歌頌爺爺?shù)膼?ài)作文精選(九篇)

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第1篇：歌頌爺爺?shù)膼?ài)作文范文

自1999年開(kāi)始連續(xù)多年全國(guó)高考作文改為話(huà)題作文以來(lái)，話(huà)題作文就在全國(guó)熱了起來(lái)，走向初中，影響小學(xué)，逐漸向低齡化進(jìn)軍，成為中國(guó)作文命題的大趨勢(shì)，話(huà)題作文的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：它是自由的作文，快樂(lè)的作文，創(chuàng)意的作文和發(fā)現(xiàn)人才的作文。話(huà)題作文的根本目的是開(kāi)發(fā)創(chuàng)意。近年來(lái)的話(huà)題作文不但使廣大學(xué)子充分發(fā)揮了情稟賦，引出了無(wú)數(shù)天才的極富創(chuàng)意的華美篇章，也把中華少年的寫(xiě)作推向了，可以預(yù)測(cè)，在今后較長(zhǎng)段時(shí)期內(nèi)，話(huà)題作文將成為我國(guó)作文考試及競(jìng)賽活動(dòng)的主流命題形式，廣大老師和同學(xué)應(yīng)對(duì)它有充分的思想準(zhǔn)備，及早掌握話(huà)題作文的特點(diǎn)和寫(xiě)作規(guī)律。 話(huà)題作文的特點(diǎn)：自由度寬，但不能離開(kāi)話(huà)題。如果將原來(lái)的命題作文比喻為打乒乓球，場(chǎng)地很小的話(huà)，那么話(huà)題作文就像是踢足球，場(chǎng)地是很大很大的，但是踢足球也不能出界，所以話(huà)題作文因然天地廣闊，也不能漫無(wú)邊際地寫(xiě)，不能離開(kāi)話(huà)題的范圍，所以依然存在審題的環(huán)節(jié)。我有一次在我班布置了一道話(huà)題作文“責(zé)任”，有一位同學(xué)先以“太陽(yáng)的責(zé)任是哺育萬(wàn)物，園丁的責(zé)任是照料花草，父母的責(zé)任是培養(yǎng)兒女”開(kāi)頭，引出自己文章表現(xiàn)的中心父母的責(zé)任，然后列舉一些生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)父母對(duì)兒女的關(guān)心愛(ài)護(hù)，最后議論抒情：“父母的愛(ài)，像太陽(yáng)的光輝博大深厚，兒女之心如寸草，健康成長(zhǎng)，茁壯向上，才是最好的報(bào)答。”大家不難看出，這位同學(xué)的作文頭開(kāi)得不錯(cuò)，以類(lèi)比形式提出：“父母的責(zé)任是培養(yǎng)兒女”，緊扣話(huà)題，但是接下去的描寫(xiě)和議論卻偏離了“責(zé)任”，轉(zhuǎn)到“父愛(ài)母愛(ài)”上去了，整篇文章的中心也變成了歌頌父愛(ài)母愛(ài)的偉大，偏離了話(huà)題，最后只能判為四類(lèi)卷。

話(huà)題作文如何拓展思路呢?話(huà)題作文提供了空間是廣闊的、自由的，這就反而使人不知從何處下筆，感到茫然無(wú)措，興棋難定了，這就要從話(huà)題的特點(diǎn)出發(fā)去選擇思路，找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，下面以“初三”話(huà)題為例，探求幾種全新的思路。

1、一詞經(jīng)緯思路。全文以一個(gè)“忙”字立骨，通過(guò)“早晨慌慌忙忙”，“中午匆匆忙忙”，“晚上急急忙忙”三組畫(huà)面寫(xiě)初三生活的忙忙碌碌。

2、剪輯式思路。全文分四大塊，第一塊：摘自琴的談話(huà)；第二塊：摘自芳的牢騷；第三塊：摘自雪的作文；第四塊：摘自泓的日記，四個(gè)板塊經(jīng)過(guò)剪輯，巧妙地拼合在一起。

3、劇本式思路。全文將鏡頭對(duì)準(zhǔn)一天午休，用劇本式思路通過(guò)四科老師“切割”學(xué)生午休時(shí)間的故事來(lái)表達(dá)主題。

4、幅射式思路，全文以若干“初三就是……”的句子展開(kāi)，一小段鎖定一個(gè)“點(diǎn)”，鋪展出初三生活的喜怒哀樂(lè)。

5、作息表思路。全文就是一張自己設(shè)置的“初三作息時(shí)間表”，以此來(lái)透視初三生活的一個(gè)窗口。

6、仿擬式思路。仿擬出若干首詩(shī)詞，從各個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)初三學(xué)生的刻苦努力與不懈追求。

這樣，只要思路一拓寬，我們就能文思泉涌，佳篇迭出。

新教材中的作文教學(xué)多以話(huà)題作文的形式出現(xiàn)。許多教師認(rèn)為“話(huà)題作文”就應(yīng)該讓學(xué)生揮灑個(gè)性，只要不跑題就行，教師不必作過(guò)多指導(dǎo)，指導(dǎo)過(guò)多反而會(huì)束縛學(xué)生作文能力的自由發(fā)展。但在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生面對(duì)話(huà)題，不知如何選材，拿起筆來(lái)只是胡亂應(yīng)付，寫(xiě)完后讀一讀，連他們自己也不知所云，更不用說(shuō)緊扣話(huà)題了。

針對(duì)作文教學(xué)中出現(xiàn)的這些現(xiàn)象，我深感引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好話(huà)題作文的關(guān)鍵是：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材。沒(méi)有真心打動(dòng)小作者自己的素材，他們哪里有那么多情感可抒寫(xiě)?他們哪里有那么多人生感悟呢?俗話(huà)說(shuō)得好“巧婦難為無(wú)米之炊”，話(huà)題作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材的過(guò)程，就是引導(dǎo)他們尋“米”的過(guò)程。我認(rèn)為啟發(fā)學(xué)生面對(duì)“話(huà)題”展開(kāi)豐富的聯(lián)想，讓“話(huà)題”插上翅膀飛翔在每個(gè)學(xué)生心靈的廣闊天地中，去觸及那些令他們感動(dòng)的人、物、事、情、景……這樣學(xué)生才會(huì)抓住真正優(yōu)質(zhì)的好“米”，做出真正美味的佳肴。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)以“愛(ài)”為話(huà)題的作文時(shí)，我首先啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)“追憶聯(lián)想’一回憶：你曾經(jīng)感受到哪些人對(duì)你的愛(ài)?學(xué)生紛紛回答：有爺爺奶奶父母等長(zhǎng)輩的，有同學(xué)、朋友的，有老師的等等。接著我又啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)“對(duì)比聯(lián)想”一哪些人需要愛(ài)呢?大自然的哪些事物需要我們關(guān)愛(ài)呢?學(xué)生的思維活躍起來(lái)，有的同學(xué)說(shuō)，單親家庭的孩子缺少父愛(ài)或母愛(ài)：有的同學(xué)說(shuō)，街上的乞丐很可憐，他們最需要社會(huì)關(guān)愛(ài)：有的同學(xué)說(shuō)大自然中的小鳥(niǎo)需要關(guān)愛(ài)……然后，我讓學(xué)生靜靜地思考，從眾多與“愛(ài)”相關(guān)的材料中選出令自己最受感動(dòng)的人或事來(lái)寫(xiě)作。

從學(xué)生交上來(lái)的習(xí)作看，他們的選材突破了以往單一的“媽媽的愛(ài)“老師的愛(ài)”這一框框，能抓住許多生活中的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)“愛(ài)”這一主題，題材明顯廣泛多了。

第2篇：歌頌爺爺?shù)膼?ài)作文范文

我不知道什么才是真正的溫暖，直到那一次，我才明白，原來(lái)溫暖是一次嘮叨。還記得那一次，我因?yàn)橐粫r(shí)粗心大意導(dǎo)致了我的一次獲獎(jiǎng)，媽媽知道了，狠狠的批評(píng)了我，我當(dāng)時(shí)雖然生氣但也自愧不已，想想也是我的錯(cuò)，這里給大家分享一些關(guān)于初一作文《我感到了溫暖》600字,供大家學(xué)習(xí)。

初一作文《我感到了溫暖》600字1夜?jié)u漸地黑了，燈逐個(gè)的亮了，坐在燈下回首往昔。記憶中，父親的眼神里總是充滿(mǎn)嚴(yán)肅而陌生，如古洞深巷般悠遠(yuǎn)。我很少與父親碰面，時(shí)間就是那般“奇怪”，總將我和父親悄悄的錯(cuò)開(kāi)。于是，我為尋找一份相聚，留心每一個(gè)瞬間，珍惜日子里的角落縫隙，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。漸漸的，我的心被時(shí)間蒙上了一層暗淡。

我內(nèi)心渴望父親能與我暢談，給予我陽(yáng)光般的溫暖，我無(wú)限的等待著，但日子總?cè)缒橇魉话闱那膹奈沂中牧鬟^(guò)。

一個(gè)冬日的清晨，天蒙蒙亮，我依舊騎著我那破舊的“老黃牛”-—自行車(chē)上學(xué)。此時(shí)，父親還應(yīng)該在酣睡中。說(shuō)了聲再見(jiàn)，便跨上了車(chē)。沒(méi)有人與我做伴，失落立刻爬上了我的心頭。車(chē)漸漸的有些晃了，“老黃牛”也不愿順從我了，要將我掀翻在地。忽然感覺(jué)到，一股強(qiáng)大的力量朝我涌來(lái)，背上暖暖的，是那么堅(jiān)定與劇烈。我被這暖流包裹著，任那冬風(fēng)吹，吹也不散。

這種力量在使勁凝聚，在空氣中凝成一堵溫暖的庇蔭。誰(shuí)是這力量的操縱者呢?我不敢回頭，生怕那只是幻影，用目光輕輕一觸就能破碎。我只能沉浸在這溫暖中加速向前進(jìn)。使我在冬日的清晨，昂首挺胸憤然前行，一往無(wú)前。

久久保留心中的溫暖，我隱隱感知到那力量中透著堅(jiān)定強(qiáng)大的父愛(ài)。

第二天，我懷著尋找溫暖的心出門(mén)了。腳踏得悠然舒緩，毫不令人察覺(jué)，我馬上就能知曉那溫暖的背后了，我迅速的扭轉(zhuǎn)頭去，頓時(shí)，心中的那溫暖的夢(mèng)被擊碎了，只剩下天空那幾顆閃爍的明星和皎潔的月亮。一路的迷茫，一路的疑惑。

又一個(gè)清晨，父親回來(lái)，微微對(duì)我示意了一下，便進(jìn)屋了。我又開(kāi)始有尋找溫暖的沖動(dòng)，也許那溫暖只是我心中的渴望。

騎在路上，不經(jīng)意的回眸，一個(gè)熟悉身影在閃爍，是父親!是父親!是我那年老的父親!此刻我心潮澎湃，灰暗的心一下子被照得明澈而無(wú)限溫暖。那份力量是來(lái)自父親的，我的腦海中不斷浮現(xiàn)父親的面龐。

回到家中，母親的語(yǔ)重心長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)回蕩在我的耳旁：這幾天你爸太累，身子快癱了。我的眼淚像斷了線(xiàn)的珍珠，頓時(shí)滾落下來(lái)，心中的那份溫暖久久停留，難以消散。

父親在我的背后留下了深深的愛(ài)印，這深沉的愛(ài)如涓涓細(xì)流注入心田。我被這溫暖的父愛(ài)照亮，我要緊緊抓住這份愛(ài)，一定!為了我自己，也為了我那可愛(ài)的父親!

初一作文《我感到了溫暖》600字2溫暖時(shí)時(shí)刻刻都在我們的身邊，它也許是成功時(shí)家人的祝福;失敗時(shí)父母的一句“加油”;取得好成績(jī)時(shí)老師的表?yè)P(yáng);過(guò)生日時(shí)父母的一句“生日快樂(lè)”，傷心時(shí)朋友的安慰。這些可以說(shuō)都是一些微不足道的小事，但卻能夠給我們無(wú)窮無(wú)盡的溫暖，似冬日里的暖陽(yáng);落雨時(shí)的一把傘;夏日里的一杯可樂(lè)。總之，溫暖伴隨在我們的身邊。

我的記憶如同一個(gè)五彩繽紛的百寶箱，記錄著我的喜怒哀樂(lè),悲歡離合，像海邊的貝殼，像海底的珍珠。許許多多的事情我都已經(jīng)忘記了，但有一件事情至今讓我記憶猶新。

那是在一個(gè)下著傾盆大雨的夜晚，睡得香甜的媽媽被我的叫聲驚醒，我無(wú)力地對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽?zhuān)翌^有點(diǎn)疼，四肢無(wú)力。”媽媽摸摸我的額頭，大驚：“這么燙，肯定是感冒發(fā)燒了。”媽媽二話(huà)不說(shuō)穿上衣服拿起雨衣，背著我直奔醫(yī)院。一路上，媽媽氣喘吁吁，汗流浹背累得上氣不接下氣。我低聲的說(shuō)：“媽媽?zhuān)惴盼蚁聛?lái)吧，我自己能走。”而媽媽卻說(shuō)：“沒(méi)事，你的病要緊，只要你病好了，就是媽的幸福。”聽(tīng)了媽媽這番無(wú)微不至的話(huà)語(yǔ)，我此時(shí)無(wú)比的溫暖。

經(jīng)過(guò)半小時(shí)的跋涉，我們到了醫(yī)院，醫(yī)生給我打了針，吃了藥，感覺(jué)好多了。這時(shí)媽媽又把她的給我穿上，生怕我病情加重。“媽媽?zhuān)也焕洌阕约捍┥习桑蝗荒阌謺?huì)著涼的。”但媽媽卻還是那句話(huà)：“只有你的病好了，就是給媽媽的幸福”。媽媽又背起我，一步一步地回家了。漸漸地，在媽媽無(wú)微不至的照顧下，我的病好了，又變成了一個(gè)活蹦亂跳的孩子。在媽媽的身邊，我感到無(wú)比的溫暖。

溫暖，就像寒冬里的珍珠奶茶，溫暖著我們的心窩;溫暖，就像是生病時(shí)媽媽那床前的;溫暖，就像是下雨時(shí)爸爸那風(fēng)雨中的等侯。它能給我們帶來(lái)許多意想不到的收獲，溫暖在我心中!

初一作文《我感到了溫暖》600字3溫暖，在我的記憶里，就像是漫漫長(zhǎng)夜里的一點(diǎn)星光，給我慰藉和希望;就像冷冷寒冬里的一杯釅釅的香茗，融不快為徜徉。那一碗濃濃的湯，那一份濃濃的情，又怎能不喚起我內(nèi)心對(duì)溫暖的那一份追憶?

最喜歡爺爺煮的湯。爺爺本來(lái)也從不下廚房，可為了我，他開(kāi)始學(xué)燒菜。整天不是鹽放多了，就是水放少了。雖然他一個(gè)老男人也挺不容易的，可終于有一天，我忍不住把積郁在心頭的憤怒爆發(fā)了。

那天晚上，爺爺滿(mǎn)面笑容的端來(lái)了一碗湯讓我嘗嘗。我嘗了一口，蹙起了眉。手顫抖了起來(lái)，幾秒鐘的沉默之后，我滿(mǎn)臉陰沉地摔下筷子，說(shuō)：“這種東西，是人吃的嗎?”爺爺?shù)男┰谀樕希肷螞](méi)說(shuō)話(huà)。我賭氣的走進(jìn)房間。

一會(huì)兒，我的肚子就開(kāi)始了，聽(tīng)到隔壁有燒湯的聲音，更是貓爪撓心一般的難受。于是，我偷偷地摸到飯桌，那碗湯還在。我想：再難喝總能充饑吧。于是，我吃了起來(lái)。這味道，我閉著眼睛，大腦里的電影熒幕正在發(fā)亮：隔壁燒菜的聲音，暖暖的黃燈，那一雙布滿(mǎn)老繭的手，那一張爬滿(mǎn)皺紋的臉，那一個(gè)古稀之年的老人……淚水和著湯，緩緩流入心房。

從此，爺爺?shù)臏奈兜酪惶毂纫惶旌谩Ｋ偸前褱说轿颐媲埃缓舐詭σ獾目粗遥粗依峭袒⒀剩L(fēng)卷殘?jiān)频匕褱韧辏哪樕暇蜁?huì)露出欣慰的笑容。若是哪一天我的胃口不好，沒(méi)有把湯喝完，他便會(huì)十分沮喪。為了那碗似親情的濃湯，為了那份勝似濃湯的親情，我總會(huì)把湯喝得一干二凈。

現(xiàn)在的爺爺回到了老家，原因是我長(zhǎng)大了。多久沒(méi)有聞到那一份濃香了呀!多久沒(méi)有品到那一份醇美了呀!異地的爺爺，還會(huì)不會(huì)去做一碗這樣的湯啊!

溫暖，把記憶烤得蓬松而馨香。這就是時(shí)間的魅力吧!他會(huì)把那一份曾經(jīng)悄悄帶走，卻又給人捎來(lái)一份溫暖的記憶……

記憶中那碗溫暖的湯!

初一作文《我感到了溫暖》600字4溫暖是一首歌，一首無(wú)需唱出來(lái)的歌，它是一首用心靈去體會(huì)的歌;溫暖是一首歌，一首不需要華麗的歌，一首平凡而普通的歌;溫暖是一首歌，一首可以使孤獨(dú)的人得到心靈慰問(wèn)的歌。溫暖時(shí)時(shí)刻刻伴隨著我們，只要留心觀察，別會(huì)發(fā)現(xiàn)溫暖就在身邊。

溫暖或許是一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一個(gè)動(dòng)作、一句話(huà)…都能從中體會(huì)出溫暖，當(dāng)你給予了別人溫暖的時(shí)候，你也會(huì)得到別人的溫暖。

生活中處處都有溫暖，處處都有真情。從孩提到童年，再到少年，再到青年…我們老過(guò)了無(wú)數(shù)的路，我們時(shí)時(shí)刻刻在長(zhǎng)大中，也時(shí)時(shí)刻刻在感受著溫暖。

記得在小學(xué)時(shí)，當(dāng)我面對(duì)著一個(gè)孤苦伶仃的人時(shí)，我用一個(gè)微笑向他問(wèn)好，雖然一個(gè)微笑對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，并不算什么，但是對(duì)于一個(gè)失去尊嚴(yán)的人來(lái)說(shuō)一個(gè)微笑可以使他從新獲得信心。過(guò)了幾天后，我又碰見(jiàn)了那個(gè)人，他也用一個(gè)微笑來(lái)向我問(wèn)好。當(dāng)時(shí)，我心里特別高興，也有一種溫暖的心情涌上心頭，一種無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的心情。通過(guò)這件事情給了我很大的啟示：當(dāng)你給了別人溫暖，別人也會(huì)用溫暖給矛你，相反如果你用冷漠的態(tài)度面對(duì)別人時(shí)，別人也會(huì)用冷漠的態(tài)度來(lái)面對(duì)你。

溫暖就在指尖，隨處都可以看到，它伴隨著我們走過(guò)了多少年華歲月，在生活當(dāng)中我們要用溫暖給予別人，為別人照亮前方的路，帶來(lái)光明。

瀟瀟細(xì)雨，滋潤(rùn)溫暖的心田，脈膊的跳動(dòng)伴隨著我們而跳起來(lái)，當(dāng)我們?cè)谀硞€(gè)瞬間突然發(fā)現(xiàn)了溫暖，我們是那么的高興，那么的欣喜。

在人生的道路中，我們的路還很長(zhǎng)，用溫暖為以后鋪成一條地毯，讓我們用心去感受，去譜寫(xiě)華麗的文章。

讓溫暖化作一場(chǎng)細(xì)雨，撒滿(mǎn)人間;讓溫暖化作一方水嗎，滋潤(rùn)那憂(yōu)愁的心靈;讓溫暖變成一條芳香而幽靜的小路，去挽救那即將誤入歧途的人。

讓我們一起用溫暖感動(dòng)這世間的萬(wàn)物，一起去歌頌?zāi)敲篮玫拿魈臁?/p>

初一作文《我感到了溫暖》600字5在茫茫的人海間，與我們認(rèn)識(shí)的人很少。但無(wú)論熟悉還是陌生，總會(huì)有“幫助”溫暖我們的心。對(duì)親人的幫助是相濡以沫的支持與關(guān)愛(ài);對(duì)朋友的幫助是心有靈犀的默契和配合;對(duì)路人的幫助是細(xì)致入微的關(guān)懷和一個(gè)攙扶。

幫助無(wú)處不在，它浸透在我們周?chē)目諝庵校兂珊粑难鯕猓С种覀兊纳?/p>

文壇巨匠巴金曾說(shuō)過(guò)：“我的生活目標(biāo)，無(wú)一不是在幫住別人，使每一個(gè)人都得著春天，每顆心都得著光明，每個(gè)人的生活都得著幸福，每個(gè)人的發(fā)展都得著自由。”這個(gè)用《家》《春》《秋》等著作來(lái)慰籍苦難中又向著和平的人們的人的生活目標(biāo)是幫助別人，不管是用充滿(mǎn)愛(ài)意的文字，還是用實(shí)際的愛(ài)心行動(dòng)，確實(shí)給在寒夜中的前行的人帶來(lái)溫暖和光明。

一生都為幫助別人的人會(huì)得到人們的尊重和熱愛(ài)，就像巴金留給人們的寶貴的精神財(cái)富將被人們永遠(yuǎn)銘記在心中。而“幫助”也成為人們前進(jìn)的燈塔，為更多需要幫助的人帶去溫暖并讓溫暖這顆火種撒滿(mǎn)人間，點(diǎn)燃這個(gè)社會(huì)的每個(gè)角落。

幫助同時(shí)是互助，只有相互才會(huì)更加長(zhǎng)久。就像患白血病的女孩也會(huì)把錢(qián)捐給輟學(xué)的兒童后所說(shuō)的那樣：“別人幫助了我，我也要將這份溫暖傳遞給他人。向每一個(gè)處于危難之中的人伸出援手，這個(gè)世界才會(huì)成為愛(ài)的海洋。

不知道叢飛在地下是否仍在不斷的幫助別人，但我知道，他是懷著失望和無(wú)奈死去的。受到幫助的人絲毫沒(méi)有感謝之心，反而用所謂的“怕叢飛丟面子”而拒絕去探望重病中的叢飛。人心冷漠至此實(shí)在是社會(huì)的悲哀。當(dāng)他們拿到那一筆筆捐款，他們的心難道沒(méi)有一絲顫動(dòng)，他們的靈魂難道沒(méi)有受到一次次強(qiáng)有力的撞擊，讓自己被麻醉的神經(jīng)變的清醒從而學(xué)會(huì)感恩嗎?

但愿這種讓“壯士扼腕”的事情不要再發(fā)生，我們永遠(yuǎn)也不愿看到叢飛眼角那滴英雄淚。

第3篇：歌頌爺爺?shù)膼?ài)作文范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生作文；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

【Abstract】In order to raise the elementary student thesis innovation ability， our teacher often gives student’s thought time and the innovation space is all limited， in order to change this present situation， the teacher must open up the training the space and time， innovates the ability development for the student to provide the broad space.

【Key words】Elementary student thesis; Innovation ability; Raise

第4篇：歌頌爺爺?shù)膼?ài)作文范文

一年一度的三八婦女節(jié)，是所有女性的節(jié)日，更是各位媽媽們的節(jié)日，也是一個(gè)感恩的節(jié)日。下面是小編為大家整理的婦女節(jié)高中優(yōu)秀作文，供大家參考!

婦女節(jié)高中優(yōu)秀作文1親愛(ài)的媽媽?zhuān)耗?3月8日是婦女節(jié)，因?yàn)槭切瞧谒模也荒芘隳^(guò)節(jié)了，所以我想要提前為您過(guò)節(jié)，讓今天成為您的婦女節(jié)。

早上，您和爸爸早早的就起床了，因?yàn)槟裉煲ペs集，我起床后，您和爸爸還沒(méi)裝完貨。我就先疊好了被，然后梳頭、洗臉，我又去了您們的房間，你們因?yàn)槠饋?lái)的太匆忙，連被都沒(méi)有疊，我?guī)湍B好了被，疊的很整齊。

之后，我去了廚房，您還沒(méi)有做飯，電飯鍋里空空的，我準(zhǔn)備實(shí)施第一個(gè)計(jì)劃——做早飯。平時(shí)，早上我們總是吃面條，因?yàn)槲医?jīng)常看您煮面條，所以時(shí)間長(zhǎng)了就能記住了一些步驟。我總覺(jué)得做飯不難，所以我今天要試一試。柜子里還有面條和雞蛋，我決定做清煮面條加荷包蛋。我打開(kāi)煤氣灶，倒上水，等鍋開(kāi)了以后，放進(jìn)面條和雞蛋，一會(huì)，鍋開(kāi)了，開(kāi)飯嘍!我盛好了碗，一人一個(gè)荷包蛋，您看見(jiàn)我做的飯，臉上笑成了一朵花，不停地夸我，我心里美滋滋的。吃完了飯，我要跟著您去趕集，您答應(yīng)了。我從我的壓歲錢(qián)里拿了20元，準(zhǔn)備實(shí)施第二個(gè)計(jì)劃——買(mǎi)菜。

我和您一起到了集上您在擺攤，我去買(mǎi)了幾根黃瓜，準(zhǔn)備回家給您做一道菜。中午回到了家，我看見(jiàn)冰箱里還有一些肉餡，就把肉餡端出來(lái)，開(kāi)始做菜。我先把黃瓜切成5厘米左右的段，把瓜瓤挖出來(lái)，再把肉餡塞進(jìn)挖干凈的黃瓜段里，最后放進(jìn)電飯鍋，蒸熟就可以了!我把菜端到您的面前，您說(shuō)我做的是一道工藝菜那!我的心里比吃了蜜還甜。

晚上我又為您做了一個(gè)用蘋(píng)果、橙子、火龍果和橘子做的水果拼盤(pán)，您笑的合不攏嘴。我真的好高興，讓您開(kāi)心了一整天。

媽媽?zhuān)蚁Ｍ肋h(yuǎn)健康、青春永駐、心想事成、萬(wàn)事如意!!!

婦女節(jié)高中優(yōu)秀作文2當(dāng)又一個(gè)“三八婦女節(jié)”來(lái)臨之際，女人，你的樣子又一次浮現(xiàn)在我的眼前。我總是在不經(jīng)意間，看到你的樣子。可是有人問(wèn)我你是什么樣子?我卻張口結(jié)舌不能描述你。

在電視的每一個(gè)頻道里，你一會(huì)兒是寬袍大袖、三寸金蓮的深閨怨婦，扶著羅帳哭泣，演繹著風(fēng)花雪月的故事;一會(huì)兒你又是頭戴高冠、身披錦衣的后妃，甚至顛倒乾坤，指點(diǎn)江山，做著一個(gè)讓人贊也讓人罵的女皇帝;在《樂(lè)府詩(shī)集》里，你是一個(gè)從戰(zhàn)場(chǎng)歸來(lái)的巾幗英雄，正脫去染滿(mǎn)征塵的戰(zhàn)袍，轉(zhuǎn)瞬變?yōu)橐粋€(gè)“對(duì)鏡帖花黃”的小女子;在瓊瑤的小說(shuō)里，你又是一個(gè)把愛(ài)情視同生命的倔強(qiáng)的家伙，任憑多少高人名士對(duì)你的品位不屑一顧，但你的執(zhí)著卻賺來(lái)滿(mǎn)把少男少女的眼淚;在都市的街頭，你長(zhǎng)發(fā)飄飄，一回眸的風(fēng)情萬(wàn)種，伴著細(xì)細(xì)的高跟鞋成為遠(yuǎn)去的一道風(fēng)景;在農(nóng)田的土埂上，你赤腳從田中上來(lái)，顧不得喘口氣、喝口水，急忙又抱起餓得直哭的嬰兒……

你的樣子是如此地千變?nèi)f化，叫我如何描述你?人們都知道你的名字：“女人”，是的，你叫女人，不論在歷史的畫(huà)卷上還是在現(xiàn)實(shí)的畫(huà)面中，你的樣子隨處可見(jiàn)，可我知道你的名字還不僅僅是“女人”這兩個(gè)字那么簡(jiǎn)單。

你還是一個(gè)母親。母親這個(gè)名字意味著什么?那么愛(ài)美的你要做母親了，毅然剪去長(zhǎng)長(zhǎng)的秀發(fā)，為了寶寶開(kāi)始拚命的加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，驕傲地吃進(jìn)許多過(guò)去為保持體形而遠(yuǎn)離的食品，拒絕心愛(ài)的口紅，脫掉高跟鞋，這——是你;下班一進(jìn)家門(mén)，督促孩子做作業(yè)，為他調(diào)劑營(yíng)養(yǎng)飲食，漸漸成為稱(chēng)職的護(hù)士、家庭教師、營(yíng)養(yǎng)師，這——是你;孫子、孫女又開(kāi)始輪番進(jìn)住，為了兒女們安心工作，重新開(kāi)始與告別了幾十年的尿布、奶瓶打交道，這——還是你。古往今來(lái)，多少文人墨客歌頌?zāi)赣H，但是母親這一本書(shū)卻并非每個(gè)兒女都能夠讀懂，書(shū)的每一頁(yè)都記錄著母愛(ài)的親切、溫暖、深沉、堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私和偉大。

你還有個(gè)名字叫“妻子”。古時(shí)候你的丈夫叫你“內(nèi)人”，現(xiàn)在叫你“老婆”或者“愛(ài)人”，從“內(nèi)人”到“愛(ài)人”，名字變了，女人的社會(huì)角色也變了，但不變的是那一份女人對(duì)婚姻、對(duì)家庭、對(duì)丈夫的執(zhí)著的感情投入。為人妻，大手大腳的姑娘就忽然開(kāi)始精打細(xì)算，勤儉持家;為人妻，知道愛(ài)丈夫，首先要愛(ài)他的父母，在娘家的任性換成在公婆面前的體諒與關(guān)心;為人妻，學(xué)會(huì)了寬容大度，讓歲月把紙婚慢慢磨練成金婚……妻子，這是讓你長(zhǎng)發(fā)盤(pán)起的名字，是你心頭永遠(yuǎn)的稱(chēng)謂。

時(shí)代的確不同了，你還有個(gè)聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)兒剽悍的名字：“半邊天”，你本以為家庭、丈夫、兒女就是你的整個(gè)天空，可現(xiàn)在時(shí)代要求你要替社會(huì)再撐起半個(gè)天空，你累嗎?你說(shuō)累，但你卻很樂(lè)意，你不但做了，而且做的很好，沒(méi)有人再小看你了。女人，你的名字叫弱者嗎?你的樣子看起來(lái)是嬌弱的，社會(huì)變革的大潮中首先付出代價(jià)的也是你，家庭與就業(yè)的雙重壓力下，你也哭過(guò)，“女人是水做的”，這話(huà)說(shuō)得真對(duì)，可是你不是弱者，不論是再就業(yè)市場(chǎng)上四處求職的你，還是在市場(chǎng)中搏殺的你，都不是弱者，你擦干眼淚，昂起頭，笑對(duì)一切，男人們都佩服你。我真想為你大聲喝彩，你的樣子真帥!

婦女節(jié)高中優(yōu)秀作文3眼看著三八婦女節(jié)就要到了，我仍是沒(méi)有為媽媽準(zhǔn)備一件滿(mǎn)意的禮物。爸爸常教導(dǎo)我說(shuō)要學(xué)會(huì)感恩，作為兒子的我在婦女節(jié)前夕怎么不會(huì)心急如焚?

“叮鈴鈴。”鬧鐘的歌聲叫醒了我，我今日不再像以前一樣睡回籠覺(jué)了，我趕忙關(guān)掉鬧鐘，生怕吵醒睡在隔壁的媽媽。我定了定神，從枕邊拿起昨晚就準(zhǔn)備好的衣裳，三下五除二地就穿好了衣服。穿好拖鞋，我悄悄地走到書(shū)桌旁，總抽屜里拿出各種各樣的手工道具。做什么好呢?我沉思了一會(huì)兒，媽媽屬馬，對(duì)了!就做一匹馬吧。我拿出一張素描紙，讓后對(duì)折成兩半，然后再在一面畫(huà)上一匹活生生的馬，再沿著邊把兩張紙都給剪下來(lái)。最基礎(chǔ)的就做完了。

拿來(lái)訂書(shū)機(jī)一次把兩張紙都合訂到一起，但要留一個(gè)小口，再把一些衛(wèi)生紙團(tuán)塞進(jìn)去，讓這匹馬變得很豐滿(mǎn)，在上上色，把沒(méi)有訂上的空隙訂上，這就大工告成了!正在我專(zhuān)心欣賞這匹馬時(shí)，突然“啪嗒”一聲，我的剪刀不小心掉到了地上，剪刀又滑到了門(mén)后邊的鐵錘，我心想：哎呀!完了，媽媽睡覺(jué)那么清，鐵錘這一下子可不得了。

我正這樣想著，可老天不如人意，“咣當(dāng)!”，完了。媽媽急忙走進(jìn)來(lái)，睡眼朦朧的問(wèn)：“怎么了?今天怎么起這么早。”我被媽媽這突如其來(lái)的一問(wèn)，頓時(shí)傻了眼，理由也沒(méi)想好，就把手里的小制作隨手扔到了垃圾桶里，忙說(shuō)：“沒(méi)事，沒(méi)事!您不用擔(dān)心，睡去吧，啊!”媽媽隨便看了一眼垃圾桶，沖我說(shuō)：“垃圾桶滿(mǎn)了，快去倒了。”我心想：這下可完了。

母命不可違，我只得把小制作和垃圾一起倒掉了。再回來(lái)的路上，我見(jiàn)有一位老爺爺再賣(mài)生肖掛鏈，我心中為之一喜，真是天賜良機(jī)呀!我趕忙買(mǎi)了一個(gè)生肖馬為三八節(jié)做準(zhǔn)備。三八節(jié)那天中午，我瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)，掏出掛件，并祝福媽媽?zhuān)骸白寢寢D女節(jié)快樂(lè)，感謝您多年來(lái)對(duì)我的養(yǎng)育之恩。”我說(shuō)道。媽媽聽(tīng)后為之一震，然后接過(guò)掛件，緊緊摟著我，說(shuō)道：“兒子長(zhǎng)大了，懂事了。”我聽(tīng)后心里美滋滋的。

在生活中，我們要感謝養(yǎng)育你長(zhǎng)大的父母，感謝養(yǎng)育你的老師，感謝保住你的同學(xué)，感謝生命中的一切。祝媽媽三八婦女節(jié)快樂(lè)!

婦女節(jié)高中優(yōu)秀作文4小草還在泥土中孕育，預(yù)示著春天即將來(lái)到，那是對(duì)滋養(yǎng)它大地的感恩;白云在蔚藍(lán)的天空中飄蕩，繪畫(huà)著那一幅幅感人的畫(huà)面，那是白云對(duì)哺育它的藍(lán)天的感恩。因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有這個(gè)多彩的社會(huì)，因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有真摯的友情。因?yàn)楦卸鞑抛屛覀兌昧松恼嬷B。在這三八節(jié)到來(lái)之際，我想的最多的是我的母親。

從我“哇哇”墜地到哺育如今長(zhǎng)大成人，母親花去了多少的心血與汗水，編織了多少個(gè)日日夜夜;從上小學(xué)到初中，乃至大學(xué)，母親嘔心瀝血，默默奉獻(xiàn)著光和熱，燃燒著自己。

感恩是發(fā)自?xún)?nèi)心的。俗話(huà)說(shuō)“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。”更何況母親，她為我付出的`不僅僅是“一滴水”，而是一片大海。母親為我傾注了心血、精力，而我又何曾記得她的生日，體會(huì)她的勞累，又是否察覺(jué)到那縷縷銀絲，那一絲絲皺紋。感恩需要你用心去體會(huì)，去報(bào)答。

感恩是敬重的。居里夫人作為有名的科學(xué)家，曾兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，但她回家見(jiàn)到自己的母親，會(huì)用一束鮮花表達(dá)她的感激之情。自古以來(lái)的偉人無(wú)不有著一顆感恩的心，感激不需要驚天動(dòng)地，只需要你的一句問(wèn)候，一聲呼喚，一絲感慨。

感恩是有意義的。愛(ài)讓這個(gè)世界不停旋轉(zhuǎn)。母親的付出遠(yuǎn)遠(yuǎn)比山高、比海深，而作為我們，只知飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。而似乎又有一條隔離帶，讓我們變得自私自利，忘記了曾經(jīng)母親的付出，忘記了那一聲聲快樂(lè)，學(xué)會(huì)去感激別人是自己的一份良心，一份孝心，因?yàn)槿绱瞬艜?huì)有和睦，有快樂(lè)，有彼此間的敬重。

懷著一顆感恩的心，去看待社會(huì)，看待父母，看待親朋，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是多么快樂(lè)，放開(kāi)你的胸懷，讓霏霏細(xì)雨洗刷你心靈的污染。學(xué)會(huì)感恩，因?yàn)檫@會(huì)使世界更美好，使生活更加充實(shí)。

是的，學(xué)會(huì)感恩，是一種情懷,學(xué)會(huì)感恩，更是一種情操.。讓我們一起行動(dòng)，知恩圖報(bào),學(xué)會(huì)感恩.冬天就不再寒冷，黑夜就不再漫長(zhǎng),幸福快樂(lè)就時(shí)刻陪伴在你我身邊。

婦女節(jié)高中優(yōu)秀作文5“婦女節(jié)”，女人們的節(jié)日，當(dāng)然也是媽媽們的節(jié)日!

“婦女節(jié)”，媽媽沒(méi)有休息，依然上班，工作。有時(shí)候，我還常常埋怨：一個(gè)母親，這樣不陪孩子的母親，到底是不是合格的母親。但是，后來(lái)，我明白了，其實(shí)這也是一種愛(ài)，只是，這愛(ài)，是無(wú)形的;這愛(ài)，是透明的;這愛(ài)，很難感覺(jué)到。但卻時(shí)時(shí)刻刻都在你身邊!

我不喜歡媽媽一直都“藏在”工作的世界里，我希望媽媽能多陪陪我們，像別的媽媽一樣，陪我們學(xué)習(xí)，陪我們游玩，更多的是陪我們說(shuō)笑，我認(rèn)為。這樣，媽媽的離距離更近，更親切。

一直，再來(lái)意大利之前，我很少見(jiàn)到媽媽?zhuān)瑡寢審男【驮谕夤ぷ鳎惖厮l(xiāng)的。“婦女節(jié)”“母親節(jié)”“媽媽的生日”都很少為媽媽?xiě)c祝。

去年的“婦女節(jié)”，那是我剛剛到來(lái)意大利的一年，也是我第一次為媽媽做了禮物，雖然禮物不是很貴重，也不是的，更不值錢(qián)，但，那是我用心，認(rèn)真，一步步完成的禮物!我自豪地送給了媽媽!媽媽雖然沒(méi)有說(shuō)什么，但卻看的出，媽媽很開(kāi)心，嘴角上的笑，是幸福的微笑，是快樂(lè)的象征。

今年，一樣!只是，要送給媽媽禮物的我，長(zhǎng)大了，比去年更懂事了，比去年更優(yōu)秀了，比去年更懂得體諒了!

懂事，聽(tīng)話(huà)，體諒母親的辛苦!這也是最珍貴的禮物!

媽媽?zhuān)Ｄ皨D女節(jié)”快樂(lè)!這是我想說(shuō)的，謝謝您把我?guī)У搅诉@個(gè)世界上，讓我生活在如此美好的“王國(guó)”!我很幸福，很快樂(lè)!

媽媽?zhuān)Ｄ皨D女節(jié)”快樂(lè)!我長(zhǎng)大了，會(huì)更懂事!不會(huì)再跟您鬧脾氣，不會(huì)再埋怨你一直工作而不陪我們!我要體諒，理解您!

媽媽?zhuān)Ｄ皨D女節(jié)”快樂(lè)!我會(huì)好好學(xué)習(xí)!我會(huì)爭(zhēng)取，爭(zhēng)取每門(mén)功課都優(yōu)異!即使，我就像剛”學(xué)說(shuō)話(huà)的嬰兒”，但我一定會(huì)做到的!相信自己，我是可以的!

媽媽?zhuān)Ｄ皨D女節(jié)”快樂(lè)!我會(huì)好好報(bào)答您的!您辛苦了!每一天，每一天，媽媽的工作，母親的責(zé)任，都不停歇，一直，從來(lái)都沒(méi)有!

媽媽?zhuān)Ｄ皨D女節(jié)”快樂(lè)!工作不要太累，記得多休息!多照顧好自己!不用操心我們，我們長(zhǎng)大了!

第5篇：歌頌爺爺?shù)膼?ài)作文范文

情趣是教育教學(xué)的重要特質(zhì)，也是學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。情趣說(shuō)話(huà)，就是以學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)為基礎(chǔ)，以情感為依托，以體驗(yàn)為途徑，以志趣為旨?xì)w，全面提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生敢說(shuō)、想說(shuō)、善說(shuō)，在有趣、生動(dòng)的氛圍中提高口語(yǔ)表達(dá)能力，讓語(yǔ)文教學(xué)真正成為潤(rùn)澤心靈、啟迪智慧的有效教學(xué)。

一、回歸生活，在自然的場(chǎng)景中學(xué)說(shuō)話(huà)

日常生活中，時(shí)時(shí)處處離不開(kāi)聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)。因此，時(shí)時(shí)處處都有說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。低年級(jí)學(xué)生還處在少不更事的階段，對(duì)生活中的許多話(huà)語(yǔ)、場(chǎng)景及其含義，往往由于不解而不感興趣，只顧自己游戲或沉浸在自己的遐想里，無(wú)意地忽略甚至主動(dòng)地放棄了生活中許多有意義的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練機(jī)會(huì)。

但作為教師，就要做有心人，保持和放大對(duì)生活、教育的敏感，并抓住時(shí)機(jī)，循序漸進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生練說(shuō)。教師應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生活動(dòng)范圍較小，生活空間較窄，基本限于家庭生活和學(xué)校生活的情況，從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)、生活出發(fā)，首先采集學(xué)生日常生活中的材料，讓他們感到說(shuō)其實(shí)并不難。

對(duì)一年級(jí)新生，應(yīng)從家庭生活中收集材料，可要求學(xué)生回答姓名、年齡、家庭成員、父母職業(yè)等。由于問(wèn)題簡(jiǎn)明而現(xiàn)實(shí)，大多數(shù)學(xué)生都能輕松地答出。同時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)自己的家庭生活作出情感等方面的評(píng)價(jià)。需要注意的是，教師要以好奇而非獵奇、關(guān)心而非淡漠的姿態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生作出個(gè)性化的表達(dá)。學(xué)生有了自我體驗(yàn)，說(shuō)起來(lái)輕松自然，順理成章。

繼而，可就學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。教師可從新生對(duì)嶄新的學(xué)校生活的好奇心入手，向?qū)W生介紹校園風(fēng)貌，帶學(xué)生參觀校園，讓他們說(shuō)校園里有什么，是什么樣的，喜不喜歡，等等。在學(xué)生基本熟悉學(xué)校生活后，可就一些具體事物進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，如校園里的古井、花圃、銀杏樹(shù)，課間操、體育課、興趣組活動(dòng)和衛(wèi)生值日等。只要要求適當(dāng)，引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生是有勇氣、興趣和能力說(shuō)完整、說(shuō)清楚的，一些同學(xué)還能說(shuō)出更精彩的話(huà)來(lái)。

生活是學(xué)生說(shuō)話(huà)的源泉，在生活中進(jìn)行口語(yǔ)交際，從生活中來(lái)，回到生活中去，這樣，口語(yǔ)交際的根才會(huì)深深地扎進(jìn)泥土，有了生活泥土的滋養(yǎng)，口語(yǔ)交際這棵大樹(shù)怎會(huì)不亭亭如蓋呢？

二、講求趣味，在情趣的話(huà)題中學(xué)說(shuō)話(huà)

小學(xué)生活潑好動(dòng)，興趣容易轉(zhuǎn)移。所以，說(shuō)話(huà)要選擇富有兒童情趣的內(nèi)容，吸引學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。只有還學(xué)生以童心、童真、童趣，學(xué)生才會(huì)回報(bào)出妙趣天成的童言童語(yǔ)。

既然《哈利波特》、《獅子王》、《喜羊羊與灰太狼》、《哪吒鬧海》等動(dòng)畫(huà)影視片與《安徒生童話(huà)》、《格林童話(huà)》、《鄭淵潔童話(huà)》、《孫敬修爺爺講的故事》等童話(huà)故事能使孩子們沉迷其中，興趣盎然，那么，我們不妨投其所好，多選擇一些想象瑰麗、風(fēng)格鮮明的童話(huà)故事讓學(xué)生邊聽(tīng)邊說(shuō)。學(xué)生會(huì)很快地記住故事情節(jié)并能復(fù)述出來(lái)，部分學(xué)生還能說(shuō)說(shuō)自己的理解和感受，在老師引導(dǎo)下甚至?xí)约杭右月?lián)想與想象，續(xù)編童話(huà)故事。

我們還可以將各種活動(dòng)帶進(jìn)課堂，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、制作、游戲說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生在做中說(shuō)，說(shuō)中做，寓教于樂(lè)，寓教于玩。這樣的活動(dòng)，要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，過(guò)程要比較簡(jiǎn)單，結(jié)果要比較明了，使學(xué)生能夠做得順利，看得明白，玩得開(kāi)心，想得流暢，說(shuō)得清楚。如，捏橡皮泥，學(xué)生把一團(tuán)團(tuán)橡皮泥捏成一只只栩栩如生的小鴨、小豬、小貓、小娃娃，然后圍繞“捏橡皮泥有哪些過(guò)程”、“你捏的小貓的樣子和顏色是怎樣的”、“你捏好橡皮泥小鴨后心情怎么樣”等問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。學(xué)生們一邊捏橡皮泥，一邊練說(shuō)，興趣濃厚、情緒熱烈、信心高漲。這時(shí)，說(shuō)話(huà)就不再是一個(gè)訓(xùn)練任務(wù)，而是一種充滿(mǎn)熱情的趣事，學(xué)生在愉悅的氛圍中提高了動(dòng)手能力和說(shuō)話(huà)能力。

說(shuō)話(huà)訓(xùn)練不僅局限于課堂上，在課外也有廣闊的天地。教師利用各種趣味性的活動(dòng)，如故事會(huì)、演講會(huì)、模擬日常生活環(huán)境中的接待、問(wèn)路、訪(fǎng)問(wèn)、調(diào)查、打電話(huà)等，也能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的目的。在這些活動(dòng)中，學(xué)生的說(shuō)話(huà)話(huà)題隨處可見(jiàn)、俯拾皆是。

三、強(qiáng)調(diào)直觀，在具體的觀察中學(xué)說(shuō)話(huà)

恩格斯在《反杜林論》中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“事情不在于把辯證法的規(guī)律從外部注入自然界，而在于從自然界中找出這些規(guī)律并從自然界里加以闡發(fā)。”事實(shí)也正如此。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生比較注意事物的外觀和實(shí)際意義，他們所能概括的特征或?qū)傩裕３Ｊ鞘挛镏庇^的、形象的、外部的特征和屬性。對(duì)兒童而言，所有美麗的詞匯都不如一朵美麗的來(lái)得真切、有力，所有形象的比喻都不如一只頑皮的小狗來(lái)得生動(dòng)、撩人。因此，采集說(shuō)話(huà)材料時(shí)，必須講求直觀、形象，以具體的人、事、物來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。

小學(xué)口語(yǔ)教學(xué)要講求直觀，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身其中，言之有物。如看圖說(shuō)話(huà)，按觀察順序說(shuō)話(huà)；看物說(shuō)話(huà)，按事物的形狀特點(diǎn)和作用說(shuō)話(huà)；看人說(shuō)話(huà)，按人的外貌、表情、動(dòng)作、語(yǔ)言說(shuō)話(huà)；看表演說(shuō)話(huà)，按事情發(fā)展進(jìn)程說(shuō)話(huà)等。

圖片是口語(yǔ)教學(xué)中使用最多的直觀材料。教師在完成規(guī)定的看圖說(shuō)話(huà)教學(xué)內(nèi)容后，還應(yīng)盡量擴(kuò)充一定的看圖內(nèi)容讓學(xué)生去練說(shuō)。如上《動(dòng)物王國(guó)的新年》這節(jié)課，當(dāng)完成規(guī)定的看圖說(shuō)話(huà)教學(xué)任務(wù)后，老師投影一幅動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物們互送禮物歡慶新年的圖片：小白兔送給老虎兩只蘿卜，猴子拉著大象的尾巴蕩秋千，小鳥(niǎo)在往長(zhǎng)頸鹿脖子上系領(lǐng)帶……這幅圖片在學(xué)生關(guān)于動(dòng)物們相互祝賀的發(fā)言后投影出來(lái)，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，觸動(dòng)了學(xué)生的靈感，提高了學(xué)生的聯(lián)想、想象能力和表達(dá)能力。

口語(yǔ)教學(xué)也可在觀察事物后進(jìn)行。觀察過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)、有順序地觀察，讓他們眼看、耳聽(tīng)、鼻聞、手摸、口嘗……通過(guò)多種感官感知事物，使客觀事物在他們頭腦中留下深刻、鮮明的印象，同時(shí)，還要啟發(fā)學(xué)生多思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，分析事物之間的異同，把握事物之間的關(guān)系，從而加深對(duì)被觀察事物的認(rèn)識(shí)。教師要設(shè)計(jì)好引導(dǎo)的思路，使學(xué)生說(shuō)話(huà)的內(nèi)容逐步深入，還要鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度，用不同的語(yǔ)言表達(dá)自己的見(jiàn)聞感受，暢所欲言，充分發(fā)揮材料的直觀性。一次，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到校園里做踩影子的游戲，上課鈴聲響后，學(xué)生們還唧唧喳喳地討論個(gè)不停，我趁著學(xué)生興趣正濃，抓住時(shí)機(jī)，說(shuō)話(huà)引題：“剛才我們做了踩影子的游戲，在玩的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答：“有太陽(yáng)才有影子”；“我穿的是紅衣服，影子卻是黑的”；“我跑影子跑，我停影子停，影子總是跟著我”；“影子時(shí)前時(shí)后，時(shí)左時(shí)右，時(shí)長(zhǎng)時(shí)短”……隨后，我讓學(xué)生完整地說(shuō)自己踩影子的所見(jiàn)所聞，發(fā)現(xiàn)所得，結(jié)果，學(xué)生們說(shuō)得興高采烈，在直觀的玩耍與說(shuō)話(huà)中愉快地完成了觀察和表達(dá)的過(guò)程。

四、注重引導(dǎo)，在思想的熏陶中學(xué)說(shuō)話(huà)

素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)是在教學(xué)中進(jìn)行思想教育，在訓(xùn)練說(shuō)話(huà)時(shí)，也應(yīng)注重思想性、人文性。

在低年級(jí)口語(yǔ)教學(xué)中，要多采集與愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)生活、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、尊老愛(ài)幼、艱苦樸素、誠(chéng)實(shí)勇敢、團(tuán)結(jié)友愛(ài)有關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生在說(shuō)中得到思想情操感染和人格鍛鑄。如，在“我愛(ài)我家”教學(xué)中，可以描述家人的形象、愛(ài)好、職業(yè)等，傾吐對(duì)家人的愛(ài)；在“美麗的學(xué)校”教學(xué)中，可以講述對(duì)校園、老師、同學(xué)的認(rèn)識(shí)、感情，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬長(zhǎng)輩、愛(ài)戴老師、友愛(ài)同學(xué)的思想教育。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)護(hù)環(huán)境及自我意識(shí)等教育的過(guò)程中，要立足于兒童的生活現(xiàn)實(shí)，關(guān)注學(xué)生的可接受性，順應(yīng)兒童的年齡特征，著眼于兒童的發(fā)展可能。這就需要我們挖掘?qū)和返滦纬删哂袃r(jià)值的資源，尋求說(shuō)話(huà)目標(biāo)、社會(huì)需求和學(xué)生發(fā)展間的平衡點(diǎn)，體現(xiàn)出兒童個(gè)體與其周?chē)匀弧⑸鐣?huì)的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與社會(huì)生活，在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于探究，積極地去尋求解決問(wèn)題的方法，獲得對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)周?chē)澜绲姆e極體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的品德行為，為形成健全人格打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，我們通過(guò)說(shuō)話(huà)進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)教育時(shí)，就應(yīng)定位于學(xué)生“生活的地方”。愛(ài)家鄉(xiāng)是愛(ài)祖國(guó)的起點(diǎn)，學(xué)生對(duì)自己生活的地方既熟悉又親切，從而有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)愿說(shuō)。說(shuō)南通是體育之鄉(xiāng)，學(xué)生會(huì)說(shuō)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，說(shuō)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的南通籍的世界冠軍和運(yùn)動(dòng)健將；說(shuō)南通是教育之鄉(xiāng)，學(xué)生會(huì)說(shuō)自己喜愛(ài)的老師和學(xué)校，說(shuō)自己敬佩的學(xué)習(xí)成功的人……學(xué)生欣賞家鄉(xiāng)的山和水，喜愛(ài)家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，歌頌家門(mén)口的新事，“愛(ài)”的情感油然而生，親近自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的態(tài)度自然就形成了。

我們還可以引導(dǎo)學(xué)生尋找和說(shuō)說(shuō)自己生活上的變化，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)、體育、品德等方面的進(jìn)步和成長(zhǎng)。讓學(xué)生們自己說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)，既增強(qiáng)了說(shuō)話(huà)能力，又提高了思想品質(zhì)。

五、體驗(yàn)情感，在和諧的氛圍中學(xué)說(shuō)話(huà)

“世界上最美的莫過(guò)于人與人之間的關(guān)系”，真情是為人之本。而情感教育是一個(gè)盲點(diǎn)，很多學(xué)生不會(huì)關(guān)心體貼，不知互敬互愛(ài)，自私自利，感情淡薄。我們采集說(shuō)話(huà)材料，可開(kāi)展“把我的關(guān)心放在你的手心”的活動(dòng)，在家庭中、校園里、教室內(nèi)營(yíng)造一種積極的良好的語(yǔ)言環(huán)境。即在親友生日，送上祝福；同學(xué)進(jìn)步，致以祝賀；同學(xué)掉隊(duì)，安慰鼓勵(lì)；發(fā)現(xiàn)別人有困難，表示關(guān)心；不能給予幫助，要說(shuō)抱歉……老師要求學(xué)生用說(shuō)話(huà)表示關(guān)心，自己應(yīng)起示范作用。老師關(guān)心、體貼的話(huà)，往往會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)。在教師的熏陶、感染下，學(xué)生的說(shuō)話(huà)一定會(huì)具有情感的魅力。

教師示范帶頭，營(yíng)造和諧的說(shuō)話(huà)氛圍，才能激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話(huà)興趣。說(shuō)話(huà)能力的培養(yǎng)，要從興趣、情感的激活入手，掃除心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲，真正解放學(xué)生的思想，讓學(xué)生敢于、樂(lè)于說(shuō)話(huà)，說(shuō)飽含情感的話(huà)。首先，要尊重學(xué)生個(gè)性。由于低年級(jí)學(xué)生初練口語(yǔ)，往往語(yǔ)無(wú)倫次，表達(dá)能力較弱，缺少良好的交際態(tài)度和聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。教師要理解和尊重學(xué)生的思維與語(yǔ)言的表達(dá)方式，要正視學(xué)生身上存在的不足，保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，在課堂上對(duì)于學(xué)生的說(shuō)話(huà)，及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。就是說(shuō)得不好的，也不宜訓(xùn)斥，否則會(huì)挫傷孩子的積極性。二是采用多種方法，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話(huà)興趣。在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的興趣，讓學(xué)生克服膽怯心理，敢想，敢說(shuō)，自覺(jué)自愿地表達(dá)，滿(mǎn)腔熱情地學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的關(guān)鍵。許多學(xué)生膽小、害羞，不敢當(dāng)眾說(shuō)話(huà)，嘴巴很“緊”；還有些學(xué)生經(jīng)常說(shuō)錯(cuò)話(huà)，說(shuō)不好話(huà)，被家長(zhǎng)和老師批評(píng)后，不樂(lè)意說(shuō)話(huà)。要真正解放這些學(xué)生的嘴巴，教師就要強(qiáng)化自己欣賞者、引導(dǎo)者和幫助者的角色，幫助學(xué)生建立信心，激活學(xué)生說(shuō)話(huà)的欲望。比如，入學(xué)第一節(jié)課師生見(jiàn)面，我先作自我介紹，然后熱情洋溢地說(shuō)：“小朋友們，跟你們?cè)谝黄穑蠋熜睦锖芨吲d，你們?cè)敢庀蚪處熃榻B自己?jiǎn)幔俊倍潭處拙湓?huà)，縮短了孩子們與教師的心理距離，使他們產(chǎn)生一種與老師交談的欲望，為大膽說(shuō)話(huà)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

六、富于創(chuàng)造，在大膽的想象中學(xué)說(shuō)話(huà)

采集說(shuō)話(huà)材料還應(yīng)富有創(chuàng)造性。學(xué)生的說(shuō)話(huà)水平要不斷地超越原有基礎(chǔ)，有所增益和創(chuàng)新，說(shuō)話(huà)材料就必須具有創(chuàng)造性因素，圍繞原來(lái)沒(méi)有涉獵或沒(méi)有很好把握的。學(xué)生要敢于超越自己，超越同學(xué)，再超越師長(zhǎng)。教師要因材施教，刺激學(xué)生觀察力、想象力的發(fā)展，促使發(fā)散思維能力的形成，調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)話(huà)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，使學(xué)生憑借自己的生活閱歷，說(shuō)出有自身特點(diǎn)的話(huà)來(lái)，從而得以體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

如講《丑小鴨》的故事，教師可以出示鴨子的圖片、視頻等，讓學(xué)生觀察、講述；再給學(xué)生講安徒生的童話(huà)《丑小鴨》，并讓學(xué)生復(fù)述這個(gè)故事；最后，讓學(xué)生自己來(lái)聯(lián)想、想象、比較，說(shuō)自己的想法，如：自己如果是丑小鴨，會(huì)是怎樣？自己變成了白天鵝之后，會(huì)是怎樣？等等。每個(gè)學(xué)生都能說(shuō)出一些話(huà)，有些話(huà)還頗有新意。有的學(xué)生說(shuō)，“我現(xiàn)在是一只默默無(wú)聞的丑小鴨，將來(lái)，我會(huì)通過(guò)自己的努力，變成一只在天上飛翔的白天鵝！”還有的學(xué)生說(shuō)，“某某同學(xué)成績(jī)不好，就像一只丑小鴨。我們不能欺負(fù)他，而要關(guān)心他，幫助他成為一只美麗的天鵝！”像這些話(huà)，就是非常具有兒童特點(diǎn)，又具有創(chuàng)造性和超越性的。