產品質量工程論文精選(九篇)

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第1篇：產品質量工程論文范文

范文一：

在公司領導的正確領導下，在部門領導和全體員工的努力下，按照總部要求“不走過場，不搞形式，要創新活動方式、提升活動水平、注重活動實效，活動要突出重點，針對有效，形成氛圍”的精神，公司順利圓滿的完成了“2016年質量月”各項活動，取得了較好成效。現將本次活動情況總結如下：

1、領導重視，精心策劃，組織落實

公司領導高度重視“質量月”活動。按照集團公司、總部的工作部署，緊扣主題早動員、早部署、抓落實，8月中旬公司領導就促成質量管理部開始策劃并制訂了較為詳細的“質量月”活動方案，8月29日召開了三基工作推進會暨質量月動員會。9月1日下發了“關于開展20XX年“質量月”活動的通知。

9月份，公司各部門、分公司、中心響應號召，積極行動，按“通知”要求，結合本部門實際，制定措施，全員動員，營造“人人關心質量、層層重視質量”的氛圍，為“質量月”活動的順利開展奠定了良好的組織基礎。

2、廣泛宣傳，大力營造“質量月”氛圍

為了突出“建設質量強國，共創美好生活”的“質量月”活動主題，公司充分利用各種媒介開展宣傳活動。“質量月”活動期間，在公司辦公樓和“項目部”的醒目位置，懸掛“創造高質量、奉獻高質量、享受高質量”、“心系質量安全，共創美好生活”等主題宣傳標語;在辦公樓、會議室及項目部現場等場合張貼“20XX年質量月宣傳畫”30組;制作兩副質量月宣傳板報;在寰球之窗報道“質量月”稿件2篇;在公司局域網報道質量月稿件29篇。進一步提高了全體員工的質量意識。

3、開展先進質量管理方法的推廣宣傳和質量書籍閱讀活動。 在“質量月”活動中，公司購買了50套“20XX年質量月宣傳手冊”、“企業質量文化建設”書籍，分發到各部室、分公司、專業室及中心，讓員工通過自學或集體學習的方式，學習有關質量的政策與法規、十二種質量管理方法、消費導向、質量文化的概念及建設的重要性、質量文化建設模塊等方面的知識，使員工進一步提高質量管理理念，從生活中認識質量，享受質量，提高質量，促進了員工改進質量的能動性。

4、開展質量管理體系的宣貫及職責培訓工作。

9月21日下午，舉辦了由主任工程師、部門質量管理專(兼)職人員參加的 “質量簡報”填寫、《質量工程師職責》、QP-11《設計評審控制程序》(升級版)、QW-11《設計文件及相資料檔案號編制規定》(升級版)宣貫培訓班。培訓內容主要是“質量簡報”填寫要求及要點、質量工程師質量責任及義務、設計評審中技術要求及注意事項、設計文件歸檔的統一性及標準化等。培訓采用授課、答疑與交流相結合的方式進行的。通過培訓使質量工程師更加明確責任，履行職責，使質量管理和檔案管理更加科學化、標準化。

5、開展新一輪全面質量管理取證及考試。

質量管理部在“質量月”期間，組織了30名主要以主任工程師及各部門專(兼)職質量管理人員參加的新一輪全面質量管理取證培訓及考試，學習教材為新一輪質量管理知識普及及教育全國指定教材《全面質量管理》第三版，培訓主要包括卓越績效、精益管理、六西格瑪管理、質量管理統計技術等內容，通過提高質量管理主管人員的能力，進一步延伸到各基層人員，以此來推進公司質量管理精細化，實現全員思想一致，目標一致，行動一致。

6、 舉辦各級經驗共享活動，提高工程本質質量

“質量月”期間，分公司及專業部室分別舉行了質量問題剖析及管理經驗共享活動，質量管理部派人全程參與，見證了活動的開展。

1)為了加強現場管理，提高工程實體質量，“質量月”期間，質量管理部及總承包分公司、項目管理分公司9月27日下午聯合舉辦“工程項目質量通病治理”、“質量經驗分享”視頻講座。總承包分公司、項目管理分公司、項目經理、項目總監理工程師、專業工程師及質量管理工程師共計20多人以及四川、寧夏、呼和浩特、青海9個外埠項目部通過視頻收看了講座。講座由質量管理部副部長進行了講授。

授課內容包括建筑工程治理通病定義和產生的原因、設備安裝工程質量通病及防治措施、管道安裝工程質量通病及防治措施、鋼結構安裝工程質量通病及防治措施、焊接質量通病及防治措施、防腐絕熱工程質量通病及防治措施。同時還對兩年來在工程項目質量督導工作中出現的好的做法和工作亮點以圖片的形式和大家共享。39幅圖片從“五牌”管理、現場材料管理、現場定位樁保護、地腳螺栓保護、管線預制、材料報驗、工作記錄等方面來展現了現場管理經驗。通過講座，對促進項目現場管理，提高現場管理人員防范質量通病治理能力，提升公司現場管理水平，將會起到良好的促進作用。

2)9月27日上午，土建室召開了設計問題分析及經驗共享講座，室主任對于已實施項目、在建項目典型、重復、多發的設計通病做了深刻剖析，通過管架、泵棚、鋼結構、地溝及門窗選用等設計內容進行了探討分析

3)9月27日下午，電氣室主任主持，主任工程師對電氣室相關人員進行了設計經驗共享活動。活動內容主要對今年重點項目的評審意見進行點評。內容包括：(1)負荷容量與供配電電壓等級的選擇;

(2)消防泵容量與柴油發電機容量的選擇;(3)電動機容量與電壓等級的選擇;(4)低壓無功補償容量的選擇;(5)用電負荷與電源電纜的選擇;(6)變壓器容量的選擇;(7)防雷、防靜電及接地系統的設計;(8)油庫負荷等級的劃分等。通過點評，使設計人員了解了許多設計方案中存在的共性問題，對以后設計質量的提高有一定的積極作用。

4)工藝部、設備室舉行了設計問題質量剖析會。針對項目在工藝專業出現的5個問題、5條原因、5條教訓及8條整改及預防措施;在設備專業方面出現的3個質量問題、5條原因、5條汲取的教訓以及提出的4條整改和預防措施方面，讓參會人員受到啟發，使各位在今后的實際工作中要引以為戒，舉一反山，保證設計產品質量。

5)自控室9月27日在自控會議室組織“質量剖析活動”。會上，一是在各專業條件之間的溝通方面，二是在高溫、高壓、腐蝕、溫度壓力多變工況下的選型方面，三是泵出口儀表如何減震等方面遇到的各種問題，展開了交流與討論。通過查找、改進工作中存在的影響設計的問題，提高整體的設計質量。

7、突出重點，開展質量專項檢查

9月份8日至19日，公司組織由質量管理部和HSE部參加的質量安全檢查組，分別對2個監理項目部和2個總承包項目部進行質量督導檢查和質量管理體系內審工作。檢查組按照督導檢查表和體系要素逐一進行檢查，督導檢查出不符合及部分不符項24個，下發質量督導問題整改單3份。從檢查的總體情況來看，存在的主要問題：

一是仍然存在重視工程實體質量，對記錄、資料、臺帳管理重視度不夠的現象。

二是存在報驗資料審批不及時現象。

三是質量目標及落實工作不夠扎實。

四是對檢測儀器的管理存在脫節現象。

五是對材料報驗的管理有待加強。

六是質量經驗共享及質量通病事前宣傳工作力度不夠。

針對檢查出的問題，檢查組要求項目部對于及時性質量問題隨即整改;對于一般性質量問題，要求限期整改;對于需要公司及分公司協調的問題，帶回公司協商解決;對于項目管理工作做的比較好的方面、亮點，在各項目部進行推廣學習，分享管理經驗，取長補短，提高項目管理水平。在質量專項檢查的同時，檢查組對公司質量月活動要求進一步進行了督導，使項目管理人員認清自己的質量責任，對個人負責，為企業負責 。

8、持續開展用戶滿意度調查活動，及時了解用戶的需求

在“質量月”活動中，為了了解和掌握顧客對我公司工程設計、總承包、監理等產品質量及服務質量的意見及建議，測量顧客滿意度指標的可達性，制定質量改進的措施，組織了20XX年度顧客滿意度調查工作。由質量管理部牽頭，計劃經營部、項目控制部、工藝部及專業室及相關項目部參加， 4個工程設計項目、6個工程監理項目和3個總承包項目進行了用戶滿意調查。

目前完成了六個監理項目、三個總承包項目、2個設計項目的調查，其余兩個設計項目的調查表正在回收中，統計工作正在分段進行，待調查表全部收回后，質量管理部將按照顧客滿意度測評方法進行詳細的統計計算并加以分析。

9、開展質量“七查一訪”活動。

以9月份“質量月”為契機，在公司范圍內，開展了“七查一訪”質量自查工作。為全面、細致的開展此項工作，質量管理部從七個方面53個條款，制定了20XX年質量月“七查”自檢自查表。各部室、分公司及中心按自查表進行了自檢自查工作。通過自我剖析、自我診斷、相互溝通、互幫互助的自檢自查過程，梳理各部門的質量管理工作，從而掌握本部門質量管理工作狀態，總結本部門質量管理經驗及反思工作中的不足，為提高產品質量、服務質量打下了良好的基礎。

10、積極參與總部質量論文的征集活動。

為配合總部質量管理論文的征集工作，我公司在接到征文通知后，及時在公司內部網絡上，下發了征集質量管理論文的通知。同時在公司各種會議上，要求各部門廣泛發動質量管理人員、相關專業技術人員和基層一線員工，認真總結質量管理經驗，特別是在設計、采購、施工及項目管理等方面的質量管理經驗，積極投稿。本次共征集質量論文16篇，完成了論文審稿、內部評審和推薦工作，并按時推薦上報總部8篇。

11、參加甘肅省用戶滿意服務活動

按照甘肅省質量協會、甘肅省總工會、共青團甘肅省委員會、甘肅省婦女聯合會和甘肅省用戶滿意工程聯合推進辦公室《關于開展20XX年創建“甘肅省用戶滿意服務明星”活動的通知》的精神的要求，經公司推薦了一名“甘肅省用戶滿意杰出管理者” 、一名“甘肅省用戶滿意服務明星”、一個 “甘肅省用戶滿意服務明星班組”參加甘肅省的評選活動，目前已完成材料申報工作。

12、團員青年立足崗位，開展質量工作實踐

“質量月”期間，按照《方案》要求，各團支部結合工作實際，開展了質量實踐活動。項目部青年員工在日常項目現場檢查過程中，更加注重對質量問題的排查，對現場施工中存在的問題及時與專業工程師溝通，并向相關責任單位提出整改意見，同時，以公司質量安全大檢查為契機，青年員工還積極參加到項目部質量自檢自查工作當中，對本職崗位質量管理工作、資料規范管理、崗位職責落實等內容進行了一次全面自查，進一步提高了崗位質量工作水平，落實了崗位質量職責。

原油儲備庫總承包項目青年員工在開展QC活動的良好基礎上，對QC活動的開展進行了總結，交流了經驗，并結合工作實際，進一步分析工作中提高工程質量和改進質量管理水平的方法和途徑，明確了今后QC活動開展的方向。項目管理分公司團支部蘭州石化年監理項目部青年積極投身現場質量管理，先后參加專項質量檢查3次，查處施工質量隱患多出。綜合團支部咨詢分公司青年立足造價核算業務實際，在做好慶化項目造價工作經驗總結的基礎上，進一步加強對國家標準規范的學習，認真做好總承包項目的造價工作，把好造價質量關。

13、存在的問題及措施

1)質量意識有待進一步提高。從質量“七查一訪”活動反映出的問題來看，部分基層領導還存在著“重任務輕質量”的現象，有待在公司開展的“三基”工作的推進中，進一步加強質量意識的再教育。

2)質量制度建設有待進一步細化。從公司的層面上講，我們的質量體系是健全的，但具體的C層次文件和質量制度還有不細不全的現象，有待在制度建設和質量體系的持續改進中加以細化和完善。

3)“重實體質量、輕管理”的現象還時有發生。我們公司是一個現場管理型的企業，實體質量的責任主體是我們的分包商。因此，如何在工程的建設過程中體現我們的管理水平，則需要我們提高現場管理骨干人員掌控工程項目的能力。

“質量月”活動已告一段落，但質量工作任重而道遠，需要我們全體員工繼續努力，牢固樹立“以質量求生存，以質量求發展”這一永恒主題，為實現公司“三年成為總部主力軍”目標而努力奮斗。

范文二：

通過20XX年7月份公司組織的“質量月”活動，對引導全員的質量意識，弘揚質量文化，加強質量管理，推動質量振興，有著深遠的戰略意義和重要的現實意義。系統工作是一項需要全員共同參與的系統工程，也是一項增強公司綜合實力的長效工程，更是我們義不容辭的工作職責。

針對綜合管理部的工作，如何提高工作質量，在“質量月”期間綜合管理部做了哪些工作現做一下總結：

一、活動情況：

1、 組織新進人員進行了質量知識培訓。針對新進人員對質量知識不熟悉、對質量工作認識不深刻的現象，組織新進廠人員進行了質量知識培訓，培訓內容除了學習質量管理的基礎知識外，還結合實際，就生產過程中應注意的事項，如嚴格按照工藝要求加工;生產過程的三不原則-----對不合格品不接受、不生產、不放過;生產過程如何做好零件的防護;如何做好設備的維護保養;生產過程中的環境保持等等，并給大家強調，質量工作的基礎是預防，要第一次就把事情做好;質量工作的重點是持續改進，對加工中的新方法、新建議，要大膽提出，對出現的錯誤要不害怕、不接受、不放過，同時，學習了以往加工過程發生的一些案例，從以往發生的質量問題中總結經驗，吸取教訓。

2、 按照年度計劃培訓，對員工進行了《商務禮儀培訓》、《員工職業道德培訓》以及《駐點銷售人員培訓》等。通過這些培訓，大大整體上提高了員工們的形象素質，讓員工深刻理解到自己不單單代表自己，也是代表廠里的形象。著重對駐點銷售人員進行培訓，使他們在銷售技巧和銷售態度上也有了很大的進步和改善，大大增強了他們的銷售能力和業務能力。

3、 開展企業管理體系的推進(貫標)工作。企業只有切實、有效地按照GB/T19000-ISO9000系列標準建立質量管理體系并持續運行，才能夠通過貫標活動改進內部質量管理。因此，在體系運行中要抓好以下控制環節：

(一)、統一思想認識，尤其是領導層，樹立言”必須行,行必果“的工作作風;

(二)、黨政工團組織發揮作用，協同工作，使全體人員具有濃厚的質量意識;

(三)、使每個人員明確其質量職責;

(四)、規定相應的獎懲制度;

(五)、協調內部質量工作，明確規定信息渠道。

4、加強后勤管理方面的工作。分別完成了宿舍樓配套設施的安裝、7月份宿舍分配方案以及新餐廳廚具的安裝以及使用。對新宿舍后期收尾工作進行了完善的處理，

確保讓員工能夠按計劃搬進嶄新的宿舍，有一個舒適的休息環境，新餐廳廚具的安裝以及使用確保了新餐廳到時可以供員工們安全使用，為員工打造一個良好的用餐基礎。

5、加強企業的安全。實施了每周六組織廠區衛生、安全的檢查，加強夜班管理以及加強保安管理等方案。組織廠區衛生安全的檢查，大大改善了企業的衛生狀況，加強夜班管理，對值班人員進行不定期的抽查，大大加強了廠區夜間的安全性，加強保安的形象管理以及加強外出進入的管理，實施外來人員必須登記的政策，逐步提高企業的形象。

第2篇：產品質量工程論文范文

關鍵詞：經濟學專業建設；質量工程；教學改革；人才培養

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）18-0256-02

一、經濟學專業人才培養模式創新的基本思路

1.改革人才培養方案，構建符合經濟社會發展需要的課程體系。人才培養模式創新要根據經濟社會發展對經濟學人才的需要，結合經濟學專業的特點，追蹤經濟學學術前沿動態，改革人才培養方案，制定符合經濟社會發展需要，具有前瞻性、適用性及特色突出的經濟學專業課程體系。具體來說，就是要培養具有較扎實的經濟學理論功底、較寬厚的現代經濟學基礎、較全面的經濟史和經濟思想史知識、較熟練的數量分析和統計分析技術、較好的外文閱讀能力和聽寫說能力、較強的獨立分析問題和解決問題能力，“知識、能力、素質協調發展”的復合型人才。

2.改革教學內容，加強教材建設。以經濟學為指導，充分反映當代經濟學科的最新發展成果，緊密結合中國改革與發展的實際，不斷更新教學內容，加強經濟學教材建設。特別是要加強國家精品教材、普通高等教育國家級規劃教材、面向21世紀課程教材、國家精品課程教材建設，推動具有學校和地區特色的自編教材發展。

3.改革教學方法，實現師生良性互動。實行講授與討論相結合、教師講授與學生參與相結合、課堂講授與分析輔導相結合、教師的主動性與學生的積極性相結合。通過安排課代表、布置思考題和討論題、進行案例教學、提供參考書目，以及課堂提問、課后作業、隨堂測試、改革考試方法等途徑，不斷探討啟發式、討論式與案例式教學方法，力求把知識傳播、能力培養和素質提高融為一體，逐漸形成具有自身特點的教學方法體系，實現了師生之間的良性互動。

4.加強師資隊伍建設，為人才培養模式創新奠定良好的師資條件。一是健全完善師資培養、使用和激勵制度，具體包括優秀中青年教師、中青年學科帶頭人和學科拔尖人才的選拔、培養制度，鼓勵青年教師攻讀博士學位及國內外進修制度，對高水平科研成果的獎勵與資助制度，引進人才的特殊政策制度等；二是教學管理與評價制度，包括系主任、教研室主任、教務干事聯席會議制度，教研室集體學習和集體備課制度；教師自評制度；學生評教制度，教師評教制度；三是實行教師督導團聽課制度、新教師試講制度、考試巡查制度、集中閱卷制度等。

5.改革招生與學生培養制度，建立健全學生激勵與約束機制。一是實施“三項工程”制度，即“名教授執教核心課”、“用外語講授專業課”和“本科生導師制”；二是建立健全學生激勵制度，主要有：新生遴選制度、學生考評制度、中期淘汰制度、學習與科研活動的激勵制度、推薦免試研究生制度、獎勵推免和考取研究生制度以及優秀學生特別資助制度等；三是建立本碩連讀制度，為培養高水平創新型經濟學人才創造制度條件。

6.改革實踐教學，建立人才培養與社會實踐相結合的長效機制。強化學生課后閱讀環節的設計，培養學生的自學能力；加強學生科研環節的設計，指導學生撰寫學術論文；建立教學實踐基地，組織學生開展社會調查；支持學生社團活動，鼓勵學生召開小型研討會，自辦學術刊物；邀請國內外著名專家講學，活躍學術氛圍。

二、經濟學專業人才培養模式創新的基本經驗

1.高素質的師資隊伍是人才培養模式創新的關鍵。人才培養模式創新的主體是教師，培養一支德才兼備的師資隊伍是人才培養模式創新的關鍵。要高度重視師資隊伍建設，實現師資隊伍建設與人才培養模式創新的相互促進與良性循環，即高素質的師資隊伍，吸引高素質的生源，培養高水平的人才；而高素質的生源和高水平的人才培養又反過來促進教師教學與科研水平的提高。

2.教學與科研相輔相成是提高教學水平的重要條件。教學與科研緊密結合，是高校教學工作不同于其他層次教學工作的一大特點。人們常說教學相長，做好教學工作，會讓教師在“干中學”的過程中增長學識水平；在與學生的互動和與同行交流中實現知識共享；在實踐教學中發現學術研究中的不足，促進科研創新。同時教師的科學研究又是做好教學工作的重要保證：教師的學術水平決定了他傳道、解惑、授業的能力；教師的學術研究能力對培養學生的創新能力具有至關重要的作用；教師的學術成果是優化教學內容的直接來源；教學團隊對學術前沿動態和教學規律的把握，決定了教學改革的方向及內容。

第3篇：產品質量工程論文范文

關鍵詞：測控類；專業建設；優質教學資源；特色

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）24-0211-03

優質教學資源已成為衡量一所學校辦學水平、辦學能力的核心指標，并且是高考學生報考時進行學校或專業選擇的主要考慮因素，也是在校生進行課程選修或學業規劃的一個基本依據。優質教學資源對本科特色專門人才的培養質量具有重要的決定性和保障性作用，為此，教育部在“十一五”期間實施的“質量工程”和“十二五”期間啟動的“本科教學工程”本質上都是加強培育和建設優質教學資源，并努力增強其示范和輻射效應，最終落實到提高教學質量上來。近年來，我們以教育部“質量工程”和“本科教學工程”的總體指導思想為統領，瞄準當前影響和制約測控類本科專業人才培養質量的關鍵領域、薄弱環節和突出問題，強化優質教學資源對高素質人才培養的保障作用，以改革和創新為動力、以測控類專業建設為平臺、以提高教師教學執行能力為關鍵、以提升測控類專業學生的工程實踐能力和創新能力為重點、以提高人才培養質量為根本目標，創新教學管理以協調和優化系統各環節的關系，努力從教學團隊、精品課程、特色教材、實驗（實踐）平臺等方面，通過教學改革和科研轉化教學等途徑，培育市級和國家級優質教學資源，在示范性測控類本科特色專業建設工作中成效顯著。

一、加強測控類優質教學資源建設的基本做法

自從“十一五”教育部“質量工程”實施以來，我們以自動化、測控技術與儀器、電氣工程與自動化、機械設計制造及其自動化和物聯網工程等測控類本科專業建設為平臺，以資源優勢明顯、專業特色突出、人才培養效果優良為目標，按照“追求卓越、突出重點、改革創新、滿足需求”的原則，前后經歷了6年“提煉突出問題—解決方案—建設與實踐—總結、創新與完善”的探索過程，通過建設示范性測控類本科特色專業的實踐，突出了優質教學資源對高素質人才培養的保障作用，全面推動了本單位的教學改革與建設工作，回答了在我國高等教育大眾化和社會普遍關注提高高等教育質量的背景下，如何創新教學管理理念、培育優質教學資源，培養高素質測控類工程應用創新型人才，以滿足“工業化與信息化融合”、“傳感網與物聯網等國家戰略性新興產業發展”等對相關專門人才巨大社會需求的問題。

加強測控類優質教學資源建設的基本做法包括以下幾點。

1.圍繞培育優質教學資源，建設示范性測控類特色專業的要求，創新教學管理，提出了“強化管理與服務并重的責任意識，‘目標驅動、過程優化、務求實效’三位一體教學管理”新理念，并以“關注熱點、抓住重點、補強弱點、培育亮點”（即“四點法”）為教學管理指導思想，系統建立了適應測控類人才培養的教學管理制度。①創新教學管理理念。根據本單位的教學發展規劃和年度目標考核要求，合理設定教學管理的遠期目標與近期目標，以此作為本單位教學工作的行動統領；在實現教學管理目標的過程中，注重各方面資源的優化配置；以工作的績效性作為核心考量指標和評價標準，形成“目標—過程—實效”三位一體的教學管理相關鏈。加強教學改革研究，在《電氣電子教學學報》等刊物發表相關研究論文10余篇，形成經實踐證明較行之有效的適應測控類人才培養的教學管理模式，推動了本單位教學管理制度創新與教學管理效率與效果的提高。②創新教學管理指導思想并完善管理制度。在課程建設和專業建設等實踐中總結歸納出“關注熱點、抓住重點、補強弱點、培育亮點”的“四點法”教學管理指導思想，以提高教學質量和“質量工程”建設為核心，努力培育國家級特色專業、國家級精品課程、國家級規劃教材、優秀教學團隊等；從專業建設、課程建設、教師隊伍建設、人才培養等方面先后制定并實施了數十個教學管理辦法，對本單位教學工作予以全方位的制度保障和激勵。

2.以“三位一體”教學管理新理念和“四點法”教學管理指導思想為引領，通過教學改革和科研轉化教學等途徑高效培育優質教學資源，及時服務于測控類特色專業的人才培養。①優秀教學團隊類資源：教師是教學的第一資源，是教學活動中最活躍的主導因素。在教學實踐中以加強教師教學執行力建設為重點，實施課程“首席教師制度”，從課程教學團隊和課程內涵兩方面互相關地加強建設，通過教學改革、多模式進修培訓和“科研轉化教學”等多種有效途徑綜合鍛煉培養，確保了教師隊伍的快速成長。并從教研部、課程群和實驗教學的角度建成“測控技術與儀器教學部”、“計算機控制技術課程群”、“測控技術實驗中心”、“先進制造技術實驗中心”等四個市級優秀教學團隊，8名教師被評為“全國優秀教師”、“重慶市優秀中青年骨干教師”、“重慶市學術技術帶頭人”等。為人才培養提供了優秀的教師資源保障。②精品課程類資源：課程是專業人才培養方案的基本單元，我們以自動化國家級特色專業、測控技術與儀器市級特色專業、物聯網工程戰略性新興產業等測控類特色專業的建設為平臺，通過產學研合作等途徑，充分運用現代信息技術進行課程資源建設和教學方法與教學手段改革，以前沿技術提升課程內涵，注意課程PPT演示文稿、FLASH動畫課件、教學案例、媒體素材、專家講座、學生作品等教學資源的開發與積累，加強專業主干課程和核心課程建設，形成了以“傳感器與自動檢測技術”為代表的校、市、國家級精品課程系列，建設了較為完備的課程網絡資源共享平臺，③特色教材類資源：教材作為體現知識與能力訓練要素的基本載體，是學生賴以學習的基本資源。為服務于測控類特色專業的人才培養，高度重視特色教材建設工作，注意總結教學實踐中的授課體會和學生學習過程中的反映與需求，并借鑒已有同類教材的建設經驗，通過教學改革和科研轉化教學等途徑培育了多個系列的特色教材，其中《傳感器與檢測技術》作為國家級精品課程教材，已被評為普通高等教育“十二五”國家級規劃教材，重慶市“十二五”普通高等教育本科規劃教材，并被北京大學、同濟大學等全國60余所高校選用，相應的PPT等教學資源被北京大學、清華大學等全國700余所高校的教師下載，顯示出優質教材資源良好的輻射效應和共享特性。④示范性實驗教學平臺類資源：以切實提升學生的工程實踐應用與創新能力為基本考量，結合測控類專業實踐性強的特點，圍繞“以學生為中心，強化基礎，面向應用，突出能力”的人才培養模式改革思路，注重教學與研究相結合、理論與實踐相結合，不斷完善實踐教學體系和內容。通過中央與地方共建等模式，建成了“測控技術重慶市實驗教學示范中心”和“先進制造技術重慶市實驗教學示范中心”，為增強測控類特色專業人才的實驗實踐能力和創新能力、開展教育部“卓越工程師計劃”和因材施教等準備了良好的實驗環境條件，為學生多樣性自主學習、自主發展提供必要的設備保障。可使學生受到接近生產實際的教育，為學生提供機械產品生產過程的全景式、系統性實踐實訓環境條件，學生可以基于該平臺進行多種設計性、創新性實驗和課外科技活動，學生在機械產品的項目管理、產品質量監控、設計制作、在線檢測、裝配、產品性能測試、成品入庫、工業現場管理等過程具備較強的綜合應用能力，并且在產品設計和開發能力方面也可得到訓練，從而有效鍛煉學生的實際動手能力、創新思維能力和綜合實踐能力，大大提升學生就業或繼續深造的自信心，有力促進學生課業學習與課外科技活動的參與。

3.優質教學資源為保障，加強了示范性測控類特色專業的建設，持續顯現出高素質工程應用創新型測控類專業人才的培養效果。在廣泛調研和內部診斷基礎上，分別按照國家級特色專業、市級特色專業、面向戰略性新興產業或傳統制造業的測控類特色專業定位，進一步對本單位所開辦的測控類專業的專業特色和專業發展方向進行凝練和優化，通過構建獨立的實驗教學體系、分模塊多層次的課程平臺設置、加強實踐（創新）能力的鍛煉等，拓寬學生自主發展的多種課外科技活動途徑，產學研結合建立“卓越工程師”培養平臺，形成適應“工業化與信息化融合”、“傳感網與物聯網等國家新興戰略性產業發展”需要的人才培養教育體系。

充分利用已建成的教學團隊、精品課程、特色教材和示范性實驗平臺等優質教學資源，探索出一套對加強學生工程實踐應用與創新能力的有效方法，積極發揮“以賽代練”、“課賽結合”和綜合實驗平臺的作用，通過競爭性課外科技活動，有效調動學生的學習積極性、競爭意識和求知欲望，對培養學生的實踐能力具有巨大推動作用，已在不同層次類別的學生課外科技競賽活動中得以推廣應用并取得了突出成績，人才培養效果在同層次高校中優勢明顯。如近年來所培養的學生在課外科技活動中成效顯著，獲“挑戰杯”大學生課外科技作品競賽全國一等獎2項；“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽獲全國銅獎2項，重慶市金獎2項；電子設計競賽全國一等獎1項、重慶市一等獎3項、二等獎7項；數模競賽全國一等獎3個隊、二等獎5個隊；“飛思卡爾”杯大學生智能小車比賽全國二等獎10項；有10人次獲得發明專利、實用新型專利授權。

二、建設成效與影響

以培育優質教學資源為途徑，以示范性測控類本科特色專業建設為平臺，經過近6年的教學實踐探索與積累，已取得了多項重要建設成果并表現出良好的示范輻射效應。

1.對校內的影響與作用。以制度、文件等形式融入了本單位的日常教學管理實踐中，成為指導教學管理、教學改革與建設的重要保障，多次通過會議交流、督導簡報報道、拓展為各種校級學生競賽交流活動等方式得以推廣借鑒。并以市級和國家級標志性教學成果的巨大影響來推動單位間的交流、學習與借鑒。

該做法指導本單位教學管理工作連續多年在全校名列前茅，特別在以“質量工程”、“本科教學工程”、“卓越工程師計劃”、“專業提升計劃”等具有綜合性考量指標的工作中遙遙領先，積累了一批優質教學資源，如本單位已獲評國家級特色專業1個、國家精品課程1門、國家級規劃教材2部、市級特色專業2個、市級精品課程4門、市級教學團隊4個、市級實驗教學示范中心2個、市級人才培養模式創新實驗區1個；多個校級“專業提升計劃”實施效果明顯。

2.對社會的影響和輻射。基于所培育的優質教學資源并加強其共享特性，在全國同層次高校中展示出良好的社會影響和示范輻射效應。如以“傳感器與自動檢測技術”國家級精品課程和《傳感器與檢測技術》國家級規劃教材為典型代表的優質教學資源已在全國范圍內得到廣泛共享，因此受益的單位達到700余家；不斷有國內高校的代表到學校參觀學習所建設的實驗教學示范平臺；精品課程首席教師和教材主編還在教育部相關專業教學指導分委員會舉辦的全國性教學研討會上詳細報告了課程與教材建設情況，并與參會教師進行了深入的互動交流，所取得的成績和建設方法受到參會人員的高度贊賞。部分高校的任課教師專程到校交流學習課程教學、教材建設、實驗室建設等。

優質教學資源是培養高素質人才的基本保障，以“目標、過程、實效”三位一體教學管理理念和“關注熱點、抓住重點、補強弱點、培育亮點”的教學管理指導思想為引領，以測控類特色專業建設為平臺，努力探索從教學團隊、精品課程、特色教材和實驗（實踐）平臺等方面培育優質教學資源的基本途徑和方法，形成了一批市級或國家級優質教學資源，為培養適應社會需要的高素質測控類工程應用創新型人才準備了條件。

參考文獻：

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[2]李俊，薄翠梅，王鑫國，等.卓越工程師培養創新實驗平臺建設[J].電氣電子教學學報，2012，34（3）：81-82.

第4篇：產品質量工程論文范文

關鍵詞：卓越工程師教育培養計劃；自動化；遴選與管理

中圖分類號：G642.0

文獻標識碼：A

一、引言

“卓越計劃”的全稱是“卓越工程師教育培養計劃”，是在面對加快我國工業化進程、經濟發展轉型升級與全面提升國際競爭力的緊迫要求下，教育部于2010年6月聯合有關部門和行業協（學）會共同實施的重要改革項目。2011年中國計量大學作為第二批列入“卓越工程師教育培養計劃”試點名單的高校，相繼有“自動化”“產品質量工程”“測控技術與儀器”等專業被列為試點專業。本文將以中國計量大學機電工程學院（以下簡稱“我校”）自動化專業的運行情況，探討卓越工程師培養過程中學生選拔與管理，為學生遴選與管理提供參考與借鑒。

二、“卓越計劃”特點與要求

“卓越計劃”具備三個鮮明的特點，包括讓企業深度參與到培養過程中，依據國家政策和標準培養人才以及培養學生的工程、創新能力。

這就對學生和學校提出了更高的要求[1]。學生需要具有獨立思考能力、創新能力，同時要求對工程實踐、工程創新與研究有較強的興趣等要求。學校需要制訂適應于學校與專業優勢特色的標準課程，建立行之有效的課程體系，改革創新教學形式，完善建設教師隊伍，增加校企合作與聯合培養，將工程教育緊跟時代步伐，并逐步面向世界。

三、“卓越計劃”學生遴選與管理現狀

“卓越計劃”學生遴選目的是提高生源質量，從“卓越計劃”試點實施以來，許多專家根據其培養目標和原則制訂了眾多遴選方案，一類如張安富鼓勵高考中成績優異學生報考“卓越計劃”專業[2]。對于試點專業生源，可采取高考錄取時以提前批次統一招收，或者向全校各類專業，依據雙向選擇的原則統一選拔。另一類如林健提出專業應具有吸引優秀生源的制度和措施，積極鼓勵“卓越計劃”學生選拔來源應具有多樣性，包括從校內各個專業中進行遴選，通過加強宣傳與跟進配套政策措施吸引優質生源參與選拔；本科層次學生的遴選主要通過高考錄取、校內雙向選擇、自主招生等途徑。在遴選實施方案中，因招生時段的不同，主要分為采用高考錄取時招生、在新生入學后二次招生兩種。上述兩種主流招生遴選方案各有其優缺點，但在浙江省普遍采用新生入學后的二次招生，如浙江大學、浙江工業大學、中國計量大學、杭州電子科技大學、浙江理工大學等高校。

“卓越計劃”的管理現狀存在一定的問題，體現在傳統教育管理思想、教育管理組織、教育體系上；傳統教育管理思想，以教師為主體，學生為客體；傳統教育管理M織，主要以高校為主體組織，企業參與培養過程占比小；傳統教育體系方面，其評價體系導向重論文，輕設計，缺實踐。

四、學生遴選的探索與實踐

1.學生遴選組織框架

為確保“卓越計劃”試點工作的順利進行，我校成立了“卓越工程師教育培養計劃”工作組，工作組由院長、教學分管副院長和專業負責人組成，主要負責專業培養方案制訂與修訂事宜，同時負責試點專業學生選拔與管理，積極組織校內外教學活動，對接校企聯合培養。根據自動化專業優勢特色，給出了“卓越計劃”實施修訂意見，在這個組織框架下，成立了“卓越計劃”自動化專業的學科必修課、學科選修課改革子項目組，強化實驗室課程建設，增進校企聯合與引進企業導師等事宜。

2.學生遴選程序

針對“卓越計劃”的特點與要求，在綜合考慮各個方面意見與因素下，經過機電工程學院“卓越計劃”工作組的多次會談，確定了新生入學二次遴選招生的具體程序，包括進行新生宣講會，令學生全面了解“卓越計劃”的培養方向與目標；接著采用學生自主報名的方式進行筆試，然后根據比例確定入圍面試的名單，經過面試后對入圍復試的所有學生進行綜合排名，按照分數從高到低進行錄取。該辦法在我校2014級“自動化”專業已經實施。2014年，我校“卓越計劃”自動化專業從2014級356名學生中，采取學生自愿申請、學校擇優選拔的方式遴選出了“卓越計劃”自動化專業試點班25人。

五、學生管理的考核與改革

1.評價考核方式

遴選入“卓越計劃”自動化專業的學生，需要嚴格按照“卓越計劃”的培養方案學習并進行評價考核，學生管理由學生處、教務處及相關學院等部門協調分工與管理。“卓越計劃”學生學籍管理應嚴格按學校的學籍管理辦法執行。

由于“卓越計劃”學生采用“3+1”校企聯合培養模式，即分為校內學習（3年）和企業學習（1年）兩個培養階段。“卓越計劃”自動化專業不僅是校內的優勢專業，并且在與同類院校的競爭中占有一定優勢。因此，學生在企業學習階段，要服從企業管理規定，企業也將對學生在企業學習階段進行評價和考核。

同時，“卓越計劃”學生具有退出機制，若在學校學習期間成績累計掛科兩門以上，或在企業學習階段因不服從企業管理規定，造成責任事故等情況，該學生將被退出試點班。

2.教學管理創新與改革

“卓越計劃”教學管理模式需要創新與改革，在教學管理思想上，應重視以人為本的觀點，發展人的個性，發揮人的潛能，實現人的價值；應建立起以社會發展和企業需求為導向，樹立面向工程實踐的教育新觀念。在教學管理組織上，企業作為實施“卓越計劃”的主體之一，需擔負至少一年的學生培養任務，應逐漸讓企業深度參與培養過程，構建出高校和企業共同管理與負責的教學管理機制，推進企業的產學研結合與校內外實踐基地的建設。在教學管理體系上，應建立創新高校與企業聯合培養人才的新機制，提升學生的創新精神和解決工程問題的實踐能力，推動我國建設具有世界先進水平和中國特色社會主義現代高等工程教育體系。

六、結論

總之，按照卓越工程師教育培養計劃的特點及其對學生和學校的要求，針對試點高校及專業招生遴選與管理方面的現狀，以提升生源質量為目的，有機結合中國計量大學自動化專業優勢特色，采用入學后二次遴選招生“卓越計劃”學生，同時對學生選拔過程，教學管理的評價考核方式進行了探討，為學生遴選與管理提供參考。

參考文獻：

第5篇：產品質量工程論文范文

【關鍵詞】典型實驗教學;視頻案例;教學設計

【中圖分類號】G40-057 【文獻標識碼】A 【論文編號】1009―8097(2009)07―0053―03

高等學校本科教學質量與教學改革工程中提出“建設實驗教學示范中心”,“大力加強實踐教學”,“推進實驗內容和實驗模式改革和創新”[1],典型實驗教學視頻案例必將是一個重要突破口。如,它能供學生網上自學,可輔助實驗課堂導學等。但總結先前制作的一些視頻案例,要么是對整個實驗課堂的寫實性的籠統記錄,缺少選擇性;要么是注重表演式的小品,教學性不強,多數都是制作時對教學設計環節把握的不夠。如何從教學設計角度規范與優化一般典型實驗教學視頻案例的制作,將具有重要的現實意義。

一 相關概念的界定

1 典型實驗教學視頻案例概念的界定

信息化教學案例,一種通過高效利用各種媒體技術,尤其是多媒體和網絡技術,信息化方式的呈現,含有豐富信息資源的教學案例。而應用最廣泛的是通過視、聽覺共同刺激,幫助學習者更好地理解所學內容的視頻案例。它可以提供較書面敘述型案例更多的背景信息和資料來源,具有強烈的真實感和可信度。通過整合圖文聲像等素材的視頻案例,可把大量的、多樣性的數據采用非線性方式編輯組合,拓展了傳統文本案例在教育中的功能[2]。典型實驗教學視頻案例作為信息化教學案例的一種,其源于教學實驗實踐但又不是簡單的實驗活動實錄。一個好的典型實驗教學視頻案例除了把試圖要反映的事件發生的背景交代清楚,還要使得教學案例的描述深入淺出、引人入勝,真實、直觀地再現具有復雜性、不確定性和問題性的實驗教學過程,為學習者接受先進理念、掌握實踐技能提供真實學習情境[3]。今天教育最為深刻的危機之一,就是培養和塑造“知識人”成為根深蒂固的理念。基本技能的培養是必要的,但為思維而教則應得到更多的關注[4]。一般教學專題片側重讓學生掌握已有的程序性知識,而典型實驗教學視頻案例是課程中具有典型示范作用的內容,更強調讓學生探究思考豐富的策略性知識。

2 實驗教學視頻案例制作中的教學設計

任何一種教學都必須進行教學設計,雖然有時教學設計不需要寫成文字,但在實際操作中都在無形使用。筆者已有不少信息化教學案例的制作經歷,通常給視頻制作過程帶來最大影響的不是現場拍攝,不是后期編輯,而是對于整個教學案例的系統設計。案例教學作為一種教學模式,它是把教學設計理論運用到教學實踐過程中的一種方式,所以在案例教學的制作過程中必須遵循教學設計的基本原則。典型實驗教學視頻案例的教學設計,不僅僅是實驗教學設計與視頻制作設計的簡單相加,而是將二者有機的結合完成的系統設計。目前影響范圍最廣的系統化設計模式有循序操作、層層落實的迪克¬-凱里模式和統攬全局、著眼整體的肯普模式兩種。對于具體的設計模式要從實際問題出發來確立[5]。結合視頻案例要按照錄制的順序播放的總體的特點,本研究主要參考迪克-凱里模式。為闡述典型實驗教學視頻案例的教學設計過程,我們以《有機化學》的典型實驗教學視頻“乙酰水楊酸的制備”為例(210.45.16.10/vod/4452599.wmv)。

二 實驗視頻案例的前端分析

1 視頻呈現內容分析

無論哪一門學科,都存在一些典型的事例。究竟哪些具體的教學內容適合研制成典型實驗教學視頻案例,是進行案例研制的首要任務。典型實驗教學視頻案例包括教師的講解的陳述性知識;實驗教學基本操作的程序性知識;表現探究活動的過程的策略性知識。有時視頻效果的美感、教學過程人物對待實驗的態度等情感方面的內容,都能通過視頻表現,也須引起重視。作為視頻案例還要注意做到客觀真實,當然根據高斯曼和史地佛二人的觀點,案例可不必將真實的事件做完全的描述[6]。換言之,為了教學目的或是當事人的隱私,除主要的操作過程、數據必須真實外,可進行必要的修改和潤飾。另外案例要具有復雜、沖突的元素,產生有待解決的議題,驅動學習者的討論。至于視頻案例具有針對性、適度性以及啟發性等也都是需要注意的原則。“乙酰水楊酸的制備”實驗的主要內容:實驗裝置的搭置,乙酰水楊酸的合成,生成物的提純,產品的檢驗,以及整個操作過程的演示與改進合成方案的探究等。

2 學習者的分析

教學對象是進行實驗視頻案例教學的主體,視頻教學案例能否被學習者接受與理解,是研制實驗教學案例必須考慮的問題。對于即將參與拍攝“乙酰水楊酸的制備”實驗的學生來說,他們是已學完本章節理論課的藥學專業學生,具備相關的理論知識。但為了順利完成該實驗的攝制,需要這些學生對實驗過程中大部分儀器的使用達到熟練程度。而制作完成的典型實驗教學視頻案例將適用于高校所有要求學習實驗化學的學生,但不強調普通學生也要達到參與實驗拍攝過程學生的熟練水平。

3 其他相關準備

首先是相關人員的準備,如教師的教學準備、學生實驗前的交代、視頻制作人員對案例的熟悉等等。教師不光做好平時實驗課的教學備課,更要考慮到教學錄像過程中可能遇到的各種問題,以免現場攝像時出現怯場或者不連貫等問題。拍攝導演或攝像編輯要對實驗課程有整體的把握,各方面人員要提前做好交流溝通。再者是物質方面的準備,如實驗場所的選定、實驗設備儀器的準備、教室拍攝環境的布置等等。“乙酰水楊酸的制備”實驗安排在學校實驗教學大樓的有機化學實驗室,由具有豐富教學經驗的教授主講。

三 實驗視頻案例目標的闡明

根據典型實驗教學視頻案例的特點,“乙酰水楊酸的制備”實驗視頻案例其教學性目標可表示為:通過學習乙酰水楊酸的制備,初步了解有機合成中乙酰化反應原理及方法;進一步熟悉減壓過濾、重結晶操作技術。通過該案例學習,可增加學生的感性認識,便于其將理論知識運用于實踐情境;可提高學生學習的遷移能力,運用典型事例的分析來掌握解決復雜問題的方法,并在以后遇到了相同或者類似情況的時候加以采納。實驗案例需完成的任務要求只圍繞一個重點問題展開,但是難點可能會很多,有些需要在教學過程中解決,有些需要學生自己領悟和掌握。該案例的技術性目標要求:制作完成的視頻案例是一個完整的教學過程,能實現基本的教學功能;它可以在學校基礎化學實驗室的多媒體系統中播放使用,還可以放在學校的網路學習平臺上,供學生自學。通過本視頻案例的學習,即使學生不聽教師的實驗講解,也能通過案例對所學內容達到基本掌握,甚至可以在實驗過程中反復觀看范例,輔導其完成實驗。因此,視頻中有關實驗的操作性內容必須豐富,對實驗常見的問題和需要注意的地方要有充分的說明和演示。

四 實驗視頻案例的過程設計

典型實驗教學視頻案例可短于一個標準教學課時長,一般在15分鐘左右。根據前面已經確定好的教學內容和目標,現在以系統教學設計的原理來不斷完善教學的實施。“乙酰水楊酸的制備”實驗教學視頻案例大體分為內容導言、演示操作、學生實驗(可結合探究性學習同步展開)、實驗總結。詳細設計如下:

1教學安排:教師介紹實驗目標、實驗內容、實驗器材以及實驗的主要原理。本實驗的原理是將水楊酸與乙酐作用,通過乙酰化反應,使水楊酸分子中酚羥基上的氫原子被乙酰基取代生成乙酰水楊酸。加入少量濃硫酸作催化劑,其作用是破壞水楊酸分子中羧基與酚羥基間形成的氫鍵,從而使酰化反應容易完成。

技術方案:拍攝內容包括實驗室的環境、寫好的板書內容、教師的實驗內容講授(圖1的①)等,實際拍攝的影像時間比后期編輯所得的影像時間要稍長(后面操作類似)。預完成的視頻的時長3分鐘左右。

2教學安排:介紹實驗要用到的主要儀器和試劑,儀器有大試管、水浴鍋、溫度計、燒杯、布氏漏斗、吸濾瓶、水泵、量筒、安全瓶、表面皿等;試劑有水楊酸、乙酐、濃硫酸、95%乙醇、0.06mol/L三氯化鐵。

技術方案:拍攝時,要將實驗中的重要儀器(圖1的②)和試劑特寫列出。預完成的視頻的時長不超過1分鐘。

3 教學安排:此階段是實驗的重點部分(圖2),包括介紹實驗裝置的搭置和實驗的進行過程。實驗具體過程首先是對乙酰水楊酸的合成,包括對混合溶液水浴加熱,攪拌器攪拌,冷卻結晶,幾次抽濾,直到烘干得到白色的乙酰水楊酸粗品;然后對粗產品進行重結晶,包括溶解、冷卻結晶,抽濾及烘干獲得純乙酰水楊酸;最后對合成產品進行定性檢驗,主要是利用FeCl3對少許的乙酰水楊酸溶液反應的顏色變化來判斷產品的質量。

技術方案:整個實驗要保證記錄一個完整實驗需要經過的各步操作。主線是教師的實驗操作(圖1的③),重點對學生實驗操作進行記錄(圖1的④),平均每個步驟有兩三個不同學生操作的畫面,拍攝過程中要充分捕捉拍攝主體,尤其注意重要環節的特寫,有的部分還要實驗后適當的補拍。實驗的制取環節,要以最佳的角度對操作過程全程記錄,寧可多拍也不能缺少重要場景的畫面(圖1的⑤)。實驗等待時段,如水浴加熱預計要20分鐘,期間可穿插介紹實驗環節中要注意的事項。實驗的注意事項要選擇具有代表性的問題記錄,如抽濾時候應該先開真空泵,再倒濾液,可適當捕獲個別學生在此環節中出現的錯誤操作;濾紙的剪裁、放置到布氏漏斗過程的特寫,能感性直白地解釋這是需要注意的環節,等等。實驗提純階段,除了重點記錄實驗的過程外,也穿插講解實驗的注意事項。實驗檢驗部分對試管溶液的拍攝最好用特寫表現,因為該過程是通過比較顏色的變化來判定實驗產品質量的(圖1的⑥)。整個實驗過程最后編輯好后的視頻時長預計在8分鐘左右。

4 教學安排:在大多數學生實驗操作完成后,適時要求停止實驗。教師針對實驗過程中遇到的典型問題進行點評,如重結晶的原理是什么;前后兩次用三氯化鐵溶液檢查,其結果說明了什么?然后,提出一些值得探究思考的問題,如催化劑能否用碳酸鈉代替了濃硫酸或磷酸,甚至是路易斯酸改進產品的合成方法[7],等等。

技術方案:掃描學生實驗的各個過程,列舉學生實驗中遇到的常見問題,重放實驗過程的重難點操作。影像畫面采用對不同學生操作中出現的典型問題與正確解決的視頻為主。有些如涉及到原理的知識,可結合圖示、動畫的演示給予解答。預計完成視頻時長3分鐘左右。

5 教學安排:小結實驗,拆卸裝置,整理實驗臺,實驗結束。

技術方案:完成拍攝,整理素材,以備后期編輯。

五 實驗視頻案例的評價與反思

作為視頻教學案例也有一些不足之處,它缺乏實時性,因此要求成品能經得起反復的觀看和研究。在正式生成作品前要有相當嚴格的評價階段,堅決杜絕技術性的偏差和缺點。如老師演示實驗的過程要嚴格按照規定操作,不能出現一些平時的不良習慣,更不可是錯誤操作。拍攝人員的技術也相當重要,減少和杜絕各種拍攝缺憾。編輯過程中,由學科專家與編輯人員統一合作,仔細審片,保證質量。對于因非技術原因導致的不足,能補拍的盡可能彌補,及時汲取經驗教訓。生成影片后,可將視頻文件以完整的形式,如利用索尼DSR-1800AP編輯機、DPS Velocity全實時非線性編輯系統,輸出到磁帶上或者以質量最佳的視頻格式輸出(如mpeg格式)刻錄保存,以便于今后再次修改利用。

典型實驗教學視頻案例只有經過認真細致地教學設計,才能為后面的分鏡頭腳本的編寫,直到成品的完成提供可能。有時候這種教學設計拍攝的成本會相應較高,但為實現教育改革和質量工程的建設卻意義重大。對于本次制作的“乙酰水楊酸的制備”實驗視頻案例,雖然完成了預期的計劃,但仍有需要改進之處。如,有些實驗教師的教學有些拘謹,且對教學錄像認識有限,導致實驗過程中對一些需要連貫操作的環節出現間斷,今后可以對那些沒有拍攝經歷的教師開展微格培訓;實驗室的通風櫥過于緊湊,使得攝像機在拍攝過程中經常被一些障礙物遮擋,畫面顯得有些凌亂;最后對于聲音的錄制欠仔細,有時因與拍攝主體距離太遠聲音捕捉不夠,或周圍的雜音過大導致部分片段聲音嘈雜不清等。總之,典型實驗教學視頻案例的制作,是綜合教學內容的實驗設計和外在載體的視頻制作設計,形成二者有機結合的整體性教學設計。

參考文獻

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第6篇：產品質量工程論文范文

【關鍵詞】管理科學 本科生 實踐教學

【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】1006-9682(2010)06-0043-02

【Abstract】Practice teaching of management and science professional needs to be improved. Practice teaching is an important part of the professional construction. At present, the practice teaching of management and science professional in our school has still some disadvantage, which seriously affects the professional interest and employment confidence of students. To solve these problems, we must emancipate our minds and innovate the management models. In teaching practice, we must explore a new practice mode, which helps students enhance the professional skills, and broaden the professional horizons, and set up students’ professional design.

【Key words】Management and science Undergraduate Practice teaching

1998年,教育部頒布了新制定的《普通高等學校本科專業目錄》,對本科專業進行調整,增加了管理學門類,管理科學與工程專業開始在各大高校開設、招生。管理科學與工程專業在10多年的發展歷程中,實踐教學環節一直是學科發展的重要環節。近年來,我校管理科學與工程專業在課程體系、課堂教學、質量工程等方面都積累了豐富的寶貴經驗,但是,如何不斷適應社會發展需要,進一步做好管理科學專業實習環節還需不斷探討。

一、我校管理科學本科生實習環節存在的問題

管理科學是一門與現實緊密結合的應用型學科,其學科門類下的專業大部分是跨學科的交叉性專業。在本科生實習環節上表現出涉及行業多、實習內容寬泛而不專、感性認知較多而動手實踐機會較少的特點。

1.學生實習的行業不固定,缺少行業特色。

2002年我校管理科學專業正式招生,2002至2006年招生的學生均已完成本科實習環節。

對這5屆學生校外實習情況進行統計發現,學生實習的行業非常不確定,分別在手工制作、化工、機械、汽車裝配、港口運輸、項目管理等行業進行本科實習。每一屆學生實習的行業存在著明顯的差異,說明專業方向不是非常明確,沒有突出學生的行業管理特色。由于缺乏實習的行業特色,學生實習的內容、質量均受到不同程度的制約。

每年學生實習以后,教研室都要對學生實習滿意程度進行調查。對2002級學生實習情況調查中發現,有70%的學生對老師選擇的實習行業不滿意,普遍反映缺少針對性,沒有體現管理科學的專業知識在實習行業中的運用情況。因此,選擇一個具有代表性、相對固定的行業作為實習對象,對學生實習的效果還是有益處的。

2.學生實習多停留在參觀、調研,缺少實際動手機會。

目前,很多企業對大學生實習都勉強或不愿意接受。企業主要從學生進廠后存在許多不安全因素,如人身安全、產品質量安全等問題考慮,學生實習多數是在固定區域參觀,在固定的崗位零距離實習的機會越來越少。2006年,我校管理科學專業學生到煙臺市東岳汽車裝配廠進行實習,實習的內容是車間管理、工序優化。由于工廠管理制度非常嚴格,外來實習學生不能夠在生產車間實習,只能在工廠的固定參觀走廊進行觀看,很難接觸到車間管理的實質性東西,如車間管理方法、制度、工序安排、歷史數據等資料。如果學生能夠在車間零距離地實習,不僅能夠學到豐富的管理方法和經驗,同時也可以幫助企業對工序安排的效率進行測算,以車間記錄的歷史數據為樣本數據,進行工序優化設計。對于管理科學專業的學生實習應該更多地注重培養學生實踐動手能力,實際解決問題的能力。

3.教師科研與企業需求脫節,學生實習渠道匱乏。

學生實習的質量同校企合作程度密切相關。建立一個長期、穩定、互惠互利的友好的校企關系,根本在于高校要不斷地深化服務于社會的科研能力。近年來,我校管理科學專業的科研工作成績突出,對促進當地經濟發展發揮了重要作用。先后完成國家級自然基金項目2項,省部級項目20余項,但是這些項目多數屬于基礎性研究,缺乏應用性,取得的科研成果不能較快地被企業利用轉化為現實的生產力,出現了高校科研與企業技術、管理需求之間的嚴重脫節,對于拓寬學生實習渠道產生負面影響。

4.實習經費投入偏少,加大了實習的難度。

學生實習經費是保證實習正常進行的必要條件。隨著高校大規模的擴招,不僅學生實習企業難找,而且實習費用越來越高,出現了實習經費投入偏低的現象。由于主管領導對管理科學專業學生的實習同對工科學生的實習看法不一,認為管理科學專業的學生實習相對簡單、環節少、費用低。多年來,管理科學學生實習經費沒有明顯的提高,每個學生實習經費為50元的標準,嚴重地制約了學生實習質量的提高。

二、對策與建議

1.增加實習經費投入,保證實習不流于形式。

長期以來,我校管理科學專業學生的實習經費嚴重不足。解決實習經費不足的問題,可從以下方面入手:增加對實習環節的資金投入力度,千方百計地保證實習正常進行;發揮學院橫向課題較多優勢,積極引導學生參加橫向課題的研究。由于橫向課題都有企業資金支撐,學生作為課題研究人員,就有較多機會同企業接觸,從而為學生實習找到了機會,也降低了實習成本;精打細算,為學生實習的每一個環節做好預算,樹立節約意識。

2.改革實習內容,提高學生的專業興趣。

實習內容的枯燥、陳舊也是制約學生實習質量的重要因素。如何將課堂教學與課外實習有機地結合、不斷增強學生的專業興趣,是一個值得探討的問題。過去我們制定了“四層次”、“五模塊”的實踐教學內容,即“四層次”指基本素質層次、基礎技能層次、專業技能層次、綜合訓練層次;“五模塊”指構建素質拓展模塊、實驗教學模塊、實習實訓模塊、論文設計模塊、科研創新模塊。“四層次”、“五模塊”的實踐教學還缺少具體的內容,如學生在企業具體實習哪些內容,如何達到以上人才培養的目標,這些問題的解決都需要不斷地改進實習內容和方法,在實踐中培養學生的專業興趣。

實踐教學包括認識實習、專業實習、畢業實習等,它們是既獨立又相互聯系、相互依賴的一個整體,因此,在教學內容上就要考慮到其連貫性和相關性。在編寫各學科實習課指導教材和專業綜合模擬實習指導時,要把其技術指導的先進性和實踐指導的實用性放在首位。各部分應闡明學生該掌握的本專業知識要點,要有實習目的、任務、內容、方法、考核標準和實習作業。

3.調整教師科研方向,建立共生的校企關系。

增強高校科研服務企業、社會的能力,擴大校企合作與交流,建立共生模式下的校企關系。長期以來,我校的科學研究更多注重于國家、省部項目的研究,忽視了與地方企業聯合攻關、解決企業所需要的技術、管理方法等的研究與推廣。不注重科研成果的轉化、輕視科技成果的實用性,就不能建立共生的校企關系。一方面,企業看到高校的人才資源、科研手段優勢,愿意與高校進行科技攻關;另一方面,高校同企業合作可以增加科研經費來源、加快科技成果的轉化、推進學生實習基地建設。為了建立良好的校企關系,我院逐步調整了科研方向,建立了物流園區規劃與設計和煤炭循環經濟兩個研究機構,加強同企業的項目合作,擴大了學生實習渠道。

4.突出學生實習的實踐性,培養學生職業規劃能力。

學生實習的根本目的在于將理論與實踐相結合,培養從業的基本素質和技能。由于管理科學專業涉及的領域非常寬泛,導致學生的實習主要集中于參觀、調查和座談等形式,學生不能獲得身臨其境的管理、運作一個流程、車間或企業的實踐感。為了克服這方面的不足,應該給學生盡可能多的實踐操作機會。在實習過程中,帶隊教師應該針對學生不同的專業興趣,積極引導學生構建初步的職業規劃。實習的過程對學生未來所從事的職業具有啟發、引導作用,經過感性認知與理性思考的反復,可以增強學生的職業規劃能力。

參考文獻

1 楊 欣.淺談獨立學院本科生實習環節存在的問題及解決方法[J].中國成人教育,2009.24:60

2 何 斌.關于管理科學本科專業建設的思考[J].廣東工業大學學報(社會科學版),2008.7:96～97