人文環境精選(九篇)

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第1篇：人文環境范文

1.1現代護理對人文素質的要求

當今醫學模式已由單一的生物醫學模式轉變為“生物—心理—社會”醫學模式，護理模式也由以疾病為中心的功能護理模式轉變為以人的健康為中心的整體護理模式。整體護理的目標就是要滿足人生理、心理、社會、精神、文化多層次的需要。對護理活動的主體———護士而言，不僅需要精湛的技術，更需要豐厚的人文素質。只有加強護理人員人文素質的培養才能適應整體護理的需要，才能促進護理事業的發展。校內實訓基地作為學生在校期間能力培養和素質養成的主要場所，其人文環境的好壞對護生人文素質的形成起著至關重要的作用。

1.2傳統護理教育中人文素質教育的欠缺

我國的護理教育本質是一種職業教育，傳統的護理教育把重心放在了專業知識學習、專業技術訓練方面，忽視了對護生進行人文知識教育和人文精神的培養，以致人文環境建設遭到冷遇。培養出來的護生，由于人文知識的欠缺，在面對病人時，有時會表現得態度生硬，言辭簡單，行為粗魯，缺乏同情心，缺乏一種發自內心的對病人的關愛，不能靈活地根據病人的具體情況進行個性化教育。周菊瓊[2]研究顯示：中專護生對人文精神的認同度高，對學習人文知識的期望度高，對目前學校護理教育中人文知識課程的開設及人文環境的滿意度較低。只有加強對護生人文素質的培養，才能改變這種現狀，讓病人滿意，讓社會滿意。

2實訓基地人文環境建設的理論依據

人文環境主要指對人的認知和行為產生影響的所有外部相關因素和條件的總和。一方水土養一方人，一個環境養一群人，這就是說環境對人的發展具有潛在的巨大作用[3]。一個好的教育環境是實現育人目標的前提和基礎，同時又是好的教科書和良師。校內護理實訓基地作為護生完成專業學習的主要場所，其人文環境的優劣直接影響護生能力的培養和素質的養成。校內實訓基地人文環境建設必須遵循護生身心發展的特點和規律，注重護理專業特色，堅持以人為本，以學生為主體，以物質、精神、制度為載體，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美全面發展的護理事業接班人。

3實訓基地人文環境建設的具體措施

結合護理專業的特點，確定以“以人為本，關愛生命”為實訓室人文環境建設的主題。

3.1物質人文環境建設

實驗室物質人文環境屬于硬件，是看得見，摸得著的，是學生學習和發展的前提和條件，包括實驗室建筑風格、裝修、裝飾、儀器設備的布置等。利用我校新校園建設契機，對護理實訓室布局最大限度地按照工作環境要求設計，即按照醫院布局設計，如有病室、護士站、治療室、搶救室等；空間的裝飾，也盡量模仿醫院的真實場景，如輸液天軌、床頭帶等；床位的布局完全按照醫院要求，所有設備也盡量模仿病房陳列，給護生以真實的感覺。讓護生在實訓室進行實踐性學習時，體驗真實的工作環境，培養角色意識。

3.2精神人文環境建設

精神人文環境主要包括師生的價值取向、行為方式、道德規范等方面。我們從以下幾方面著手，使護生一進入實訓基地就能受到良好的精神熏陶。

3.2.1環境布局營造護理人文氛圍充分運用美學、心理學和裝飾藝術精心設計我校實訓室的精神人文環境。如基地大門上懸掛“護理是精細藝術中的最精細者”牌匾，室內走道懸掛我國歷屆南丁格爾獎獲得者肖像、南丁格爾肖像、南丁格爾誓言、醫學生誓言等文字、圖片，使護生進入實訓室就能感受到精神和力量，有利于樹立正確的人生觀、價值觀。同時注重學習與醫院人文相融合，在墻上懸掛名人名言、圖片，體現“篤志博學、醫技精良”的校園學習文化，同時注重“扶傷濟世，愛心、耐心、細心、責任心”的醫院文化[4]。如“三查七對”、青霉素過敏性休克的搶救、體現關愛的圖片以及各級護理比賽成績宣傳欄等，培養護生對實訓課的濃厚興趣，加強護理理論知識與臨床實踐的聯系，達到預期的教學目標。

3.2.2運用教師人格魅力進行示范、引導古人對教師的要求是“道德文章，堪稱楷模”，即要求教師在學術、人格上是護生的榜樣。我們在護理實訓教學中，要求教師采取情境教學法構建真實工作情境，體現“以人為本、以病人為中心、以護理程序為核心”的護理服務理念；盡可能按照醫院工作流程來組織實訓教學。在情境教學中，教師就像一位體貼入微的護士，呵護、關愛病人，體現愛傷觀念，營造和諧的護患關系；讓護生由敬佩產生模仿心理，在模仿中提升素養，逐漸形成符合護理職業道德的情感、價值觀念和行為準則。

3.2.3活動引領，提升精神我們通過開展護理技能競賽、護理禮儀比賽及各種健康有益的文化活動，讓護生有展示其護理文化的舞臺，感受護理文化的氣息。同時請醫院護理專家來我校講學，展望護理職業發展前景，開展護理新業務、新技術、新知識講座等，讓護生感受專業的價值，激發護生拼搏進取，樹立正確的人生態度和積極的職業理想目標。

3.3制度人文環境建設制度人文環境是實訓室的內在機制，是實訓室正常運行的有力保障。我們制定和完善了一系列實訓室管理規章制度。

3.3.1完善的制度建設為保障實訓室安全、正常、可靠運行，我們制定了一系列實訓室管理制度并懸掛上墻，如“護理實訓室管理制度”、“護理實訓室實訓規則”、“護理實訓室開放管理辦法”，完善實訓室內各種實訓操作規程。隨著各種制度的落實和推行，護生的行為逐漸由他律變為自律，逐漸養成良好的職業習慣，養成護理制度文化的自覺性，有利于適應以后的護理工作。

3.3.2嚴格的著裝、禮儀要求護生進入實訓室的著裝、禮儀都有嚴格規定。實訓室設有穿衣鏡，保證學生著裝規范進入實訓室，大廳、走廊懸掛我校學生穿著各式護士裝的照片，加深了護生對白衣天使的好感，認識到護士是有知識、有文化、講文明、懂禮貌、能歌善舞和掌握護理技能的白衣天使。這些嚴格的要求有利于塑造良好的護士形象，有利于養成職業習慣，使護生及早進入護士角色。

第2篇：人文環境范文

“如何營造大學的人文環境”是一個綜合性、并具有重要價值和意義的問題。高校人文環境是指，圍繞在師生周邊的校園外部空間領域中，與教學活動相關的具有文化歷史意義的組成部分，以及校園一切教學科研等活動的學術圈子及制度基礎，具體包括物質、行為、制度和精神四個層面。1大學之為大學，不僅在于它是一種客觀物的存在，更因為是一種精神的存在2。這種精神的形成不是個別個體在短期內所能完成的，而是需要特定的群體在一個相當長的時期內通過共同生活來確立。無論是中國的書院建筑布局傳統，還是歐美大學紅磚合院建筑傳統，都是人和時空互動的歷史產物。每所大學的建立和發展都具有特定的歷史背景和文化淵源，在辦學理念、歷史傳統、人文氣象、地域特征等方面存在諸多不同，而這些差異即學校的特色及魅力所在。大學校園應該是一個充滿學術氛圍、擁有豐富文化內涵的場所，它體現人在空間中的主體地位，使人從中感受到認同和歸屬感，滿足精神的需求。對于新建校園而言，在設計中應自始至終關注校園人文環境的營造，既要強調以人為本的價值觀，也要尊重老校區的文化傳統及地域特色。

2、項目概況

2010年經江蘇省教育廳提議，南京林業大學和淮安市人民政府共同創建南方學院淮安校區。校區位于淮安市高等教育園區內，規劃總用地面積1300多畝，擬建建筑面積30萬平萬米，分為南、北2個校區，目前北校區已建成500畝校園和7.5萬平萬米校舍，并已投入使用。2010年9月，南京林業大學風景園林學院接受南京林業大學和淮安市人民政府委托，開始進行南方學院淮安校區南校區修建性詳細規劃設計。南校區基地內的自然環境條件優越，有著眾多的溝渠水系和豐富的植物資源，生態環境良好。本著尊重場地原有環境條件和空間肌理的原則，綜合高校校園應具備的功能，提出南校區的規劃結構：以校園共享公建軸和生態水系綠帶為結構，將教學科研區、中心景觀區、后勤服務區（學生生活區、教工生活區）、體育運動區等功能區組織在一起，并通過眾多視線通廊，將校園各部分與綠地水體等自然生態要素進行結合和滲透。

3、規劃理念

3.1“一校兩區”的整體性與連續性

“整體大于局部之和”。當設計師面對特定地段時，既要通過對時間、地域、場所的重視，強調“形態延續”，也要追求發展過程中的動態平衡，實現“有序演進”。南方學院淮安校區南、北兩個校區的規劃與建設上有一定的時間差，在南校區的規劃設計中，我們始終強調在空間、交通、景觀上與北校區銜接自然，充分融合，積極互動。在規劃中充分考慮資源共享，功能配伍，統籌安排。以校園共享公建軸和生態水系綠帶為紐帶連接南北校區完成整合。（圖2-4）在整體空間塑造上，新建校區的空間形態與北校區保持協調，遵循原有校區空間格局的規律，自北向南延續北校區的現有軸線，增加了相應空間序列的節點與層次，并將公共空間滲透至教學組團內部，豐富了中間層次，加強師生對校園空間的理解和應用。校園中心區服務于整個校區，是校園發展進程中最具活力的區域，這里既是空間序列的，也是校區中最重要的兩個軸線——空間主軸線和景觀軸的交匯所在。充滿理性的教學空間與生動感性的自然景觀在這里交融碰撞，和諧共生。理性之于校園猶如規矩之于治學，體現出對于科學知識、社會責任感以及優良道德素養的尊重。感性則賦予校園以生命與活力，理性和感性相結合，體現嚴謹的治學作風和富有活力的校園文化的雙重內涵。

3.2景觀功能的多元化

本次方案自設計之初，就對校園景觀與規劃同步進行考慮，希望通過規劃、景觀、建筑的一體化設計對校園人文環境進行整體營造。一方面是希望提升校區整體環境質量，另一方面希望拓展景觀功能的多元化，比如景觀文化功能、景觀教育功能，信息載體功能等等。（1）景觀的文化功能“景觀”與“文化”具有親密關聯，二者相互影響相互作用。要營造校園的“人文環境”，提升景觀的文化功能是設計的重點所在。我們在校園的景觀設計中充分表達了對地域與文脈的尊重。在方案早期階段，10-15度夾角的出現是對基地原有機理的回應，雖然由于種種原因，在一想法沒有最終實現，但也表達了設計者的一種嘗試精神。在在景觀元素上，我們尊重南京林業大學老校區優秀的景觀元素，如大面積的林下空問，獨立幽靜的讀書場所，百年紀念銅鼎和大片的櫻花樹陣，給予新校區的學子能夠與老校區緊密聯系的心理感受。在植物的應用上，除了在統一基調的基礎上，樹種力求豐富有變化，并有針對性地選用雜交馬褂木、水杉、櫻花等在南林大校園里具有文化意義的特色樹種，以此展示其豐富悠久的林業文化內涵，使淮安校區能傳承南林大原有的歷史積淀與文化傳統。（2）景觀的教學功能現代大學教育強調培養學生的綜合能力，“環境育人”是希望通過塑造校園良好的學術氛圍，以便能夠培養符合現代教育理念的高素質人才。大學的學習場所已不再局限于課堂，而是擴展到整個校園。優美的校園環境不僅能陶冶情操、凈化心靈，也能啟迪思維、激發靈感。而對于“南京林業大學”而言，“景觀”與“教學”之間更有著密不可分的聯系。我們在中心景觀的南部開辟了實驗區，為廣大師生提供了相應的室外實驗基地，它將成為課外教學、交流的重要場所，師生們可以根據教學需要進行生態濕地、花卉栽培、果蔬種植等的研究、實驗。從而激發、培養、提升大學生科研實驗興趣、提高教學質量、彰顯林業大學的特色景觀。通過課堂內外交流環境的潛移默化，促使學生全面素質的提高，將“環境育人”的作用發揮到最大。（3）景觀的信息載體功能校園景觀除了提供師生學習與活動的空間之外，也是學校與師生之間聯系紐帶。景觀本身是信息的載體，它傳播著生活方式、審美方式、文化特征。在具體設計中，在空間序列的起始點以及核心景觀區的中心位置布置關鍵的景觀元素（包括校訓、銅鼎、高水平的公共藝術裝置），起到控制全局、突出重點的作用。并希望再后期建立完善的校園標識系統，使師生隨時了解校園的全貌，增強校園的可識別性，有效增強校園的安全感和歸屬感。

3.3以人為本的設計原則

“人文環境”概念本身就帶有“以人為本”的價值觀念，提倡根據人的實際需求，包括行為、生理、心理等特征規律來進行設計。對校園規劃而言，其目標是營造適宜師生自發行為，尤其是交往與自發學習的校園空間結構和氛圍，從而增加并提升交往、學習等人文活動的數量和質量。（1）便捷的校園交通（圖8）校園交通設計滿足人車分流。對于步行流線的組織，要使師生能夠適應校園的行為文化，在滿足便捷高效需求的同時，也要提高自發活動的數量和質量，促進學生的交往與自發學習。具體做法是結合校園景觀設計步行系統，為學生創造一條便捷并景觀宜人的生活軸線，使生活區能和教學區、核心景觀區、后勤區、運動區均能到達便捷聯系。（2）宜人的校園尺度新建高校最大的詬病在于尺度偏大，空間冷漠，不宜交往。在規劃中，我們首先有針對性的適當縮小環路覆蓋半徑，在空間序列中有節奏的布置節點，把學生步行規模盡量限制在十分鐘之類。通過有效控制和縮小學生最主要流線路程的長度，來贏得學生出行的便捷性，增加了其步行的舒適度。其次，對主景觀的尺度進行再次劃分與細化，由此獲得更親切宜人的尺度氛圍。此外，控制校園建筑高度，對圍合空間的高寬比進行控制，并借助綠化和構筑物等景觀要素改善空間尺度氛圍，適當增加對校園空間進行圍合的建筑界面的變化，弱化建筑物的體量感，使之融于景觀，從而獲得親切的氛圍。（3）靈活的交往空間師生在校園的活動可分為正式教育活動和自發學習活動兩種類型。校園是師生聚集一堂的場所，在強調“第二課堂”作用的今天，這些自發的學習、交往、觀演、展示、游憩、集會、演講等人文活動，對學生們的啟發與教育意義顯得尤為重要。如何誘導、引發、增加、改善這些人文活動的數量和質量是創造人文校園的一個核心目標，只有創造了適宜于這些活動發生的環境場所，才能真正創造出一個充滿活力、激發創造、催人奮進的人文化的校園。在南方校園的規劃中，交往空間被混合交叉設置于各種功能建筑與景觀之中。教學樓底層設置架空空間，交往、展示、游憩等功能可自由靈活轉換。圖書館毗鄰景觀水面，并與對岸的大學生活動中心遙相呼應。水邊草坡在精心的豎向設計后易于停留、歇息與交流。將交往空間的設置毗鄰于步行系統，增加其使用率，提高活動的頻率和質量。在校園核心景觀與學生生活區之間設計一條“學生步行街”，設置了書吧、茶吧、小賣等實際功能。“學生街”與“景觀軸”兩個系統一靜一動，相互穿插，創造出適宜于不同活動的交流場所。

3.4與城市的積極對話

當今的大學校園早已不再是文化的孤島，它迫切需要與城市、社會產生交融。一方面大學校園原有部分功能，如后勤、居住和配套直接向城市轉移；另一方面，教育自身的發展要求大學校園向城市提供開放空間，從封閉教育走向開放教育。高校的產業、科研、文化、旅游和教育功能對城市具有很強的吸引力與滲透力。南方學院淮安校區位于淮安市高等教育園區內，其周邊地區不可能具有像城市中心區一樣配套完備的文化、體育設施，因此校園部分設施的對外開放有利于校園和城市的積極對話。本次規劃中，南北校區的教學區遙相呼應，既有利于公共資源充分共享，又保證教學中心區的相對緊湊和完整。而生活區、后勤區、運動區、產業園則依次向外拓展。體育設施位于用地北側，臨規劃道路，方便獨立對外開放，用地的東南側安排教師公寓用地，易于社會化管理。西南角預留用地以備后期產業園的發展。這一功能結構既便于管理，又能適應各項輔助功能對社會開放的需求，有利于將來的經營與運作，有利于促進大學校園與城市的協同發展。

3.5有機增長與彈性發展

大學校園是不斷生長變化的機體。辦學模式、社會人文、科學技術、基地情況等的變化都會影響到校園的生長模式。我們以一種積極的、動態的目光著眼于規劃的“生長過程”而非“最終形態”，力求校園規劃建設的過程合理性。我們在校園的規劃中采用了“組團式建筑布局+模數化設計”3的有機增長的彈性規劃方法。首先，明確的交通體系為校園空間的發展提供清晰的規劃機理和有序的空間骨架。其次，在功能組織和建筑布局方面應用“學科群”的概念，將教學組團適度分散，并與學生生活區形成對應的關系，以保證學習與生活的連續性。另外，根據建筑進深計算得到的建筑設計控制模數，還可以提高空間的靈活性和功能的通用性。

第3篇：人文環境范文

關鍵詞：高職院校；科研；人文環境

中圖分類號：G718.5

文獻標志碼：A 文章編號：1002－0845(2007)05－0060－02

科研人文環境的好壞直接影響高職院校科研工作的實現。良好的科研人文環境是滋養創新型人才和學術研究的最肥沃的土壤，是人才作用充分發揮的重要保障，也是防止人才外流的重要條件。因此，高職院校在科研工作中應努力為高層次科技人才營造鼓勵創新、鼓勵競爭，支持人才干事業，支持人才干成事業的人文環境。

一、高職院校科研人文環境現狀分析

(一)基礎薄弱，科研氛圍不夠活躍

在我國1200多所高職院校中，按辦學類型可分地方政府辦學、行業辦學、民辦三種類型。地方政府和行業舉辦的高職院校許多都是從中專學校改制升格而成，由于高職辦學歷史短，辦學經驗不足，科研意識淡薄等一些不利的因素制約了高職科研工作的順利開展，從而使高職院校的科研工作出現缺位和“短腿”的現象。

(二)投入不夠，科研經費缺乏

在發展過程中，要擴大規模保生存，許多高職院校把重心放在教學上，把大量資金投入到基本建設和基礎設施上，忽視科研場地、器材設施的配備，用于科研的經費投入較少，科研經費來源不多，即使教師申請到科研項目或有好的科研項目，因科研條件和經費的制約也難以順利開展。

(三)教師科研經驗不足，科研能力不強

對于許多剛從中專升格或改制過來的高職院校來說，絕大部分教師和科研管理人員沒有經過專門的科研知識培訓(除碩士、博士之外)，缺乏從事科研工作的基礎和經驗，因此部分教師雖有較強的科研欲望和豐富的教育教學、生產實踐經驗，但一提科研就感到無從下手，開展科研工作困難較多，也很少有機會外出培訓或參加學術交流，獲取科研信息的渠道比較狹窄。

(四)缺乏必要的激勵機制

很多院校沒有建立起完善的科研激勵機制，對教師只有教學工作量的要求，沒有或少有科研工作量要求。許多教師習慣于做“教書匠”的工作，只把教學當作本職工作，對搞科研的興趣不大。

此外，科研困難，科技成果推廣渠道不暢等等，都成為制約高職教師開展科研工作的“瓶頸”。總的來說，高等職業院校的科研人文環境急需培育和加強。

二、高職院校科研人文環境建設的內涵

科研人文環境建設的原則要以人為本，以最大發揮人的創造性為目的。良好的科研機制的確立和環境的形成是影響高職院校科學研究工作的重要因素，是促進科學研究良性發展的重要保障。筆者認為，高職院校科研人文環境建設的內涵包括如下幾個方面：

(一)樹立以人為本，尊重知識，尊重人才的人文理念，營造和諧校園是建設科研人文環境的基礎

1.更新觀念，營造良好學術氛圍。正確認識和理解科研的內涵、作用和意義，認清自身存在的不足，樹立正確的科研觀。學校上下應樹立“科研興校”、“科研強校”的理念，廣大教師應有強烈的科研意識，形成人人開展科研活動，人人多出科研成果的良好學術環境。

2．努力營造和諧的物質和精神環境。在高職院校中，教師是科研工作的主體，科研工作是一種創新的思維，創新需要想象力和主動性，需要強烈的科研興趣和自由思考的空間，需要一種和諧的物質和精神環境。同時，和諧順暢的人文環境，也是增強學校的凝聚力、戰斗力，促進人才健康成長的重要因素。因此，科研工作的開展首先需要學校樹立以人為本，尊重知識，尊重人才的人文理念，營造一個和諧的科研氛圍。以尊重人、理解人、關心人、愛護人、信任人、激勵人和團結人為出發點，以激勵激發創新，調動和發揮教師的積極性和創造性為核心，以公開、公平、公正為基本要素，建立起使師生員工身心愉悅的物質和精神環境。

3.引導廣大教師自覺克服“文人相輕”的陋習。除了講學問，還得講究個人修養，修身養德，厚德載物。在人際交往過程中崇尚和氣、和睦、團結友善的文化精神，遵循“己所不欲，勿施于人”，“已欲立而立人，己欲達而達人”的做人原則。修己立人，推己及人，以此來構建人與人之間的和諧關系，從而營造一個民主、自由、和諧的校園人文環境和科研氛圍。

(二)培育科學素質，構建人文精神，提高教師科研素質和科研能力是建設科研人文環境的手段

1．培育科學精神與人文素質。在高職院校科研工作的初級階段，進行科學意識、科學精神、科學素質的培育，是開展科研環境建設工作的切入點。從社會人文的角度看，科學精神是體現人類在對自然的認識和改造過程中體現出來的求真、至善、至美的文化精神。從道德的角度看，科學精神是一種獨立、誠實、無私、實事求是的品質。因此，科學精神離不開人文精神，科學精神內蘊于宏大的人文精神，兩者相互作用相互滲透。因此，高職院校必須在對教師進行各種業務培訓中，在培育科學精神的同時揉入人文教育的內容，使教師在開展科研業務工作，進行科研創新活動中自然地吸取人文精神的營養，把自己培育成為身心和諧發展、人格健康完善的人。

2．倡導誠實、創新的學術風氣。提倡良好的學術風氣，堅持誠信、嚴肅、嚴格、嚴密的科學態度，反對學術上急功近利的浮躁習氣及浮夸作風。在各種科研成果和學術論文的鑒定、評審活動中，堅持公平、公正原則，不徇私情，在物欲誘惑面前，堅守自己的科學良知和獨立品格。只有確立、發揚并傳承堅持真理、實事求是、淡泊名利、踏實勤奮的學風，使其深入人心，才有助于創新人文環境，使之走上良性發展的軌道。

3．采取多種形式提高廣大教師的科研素質與科研能力。通過會議或邀請知名專家、學者做專題講座，使廣大教師了解和掌握國內外最新的科研動態。積極引進高層次人才或科研能力強的專業技術人才充實到教師隊伍中來，通過他們帶動其他教師開展科研工作，組建科研團隊，促進學校科研水平的迅速提高。鼓勵中青年教師“走出去”，到生產一線去實踐鍛煉，支持他們開展各項科研活動，逐步提高其分析問題和解決問題的能力。

(三)加大投入，構建科研平臺，是建設科研人文環境的關鍵

1.加大科研經費的比重。學校應千方百計多渠道籌措資金，加大科研經費的投入。可以通過爭取企業、行業的經費投入，由企業確定項目和提供經費，由學校承擔科研任務，不斷改善科研工作條件。

2．大力構建科研平臺。一是提供科技信息平臺。建立科研網絡，積極為教師提供各種新產品、新技術方面的科技信息，提供參加各種學術會議的機會。二是提供物質平臺。為保證科研活動的順利開展，要提供必要的科研場所和一定數量的科研設施與設備，并設立專項科研經費，滿足科研的需要。三是提供科研成果應用和推廣平臺。針對科研成果的轉化率比較低的現狀，應加大科研成果推廣的力度，提高科技成果的轉化率。積極為促進科研成果的推廣和轉讓牽線搭橋，為更好地開展技術服務和技術咨詢服務等創造各種有利條件。

（四)建立有效的科研激勵機制是科研人文環境建設的制度保證，是學校以人為本的管理理念的體現

科研工作是一項需要投入大量時間和精力的創新性的腦力勞動，不象上課或兼職其他工作那樣實惠，所以部分教師對搞科研的興趣不大。而且教師的科研工作大都是利用業余時間進行的，如果沒有有效的激勵機制，教師科研工作的積極性就調動不起來，科研工作就很難開展和持續進行。因此，要根據高職院校的實際，建立起一套較完善的科研激勵機制，充分運用政策導向作用來激勵科研人員，強化科研成果在各種評聘競爭中的作用，讓教師在科研工作中受益，以調動教師參與科研的積極性、主動性和創造性，以促進學校科研工作整體水平的提高。當然，我們也應該看到，高校的科研激勵機制中除了正面激勵機制還必須包括有效的約束機制，雙管齊下，獎罰分明，才能更有力地促進科研工作的開展、科研成果的產出。

高職院校的科研工作，特別是在起步階段，培育和提高廣大教師的科學意識、科學精神、科學素質，營造良好的科研人文環境是一項非常重要的工作。因此，必須要把科研人文環境建設作為高職院校建設工作的一項重要內容，形成制度，常抓不懈，才能有效促進科研工作的開展，調動教師科研工作的積極性，提高高職院校的辦學水平。

參考文獻：

[1]王楚鴻．高校科研文化建設的探討[J]．科技管理研究,2002（03)．

[2]李曉航．論高校科研管理人員的素質培養與能力提高[J]．重慶工學院學報,2002(03)．

第4篇：人文環境范文

關鍵詞：培育 社區 文化

深入貫徹落實科學發展觀，要求我們必須積極構建社會主義和諧社會，而鄉村文化作為作的鄉級管理的一個重要組成部分，對于提高農民認識水平，豐富農村文化內涵，開展鄉文化建設工作，建設和諧社會，落實科學發展觀，都具有重要的促進作用。

一、鄉村文化建設不容忽視

自從1979年改革開放以來，我國鄉級文化建設向雨后春筍，在祖國南北已形成蓬勃發展之勢，這對提高全民文化建設起著非常重要的作用。那么，在鄉村文化建設的實踐中，需要不需要文化建設呢？ 回答是肯定的，無論是形勢的要求，還是農民的精神生活方面，都需要大力加強鄉村文化建設。

首先，是建設和諧社會的需要。建設社會主義和諧社會，是

我們黨和國家的戰略決策。和諧社會是一個宏觀層面的概念，是由許多微觀的“小社會”所形成，而作為人們生活居住的農村來講，是人口密度較高的地方，年齡不同、文化程度不同、經歷不同、背景不同。既有年輕人，也有老年人，是一個典型的“小社會”，那么，“小社會”和諧了，就是對“大社會”和諧的一大貢獻，構建和諧社會離不開鄉村文化建設。

其次，是營造人文環境的需要。鄉村的居住環境，不光是自然環境，還有人文環境。人文環境主要指農村居民的社會文化和精神文明環境，居民的道德修養、文化素質、健康狀況及文明行為，是形成社區精神文明環境的重要因素。現在，人們的物質生活水平提高了，對精神文化生活有了更高的追求，鄉文化站可利用農閑時節組織各種活動是非常有必要的，如農民讀書競賽、村對村籃球運動會、社火文藝演出隊等。

二、鄉村文化建設大有作為

鄉村文化建設的內容豐富多彩，方式方法多種多樣，關鍵是要開動腦筋，善于琢磨，精心組織。根據實踐和設想，我認為社區文化活動大體有以下幾種；

一是體育活動。體育活動的內容也不少，如：球類的籃球、

排球、乒乓球、羽毛球比賽。武術類的太極拳、太極扇、太極劍表

演。其它類的拔河、跳繩、踢毽子競技等。體育活動要注重安全性

和公平性。

二是娛樂活動。活動有大眾參與、活動親善、娛樂性等特點，要吸引社區居民廣泛參與，就要多在娛樂性上下功夫，多組織一些群眾喜聞樂見的愿意參加的娛樂活動，如：背媳婦、搶椅子、吊手絹、擲飛鏢、投皮球、角力、套圈、空瓶釣魚、騎車帶水、汽槍打彩球、籃球定點投籃、3人4條腿的“齊心協力”、3人一雙鞋板的“步調一致”、猜謎語、對春聯以及撲克牌、麻將、象棋、跳棋、圍棋、五子棋等。

其它文化活動還右書法、繪畫、攝影、集郵展覽，放露天電影，舉辦專題講座或培訓班，設立報刊宣傳欄。現在是信息網絡時代，家庭電腦越來越普及，有條件的文化站要設立網站，制作網頁，增加社區文化建沒的內容，加強與其它兄弟站的交流與溝通。

這些活動可以單項舉辦，也可以整合起來綜合舉辦，規模可大可小，項日可多可少，時間可長可短，要根據社區實際情況、季節變換和居民的需求，適時地組織進。

在活動組織和策劃上，為了突出質量，吸引更多的居民參與，達到雅俗共賞的效果，就要很好地動動腦筋，拿出一‘套質量上乘的設計方案，在此儀舉幾例。

方案一：“家庭趣味運動會”

圍繞這個主題，村委會管理人員各負其責，可組建以下幾個組：會務組——負責會場扣置、燈光、旨響等；裁判組——負責各項比賽的計時和評判上：作接待組——負責接待上級領導或媒體記者及邀請嘉賓；保安組——負責維持現場秩序，防止意外事件發生。

如人力不足，可邀請熱愛公益活動的業主骨干加以協助。會標設在彩虹橋卜，也可直接拉上一條紅布橫幅，以突出主題。趣味運動會的內芥町選取卜述娛樂活動中的項目進行組合，比賽人員視住宅小區的人口規模，每棟樓選出代表參加。獲勝者可獎勵小紀念品，并公布成績。

方案二：“消夏文藝晚會”

盛夏季節人們都喜歡戶外納涼，很適合進行文藝活動，可在村長廣場設—個舞臺，制作一幅大別噴繪作為背景，也可以懸掛一獨唱、合唱、小品、相聲、戲曲、魔術、器樂演奏、太極表演、健美操等等。參加演出人員以社區居民為主，自己排練，自娛白樂，也可以邀請其它文藝團體或文藝骨于加盟參加，提高晚會水平，增加演出看點。

方案三：“跳繩比賽”

根據參加人數多少，確定賽繩數量，以家庭為單位自愿報名參加，比賽項目有單人跳和集體跳，一家出3人，孩子參加單人跳繩，全家參加集體跳繩，兩者數日相加，作為取勝的總成績。這項活動既鍛煉了身體，又活躍了村莊氣氛。

第5篇：人文環境范文

關鍵詞：創新；創新型人才；人文環境

中圖分類號：G726 文獻標識碼：A

創新是民族發展的靈魂，實現創新的根本在于創新人才的培養。總書記曾在全國科技大會講話中指出：“培養造就富有創新精神的人才隊伍，是建設創新型國家的戰略舉措。”可見創新型人才也是建設創新型國家的關鍵。創新型人才的培養具有重要戰略意義，其成長需要環境來孕育，作為人才環境重要組成部分的人文環境，對創新型人才的成長有巨大影響。

一、創新型人才成長的環境訴求

（一）創新型人才的涵義

創新概念的起源為美籍經濟學家熊彼特在1912年出版的《經濟發展概論》中指出：“創新是新技術、新發明在生產中的首次應用，是建立一種新的生產要素或供應函數，是在生產體系中引進一種生產要素或生產條件的新組合。”在經濟學中，勞動概念是根本概念，而創新是勞動的基本形式，是勞動實踐的階段性發展，是對于同質勞動的超越。這是經濟學意義上的創新。創新發展到今天，人們賦予它以更加豐富的內涵。從更廣泛的意義上來說，創新是指人類為了生存和發展，在處理與客觀事物的關系中棄舊圖新，破舊立新的獨創性活動，以及在這一活動中能為人類社會的文明與進步創造出有價值的、前所未有的全新物質產品或精神產品。從創新的內容看也是非常豐富的，主要包括科學創新、技術創新、知識創新、文化創新、教育創新、制度創新、理論創新等。實現創新的根本在于培養創新人才。

創新型人才不是普通的人，也不是一般的人才，而是指那些在認識、利用、改造自然，認識和改造社會以及完善自身的過程中，能夠破除舊觀念，樹立新觀念，揚棄舊理論，建立新理論，或在新條件下對正確的理論在堅持的基礎上繼承和發展；拋棄舊形式、舊方法、舊手段，創造新形式、新方法、新手段；淘汰舊機制，建立新機制；廢除舊制度，建立新制度；摧毀舊事物，創造新事物的人才。所謂創新型人才，是指具有創新意識、創新精神和創新能力的人才，也就是指在特定領域內，在某一方面打破舊有的成規，做出突破性的創新，擁有大量理論或實踐經驗，并以自己的創新性思維和創新性勞動為社會做出正向價值貢獻的人才。創新型人才具有創造性思維品質、積極的情感品質、頑強的意志品質、高尚的品德品質、完善的個性品質等五個品質特征。

（二）創新型人才成長的環境訴求

馬克思說：“人創造環境，同樣，環境也創造人。”一方面，人是環境的主宰者，人們總是按照主觀的認識水平、審美觀念、價值標準來組織、改造、利用環境；另一方面，環境又是人的哺育者，環境以其自身獨特的形象潛移默化地感染人、熏陶人，使人在不知不覺中受到教育和影響。換句話說，環境是人才存在和發展的基礎，并對人才的素質產生影響，同時環境也制約著人才的實踐活動。

人才的成長和發展與環境必不可分。人一出生，就進人人——境系統，由此開始環境與人相互作用、相互影響的矛盾運動過程。人才對環境的依賴性使那些既具有較好的社會、經濟、政治、科教環境，又具有良好的生活、工作、領導和人際關系條件的地域和組織，成為人才的首選。實踐證明，良好的環境有利于吸引人才，使集聚地獲得先行發展的優勢，促進生產和經濟的高速發展，真正實現人才集聚的規模效應。因此，人才的脫穎而出和充分發揮作用，不僅需要自身的發奮努力，而且需要一個良好的客觀環境和機制。美國著名的心理學家勒溫認為，個人能力與條件及其所處的環境直接影響個人的工作績效，一個人所能創造的績效，不僅與他的能力素質有關，而且與其所處的環境有密切關系。

總書記在全國科學技術大會上的講話中指出：“培養大批具有創新精神的優秀人才，造就有利于人才輩出的良好環境，充分發揮科技人才的積極性、主動性、創造性，是建設創新型國家的戰略舉措。”“要在全社會培育創新意識，倡導創新精神，完善創新機制，大力提倡敢為人先的精神，大力倡導敢于創新、勇于競爭和寬容失敗的精神，努力營造鼓勵科技人員創新、支持科技人員實現創新的有利條件。”這表明了造就人才的“良好環境”與“有利條件”的重要意義與現實緊迫性。因此，營造良好的人才環境，有利于形成良好的育人環境和氛圍，促進優秀人才脫穎而出。

二、創新型人才成長視域下的人文環境及影響

（一）人才成長視域下人文環境的內涵

人才環境是指與人才的成長發展密切相關的各種物質條件和精神條件的總和，人才的成長是內在因素和外在因素相互制約的結果。人文環境是人才環境的重要組成部分，是人才成長的重要條件。《大英百科全書》把“人文學科”解釋為“關于人類價值和精神表現”的學科。而所謂人文，是人類在實踐過程中形成的人的本質和價值，人文精神就是人的意識對主體自身的尊重、關懷和追求精神，求自由、求真、求善、求美，這些都應該是人文精神的應有之義。人文環境建設的重心在于人文精神的培育，實際上就是打上文化烙印、滲透人文精神的外部條件的總和。或者可以將其理解為一定社會系統內外文化變量的函數，這類的文化變量包括人的態度、觀念、信仰系統等。人文環境是社會本體中隱藏的無形環境，它通過文化觀念的價值和導向，以及精神力量的潛在壓力，在健康和諧、公平寬松的精神環境中完成對人才的教育影響過程。人文環境是由于人類活動不斷演變的社會大環境，是人為因素造成的、社會性的，而非自然形成的。因此，人文環境的關鍵元素是精神層面的東西，它主要反映環境的文化底蘊、人文觀念以及公眾的思想境界、精神品格和修養品位等內在因素。

（二）人文環境對創新型人才的影響

第6篇：人文環境范文

體育的本質是人文關懷。從體育深邃的內涵分析，體育是認識、維護和增進人類健康，養生、預防以致治療疾病、康復的知識和實踐活動［1］。體育是應人類生存和生活的需要而產生的，是人文精神的集中體現和展示。體育重要目的之一，在于關注人的健康，因而，體育是人文精神的重要載體。

2體育與人文精神的內涵是一致的

體育是人文精神的集中反映，體育是人類理想的和理性的生存狀態和生存模式。體育的競爭拼搏精神，是人的本質力量的體現，是人文精神的內在價值。體育運動和體力勞動的本質區別就在它是對異化的克服，是人的本質力量的回歸，是人類文明進化的標志和象征。

2．1體育反映了人類追求和平的共同理想

追求和平是體育奧林匹克精神的真諦，奧運精神是體育人文精神的最高詮釋，奧林匹克運動之父顧拜旦，當初倡導舉行奧運會就是基于這樣的目的。體育超越了國家和民族的界限，克服了語言，種族，地域，文化，膚色，血緣政治信仰，社會制度，意識形態，貧窮富裕等等的界限和差異，真正展示了人類大同的理想模式［2］。體育的競賽和較量不是以毀滅對手為目的，而是以與對手共存為目的，以對手的實力檢驗我自己的實力，證明我的努力和付出是有價值的。尊重對手是體育文明的基本準則，是體育道德的核心原則。體育運動為人類找到了比戰爭更好地解決糾紛的方式，促進了人類最求和平的遠愿望的最終實現。

2．2體育以公平為基本原則

人文關懷就是關注人的生存與發展，是社會文明進步的標志，是人類自覺意識提高的反映。體育倡導公平的競爭和有序的競爭，鼓勵一切愛好者關注和參與到體育活動當中，關注每一個人的發展。體育不僅僅追求結果的公平和公正，更有魅力的是機會公平。體育的公平來自體育競技面前人人平等，要參與競爭必須遵守規則。體育規則可以啟迪人類通過制定公平的準則約束人們生活。這從另一方面加速了人類社會的法制化進程，從而促進了社會的公平有序。

2．3體育著眼于人類對未來社會的期待

人類社會向前進步的動力源自人類對未來生活的期待，有了期待才會有努力。體育倡導競技，以自身的努力爭取不可預知的未來，去爭取有懸念的結果。在許多情況下，正是因為結果存在懸念，正是因為前景的不可預知，所以人們的努力奮斗拼搏爭取謀劃才顯得更有意義和價值，成功和勝利才顯得那樣的珍貴，成功者和勝利者才值得人們的羨慕和尊重［2］。在體育活動和比賽競賽中，只有更好，沒有最好。失敗者和失利者永遠有機會改變命運，每一次比賽競賽的結束都是新的競爭的開始，每當分出了勝負，就等于又重新回到了新的起點。永不滿足，充滿期待是體育及其活動的無窮魅力之所在。

3發展高校體育，促進高校人文精神環境發展的幾點思考

3．1加強體育與人文關系重要性的宣傳

讓體育回歸人文精神，成為有人文內涵的體育，必須不斷向體育注入新的人文內容，并在全社會廣為準確宣傳。讓要體育工作者認識充分認識和尊重體育發展規律，認識到人類健康作為當代社會最為重要的人文精神因素并在體育工作中讓體育鍛煉參加者掌握。應加強高校體育的目的宣傳，高校體育應從引領人們對健康的追求著手，從身體、心理上升到精神以及終極關懷的境界。在人文精神指引下，我們的體育政策、管理體制應更加人性化。充滿人文精神的體育服務，才能夠滿足人民群眾身心發展的需要。

3．2高校體育的課改應當更加“人文化”

構建高校人文精神，在高校體育教育方面還應從專業體育教育改革抓起。應多開設體育交叉學科，特別是體育與人文科學、哲學等學科交叉，這是體育發展的重要基礎。應增加理論課時，一門理論課的課時可以少一些，但要將該課程前沿的熱點、難點、代表這一領域發展趨勢及研究動態，最新研究成果講透。常識性的知識，可由學生自學。體育專業教育的技術課，不應以追求成績為主流，教學要結合學校體育、群體、訓練、科研，上好技術課。江蘇科技大學提出的“一操、一拳、一泳”的體育課改方式和其在體育課程教育中一直倡導的“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的理念，應該是現代體育課改的方向。

第7篇：人文環境范文

近來，舉國上下都在談論“自主創新”，談重視科學技術的研發，談如何提高創新能力，談如何培養人才和構筑人才高地，談如何發揮各方優勢組織力量聯合攻關……。凡此種種無疑是十分可喜的，也是十分重要的。但每每聽完了有關報告與講話，看了有關報道與文章之后，總覺得還少了點什么？概括說硬件、硬實力講得多，軟件、軟實力講得少。

增強自主創新、自主研發，還要有一定的人文環境。眼下，至少要重視三方面的人文環境建設：

其一，要營造善于思考，敢于創新甚至是“標新立異”的氛圍。長期以來我們的應試教育只有利于死記硬背的學子的培養，在這種環境下獨立發揮、富有創意，善于分析的學生，難有進一步發展的空間。新的思考、新的見解、新的創意很難得到鼓勵，有可能還被看成是“另類”，甚至是“異端”。學習減負的呼聲叫了多少年，背的書包卻越來越重。應付作業都喘不過氣來，還有多少時間和精力去獨立思考，去培養創新意識？這樣的人文環境肯定不利于創新意識的孕育和培養。

其二，對干部特別是對一個地方的行政主管的業績、政績的考核、評價不能過于偏重GDP增長速度，不能迎合其浮躁心理和急功近利的短視心態。

現在各地不同程度存在著“四重四輕”現象：重建設輕管理、重速度輕質量、重經濟發展輕社會全面進步、重引進技術設備輕研發創新，這個“四重四輕”和長期以來缺乏科學的正確的評估標準和體系不無關系。

眾所周知，自主研發和創新的周期往往很長，并需要較大的資金投入，而回報往往是滯后的……。報載，薄如蟬翼的離子膜是制造燃料電池的核心材料，早就被列入“六五”、“七五”計劃項目，寄托了四位化工部長的夢想，最近在我們討論“十一五”規劃時才大功告成。何等艱辛，何其漫長。一個創新研發項目，在一個主管的任期內不一定就能有成果，而客觀上GDP增速要求的壓力又十分巨大，更多的人選擇把資金投向馬上可以見效的項目上。投向自主研發、創新的資金為什么那么少得可憐的原因，不是昭然若揭了嗎？

第8篇：人文環境范文

1.1研究對象

本文將湖南省14個地級行政區（包括13個地級市、1個自治州）的農民工作為研究對象，以建筑業和服務性行業工作的農民工為主要研究對象。

1.2研究方法

1.2.1問卷調查法

根據本文所需要的研究信息，分別對相關部門行政領導、農民工體育消費心理和行為設計問卷——（體育人文環境對我省農民工體育消費心理和行為影響的調查問卷）。湖南省包括14個地級行政區，每個地級行政區抽取四個縣（東南西北方位各一個縣），每個縣發放50份調查問卷給當地的農民工。累計發放農民工問卷2800份，回收2710份，回收率為96.8%，其中有效問卷2366份，有效問卷回收率87.3%，符合統計學要求。對問卷的效度采用經驗評價方法進行了檢驗。聘請了10位專家對問卷的內容和效度進行了檢驗。其中有7位專家認為問卷的內容和效度完全合理，3位專家認為基本合理。并根據專家提出的意見，對問卷進行了修改完善。因此，本問卷具有較高的效度。采用再查信度的檢驗方法，每個縣分別抽取10人再次進行問卷調查，時間間隔為兩個月，經比較，信度系數為0.93，表明此次問卷調查的結果具有較高的信度。

1.2.2專家訪談法

就本研究涉及的問題，本著實事求是的科研態度，走訪有關專家以及在各種職業農民工的相關部門的負責人，就我省農民工體育消費心理和行為的現狀、農民工體育消費的體育人文環境以及農民工在體育消費中所面臨的實際問題進行訪談，并請有關專家對問卷的信度和效度進行檢驗。

1.2.3文獻資料法

根據研究需要，查閱了大量關于體育人文環境對湖南省農民工體育消費心理和行為影響方面的信息資料和文章，并進行比較分析，為本文的研究提供了重要的理論及實證依據，為本文的設計和構思提供了參考。

1.2.4數理統計法

對回收的問卷用Spss11.5版本進行統計分析，根據研究的需要對調查所得數據進行常規數理統計處理。1.2.5邏輯分析法通過文獻資料的獲得，在問卷調查所得的數據經數理統計后對其進行邏輯分析。

2．結果與分析

2.1體育人文環境的內涵

社會體育人文環境，是指以關心人、尊重人、重視人、為人的身心和諧發展服務為宗旨，在社會體育的發展與管理中，加強對人民群眾體育生活和體育文化教育工作的關懷，體現“以人為本”，宣傳健康體育思想，傳達體育人文精神，不斷增強人民群眾體育健康意識，構建科學健身、文明健身、快樂健身。[2]城市體育文化內涵給人一種歷史感，傳統的體育項目得到了長足的發展，現代化的體育項目不斷更新，理念不斷升華，使傳統與現代和諧并存，有些特色體育項目能夠展示對體育文化名人的尊敬，對體育文化傳統的尊敬。[3]總結體育人文環境包括文化環境、科技環境、教育環境和信息環境。

2.2文化環境對我省農民工體育消費心理和行為的影響

任何人都處于一定的社會文化環境中，體育消費必然受到所在社會文化環境的影響和制約。體育消費價值觀是體育消費群體對體育整體化的評價或價值取向，是體育消費者心理結構的核心，它反映著農民工所處的文化環境和文化傳統對其心理的制約和影響。我省農民工的消費很注重性價比，說明我省農民工的消費價值觀和民族的傳統價值文化是緊密相連的。調查還發現，我省18%的農民工愿意與家人共同參與體育活動，這說明我省農民工家庭體育的觀念在逐步形成，從而影響到他們的體育消費。

2.3科技環境對我省農民工體育消費心理和行為的影響

科學技術是社會生產力中最活躍的因素，它影響著人類社會的歷史進程和社會生活的方方面面，為體育活動的廣泛開展提供有利條件。[4]

2.3.1科學理性的價值追求

大眾開始崇尚體育的科學技術，在消費行為上表現出對高科技產品的興趣。[3]調查表明，僅有18.6%的農民工認為每個家庭擁有一件以上的體育健身器材“沒有必要也不愿承擔”，但82.5%的農民工認為是“必要”的，其中38.7%的農民工“能承受”，43.8%的農民工“不能承受”。這說明農民工已具有一定的體育消費意識，但是能力有限。

2.3.2自我實現的價值追求

我省農民工在體育消費和體育運動時傾向于選擇能顯示自己身份、地位和象征自己成就的體育服務和體育項目。地理活動空間對體育消費結構的影響活動場所愈近、時間愈短，費用愈低，體育消費機會就愈多。體育場地與設施是農民工參與全民健身的物質保障。在被調查的農民工中，大多數農民工認為工作單位和居住地的體育場地與設施不能滿足需要，其中，有36.5%的農民工認為有點缺乏，30.2%的農民工認為非常缺乏；僅有少數農民工認為工作單位和居住地的體育場地與設施十分充裕，占調查總人數的2.8%。

2.4教育環境對我省農民工體育消費心理和行為的影響

不同學歷文化層次與知識水平的群體，他們的體育消費觀念和參與體育行為的動機是有差別的。[4]在項目的選擇上，高學歷的人由于經濟收入和體育價值觀念的影響，更容易接受高檔次的體育娛樂項目，而文化水平比較低的群體，對于體育的消費沒有過高的要求，無論哪種體育項目只要符合個人興趣，符合個人經濟收入，達到鍛煉的目的即可。[5]調查結果顯示，我省不同學歷的農民工在體育消費的結構上有所不同，高學歷的農民工用在體育康復治療和購買體育器材的比例遠高于低學歷的農民工。不同文化程度的農民工在運動項目的選擇上也有一定的差異，但散步、慢跑和快走仍是他們共同的喜好。此外，文化程度和收入較高的農民工多選擇球類活動和器械性力量練習，文化程度和收入較低的農民工則多選擇器械性力量作為他們的活動內容。

2.5信息環境對我省農民工體育消費心理和行為的影響

信息環境，指的是一個社會中由個人或群體接觸可能的信息及其傳播活動的總體構成的環境。[5]在現代生活條件下，現代化的傳播媒介，大大縮短了人們的社會距離，體育的特殊社會價值和它的迅速發展，使書刊、廣播、電視等逐步普及的各種傳播媒介中的體育信息量不斷增長，并以前所未有的速度廣為傳播，使人們不可能不去了解體育。信息環境對體育消費和行為產生更了一定的影響。[6]體育健身指導和宣傳對農民工健身技術、技能的形成和健身知識的掌握起著重要的作用，有利于農民工體育興趣、習慣和能力的養成。調查中，大多數農民工認為從未有人指導，是調查總數的56.1%，有26.2%的農民工認為很少有人指導，僅有1.5%的農民工覺得總是有人指導。

3．結論

3.1目前我省大多數農民工在人文環境的影響下已具有了較強的體育健身意識和一定的體育消費意識，但體育健身行為和體育消費能力仍然較差。

3.2我省農民工的體育消費問題還沒未到足夠的社會關注，而農民工對體育消費也沒引起足夠的重視。

3.3我省大多數農民工都很喜歡也愿意參與體育健身活動，但由于大多數農民工居住地的體育場地設施相當缺乏，也缺乏相應的體育健身組織機構開展農民工群體的全民健身活動。

4．建議

4.1加大宣傳力度，營造良好的全民健身氛圍，以提高我省農民工對全民健身的認知水平，激發他們參與全民健身的動機。

第9篇：人文環境范文

關鍵詞：環境德育；建設；班級；德育活動；寫字

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-244-01

2007年6月，我校被批準為國家研究性課題《和諧德育》子課題《初中環境德育研究》的實驗學校。本項課題研究的目的旨在針對中學生正處于青春期，世界觀人才觀形成階段，急需加強良好行為習慣、人格品質的培養和是非觀念、法紀意識的教育，充分挖掘運用校園文化德育資源，開展有效的教育工作，提高學生的思想道德素質，培養良好的行為習慣和人格品質，切實推進素質教育，以提高我校學生的文明素養。

為了增強課題研究的針對性和實效性，我校著眼于發展學生的綜合素質，制定了研究計劃，要求有研討課、案例、敘事、展板、論文等成果展示。做到人人參與課題研究，人人出成果，精心打造校園文化建設品牌。

一、創設優美的校園環境，陶冶學生情操

學校在資金緊缺的情況下，采取多渠道籌措，打造了后山放飛亭和教學樓前的綠香園，建設了鋼制的“情系未來、放飛希望”雕塑。調整綠化布局、增添花卉品種，豐富校園的自然與人文教育品位。校園里，樹木錯落有致，層次分明，一年四季，綠草成茵。院墻墻面上有宣傳櫥窗、文化長廊；教室外墻上有名人名言畫像；教室里有名人格言警句、黑板報、班訓，教育學生積極進取、不斷拼搏、樹立遠大的理想。學校還建立了校園音響系統，原來上下課刺耳的電鈴變為動聽的音樂鈴。課余時間，漫步校園，到處都充滿了美妙的樂音。優美校園環境的建設與物質設施的人文裝飾、溫馨提示，使校園充滿了物與人對話的鮮活氣息。鑒物增識，開化啟迪著學生的心智；潛移默化，感染陶冶著每學生情操。

二、加強班級文化建設，塑造班級特色

1、營造學習的班級氛圍

（1）發動學生用自己制作手工畫、美術作品來點綴教室；

（2）辦好黑板報、學習園地、風采展示牌，學生好的作品在園地中展示，將每周某一方面表現突出的學生在“風采展示牌”中展示。

（3）學生自己動手設計制作黑板報，期期做到圖文并茂；

2、培育自立自強、自我服務、自我管理的優良班風

以班級是我家、我愛我家、讓愛伴我成長、我是班上的小主人等理念倡導和“我今天為班級增光了嗎？”“我今天損害班級名譽了嗎？”“我今天進步了嗎？”“我自己的事情是自己做的嗎？”“我今天的事情是今天做的嗎？”等溫馨提示，布置班級環境，培養學生的自立自強意識。在班主任的指導下，以學生干部、值日生為骨干，引導學生自己的事情自己做，本班的事情自己管，培養學生自我教育的能力。逐步形成主動自覺，天天向上的優良班風。

三、以活動為載體，努力提高學生的道德實踐體驗能力

我們重點開展了行為規范入格、健康安全、我愛祖國等主題教育活動。德育處開學定方案，分學段確定主題教育活動。要求同年級選擇具體主題，制定方案集體備課，推薦一人主講。如此形成教育循環，構建了各年級的教育體系。通過活動引領、細節滲透、真情告白、互動交流、有效延伸等策略，使學生從身邊人、身邊事進行觀察、聆聽、感悟、體驗，提高自己的道德認知、判斷、選擇能力，明辨是非，逐步形成正確的是非觀念、人格品質，逐步養成良好的行為習慣和知恩感恩的情感。

四、學校、家庭、社會結合，合力育人、和諧育人

1、開好家長會。每學期開學或中途召開家長會，討論積極聽取家長的反饋意見，與家長交流學生管理意見，針對不同學生制定不同的管理方案。

2、通過中國移動手機信息平臺開設家校通，班主任定期向家長反映學生在校情況，即時傳達學校有關通知。

五、挖掘傳統德育資源，學習傳統美德，弘揚民族精神

1、加強寫字教學，培養學生的良好品行

（1）利用漢字的發明演變、書法家的故事等素材感受中國文化的博大精深。

（2）結合漢字內容領悟豐富的教育內涵。

（3）規范寫字行為，培養良好習慣。

（4）欣賞書法作品提高學生的審美能力。

（5）充分利用作業雙向評定培養良好的學習品質。