學校教育信息化精選(九篇)
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第1篇：學校教育信息化范文
【關鍵詞】現代學校;教育信息化;管理模式
信息化技術的發展對社會發展與社會的諸多方面都有著直接的影響，尤其是在教育方面更是影響到傳統教育的改革，也是現代學校發展的重要基礎。近幾年，現代教育技術應用方面得到廣泛的發展，在不斷的實踐與探索環節中優化信息化的管理模式，并取得了顯著的成就。
學校構建完善的教育信息化管理模式可以有效的改善傳統教育中的弊端，完善科學化、規范化的教育體系，對現有的教育資源進行優化與整合，并不斷的發展學校教育理念，完善實踐體系。同時，也有助于信息化技術理念的形成與發展，為學校教育教學機制的高效運行起到指導的作用，在不斷的實踐過程中引導學校工作的順利進行，不斷規范教育管理者的教育行為，以科學的標準來制定教學方式，進而提高教學質量與效率。此外，也可以對教育工作者的整體素質進行提高，為學生的學習與發展營造良好的成長環境。
信息化技術的發展加快了信息的傳遞，充分展示出信息的作用與特點，這也是信息時代的標準，對教育教學改革的深入有著至關重要的影響。眾所周知，對學校的管理主要是體現在人力資源與財務的管理，通過網絡信息化的方式可以將教育的問題通過網絡的方式來管理，教學中教學計劃的制定與執行狀況直接顯示出來，在一定程度上加強了對教師的監督力度，在管理上也可以對資源合理的調制，向著公開化、民主化的方向發展，提高了學校教育的規范性。同時，對信息處理的智能化也從教育的觀念、課程結構、教學評價等方面區域全面化與智能化。此外，也提高了教學資源共享的效果，有利于正確教育教學資源考法與管理工作的而進行，實現現代教育資源的共享，貫徹落實素質教育，提高教學水平與效率。
二、現代學校教育信息化管理模式
（一）構建完善的管理制度
完善的管理制度可以推進教育信息化隊伍的建設，這也是完善教育信息化模式的重要前提。為了適應現代教育的可持續發展，推動學校教育信息化的進步，應該完善校園信息化隊伍的建設，按照新課改的要去來對隊伍進行調整，對現有的骨干師資力量進行優化配置，這也是為了加強校園教育技術工作的前提條件。可以成立相應的教育技術工作中心部門，由專業的人員來對這一項工作進行負責。同時，還應該對領導工作人員給予重視，應該由學校的高層管理人員或者校長直接管理，相關的研訓處、各個班級以及教研組等應該不斷完善技術建設與管理網絡的工作，以此來不斷完善師資隊伍，提高學校的信息化管理。
（二）不斷完善硬件基礎設施
加大對校園現代化技術與資金的投入，為現代學校教育信息化管理模式的構建奠定硬件設施基礎，校園網絡是影響校園現代化管理的重要因素，所以應該不斷著手對信息化設施的建設，將校園網絡完全覆蓋到各個區域，形成規模化的校園局域網。同時，為了加強對校園網絡的使用效率，應該不斷提高學校整體信息化的運用水平，不僅要求教師可以對信息化設備進行高速的運用，對于學生也應該不斷的完善，這種方式既可以不斷提高學生對先進設備的運用，也可以豐富校園生活。此外，就現階段部分市場上的校園軟件來看，雖然品種比較繁瑣，但由于軟件技術的開發人員對教育的實際應應用狀況了解程度有限，這也就造成軟件的實用性較差，難以有效的對其進行操作，更是無法在教育中發揮自身的作用，這就要求學校在實際發展的基礎上來自主開發相應的軟件信息平臺，并對師生進行系統化的培養與教育，從根本上推動教育的發展與進步。校園信息化管理模式的構建還需要加強自主開發軟件，教師課堂教學在不同的高校有著不同的特點，所以應該構建適合師生發展的軟件體系，組織學校的骨干教師來對軟件的腳本進行設計，在計算機技術人員的配合下來研制開發新的軟件，進而營造良好的氛圍，還應該系統的培養學科教師，組織教學經驗比較豐富并具有技術支持的教師來獨立進行軟件開發工作。
（三）在實際的基礎上發揮教育信息化的作用
隨著教育中信息化技術的廣泛運用與網絡技術的不斷發展，校園信息化管理逐漸成為學校發展的必然趨勢，校園信息化的程度也在不斷的提高。信息化管理系統可以有利于教學管理工作的進行，可以加強業績管理的集成度，校園信息化管理模式的構建實現了對校園的信息進行數字化與集成化的管理，其功能比較齊全，對校園工作的諸多方面都有涉及，例如班級學生檔案管理、學生成績管理、教師任教狀況等等。教師通過校園教育信息化管理系統的方式可以加強對學生的了解，方便教師實施因材施教的教學方式，在一定程度上提高了教學質量與效率。在考試方面也有著較大的便利，教務工作人員可以通過這一模式來創建考試，并掌握相關考生的信息狀況，并對學生的成績進行統一錄入，以此來掌握學生不同階段的成績變化曲線，通過系統自動分析的方式來講考試狀況及時反饋到相關教師處。近幾年，隨著社會的發展，獨生子女、留守兒童以及單親家庭等因素的增加在一定程度上影響到了學生的心理健康發展，也為學生性格多樣化帶來負面影響，不利于素質教育的貫徹落實。因材施教，再教育管理中實施精細化管理是現代教育發展的必然趨勢，此外，一卡通等系統的運用也為廣發校園師生的生活起到了至關重要的影響與便利。
（四）推動教育信息化應用普及
在現代學校教育信息化的工作過程中，教師自身的信息素質也會影響到教育信息化管理模式運用的效率，所以應該加大培訓的力度，定期組織相關教師的現代教育技術應用培訓，也可以通過座談會、競賽等多種方式來實現這一理念。還應該對校內教師進行相關及時的普及，例如電子表格的運用、校園網絡系統的運用、課件制作等等。現代社會是信息化的社會，所以學校的發展也應該圍繞信息化進行，并在不斷的實踐過程中完善。
結語
隨著教育改革的不斷變化，信息化管理模式也發生了相應的變革，這就要求學校在立足于實際的基礎上，應該不斷的加強校園信息化水平的建設，在校園內部普及信息化，以此來保障學校的長久發展。
參考文獻：
第2篇：學校教育信息化范文
關鍵詞：云計算 云服務 學校教育信息化 應用
IT行業目前正處于重要的轉折階段，企業或個人將不再需要在電腦中安裝大量套裝軟件，而是通過瀏覽器接入“云計算”所提供的大范圍按需定制的服務——“云服務”中。云服務對用戶端的設備要求很低，這一特點決定了云服務將會在學校大受歡迎。云服務在教育信息化的應用為我國教育領域注入了新鮮的血液，使學校管理者在“云端”構建管理環境、教師在“云端”構建教學環境、學生在“云端”構建學習環境成為可能。
一、當前云服務的教育應用分析
經過初步瀏覽對比分析，根據“免費、快速、完全漢化、操作簡單、能解決教育問題”的原則，經過篩選，常見的提供云服務的網站有：
主要分析研究的云計算網站一覽表
二、綜合對比分析網站提供的云服務以及能解決的教育問題
1.在線信息搜索服務。Google是世界最大的搜索引擎，百度是中國最大的搜索引擎，具有相同之處，如都提供網頁、圖片、音樂、視頻等搜索服務，也有各自的特色服務。教師制作課件搜索素材時，可以根據習慣和需要選擇使用。可以用來解決教師備課中制作課件時缺乏參考工具書、參考資料和素材的問題，也可以用來解決學生學習時不能同時擁有大量參考工具書的問題。
2.在線文件存儲服務。把文件存儲到互聯網上的“云端”，需要使用時可以通過任何計算機打開文件，這樣不僅省卻了移動存儲設備，而且方便地實現了移動辦公。如騰訊QQ網絡硬盤服務有中轉站文件和收藏的文件兩種形式，360為用戶免費提供2G網盤服務，中國電信E云提供2GB的免費空間。這些存儲服務可以在教育教學中方便地存儲并能異地訪問與教學、學習有關的文件。
3.在線信息與交流服務。百度空間、百會維基、QQ空間等都可以作為教育教學信息的平臺。百度Hi和騰訊QQ是非常典型的信息交流平臺。目前騰訊QQ已在學校和各個單位普遍應用，學校通知、教務信息、師生交流都可以通過騰訊QQ進行。這種在線信息與交流服務能夠解決教育人員通過網絡進行教育信息的即時交流問題（在線文字會議、在線音頻會議、在線視頻會議等）。
4.在線安全、在線殺毒服務。提供在線安全、在線殺毒服務的云服務已經很多，如360安全中心提供360安全衛士、360殺毒等服務。這些服務可以解決學校計算機系統優化、上網安全與病毒侵犯問題，給教育教學提供安全保障。
5.在線操作系統服務。千腦云電腦是一種比較典型的在線操作系統，提供綜合性的在線網絡服務，如在線詞典、在線文件存儲、文件共享等。學校可以把千腦云電腦作為教案、課件在線存儲、教師在線協作備課、傳遞教務消息的一個平臺。這種操作系統服務能綜合解決教育資料在線存儲、在線文檔編輯，實現移動學習、移動辦公或在線小組協作學習、在線協作辦公等問題。
三、基于云服務的學校信息化建設和應用
1.教師教學方面
（1）硬件建設要求。在硬件建設方面，要求教師每人擁有一臺電腦，可以實現隨時隨地上網，滿足教師利用云服務備課的要求；同時為每個教室配備多媒體教學設備，能夠連通互聯網，滿足教師利用云服務進行上課的要求。
（2）平臺建設要求。構建基于網絡的教師備課和上課平臺；構建基于網絡的教師協作備課平臺；構建基于網絡的師生交流平臺。
2.學生學習方面
（1）硬件建設要求。學生利用云服務進行探究活動和學習活動，需要學校提供充分的上網條件，并建立連通互聯網的計算機網絡教室和電子閱覽室。學校也可以嘗試讓有條件的學生把能上網的小型終端設備（如上網本、能上網的學習機等）帶入教室，讓學生隨時可以通過互聯網登錄云端，查找與學習有關的信息。
第3篇：學校教育信息化范文
[關鍵詞]教育信息化；學校管理；應用
臨海市第六中學作為浙江省重點普通高中，雖然建校僅10多年，但是學校領導在建校初期便已意識到了教育信息化的重要意義，本著校本原則、高效性原則、漸進性原則，大力開展校園信息化建設，近年來，在現代教育技術應用領域大膽創新，勇于實踐，創建校園信息管理系統，在教育信息化的管理上取得了一定的成績。2007年7月順利通過了臺州市教育基本現代化學校的評估驗收，并于2009年7月被批準為臺州市第一批現代教育技術實驗學校。學校校園網站于2008年獲“浙江省優秀教育網站”稱號，并于2010年在臺州市優秀教育網站評比中榮獲一等獎。
一、健全制度。推進教育信息化隊伍建設
根據國家關于教育信息化建設的相關精神，省、地、市等各級部門對實現教育信息化的具體要求，并結合當前實際情況，我校先后制定了《臨海市第六中學信息化建設發展規劃》、《臨海六中校園網安全管理辦法》、《臨海六中教室多媒體使用與管理方法》，并適時參照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)》、《浙江省中長期教育改革和發展規劃》和《浙江省教育信息化“十二五”發展規劃(征求意見稿)》的內容，及時對我校的發展規劃與制度作出相應調整，從長遠角度明確了我校在發展過程中實現教育信息化管理的具體目標。
為了進一步適應現代教育技術的持續發展，同時進一步促進我校教育信息化的穩步發展，我校從隊伍建設、組織領導上作出了及時的調整，在骨干師資力量的配備方面予以加強和保證。為了更加有效地開展教育技術工作，我校在全市中小學中率先成立了“教育技術中心”，由專人負責教育技術中心的工作，實現了與省、地、市職能部門的有效對接。同時，學校自上而下建立了由校長掛帥，研訓處、教育技術中心和信息技術學科教研組牽頭，各教研組、各班級、各處室專人負責的現代教育技術建設與管理網絡。
二、加大投入，奠定教育信息化硬件基礎
我校在資金并不充裕的情況下，于2001年初開始著手投資信息化基礎設施建設，經過幾年的努力，至今已發展到擁有56座的學生機房3個、54座的教師電子閱覽室(兼課件制作室)1個、多媒體教室(設備)52套、專業服務器5臺，校園網絡覆蓋行政辦公樓、教師辦公樓、多媒體教室、實驗樓、圖書樓，形成了初具規模、功能完善的校園局域網。期間先后對部分線路進行了擴建和改造，目前各主要教學和辦公場所與網絡中心均已實現光纖相連，校園骨干網經專業路由器以100M帶寬接入教育城域網。
為了進一步提高校園網絡的利用率，提高學校整體信息化應用水平，學校于2005年購置了180套筆記本電腦，并在原有網絡基礎上進行網絡線路改造，架設無線網絡，真正實現了“教師人手一機、在校園任一角落均可上網”的目標。保證了教師可以正常開展電化教學，同時保證每一位教師都能在學校任一位置訪問校園管理系統參與學校管理。現代化教育裝備的配置和網絡的完善，為我校進一步發展教育信息化奠定了堅實的硬件基礎。
三、立足實際、發揮教育信息化應用效益
隨著信息技術集成化和信息網絡化的不斷發展，校園信息化的程度也越來越高，信息化管理成為了學校管理的一種重要方式。針對目前市場上的校園管理軟件雖種類繁多，但由于開發人員多為專業軟件技術人員，對教育應用理解不夠深入，導致通用軟件實用性不高或可操作性不強等問題，我校結合學校實際，自主開發了相應的信息管理平臺和應用系統，并開展系統培訓來推進教育信息化的發展。
(一)信息管理系統助力教學管理。提高業績管理集成度
校園信息管理系統的成功創建，實現了對校園基礎信息的數字化和集成化管理，主要功能包括班級信息、學生學籍、學生檔案、學生成績、教師信息、任教情況、教學業績、研究性學習登記、教師榮譽匯總等。
借助校園信息管理系統，教師可以通過學生學號、姓名、班級等信息獲取任一學生的情況，包括學生的所屬班級、家庭住址、聯系電話、學費標準等基本信息，該學生在校期間每一次考試的成績情況，在校期間所有違規違紀情況記錄。同時還提供了歷次考試成績的變化曲線，方便教師對學生的成績變化情況進行分析。
校園信息管理系統對考試也進行了有效的管理。教務管理人員可以通過本系統創建考試，并對參加考試學生的座位進行安排、打印，考試結束后，改卷教師可借助校園網內任一計算機終端完成成績錄入，系統自動實現對所有成績的分析和統計，以最快的速度將考試分析統計結果反饋給所有教師，包括平均分、標準差、AB率、成績排名等。同時這些統計數據將長期保存，作為學生成績檔案和教師教學業績統計的重要依據。學生和家長也可以根據準考證號和姓名信息通過網絡查詢自己的歷次考試成績及排名情況。
另外，信息管理系統還提供了教學檢查反饋通道。教學管理部門在對教學工作進行檢查后可通過系統將檢查結果錄入系統，當相應的教師登錄系統時會自動提示檢查反饋信息，通過填寫對反饋信息的回應即可實現教師與教學管理人員的交互。
(二)德育工作平臺促精細化管理。推動幸福經營理念的形成
第4篇：學校教育信息化范文
關鍵詞：信息化 教學資源庫 建設
信息化是當今世界發展的大趨勢，信息化建設亦成為各級各類學校現代化建設的核心內容得到高度重視，并以此推動了辦學理念的變革。
教育部在2006年發表的《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中明確提出：重視優質教學資源和網絡信息資源的利用，把現代信息技術作為提高教學質量的重要手段，不斷推進教學資源的共建共享，提高優質教學資源的使用效率，擴大受益面。這給職業學校信息化建設提出了更高層次的要求，學校在完成信息環境的基本建設基礎上，要高度重視教學資源的建設和利用，解決“有路無車，有車無貨”的問題。
教學資源是用于教育和教學過程的各種信息資源，它的開發、建設和利用是教育信息化的核心。隨著現代教育技術越來越廣泛地運用于學校教育教學之中，教學資源庫的建設應成為學校信息化建設的刻不容緩的目標，擺上議事日程。
1 教學資源庫建設的內容
專業教學資源庫中的資源主要包括以下幾類[1]：
1.1 媒體素材：文本、圖形(圖像)、音頻、視頻和動畫。
1.2 題庫／試卷庫
1.3 課件
1.4 精品課程：包含培養方案、參考文獻、教案、學習指南、習題庫、課件、實驗、教學錄像等。
1.5 常見問題解答：針對某一具體領域最常出現的問題給出的解答。
1.6 網絡課程：網絡課程是通過網絡表現某專業的教學內容及實施的教學活動的總和。它包括兩個組成部分：按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容和網絡教學支撐環境。
等等。
個人以為以上這些內容都是可以而且必須建設的教學資源。有了資源庫，教師備課時就有了豐富的參考資料和素材，同課程老師不需人人都去分別查找與教學有關的相同資料，可以節省大量寶貴的時間和精力；資深的、教學經驗豐富的老師的教案、備課筆記等優質資源共享出來，一方面可將這些老師的智慧結晶永久保留下來，成為學校不可多得的獨有的寶貴資源，這些資源是不可再生的。另一方面也為新教師的學習成長提供最佳途徑和平臺，且不必受空間和時間的制約；豐富的資源，更可以為學生自主學習、復習、鞏固所學專業知識提供良好平臺。
2 教學資源庫建設途徑
2.1 購買優質資源庫 采取購買部分適用于專業教學的優質資源供師生選用。
2.2 自建教學資源庫
一是充分利用互聯網篩選、收集相關專業學科的免費資源(形式多樣)；二是激勵老師將長期積累的大量寶貴資源共享出來三是通過平臺將購買的教學軟件、dvd、隨書光盤等進行轉換和網絡。
3 教學資源庫建設需注意的的問題
3.1 突出重點，保質保量
對于學校而言，需建資源庫內容很多，我們不能盲目求全求多，要因需制宜，立足教育教學實際，根據專業需求和學科發展優勢，認真研究、論證，擇重擇要有序的開展教學資源建設，做實做好，做優做精，避免泛泛而建，建而無效。對于某一個類型資源庫能收集到的信息素材更是海量，在對這些信息素材收集后，要進行甄別、篩選、整理、組合，精選符合學科教學實際需要的、內容科學與準確的信息，進行充分、有效、合理的整合，摒除“拿來主義”，避免只重量而忽視質，最終導致“資源庫是個雜物筐，什么都往里裝”的現象。
3.2 發揮優勢，分工協作
資源庫建設工作的一項重要工作是按照學科教學過程和教學要求進行信息資源的收集和組織，這確定立了教研室、教師在資源建設中的重要地位。廣大教師既是教學資源庫的建設者，又是教學資源庫的利用者，要充分調動廣大教師參與建設的積極性，這是建設資源庫的重要保證。信息技術中心應當做好資源庫平臺建設、資源庫的管理和技術指導與服務工作。成立資源庫建設專家組，負責資源庫建設的項目論證
、評價。成立課程資源庫建設項目組，負責某課程資源庫的建設。各環節參與成員職責明確，分工負責，互相協作，確保每個環節不掉鏈子，共同搞好資源庫建設。
3.3 加大投入，推動建設
必要的投入是資源庫建設的保證。資源庫建設將更進一步促進信息化環境的完善。一要進一步完善網絡基礎設施，配套建設存儲系統、數據庫備份、容災系統，搭建安全、快速的網絡平臺，建設先進的管理系統，確保資源庫數據安全，支持資源庫的大容量存儲和大規模應用；二是建立課件制作環境，建設同時可供5人以上同時進行課件開發的開發中心，配置高性能的多媒體計算機，網絡課件制作工具，攝、錄設備，音、視頻處理工具等，為資源庫建設提供較好的環境和平臺；三是建設網絡多媒體教室，為教師利用互聯網資源、教學資源庫開展課堂輔助教學提供環境和保障。
3.4 統籌規劃，循序漸進
教學資源庫建設是一個周期長且規模龐大的工程，費時費力費神，不可能一蹴而就。教師作為教學資源建設的主力軍，一方面要承擔學校大量的教育教學工作任務，精力有限，時間有限；另一方面獲取、分析、加工信息的能力各有差異以及參與的熱情高低不同。而作為資源庫建設的重要技術保障力量的專業型信息技術人員缺乏。都將影響資源庫建設質量和進程。因此有必要對資源庫建設進行統籌規劃，循序漸進地進行。依據學科教師教學的實際需要分時、分段進行，并逐漸完善。
3.5 有效激勵，促進建設
教學資源庫建設的目的是要實現教師方便用、學生樂于學，優質資源共享，從而提高教育、教學質量。而教學資源庫建設的進展和成敗的關鍵在于能否真正調動廣大老師參與建設積極性。學校應制定切實有效的、完善的激勵機制，對積極參與學科資源庫建設項目申報和建設實施的項目組，給予經費上的支持；對于建設成果經專家評審合格，應將成果納入參與者業績評估或工作考核中，并給予物質獎勵；對積極參加知識共享的教師在精神和物質上給予足夠的獎勵(智慧結晶，具有知識產權)。通過建立有效的激勵、評價機制，促進學科教師參與教學資源庫建設的積極性和熱情，促進學校教師的知識共享，提高教學資源建設的質量。
4 資源庫建設的原則
教學資源庫作為各種教學資源的匯集，絕不是教學素材、資料的簡單堆積。它直接以服務教學為宗旨，以實現網上資源共享，教師方便用，學生易于自主學習為目的。因此資源庫建設應遵循一定的原則。
4.1 科學化：內容的科學與準確是資源庫的根本。要建立嚴格的資源審查評價機制，確保資源的高質量；
4.2 標準化：遵循標準是保障資源庫廣泛共享的基礎。建設科學的資源規范體系，符合國家制定的標準和規范，確保數據庫著錄的標準化、檢索的規范化、檢索途徑便捷化。
4.3 結構化：合理的結構可以確保資源庫的合理性、易用性和可擴展性。
4.4 動態化：長期穩定的不斷更新與維護是資源庫具有生命力的保障。隨著教育水平的提高和教育需求的不斷增加，資源庫的功能和內容應該不斷的完善和更新，以適應發展的要求。
就學校當前條件而言，建設資源庫尚存在某些瓶頸，但不能因此而遲疑。資源庫建設是一個系統工程，學校應切實將其列上重要議事日程，成立領導小組、專家組、項目組，充分論證，認真規劃，扎實實施，制度激勵，切切實實將資源庫建設好，以此推動辦學理念的變革，促進專業建設、人才培養、教科研創新、合作交流等的持續發展，為提高創新人才培養質量、提升創新能力、提高管理水平提供最好的信息環境，并最終建成數字化、現代化校園。
參考文獻：
[1]魏健，狠抓教育資源庫建設提高學校信息化水平[j]，中國教育信化，2008，2(81-82)
第5篇：學校教育信息化范文
1 校本教學資源庫的涵義
關于“校本”，華東師范大學鄭金洲教授有如下解釋：“所謂校本，一是為了學校，二是在學校中，三是基于學校。”即要以改善學校教育教學實際、解決學校所面臨的問題為指向，重點關注學校及教師日常遇到和亟待解決的實踐問題；要由廣大教師來共同探討、分析解決學校自身的問題，所形成的方案要在學校中加以有效地實施；要從學校的實際出發，挖掘學校內部的潛力，更加充分地利用起學校資源。
基于以上分析，可以這樣認為，校本教學資源庫指的是以滿足學校師生工作、學習中對教學資源的需求為目的，由學校自主組織和規劃，由學校師生共同建設和維護，通過整合、融合、利用、轉化一切可以得到的教學資源而建設的能適用于本校教學活動的教學支持系統。其建設的目的是整合優秀的教學資源，實現資源的共享，提高教學質量，是一個人人知曉、人人會用、人人會建的本土化教學資源庫。
2 教育信息化進程
社會學家阿爾溫·托夫勒認為迄今為止人類社會已經歷了兩次浪潮的文明，而現在正在經歷第三次浪潮的文明，即從20世紀50年代開始的信息時代。而教育作為科學技術發展進步在文化領域的投射，科學技術的革命必然引發教育的重大變革，教育也就進入了它的第四次革命——以教育信息化實現教育現代化。
縱觀世界，美國的“國家信息基礎設施”建設計劃、歐盟的“蘇格拉底”計劃和“達·芬奇”計劃、印度與韓國等國家和地區的CLASS2000計劃等，均把信息技術在教育中的應用作為實施面向21世紀教育改革的重要途徑。相比而言，我國的教育信息化建設正處在奮起直追的階段。教育部在《2003-2007年教育振興行動計劃》中提出了實施“教育信息化建設工程”；《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》第十九章專門論述了如何以教育的信息化實現教育的現代化。所有以上的政策方針都為我國教育信息化的發展指明了前進的方向。
3 學校教育信息化建設情況
啟東中等專業學校是國家級重點職業中學，省四星級職業學校，近年來累計投入400多萬元用于教育信息化建設，曾獲省優秀校園網評比二等獎，可以說硬件的建設已經位居同類學校的前列。在軟件的購買方面學校也并不落后，近年來累計投入30多萬元購買了較為豐富的教育教學及學習資源。
硬件水平提升了，資源庫等軟件也買來了，但經過實踐應用，發現資源的利用情況卻實在不容樂觀。盡管學校多次宣傳并組織教師學習教學資源庫的使用，但各資源的點擊、下載率卻不盡如人意，資源庫因無人使用而束之高閣，甚至于影響到了學校現代教育設施設備使用率。
為什么學校花重金購買來的資源得不到有效的使用? 經過對教師的調查發現，因不會用而不用的人數并不多，即學校教師的信息技術使用水平并不是該問題的關鍵；而因缺少合適資源或因使用麻煩而不愿意使用的占比超過六成，也就是說如果有好的資源、便于使用的資源，這部分教師都將會很樂意使用。通過以上調查以及對調查結果的進一步分析，發現在教學資源庫建設方面，許多專業部門、軟件開發公司也推出了一些優秀的方案。但是，由于各地教育發展的不一致，各所學校課程改革、教材版本、校園網環境的差異，以及開發商與一級教育工作者缺少深度的溝通，導致開發的作品與教師自有的教學風格難以統一；再加上不同廠商開發的教學資源庫產品存在或多或少的兼容性問題，使得購買來的教學資源難以滿足現實教育教學的個性化需要。
基于以上分析，雖然教師在教育信息化的觀念和技術上還有提高的空間，但造成現代化教育設備使用率低的直接原因是資源特別是適用資源的緊缺。因此，建立與學校相適應的校本資源庫成為推進學校教育信息化建設的中心環節之一。
4 校本資源庫模式
華東師范大學祝新宇教授從教學資源的組織化程度、多樣化程度和互動程度3個維度對現代信息技術條件下的教學資源庫模式進行了歸納分析，并建立了X-Y-Z三維模型，如圖1所示。
其中，三個維度都被分成低、中、高三個不同的程度，三個維度交叉后可以得到27種交互響應模式，其中三個維度都處于高坐標端，即為高互動水平的全面綜合型教學資源庫模式。根據學校的實際情況，將目標定位在了這種模式上，即要建設的校本資源庫是一種對“高多樣化”資源進行“高組織化”后，利用“高互動”平臺進行管理的教學資源庫。
在校本資源庫模式中，由教師或者管理員對外部資源進行篩選和整合后，充實進資源庫，管理員還負責資源的審核。教師除了對資源進行查詢和使用外，還可以在給定的權限內對資源進行評價和反饋；學生在互動平臺上可以對資源進行查詢、使用和反饋；而管理員除了提供技術支持，還可以對資源進行跨平臺的更新維護。
5 校本資源庫的建設實踐
5.1 資源庫建設實施過程
第一階段：準備階段。主要是建庫前各方面的準備工作，包括硬件、軟件和政策管理方面。全校電腦統一安裝系統及常用軟件，尤其保證各多媒體教室、實驗實訓室、教師辦公電腦能夠正常運行和瀏覽資源庫中的資源。進行資源庫管理平臺安全性及運行穩定性兩方面的調試。成立“校本資源庫建設管理小組”，審核和評定資源的合法性和初步價值，對資源庫進行更新維護。制定《校本資源庫建設獎勵方案》，獎勵為資源庫提供資源的教師。
第6篇：學校教育信息化范文
中小?W教育必須信息化、也必然信息化，實踐證明了這一點。中小學教育信息化是一個直接關系到整個教育改革和教育現代化的龐大的系統工程，它是需要建立在現代信息技術的基礎上的新教育體系，因此不可避免地涉及到如目標和任務、決策和管理，模式和評價，環境和資源、方法和技術，科學研究和培訓和其他方面。這些問題對于傳統的教育教學模式是一個新的課題，因此，中小學教育信息化的過程必須逐步探索，及時的總結，切莫等閑視之。
一、信息、教育信息化與教育現代化
我國教育信息化在開始階段，我們耳聞目睹了很多學校在教育信息化的規劃教育中簡單地定義為“多媒體和計算機網絡。多媒體和網絡是教育信息化的技術先行者，但學校教育的多媒體和網絡教育不應等同于教育信息化。教育信息的內涵遠不止于此。如果我們不注意這一點，我國中小學教育信息化可能會引起誤解。教育信息化是指在教育教學中發展和應用信息技術和信息資源，為信息社會建立教育環境。根據理論的教育信息化、教育信息化的一般理解，是使用現代教育教學理論和現代信息技術構建一個能使教育者和學習者輕松地獲取信息和信息交換的環境，特別是應該指出，教育信息化是指在學校教育教學環境周圍的一切在學校教學活動，教學活動是生存和發展的內部和外部條件的總和。
二、信息化教學環境的建設
信息化教學環境是教育信息化的基礎。教育信息化已經使信息化教學環境適應了學生信息化的需要，成為教育信息化的重要組成部分。信息化教學環境，不僅是硬件系統，而是硬件、軟件、隱藏的一切有機集成系統，與傳統的教學環境相比，具有明顯的優勢：1.提高共享學習資源的溝通功能；2.實現了教學設施網絡化；3 .項目促進多媒體學習環境的改善。對于這一塊的建設，我們學校的領導對形勢有長遠的看法，在學校經濟不富裕的情況下，花錢已經邁出了教育信息化建設的第一步。為了滿足學生信息學習的需要，逐步建立了多媒體計算機教室、寬帶校園網、電子閱覽室和遠程教學信息網絡系統。學校應積極尋找籌集資金、加強多媒體教室建設的途徑。致力于建設各類教育資源和教育設施信息化教學與信息管理系統的各種支持體系。
三、當前中小學教育信息化的主要內容
1. 具有比較固定的按培養目標應提供的客觀實踐事物與客觀實踐環境， 包括實驗室、技能訓練室、勞動技能教學基地、實踐教學基地， 學校與一些社會上的科研機構、文化機構、活動場所建立固定的聯系， 為學生的實踐和活動提供服務基地。
2. 具有良好的校園物質環境和校園文化環境、教室物質環境和教室文化環境、良好的校風班風、和諧的師生關系同學關系。中小學生學習、審美情趣、心理素質正處于發展的關鍵階段，健康發展與否，上述因素關系極其重大。
3. 優良的教師隊伍。教育信息化首先應從教師的培訓開始， 而且教師在教育信息化的整個過程中自始至終是最關鍵的因素， 因為教師是教育信息化的主導者。教師如果不了解教育信息化的本質、內容、目的， 不經常更新教育教學理論與專業知識， 不精通教育傳播技巧， 不熟練掌握現代媒體的開發與利用， 不充分利用信息化的教育環境或者不利用信息化教學環境改革傳統教學， 那么教育信息化則常常是表面弄得很熱鬧， 實際上形式主義為多。
4. 運用現代信息技術和通訊技術有目標地裝備學校的教育教學環境。在充分利用傳統教學媒體的基礎上， 開發和建立各地區各學校的教育信息資源中心及各種各樣的信息傳輸網絡系統， 為教師和學生獲取更新更多的信息提供渠道。
四、當前中小學教育信息化工作中應注意的問題
（一）教育信息化與師資培訓
現代信息技術對人類的挑戰，是教育變革必須面對的一個重要問題，它使傳統教育觀念、教育理念、教育制度、教育模式、教育內容和學生學習方式都發生了前所未有的深刻變化。自然，被認為是教師課程改革的關鍵所在，其功能和角色定位，也將逐漸從傳統的“知識”轉變為“設計師、輔導員、組織者、幫助者、學習資源管理者和研究人員”。這種新型教師的職能轉變，對教師素質提出了新的更高要求，也使中小學教育信息化必須包含現代教師培訓的重要內容。首要任務應該是立即啟動和加強教師的培訓工作，根據老教師的特殊情況，從頭從快從優開展教育信息技術的培訓工作，切實地轉變教師職能，這項工作已刻不容緩，也只有這樣才能將學校教育信息化建設提高到一個新的水平，為學校的快速發展奠定了堅實的基礎，才能在新一輪的基礎教育改革中走在前列。
第7篇：學校教育信息化范文
教育管理的信息化程度在高等教育領域里,已經逐步成為衡量一所院校綜合水平的重要標準。隨著我國高等院校的逐步發展，教育信息化已經成為了社會信息化的必然要求，數字時代是我國高等教育管理信息化的主要背景,從本質上來說，信息化是時代給高等院校提出的具有時代特征的要求。人類隨著社會的發展、科學技術的進步已經逐步邁入信息社會,人們的思維方式、生活方式、工作方式還有教育管理方式也勢必要隨著信息化社會的來臨而逐步改變。國家在當今世界,信息化已經成為社會發展的必然趨勢的發展趨勢,衡量一個國家綜合國力和現代化的信息化水平的重要指標之一。作為社會信息化的重要組成部分,教育管理信息是社會信息化的靈魂,也可以認識到社會信息化的關鍵,實現教育管理信息化程度直接影響社會信息化的順利發展。教育管理信息是社會信息化和螺旋槳的基礎。與此同時,教育的發展,我們必須跟上社會信息化的步伐,現代信息技術的使用,全球信息化浪潮的抓住機遇,積極發展教育管理信息化。想要進一步提高高等院校的教育管理水平就必須進行教育管理信息話建設，據有關部門調查統計,高等院校的教育從1999年高校擴招以來,發展勢頭良好，一直保持著較快的增長模式,高校教育普及的過程逐漸加速,如何確保高等學校教育水平已成為共同關注的焦點。高等學校教育管理信息化建設可以利用教育資源盡可能多的信息,實現培養目標,在整個生產過程中高等學校教育過程的跟蹤和審計,分析高等教育機構的學生管理、教學現狀,并作出科學而有效的決策,積極有效的探索符合高校學生培訓體系和培訓模式,高校學生教育管理方法做進一步的更新,提高工作效率和管理水平,以實現。正因為如此,我們必須加強高等學校教育管理信息化,為教育現代化貢獻自己的力量,使用信息技術的方法,改變傳統的教育管理模式,這是不可避免的趨勢,高校教育管理的發展,是唯一的方法來提高高校教育管理的水平。進一步提升我國高等院校的國際化競爭力是我國教育管理信息化建設的重要保障，與發達國家相比，我國高等教育信息化整體水平普遍較差,然而,隨著我國改革開放水平和國際化水平的日益提高,我國的高等院校的教育也勢必要按照國際規則和慣例向世界開放市場,這對我國高等教育來說,可以是把雙刃劍，運用得好，可以促進我國高等院校教育水平的發展，運用的不好，可能會阻礙我國高等教育的進一步發展。著眼未來,我國高等教育對信息技術革命浪潮的沖擊已經引起了我國高等教育教育國際化的競爭，為我國高等教育的進一步發展開拓出了擁有巨大潛力的市場,高等教育管理面對新世的歷史使命,如何將自己的國際競爭力提升上來,快速投身到國際競爭當中去,都是我國高等教育必須、應當面對、解決的問題,其中加快研究生高等院校教育管理信息化進程是解決上述問題的重要保障。
二、實現高等院校遠程教育是我國教育管理信息化建設的開端。
我國部分高等院校于2000年實現了高等院校遠程教育,對于高等院校教育來說，他是實現高等教育管理信息化建設非常重要的、不可或缺的一個重要舉措,其主要原因是它能夠實現教育的跨時間、跨區域的教育模式，實現高等院校教育資源的有效利用。我只想說,高校的遠程教育是高等學校的發展歷史上的一場革命,是教育管理信息的良好的開端。高校遠程教育是一種新的工作,因此還需要工人高質量,它還涉及到高等學校教育管理信息化,必須提高員工的質量。所以高等學校教育管理信息化必須將高等院校人員的素質提升上來,根本性問題就是水平提高與人員的培訓。專業人員的創造能力和技術能力是非常重要的,但是高等院校的全體工作人員的素質更為重要,當然解決這一問題并不能一蹴而就，它是一個循序漸進的過程，需要全體工作人員持之以恒，堅持不懈。想做一份好工作在高等學校教育管理信息化,我們必須創建一個既懂業務又懂信息技術團隊,然而,培養這樣一個團隊可以是短期的時間。因此,學校應該建立機制相關工作機制,注重培訓和維護能力強,技術團隊,快速提升相關工作人員的計算機水平和開發能力,使其適應信息化發展的需要。總而言之，進行高等院校信息化建設是一項長期的、艱苦的工作，需要更等院校的所有工作人員一起努力，需要龐大的初始投資作為資本基礎。
三、推進高校信息化管理水平，有賴于政府政策導航的作用，在高等院校信息化建設中一定要加大政府的政策導航作用,在教育管理信息化建設中設立指導性條文及其相關政策。
第8篇：學校教育信息化范文
一、注重實效，扎實推進中小學教育信息化建設
目前，教育信息化已成為教育界最熱門的話題之一，信息技術的發展給教育教學注入了生機和活力。教育信息化正在改變著我們的一切，使學校的管理、教育、教學方式和學生的學習方式等方面都發生了變化，信息技術已經成為教師教學和學生學習必不可少的工具。為此，學校教育必須加快信息化建設，提高辦學水平。
1.加快信息化建設步伐，營造良好的信息化環境
實現教育信息化，硬件建設是基礎。要加快信息化建設的步伐，必須多渠道挖掘潛力，進行信息化教育的硬件和軟件建設。要以全新的觀念，確定學校信息化建設的基本思路，設備添置做到整體規劃，實用，夠用，適度超前；經費投入做到爭取政府多撥入一點，社會多支持一點，自己多投入一點，購買必備硬件設置，并通過寬帶與互聯網相通，為學校信息化教育提供了必備的物質條件。與此同時，抓好信息資源庫建設，充分發揮現代信息技術設備的功能。
2.提高教師信息素養，造就高素質的教師隊伍
為了使教師能徹底改變傳統的教學模式，運用信息技術走出一條現代化教學的新路，學校應把培養教師的專業素養、提高信息技能作為開展信息技術教育的關鍵，想方設法促使教師能盡早、盡快地掌握現代信息技術，實現自我發展、自我超越，以適應新世紀的要求。首先，要學會運用現代教育技術，優化課堂教學。要提高教師隊伍的信息技術素養，學校應有計劃地對全體教師進行信息技術培訓，通過一系列有效措施，提高教師運用信息技術的能力和水平，在全校上下形成利用信息技術開展創造性教學設計的氛圍。其次，教師要學會將信息技術與學科教學整合，改革課堂教學模式。當前，我國正在進行基礎教育課程改革，推進信息技術與學科課程的整合成為其中的重要內容。要很好地實現各學科教學與信息技術整合，就要求教師在以多媒體和網絡為基礎的信息化教學環境中實施課程目標，對課程的教學內容進行信息化處理，使之成為學習者的學習資源，提供給全體學習者共享。
3.運用現代教育技術，促進學生可持續發展
當今世界是以高科技、信息化、網絡化和可持續發展為主要特征的時代，我們如何使學生適應這信息瞬變的社會呢?最根本的是運用現代教育技術，培養學生的信息素養，使學生學會處理信息，有效地進行交流，從而充分地認識社會和自我，以適應社會發展的需求。首先，對學生實施信息素質教育，促進學生學會學習。當前，隨著現代教育技術在學校的普及，教育的重心已經從教師單純傳授知識向學生自主探求知識轉移。學生的學習已經不僅指在教師指導下的課堂學習，而今天所說的“學會學習”是指：學習者學會掌握最適合自己的學習方式，能夠通過自主探究進行有效的學習。網絡學習具有開放性、交互性、平等性的特點，學生可以實現真正意義上的“自主學習”、 “合作學習”、“發現學習”。學生根據自己知識能力的實際水平，與特有的學習方式，去選擇適合自己的學習內容和形式，自主地決定學習進度，主動探尋并發現自己所需要的知識或信息。網絡學習，給學生提供了一個學會學習的天地。在教師的指導下，學生可以根據自己的需要，在同一時空主動提取信息、選擇信息、使用信息、創造信息，可以在網上進行自由的交流，從中發現問題、提出問題，積極尋找解答問題的途徑，從而提高信息素養，真正成為學習的主人。其次，運用現代教育技術，促進學生個性發展。網絡打破了時空的局限，學生可以隨時隨地從網上獲取知識，滿足自己的學習欲望和需求。學校創設的網絡環境為學生自主地參與社會活動、展現自我提供了機會。在網絡學習中，學生的個性特長的品質得到充分的張揚。
二、堅持不懈，不斷創新信息化教育新構架
隨著信息技術在學校的普及，我們在實踐中逐漸感到，構建學校信息技術教育新型的管理模式，不是一蹴而就的事情，需要我們堅持不懈的努力。
1．加強學校資源庫建設，開發網絡的資源
當前隨著校園網的建成，其關鍵部分的資源庫的建設則顯得相對滯后。集中各方面力量加快網上教育資源的開發和利用，建立包括資料文獻庫、信息資源庫、軟件庫和光盤庫在內的校園網絡資源中心，提供更新、更多的教育教學資料和信息。
2．加強網絡道德教育，培養學生鑒別信息真偽的能力
互聯網上也有一些負面信息，部分學生對此類信息識別和抵制能力不強，容易受到不良影響的侵蝕。學校應建立“防火墻”，注意把網絡與德育結合起來，開發研制德育課件，盡快使德育占領網上陣地。
3．加快校園網建設，做到“班班通”、“家校通”，實現學校管理網絡化
這樣一方面便于學生網上學習、網上交流，增加學校和班級管理的透明度，使學生真正成為學習的主人；另一方面，可以把家庭教育的一部分納入學校管理之中，密切家庭與學校的聯系，便于家長參與學校的管理和監督。
有一句話是這樣說的，“計算機，創造了一個美麗的神話；互聯網，連接了一份夢想與光榮，如果我們‘網住’了今天；那么明天我們就能做得更好！”所以，在當今這個科技飛速發展的時代，我們各中小學校應當緊緊抓住信息化建設這個大機遇，有效發揮教育信息化在學校管理中的作用，全面實施素質教育，從而推進學校教育又快又好發展。
第9篇：學校教育信息化范文
關鍵詞：信息化環境；小學英語；學與教的方法
當今，隨著信息技術的不斷完善以及基礎教育課程改革的不斷深入，信息化環境下的教與學給課堂帶來了新的活力。對于小學英語課程來說，語言環境的創設、語言運用的真實性和語言材料是否豐富是實現課程目標的有力保證。利用現代信息技術構建信息化的英語教學環境，為傳統的講授型教學的生動化，引導學生開展自主學習、小組協作學習創造了有力直觀的條件，使培養學生的信息素質和實踐能力成為現實。如何應用現代教育技術把當今最先進的科學技術應用于小學英語教學領域，這需要我們研究信息化環境下新型學與教的方法。
一、教育信息化的含義
教育信息化是指在教育領域全面深入地運用現代信息技術來促進教育改革與發展的過程。其技術特點是數字化、網絡化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互、協作。教育信息化，要求在教育過程中較全面地運用以計算機、多媒體和網絡通信為基礎的現代信息技術，促進教育改革，從而適應正在到來的信息化社會提出的新要求，對深化教育改革，實施素質教育，具有重大的意義。
二、信息化學與教的優勢
有人說，古代的教學模式是“戒尺＋毛筆”，昨天的教學模式是“黑板＋粉筆”，而現代教學模式是“電腦＋鍵盤”。這個說法雖然有點過了，但確實反映出了信息技術、多媒體教學手段的重要性。
1．改變了學與教的環境
通過情境創設和網絡應用，極大地激發了學生的學習積極性，使學習成為有趣的和有成就感的活動，注重教學過程，不斷提高學生的學習能力和學習成績。
2．改變了學與教的方式
知識的呈現方式由單一媒體變為多媒體；知識的獲取方式由單一性變為網絡化；知識的掌握方式由局部刺激變為多元刺激，這些改變會全面促進學生學習質量和學習效率的提高。
信息化教與學強調要利用信息技術建構一種理想的教育環境，以支持自主探究、多重交互、情境創設、合作學習、資源共享等多方面的要求，從而充分調動學生學習的主動性、積極性，把對學生創新思維與實踐能力的培養落到實處。
三、信息化環境下小學英語新型學與教的方法
1.信息化環境下英語詞匯學與教的方法
單詞是小學英語學習的基礎，對于英語學習的最為關鍵之處就是詞匯的積累和掌握，但是對于枯燥的詞匯學習，如何更好地提升其趣味性，運用多媒體手段進行詞匯教學不失為良策。如，在教學animal這一課時，我們就可以通過信息技術下載一些有關熊貓、猴子、老虎、大象等動物的生活圖片，讓學生不僅再次復習了這些動物的名稱，而且可以從畫面上了解這些動物的形狀、大小、叫聲、生活習慣等一系列的知識，同時還可以培養學生熱愛大自然、保護動物的生態意識，使社會學習化、學習社會化。
2.信息化環境下英語語音學與教的方法
語音是語言的物質外殼，學好語音是學好任何一門語言的首要任務，也是必經之路。音標就是用來精確表示語言的符號。語音教學是語言教學的基礎，讓學生學好音標，能讓學生具備初步的自學能力，這樣，學生對于學單詞、拼讀單詞和記單詞也就容易了。網絡上就有一種發音軟件，叫《新英語900句》，當中不僅有語音示范功能，還可以錄下練習者模仿讀出的聲音，并進行比對、打分，這些功能的設計讓學生在每次學習語音時都處于高度興奮的狀態，進一步鞏固語言知識。信息技術的運用，打破了傳統的死記硬背形式，讓學生從枯燥乏味的識記中解脫出來。
四、教師在信息化環境下有效開展學與教的作用
1.選擇和梳理材料
正如大家所知，有些信息資料，尤其是網絡上的材料、資源魚龍混雜，這就需要教師幫助或指導學生進行材料的選擇與梳理，以便找到適合自己的材料，去除無用或有害的信息。當教師在設計英語網絡課堂時，需要對相關的網絡材料進行篩選。首先，確定一些能夠提供準確信息或較適合學生閱讀的網頁供學生瀏覽，學生在教師的指導下自主學習。只有在這樣的引導下，學生的學習才能夠始終圍繞本節課的主題，而不會因為網絡材料的多樣及參差不齊而偏離了本節課學習的重點。
2.及時提供幫助
在通常的信息教育的環境中，網絡是一個便捷的平臺，它改變了傳統課堂教學模式下師生交流的局限性。當學生通過網絡學習遇到困難時，教師可有效、及時地為學生提供相應的解答，并根據學生的學習情況提供有針對性的幫助與指導。問題的快速解決、及時指導可以提高學生的學習效率。
總之，未來學校教育教學的主要方法，無疑將是信息時代中占主導地位的課程學習方式。我相信，廣大中小學英語教師一定會在信息時代日新月異的今天，跟上時代的步伐，把對信息技術與英語教學整合的研究和實踐推向更高的水平。
參考文獻：
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