學習制度精選(九篇)

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第1篇：學習制度范文

第一條全鎮推行學習小組學習、干部職工集中學習、業務培訓學習制度。

第二條局黨組堅持中心組學習制度，學習時間全年不少于10天，學習內容按照市委宣傳部的規定具體安排。中心學習小組成員為局領導及局辦公室主任。組長由局黨組書記兼任，副組長由分管機關工作的局領導兼任，局辦公室主任兼任中心學習小組秘書。

第三條中心組集體學習時，不得遲到、早退，有事要向組長或副組長請假。凡請假者日后須以自學的形式補課。除集體學習外，每個小組成員還要擠時間學習，按計劃完成當年的學習任務。每個成員都要有學習筆記和心得。正、副組長每半年對小組成員的學習心得進行一次檢查。

第四條中心組除學習上級規定的理論知識外，還結合本局實際，學習有關政治、法律和業務，力求弄懂弄通，以指導工作。每個小組成員還要模范帶頭參加全局干部職工集中學習。

（二）干部職工集中學習制度

第五條按照建設學習型機關的要求，加強機關干部職工的學習教育。機關每月組織一次集中學習，時間定為每月最后一個星期五，由局領導輪流上輔導課，分別學習政治理論和養殖業法律法規。

第六條干部職工集中學習以講座、領學和討論為主要形式。每個干部職工必須有專用學習筆記本，全年學習心得體會不少于2篇。學習情況列入年終考核內容，無學習筆記和心得體會者，取消年終評先評優資格。

第七條干部職工集中學習實行點名和請假制度，缺席每次罰款20元，由輔導學習的局領導在處罰通知單簽字后在當月工資中扣除。

（三）業務培訓學習

第八條堅持個人自學、崗位互學和脫產培訓相結合的業務學習原則，鼓勵自學成才。機關干部職工年齡在40歲以下，必須通過學習取得大專以上學歷，年齡在35歲以下的新進機關工作人員，必須在3-5年時間里，取得畜牧獸醫、水產專業相關的初級以上技術職稱。

第九條嚴格控制參加無隸屬關系或業務往來的機關、團體或企事業組織的各種培訓班、研討班、學習班，以及參加目的性不明確、無實質內容或業務工作關聯不大的會議、考察、培訓活動。

第十條積極選派人員參加上級主管部門組織的脫產業務培訓，每年組織人員外出考察學習1-2次，參加人員根據需要由局長確定。凡本行業的上級主管部門直接舉辦的培訓活動，經局長批準后參加。

鎮政府考勤制度

一、為調動干部職工的積極性，提高工作效率，特制定該制度。

二、工作日期間實行早點名，晚簽到制度，所有機關干部都應參加考勤。

三、工作日期間，原則上不準請假，若情況特殊確需請假，必須寫請假條，請假條由分管領導或掛鉤領導簽字同意并報書記或鎮長批準后交給辦公室。

四、因工作不能參加考勤的，以工作條、請假條、會議條等文字性說明為準，必須經書記或鎮長批準，來不及簽字的，以主要領導指示為準并及時補簽相關手續。

五、晚值班簽到制度：夜晚值班，正班人員必須值班簽到，副班人員提倡值班簽到。正班人員不準頂替、代簽，因工作不能值班的，經主要領導批準后視為出勤。

六、帶班領導負責本班的考勤、查崗。

第2篇：學習制度范文

二、每周一上午8:30進行局機關政治理論學習，學習由局機關黨委副書記主持，下屬企事業單位負責人、局機關干部職工參加。

三、每月第一周周一召開中心組學習會議，學習由局機關黨委（黨組）書記主持，學習有關政策法規及縣委縣政府有關文件。每季度研討交流不少于1次。

四、分管領導要及時督促局辦公室認真精心安排每周周一的學習內容，主要包括黨規，重要講話精神，中央及省市縣重要文件和有關會議精神、領導講話，行業法律法規、業務知識和近期相關文件等。

五、全體干部職工要嚴格遵守學習紀律，按時參加政治理論學習，學習期間不準遲到、不準早退、不準大聲喧嘩，更不準接打電話。因工作需要不能參加的，要提前向局分管領導履行請假手續，無特殊情況不得缺席。

第3篇：學習制度范文

今年以來，江蘇省淮安市淮安區以“學出效果、用出效益”為目標，堅持以學促用、以用促學，積極探索遠程教育新模式，不斷提升遠教站點綜合服務效能。

h性教育定期學。區遠程辦制定出臺遠教固定學習日制度，要求各站點每月定期開展以黨史、先進典型人物事跡為學習內容的理想信念教育。同時，將黨規、系列講話和“兩學一做”先進典型作為必學內容，每月在江蘇先鋒平臺制作固定學習日專輯，及時上傳學習課件，實現線上線下同步收看。在學習日當天，先安排專人對站點進行實時督查，將培訓情況拍照上傳至遠教綜合服務平臺，再由區遠程辦采取網上督查和實地查看方式隨機檢查。通過固化學習時間、地點、人員和內容，充分確保了黨員群眾能學得真、學得實。

專題教育每月學。建立“遠教+互聯網+部門”的工作機制，由區委組織部牽頭，開展“一月一題”宣教活動。區遠程辦敲定專題教育方案，每月制定一項培訓主題，由相關單位組織具體教學。今年3月，會同政法委開展了“同創平安家園、共享發展成果”平安建設宣傳教育活動，通過動漫、微電影等形式宣傳了平安創建成果。5月，會同衛計委開展“線上+線下”服務日活動，線上，全區336個基層站點通過江蘇先鋒收看“關于全面兩孩政策解讀”電視訪談；線下，在鄉鎮設置全面兩孩政策宣傳咨詢服務臺。據統計，僅活動當天就發放宣傳材料6000余份，接受咨詢2000余人次，免費參與體檢600余人。

服務培訓經常學。區遠程辦通過遠教廣播、遠教大屏、遠教廣場為廣大黨員群眾提供全方位的播放收看服務，滿足大家的日常文娛需求。同時，依托茭陵文化大院、博里農民畫等示范站點定期開展廣場舞、說唱技巧、戲劇表演、器樂演奏、農民畫創作等現場培訓活動；依托席橋浦馬蔬菜基地和蘇嘴現代農業園等現代農業示范站點開展最新農技知識培訓和新品種推廣，把培訓課堂放在了田間地頭。截至目前，淮安區共開展文化培訓36場、農技知識培訓60場、畜牧養殖培訓21場，共計5000余人參加培訓，有效地推進了遠程教育學用轉化。

（陳在昌 梁 瀟）

第4篇：學習制度范文

關鍵詞：新聘青工；讀書學習

黨的十六大報告在闡述全面建設小康社會的宏偉目標時，明確提出要“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展。”

同志在2009年5月13日中央黨校春季學期第二批進修班開學典禮時指出：“書籍是人類知識的載體，是人類智慧的結晶，是人類進步的階梯。”讀書學習對于我們每個人來講，都有著非常重要的意現實義。不論是人生的哪一個階段，讀書學習的腳步都不能稍有停歇。尤其是在當今時代，營造多讀書、讀好書的良好氛圍和風尚，不斷增強廣大職工的凝聚力、創造力尤為重要。廣泛開展讀書活動，營造濃厚的學習氛圍，培養干部職工養成多讀書、讀好書、好讀書的良好習慣，提升企業干部職工文化內涵和文化素質，為事業發展壯大提供智力支持和精神動力，已經成為人們廣泛共識。組織好新聘員工開展讀書學習活動，對他們更加具有積極意義。我們要深刻地領會關于讀書學習的有關論述，大興讀書之風，多讀政治之書以養正氣，多讀文化之書以養靈氣，多讀專業之書以養才氣。

一、開展讀書活動重要意義

讀書是創建學習型企業，培育學習型職工的重要手段，也是職工提高思想和業務素質的主要途徑。目前，許多企業積極為廣大職工讀書學習搭建平臺，創造條件，引導廣大職工進行全程學習、終身學習、團隊學習和創造性學習；培養職工以學習推動工作、以工作促進學習的行為習慣，增強職工學習能力、實踐能力、創新能力和創業能力，激勵更多的職工崗位成才、自學成才，以達到引導廣大職工群眾在構建和諧社會進程中爭做文明職工、創業職工、學習型職工、誠信型職工，推動經濟升級，提供人才支持。

開展職工讀書自學活動結合信用社工作實際，大力開展讀書自學活動，目的是培養和造就一大批知識型、技能型、復合型、創新型人才，藉以促進信用社各項工作又好又快發展。同時，職工通過傳統文化熏陶，養成愛讀書、重品行的良好學習品格，反過來又為開展讀書自學活動提供了業余樂趣。近年來，隨著改革開放不斷深入，各種文化思潮不斷涌入，為了保持自己的理想信念，凈化靈魂，不使自己道德質量遭到污染，就必須通過開展讀書活動來實現。所以，堅持開展職工讀書學習活動，把開展讀書活動納入“創建學習型組織、爭做知識型職工”工作規劃，著力引導職工牢樹讀書自學理念，在日常工作生活中多讀書、好讀書、讀好書，通過讀書自學提升綜合素質、推動自主創新、促進全面發展，使“讀書有用、自學成才”成為廣泛共識，形成“熱愛讀書、崇尚知識、學習光榮、崗位成才”的濃郁風氣。

二、為新聘員工創造讀書學習條件

一要建立圖書室。在訂閱適量時事報刊以外，要購置一些必要的時事政治、科技文化、文學經典和專業業務書籍，為職工提供較為充足的書籍來源。為職工參與讀書自學創造有利條件，營造良好環境。二要不斷充實圖書種類與內容，以滿足不同讀者需要。只有不斷的從書本中獲得新知識，才能跟上時展前進的步伐。堅持從知識的多樣性出發，不斷豐富讀書自學的內容，積極引導學習有益于職工成長、發展的各類知識，以滿足不同群體、不同層次職工學習的個性化需求。達到類別多樣，內容豐富，使讀者讀書學習具有時代性、綜合性、多樣性。

三、實現全員覆蓋，建立有效機制

突出自主學習，力爭全員學習。積極引導職工參加、組織不同形式、不同途徑的讀書學習。制定職工學習培訓計劃，分專業安排指導性學習培訓內容，形成短期培訓與系統培訓結合、業余學習與脫產學習結合、個人學習與集體學習結合、灌輸與研討結合等互為支持、互為補充的教育培訓體系。高度重視職工政治理論學習和文化知識學習。成立職工知識大講堂和職工周末業余學校，根據不同年齡層次、不同群體特點，開展讀書心得征集、讀書筆記展評、專題演講、朗誦比賽等活動，鞏固讀書自學成果。一是建立完善組織保障機制。信用社黨支部對青工開展讀書自學活動有規劃措施、有活動載體、有學習制度、有活動記錄、有學習成效，為每名職工配備學習記錄簿，建立學習檔案，并定期組織專題輔導，開展學習講評等。二是建立完善督查與評估制度，定期對讀書自學活動進行總結，對讀書自學成效進行評估，及時發現和解決過程中的問題。三是建立完善驅動激勵制度，每年評選表彰一批讀書自學先進個人；大力倡導“精一門、會兩門、學三門”，對獲得一崗多證的職工給予獎勵，優先推薦職稱評聘、崗位晉級、榮譽療養；每年度公開表彰一批“學習型家庭”、實名操作法、創新示范崗、優秀崗位能手和“工人先鋒號”，對獲得省、市聯社創新創造榮譽的集體和職工進行重獎。四是建立完善成果轉化制度，注重把讀書自學與崗位創新、崗位成才相結合，扎實開展“學習型家庭”、“工人先鋒號”創建和“學習先進典型、苦練內功絕活、樹立名優品牌”等活動。圍繞安全管理、節能減排、節支降耗等工作，積極開展合理化建議征集活動，激發、挖掘職工的工作熱情和創造才能，及時把讀書自學的成果轉化為改進工作、提升績效的實際行動。健全讀書學習的長效機制。通過開展職工讀書活動，建立健全創建學習型組織，爭做學習型職工的長效運行機制，進一步推動職工讀書活動的健康有序進行。結合農村信用社工作實際，組建讀書學習小組、逐步建立起學習有組織、交流有管道、運用有空間、考核有制度、表彰有先進的職工讀書學習機制。同時要進一步加大對職工教育培訓的投入，建立讀書學創新成果評審、展示制度和獎勵辦法，完善培訓、考核、評聘制度和人才培養使用機制，實現精神鼓勵與物質獎勵并舉，最大限度地調動職工學以致用、積極創新的熱情。把職工讀書學習培養成一種生活內容、一種精神追求，使其自覺養成勤于讀書、樂于讀書，勤讀書、讀好書、善讀書的好習慣，真正把自己打造成終身學習公民。

參考文獻

第5篇：學習制度范文

一、我部關于貫徹落實科學發展觀，對“六對照、六檢查”的情況

我部在***的正確領導下，緊緊圍繞治保中心的工作安排，始終以科學發展觀為指導，緊扣建設“安全、繁榮、和諧”****的戰略目標，把實現***科學發展、和諧發展、率先發展作為治保工作發揮優勢、服務發展的立足點和切入點，優化內外環境，健全完善工作機制，努力營造“和諧治保工作”的氛圍，凝心聚力，建言獻策，為***的經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設作出了積極貢獻。

治保中心黨支部，針對理論研究、理論宣傳工作的特點，制定出“六對照六檢查”措施，并開展形式多樣、內容豐富的主題活動，務求大討論活動取得實效?！傲鶎φ樟鶛z查”即是：對照科學發展觀本質要求，檢查在運用理論武裝頭腦、指導實踐、推動工作方面存在的差距；對照國內外先進的發展經驗，檢查在科學發展中存在的差距；對照工作實際和職責要求，檢查在服務科學發展方面存在的差距；對照局處黨委的要求，檢查在執行上級決策、完成各項任務方面存在的差距；對照領導班子和黨員干部隊伍建設的要求，檢查在黨性修養、思想作風和廉潔自律方面存在的差距；對照職工群眾的愿望和要求，檢查在解決職工群眾切身利益方面存在的差距。在廣泛征求意見、學習調研和開展討論的基礎上，我部召開了專題剖析會，認真查找領導班子及個人在解放思想、科學發展、作風建設、教學科研等方面存在的突出問題，剖析深層次的原因，并制定出切實可行的整改措施，做到邊查邊整，立查立糾。切實將“六對照、六檢查”的工作要求落到實處。

二、領導班子存在的主要問題

自深入學習實踐科學發展觀活動開展以來，我部采取召開座談會、登門走訪、深入調研、設立意見箱、書面征詢等多種方式認真征求基層群眾、治保站、聯系點等各方面的意見和建議，并結合科學發展觀的要求，對征求的意見和建議進行認真梳理和分類，發現了部門領導班子在工作理念、工作定位、工作能力、工作作風四個方面還存在著問題和不足，需要進一步整改和提高。

一是在全面領會和準確把握科學發展觀的內涵上還不夠深入，沒有充分發揮在加快治保安全建設中的優勢和法寶作用，思想不夠解放，觀念不夠創新，服從服務于建設安全、繁榮、和諧的科學發展先行區方面努力還不夠。

二是把握治保工作定位方面不夠明確，中心意識和服務意識不夠強烈，工作的目的性和主動性方面還待進一步加強，在探索治保工作服務科學發展的新思路、新舉措方面尚有欠缺，需要增強主動參與意識。

三是工作能力還不能充分滿足工作需要，在思想境界、工作標準、追求目標方面還存在眼界低、起點低、標準低的問題，需要進一步解放思想，查找差距，深入挖掘內在潛力，不斷提高科學參政議政能力和水平。

四是工作中還存在作風漂浮、激情不足、固步自封、畏縮不前、小進即滿、安于現狀的現象，沒有完全把心思用在提高能力上，把精力用在抓好工作上，沒有創造出實實在在的工作業績。

三、存在問題的原因分析

一是在“六對照、六檢查”工作中，沒有很好地堅持用理論武裝頭腦，對科學發展觀的學習理解把握不夠。對科學發展觀的學習深度還不夠，學習氣氛不夠濃厚，沒有很好地坐下來、靜下來、學起來、深下去，全面準確領會科學發展觀科學內涵和精神實質。按照部署和要求，通過集中學習、培訓、聽報告等形式組織了對科學發展觀進行學習，但是在堅持用科學發展觀武裝頭腦，在解放思想，轉變不適應科學發展觀思想觀念等方面還存在一定的差距，在深刻理解、準確把握科學發展觀的內涵和精神實質上還有所欠缺。

二是在堅持以人為本，深刻把握統戰工作理念時有顧此失彼現象。長期以來，治保工作始終堅持把照顧人民群眾利益作為制定政策、開展工作的重要原則，充分調動了各黨支部領導的積極性和創造性，為治保安全事業提供了廣泛的力量支持。但也要看到，進入新時期以來，在同黨外人士聯系交往方面、在幫助黨外人士解決困難方面，了解不夠及時，關心不夠到位，缺乏長效機制；在發揮黨外人士作用方面，辦法和措施不夠多，沒有完全滿足他們，迫切需要提高自身素質、參與改革實踐的新期待。沒有把以人為本作為統戰工作的根本理念，切實落實到制定政策和開展工作中去，落實到廣大干部的思想和行動中去，創造條件、搭建舞臺，沒有充分激發他們的創造熱情和工作熱情。

三是在堅持解放思想，努力創新治保工作思路方面不夠強烈。在貫徹落實科學發展觀的過程中，有的領導干部還存在著無關、無為的問題，對科學發展觀的科學內涵、精神實質和根本要求理解不深，認為科學發展觀是指導經濟社會發展的理論，與治保工作關系不大，習慣于用老眼光看待新事物、用老辦法解決新問題，干起來缺乏招數。面對與科學發展觀不相適應的問題和治保安全工作長期存在的難點問題，存在畏難情緒，遇到難題繞著走，沒有形成統一思想自身科學發展的新思維、新機制、新舉措。

四是在堅持改革創新、健全和完善統戰工作機制不夠超前。隨著我們黨領導方式的轉變，特別是科學發展觀的貫徹落實，對治保工作體制機制的完善提出了新的要求。比如，在服務發展方面，需要進一步健全區位聯動、內外結合、優勢互補的工作機制；在處理突發事件方面，需要進一步健全信息暢通、上下聯動、橫向配合的有效機制；在重要工作方面，需要進一步健全同相關部門密切聯系溝通、互相配合支持的工作機制。沒有很好的按照科學發展觀的要求，認真研究新形勢下統戰工作的特點和規律，在總結實踐經驗的基礎上探索和建立相應的體制機制。

四、加強領導班子自身建設，解決在“六對照、六檢查”工作中存在問題的具體措施

為進一步加強治保中心黨支部領導班子自身建設，不斷鞏固和擴大學習實踐科學發展觀活動成果，在全中心繼續深入實施“凝聚力工程”，重點是抓好領導班子建設，通過抓班子、帶隊伍推動各項工作的全面開展。

一是注重思想建設，勤奮學習，增強“十種能力”。繼續深入開展好深入學習科學發展觀活動，深入學習科學發展觀理論體系，全面把握其科學內涵、精神實質和根本要求，進一步增強貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性。建立健全領導班子集體學習制度，制定好全年的學習規劃，明確學習內容，定期開展學習，不斷提高領導班子成員的政治素質。堅持向書本學習、向實踐學習、向廣大治保干部和治保成員學習，積極推動思想大解放，不斷開闊眼界、開闊思路、開闊胸襟，努力增強貫徹科學發展觀、推動治保工作科學發展的“十種能力”。

二是完善制度建設，堅持民主集中制，增進團結。按照“集體領導、民主集中、個別醞釀、會議決定”的原則，堅持集體領導和個人分工負責相結合，重大問題集體研究決定，依靠集體智慧，實行科學民主決策。領導班子成員互相尊重，互相信任，互相支持，自覺維護班子的團結。班子成員之間要經常談心，溝通情況，交流思想，增進理解，密切配合。要堅持集體領導下的分工負責制，班子成員要堅決執行集體作出的決定，按照工作分工，敢于負責，忠于職守，切實履行自己的職責，防止無人負責、互相推諉扯皮。在抓好已有制度建設的基礎上，重點建立、健全領導班子民主生活會制度、談心會等制度。

三是突出作風建設，大力鍛造領導班子，狠抓落實。自覺踐行總書記倡導的八個方面的良好風氣，按照“融和氣、揚正氣、鼓勇氣”的要求，進一步增強公仆意識、憂患意識、節儉意識，以過硬的作風、實干的精神和人格的力量凝聚人心、推動工作。

第6篇：學習制度范文

一、學習紀律要求：

1、上課預備鈴響了必須馬上趕往教室，嚴禁在操場、過道玩耍，正式上課鈴響了未進教室就是遲到。第一次遲到的學生進教室后主動向全班同學和教師道歉，道歉語：“同學們：對不起，我遲到了，我影響了你們的學習，下次我不遲到了！”對多次遲到的學生按照學生考勤管理辦法處理。

2、課堂上不能隨便請假上衛生間或外出打水喝，如身體特殊原因，必須得到任課教師同意后方可外出。不允許兩人以上同時請假結伴上洗手間。上課時間教師不得安排學生為教師辦公室搞清潔衛生或干私活。違者學校將對違規學生和違規教師同時進行通報批評。

3、上課不能帶手機、mp3、游戲機等電子產品到教室玩耍?？迫谓處?、班主任、查堂領導、巡視領導一經發現，必須立即收繳后交政教處登記存放，期末放假時請家長來領取。不主動上交的報學校給予紀律處分并請家長配合處理。

4、上課必須用普通話與教師、同學進行學習交流。上課發言要舉手，老師同意后方可發言，發言時聲音要洪亮。同學發言、教師講解時，不能插嘴，保持良好的教學秩序。違規者科任教師責令插嘴學生當堂向全班同學道歉，道歉詞：“同學們：對不起，我插嘴了，影響了大家的聽課，我立即改正！”對多次插嘴的同學責令書面在班級檢討。

5、上課不能睡覺或干與本課堂教學無關的事情，遵守課堂紀律，執行教師紀律和學習要求，確保課堂教學有序進行。違者，第一次科任教師個別提醒，第二次公開批評，第三次責令課后寫出書面檢查在班上作公開檢討，第四次報學校通報批評，第五次報學校給予紀律處分，第六、七、八、九通知家長帶回家配合教育。

6、隨時保持教室干凈整潔，座椅擺放整齊，書本擺放規范。不亂搬動桌椅，不能竄座位。違者，第一次科任教師當堂批評教育，第二次在班級書面公開檢討，第三次報學校通報批評，第四次報學校給予紀律處分，第五、六、七、八請家長帶回家配合教育。

二、執行監督人員：

1、科任教師主要負責處理本人課堂上的違紀行為。

2、班主任主要負責本處理本班學生的違紀行為。

3、政教處負責處理全校學生發生的違紀行為。

4、其他領導、教職工有責任教育學生違紀行為。

5、對學生違紀行為視而不見的教職工給予通報批評。

三、備注：

第7篇：學習制度范文

獨立學院教學質量監控體系自1999年以浙江大學城市學院為代表的第一批獨立學院批準建立以來，到現在全國獨立學院已發展至300多所。2006年，重慶大學聯合北京北方投資集團創辦了重慶大學城市科技學院。獨立學院的性質決定了它的培養目標，培養應用型人才才是獨立學院的主要任務，由于招生規模的擴大，絕大多數獨立學院都由過去注重以規模求生存的外延式發展轉向以質量求生存的內涵式發展。因此，強化教學質量的監控，對于保障獨立學院整體教學質量的穩步提高，有著至關重要的作用。

一、獨立學院構建教學質量監控體系的現狀及存在問題

1.尚未建立符合實際情況的有效教學質量監控體系

目前，獨立學院推行的主要是學校一級的教學質量監控體系，二級院系處于從屬的地位，限制了二級院系教學質量自控的積極性和創造性的發揮，而且學校一級的監控體系評價指標不完善且較為宏觀，沒有配套細則，不能全面考慮到各個二級院系的不同情況，因此對于監控結果不理想，監控效果不佳。

2.獨立學院的二級院系沒有專門的監控機構，監控重點不明確

目前，對于二級院系沒有設立專門的監控機構，教學質量監控的具體工作基本由教務處或者教學督導來完成，因此未能真正達到監控目的。在監控過程中，沒有考慮到監控對象的差異性，導致監控目標不明確，監控重點不突出。

3.獨立學院的二級院系對教學質量監控作用發揮不充分

目前，獨立學院的教學質量監控主要是關于學生評教課堂教學質量評價等方面，沒有涵蓋教學的各個環節。二級院系制定的教學管理制度和教學評價指標基本是參照學校的制度，在執行過程由于執行者的人為因素，缺乏高效的處理措施，導致教學質量監控措施不能完全發揮作用。

二、獨立學院構建教學質量監控體系完善方向

1.要樹立全面的有重點的監控意識

教學質量是獨立學院生存和發展的基礎，是衡量獨立學院教學水平的重要指標。獨立學院尤其是二級院系要針對各專業、各學科的具體情況，對所有的教學環節與教學結果進行全程監控，改變過去教學質量監控中只重視對結果的監控，而忽視對教學過程的監控，或者只重視監控評價，輕視對結果的分析信息處理。

2.要不斷完善教學質量制度與評價指標

質量監控體系的推行，需要不斷提高教學人員參與教學質量監控的意識與能力，教學管理人員應該明確質量監控的內容、質量監控的重點、質量監控的措施與方法，要重新制定質量評價指標體系，提高監控的針對性和操作性，并且及時總結、推廣教學質量監控的經驗。

3.要建立暢通的信息反饋機制

教學信息反饋是對每一過程或結果、每一級教學質量適時進行信息采集評價糾偏與反饋控制，使教學質量狀態盡量符合既定目標。二級院（系）應通過多種途徑和方法建立暢通的信息反饋機制，以保證教學質量的不斷提高，可通過期初期中和期末有計劃性的各項教學檢查或專項檢查獲取教學信息，完成信息反饋職能，如實地記錄教學活動中出現的新情況，反應教學中存在的問題，以保障教學質量的不斷提高。

三、獨立學院教學質量監控體系的建立

應用型人才培養質量是由教育和教學兩方面組成的。教育質量主要由思想政治教育來實現和監控，而教學質量的監控是通過多個環節來實現的。下面結合城市科技學院的實際情況，對應用型人才培養質量監控體系的建立進行論述。

（一）教學質量監控體系構建的內容

1.院、系兩級教學督導制度

城市科技學院成立了教學督導委員會，教學督導在教學活動中主要以監督和引導的形式發揮教學環節檢查評定功能，這是學院層面對教學實行的宏觀調節管理的監控活動。再以教研室主任、課程負責人、教學秘書等為主要成員成立院、系級教學督導辦公室，這是二級院（系）加強對教學質量管理系統的監控與管理的重要手段。院級教學督導委員會是獨立學院教學督導和評議咨詢機構，直接對主管教學的院長負責；二級院系督導辦公室負責對教學過程實施中影響教學質量的各個環節進行監督、評估，直接對二級院系院長（系主任）負責，并接受院級督導委員會的業務指導。城市科技學院聘請了7名由重慶大學退休的教授組成，他們責任心強、學術水平高，有著豐富的教學實踐經驗，對學院的重大教學工作實行監督、檢查、評估、審議和指導，避免了監督層與執行層重疊導致的學校管理盲目性和隨意性。

2.聽課制度

城市科技學院建立了兩種聽課制度：一是建立了管理干部定期聽課制度，使學校各級黨政干部深入教學第一線，傾聽師生意見，及時了解教學情況，發現并幫助解決教學中存在的問題，避免教學一線與管理層的脫節，保證了教學工作的針對性和有效性。二是二級院系、教研室內互相聽課制度。同行之間通過相互聽課，互相了解前后續課程的教學情況，學習交流教學經驗和教學方法，幫助青年教師盡快成長，提高教學質量。城市科技學院每年都組織觀摩課、教師講課比賽、教案展評和課件展評等活動，實踐表明，這些活動對于提高教學質量、培養青年教師具有積極意義。

3.學生干部反饋制度

城市科技學院還建立了學生干部反饋制度，指學校教學管理部門通過學生的信息的反饋，了解學生在教育教學過程中的存在的問題和建議、意見，從而進一步加強師生溝通，密切師生聯系，加強教育教學管理的一項制度。學生干部熱愛學習，責任心強，可以起到收集反饋信息的功能。學生干部反饋制度，是獨立學院進行內部教學質量監控的基本方法之一。學生干部反饋制度是學生參與教學管理的一種體現，這可以使管理者充分、準確、快速的獲取管理方面的意見和建議，提高了管理水平。

4.教學檢查制度

教學質量的提高離不開日常教學檢查制度，城市科技學院從開學初到期末，教學情況的檢查工作貫穿始終，采取定期檢查和不定期檢查相結合。每學期還進行中期教學檢查和抽查，發現問題并及時解決問題，注意歸納分析和總結經驗，以指導工作，不斷提高管理者在日常教學檢查中的預見問題、解決問題的能力。

5.完善學生網上評教制度

2006年，辦學以來城市科技學院實行了學生網上教學評教制度。通過網上評教，參與評教的學生不僅可以根據設定的評價項目為教師逐項打分，還可以留言；評教結果匯總后，將對任課教師開放，教師既能直接獲知學生對自己教學的分項評價結果，也可了解學生的意見和要求，統計結果具有實時性、準確性的特點；學校領導及各教學院系負責人可隨時隨地了解最新的、動態的評教結果及學生的反饋意見，從而有針對性地幫助教師及時改進不足、完善教學，變教學質量事后控制為過程控制，變靜態管理為動態管理。完善學生網上評教制度，對于加強教育教學管理具有非常積極的作用，也是建立健全教學質量保證與監控體系的重要環節，更是改進教學工作、全面提高教學質量的重要依據。

（二）教學質量監控體系構建的路徑

1.樹立全面的教學質量觀

首先，樹立人們強烈的質量意識。全校上下統一思想，上至學校的高層領導，下到普通教職工都要轉變觀念，樹立以質量求生存、以質量求發展的意識。

其次，明確每個人的質量責任，將質量職能細化為具體的任務，分配落實到各個部門和人員，使其承擔相應的質量責任。

再次，教學質量監控全程性，不僅貫穿于教學過程，還貫穿與課堂之外，從學生入學到畢業全程實行監控。

2.制定科學合理的教學質量評價指標體系

教學質量評價指標體系是根據教學目標和教學原則，利用所有可行的評價技術，對教學過程及其預期效果給予價值上的判斷。以獲得教學過程的信息和對評價對象作出某種資格證明。因此，評價準則的科學性、合理性、可操作性會對評估結果產生直接影響。只有制定科學合理的評價制度，規范教學評價行為，才能科學的、客觀的、公平的、公正地進行教學評價。

3.建立健全各種規章制度

這是實施教學質量監控體系的重要保障。教學管理規章制度是實施教學管理的基本依據和保障。它包含兩個層次：一是通過教學督導制度、聽課制度、學生干部反饋制度、教學檢查制度等，建立獨立學院教學質量的內部評價機制。二是通過建立畢業生和應用型人才的認可度跟蹤調查制度，建立獨立學院教學質量的外部評價機制。

4.改進評教工作，調動教師教書育人的積極性

在影響教學質量的諸因素中，人的因素是首要的，提高教學質量的根本途徑在于提高學校全體教職工特別是教師的素質，充分調動和發揮教師的積極性和創造性。城市科技學院從實際出發，改進評教工作，形成符合學院特點的教師教學工作業績評價，加強教學團隊和精品課程建設，積極開展重點專業和教學改革項目，努力調動廣大教師教書育人的積極性。

5.加強學風建設，激勵學生成長成才的主動性

獨立學院的學生具有自己的特點。一般來說，獨立學院的學生成績較差，學習基礎與一本、二本相比較薄弱，沒有形成良好的學習習慣和學習風氣，自學能力差，自我約束能力差，主動性和自信心不足。但他們動手實踐能力強，在人際交往、組織、協調方面表現出相當的才能。因此，加強學風建設，激勵學生成長成才的積極性尤其重要。因此，學生處應緊緊圍繞學生成長成才這條主線開展工作，與教學管理部門緊密團結，課內與課外結合，服務學生成長成才。

建立于實施獨立學院應用型人才教學質量監控體系是一項負責的工程，獨立學院要根據自身的特點，合理定位，在切實培養大批合格應用型人才方面，不斷創新，摸索出一套具有自身特色的有效監控應用型人才培養的新道路。重慶大學城市科技學院自建校以來，始終將教學質量作為學院發展的根本追求，堅持“規范治校、質量立校、特色興校”，強化培養“學得好、用得上、下得去、負責任、能吃苦、善工作”的應用型人才，人才培養質量得到了社會的好評，畢業生就業率連創新高。

參考文獻：

[1]王永林.學生評教的特性及其影響因素初探.教育科學，2005，（02）.

[2]雷敏.論提高高校學生評教質量的方法和策略.高教探索，2005，（01）.

第8篇：學習制度范文

這篇課文主要講了全國最會下棋的弈秋同時教倆人下棋，但他們的學習態度卻不同。一個人“專心致志也”“為弈秋之為聽也”。

另一人卻“一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”。雖然倆個人一起學習，但卻心不在焉。同時學棋，三心二意的人永遠不如專心致志的人學得好。

記得有一次星期六的下午，我在寫作文，一聽，外面的電視正播著我最喜歡的流行歌曲，于是我就來到客廳，邊寫作文邊聽音樂，作文寫完了，媽媽一查，說：“作文讀不通，重寫?！?/p>

學弈中的那個人邊下棋邊想射大雁，而我卻邊寫作文邊聽音樂。

第9篇：學習制度范文

［關鍵詞］獨立學院；工程制圖；自學學習系統

［中圖分類號］G622 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-6432（2011）10-0166-01

隨著計算機在制造業、建筑業等方面的應用以及現代工程制圖的發展，絕大多數企業及設計單位已經使用而且離不開計算機繪圖，因此，計算機繪圖是工程技術人員的必備技能。鑒于高校教學為社會服務這一宗旨，大多數高校都已開設了工程制圖及計算機繪圖課程。

計算機繪圖技術的基礎是畫法幾何及機械制圖。這兩門課程的實踐性很強，學生不僅需要做大量的作業，而且需要結合實際，多思考、多實踐。工程制圖自學學習系統旨在指導學生變被動學習為主動學習，培養學生的實際應用能力，激發學生的學習熱情，實現以學生為中心的開放型教育。這個系統集練習和測試于一體，符合當今教學改革的發展方向。

1 自學學習系統的建設

工程制圖自學學習系統的設計是一個多學科的綜合工作，其內容多、分類細，需要反復推敲才能設計出得心應手的題庫系統。系統可以考查學生對工程制圖的學習情況，以及學生動手繪圖的能力和掌握計算機繪圖基本知識的情況。工程制圖自學學習系統的設計理念突出在兩個方面：

(1)教師可以使用題庫系統進行隨機組卷。

(2)學生可以通過題庫系統進行練習，在學生練習環節，系統對復雜的機構配有三維模型演示。

建立自學學習系統要先明確試卷由多少道試題組成，試題包括哪些類型，試題的難易程度，即自學學習系統模式。對于不同的專業，不同的學時，試題的要求也不同。以北京科技大學天津學院為例，獨立學院工程制圖自學學習系統初步可按機械制圖、建筑制圖分成兩個類型來創建，每個類型根據教學階段和學時數的不同建立2～3個試卷庫模式，這樣可基本滿足考試的需求。設計工程制圖自學學習系統的主要工作包括：建立一個符合教學大綱要求、合理、具有很好開放性和可擴充性的，且初步擁有一定題量的題庫；建立一個操作方便、便于使用的自學學習系統。

2 自學學習系統的功能

自學學習系統主要包括四個功能模塊：試題管理模塊，學生學習模塊、學生考試模塊和選題組卷模塊。

試題管理模塊是將試題分類別集中在一起，便于學生學習模塊和考試模塊的試題選取。題庫系統中的試題要求實用、先進，具有良好考核功能的優質試題。

收集整理各種習題，根據客觀題、主觀題(基本題、綜合題、提高題)等類型給定難度系數，按題型、難易程度分等級匯總；試題模塊完成操作試題的功能，包括修改、查詢、增加、刪除的功能。在系統登錄界面設置不同權限，教師可以對試題進行調整、對各知識點的題量進行修改和補充。

學生練習模塊和學生考試模塊是系統的重要部分，能夠實現主、客觀題型的練習與考試。由于工程制圖課程的特殊性，需要對一些模型和機構有比較直觀形象的認識，僅靠普通的文字和圖片則難以達到很好的效果。針對獨立學院學生的實際情況，在學生練習模塊，系統初步設計思路是采用三維模型演示，直觀形象地反映出機構和模型的特征，從而有助于培養學生的空間想象力，指導學生作圖。在計算機環境中，學生可以獨自練習與測試。

選題組卷模塊不僅可以根據所屬的章節自動組卷，還可以根據需要由人工組卷。教師可以隨機抽取試題給學生布置作業及進行考試，測試學生的學習水平。組卷選題時應考慮到整套試卷中試題組合的合理性。考核內容要合理，試題的難易程度分配也要合理。兩者兼顧才能達到合理的組卷效果。

3 試題類型設計

依據課程的教學基本要求設計出多種形式的練習題，如選擇題、判斷題、基本作圖題、綜合作圖題等。選擇題、判斷題主要包括基本理論、基本概念、基本作圖及國家標準的有關規定等內容，這類型試題要求題目明確，答案唯一；基本作圖題盡量做到一題考核一項內容。例如：練習題中將組合體的補視圖、畫剖視圖、標注尺寸等需要分別考核的內容放在一題中；綜合作圖題，注重空間思維能力、邏輯思維能力的考核，要減少與測試要點無關的作圖量。

機械制圖課程的試題內容涵蓋表面交線、組合體“二求三”、組合體的尺寸標注、機件形狀表示方法(剖視圖)、標準件常用件的規定畫法、看零件圖補圖并回答問題、看裝配圖拆畫零件圖等。建筑制圖課程的試題內容另外增加建筑識圖題，即要求學生能讀懂圖紙內容。

4 試題分值的確定

綜合來說，各類型的試題均可按試題的難易程度分為容易、中等、難三種等級。具體賦分時則綜合考慮：

(1)考核知識點的重要性。若試題為教學的重要內容時，所占學時較多，分值也就越高。

(2)考核的目的性。若試題為測試基本內容的掌握程度(即基本題)，則分值應較高；若為拔高類的難度試題，分值應控制在一定的限度內。

(3)考核內容所占的工作量。解題所需要的時間越多，說明該題所包含的概念和作圖方法也較多，分值應相應提高。

5 結 論

建立獨立學院工程制圖自學學習系統，是提高教學質量的需要。一個好的自學學習系統，應該能覆蓋教學基本要點，既能測試出學生對工程制圖課程的基本理論和基本作圖方法的掌握程度，同時具備多類型、多層次、賦分合理且組卷方便的試卷，可以減輕教師的負擔、實現教考分離。建設工程制圖自學學習系統需要花費大量的時間和精力，所以工程制圖自學學習系統應具有很好開放性和可擴充性。

參考文獻：

［1］尹常治.機械設計制圖［M］.北京：高等教育出版社，2004

［2］朱建國，葉曉芹.建筑工程制圖［M］.北京：清華大學出版社，2007