必經(jīng)之地，發(fā)生火災(zāi)時(shí)的人員疏散必然要和消防隊(duì)撲救火災(zāi)的行動(dòng)發(fā)生沖突。因此，設(shè)計(jì)時(shí)決不能采用“三合一”的前室。(如：圖4)
3.5 剪刀梯的兩防煙前室互相串聯(lián)：剪刀梯雖然設(shè)置的是兩個(gè)防煙前室，但由于互相串聯(lián)，造成兩前室只有一個(gè)通走廊。致使待疏散人員穿過第一前室才能到第二前室。如果第一前室進(jìn)了煙，無法進(jìn)入第二前室，等于住戶只有一個(gè)出口。而且，因消防人員實(shí)施撲救的起點(diǎn)是消防電梯防煙前室，撲救路線須穿過另一前室進(jìn)走廊才能到達(dá)起火點(diǎn)住戶。撲救相當(dāng)困難，并要嚴(yán)重阻塞待疏散人員的撤離路線。(如：圖5)
3.6 首層只設(shè)一個(gè)對(duì)外出口：設(shè)計(jì)剪刀梯的宗旨
是為解決兩條疏散路線，而到了首層出樓梯間后，兩條疏散路線卻合為一條，因?yàn)橹辉O(shè)了一個(gè)通往室外的出口。如果在事故狀態(tài)下有一個(gè)樓梯進(jìn)煙，煙氣自然會(huì)蔓延、充滿這個(gè)樓梯間，首層樓梯口則會(huì)成為排煙口。勢(shì)必影響進(jìn)入無煙樓梯間疏散的人員到首層后的安全。(如：圖6、圖7)
4.剪刀式樓梯應(yīng)具備的消防安全功能
4.1 剪刀兩梯段之間，必須設(shè)置防火隔墻：采用剪刀式樓梯，是為解決兩個(gè)安全出口。兩梯段之間必須設(shè)置耐火極限不低于2h的防火隔墻，并在樓梯口設(shè)置乙級(jí)防火門，使之形成兩個(gè)封閉的樓梯間。在事故時(shí)，通過前室的防排煙作用，可保證樓梯間的防煙效果。
4.2 剪刀梯防煙樓梯間應(yīng)分設(shè)防煙前室：剪刀樓梯的防煙前室是防煙樓梯間的重要部分。既然剪刀兩梯之間用隔墻分為兩個(gè)獨(dú)立的空間，則兩梯的防煙前室應(yīng)是分別獨(dú)立的，且應(yīng)在每層都分別設(shè)置，使兩前室的門為互不相擾的兩個(gè)出口。
因?yàn)榉罒熐笆抑陵P(guān)重要的作用是阻擋煙氣直接進(jìn)入防煙樓梯間，也是降低樓梯間“煙囪效應(yīng)”的有利措施。剪刀兩梯分別設(shè)置防煙前室，就可保證即使有一梯間因事故進(jìn)煙，待疏散人員可順利通過無煙的另一梯間進(jìn)行疏散。(如圖8)
4.3 消防電梯前室應(yīng)獨(dú)立設(shè)置或只能與剪刀梯的分設(shè)前室之一合用：消防電梯前室的重要作用是阻擋煙氣直接進(jìn)入消防電梯井。同時(shí)，它既可作為著火時(shí)的臨時(shí)避難場(chǎng)所，又是消防隊(duì)員到達(dá)起火樓層進(jìn)行撲救工作的起始點(diǎn)和安全區(qū)。所以，消防電梯前室如能獨(dú)立設(shè)置為最好，面積不應(yīng)小于4.5m2。設(shè)計(jì)時(shí)為使平面布局緊湊，方便日常使用和管理，消防電梯也可與剪刀樓梯的分設(shè)前室之一合用一個(gè)前室，面積不應(yīng)小于6m2。但如果剪刀梯設(shè)置的是兩梯合用前室的話，則消防電梯前室應(yīng)單獨(dú)設(shè)置(如圖9)。不應(yīng)當(dāng)利用剪刀梯合用前室來兼作消防電梯前室。
4.4 要保證每層住戶都能直接通往剪刀梯的兩個(gè)安全出口：每個(gè)居住單元設(shè)置兩個(gè)安全出口，是保證每個(gè)住戶在遇到火災(zāi)情況時(shí)，即使有一個(gè)出口受火災(zāi)影響不能使用，也能通過另一個(gè)安全出口得以逃生。如果每單元樓層只有兩戶，則可每戶開兩個(gè)門分別直通剪刀梯的防煙前室(或陽(yáng)臺(tái))，通前室的戶門應(yīng)為能自行關(guān)閉的乙級(jí)防火門(如圖10)。如果每單元樓層住戶在3戶以上則應(yīng)設(shè)置走廊，使住戶經(jīng)走廊能進(jìn)入任一個(gè)防煙樓梯間的前室(如：圖11)。因?yàn)樽≌叩啦粦?yīng)作為擴(kuò)大的防煙前室，特殊情況下如有部分戶門開向前室時(shí)，則應(yīng)將開向前室的戶門設(shè)為乙級(jí)防火門。
4.5 剪刀梯合用前室時(shí)兩樓梯間均應(yīng)設(shè)置正壓送風(fēng)：因剪刀式疏散樓梯是毗鄰的兩個(gè)封閉空間，當(dāng)合用前室時(shí)，為安全起見，兩梯間均應(yīng)設(shè)置正壓送風(fēng)系統(tǒng)。如將兩梯間送風(fēng)道分別獨(dú)立設(shè)置當(dāng)然可以。如合用風(fēng)道，為保證其安全，則應(yīng)按兩個(gè)樓梯間的風(fēng)量計(jì)算，并分別設(shè)置送風(fēng)口(如圖12)。而且，由于樓梯間要保持正壓送風(fēng)，必須做好樓梯間的封閉。即使樓梯間靠外墻，其采光窗均應(yīng)設(shè)為固定窗。為防止窗玻璃損壞，其位置應(yīng)設(shè)在人員不能輕易撞擊的高度，以免發(fā)生火災(zāi)時(shí)造成“誤破壞”，影響防煙樓梯間的正壓送風(fēng)效果。
4.6 首層應(yīng)設(shè)置剪刀兩梯的分別對(duì)外出口：利用剪刀梯進(jìn)行疏散過程中，從進(jìn)人防煙前室開始直至走到室外，不應(yīng)受到相鄰樓梯因事故進(jìn)煙的影響。所以，只有在雨梯首層分別設(shè)置對(duì)外出口，才能避開相鄰樓梯出口漫散煙氣的危險(xiǎn)(如圖13)。
4.7 樓梯的踏步設(shè)置應(yīng)符合使用要求：疏散樓梯的每個(gè)梯段的踏步不應(yīng)超過18級(jí)。住宅樓梯的踏步最小寬度不應(yīng)小于26cm，最大高度不應(yīng)超過17.5cm，以符合成人平均水平跨距(2倍踏步高十踏步寬＝60cm)的要求。
4.8 樓梯應(yīng)設(shè)置扶手：凡疏散樓梯，應(yīng)至少一側(cè)設(shè)置扶手。利用剪刀梯疏散，一般考慮的是兩股人流(梯段寬度在1.5m以下)，則不需要雙側(cè)都設(shè)置扶手。當(dāng)單側(cè)設(shè)置扶手時(shí)，宜設(shè)置在剪刀梯段間隔墻一側(cè)，因扶手能夠連續(xù)設(shè)置，則非常有利于疏散使用。扶手高度不宜小于0.90m。
總之，在設(shè)計(jì)選擇樓梯時(shí)，凡遇有建筑面積緊張、功能用房布局緊湊的情況，為滿足安全疏散要求，一般都想采用剪刀式樓梯。在剪刀梯設(shè)計(jì)中，只要認(rèn)真分析火災(zāi)時(shí)剪刀梯的隔墻、前室、消防電梯、對(duì)外出口等有利于消防安全的功能因素，避開常見的設(shè)計(jì)誤區(qū)，采取科學(xué)合理的措施，就一定能使剪刀式樓梯的設(shè)計(jì)功能適應(yīng)消防安全的需要。
參考文獻(xiàn)
[1]建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范.GB50016-2006.
[2]住宅建筑規(guī)范.GB50368-2005.
第6篇：事件營(yíng)銷方案范文
關(guān)鍵詞： 《小學(xué)英語教學(xué)法》 課程實(shí)踐 教學(xué)方案設(shè)計(jì)
《小學(xué)英語教學(xué)法》是英語教育專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，旨在使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，掌握小學(xué)英語教學(xué)法的理論和教學(xué)規(guī)律，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方法方式、多種類型的教學(xué)手段和技術(shù)，提高教學(xué)水平和課堂效率。根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，本課程在適當(dāng)介紹英語教學(xué)理論不同流派的同時(shí)，將側(cè)重點(diǎn)放在語言技能和語言知識(shí)的實(shí)際課堂教學(xué)上，重點(diǎn)培養(yǎng)新課標(biāo)下學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力。結(jié)合本課程教學(xué)大綱的要求和本市小學(xué)英語的教學(xué)與教改情況，特從課程實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)教材開發(fā)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合三方面進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)。
一、課程實(shí)踐教學(xué)方案
（一）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)
1.課堂教學(xué)實(shí)踐。本課程每周課時(shí)為4，共計(jì)64學(xué)時(shí)，其中理論學(xué)時(shí)為30，實(shí)踐學(xué)時(shí)為34。實(shí)踐內(nèi)容分為兩大類：一為觀看示范課錄像，進(jìn)行評(píng)課和討論；二為教學(xué)技能分項(xiàng)訓(xùn)練。其中觀看和討論示范課Learning teaching共10學(xué)時(shí)，教案編寫Lesson planning、教學(xué)技能分項(xiàng)訓(xùn)練Teaching techniques、說課等12學(xué)時(shí)，試講Teaching practice12學(xué)時(shí)。
2.設(shè)置實(shí)訓(xùn)周。將第四學(xué)期第15周定為教案編寫技能實(shí)訓(xùn)周，第五學(xué)期第13、14、15周分別設(shè)定為課件制作、教師技能綜合技能實(shí)訓(xùn)周，保證實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練時(shí)間，集中訓(xùn)練學(xué)生從師技能。
3.第二課堂教學(xué)實(shí)踐。定期組織具備專業(yè)特色的學(xué)生活動(dòng)，為學(xué)生提供鍛煉和展示專業(yè)技能的平臺(tái)。例如：教師技能大賽、英語文化節(jié)、英語口語之星大賽、英語演講比賽、教案設(shè)計(jì)大賽等。
（二）校外實(shí)踐教學(xué)
本課程團(tuán)隊(duì)在課程的設(shè)計(jì)和安排中注重實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，力圖建立一批長(zhǎng)期、穩(wěn)定、遍布全地區(qū)的實(shí)習(xí)基地。通過安排學(xué)生到實(shí)習(xí)基地觀摩、見習(xí)、輪訓(xùn)，使學(xué)生感性、直觀地了解小學(xué)、小學(xué)生，熟悉小學(xué)英語教學(xué)方法與學(xué)生課堂管理的基本做法等教材中難以直觀體現(xiàn)的內(nèi)容。
1.實(shí)習(xí)基地見習(xí)、輪訓(xùn)。學(xué)生綜合素質(zhì)能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)已成為用人單位和教育部門的共識(shí)，而產(chǎn)學(xué)合作對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力、解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力有著十分重要的意義。因此，英語教育專業(yè)依托實(shí)踐教學(xué)基地，以英語教師的職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，從“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)”出發(fā)，制定了一個(gè)比較完整的見習(xí)、輪訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)體系，其核心是教師崗位認(rèn)識(shí)課程。崗位認(rèn)識(shí)課程是在專業(yè)基礎(chǔ)課程或?qū)I(yè)技術(shù)課程之間展開的課程，要經(jīng)過四個(gè)階段實(shí)習(xí)和認(rèn)識(shí)。
（1）助教崗位認(rèn)識(shí)
這一部分內(nèi)容通過學(xué)生利用雙休或假期在英語培訓(xùn)學(xué)校完成。主要是讓學(xué)生了解在未來工作中接觸到的第一個(gè)工作崗位的具體工作任務(wù)和應(yīng)該具備的專業(yè)知識(shí)和能力。
（2）教師崗位認(rèn)識(shí)
通過見習(xí)、輪訓(xùn)等方式組織學(xué)生到校外實(shí)踐教學(xué)基地了解英語教師的日常工作任務(wù)，掌握一定的教師職業(yè)技能。
（3）班主任崗位認(rèn)識(shí)
組織學(xué)生到校外實(shí)踐教學(xué)基地考察和學(xué)習(xí)，讓他們了解班主任的基本工作任務(wù)，初步掌握與其他任課教師的協(xié)作能力，與孩子和家長(zhǎng)的溝通能力。
（4）教研組長(zhǎng)崗位認(rèn)識(shí)
以輪訓(xùn)的形式組織學(xué)生到校外實(shí)踐教學(xué)基地，了解教研組長(zhǎng)的崗位職責(zé)和基本工作任務(wù)，為日后工作做好準(zhǔn)備。
通過崗位認(rèn)識(shí)實(shí)踐學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)同實(shí)踐相結(jié)合有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)好專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)課程有足夠的信心和思想準(zhǔn)備。學(xué)生能了解課堂上哪些知識(shí)是有用的，將來走上工作崗位還應(yīng)具備哪些素質(zhì)，通過崗位認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，對(duì)自身有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。
2.社會(huì)實(shí)踐。讓學(xué)生利用暑期或課余時(shí)間去小學(xué)代課或組織第二課堂活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生做家教或利用業(yè)余時(shí)間去一些英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（如新東方培訓(xùn)學(xué)校、小新星培訓(xùn)學(xué)校等）做兼職；暑期外語系英語教育專業(yè)學(xué)生下鄉(xiāng)支教活動(dòng)已成為外語系的品牌活動(dòng)。
3.教育實(shí)習(xí)。第六學(xué)期進(jìn)行，共12周。在實(shí)習(xí)過程中，每10―15位學(xué)生配一名帶隊(duì)老師，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)的全面管理，特別是對(duì)實(shí)習(xí)生的聽課、備課、試講、上課、課后評(píng)議、班主任工作等進(jìn)行具體指導(dǎo)，確實(shí)保證實(shí)習(xí)質(zhì)量。
二、實(shí)訓(xùn)教材開發(fā)
教案設(shè)計(jì)技能是一門英語教育專業(yè)學(xué)生必修的基本技能之一。通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生能夠運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和教學(xué)理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，制定教學(xué)目標(biāo)，分析和處理教材，了解學(xué)生，制定教學(xué)策略和編寫教案，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和從事小學(xué)英語教育工作準(zhǔn)備必要的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。該技能實(shí)訓(xùn)的教材應(yīng)以學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向?yàn)橐罁?jù)，直接選自人民教育出版社的小學(xué)英語課本。著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小學(xué)英語課中的語音、詞匯、對(duì)話、課文的教學(xué)實(shí)踐技能。這樣的實(shí)訓(xùn)教材有利于使學(xué)生更好地適應(yīng)畢業(yè)以后的教學(xué)工作。
三、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合
（一）頂崗實(shí)踐
一是安排擔(dān)任本課程的教師到本市的小學(xué)和英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，在實(shí)踐中熟悉小學(xué)英語教育教學(xué)的現(xiàn)狀及教改趨勢(shì)；結(jié)合學(xué)校或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)實(shí)際和用人現(xiàn)狀，不斷完善教學(xué)方案，改進(jìn)教學(xué)方法；教師可在授課以外的時(shí)間以學(xué)校或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為主，幫助他們解決課堂教學(xué)方面的難題；同時(shí)也帶著教學(xué)中的一些課題，到學(xué)校向在豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一線優(yōu)秀教師們請(qǐng)教，在他們的幫助下提高科研開發(fā)的能力和教學(xué)質(zhì)量。二是專業(yè)教師跟隨頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行一學(xué)期時(shí)間的鍛煉，他們?cè)趯W(xué)校既是指導(dǎo)教師又是任課教師，除指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)外，還直接參與英語日常教學(xué)；同實(shí)習(xí)生一起幫助學(xué)校開展第二課堂活動(dòng)，如單詞比賽、英語歌曲比賽、舞臺(tái)劇表演等；組織實(shí)習(xí)生為小學(xué)或教育機(jī)構(gòu)制作教具。
（二）聘請(qǐng)襄樊市小學(xué)英語課名師來我院講學(xué)
聘請(qǐng)我市優(yōu)秀小學(xué)英語教師來我系作專題講座或講示范課，將小學(xué)英語教學(xué)中的最新實(shí)踐教學(xué)成果帶入課堂。
（三）對(duì)社會(huì)和基地人員進(jìn)行培訓(xùn)
自2001年起，學(xué)院每年暑期在襄樊市教育局的指導(dǎo)和支持下為襄樊地區(qū)培訓(xùn)小學(xué)英語教師五批，先后培訓(xùn)全市小學(xué)英語教師近600人次。通過小學(xué)英語教學(xué)法的專題培訓(xùn)，提高了我市小學(xué)英語教師（含基地教師）英語教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，也促進(jìn)了參與項(xiàng)目培訓(xùn)的任課教師進(jìn)一步深研小學(xué)英語教學(xué)的規(guī)律與改革前沿信息。利用網(wǎng)絡(luò)BBS論壇、個(gè)人BLOG等現(xiàn)代信息技術(shù)來促進(jìn)全市小學(xué)英語教師之間的交流和資源共享。并且讓學(xué)生和小學(xué)英語教師通過這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行溝通，為本課程的課外教學(xué)拓展空間。
以上對(duì)于本課程的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)教材開發(fā)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合三方面的方案設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以英語教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)的主體思想，依托實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建立起了長(zhǎng)效的產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，從而達(dá)到雙贏的局面。
參考文獻(xiàn)：
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第7篇：事件營(yíng)銷方案范文
【關(guān)鍵詞】視頻監(jiān)控；火災(zāi)事故；直接證據(jù)；間接證據(jù)；火災(zāi)預(yù)防
2013年5月底6月初，我國(guó)連續(xù)發(fā)生4起重大火災(zāi)事故，6月7日福建廈門BRT公車起火事故、6月3日吉林寶源禽業(yè)加工廠火災(zāi)、6月2日遼寧大連石化公司火災(zāi)、5月31日黑龍江中儲(chǔ)糧林甸直屬庫(kù)火災(zāi)，這些火災(zāi)造成了重大人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，教訓(xùn)非常慘重，引起了社會(huì)各界的強(qiáng)烈反響，火災(zāi)事故失火原因成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，火災(zāi)事故調(diào)查面臨巨大壓力，火災(zāi)事故證據(jù)就顯得非常關(guān)鍵。視頻監(jiān)控系統(tǒng)影像資料作為相關(guān)律法規(guī)定的七種證據(jù)之一，在火災(zāi)事故調(diào)查中合法使用將起到十分重要的作用。
一、火災(zāi)事故原因調(diào)查中存在的問題
（一）起火點(diǎn)不易發(fā)現(xiàn)，火災(zāi)物證不易提取
火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)由于撲救火災(zāi)、圍觀人員步入火場(chǎng)、別有用人之人的掩蓋或破壞等多種原因，常常使得火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)被嚴(yán)重破壞，導(dǎo)致火災(zāi)事故起火點(diǎn)難以發(fā)現(xiàn)，一些涉及火災(zāi)燃燒痕跡的物證難以發(fā)現(xiàn)和難以提取，給判定起火點(diǎn)和起火原因增加了難度。
（二）起火原因日趨復(fù)雜，火災(zāi)訴訟案件增多
通常火災(zāi)事故發(fā)生的原因主要是人為放火縱火、電氣火災(zāi)、違章操作、用火不慎、玩火、吸煙、自燃、雷電等，一般可以從燃燒破壞過程的規(guī)律中找到有效的痕跡物證反證起火原因；但是隨著我國(guó)大量的新產(chǎn)品、新材料、新工藝、新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，給火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)勘查和原因認(rèn)定帶來了困難，從客觀上造成了火災(zāi)原因、責(zé)任認(rèn)定不明的現(xiàn)象增多，從而使人們不得不通過法律訴訟來解決火災(zāi)事故糾紛。
（三）火災(zāi)立案標(biāo)準(zhǔn)缺乏，火災(zāi)鑒定方法落后
火災(zāi)事故立案調(diào)查中重大火災(zāi)事故和特大火災(zāi)事故都會(huì)得到高度重視得到徹查，但是在一般火災(zāi)調(diào)查實(shí)際工作中卻大打折扣，一方面是認(rèn)為一般火災(zāi)事故損失較小不需要徹查，另一方面是由于缺少立案標(biāo)準(zhǔn)不知道那些該查。其實(shí)，從火災(zāi)事故的危害性來看，任何火災(zāi)案件都應(yīng)該徹查。那么火災(zāi)調(diào)查中通過什么方法進(jìn)行鑒定？由于我國(guó)當(dāng)前還沒有比較規(guī)范的火災(zāi)事故立案標(biāo)準(zhǔn)，從而使火災(zāi)事故原因技術(shù)鑒定方法也缺少必要的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；而且，由于我國(guó)地大物博人多，而消防安全管理部門和人員都極其有限，許多基層單位在實(shí)施火災(zāi)調(diào)查工作還局限在“眼看鼻聞手摸”的一種經(jīng)驗(yàn)型階段，火災(zāi)原因鑒定的方法以及結(jié)論的合法性將面臨著很大的挑戰(zhàn)。[1]
（四）火災(zāi)發(fā)生頻次升高，社會(huì)輿論關(guān)注度高
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，各類矛盾將會(huì)更加凸顯，各種危機(jī)將會(huì)頻發(fā)，火災(zāi)總量也將會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展而呈上升趨勢(shì)，特別是疑難性的立體性火災(zāi)增多，增加了火災(zāi)事故調(diào)查工作的壓力，火災(zāi)調(diào)查任務(wù)也越來越繁重。從社會(huì)輿論看，對(duì)火災(zāi)及火災(zāi)背后深層次原因的關(guān)注程度越來越高，特別是那些引起人員傷亡或重大財(cái)產(chǎn)損失的火災(zāi)，往往長(zhǎng)時(shí)間跟蹤追擊，深入挖掘，對(duì)火災(zāi)事故中深層次的原因大有一追到底的傾向。
（五）火災(zāi)調(diào)查隊(duì)伍不穩(wěn)定，火災(zāi)調(diào)查質(zhì)量有待提高
從我國(guó)公安消防局的現(xiàn)役體制來看，消防官兵都有服役年齡的限制，使得我國(guó)火災(zāi)事故調(diào)查人員隊(duì)伍相對(duì)不穩(wěn)定，從事消防安全專業(yè)技術(shù)崗位的人員流動(dòng)性大，工作年限短，工作經(jīng)驗(yàn)少，人員不穩(wěn)定。從火災(zāi)案件的調(diào)查質(zhì)量來看，主要存在以下不足：
①有火災(zāi)不調(diào)查、不立案的現(xiàn)象比較突出。②違反火災(zāi)事故程序調(diào)查和取證。③火災(zāi)調(diào)查取證能力較低。④火災(zāi)勘驗(yàn)中調(diào)查詢問、現(xiàn)場(chǎng)照相、現(xiàn)場(chǎng)制圖、制作勘驗(yàn)筆錄做得不真實(shí)。⑤對(duì)新消防法、火災(zāi)調(diào)查部令規(guī)章一系列制度來看，存在理解不透、貫徹不力的現(xiàn)象。[2]
（六）信息技術(shù)促進(jìn)火災(zāi)調(diào)查，實(shí)際應(yīng)用顯得薄弱
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，有許多信息技術(shù)都被應(yīng)用到火災(zāi)調(diào)查中，如計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)在火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)勘查記錄中的應(yīng)用；中國(guó)消防在線、消防人等消防網(wǎng)站平臺(tái)利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)解決火災(zāi)原因認(rèn)定中的難題和疑問；利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)將火災(zāi)檔案中的原始資料數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成數(shù)碼影像資料；利用數(shù)值模擬技術(shù)計(jì)算壁面燃燒痕跡，通過模擬壁面痕跡對(duì)火災(zāi)調(diào)查提供依據(jù)；利用化學(xué)識(shí)別模式技術(shù)測(cè)評(píng)出火災(zāi)的殘留物及其存在的成分、狀態(tài)、形貌、特性等參數(shù)來證明火災(zāi)發(fā)生的原因和事實(shí)；利用色譜分析技術(shù)對(duì)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)殘留物進(jìn)行鑒定等。[3]但是，從現(xiàn)實(shí)情況看，一方面，大部分公安消防機(jī)構(gòu)缺少基本的火場(chǎng)勘驗(yàn)工具，火災(zāi)調(diào)查人員往往只能用傳統(tǒng)的勘查手段，眼看、鼻聞、手摸，利用一把鐵鏟、一臺(tái)相機(jī)開展復(fù)雜的火災(zāi)事故調(diào)查工作，其認(rèn)定結(jié)論能否科學(xué)、準(zhǔn)確很難保證。
二、視頻監(jiān)控系統(tǒng)在消防安全管理中的應(yīng)用
（一）監(jiān)控資料認(rèn)定火災(zāi)原因的成功案例
視頻監(jiān)控資料作為證據(jù)或補(bǔ)正證據(jù)來認(rèn)定火災(zāi)原因已有不少成功的案列：如2006年11月8日廣州頤達(dá)紡織品有限公司倉(cāng)庫(kù)火災(zāi)，利用視頻監(jiān)控錄像與其反應(yīng)的光線照射判定起火位置，確定起火位置，排除了人為縱火的質(zhì)疑。2007年2月4日凌晨，臺(tái)州市某二層商鋪突發(fā)大火，17名群眾當(dāng)場(chǎng)喪生，依據(jù)事發(fā)時(shí)的監(jiān)控錄像中著火前店鋪的亮光閃亮后暗消的影像以及店鋪跑出的人影跑出后大火蔓延等情況鎖定故意縱火嫌疑人。[4]2008年9月20日深圳舞王“9·20”特大火災(zāi)，造成44人死亡、64人受傷，事故的直接原因?yàn)樵摼銟凡垦萋毴藛T使用自制禮花彈手槍發(fā)射禮花彈，引燃天花板的聚胺脂泡沫所致，通過影像排除了電路起火的嫌疑。2010年1月6日凌晨，浙江省某廠發(fā)生火災(zāi)，9人遇難；案件偵破之初由于目擊者證詞不一、現(xiàn)場(chǎng)情況復(fù)雜等無法確定起火點(diǎn)，而后通過兩段視頻顯示鎖定了最終起火點(diǎn)。[5]2013年6月7日廈門BRT公車起火事故，造成47人死亡，34人受傷，火災(zāi)通過某處監(jiān)控錄像鎖定犯罪嫌疑人陳某，并在火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)找到關(guān)鍵證物。
（二）視頻監(jiān)控系統(tǒng)在消防安全管理中的優(yōu)勢(shì)作用
從理論上講，視頻監(jiān)控系統(tǒng)在消防安全管理中具有的作用主要有以下五個(gè)方面：第一，對(duì)故意縱火、放火等意欲違反消防法的人員具有威懾作用，是違法人員擔(dān)心被攝像而主動(dòng)放棄縱火。第二，火災(zāi)事故現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)時(shí)處理作用，固定式視頻監(jiān)控系統(tǒng)和可移動(dòng)式監(jiān)控設(shè)備可以實(shí)時(shí)地獲取火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的火情及自救救援等情況，為消防指揮員及火災(zāi)事故處置救援小組提供實(shí)況信息。視頻監(jiān)控錄像所記錄的事件是完全真實(shí)的，具有客觀真實(shí)性，從一定程度上講它的證據(jù)作用要比證人證言、現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)更直觀、更具可信力。第三，火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)記錄及火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)查閱再現(xiàn)的作用。現(xiàn)代視頻監(jiān)控系統(tǒng)一般都采用數(shù)字化儲(chǔ)存模式，現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)控畫面既能儲(chǔ)存，又能供火災(zāi)事故調(diào)查中進(jìn)行檢索與查閱，方便火災(zāi)事故辦案人員了解火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)況信息。而且，視頻監(jiān)控系統(tǒng)實(shí)行全天24h監(jiān)控，監(jiān)控的清晰度越來越高，監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)保留時(shí)間越來越長(zhǎng)，監(jiān)控資料具有高質(zhì)持續(xù)性。第四，視頻監(jiān)控可以對(duì)火災(zāi)事故現(xiàn)場(chǎng)或消防安全重點(diǎn)進(jìn)行遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)監(jiān)控和遠(yuǎn)程遙控管理。第五，視頻監(jiān)控系統(tǒng)可以復(fù)核火災(zāi)事故報(bào)警。當(dāng)消防自動(dòng)控制系統(tǒng)發(fā)生自動(dòng)報(bào)警后，可以通過視頻監(jiān)控系統(tǒng)復(fù)核火災(zāi)報(bào)警的真實(shí)性，通過聯(lián)動(dòng)視頻圖像可準(zhǔn)確判斷火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警信息的真?zhèn)危行Эs短報(bào)警確認(rèn)時(shí)間，避免漏報(bào)、誤報(bào)和遲報(bào)現(xiàn)象發(fā)生。
從實(shí)際上講，隨著安全技術(shù)防范科技的迅猛發(fā)展，隨著高校等企事業(yè)單位的安全防范經(jīng)費(fèi)投入不大增大，隨著個(gè)體的安全意識(shí)的不斷增強(qiáng)，越來越多的公共場(chǎng)所和重點(diǎn)部位，乃至許多私密場(chǎng)所也都安裝了視頻監(jiān)控技防設(shè)備。似乎是無處不有、無時(shí)不在的視頻監(jiān)控設(shè)備能夠全天候的，實(shí)時(shí)的準(zhǔn)確記錄監(jiān)控探頭所探測(cè)部位的客觀情況。一旦發(fā)生火災(zāi)后，視頻監(jiān)控系統(tǒng)就會(huì)記錄包括火災(zāi)發(fā)生發(fā)展起點(diǎn)，火災(zāi)發(fā)展的過程以及滅火救援的過程。監(jiān)控錄像對(duì)火災(zāi)發(fā)生、發(fā)展和熄滅過程客觀的真實(shí)記錄，為火災(zāi)調(diào)查人員對(duì)火災(zāi)事故現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)提供有利信息，原始客觀的視頻監(jiān)控資料是火災(zāi)原因定性準(zhǔn)確、證據(jù)確鑿的重要保證。
（三）視頻監(jiān)控系統(tǒng)在消防安全預(yù)防中的應(yīng)用
首先，建立城市或校園高空視頻火災(zāi)監(jiān)控瞭望監(jiān)控點(diǎn)。通過建立一個(gè)或多個(gè)城市區(qū)域制高點(diǎn)上，架設(shè)高清、遠(yuǎn)距離的圖像探測(cè)儀器，通過值班人員對(duì)整個(gè)城市區(qū)域的空間范圍進(jìn)行全程圖像監(jiān)控，通過瞭望及時(shí)的發(fā)現(xiàn)異常的煙霧、火光等火災(zāi)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)的火情信息傳遞到報(bào)警中心。
其次，對(duì)消防安全重點(diǎn)單位或部位建立消防自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)建立配套的視頻監(jiān)控系統(tǒng)，尤其是對(duì)易燃易爆危化場(chǎng)所、物品或企業(yè)單位要建立消防圖像監(jiān)控。現(xiàn)階段我國(guó)涉及到易燃易爆危化物品的場(chǎng)所、行業(yè)及企事業(yè)單位越來越多，易燃易爆危化物品的生產(chǎn)、存儲(chǔ)、運(yùn)輸和使用在各個(gè)地區(qū)都幾乎存在，該類企事業(yè)單位應(yīng)該建立自身的視頻監(jiān)控系統(tǒng)提高安全保障系統(tǒng)。
再次，建立消防機(jī)構(gòu)視頻信息平臺(tái)、消防車移動(dòng)信息平臺(tái)、火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)影像信息攝入平動(dòng)并網(wǎng)系統(tǒng)。各級(jí)消防機(jī)構(gòu)建立健全火災(zāi)救援視頻指揮平臺(tái)，并將所屬的消防救援車輛安裝配套的車載視頻監(jiān)控系統(tǒng)，而后利用視頻前端攝入系統(tǒng)將火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)前方不同方向的圖像資料傳到火場(chǎng)指揮部，使指揮人員更全面的了解火場(chǎng)前方內(nèi)部的情況，有利于火場(chǎng)指揮部對(duì)火災(zāi)的撲救和救援制定可行的措施，采取有效得手段，迅速地?fù)錅缁馂?zāi)。[6]
最后，在車站（或公交車車站）、船碼頭、樓棟建筑物出入口、交通要道口，建立視頻監(jiān)控系統(tǒng)，有效控制所在公共區(qū)域的公共安全影像資料，為火災(zāi)事故調(diào)查提供必要的影像資料和證據(jù)。
（四）視頻監(jiān)控應(yīng)用消防安全管理的要求
第一，消防安全管理的相關(guān)主體要轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)視頻監(jiān)控在消防安全管理中的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮既有視頻監(jiān)控系統(tǒng)的功能，規(guī)避視頻監(jiān)控就是服務(wù)治安安全管理的單一功能誤區(qū)，重視消防安全在安全管理中的重要地位，挖掘視頻監(jiān)控系統(tǒng)在消防安全管理中應(yīng)用的主要領(lǐng)域和相關(guān)事項(xiàng)。
第二，視頻監(jiān)控系統(tǒng)在治安管理、交通管理、石油化工行業(yè)、電力電氣行業(yè)以及其他安全管理部門和行業(yè)中固定和移動(dòng)錄像設(shè)備越來普及，一旦火災(zāi)事故發(fā)生在該區(qū)域，既有的監(jiān)控設(shè)施就為火災(zāi)調(diào)查認(rèn)定提供有力的影像證據(jù)或有利信息，視頻監(jiān)控系統(tǒng)作為一種先進(jìn)的火災(zāi)事故調(diào)查技術(shù)需要逐漸被事故單位和調(diào)查單位接納。
第三，火災(zāi)事故現(xiàn)場(chǎng)救援中，視頻監(jiān)控系統(tǒng)的同步性、清晰性和實(shí)時(shí)性非常重要，只有指揮者對(duì)火場(chǎng)的信息及時(shí)和準(zhǔn)確的掌握，才有利于火災(zāi)的救援。
第四，火災(zāi)事故失火原因調(diào)查中，視頻監(jiān)控資料作為直接證據(jù)提取必須合法和無疑點(diǎn)，作為間接資料旁證必須具有關(guān)聯(lián)性、邏輯性和真實(shí)性。事實(shí)上，由于視頻監(jiān)控資料點(diǎn)多，時(shí)長(zhǎng)，容量大、涉及面廣，辦案查閱時(shí)獲取有關(guān)信息難度較大；同時(shí)，由于視頻監(jiān)控資料本身容易偽造、可以裁剪、易于涂改；所以，利用監(jiān)控資料查證火災(zāi)調(diào)查時(shí)，必須對(duì)視頻監(jiān)控資料來源的合法性、收集程序的合法性、事故現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)性、因果關(guān)系的邏輯性嚴(yán)格審查，避免火災(zāi)調(diào)查中的失誤。
第五，對(duì)于無人看管或未安裝自動(dòng)消防設(shè)施的場(chǎng)所，為及時(shí)發(fā)現(xiàn)火情，可以安裝視頻監(jiān)控系統(tǒng)，使值班人員第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)火苗，采取相應(yīng)措施撲救火災(zāi)。這些場(chǎng)所一旦發(fā)生火災(zāi)，可通過視頻監(jiān)控迅速查清火災(zāi)原因和認(rèn)定事故責(zé)任，盡量縮短恢復(fù)開工時(shí)間，減少損失。
三、小結(jié)
消防安全無小事，是人命關(guān)天的大事，我們必須需高度重視。視頻監(jiān)控作為一種重要影像資料，在火災(zāi)事故預(yù)防、事故中處理、事后調(diào)查取證發(fā)揮了重要作用，需要我們提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變思想，充分發(fā)揮視頻監(jiān)控系統(tǒng)的功能，充分挖掘消防安全管理中視頻監(jiān)控的作用。
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第8篇：事件營(yíng)銷方案范文
關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；實(shí)踐教學(xué)；應(yīng)用型；市場(chǎng)營(yíng)銷
獨(dú)立學(xué)院以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，即需要開展應(yīng)用型本科教育。應(yīng)用型本科教育是一種專業(yè)性通才教育，它既關(guān)注學(xué)生系統(tǒng)、扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)與儲(chǔ)備，為學(xué)生未來長(zhǎng)期的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)更是一種以能力為本的教育。
1 實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型本科教育的特別要求
1.1 應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)需要實(shí)踐性教學(xué)
著名教育家陶行知曾指出“知易行難”是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)教育存在的最大弊病，知、行脫節(jié)，教育幾乎不與學(xué)生的實(shí)際生活發(fā)生聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力極差。他提出了“教學(xué)做合一”和“從做中學(xué)”的教育思想。獨(dú)立學(xué)院以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，即強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的培養(yǎng)與理論知識(shí)培養(yǎng)并重，突出對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。實(shí)踐性教學(xué)為理論教學(xué)的補(bǔ)充，是培養(yǎng)學(xué)生能力的不二選擇。其不僅僅指體現(xiàn)在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃上，而是要付諸實(shí)踐。獨(dú)立學(xué)院更需要在教學(xué)的各環(huán)節(jié)，以“實(shí)用主義”思想，著手實(shí)踐教學(xué)的開展，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
1.2 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特質(zhì)適合實(shí)踐性教學(xué)
獨(dú)立學(xué)院營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生興趣廣泛，思維活躍，求新、求異意識(shí)比較強(qiáng)，在人際溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力以及創(chuàng)造能力等方面顯現(xiàn)出一定的優(yōu)勢(shì)。基于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特質(zhì)，他們更期望展現(xiàn)自己的動(dòng)手能力，實(shí)踐性教學(xué)在很大程度上需要這些學(xué)生的開拓思路及強(qiáng)大的活力。基于此，實(shí)踐性教學(xué)的趣味性及實(shí)效性表現(xiàn)更為突出。此外，基于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生生源特質(zhì)，他們中愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)及從事研究工作的僅為小部分，多數(shù)學(xué)生以畢業(yè)就業(yè)為主要目的，這對(duì)實(shí)踐性便有了更多的需求。
2 獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的架構(gòu)
實(shí)踐教學(xué)體系建立上應(yīng)區(qū)別不同學(xué)科對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求，基于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的社會(huì)實(shí)用性，合理制定該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。筆者在《獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)體系建立的思考――以市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)為例》一文中，根據(jù)對(duì)獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)方案的分析，及社會(huì)需求和學(xué)生需求的表現(xiàn)，構(gòu)建了如下圖所示的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。
圖1 市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系
該體系共分為四個(gè)部分：（1）案例教學(xué)，較常規(guī)的教學(xué)方法之一，但在本體系中所講的案例教學(xué)，包含已有案例教學(xué)和創(chuàng)新案例編撰教學(xué)兩個(gè)方面。（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指模擬公司運(yùn)營(yíng)、模擬市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研項(xiàng)目、模擬市場(chǎng)營(yíng)銷策劃活動(dòng)、課外競(jìng)賽等試驗(yàn)教學(xué)課程環(huán)節(jié)。該體系中實(shí)驗(yàn)教學(xué)包含綜合實(shí)驗(yàn)課程、課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課外模擬競(jìng)賽三個(gè)方面。（3）實(shí)習(xí)教學(xué)，學(xué)生必須深入企業(yè)學(xué)習(xí)，以達(dá)到提升學(xué)生的實(shí)際工作能力和社會(huì)適應(yīng)能力目的。在本體系中，將實(shí)習(xí)教學(xué)劃分為三種類型，包含參觀與考察、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)。（4）專業(yè)論文（設(shè)計(jì)），本科論文（設(shè)計(jì)）和實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)一樣，是培養(yǎng)本科生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。為達(dá)到綜合培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力的目標(biāo)，需常規(guī)性地設(shè)立學(xué)年論文環(huán)節(jié)，創(chuàng)新性地開展畢業(yè)論文工作。
3 實(shí)踐教學(xué)體系中各實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)執(zhí)行的建議
實(shí)踐教學(xué)的構(gòu)建比較偏重理論性，為能使實(shí)踐教學(xué)獲得良好的執(zhí)行，學(xué)生能力得到較大提升，整體實(shí)踐教學(xué)取得良好的效果，還必須對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系的執(zhí)行環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)與規(guī)范。針對(duì)各實(shí)踐模塊的特點(diǎn)，建議按如下所述過程和要求執(zhí)行，以使實(shí)踐教學(xué)整體達(dá)到良好的效果。
3.1 案例教學(xué)
1）已有案例教學(xué)，即利用已有書本案例作為分析對(duì)象進(jìn)行講授，作為常用教學(xué)方法之一，營(yíng)銷專業(yè)各專業(yè)課程均可開展。
2）創(chuàng)新案例編撰教學(xué)，作為已有案例教學(xué)的補(bǔ)充，創(chuàng)新案例教學(xué)在鍛煉學(xué)生閱讀歸納、理論知識(shí)應(yīng)用方面效果更為突出。不僅結(jié)合理論知識(shí)，而且在學(xué)生接觸企業(yè)營(yíng)銷實(shí)踐，文字組織撰寫等方面都有很好的促進(jìn)作用。營(yíng)銷專業(yè)各專業(yè)課程均可開展，但是涉及項(xiàng)目模擬實(shí)踐教學(xué)課程，可考慮適當(dāng)減少，以減輕學(xué)生的課業(yè)壓力。
3.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)
3.2.1 專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課程
1）ERP沙盤企業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)，鍛煉學(xué)生的經(jīng)營(yíng)管理基本能力，所以需要具備管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等基礎(chǔ)課程的知識(shí)，建議在第4學(xué)期開出。并對(duì)該項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)課程考核給予2個(gè)學(xué)分。
2）市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件綜合模擬訓(xùn)練，基于教學(xué)軟件的學(xué)生上機(jī)操作學(xué)習(xí)。更強(qiáng)調(diào)學(xué)生要綜合應(yīng)用營(yíng)銷理論，除具備前述的管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等基礎(chǔ)課程的知識(shí)外，還需對(duì)生產(chǎn)運(yùn)作管理、戰(zhàn)略管理、市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研、產(chǎn)品管理、銷售管理、營(yíng)銷策劃等課程知識(shí)有所涉及，故建議在第6學(xué)期開出。此外對(duì)該項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核給予2個(gè)學(xué)分。
3.2.2 課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
主要針對(duì)專業(yè)核心課程和專業(yè)方向課程開出，以模擬教學(xué)為主，并依據(jù)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系的邏輯性關(guān)系，劃分為兩類模擬教學(xué)形式。課程內(nèi)實(shí)踐教學(xué)因式融入課程教學(xué)之中，不能用學(xué)分去衡量，在進(jìn)行激勵(lì)時(shí)采用課程平時(shí)成績(jī)計(jì)分。
1）分部分項(xiàng)模擬教學(xué)，主要針對(duì)課程內(nèi)容分為多個(gè)模塊，不以呈現(xiàn)某個(gè)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中的作品（如商業(yè)計(jì)劃書）為邏輯主線，課程知識(shí)體系分作若干理論模塊，即開展分部分項(xiàng)的模擬教學(xué)。根據(jù)對(duì)專業(yè)核心課程和專業(yè)方向課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)的分析，可開設(shè)此類教學(xué)的課程包括消費(fèi)者行為學(xué)、商務(wù)談判、銷售管理、零售學(xué)等。其中消費(fèi)者行為學(xué)和廣告學(xué)可以有效地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察。
2）項(xiàng)目模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，此類教學(xué)要求該課程內(nèi)容體系前后具有承接性，而且課程內(nèi)容整體結(jié)構(gòu)同現(xiàn)實(shí)經(jīng)營(yíng)中的某些研究、咨詢項(xiàng)目的成果結(jié)構(gòu)相似。符合以上兩個(gè)要求，便可隨課程開展此類項(xiàng)目模擬教學(xué)方式。結(jié)合本校專業(yè)課程開設(shè)情況，及對(duì)教材選擇類別的研究，列舉了以下可開展系統(tǒng)性項(xiàng)目模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程如下表所示：
表1 項(xiàng)目模擬教學(xué)課程及項(xiàng)目類型
3.2.3 課外模擬競(jìng)賽
課外模擬競(jìng)賽是一種先進(jìn)的教學(xué)方式，競(jìng)爭(zhēng)性更強(qiáng)，能更有效地激發(fā)學(xué)生的潛力。當(dāng)然本方式對(duì)學(xué)生的能力要求比較高，為保證比賽有良好的效果，參賽學(xué)生需要有良好的經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)基礎(chǔ)，營(yíng)銷知識(shí)積累比較深厚。選擇在高年級(jí)（如第6學(xué)期，三年級(jí)的學(xué)生）開設(shè)此項(xiàng)活動(dòng)，助力學(xué)生專業(yè)水平的提升。此外在參與學(xué)生選擇方面主要以營(yíng)銷、管理專業(yè)的學(xué)生為主，可引入會(huì)計(jì)和國(guó)際貿(mào)易等專業(yè)的學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)知識(shí)涵蓋面進(jìn)行豐富。對(duì)于競(jìng)賽項(xiàng)目的獎(jiǎng)勵(lì)除物質(zhì)之外，應(yīng)給予參賽選手每個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目2個(gè)學(xué)分的獎(jiǎng)勵(lì)，但此項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)的總學(xué)分不得超過4個(gè)。
3.3 實(shí)習(xí)教學(xué)
3.3.1 參觀與考察
此項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合相關(guān)課程的開出，到校外企業(yè)參觀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)知。如市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、零售學(xué)、消費(fèi)者行為學(xué)、渠道管理學(xué)等課中，可對(duì)企業(yè)營(yíng)銷活動(dòng)、銷售活動(dòng)進(jìn)行參觀與考察，從感性上讓學(xué)生建立營(yíng)銷實(shí)踐的情景。建議：3-6學(xué)期，每學(xué)期各開展一次，作業(yè)專業(yè)課程日常教學(xué)活動(dòng)。
3.3.2 專業(yè)實(shí)習(xí)
專業(yè)實(shí)習(xí)能促進(jìn)學(xué)以致用，檢驗(yàn)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)結(jié)合，鍛煉社會(huì)適應(yīng)能力。本實(shí)習(xí)可安排在第5學(xué)期和第6期開展。為避免影響學(xué)習(xí)，時(shí)間設(shè)置為半個(gè)月。聯(lián)系校外實(shí)訓(xùn)基地，組織學(xué)生進(jìn)入基地進(jìn)行實(shí)習(xí)。可聯(lián)系校外實(shí)踐基地導(dǎo)師進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)，并且給予1個(gè)學(xué)分進(jìn)行考核激勵(lì)。
3.3.3 畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)
綜合實(shí)習(xí)目的在于強(qiáng)化就業(yè)能力培養(yǎng)，服務(wù)于畢業(yè)找工作，安排在第7學(xué)期，為期一個(gè)月。這個(gè)學(xué)期，學(xué)生也進(jìn)入了找工作的狀態(tài)，有期望盡快就業(yè)的心理，實(shí)習(xí)積極性高，能夠更好地融入到實(shí)習(xí)工作中去。此項(xiàng)實(shí)踐項(xiàng)目給予2個(gè)學(xué)分予以考核。
3.4 專業(yè)論文（設(shè)計(jì)）
3.4.1 學(xué)年論文
按正式論文的要求進(jìn)行布置，但是學(xué)年論文強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)在于寫作的規(guī)范性、格式的規(guī)范性、語言組織的規(guī)范性上，創(chuàng)新性的內(nèi)容可要求少一點(diǎn)。此項(xiàng)實(shí)踐項(xiàng)目安排在第6學(xué)期末布置執(zhí)行，學(xué)生利用假期時(shí)間完成，給予2個(gè)學(xué)分予以考核。
3.4.2 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）
有過學(xué)年論文的訓(xùn)練，格式和語言規(guī)范上有了一定的基礎(chǔ)，畢業(yè)論文習(xí)作時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)論文的創(chuàng)新性及應(yīng)用型，以更高標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。論題盡量結(jié)合企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)際情況，并創(chuàng)新論文的設(shè)計(jì)形式，不一味拘泥于偏理論性問題的研究。按專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃要求此項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)設(shè)置8個(gè)學(xué)分。
綜合以上實(shí)施規(guī)范的敘述，歸集如表2所示的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)明細(xì)表。
表2 實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)明細(xì)表
4 后記
對(duì)于學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)不僅僅是做一個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系的工作就能保證學(xué)生實(shí)力有提升的，這是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)院各部門需要有一定的協(xié)作來保障實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施效果。第一在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面需要有結(jié)合學(xué)院發(fā)展的現(xiàn)狀和專業(yè)建設(shè)需求進(jìn)行合理規(guī)劃，建立相關(guān)實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)踐教學(xué)；第二要積極推進(jìn)建立更多的實(shí)習(xí)基地，方便專業(yè)實(shí)習(xí)的開展；第三要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建立，努力打造強(qiáng)有力的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)；第四學(xué)生考評(píng)體系需要改革，對(duì)于不同的實(shí)踐環(huán)節(jié)可給予學(xué)生學(xué)分，或課程平時(shí)成績(jī)計(jì)入課程總評(píng)成績(jī)；第五必須加大各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的投入保證實(shí)踐教學(xué)體系的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
作為對(duì)獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的探討，文章所建立的體系雖源于教學(xué)實(shí)踐，符合人才培養(yǎng)目標(biāo)。但本文還是存在一定的局限性，一方面是因?yàn)楣P者教學(xué)年限有限，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的理解有限；另一方面僅是結(jié)合本院情況及一些院校公開的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行的研究，缺少對(duì)高校實(shí)際執(zhí)行情況的調(diào)研。此外，營(yíng)銷本就源自市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)，營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的具體有效方法是多種多樣的，值得今后進(jìn)行更多開拓性的研究。
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第9篇：事件營(yíng)銷方案范文
關(guān)鍵詞：Solfix 有機(jī)膠結(jié)料 道路路基設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào)：U416 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）05（b）-0034-03
1 工程概況
江蘇城建學(xué)校選址位于常州市殷村南部，規(guī)劃用地面積共約54公頃，共分為3個(gè)地塊。學(xué)校規(guī)劃總體上形成“一心、一環(huán)、雙軸、六區(qū)”的空間結(jié)構(gòu)，規(guī)劃采用三級(jí)路網(wǎng)形式構(gòu)筑校園車行交通系統(tǒng)。一級(jí)路網(wǎng)為12 m寬的校園主干道，采用自由環(huán)型道路組織校園內(nèi)部車行交通，與校園內(nèi)主要景觀空間緊密結(jié)合，串接校園各功能區(qū)域。二級(jí)路網(wǎng)為校園次干道，主要串接建筑圍合的組團(tuán)空間。三級(jí)路網(wǎng)為建筑組團(tuán)內(nèi)部道路。近期對(duì)校園環(huán)型路網(wǎng)進(jìn)行盡端式處理，并與二級(jí)路網(wǎng)形成一個(gè)完整的車行交通體系。
本次設(shè)計(jì)規(guī)劃道路車行道寬度9 m。道路車行道部分采用雙向拋物線型路拱，平均橫坡2%，坡向道路外側(cè)。道路遠(yuǎn)期車行道路面結(jié)構(gòu)層為：5 cm細(xì)粒式瀝青砼（AC-13C，玄武巖骨料）+透層油+20 cm聚合物（SRX）穩(wěn)定級(jí)配碎石基層+20 cm10%石灰土。
由于是建設(shè)期間，本道路在建筑施工期間供施工車輛作為施工便道使用，近期在施工完道路基層后，暫時(shí)采用2 cm雙層瀝青表處對(duì)面層簡(jiǎn)單處治，1～2年后建筑全部施工完畢后直接在該路基上直接攤鋪5cm細(xì)粒式瀝青砼（AC-13C，玄武巖骨料）面層。道路結(jié)構(gòu)層以下采用60 cm6%石灰土處理+20 cm3%灰土原槽翻挖處理，以提高路基抗壓回彈模量，增強(qiáng)路基的整體強(qiáng)度，土基抗壓回彈模量不低于30 MPa。
2 Soilfix聚合物應(yīng)用結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
2.1 Soilfix一般結(jié)構(gòu)形式（如圖1）
Soilfix材料和厚度推薦表（見表1）。
2.2 技術(shù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)
《城市道路工程設(shè)計(jì)規(guī)范》（CJJ37-2012）《公路瀝青路面設(shè)計(jì)規(guī)范》（JTG D50-2006）《公路瀝青路面施工技術(shù)規(guī)范》（JTG F40-2004）《城鎮(zhèn)道路工程施工與質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》（CJJ 1-2008）《公路路基設(shè)計(jì)規(guī)范》（JTG D30-2004）《公路路基施工技術(shù)規(guī)程》（JTG F10-2006）《城市道路和建筑物無障礙設(shè)計(jì)規(guī)范》（JGJ50-2001）《路用水基-聚合物（SRX-VR系列）柔性道路結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》Q/T.ROM001-2008標(biāo)準(zhǔn)、《路用水基-聚合物（SRX-VR系列）柔性道路基層施工技術(shù)規(guī)范》Q/T.ROM001-2008標(biāo)準(zhǔn)。
Soilfix韌性結(jié)構(gòu)層道路結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)主要是依據(jù)國(guó)外全厚式瀝青柔性長(zhǎng)壽命道路的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)美國(guó)州公路與運(yùn)輸官員協(xié)會(huì)（AASHTO）標(biāo)準(zhǔn)等設(shè)計(jì)方法和思路，結(jié)合Soilfix材料的特點(diǎn)和實(shí)際工程數(shù)據(jù)采集而形成的《ROMIX Holdings LimitedDesign Criteria for Soilfix application to Roads》標(biāo)準(zhǔn)。
2.3 設(shè)計(jì)原理
（1）首先Soilfix結(jié)構(gòu)層屬半柔性高韌性基層，該種基層對(duì)上層傳遞來的荷載只起分散作用，結(jié)構(gòu)本身不受拉應(yīng)力影響，除材料軟弱個(gè)體的破壞，不存在結(jié)構(gòu)的破壞，所以該種結(jié)構(gòu)層不像水泥路和水泥基層那樣需要維修和大修。
（2）對(duì)于二灰基層瀝青路面而言，車輛所造成的載重主要是透過二灰土板結(jié)層來負(fù)擔(dān)，路基土壤或級(jí)配層則是在于提供二灰土板結(jié)層一個(gè)穩(wěn)定且均勻的支承。對(duì)于柔性路面Soilfix韌性基層而言，則是透過應(yīng)力傳遞與分布的行為，將車輛的載重由路面結(jié)構(gòu)內(nèi)的所有材料來分擔(dān)（薄瀝青面層、Soilfix級(jí)配料基、排水墊層、以及路基土壤）。除了結(jié)構(gòu)的作用以外，瀝青面層和Soilfix級(jí)配料基層都擔(dān)負(fù)了保護(hù)道路結(jié)構(gòu)其它材料，不因?yàn)榄h(huán)境的影響而出現(xiàn)破壞的情況。而水泥和二灰結(jié)合料基層對(duì)所承受的彎拉應(yīng)力反應(yīng)十分敏感，尤其在重載交通作用下很容易破壞。相反Soilfix半柔性路面結(jié)構(gòu)的破壞不會(huì)造成開膛破肚式的養(yǎng)護(hù)和大修，多數(shù)只要進(jìn)行薄瀝青面層（磨耗層）的維修處理，再生或加鋪就可以了。其次Soilfix結(jié)構(gòu)層屬柔性可避免干縮、溫縮裂縫的產(chǎn)生，并對(duì)溫度裂縫能夠“自愈”，達(dá)到一定的修筑厚度后是理想的結(jié)構(gòu)層材料。同時(shí)在施工控制方面Soilfix柔性基層能夠克服粘結(jié)料不均、施工延時(shí)控制及污染大等缺點(diǎn)。
（3）受力模型：該種道路基層的驗(yàn)算的主要控制指標(biāo)是考慮面層瀝青疲勞破壞的路面頂彎沉、Soilfix韌性層底的彎拉應(yīng)力、土基本身的承載能力。因?yàn)镾oilfix柔性基層相對(duì)水泥和二灰層，具有較小的剛性和較大的抗變形能力，在相同的交通條件下前者的容許彎沉明顯大于后者。英國(guó)TRRLLr 833以線圖的形式介紹了瀝青混凝土面層在不同基層上的容許彎沉，反映出瀝青混凝土鋪在半剛性基層和柔性基層上的容許彎沉比例在1.5～1.8之間。也就是說在在同樣的交通荷載下，如果半剛性基層的容許彎沉為20，則柔性基層的容許彎沉為30～36。在此以累計(jì)當(dāng)量軸次10×10的6次方為標(biāo)準(zhǔn)分別對(duì)兩種基層結(jié)構(gòu)進(jìn)行厚度驗(yàn)算，結(jié)論聚合物Soilfix半柔性高韌性基層應(yīng)用是可行的。
2.4 設(shè)計(jì)原則
設(shè)計(jì)在滿足工程經(jīng)濟(jì)的前提下符合城市主次干道Ⅱ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的要求，盡可能采用較高的技術(shù)指標(biāo)，還要綜合考慮工程造價(jià)，施工技術(shù)條件，地質(zhì)氣候，材料來源等其它影響因素。
數(shù)目增加不大的情況下，盡量采用較高的技術(shù)指標(biāo)，不輕易的采用低指標(biāo)和極限指標(biāo)，同時(shí)不要不顧及工程量的增加采用高指標(biāo)。在路線部設(shè)時(shí)盡量保證行車安全，舒適，快捷的前提下做到工程數(shù)量小，造價(jià)低，使用成本低，經(jīng)濟(jì)效益好的目的。
3 Soilfix結(jié)構(gòu)層設(shè)計(jì)計(jì)算：
依據(jù)ROMIX Holdings LimitedDesign Criteria for Soilfix application to Roads標(biāo)準(zhǔn)和美國(guó)瀝青協(xié)會(huì)AI IS-181、AI MS-1方法和《公路瀝青路面設(shè)計(jì)規(guī)范》（JTG D50-2006）。
3.1 根據(jù)表2和甲方要求的荷載要求確定
確定Soilfix道路荷載能力等級(jí)，我國(guó)道路標(biāo)準(zhǔn)軸載是100 kN，Soilfix標(biāo)準(zhǔn)軸載是80 kN，根據(jù)表2和甲方要求的荷載要求確定重型車輛當(dāng)量荷載ESALs。
例如：4軸40噸重型卡車當(dāng)量荷載ESAL平均值為1.8 x 1000000 e.g.
見表2，4-axle Truck=Ave 1.8 ESALs3
將平均每日各類型車輛換算成標(biāo)準(zhǔn)軸載80 kN的當(dāng)量荷載。
3.2 根據(jù)交通設(shè)計(jì)和表3要求確定總當(dāng)量荷載ESALs
一般橫斷面為3幅路設(shè)計(jì)，一般路段為雙向4車道。
（1）查表法。
設(shè)計(jì)壽命：15年，年平均交通增長(zhǎng)6%。
主干道年平均交通日流量3000～15000輛（小轎車）折合成重載交通單向單車道平均值取3000輛、次干道折合成重載交通也按3000輛計(jì)算，按四軸貨車查表3，40 t重型卡車當(dāng)量荷載ESAL平均值1.8取2，依據(jù)表3確定總當(dāng)量載荷為ESALs=54.03×106。
（2）新建路計(jì)算法。
設(shè)計(jì)壽命15年，交通日流量15000輛、車道系數(shù)取0.45、年交通增長(zhǎng)6%。
公式：Ne=365Ni/Y[（1+Y）t-1]×η
Ne為設(shè)計(jì)年限內(nèi)一個(gè)車道上的累計(jì)當(dāng)量軸次；Ni為路面竣工后第一年的雙向日平均當(dāng)量軸次；Y為設(shè)計(jì)年限內(nèi)交通量年平均增長(zhǎng)率；t為設(shè)計(jì)年限；η為車道系數(shù)。
根據(jù)方向分布系數(shù)D，單向車道數(shù)N=2，η取0.45
Ne=（365×15000）÷6%×〔（1+6%）15-1〕×0.45=57.34×106
（3）比較A和B。
ESALs=54.03x 106和Ne=57.34×106代入表4。
3.3 道路等級(jí)的確定
根據(jù)表4確定按T5級(jí)路施工，基層soilfix厚度150～180 mm，面層瀝青混凝土厚度最小40 mm。
以上這些應(yīng)用數(shù)據(jù)和等級(jí)，是Romix公司依據(jù)道路試驗(yàn)和化驗(yàn)室試驗(yàn)得出的真實(shí)結(jié)果和依據(jù)，相對(duì)應(yīng)比國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要高。
3.4 Soilfix結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)結(jié)果：
基層采用200 mm結(jié)構(gòu)厚度的soilfix聚合物穩(wěn)定碎石層，添加量按壓實(shí)后實(shí)方計(jì)算，實(shí)方每10方加Soilfix 9升，壓實(shí)度為大于97%，考慮地基層下的地下水和毛細(xì)水的影響，杜絕軟基沉降因素在道路施工時(shí)，道路結(jié)構(gòu)層以下采用60 cm6%石灰土處理+20 cm3%灰土原槽翻挖處理，以提高路基抗壓回彈模量，增強(qiáng)路基的整體強(qiáng)度，土基抗壓回彈模量不低于30 MPa。
道路要求完成軟基處理壓實(shí)合格后鋪筑Soilfix層、并常溫陽(yáng)光下自然養(yǎng)生，以壓實(shí)度控制施工質(zhì)量，30天后檢測(cè)彎沉，回彈模量數(shù)據(jù)。
因?yàn)镾oilfix處理層是柔性基層，不需要設(shè)置收縮縫，不需要頻繁灑水養(yǎng)生，鋪筑后3～12 h即可開放所有交通，晴天連續(xù)4～5日，路表干燥后即可鋪筑瀝青面層。
參考文獻(xiàn)
