扶貧畢業論文精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的扶貧畢業論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：扶貧畢業論文范文
一、充分采用案例教學法
（一）案例教學法在實踐能力培養中的重要性 課堂教學作為高等院校實現教育目標的基本組織形式與主戰場，教師在課堂教學中應該打破傳統的“灌輸式”教學模式，轉變為“啟發式”教學模式，變學生被動聽課的過程為積極思維、主動實踐的過程，盡可能創造機會讓學生充分發揮主動性，培養學生自己發現問題、分析問題和解決問題的能力。案例教學就是解決課堂教學中理論聯系實際不足，培養學生分析和解決問題能力的一個有效途徑。案例教學法與傳統教學法相比，主要有兩個方面的優點：一是能使學生在課堂上接觸到大量的真實案例，拉近理論與實際的距離；二是貫徹建構主義，始終堅持在教師的指導下以學習者為中心。案例教學中，通過教師組織學生對案例的分析和討論，學生需要綜合運用專業知識及經驗剖析案例，把握案例的關鍵，同時也需要創造性地評價案例，發表自己的看法和見解，擬定出解決問題的思路和方案。從而學會運用所學的知識解決實際問題，使書本知識和實際問題在課堂上結合起來，利于培養學生綜合分析和解決各種錯綜復雜問題的能力。
（二）實施案例教學應注意的要點 第一，要精心設計案例。設計的案例應來自實踐，如利用媒體公開報道的具體實例；然后，系統地設計案例所涉及到的會計知識點，明確一個案例可以解決什么問題、達到什么教學目標，使其具有針對性、典型性、啟發性和可操作性。而且應注意針對案例的問題應該有多元化的解決方案，這樣才能有助于培養學生的綜合分析能力。第二，案例教學應貫穿各門專業課程的講授。即在財務會計、財務管理、審計等專業主干課程的講授中，教師配合理論教學的內容和進度，適時在有關章節中組織案例分析和討論，既可加深學生對理論知識的理解和認識，還能提高學生認識問題和解決問題的能力。第三，要充分調動和發揮學生的主觀能動性。案例教學中應培育學生積極思維的習慣和探究問題的意識，要將學習由課堂內拓展到課堂外，有效地指導學生利用網絡、檢索等科學的方法和手段查閱資料、尋找答案。第四，案例教學的形式要多樣化。可采取學生發言、老師點評的形式，或提交分析報告，或分組和分角色進行分析討論，使學生能系統、清晰地闡明自己的觀點并力爭說服對方，在鍛煉學生的語言表達能力的同時，還能培養組員間的合作共事能力和溝通協調能力。
二、合理安排實驗教學
（一）實驗教學在實踐能力培養中的重要性 會計實驗教學主要通過模擬、仿真的企業資料，營造與實際工作相仿的實訓環境，讓學生運用所學的會計知識，模擬處理各種仿真會計事項，幫助學生充分理解、認識和鞏固會計理論教學的內容，促使學生全面、系統、快速地了解企業一般的生產經營過程和掌握會計工作的基本程序，增強學生的實際操作能力，為學生將來從事會計實務工作打下良好的基礎。因此，實驗教學是培養具有實踐能力的會計人才的重要組成部分。會計專業的實驗教學體系分為課程同步實驗和綜合實訓兩大部分。課程同步實驗包括會計手工模擬實習、Excel在財務管理中應用、成本會計課程設計、管理會計課程設計和財務管理課程設計等；綜合實訓則包括高級財務會計、審計、會計制度設計、ERP沙盤實驗等。
（二）安排會計實驗遵循的原則 在安排上述實驗教學時應遵循下列幾個原則：
首先，實驗教學與理論教學的一致性。實驗教學應該與理論教學緊密結合在一起，根據理論教學進度遞進設置，以使學生對會計理論教學中的抽象概念形成形象化和具體化的認識，加深學生對相關知識的理解和運用，從而幫助學生把知識學習同實踐鍛煉及時、有效地結合起來，提高學生的學習興趣。如，在初級會計學的理論教學結束后及時安排會計手工模擬實習，加強傳統手工技能訓練。在財務管理的理論教學進程中適時穿插Excel在財務管理中應用的培訓，把財務管理理論知識與計算機運用結合起來，提高學生利用計算機進行財務分析和建立財務模型方面的水平。在所有的專業課程學完后則進行一些綜合性和設計性的實驗，如高級財務會計、審計、會計制度設計、ERP沙盤實驗等，使學生將所學的專業知識融會貫通，提高其分析問題、解決問題的能力。
其次，實驗崗位的全面性。會計是一個綜合性的崗位群，由會計主管、出納員、制單員、記賬員等若干個崗位組成，各崗位的操作技能有所差異。有些會計實驗是在學生分組分工的基礎上進行的，如會計信息系統實驗中，各組中每個學生只擔任某個崗位，其他崗位的操作技能就沒有機會得到訓練。所以，在分崗實驗過程中，應安排學生進行崗位輪換，讓其掌握各種會計崗位的職責、基本操作技能以及各崗位之間的業務傳遞關系，了解會計工作的整個流程，并從整體上把握業務發生后所有崗位人員是如何分工合作來完成相關業務處理的，以適應實際工作中不同財務崗位對會計人員的不同要求。
最后，實驗教學資源的開放性。一些實驗需要經過不斷的練習和探索，學生才能掌握，如會計手工模擬實習、會計信息系統實驗等。如果實驗的地點僅僅局限于實驗室，由于實驗室資源是有限的，實驗室的開放時間也是有限的，學生就得不到充足的練習，實驗效果就不理想。所以，這類實驗的教學資源應實現網上全天候開放。即在教學計劃安排做某實驗的時間段內，實驗室的服務器保證24小時開機，由管理員預先設置好學生用戶名和密碼，學生可以通過校園網上的任何一臺計算機登錄到實驗室的實驗平臺，只要輸入用戶名和密碼就可以隨時隨地做實驗，從而提高學生實驗的自主性。
三、開展豐富多彩的第二課堂活動
（一）第二課堂活動在實踐能力培養中的重要性 無論是課堂上的案例教學，還是模擬會計實驗，由于受時間和空間等條件的限制，學生參與實踐活動的范圍和時間有限。在提倡自主學習、自我管理的大學中，學生的課余時間相當充裕，第二課堂必然成為培養大學生實踐能力的重要陣地。因此，充分利用課余時間，開展形式多樣、內容廣泛的第二課堂活動，既可以對第一課堂的內容鞏固、提高，還能挖掘與發現學生的潛能、開拓學生的思維與視野，是培養學生動手能力、團隊協作精神和創新能力的重要環節。
（二）第二課堂活動的主要形式 會計專業的第二課堂活動主要包括以下三個方面：
首先，圍繞會計專業有針對性地組織和開展多種多樣的大學生技能競賽和科技創新活動，讓會計專業知識得以有效運用。如，“中華會計網校杯”全國校園財會大賽旨在幫助在校學生認識財會實踐技能，督促在校學生加強財會知識和實踐技能的學習，對于鞏固會計基本理論知識，提升學生將所學知識融會貫通和動手的能力能起到積極的促進作用。“用友杯”全國大學生沙盤模擬經營大賽則從財務角度透視了仿真企業整體運營過程，讓學生在成功與失敗的體驗中更好地理解復雜抽象的經營管理理論，使學生所學知識相互滲透，培養了學生的動手能力和團隊協作精神。而在“挑戰杯”中國大學生創業計劃大賽、全國大學生電子商務“創新、創意及創業”挑戰賽等活動中，會計預測、財務分析、投資項目的財務評估等財會工作作為必不可少的一個組成部分，不僅為會計專業的學生提供了一個將財會理論知識運用于實踐的平臺，而且還能使學生在比賽過程中養成合作、學習和創新的意識，激發大學生的創業意識，培養其創業品質、豐富其創業知識，增強其創業能力。這些活動已經成為培養創新型人才的重要載體。
其次，開展以學生為主體的課外研究活動。組織學有余力的學生組成課外研究小組，參與教師所承擔的橫向或縱向科研課題或項目。通過安排學生參與查閱和收集文獻資料、社會調研、設計和討論研究方案和研究方法、整理和分析數據、撰寫論文等活動，一方面可以幫助教師順利完成課題研究；另一方面，可以使學生獲得在傳統教學中得不到的寶貴經驗，拓寬學生的知識面，深化所學的知識，訓練其基本的科學研究能力，使學生對會計論文的選題、寫作流程有基本把握。
最后，組織各種會計理論與實務的專題講座。高校可邀請會計、財務、審計等業界名人，如知名的財務總監、高級會計師、注冊會計師、學者等講學，介紹我國會計行業的發展現狀、國際及國內會計改革的動態以及生產管理中存在的問題與難點等。這些講座能夠開闊學生的視野，使教學內容更貼近實際工作、更適用，激發學生關注會計實務的興趣，拓寬學生思考問題的廣度和深度，為學生運用所學知識和方法探索解決實際問題的新方法、新思路奠定基礎。
四、完善校外實踐體系
（一）校外實踐在實踐能力培養中的重要性 在會計實驗室內，由于缺乏真實的會計環境，大部分模擬實驗都是基于相同的數據資料，學生按照同樣的方法和程序得出完全相同的結論。而在實際會計工作中，常常涉及到職業判斷，不同的會計人員對同一問題的看法和處理方法可能不完全一致。況且，校內模擬實驗很難涵蓋企業實務中遇到的諸如重組、合并、關聯方交易判斷、外幣業務及外幣報表折算等問題。不論校內的實驗做得多么細致、多么完整，與真實的經濟業務還是有一定的差距，無法代替企業現實的經營環境。所以，要提高學生對實際工作環境的適應能力和工作能力，離不開校外實踐活動。
（二）校外實踐體系的構成與安排 會計專業的校外實踐體系包括社會實踐、認知實習、業務實習和畢業實習。這些校外實踐活動應結合年級特點和會計專業的課程設置，逐步推進，合理安排在不同的時間，強化專業知識，提高專業技能。
社會實踐活動的目的主要是讓學生了解國情民情，鍛煉社會生存能力和應變能力，增強社會責任感，提高全面素質。社會實踐的內容十分豐富，包括科技、文化、衛生“三下鄉”、科技和教育扶貧、青年志愿者活動、社會調查、科普知識講座等活動。為了防止大學生在社會實踐過程中由于自身的社會經驗和理論知識等方面的不足，影響社會實踐的效果和質量，可以采取大學生社會實踐導師制，即為參加暑期社會實踐的每個大學生社會實踐隊配備專業的社會實踐指導老師，全程、及時地指導大學生開展實踐活動，提高學生參與社會實踐的效果。會計專業的社會實踐安排在大一寒假進行，為期一周比較恰當。
會計專業的認知實習是針對會計基礎工作的認識。高校學生大多數是從高中直接考入大學的，缺乏工作經驗，對會計工作沒有感性認識。通過認識實習，可以使學生了解和真正接觸會計實務，包括會計科目、記賬憑證、賬簿的設置和使用，企業的記賬程序等，并充分認識會計工作的地位和作用，為今后學習《財務會計學》、《成本會計學》等其他專業課打下良好的基礎。認知實習的對象最好選擇會計崗位健全、會計資料齊全、會計核算程序規范的企業。認知實習應在學生學完了《初級會計學》或《基礎會計》之后進行。鑒于《初級會計學》或《基礎會計》一般是安排在大一下學期學習，所以會計專業的認知實習安排在大一暑期進行，為期兩周比較恰當。
業務實習的目的是使學生把所學的理論知識與企事業單位的會計實踐結合起來，在認知實習的基礎上，進一步熟悉會計程序、會計方法、會計準則，掌握各類業務的會計處理方法。通過業務實習，學生應學會設賬、建賬；會對企業的基本業務進行會計處理；會編制資產負債表、利潤表、現金流量表等基本報表；能夠根據報表和相關數據進行基本的財務分析等。業務實習應在學生學完全部專業主干課程之后進行，一般安排在大二和大三暑期進行，為期一個月比較恰當。
所有高校的畢業實習基本上都在學生大四寒假及開學一個月內進行。畢業實習的目的有兩種：一種是圍繞畢業論文選題進行畢業實習，以便在實踐中收集相關資料和數據，為順利完成畢業論好準備；還有一種是學生根據將來的就業方向有選擇地進行實習，在業務上得到全面鍛煉，獲得獨立工作的能力，為將來就業奠定良好基礎。例如，如果學生將來打算到會計師事務所工作，那么他就可以到會計師事務所進行畢業實習；如果學生的就業單位已經確定，那么他就可以到就業單位進行畢業實習，以便提前熟悉就業單位的業務流程和工作環境，為實現畢業與工作的無縫鏈接創造良好條件。
五、加強實習基地建設
（一）加強實習基地建設的重要性 由于會計工作很重要，涉及一個企業的商業秘密，企業一般不太愿意接受會計實習生。即使有些企業接收了，由于擔心賬務處理出現錯誤，也不愿意放手讓學生進行實際操作，所以，很多學生到企業實習從事的都是非會計崗位工作，很難實現專業對口。甚至有的學生由于缺乏實習資源，自己無法聯系到適合的實習單位，導致校外實習流于形式。因此，為了給會計專業學生提供良好的實習平臺，尤其是給學生創造更多的與專業對口的實習機會，應通過多種渠道加強實習基地的建設，使會計專業學生的校外實習收到良好的效果。
（二）實習基地建設的形式 會計專業實習基地的建設可以采取以下三種形式：
一是校企合作，建立長期穩定、高質量的實習基地。校企雙方在互利互惠的基礎上開展合作，讓企業從實習基地中獲益是高校首先要考慮的問題，也是校企合作可持續開展的關鍵。在校企合作中，高校利用其具有智力資源和專門職業人才的優勢，選派教師深入企業開展課題研究，協助企業解決財會工作甚至經營管理中面臨的難題，指導企業提升其經營管理工作的水平；同時，學生能夠將所學的最新理論知識和業務處理方法帶到企業中，并能夠承擔一部分企業的具體工作，可部分緩解企業會計人員工作壓力。作為實習基地的企業，則需要定期接受學生參觀、了解、調研企業的會計問題，同時提供會計崗位給學生實習，使學生有機會接觸和參與企業的會計工作，又使學校和學生了解企業對會計人員的需求所在，以便有針對性地培養能適應市場需要的人才，最終使校企雙方達到雙贏的效果。高校應選擇那些經營管理規范，會計制度健全、賬簿資料齊全，專業人員素質高、能力強，能夠對上崗實習的學生進行業務指導，并能夠接納較多學生的企業作為實習基地。并盡量做到企業規模和涉及的行業必須多樣化，才能使學生接觸到不同行業、不同規模企業千差萬別的會計業務，豐富學生就業所需的會計從業經驗。
二是由教師創建財務公司。高校會計專業中有的教師具有豐富的會計從業經驗，他們可利用自身的優勢創建財務公司，從事記賬、申報納稅、代辦公司注冊、代辦工商年檢、代辦驗資、稅務籌劃等業務。這些經營活動幾乎涵蓋了會計專業的全部實踐課程。財務公司的業務拓展交給1-2名有經驗的教師負責，學生和其他缺乏實踐經驗的年輕教師則在創建者的指導下參與其中的具體業務操作。這為會計專業實踐教學的實施及教師職業能力的提高搭建了一個好的平臺，而且也為教師的課堂教學提供了豐富、鮮活的素材。
三是以校內財務資源為基礎構建校內實習基地。高校財務處及附屬實體作為高校機構的一部分，有責任利用自身的資源培養學生的實踐能力。高校財務處及附屬實體的財務部門，既具有良好的硬件條件（會計崗位健全和實現了會計信息化），又有經驗豐富的財務工作人員，特別是有些財務工作人員還承擔一線教學任務，完全有能力從理論和實踐兩方面對學生進行指導。所以，以校內財務資源為基礎構建校內實習基地完全具有可行性，是對校內資源的充分利用。
六、引入畢業論文聯合指導
（一）畢業論文聯合指導在實踐能力培養中的重要性 畢業論文與以學生為主體的課外研究活動雖然同為科研活動，但它不只是培養個別對科研感興趣的學生的實踐能力，而是高校面向全體學生培養實踐能力的教學環節。它是學生將所學知識綜合運用于實踐，解決實際問題的階段，在培養學生探求真理、強化社會意識、訓練基本科學研究能力、提高綜合實踐能力與素質等方面，具有不可替代的作用。為了使學生解決生產管理中實際問題的能力在畢業論文環節得以強化，可以在傳統的由本校教師指導的基礎上，引入畢業論文的聯合指導。即邀請企事業單位中業務水平較高、有豐富實踐經驗的財會人員擔任第二指導教師，部分學生的畢業論文由高校教師和企事業單位的財會人員聯合指導。而且通過實施畢業論文的聯合指導，還能加強高校教師與企事業單位的交流，既幫助企事業單位解決了一些實際問題，又提高了教師自身的科研水平，豐富了高校教師的實踐經驗，達到雙贏的效果。
（二）畢業論文聯合指導的具體實施方案 在畢業論文聯合指導的實施過程中，從畢業論文的選題、開題到撰寫均以培養實踐能力為導向。畢業論文的題目除了由本校老師根據授課內容和學術界熱點、難點等問題確定，還有部分題目則是由第二指導老師提供：即首先由企事業單位的財會人員根據實際工作中存在的問題，提煉出具有應用價值的畢業論文選題提交給高校的財會院系；再由財會院系組織教師從中挑選既充分滿足教學要求又能起到對學生技能訓練的題目，向學生公布；最后由學生自由選擇。這樣可加強畢業論文選題的應用性，并有利于增強學生面對實際的意識，調動學生的積極性，增強責任感和緊迫感。在畢業論文的開題、寫作過程中，高校教師作為第一指導教師，對論文的研究方法、框架結構、邏輯性、理論性、規范性等方面進行指導；企事業單位中的財會人員作為第二指導教師，則對論文的研究內容、相關法規政策、改進建議和具體措施的可行性等方面結合實際進行指導。從而讓學生更加了解生產管理中的實際情況，并綜合運用所學的理論知識和方法提出解決生產管理中實際問題的方案，提高在畢業論文撰寫環節上與企業生產管理實際相結合的程度，以及學生解決生產管理中實際問題的能力。
參考文獻：
第2篇：扶貧畢業論文范文
社會的發展離不開人才的培養，人才培養模式也反映了一個時展的特點并且與之相適應。關于社會學的論文題目有哪些？下面小編給大家帶來2021社會學畢業論文題目參考，希望能幫助到大家!
優秀大學生社會學論文題目1.淺析大學生炒股的博弈心理現狀
2.網絡環境下大學生自主學習行為的現狀研究--以河南牧業經濟學院金融學專業為例
3.在華韓國留學生文化智力對文化認同的內隱影響研究
4.大學藝術與禮儀教育滲透研究
5.讀懂“90后”才能獲取真正的生力軍
6.高校學生自殺原因分析及對策
7.關于綜合性大學開設禮儀課程的探索
8.信任與公平:青年社會心態的區域比較
9.淺析生態社會主義思潮對大學生的影響及對策
10.試論專業化.職業性社會工作推進的必要性與發展趨勢分析
11.高校“公共關系學”課程教學方法改革的幾點建議
12.民族院校家庭經濟困難生社會價值人際交往發展需求研究
13.民國時期女大學生婚姻觀研究
14.構建以職業能力培養為訴求的課程實訓模式--以公關課程為例
15.“社區為本”的兒童保護服務本土化模式創新--以佛山市里水鎮“事實孤兒”保護項目為例
16.影視作品對當代大學生婚戀觀影響的實證研究--以河南省部分高校為例
17.穗.港兩地青年學生的交流與融合
18.90后男大學生穿著行為分析
19.雙語教學在社會工作專業的應用性分析
20.羅振宇:我看到的世界
21.基于網絡大數據的社會心理學研究進展
22.對高校經濟統計基礎知識的研究
23.統計學專業就業難問題的分析及對策研究
24.基于社會認同理論的社工大學生專業認同研究
25.新常態下社會思潮的存在邏輯與新表征
26.大學階段數據分析師的培養研究
27.社會工作如何在精準扶貧中發揮作用
28.社會工作專業人才流失現象的探討
29.社會心理學視角下的親環境行為探討
30.高職院校開設禮儀課程的意義探析
31.中國當代社會心理學發展的新方向
32.實踐性教學在女性學課程體系中的運用
33.改革開放以來我國職業聲望排序及變遷研究
34.基層電大統計學原理教學輔導改革初探
35.社會信任對網絡公民參與的影響--以大學生網民為例
36.“小組工作”方法運用于課堂教學的實踐報告
37.內地高校少數民族大學生社會支持網絡的構建
38.對高校禮儀課程教學方法改革的思考
39.性別意識與女大學生就業質量--基于福建省五所高校的調查
40.國外青少年移動網絡通訊設備使用情況研究綜述
41.甘肅省大學生自殺意念與羞恥感.述情障礙.領悟社會支持的關系
42.農村大學生“訴貧傷害”的社會學分析
43.癥結與解決:受懷舊風影響的大學生戀愛觀
44.關于提高開放電大“統計學原理”教學效果的探討
45.論大學生手機成癮行為的原因
46.家庭依戀模式對杏林學院大學生網絡成癮的個案研究
47.當代女大學生性行為現狀及影響因素的研究綜述
48.大學生親密關系暴力的相關研究評述
49.社會工作人才保障激勵機制研究--以南京市為例
50.哈貝馬斯交往行為理論對大學生“低頭族”的啟示
51.湖北高校大學生社交媒體使用狀況的實證分析
52.微信對大學生人際交往影響的調查與分析--以新疆農業大學為例
53.改進當代西方社會思潮的教學方法及其意義
54.信息化環境下應用統計學實踐環節教學改革的研究
55.論當前我國社會的四種非理性文化心態
56.微時代環境下大學生人際交往的“網絡共同體”研究
57.信息技術女性用戶對信息技術設計的影響
58.關于高校“統計學”課程的教學滿意度評價
59.大學生親子關系與朋友關系的相關研究
60.常見校園犯罪的法律說明及其預防
法律社會學論文題目選題參考1.涉罪未成年人異地社會調查制度現行做法
2.完善未成年被告人人格調查制度的司法對策--以廣州市的審判實踐為樣本
3.未成年人犯罪記錄封存制度的理解與完善--兼論《刑事訴訟法》第275條
4.我國少年司法之人格甄別制度引入
5.未成年被告人人身危險性調查的理念確立和機制構建
6.少年司法分立論
7.“打人命”:農村青年婦女自殺特殊干預的一般意義
8.校園虐童行為模式與預防對策研究
9.社科法學的知識反思--以研究方法為核心
10.自由的女性與女性的自由--自由主義女性主義法學的主張及其影響
11.中國青少年網絡犯罪研究綜述
12.“封存”還是“消滅”?--評新刑訴法犯罪記錄封存條款
13.“罪錯未成年人新聞報道的權益保護與法律規制”研討沙龍綜述
14.未成年人刑事檢察辦案機制創新研究--以玄武區檢察院“協作式”辦案制度為視角
15.江蘇省預防未成年人犯罪地方立法的實證分析--以A市未成年人犯罪成因和預防現狀為調研對象
16.社區服刑人員社會支持系統調查研究--以上海為例
17.我國少年司法的困境與出路
18.未成年人刑事案件程序性制裁機制研究
19.赦免制度:“寬恕”在國家心理中的體現
20.司法社工職業的獨特性
21.論強制辯護在未成年人刑事案件訴訟程序中的適用--以《刑事訴訟法》第267條為中心
22.我國社會工作者隊伍建設立法研究綜述
23.未成年人犯罪的性法學思考
24.未成年犯罪人的社區矯正
25.試論青少年法制觀念的培養
26.從性科學研究的基本思路看性法學研究的未來課題
27.關注弱勢群體--女性主義法學的啟示
28.哈貝馬斯的交往理性法律觀及其啟示
29.青少年犯罪預防中的“兒童參與”--創新立體化社會治安防控體系的新思考
30.少年司法程序中品格證據適用的沖突與重構
31.兒童虐待的心理危害
32.未成年人輕罪案件非刑罰化處理之構想--以刑事和解為視角
33.未成年人犯罪特別程序之定位
34.未成年人刑事案件審理中社會調查制度的實際運用與分析
35.論我國未成年人人格調查制度之完善
36.寬嚴相濟語境下未成年人累犯制度釋疑及完善
37.可能性與空間考量:精神障礙者的司法社工介入
38.法社會學視角下的男性自殺問題研究
39.論大學生犯罪是否從寬處罰及其完善
40.新時期重慶市青少年犯罪研判與對策
社會工作專業畢業論文題目參考1、家庭暴力問題解決的社會工作介入研究
2、流動兒童城市適應性的社會工作介入研究
3、北京市社會工作事務所中社會工作者的激勵狀況研究
4、社會工作視角下的城市空巢老人社區養老問題研究
5、社會工作教育對社會工作專業化的影響
6、關于最低生活保障與社會工作融合的研究
7、災害社會工作的本土實踐：一種優勢視角的分析
8、社會工作介入農民工婦女社會支持網絡的服務研究
9、社會工作對自閉癥家庭的干預研究
10、社會轉型期青少年偏差行為矯治的社會工作介入研究
11、醫務社會工作實習研究
12、社會工作專業人才流失問題研究
13、整合式社會工作方法介入流動兒童青春期性教育的研究
14、軍休干部服務中的社會工作倫理困境研究
15、民辦社會工作機構運行模式研究
16、資源依賴視角下社會工作機構服務質量研究
17、社會工作機構資源動員模式研究
18、社會工作介入青少年人際交往的探討
19、“三社聯動”機制推動廣州城市社區社會工作發展的研究
20、社會工作服務機構能力現狀分析
21、社會工作機構人力資源管理滿意度調查
22、新形勢下沿海地區農村社會工作問題研究
23、傷殘人群社會工作中的困惑思考
24、社會工作專業學生專業認同影響因素及前瞻思考
25、社會工作介入空巢老人居家養老的模式研究
26、專業社會工作與中國社會治理相結合的探討
27、留守兒童心理健康問題的社會工作介入
28、欠發達地區社會工作發展路徑探析
29、增權理論視角下面向“三失”青少年的社會工作個案幫扶途徑與方法研究
30、社會治理視角下新疆社會工作示范點的發展研究
31、制度信任視角下的社會工作“嵌入”公辦福利機構問題研究
32、青少年厭學的社會工作個案介入研究
33、社會工作實務中的倫理困境與倫理抉擇
34、從社會工作機構的成立看本土性社會工作的發展
35、社會工作視角下和諧醫患關系構建研究
36、社會工作理論與實踐的脫離和整合
37、社會工作方法在改善醫患關系中的運用
38、資源依賴視角下社會工作機構服務機制探析
39、社會工作行業組織明確組織使命與發展道路方法的研究
第3篇：扶貧畢業論文范文
目錄
1．前言...2
2．網絡營銷——促進中小陶瓷企業營銷國際化...2
3．網絡營銷的主要特點...3
3．1跨時空營銷...3
3．2互動式營銷...3
3．3定制化營銷...3
3．4低成本營銷...4
4．中小陶瓷企業網絡營銷的主要策略...4
4．1產品策略...4
4．2價格策略...4
4．3促銷策略...5
4．4渠道策略...5
4．5營銷集成策略...6
5．結語...6
致謝..6
參考文獻..7
我國中小陶瓷企業的網絡營銷策略
xx學院電子商務專業xxx
指導老師xxx
摘要：
分析了電子商務時代給我國陶瓷企業帶來的機遇和挑戰，并結合實例論述了我國陶瓷企業發展之初實現網絡營銷應采取的網絡營銷策略。
關鍵詞：
網絡營銷，中小陶瓷企業，網絡營銷策略
1前言
一個企業的生存發展，主要依賴于對市場的擁有程度。作為企業，在競爭中取勝和極力占領市場的份額是它的最終目的，也是最大限度地獲取利潤的良方。而在電子商務時代internet的發展使計算機市場營銷成為可能，而市場營銷的計算機化——網絡營銷導致企業的營銷和管理模式發生了根本的轉變，這種營銷和管理模式的轉變為中小陶瓷企業提供了有利的手段，使它們能夠有機會智勝那些過去不可一世的大企業。
中小陶瓷企業因為其規模小實力相對較弱，雖然有很好的技術、產品，但由于信息不通暢，無法使消費者知道并訂購自己的產品，使得中小陶瓷企業在其營銷過程中存在著其它企業所不存在的諸多難題。而電子商務則為中小陶瓷企業帶來先進的信息手段，從而為他們創造了與大企業相對平等的競爭機會和舞臺，并帶來了良好的發展條件與機遇。一家小陶瓷企業在網上做的廣告可以把企業的促銷信息傳遞給世界各地的潛在消費者。因此，我國中小陶瓷企業要想獲得長足發展，要想在激烈的營銷競爭中立于不敗之地，必須樹立現代市場營銷觀念，努力學習國外先進的營銷方式，運用科學的營銷手段、先進的物流配送方式，探索適用自身的營銷策略，實行網絡營銷，并利用網絡營銷的優勢來提高其競爭力。
2網絡營銷——促進中小陶瓷企業營銷國際化
網絡營銷(cybermarketing,onlinemarketing)是指借助國際互聯網絡，實施企業的營銷戰略和策略，以求實現企業的營銷目標。借助于internet，企業可以以較低費用完成以下工作：建立與個人計算機使用者相連的新的銷售渠道；接觸新的潛在顧客；為深層次廣告提供新的渠道，將大量可變信息轉化為符合需要的適用信息，收集大量消費者信息，從而使面向消費者的營銷活動更明確、更有針對性；建立更為有效的渠道，以自動解決問題、回答消費者問題；敏感地收集消費者反饋，并利用反饋改善產品、服務和銷售。
一個陶瓷企業的發展剛剛起步，由于各方面的實力無法與大企業相比，所以很難實現營銷國際化。網絡的出現，改變了這一切，中小陶瓷企業完全可以利用網絡實現營銷國際化。以瑞士一家生產火車模型的小企業為例，該企業只有15名員工，其中有6人就專門負責外出參展等事宜，并且重點利用網絡開展營銷，使這家企業的模型火車占據了世界市場份額的40%。瑞士中小企業努力實現網絡營銷的增值化，通過消費者反饋的信息，加快產品測試過程，積極提供定制服務、個性化服務；在網上提供各種免費咨詢，滿足消費者的求知欲，促進了產品的國際化。
在網絡時代，發展網絡營銷是促進中小陶瓷企業市場全球化的一種最佳方式。通過網絡，中小陶瓷企業可以快捷企業最新信息，可以在網頁上制作廣告宣傳企業形象，借助網絡收集客戶意見，及時把握市場和消費者對企業、產品及服務的需求，作為制定企業經營和市場營銷策略的基礎。企業可以通過向客戶提供某些優惠活動，收集客戶的相關資料，建立客戶數據庫，并在此基礎上提供各種延伸服務，以增加銷售機會。因此，中小陶瓷企業應積極利用互聯網實現產品銷售，積極搶占市場。
3網絡營銷的主要特點
3.1跨時空營銷
營銷的最終目的是占有市場份額。由于互聯網絡具有超越時間約束和空間限制進行信息交換的特點,因此使得脫離時空限制達成交易成為可能。中小陶瓷企業就可能有更多時間和更大空間進行營銷，可24小時隨時隨地的提供全球性營銷服務。同時，消費者只需根據自已的喜歡或需要去選擇相應的信息加以比較，做出購買的決策，這種輕松自在的選擇，不必受時間、地點的限制。
3.2互動式營銷
互聯網絡提供了中小陶瓷企業與消費者雙向交流的通道，中小陶瓷企業可以通過互聯網絡向消費者展示產品目錄，聯結資料庫提供有關產品信息的查詢，制作調查表來搜集消費者的意見，還可以讓消費者參與產品的設計、開發，真正作到以消費者為中心，設計出更符合消費者需要的產品和服務。通過這種雙向互動的溝通方式，提高了消費者的參與性和積極性，反過來，也提高了企業營銷策略的針對性，有助于實現企業的全程營銷目標。
3.3定制化營銷
所謂定制化是指中小陶瓷企業利用網絡優勢，一對一向消費者提供獨特化、個性化的產品或服務。網絡營銷的一個重要思想就是要盡最大努力滿足單個消費者的特定消費要求，立足于處理好與每一個消費者的關系，注重發揮互聯網的獨特優勢，不斷培養、提高消費者的忠誠度，確保銷售持續增長。網絡營銷可跟蹤每個客戶的消費習慣和偏好，及時推薦相關產品。
3.4低成本營銷
首先，中小陶瓷企業采購原材料往往是一項程序煩瑣的過程。通過電腦網絡的商務活動，企業可以加強與主要供應商之間的協作關系，將原材料的采購與產品的制造過程有機地配合起來，形成一體化的信息傳遞和信息處理體系，從而降低了陶瓷企業的采購成本。陶瓷企業對原材料需求量大,品種繁多，利用網絡進行原材料采購及市場營銷，足不出戶便可得到來源廣泛的信息資源，且節省中介費，從而節省大筆資金，降低成本。同時可以毫不費力地貨比三家，得到最便宜的原材料，這比傳統的采購方式方便得多！因此實行網絡營銷可使運營成本大幅度降低。
其次，中小陶瓷企業運用網絡手段，可以降低促銷成本(如廣告、調研等費用)。在網上促銷的成本只相當于直接郵寄廣告費的1/10，利用因特網廣告的平均費用僅為傳統媒體的3%。
總之，網絡營銷是一對一的、理性的、消費者主導的、非強迫性的、循序漸進式的，而且是一種低成本與人性化的營銷。
4中小陶瓷企業網絡營銷的主要策略
4.1產品策略
作為一種新型媒體，互聯網絡的運用對傳統的產品策略必然會帶來沖擊，因為就像不同的產品適合采用不同的銷售渠道一樣，網絡營銷也有其適用的產品范圍和策略。
由于互聯網絡具有很好的互動性和引導性，消費者通過互聯網絡在中小陶瓷企業的引導下對陶瓷產品或服務進行選擇或提出具體要求。通過網絡的良好服務功能，才能贏得消費者的滿意，進而建立消費者的忠誠，將陶瓷企業的知名度轉化為滿意度。
具體策略主要如下：
利用電子布告欄(bbs)或電子郵件(email)提供線上售后服務或與消費者作雙向溝通。
讓消費者在網絡上充分展示自己的需求并可親自設計，企業據此為消費者提品與服務，比如對陶瓷工藝品的外觀、色彩等均可運用該種方式。
在網絡上提供與產品相關的專業知識，達到增加產品價值的同時也提高企業形象，如對陶瓷機械維護與保養，陶瓷家電用品的性能、使用和注意事項。
提供網上自動服務系統，依據客戶需求，自動適時地利用網絡提供有關產品的服務信息。例如，陶瓷機械產品的供應商可在網絡上提醒客戶有關定期保養的通知等。
4.2價格策略
價格對陶瓷企業、消費者乃至中間商來說都是最為敏感的問題，而網絡上信息自由的特點使這三方面對產品的價格信息都有比較充分的了解。網絡上的價格有兩個特點：
(1)價格彈性化。由于網絡營銷的互動性，消費者可以和陶瓷企業就產品價格進行協商。另外，陶瓷企業也可以根據每個消費者對陶瓷產品和服務提供的不同要求，來制定相應的價格。
(2)價格趨低化。由于網絡營銷使陶瓷企業和消費者直接打交道，而不需要傳統的中間人，使企業產品開發和促銷成本降低，企業可以降低產品的價格促銷，又由于互聯網的開放性和互動性，陶瓷市場是透明的，消費者可以就產品及價格進行充分的比較和選擇。
因此，要求中小陶瓷企業以盡可能低的價格向消費者提品和服務，在以市場為導向的營銷中，中小陶瓷企業必須以消費者能接受的成本定價。
網上價格策略主要表現在：
網上查詢功能可以充分揭示市場相關產品的價格，消費者能理性判斷欲購產品價格的合理性。
舉辦網上會員制，鼓勵消費者上網消費，以節省銷售渠道的運行成本。
開發智能型網上議價系統，與消費者直接在網絡上協商價格。
開發自動調價系統，可以依時間、季節變動，工廠庫存情況，市場供需情形，促銷活動等自動調整產品價格。
4.3促銷策略
傳統的促銷是以陶瓷企業為主體，通過一定的媒體或工具對消費者進行聯系，而網絡促銷的出發點是利用網絡的特征實現與消費者的溝通，使消費者可以參與陶瓷企業的營銷活動中來。這種溝通方式不是傳統促銷中“推”的形式而是“拉”的形式，不是傳統的“強勢”營銷而是“軟”營銷，它的主動方是消費者，消費者的需求趨于個性化，他們會在個性化需求的驅動之下自己到網絡上尋找相關的消費者信息。中小陶瓷企業可以通過網絡受訪情況的分析，更能了解消費者的需求，實行有針對性的主動營銷，這樣更易引起消費者的認同。
網上促銷的核心問題是如何吸引消費者，為其提供具有價值誘因的商品信息。但網絡手段的運用，使傳統的促銷活動具有了新的含義和形式。常見的網上促銷有如下一些方面：
(1)建立虛擬公共關系室。在網絡上參與公益部門所舉辦的各項公益活動及贊助，如希望工程，扶貧救助等；也可結合本陶瓷企業的優勢，利用網絡推動公共服務。
(2)利用網上對話的功能，舉行網上消費者聯誼活動或網上記者招待會。這樣做，一方面可以跨時空地進行溝通，同時也是一種低成本的促銷。
(3)利用網絡進行促銷活動，包括新陶瓷產品信息提供，促銷方式說明，提供折扣券或贈品等，提高消費者上網搜尋及購買產品的意愿。
(4)網上廣告，與此同時，建立英文版的首頁也是中小陶瓷企業國際化不可缺少的推廣活動。
(5)積極參加網絡資源索引，盡可能使客戶容易查詢到公司的推廣資料，使其能快速獲得所需的商品信息。與非競爭性廠商進行網上促銷的策略聯盟，利用相互的網上資料庫，增加與潛在消費者接觸的機會。
4.4渠道策略
營銷渠道，也叫銷售渠道或分銷渠道，是指產品從生產者轉移到消費者或使用者所經過的途徑。網絡營銷是一對一的分銷渠道，是跨時空進行銷售的，消費者可以隨時隨地利用互聯網絡購買相關產品。因此中小陶瓷企業的陶瓷產品的分銷應以方便消費者為主。下面列舉網絡條件下營銷渠道可能展現的形態。
在首頁設計上采取虛擬實境的手法，設立虛擬商店櫥窗，使消費者如同進入實際的商店一般，同時商店的櫥窗可順應時間、季節、促銷活動、經營策略等需要，輕易快速地改變設計。
結合相關產業的公司，共同在網絡上組織網絡商展。消費者一經上網，即可飽覽各類相關商品，從而增加上網意愿與消費動機。如生產建筑陶瓷、衛生陶瓷的中小陶瓷企業就可與房地廠商聯手舉辦網絡商展活動。
消費者在決定采購后，可采用電子郵件方式進行網上訂購。
可在網絡上以首頁方式設立虛擬經銷商或虛擬公司，提供各類的商品目錄及必要的售后服務。
此外，網絡營銷中一個最重要的渠道就是會員網絡，會員網絡是在中小陶瓷企業建立虛擬組織的基礎上形成的網絡團體，通過會員制，促進消費者相互間的聯系和交流，以及消費者與陶瓷企業的聯系和交流，培養消費者對陶瓷企業的忠誠，并把消費者融入陶瓷企業的整個營銷過程中，使會員網絡的每一個成員都能互惠互利，共同發展。
4.5營銷集成策略
因特網是一種新的市場環境，這一環境不只是對中小陶瓷企業的某一環節和過程，還將對企業組織、運作及管理觀念上產生重大影響。一些企業已經迅速融入這一環節，依靠網絡與原料商、制造商、消費者等建立了密切的聯系，并通過網絡收集傳遞信息，從而根據消費需求，充分利用網絡伙伴的生產能力來實現產品設計、制造及銷售服務的全過程。這種模式就是網上營銷集成，應用這一模式的典型代表有電腦行業cisco、dell等公司。
網上營銷集成是對因特網的綜合應用，是因特網對傳統商業關系的整合，它使中小陶瓷企業真正確立了市場營銷的核心地位。中小陶瓷企業的使命不僅是制造產品，還應根據消費者的需求，組合現有的外部資源，高效地輸出一種滿足這種需求的品牌產品，并提供服務保障。
5結語
網絡營銷作為一種全新的營銷理念，具有很強的實踐性，它的發展速度是前所未有的，我國陶瓷企業特別是中小陶瓷企業應積極利用internet開展陶瓷產品的營銷，拓展海內外客源渠道，勇于實踐，大膽創新，誰能搶得先機，誰就能在未來市場中占據主動。
致謝：
畢業論文終于完稿了，回想一個月來的前期準備、提筆寫作和論文修改，我禁不住的熱淚盈眶。論文的完稿意味著我畢生難忘的大學生活即將結束，我將離開我可愛的母校，尊敬的老師和親愛的同學。面對今天已經成稿的畢業論文，我要感謝我的論文指導老師：xx老師，是她用謙虛嚴謹的治學態度和誨人不倦的傳道、授業、解惑精神，幫助我克服種種困難，完成論文的寫作。我還要感謝我的父母、同學和所有幫助過我以及給我精神動力的人。感激之情無以言表，只能千言萬語匯成一句話：衷心的感謝所有我應該感謝的人，謝謝。
參考文獻：
1陳克勝，《由dell看網絡營銷》，中國電子商務，2002
2張從新，王學軍《網絡營銷及其策略研究》，武漢理工大學學報，2001
3楊絮飛《論旅游業網絡營銷的組合策略》，商業研究，2001
第4篇：扶貧畢業論文范文
【論文關鍵詞】高校大學生 就業輔導員
【論文摘要】大學生是高校就業工作的主體，輔導員作為大學生就業的一線工作者，能夠把握學生不同個體的特點，能有針對性的對學生開展個性化的就業指導，幫助學生進行客觀分析及就業心理調試，制定符合個體情況的職業規劃，從而提高學生的就業競爭力。
近年來，隨著高校擴招，特別是經濟危機對中國的影響日益深入，就業競爭日益激烈，大學生就業成為社會關注的熱點問題。國家也大力出臺相關就業政策，鼓勵和推動大學生就業，特別是鼓勵大學生由從業者向創業者轉變。大學生是高校就業工作的主體，輔導員作為大學生就業的一線工作者，能夠把握學生不同個體的特點，能有針對性的對學生開展個性化的就業指導，幫助學生進行客觀分析及就業心理調試，制定符合個體情況的職業規劃，從而提高學生的就業競爭力。因此，做好大學生的就業指導工作，顯得十分重要。
一、注重分階段，針對性的就業指導。
大學生從踏出校門到成功找到工作崗位的過程是一個系統工作，在這個過程中每一個環節，輔導員都需要分階段對大學生進行有針對性的就業指導。
1.幫助大學生認清自己，進入準確定位階段。
俗話說得好“早起的鳥兒有蟲吃”。凡事早作準備，總是有好處的，就業也不例外。輔導員引導好剛剛跨入大四年級的學生，建議他們從現在開始就好好思考:一年之后，他們想做什么工作?適合干什么工作?能夠做什么樣的工作?同時宣傳好相關的就業政策，對大學生的就業，國家出臺了很多的就業政策，有很多的就業渠道:①上崗就業;②考研(或出國深造);③考公務員;④報考部隊士官;⑤“西部計劃”;⑥“三支一扶”即支教、支農、支醫和扶貧工作;⑦大學生村官;⑧自主創業等等。幫助他們了解相關的就業政策，讓即將走出校門的大學生建立起就業信心，同時讓他們明白老師都在為他們的順利就業正積極努力的工作著，國家、學校、老師是他們強大的后盾，關鍵是他們要認真對待自己，對自己負責，準確定位好自己以后的發展，結合實際，腳踏實地。
2.引導大學生關注就業信息，進入就業準備階段。
在前一階段，應屆畢業生定位好自己以后，輔導員接下來應引導應屆畢業大學生如何就好業?如何增強就業意識?建議應屆畢業大學生根據個人以后的就業發展意向，關注相關就業信息。例如，有同學畢業后打算去深圳找工作，他就應關注該地區的就業信息以及崗位人才需求條件;另外，還應鼓勵學生積極參加招聘會，同時帶著幾個目的去參加招聘會:①親身感受當前的就業形勢，提高競爭意識;②鍛煉自己的溝通能力，特別是與現場招聘會的人力資源人員交談能力，提升自信心;③熟悉崗位對專業技能的要求，比如，計算機軟件專業的學生就應該了解哪一種編程語言崗位需求較多，是C語言、C++、還是JAVA等等，熟悉崗位需求以后確定好自己的專業目標，提高自己畢業設計的質量。正所謂“知己知彼，百戰不殆”，將大學生自己的專業項目成果或者畢業設計作品作為自己應聘的硬實力。
3.告知大學生了解畢業流程，進入順利就業階段。
應屆畢業生，在大四這一年并不輕松。經過前期的就業準備，這一階段學生開始大量離開學校找工作，容易忽略學業問題。輔導員要提前告知應屆畢業生了解畢業的流程，什么階段必須完成什么學業任務等相關的學業問題，為他們以后順利畢業做好準備。要強調的是務必保證輔導員與學生信息的暢通。有很多情況下，是輔導員聯系不到外出找工作的學生，造成工作無法推進。現在的信息渠道非常多，如手機、電話、班級群和電子郵件等，保證信息暢通的關鍵是調動學生自己的主動性，讓他們主動和輔導員聯系，不定時和輔導員或者畢業論文指導老師溝通一下，這樣學生身在校外也能了解學業信息，以后能夠順利畢業與就業，對學生自身利益是有好處的。信息的暢通能夠讓輔導員放心學生在校外的就業安全，同時及時地將就業信息給合適的學生，推薦相應同學，促進學生就業。
二、注重大學生就業心理調試
面對就業，大學生的心理是復雜多變的。引起大學生就業壓力的因素有很多:不知道自己究竟該干什么;簡歷投出無回音;同學間比較(例如:我的工作要比別人的好，為什么他的比我的好?);父母親的期望值高;害怕回家鄉工作;害怕人際關系太復雜不敢邁入社會;擔心本科生學歷低缺乏競爭力等等。很容易導致大學生在就業過程中產生無所適從，焦慮等不良情緒，其結果是出現盲目的考研熱，考公務員熱，零工資就業，父母替子女應聘，啃老族，校漂族，聽霸、面霸、拒無霸等就業畸形現象。高校輔導員作為大學生工作一線老師，是大學生就業遇挫后最容易進行傾訴的對象，做好大學生就業心理調試工作，對促進高校大學生就業具有十分重要的意義。
1.認清大學生求職擇業常見消極心理
就業本身就是大學生認識和適應社會的一個過程，大學生在就業過程中，往往由于各種壓力因素，通常會產生焦慮心理、依賴心理、自卑心理等消極心理。如:有的同學面對用人單位的筆試、口試、面試、心理測試感到心驚膽戰;有的同學對自己向往的單位因應聘人多、錄用條件嚴格，失去了被錄用的信心;還有的大學生不是積極主動、千方百計地“推銷自己”，而是一味地等著家里親戚、朋友給自己找路子，或者自以為自己有某些優越的條件，坐等學校幫忙落實單位;有的大學生對自己的能力缺乏了解，缺乏信心，容易產生“破罐子破摔”的消極情緒。
高校輔導員及時掌握每位大學生的就業情況，對于出現消極心理的學生進行心理調試，有針對性的進行引導:如，對于比較自卑的學生，鼓勵其正確評價自己，多找自己的長處，利用自己的優勢以長補短，尋求成功的經驗，增強自信;對于容易產生焦慮和依賴情緒的學生，引導他們積極面對就業，樹立競爭觀念，克服求職心切、急于求成的思想，客觀的分析自己，合理的設計求職目標，增強求職勇氣，減輕焦慮情緒。同時進行積極的自我暗示。正確認識失敗，克服恐懼心理，重新找回自信。幫助大學生在就業過程中，進行自我調試。
2.避免大學生就業心理誤區
美國心理學家弗洛姆認為:擇業是“一種使人焦慮痛苦、剝奪人的安全感的自由，一種促使人想要逃避的自由，因為你必須選擇，無人能代替你選擇，且須由你對選擇的后果負責”。
大學生由于閱歷淺，心理不成熟，在就業過程中容易進入心理誤區。如，期望第一份工作就能夠達到理想狀態的“一步到位”心理;“先找個單位混口飯吃”的“落腳”心理;好高騖遠、眼高手低的盲目自信;“掙錢第一”的心理;盲目攀比的“趕時髦”心理等等。
產生這些就業心理誤區的大學生不在少數，主要原因是大部分學生在就業前未做好職業規劃。輔導員老師在就業指導過程中，幫助大學生注重個人愛好，做好職業規劃來克服就業心理誤區。如引導大學生應更多地注意自身的一些能力，正確地認識自己的優缺點，根據自己的優缺點來進行職業規劃，不可能一蹴而就，往往需要根據客觀環境及個人的轉變而調整職業目標。同時根據個人的職業興趣，選擇學習的對象，從而有利于個人的人生發展。另外，輔導員幫助大學生客觀面對就業形勢，認清求職過程中要求適當，保持平常心和謙虛的態度，更容易贏得用人單位的青睞，以指導大學生正確就業，就好業。
3.促進大學生人格完善
在求職時，大學生出現一些不健康的心態是正常的，輔導員引導其不要過度擔心，幫助大學生學會主動調適，必要時還可以尋求有關心理專家的幫助。
通過大學生對自己在就業時出現的種種不良心態的分析，可以發現其平時不易察覺的一些人格缺陷。在發現自己問題的基礎上，積極改變自己、發展自己，使自己的人格更加成熟，使自己將來的人生道路更順利。
三、注重就業指導工作的研究
高校輔導員在完成事務性工作的同時注重自身能力素質的提升，做好就業指導工作的研究:一是做好用人單位的調研工作，輔導員掌握學生的特點及地域需求等情況，主動與用人單位取得聯系，獲得用人單位的需求信息等，建立用人單位需求信息檔案;二是做好畢業生跟蹤調查，學生就業后，做好跟蹤調查，建立完善的畢業生就業指導檔案。輔導員通過工作經驗的積累，確定就業研究方向，努力成為就業工作的研究者。從而為高校人才培養、專業設置、學科建設、德育工作甚至招生工作等方面提供建設性意見，保證高校就業工作持續穩定地發展。
參考文獻
1 郭 嘉.試論高職校輔導員與大學生就業指導[J].教育與職業，2008(30)
2 劉鳳利.淺談輔導員如何做好學生就業指導工作[J].人力資源，2009(12)
第5篇：扶貧畢業論文范文
經歷過生活磨礪的他開始擁有溫潤周遭的魅力氣息，沒有刻意的胡茬，沒有抓眼球的緋聞，一個個鏡頭中的扎實表演，讓他完成了從文藝青年到新好男人再到武打明星的華麗蛻變。
大叔的時代
郭曉冬昵稱很多，小名“上海”是隨著哥哥“青海”起的，“大叔”是96級北影表演系同學送給他的“尊稱”。這個被郭曉冬稱為很純粹的96表演系出過陳坤、趙薇、黃曉明、何琳等一批國內一線演員。與他們出道時飾演少男少女不同，郭曉冬剛出道便演了“大叔”。對于這個稱呼郭曉冬也欣然接受，甚至還爆料：在北影時有老師評價他“長得一步到位”。
與趙薇、陳坤的早早成名不同，郭曉冬算是大器晚成的演員，在演藝圈摸爬滾打多年才迎來了屬于自己的時代。很多同學在上學期間便開始出演影視劇，而出自農村、稍有自卑的郭曉冬只有羨慕的份。畢業兩年后，郭曉冬才有了自己的成名作――《暖》。電影中，郭曉冬飾演男主角林井河，收放自如的表演讓郭曉冬憑借這個角色一舉奪下第十六屆東京國際電影節最佳男演員獎。說起“林井河”這個角色，郭曉冬頗有些感慨：“這個角色打開了我的演員之路，也讓我得到了一些肯定，沒有林井河，那也許現在的郭曉冬是另外一個樣子。”
2006年，他與劉若英合作，主演《新結婚時代》，用扎實的演技再一次證明了自己的實力。劇中的郭曉冬本色出演農村小伙何建國，將鳳凰男的樸實、孝順、深情演繹得淋漓盡致，受到觀眾廣泛的好評。在一部部優秀作品中的歷練，讓本是“大叔”的郭曉冬更加成熟，也逐漸開啟了自己的時代。《陌生》是賈樟柯監制，權聆執導的一部作品，也是郭曉冬兩年之后再度回歸文藝片的又一力作。作品講述的是一個人至中年，感情危機的故事。導演權聆曾爆料自己在寫劇本時，就暗定郭曉冬為男主角，所以這部戲必須由郭曉冬演。經過多年沉淀，郭曉冬的演技日漸成熟，影片中對中年“大叔”的詮釋可謂恰到好處。《陌生》中，他一改往日紳士好男人的形象，演繹了一個邋遢窩囊的丈夫，和搭檔陶虹一起將一對夫妻在現實生活中日漸陌生的故事娓娓道來。等了好多年，終于踏上了舞臺的他對戲劇和角色有一種敬畏和珍惜，他開始越來越多地嘗試多種角色，接觸表演的多樣形式。《鋼的琴》這部話劇是他的一次全新嘗試。郭曉冬為了這部話劇做了可謂藝術上的取舍：“拒絕了不少好作品，但我一點不覺得后悔，隨著排演的深入，我漸漸體會到了演話劇的樂趣，那種思想上的創作。真的很快樂，很享受。”郭曉冬飾演了小人物陳桂林，在陳桂林身上我們似乎能夠看到郭曉冬的影子：出身寒微、不妥協的韌性、生命力強勁、周身散發著正能量。
薄荷味的成長史
從沂蒙窮孩子到各大獎項的影帝，郭曉冬所刻畫的藝術軌跡本身就是一部容易讓人心中升騰出希望的勵志劇。勵志劇中所有的清苦、磨礪、挫折元素他一點不落地經歷了，但這部作品中最振奮人心的不是苦盡甘來后的欣慰，而是理想探索的觸電和成長帶來的激昂。他本人更是樂觀地將這段奮斗史比作薄荷糖――初嘗是微微的青澀，而后是淡淡的清甜，回憶起來是沁人心脾的清爽。
用現在比較火的詞匯形容，郭曉冬絕對是“草根”出身。在公眾場合，他也絕不回避甚至很自豪地稱自己：“沒錯，我就是農民。”他的家在山東沂蒙山，伴隨他成長的是種地、養家以及無法輕易改變的貧困。在他輝煌之前的人生我們可以用這樣一組數字串起來：因為33元的學費高中時輟學打工；15歲去做建筑小工，干不下去回家時身上只有5元錢；因文藝特長被印刷廠招工每月拿穩定而又固定的幾十元工資；花“巨款”500元偷偷去電影學院舉辦的夏令營班學習，3次報考北京電影學院，終于在第3次也是自己暗下決心的最后一次考上。
每個啟蒙都伴隨著突發事件的刺激，對于郭曉冬來說，應該就是夏令營的體驗。歸來的郭曉冬開始思考自己的人生，這時，夢想又當了推手，讓郭曉冬放棄郵遞員這份穩定的工作，當了一名背負考學重任的北漂族。與之前輾轉各城市打零工干體力活相比，這個時候的郭曉冬才發現什么是苦：3天只吃一包方便面、住在陰冷的地下室、到電影廠門前蹲點……原來夢想和現實相差這么遠。
即便考進北京電影學院，郭曉冬也是一個需要“扶貧”的對象。班主任崔新琴老師為了照顧貧困的郭曉冬，“責令”班內女生拍廣告時必須帶上郭曉冬。同班同學趙薇在大二時便走紅，郭曉冬稱當時自己特別羨慕趙薇，不羨慕她紅，而是羨慕她能掙錢。因為極度的經濟匱乏，導致郭曉冬極度的自卑，他笑稱就連畢業論文都寫的是《論自卑對于一個演員的重要性》。還好，經歷過風風雨雨的郭曉冬會調整心態：“自卑常常會導致兩種情況出現：第一由于過度自卑可能被情緒打入低谷，還有一種是自卑會帶來反彈的力量，讓你養精蓄銳，有朝一日會成為激勵你不斷前進的一種動力。不過這兩種情況在我身上都不明顯，因為我永遠知道自己擺在什么位置，最重要的是要調整自己的心情。”
都說人一生所吃的苦是有一定量的。與曾經的成長經歷相比，郭曉冬的事業算是順利得多。從出演的第一部電視劇至今，郭曉冬在熒幕上挑戰著不同的角色。有與新生代導演合作的藝術片也有與香港導演合作的商業片。不刻意選擇，相信與每個角色的相遇都是一種緣分，一路走來，順其自然。
他這份帶著薄荷味的成長史總是給人以正能量，讓人在清爽之際又有了堅持夢想，繼續前行的信念。現如今，郭曉冬是家鄉的驕傲，村子里的家長都用郭曉冬的例子教育孩子，郭曉冬笑稱：“我也算是給他們帶去了正能量。”
中年不危機
“中年”，一方面是整個人生之中最為充實的時期，另一方面也是受到各種精神、感情危機困擾的時期。熒幕上，郭曉冬塑造過不少深陷中年危機的男子；熒幕外，郭曉冬卻有著充實、幸福的中年生活。
2007年11月5日，郭曉冬在他出生的那個村子里迎娶了相戀多年的女友程莉莎。郭曉冬執意要回村里辦婚禮，是想給父母一個交代，他堅信只有辦了這個婚禮才算真正的結婚。結婚當天，方圓十幾里的父老鄉親都趕來為他們祝賀。新娘程莉莎回憶，當天她就像女王一樣，走到哪里都能聽到鄉親們的歡呼聲。沒有浪漫的禮堂，沒有優雅的環境，但是有鄉親們的祝福，有超出想象的熱鬧，郭曉冬不無幽默地說：“這輩子有這樣的婚禮就夠了，它完美至極。”
每一天不是沉浸在充實的工作中，就是沉浸在幸福的家庭中，他的中年與危機毫無關聯。婚后生活平靜而幸福，郭曉冬竟然自己身上從不帶錢，沒錢了就管老婆要。他認為男人就要給妻子最大限度的安全感，不論是在物質上還是在精神上。每當與妻子同時出現在媒體面前，郭曉冬都會紳士地讓妻子先說，并美其名曰：“請領導先說！”有家的男人應該宅一點，多抽時間陪陪家人，尤其是當兒子出生后，身上的責任重了，郭曉冬要為兒子樹立一個榜樣，就像當年父親給自己樹立榜樣一樣。他給兒子取名“子誠”，希望兒子能做一個誠實的人。每當提起兒子，這位在命運前很堅硬的男人也會流露出溫情的目光：“我希望不要做一位溺愛的父親，但是我也不會打兒子，想想就不舍得打。”
郭曉冬一步一步從滿是泥濘的鄉間小路，終于走到了掌聲四起的華麗舞臺，迎來了屬于“大叔”的時代。人至中年，他收獲了幸福的愛情、美滿的家庭。
從打工仔到北漂族再到知名演員，郭曉冬的人生好像一部積極向上的勵志劇，有著不可思議的奇異轉折，有著為夢想努力的艱辛付出，有著永不放棄的執著。歲月的流逝，讓郭曉冬的這部青春勵志劇增添了更多的內容。
“我是一個女人的丈夫，一個孩子的父親。”
大叔的時代
郭曉冬昵稱很多，小名“上海”是隨著哥哥“青海”起的，“大叔”是96級北影表演系同學送給他的“尊稱”。這個被郭曉冬稱為很純粹的96表演系出過陳坤、趙薇、黃曉明、何琳等一批國內一線演員。與他們出道時飾演少男少女不同，郭曉冬剛出道便演了“大叔”。對于這個稱呼郭曉冬也欣然接受，甚至還爆料：在北影時有老師評價他“長得一步到位”。
與趙薇、陳坤的早早成名不同，郭曉冬算是大器晚成的演員，在演藝圈摸爬滾打多年才迎來了屬于自己的時代。很多同學在上學期間便開始出演影視劇，而出自農村、稍有自卑的郭曉冬只有羨慕的份。畢業兩年后，郭曉冬才有了自己的成名作――《暖》。電影中，郭曉冬飾演男主角林井河，收放自如的表演讓郭曉冬憑借這個角色一舉奪下第十六屆東京國際電影節最佳男演員獎。說起“林井河”這個角色，郭曉冬頗有些感慨：“這個角色打開了我的演員之路，也讓我得到了一些肯定，沒有林井河，那也許現在的郭曉冬是另外一個樣子。”
2006年，他與劉若英合作，主演《新結婚時代》，用扎實的演技再一次證明了自己的實力。劇中的郭曉冬本色出演農村小伙何建國，將鳳凰男的樸實、孝順、深情演繹得淋漓盡致，受到觀眾廣泛的好評。在一部部優秀作品中的歷練，讓本是“大叔”的郭曉冬更加成熟，也逐漸開啟了自己的時代。《陌生》是賈樟柯監制，權聆執導的一部作品，也是郭曉冬兩年之后再度回歸文藝片的又一力作。作品講述的是一個人至中年，感情危機的故事。導演權聆曾爆料自己在寫劇本時，就暗定郭曉冬為男主角，所以這部戲必須由郭曉冬演。經過多年沉淀，郭曉冬的演技日漸成熟，影片中對中年“大叔”的詮釋可謂恰到好處。《陌生》中，他一改往日紳士好男人的形象，演繹了一個邋遢窩囊的丈夫，和搭檔陶虹一起將一對夫妻在現實生活中日漸陌生的故事娓娓道來。等了好多年，終于踏上了舞臺的他對戲劇和角色有一種敬畏和珍惜，他開始越來越多地嘗試多種角色，接觸表演的多樣形式。《鋼的琴》這部話劇是他的一次全新嘗試。郭曉冬為了這部話劇做了可謂藝術上的取舍：“拒絕了不少好作品，但我一點不覺得后悔，隨著排演的深入，我漸漸體會到了演話劇的樂趣，那種思想上的創作。真的很快樂，很享受。”郭曉冬飾演了小人物陳桂林，在陳桂林身上我們似乎能夠看到郭曉冬的影子：出身寒微、不妥協的韌性、生命力強勁、周身散發著正能量。
薄荷味的成長史
從沂蒙窮孩子到各大獎項的影帝，郭曉冬所刻畫的藝術軌跡本身就是一部容易讓人心中升騰出希望的勵志劇。勵志劇中所有的清苦、磨礪、挫折元素他一點不落地經歷了，但這部作品中最振奮人心的不是苦盡甘來后的欣慰，而是理想探索的觸電和成長帶來的激昂。他本人更是樂觀地將這段奮斗史比作薄荷糖――初嘗是微微的青澀，而后是淡淡的清甜，回憶起來是沁人心脾的清爽。
用現在比較火的詞匯形容，郭曉冬絕對是“草根”出身。在公眾場合，他也絕不回避甚至很自豪地稱自己：“沒錯，我就是農民。”他的家在山東沂蒙山，伴隨他成長的是種地、養家以及無法輕易改變的貧困。在他輝煌之前的人生我們可以用這樣一組數字串起來：因為33元的學費高中時輟學打工；15歲去做建筑小工，干不下去回家時身上只有5元錢；因文藝特長被印刷廠招工每月拿穩定而又固定的幾十元工資；花“巨款”500元偷偷去電影學院舉辦的夏令營班學習，3次報考北京電影學院，終于在第3次也是自己暗下決心的最后一次考上。
每個啟蒙都伴隨著突發事件的刺激，對于郭曉冬來說，應該就是夏令營的體驗。歸來的郭曉冬開始思考自己的人生，這時，夢想又當了推手，讓郭曉冬放棄郵遞員這份穩定的工作，當了一名背負考學重任的北漂族。與之前輾轉各城市打零工干體力活相比，這個時候的郭曉冬才發現什么是苦：3天只吃一包方便面、住在陰冷的地下室、到電影廠門前蹲點……原來夢想和現實相差這么遠。
即便考進北京電影學院，郭曉冬也是一個需要“扶貧”的對象。班主任崔新琴老師為了照顧貧困的郭曉冬，“責令”班內女生拍廣告時必須帶上郭曉冬。同班同學趙薇在大二時便走紅，郭曉冬稱當時自己特別羨慕趙薇，不羨慕她紅，而是羨慕她能掙錢。因為極度的經濟匱乏，導致郭曉冬極度的自卑，他笑稱就連畢業論文都寫的是《論自卑對于一個演員的重要性》。還好，經歷過風風雨雨的郭曉冬會調整心態：“自卑常常會導致兩種情況出現：第一由于過度自卑可能被情緒打入低谷，還有一種是自卑會帶來反彈的力量，讓你養精蓄銳，有朝一日會成為激勵你不斷前進的一種動力。不過這兩種情況在我身上都不明顯，因為我永遠知道自己擺在什么位置，最重要的是要調整自己的心情。”
都說人一生所吃的苦是有一定量的。與曾經的成長經歷相比，郭曉冬的事業算是順利得多。從出演的第一部電視劇至今，郭曉冬在熒幕上挑戰著不同的角色。有與新生代導演合作的藝術片也有與香港導演合作的商業片。不刻意選擇，相信與每個角色的相遇都是一種緣分，一路走來，順其自然。
他這份帶著薄荷味的成長史總是給人以正能量，讓人在清爽之際又有了堅持夢想，繼續前行的信念。現如今，郭曉冬是家鄉的驕傲，村子里的家長都用郭曉冬的例子教育孩子，郭曉冬笑稱：“我也算是給他們帶去了正能量。”
中年不危機
“中年”，一方面是整個人生之中最為充實的時期，另一方面也是受到各種精神、感情危機困擾的時期。熒幕上，郭曉冬塑造過不少深陷中年危機的男子；熒幕外，郭曉冬卻有著充實、幸福的中年生活。
2007年11月5日，郭曉冬在他出生的那個村子里迎娶了相戀多年的女友程莉莎。郭曉冬執意要回村里辦婚禮，是想給父母一個交代，他堅信只有辦了這個婚禮才算真正的結婚。結婚當天，方圓十幾里的父老鄉親都趕來為他們祝賀。新娘程莉莎回憶，當天她就像女王一樣，走到哪里都能聽到鄉親們的歡呼聲。沒有浪漫的禮堂，沒有優雅的環境，但是有鄉親們的祝福，有超出想象的熱鬧，郭曉冬不無幽默地說：“這輩子有這樣的婚禮就夠了，它完美至極。”
每一天不是沉浸在充實的工作中，就是沉浸在幸福的家庭中，他的中年與危機毫無關聯。婚后生活平靜而幸福，郭曉冬竟然自己身上從不帶錢，沒錢了就管老婆要。他認為男人就要給妻子最大限度的安全感，不論是在物質上還是在精神上。每當與妻子同時出現在媒體面前，郭曉冬都會紳士地讓妻子先說，并美其名曰：“請領導先說！”有家的男人應該宅一點，多抽時間陪陪家人，尤其是當兒子出生后，身上的責任重了，郭曉冬要為兒子樹立一個榜樣，就像當年父親給自己樹立榜樣一樣。他給兒子取名“子誠”，希望兒子能做一個誠實的人。每當提起兒子，這位在命運前很堅硬的男人也會流露出溫情的目光：“我希望不要做一位溺愛的父親，但是我也不會打兒子，想想就不舍得打。”
郭曉冬一步一步從滿是泥濘的鄉間小路，終于走到了掌聲四起的華麗舞臺，迎來了屬于“大叔”的時代。人至中年，他收獲了幸福的愛情、美滿的家庭。
第6篇：扶貧畢業論文范文
【關鍵詞】公共事業管理 就業導向型 人才培養方式
【基金項目】內蒙古工業大學教改項目2011086。
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0016-02
一、公共事業管理專業就業現狀
公共事業管理專業在經過十多年的發展，逐漸得到了人們的認可。但是就業困難，工作與所學專業不對口等問題一直困擾著我們。根據職友集網站2013年8月份的統計，管理學類共47個本科專業，排名前幾位的有項目管理、工程管理、市場營銷、人力資源管理、會計學、檔案學、電子商務，而公共事業管理專業就業排名第34，比較靠后，就業情況不理想。以內蒙古工業大學公共事業管理專業近三年的一次就業去向來看，也反映出一些問題。
從上表我們可以看到公共事業管理專業就業率不是特別高，與同一個學院的財務信息管理專業，每年幾乎是100%就業率相比，就業情況一般。而且今年的就業率只有74%，就業形勢更加嚴峻了。其次，上表還反映出，畢業生去對口的機關事業單位的同學鳳毛麟角，去像包商銀行、中華聯合財產保險股份有限公司這樣的國有企業的人數也有限，絕大多數的同學去了如包頭市意利達裝飾工程有限責任公司、內蒙古伊東集團東興化工有限責任公司等其他企業了，所學非所用。
二、原因分析
1.公務員考試制度提高了公共事業管理專業就業門檻
我國的公務員考試制度隨著國家發展和社會進步而不斷完善。當前的公務員考試制度起于1989年，在中央國家機關的部分單位開始舉行，主要是針對個別部、委、辦、局舉辦，不是全國統一考試。1993年8月頒布了《國家公務員暫行條例》，公務員考試也從1994年正式開始。2006年1月1日起《公務員法》施行，公務員考試制度也日臻完善 ，行政事業單位的崗位很多都是通過上述的考錄制度來完成的。這樣一來對于該專業同學來說想進對口單位，如文教、體育、衛生、環保、社會保險等公共事業單位行政管理部門，也是通過考錄，提高了就業門檻。
2.盲目增設公共事業管理專業，導致人才供給暫時性過剩
1998 年，教育部新修訂頒布的《普通高等學校本科專業目錄》首次設立公共事業管理本科專業。1999 年，東北大學和云南大學率先在該專業招生，此后十多年，該專業成為發展最為迅猛的專業之一。根據教育部高教司編寫的《中國普通高等學校本科專業設置大全》（首都師范大學出版社2009 年版），到2009 年底，全國有472所高校設立公共事業管理專業。[1]涉及綜合類、師范類、農林類、醫學類、藝術類、財政類等各類院校，公共事業管理專業已成為一個迅速發展的新專業。按教育與社會協調發展的要求，專業設置和發展規模應從社會需要出發，公共事業管理專業人才的社會需求和畢業生就業前景如何，應該進行需求分析和預測。隨著我國社會管理體制改革的深入，公共事業管理專業有可能成為一個快速發展的熱門專業，但目前決不能夸大社會對公共事業管理人才的需求。我國公共事業管理體制改革是一個逐步發展的過程，發展也是有一個過程的，所以社會需要也是逐漸增加的。由于這十多年該專業的井噴式發展導致人才供給暫時性過剩，使得公共事業管理專業的就業形勢更是雪上加霜。
3.培養方案理論重于實踐，學生的專業技術性不強，沒有就業優勢
學校必須注重學生綜合能力的培養，重視學生實踐能力和創新意識的開發，使學生既具有寬廣的知識背景和深厚的理論基礎，又具有較強的實踐能力和創新能力。由于該專業實踐教學環節比較薄弱，所以使得學生分析和解決實際問題的能力、適應環境變化和創業競爭的能力、與他人協作和國際交往的能力都比較差。
（1）實踐教學環節學時少。以內蒙古工業大學公共事業管理專業2011版學分制教學計劃為例，總學分210學分，其中實踐環節33學分，不考慮畢業實習、畢業論文等常規的實踐環節，與專業課有關的實踐環節有公共財務管理課程設計1周，電子政務課程設計1周，城市認識實習1周，社會調查1周，共4周。我們再來對比一下一個典型的會計學專業的與專業課有關的實踐環節：基礎會計實習1周，財務會計模擬實習2周，電算化會計實習4周，財務管理實習4周，審計實習4周，共15周。很明顯公共事業管理專業實踐環節非常薄弱，不能有效地培養學生的動手能力，解決問題的能力。
（2）實踐教學環節投入有限。目前該專業適合的實訓軟件主要有：電子政務教學實踐平臺、社會保險管理實訓平臺、行政管理案例分析系統、政府經濟學案例分析系統、公共管理部門績效考核系統、政府績效評估管理系統、物業管理系統、公務員考試模擬系統、公務員結構化面試學習平臺等。但現在這些專業實踐軟件每一個的價格都在十萬到幾十萬，成本較高，而且高校屬于事業單位，購買軟件需走政府采購，學院提出申請到批準再到采購成功，往往需要1年甚至幾年的時間。多數學校在對該專業實踐教學環節投入都十分有限，有的學校只購買了上述實踐軟件的一兩種，不能滿足學生的學習要求。
（3）畢業實習不飽滿，多為走馬觀花式的企業參觀實習。該專業畢業實習一般為4周，往往安排一周的講座，剩下的三周為企業參觀。由于學校規定的本科生實習經費是每人幾百元，因此安排區外實習開銷大不現實，只能安排在本市或周邊實習，這樣一來畢業實習就變成企業參觀實習，沒有定崗實習，接觸社會少，沒有實際工作的機會，學生獲得的信息量少，對于學生的實際工作能力培養沒有達到理想的效果。
三、擴大就業的解決方案
1.增加公務員考試應試課程
現在畢業生通過考錄公務員來找工作已經是一種趨勢，2010年不包括地方公務員考試，僅國家公務員考試人數就達到135萬人，2011和2012年也都在120多萬人，更何況我們學公共事業管理專業的同學更應該參加這樣的考試。而比起其他專業我們沒有什么優勢，所以建議增設相關的行政職業能力測試、申論寫作、公共基礎知識、公務員面試指導課程。
2.建立院系班主任聯動機制，對學生個人進行職業發展規劃
目前的大學生普遍缺乏職業生涯規劃意識，對自我人格特征、知識和能力認識程度低，有些同學甚至完全不了解自己。缺乏職業目標和發展方向，到畢業找工作時還不知道自己到底喜歡干什么、適合干什么，因此從學校的角度應加強就業指導工作，根據學生的自身特點，對學生個人進行職業發展規劃。首先，在新生見面會上學院應客觀詳實地介紹本專業特點以及未來就業方向。其次，在大一結束時，班主任應根據同學們的學習成績，性格，家庭優勢等情況對每個個體進行職業發展規劃，例如學習成績好的鼓勵考研，喜歡會計的鼓勵報考會計從業資格證。再次，在大三結束時，班主任應給同學們分析往屆畢業生的就業情況，與家長溝通，共同幫助學生確立就業目標。最后，在大四時，院系應該為同學們盡可能多的提供就業信息，聯系就業單位，提供就業方便，院系班主任時刻通報學生就業人數，調整相關就業策略。
3.增加實踐教學環節投入、努力實現在非營利組織和企業建立實習基地
在人才培養的過程中我們必須堅持既重理論又重實踐的原則，作為教學體系重要組成部分的實踐教學環節，是加深理論教學培養綜合運用能力、提高學生綜合素質的關鍵環節。學院應建立比較穩定的教學實習基地來滿足畢業實習及其他實習的教學。首先，向學校申請增加實踐教學環節投入，多購買一些案例教學軟件。其次，建立實習基地方面，由于行政事業單位管理嚴密、很多文件涉及保密事項，所以在此聯系實習幾乎是不可能的事情。因此我們可以考慮在非營利組織部門和企業建立教學實習基地。非營利組織是指不以營利為目的的組織，它所提供的公益服務遍及社會的各個方面，包括公益慈善、救災救濟、扶貧濟困、環境保護、公共衛生、文化教育、科學研究、科技推廣、農村和城市的社會發展及社區建設等許多領域。一般民眾所熟知的青聯、婦聯、殘聯、中國貿促會和對外友協等組織是有政府背景的半官方社會組織。還有公益項目的基金會、社會團體和民辦非企業單位，以及開展各種社區服務的基層組織各種形式的商會、行業協會、工會、聯誼會、同學會、消費者協會等。我們應努力實現在非營利組織和企業建立固定的實習基地，力爭將每一個學生都送到單位進行頂崗實習，滿足學生在社會團體、公共服務系統的辦公和管理工作的鍛煉，請非營利組織和企業管理者進行演講和共同探討，為學生提供案例教學，使實習有序飽滿地進行，不流于形式，保質保量地完成畢業實踐部分教學。
通過增加公務員考試應試課程，對學生個人進行職業發展規劃指導，增加實踐環節的教學，努力將本專業學生培養成具有規劃、協調、組織和決策方面的基本能力、理論知識扎實，又具有科學研究和實際工作能力的人才。
參考文獻：
[1]龍興武.基于區域定位的地方性大學應用型公共事業管
理專業人才培養模式探析[J].改革與開放，2011，（2）.
第7篇：扶貧畢業論文范文
對農村幼兒教師相關文獻的量化統計，有利于我們從宏觀上了解有關農村幼兒教師的相關研究的整體情況，揭示建國以來我國關于農村幼兒教師研究的基本特征。但是，想要對相關文獻有更深一步的了解，還必須對相關文獻的內容進行更深入的分析。
（一）有關農村幼兒教師現狀調查的研究
1.有關農村幼兒教師生存現狀的調查研究。與農村幼兒教師生存現狀相關的研究主要采用調查法和案例研究法，以某一位或某一個地區的農村幼兒教師進行生存現狀的調查。調查結果主要是歸納整理農村幼兒教師的工作現狀和生存環境，最后提出一些相應的策略。如：西南大學的碩士研究生閆偉鵬（2010）通過對一名農村幼兒園教師生存狀態的敘事研究，揭示出農村幼兒教師工作強度大，社會地位不高、專業發展匱乏、人際關系簡單的現狀，并指出導致這些現狀的因素包括：社會關注不夠、城鎮邊緣化以及教師自身因素；李晴虹、張智敏通過對31所農村幼兒園教師的調查指出目前農村幼兒教師的現狀呈現出以下特點：工作量大，工作時間長，承擔的安全責任重大，教學自主性不高、工資低、福利差、專業發展受阻；丁同芳對安徽滁州地區農村幼兒教師的生活狀況調查后指出：工作壓力、工資待遇和職業滿意度是影響幼兒教師生活狀況的主要因素。通過對相關文獻的分析，可以總結出目前農村幼兒教師生存現狀的主要特點為：較大的工作壓力與農村幼兒教師極度缺乏的專業知識和專業技能以及普遍偏低的學歷水平、工資待遇之間的矛盾。2.有關農村幼兒教師心理健康的調查研究。有關農村幼兒教師心理健康方面的研究主要涉及：農村幼兒教師的專業身份認同、職業倦怠、精神生活等方面。蘇剛（2011）指出：農村幼兒教師專業身份認同度低；伍明輝、楊仕進關于幼兒教師職業倦怠的研究指出農村幼兒教師職業倦怠現象嚴重，并認為工作任務重、待遇低、工作環境差、專業發展機會少等因素是導致農村幼兒教師產生職業倦怠的主要原因。這一結論與山東師范大學碩士研究生李悠（2012）的結論正好相反。李悠從不同年齡、不同教齡、不同職務、不同性質幼兒園、不同學歷以及不同收入等方面分析了農村幼兒教師職業倦怠的特點，指出農村幼兒教師職業倦怠狀況整體不嚴重，他們的職業倦怠和職業幸福感呈明顯負相關關系；華東師范大學的碩士研究生張云亮在其畢業論文《國家扶貧縣農村幼兒教師精神生活狀況考查》（2012）一文中指出，農村幼兒教師心理生活狀況的特點是：農村幼兒教師對總體生活狀態相對滿意，他們普遍感到工作壓力大（主要來自幼兒和家長），并且普遍能夠正確判斷自己的性格特征；王杰（2006）在《甘肅省農村幼兒教師心理狀況的研究》一文中指出：甘肅省農村幼兒教師的心理健康水平優于一般正常人并顯著高于縣城同行。筆者認為，關于農村幼兒教師心理健康方面的研究之所以呈現出不同的研究結果，主要是和研究對象的選擇有關。3.有關農村幼兒教師隊伍建設的調查研究。目前有關農村幼兒教師隊伍建設的文章普遍認為農村幼兒教師流失比較嚴重，農村幼兒教師隊伍極不穩定，嚴重影響了農村幼兒教育的質量。李向玲在《延安市農村幼兒教師隊伍建設問題研究》（2012）一文中，從農村幼兒教師隊伍的性別、年齡、教齡、學歷、教師資格、編制、工資待遇、培養培訓以及流失狀況等方面分析了延安農村幼兒教師的師資隊伍現狀。認為目前農村幼兒教師的生存狀況極其艱難，導致農村幼兒教師流動性大；王雪芹（2010）認為農村幼兒教師由于沒有正式編制、身份特殊、工資待遇偏低，加之招聘錄用的隨意性導致農村幼兒園很難招聘到綜合素質較高的幼兒教師。且現有農村幼兒教師隊伍文化素質、理論修養、專業技能水平和幼兒教育的發展極不適應；湖南師范大學的碩士研究生肖曉凌（2010）通過對湖南省L縣農村幼兒教師流失狀況的調查得出，L縣農村幼兒教師流失比較嚴重，從2006年到2009年的4年間L縣的農村幼兒教師的平均年流失率達到了22.3%，嚴重影響了整個L縣農村幼兒教師隊伍的穩定性。在流失的教師中，以年輕教師較多，且流失的教師并未完全就業；黃勝梅（2012）通過對安徽省淮南市農村幼兒教師流失情況調查發現2006年至2010年間，農村幼兒教師流失率高，且呈現出：年齡偏年輕化、學歷層次較高、教齡大多在10年以下和以職業外流失為主的特點；王聲平、楊曉萍（2011）從組織社會學的角度分析了農村幼兒教師流失的原因，提出了增加幼兒教師職業認同感、幼兒園為幼兒教師提供成長空間、加強政府財政投入、提高對農村幼兒教師流失的關注等措施，以減少農村幼兒教師的流失。
（二）有關農村幼兒教師專業發展的研究
農村幼兒教師的專業發展既關系著農村幼兒教師個人的幸福，也關系著整個農村幼兒教育的質量提高。通過對相關文獻的整理，研究者發現建國以來有關農村幼兒教師專業發展的研究主要集中在農村幼兒教師的專業素質、農村幼兒教師專業發展的影響因素以及農村幼兒教師專業發展的途徑三個方面。關于農村幼兒教師專業發展的途徑的研究中，關于繼續教育和職后培訓的相關研究較多。
1.有關農村幼兒教師專業素質的研究。探究農村幼兒教師的專業成長，首先要明確幼兒教師的專業素質包含的具體內容。對農村幼兒教師專業素質的專門性研究并不多，大多都是融合在對農村幼兒教師的專業成長的研究中的。羅詠梅在《重慶市農村幼兒教師專業發展需要研究》一文中，從幼兒教師的專業態度、專業知識、專業技能、專業發展方式以及專業發展環境五個維度對農村幼兒教師的專業發展需求進行了分析；張元（2003）將幼兒教師的專業化歸納為：學科知識和專業知識、實踐智慧、合作和反思能力、人文素養、批判理性；鄭建成（2001）認為幼兒教師的專業素養包括：職業理想、專業知識結構、職業能力；陳亞芳認為幼兒教師應當具備的專業素質包括：專業知識、專業技能和專業情意；北京師范大學的龐麗娟教授（2001）認為，幼兒教師的專業素質包括：對兒童和兒童發展的承諾、全面理解兒童發展的能力、有效選擇、組織教育內容的能力；創設發展支持性環境的能力；領導和組織能力；不斷地專業化的學習。《幼兒教師專業標準》中將幼兒教師素質結構分為：專業理念與師德、專業知識和專業能力三個維度。從以上有關幼兒教師素質結構的劃分來看，不同的研究者對幼兒教師專業素質的劃分不一樣，主要是由于他們劃分的角度不同所造成的，并沒有質的差異。
2.有關農村幼兒教師專業發展影響因素的研究。有關農村幼兒教師專業發展的影響因素的研究是幼兒教師專業發展中的一個重要內容。只有找出影響幼兒教師專業發展的影響因素，才能采取有效措施促進幼兒教師的發展。郭健在《農村幼兒教師專業發展現狀及支持體系構建》（2012）一文中指出：構建農村幼兒教師專業發展支持體系包括：一個中心、三個層面、兩個主體、八項措施、五種保障，即以農村幼兒教師專業發展為中心，政府和幼兒園為支持主體，從物質層面、制度層面和精神層面出發，在政府統籌、健全機制、創新實踐、質量監督、輿論配合的保障下促進農村幼兒教師的專業成長；喬中彥在《廣州市農村地區幼兒教師專業發展影響因素之研究》（2011）一文中指出：農村幼兒教師的專業發展與社會地位、幼兒園環境之間的相關極其顯著，其相關系數分別為0.263和0.499。竇麗麗在《制約農村幼兒教師發展的因素與解決對策》（2012）一文中指出：制約農村幼兒園教師專業發展的因素主要有學前教育政策、幼兒師資培訓和幼兒園園長三個方面；王曉云在《農村幼兒教師專業化困境淺談》（2010）中指出：影響農村幼兒教師專業發展的因素主要可分為社會政府方面、幼兒教師自身以及幼兒園管理三個方面。可見，研究者們通常會從政府、幼兒園以及幼兒教師自身三個方面分析影響幼兒教師專業成長的因素。
3.有關農村幼兒教師專業發展途徑的研究。幾乎所有關于農村幼兒教師專業發展的研究最后都會探討有效促進農村幼兒教師專業發展的途徑。陳思在《中部地區農村幼兒教師專業發展途徑的研究》（2010）一文提出了教育行政單位、教師培訓機構、幼兒園和教師在促進農村幼兒教師的發展時所需要承擔的職責和任務；張超在《農村幼兒教師專業發展途徑調查研究》（2012）一文中指出：園本課程開發、教育行動研究和培訓是促進農村幼兒教師專業發展的主要途徑；王杰在《甘肅省農村幼兒教師專業成長研究》（2004）一文中提出促進農村幼兒教師專業發展的策略包括：①規范和穩定農村幼兒教師隊伍②加強資金管理，確保農村幼兒教育經費對教師的投入。③加強“培訓”。④加大宣傳力度，推進家園合作；楊莉君，陳思（2010）的研究指出，促進農村幼兒教師專業發展的途徑包括：①政府出臺相應政策，為農村幼兒教師的專業發展提供基本保障。②構建符合農村世紀的幼兒教師培訓體系，促進農村幼兒教師的專業發展。③幼兒園為教師提供良好的專業發展環境。④提高自我專業發展意識，促進教師自主專業發展。另有研究者專門對農村幼兒教師的繼續教育進行研究，認為繼續教育是促進農村幼兒教師專業成長的重要途徑。周端云在《湖南省農村幼兒教師繼續教育現狀研究》一文中指出了農村幼兒教師繼續教育存在的問題，并提出了四條建議：①教育主管部門加大管理力度和經費投入力度；②教師培訓機構增強服務意識；③農村幼兒教育機構構建學習型校園文化；④農村幼兒教師展開主動反思，不斷提升自我；林琳在《農村幼兒教師繼續教育的現狀及對策研究》（2012）一文分析了農村幼兒教師繼續教育存在的問題后也提出了四條策略：①行使政府職能，出臺配套政策；②提高繼續教育內容的實用性和針對性；③豐富繼續教育形式；④加強繼續教育過程的監督和評估；潘君利（2010）在分析農村幼兒教師繼續教育存在的困難后，提出：建立和完善農村幼兒教師全員培訓機制；強化農村幼兒園骨干教師培訓；促進城鄉互動和農村幼兒教師本土化以及推進農村幼兒教師培訓基地建設；加大政府對農村幼兒教師繼續教育的經費投入等幾方面措施。從相關文獻中可以發現研究者們主要從政府、幼兒園、教師、繼續教育四個方面去探尋促進農村幼兒教師專業發展的途徑。
4.有關農村幼兒教師職后培訓的相關研究。在有關農村幼兒教師的已有文獻中，有關職后培訓的文獻數量是最多的。張云亮等人運用問卷調查法、訪談法對649名農村幼兒教師進行調查后指出目前農村幼兒教師培訓存在的問題主要表現為：已有培訓內容集中在教學專業培訓方面；培訓形式以集體培訓居多；缺乏明確的培訓制度，有近半數的幼兒園教師極少有機會參加培訓。并提出了建構系統化的培訓內容體系，注重培訓的針對性與實效性；拓展幼兒教師培訓形式，突出教師參與的主體性；建立教師培訓保障機制，確保農村幼兒教師獲得公平培訓機會等建議；彭國平等人主要對農村幼兒教師短期培訓進行研究，主要討論了農村幼兒教師短期培訓的必要性、主要模式，最后提出了農村幼兒教師短期培訓應遵循的五條原則：教學目的實用、課程設置巧用、教學形式活動、教學內容實在、培訓陣地遷移。還有研究者主要就農村幼兒教師培訓教材進行了相關研究，如王玉珍主要針對農村幼兒教師數學培訓教材的開發問題，就培訓教材開發的意義、原則、過程等展開論述。還有研究者對農村幼兒教師的培訓模式進行了專門研究，如高媛在《陜西省農村幼兒教師培訓模式的探討》一文中針對陜西省職后培訓的現狀，提出了多元化的培訓模式，包括：舉行競賽評比活動，提高教師業務；積極開展“微型課題”研究，提升農村教師了解幼兒的能力等；田景正（2009）等認為要形成農村幼兒教師多元的培訓或繼續教育體系，需要教育主管部門嚴格按照幼兒教師資格引進優秀幼兒教師充實農村幼兒教師隊伍；并主張教師培訓到農村開辟“幼教教師培訓試驗田”，舉辦講座與示范課程；農村幼教機構建構學習型機構，強化園本培訓。
二、對相關研究文獻的反思
第8篇：扶貧畢業論文范文
關鍵詞：植物科學與技術專業；人才培養模式；區域經濟發展
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156（2013）09-149-03
吉首大學為了適應區域經濟發展和生態環境建設對植物類高級技術應用型人才的需求，依托武陵山區資源優勢、學科教學平臺，按照服務地方的辦學原則，新辦了植物科學與技術專業。近年來，隨著國家“武陵山片區區域發展和扶貧攻堅規劃”的實施，對地方高等學校人才培養提出了更高要求。吉首大學生物資源與環境科學學院（以下簡稱“我院”）據此全面調整植物科學與技術專業培養方案，確定植物科學與技術人才培養目標為：具有扎實的生物技術專業基本理論、基礎知識，掌握現代科學與技術技能；具有適應地方經濟社會發展需要、實踐能力和創新精神強，能在工業、醫藥、食品、農、林、牧漁、環保等行業的企事業和行政部門從事有關應用研究、技術開發、生產管理和行政管理、銷售、產品質量安全管理等具有較強創新能力的高素質應用型人才。據此目標，我院全面調整人才培養方案，優化課程體系，改革教學內容，并依據“厚基礎、寬口徑、多方向”原則，進行了以提高學生的綜合素質、培養學生的創新能力為目的專業培養改革與實踐。
一、適應區域經濟對人才的需求，構建“以能力為中心”課程體系
植物科學與技術專業人才培養方案要求學生通過學習植物科學與技術方面的基本理論和基礎知識，具備植物資源分類鑒別及原料生產與植物資源保護的科學知識和技能，以及對植物功效活性成分進行分離分析及功能產品、植物藥品開發方面的科學知識和專業綜合技能。課程體系的綜合化，使基礎教育與專業教育、應用研究和開發研究相互滲透和交叉，有利于培養適應社會經濟發展需要的人才。調整和修改的課程體系，著力體現了專業基礎課程的學時和學分；注重實踐環節教學和專業基礎的夯實，力求理論課程與實踐課程的有機結合，強化實踐技能培訓；適度增加選修課程，重在體現社會對人才素質的需求，通過提煉課程內容，提高課程的知識容量，達到拓寬學生知識視野的目的。課程內容注重交叉融合，將相關學科的專業基礎課、專業課及選修課進行交叉融合，以便在有限的學時里使學生獲得更多信息，如開設生物科技產業開發講座，使學生了解當今植物科學與技術的發展前景與發展方向，充分認識到植物科學與技術及其天然產物在人們日常生活及國民經濟發展中的重要地位。構建的課程體系主要分為通識教育課、學科基礎課、專業教育和實踐教學等四大模塊，該體系建立合理的數理化知識體系，提高學生進一步獲取知識能力；結合了生物學知識和必要的工程學知識，以適應現代生產工程設計和生產管理，使學生有初步的經濟管理知識；開設大量的專業選修課，增強個性化特色，拓寬專業口徑，提高專業素質和能力；注重實踐教學，培養初步解決實踐問題的技能，適應區域經濟發展對人才需求。
1.理論教學課程體系。植物科學與技術理論課程的知識體系主要包括思想道德品質及素質教育課程、外語、數理化、生物學、工程學等，分屬于通識教育課程、學科教育課程、專業教育課程等三個模塊。模塊一：通識教育課程包括思想政治理論課、英語、數理化等公共基礎課程，著重培養學生思想道德品質和學科交叉應具備的基本知識。素質教育課主要是對綜合素質的培養，目的在于拓寬知識視野，培養和提高學生獲得知識能力和潛力。模塊二：學科教育課程包括生物化學、微生物學、細胞生物學、化工原理、工程制圖、現代儀器分析等課程。這些具有生物學知識要素的課程的開設，使學生掌握生物學專業知識，具有初步的工程學專業知識和技能，并將現代生物技術與生產實踐內容進行初步結合。化工原理的學習，使學生把握工程理論和技能的基本內涵和方法。模塊三：專業教育課程包括專業基礎課，如植物學、動物學、植物資源學、植物生理學、植物組織培養等五門核心課程。專業主干課包括生物工程設備、生化分離工程、植物產品加工工藝學、植物成分提取與純化、儀器分析與成分檢測、植物產品開發與企業法規等七門課程。專業主干課程體現了本專業的學科特色，是將生物學理論結合到工程技術中的教學過程。專業任選課包括植物地理學、民族植物學、植物保護學、環境保護概論、清潔生產與IS014000、企業管理、生物科技產業開發講座等15門。大量專業任選課的設置，為學生提供更多的專業學習機會，可有效拓寬學生專業的視野，增強學生就業時的專業競爭力，提高在學科交叉領域的工作和發展潛力。公共選修課由學校組織開設，包括自然科學、生態地理、人文社會科學、藝術美育等幾大類別，要求理工科學生至少應修滿六個學分人文社會科學類課程，旨在提高學生的全面素質。
2.實踐教學課程體系。植物科學與技術是一門實踐性很強的學科。對學生的實踐能力和創新能力的培養直接決定著學生走向社會的競爭力和發展潛力。因此，學習本專業的基本理論知識，加強生產和科研的實踐是教學的重要環節。實踐教學在改革的課程體系設置中屬于第四模塊。除了規定的軍訓、思政實踐，實踐教學內容主要包括實驗室實驗、課程實習、校外基地生產實習、畢業實習等四個部分，這些實踐教學環節都具有較為明確的實驗項目、實踐內容和訓練體系，形成了比較完整的實踐教學體系。在實驗教學上打破實驗教學從屬于理論教學的傳統課程設置模式，獨立設置基礎化學實驗、動植物大實驗、生化與分子生物學大實驗、儀器分析與植物有效成分提取與檢測、工程制圖等實驗課程，課程設置結構層次明顯，又各具獨立性，能夠提供較為系統的實驗技能訓練，有利于學生掌握相關課程的理論知識，增強學生解決實際問題的能力。此外，在第二到第七學期，利用我院實驗中心開放實驗室進行科研實踐，提高學生動手能力、分析和解決問題的能力以及創新思維。該課程體系的設置能較好地促進學生掌握專業知識和技能，提高學生的適應能力和發展潛力，以及培養學生的實踐能力和創新思維。
二、瞄準就業率。構建應用型人才培養的實踐調練和創新能力體系
1.拓寬專業口徑，適應多崗位就業的需要。植物科學與技術兼有理學和工學專業特色，其人才培養也具有多學科、多領域融合的特點，因而課程設置內容豐富，涉及面廣。按照“厚基礎、寬口徑”的培養思路，在人才培養方案中設置兩個專業方向，即植物資源培育與生產的理學方向，以及植物資源開發與利用的工學方向。多門選修課的開設拓寬了專業口徑，加強了基礎人才能力的培養。
2.強化實踐教學，提升學生綜合技能和創新思維。植物科學與技術具有理工科特色，其課程體系的構建注重培養實踐能力。按照學生在大學學習和能力提高發展規律，由易到難地組織實踐教學體系，將有關實驗（實踐、實習）內容綜合到各階段的實踐教學中。同時，在第三至第七學期設置了創新性研究項目，實行本科生導師制，培養學生綜合運用知識的能力和創新思維。這種實踐教學模式能夠培養和激發學生學習的主動性和創新精神，以及理論聯系實際的能力、分析和解決問題的能力。
3.加強學科融合，體現專業特色。植物科學與技術專業與工藝生產及應用直接關聯，因此，課程體系將生物學原理和技術結合，并融入到工程學原理中，開設了上游技術（如植物資源化學）和下游加工過程（如植物產品加工工藝學）；又如專業基礎課天然產物化學和植物有效成分提取與分析等課程，以及若干門實踐性強的工程類課程，如生物工程設備、工程制圖、產品生產法規等課程，區域資源特色課程設置以及將生物技術和工程技術相結合的人才培養方案體現了我院植物科學與技術專業教育為區域經濟發展培養急需人才的特點。
三、著力于交叉學科知識的整合。實施教學模式改革
1.注重課程體系整合，更新和優化課程內容。課程體系本著優化整體、精簡課程數量的原則，將教學計劃總學時控制在175個學分。每個學科主要專業基礎知識的本源性在于幾門核心課程，它們構成這個學科的體系框架。由專業基礎知識核心課程衍生出本學科其他豐富內容的最基本知識。因此，課程體系的優化要求合理分配教學重點，對課程內容進行提煉與更新，教學過程盡量減少重復，加強課程的基礎性、綜合性和前瞻性，推動課程體系的整合與課程間的合理滲透，形成生物技術和工學應用性特色較明顯的課程體系。
復合型人才培養要求課程覆蓋門類廣泛的學科，但學科的發展又要求在教學計劃構建和修訂時增加新的教學內容，且不突破總學時數，這導致在教學計劃編制過程中學時數與教學內容拓展之間的矛盾。因此，有必要對所開設的課程內容進行選擇、調整、優化和學時壓縮，更新和優化課程內容，精簡課程門類，提煉基礎性和原理性的共性內容，使學生在較少的課時內比較系統地掌握本專業的核心知識，培養綜合運用的.能力和技能。通過開設如生物科技產業開發講座（科研成果與推廣應用）課程，將新的理論、方法和先進的科技成果及產業化引入課程教學，有助于解決教學內容陳舊、重復多、內容較狹窄等問題。
2.加強綜合性實驗及創新性研究結合的實踐課程。作為兼有理工科特色的專業，調整實驗課程體系以及實驗內容，開設綜合性實驗及創新性研究相結合的實踐教學成為專業培養重要特色。加強基礎性實驗教學，旨在培養學生掌握基本操作和技能，增設綜合性實驗和創新性實驗：旨在培養學生綜合應用多學科基本理論、基本原理和基本實驗技能的能力。綜合性實驗要求學生綜合運用所學課程的知識和實驗技能，既可增強各門課程的相互滲透，又可鞏固對生物工程理論知識和基本技能的掌握。同時，通過學校實驗中心平臺項目，開設專門培養創新性思維的研究型實驗，由教師設立具有科研和開發前景的課題與項目，或者指導學生自選相關課題，通過學生自主進行實驗方案設計、實驗流程優化、實驗結果分析和討論，旨在提高學生運用知識、發現問題、分析問題和解決問題的能力，創新性研究型實驗教學培養了科研思維和創新能力，同時為學生進入畢業論文（設計）奠定專業基礎。
第9篇：扶貧畢業論文范文
關鍵詞：草根NGO 公共危機管理 約束性 路徑選擇
引言
當前我國正處于經濟和社會的雙轉軌時期，在創造著經濟發展奇跡的同時，社會風險不斷累積，各種危機事件層出不窮，公共危機管理成為政府管理的重要組成部分。溫州動車事故中，微博等網絡力量的發展將政府管理推向了風頭浪尖，對中國經濟高速發展背后隱藏的巨大安全問題的深思和政府危機事件的處理能力的質疑將極大地影響政府的公信力和社會有序發展。郭美美事件的暴露又使帶有官方性質的慈善機構面臨誠信危機，改革迫在眉睫。與其他類型的政府管理相比，公共危機情境下的管理是非常態的管理，是一個復雜的過程，其需要的不僅僅是動用強制性的機制來安排數量巨大的人、財、物等資源，更需要參與主體的多元化。作為民間力量的主要形式，社會組織尤其是生發于民間的草根組織的成長發育更是受到關注。
草根NGO參與公共危機管理有著深刻的歷史背景和理論基礎。背景之一是當今社會普遍存在的“市場失靈”和“政府失靈”現象，以及由此催生的大量政府失靈和社會失靈理論；背景之二是我國公民社會的成長與社會組織的發展，利益主體的多元化、人們需求的多樣性、社會中間階層的形成直接促進了第三部門的發展；背景之三是治理理論得到廣泛的認可和應用，公共治理強調治理主體的多元化，社會公共危機的復雜性、破壞性和影響的廣泛性，使得其治理更需要政府與社會組織在應對的流程與機制中構建公共危機網絡治理結構。
與實踐提出的問題相比，國內對NGO參與公共危機管理的研究比較薄弱。主要體現在三個方面：第一，在參與主體上，沒有明確區分官方NGO（government organized NGO，以下我們統稱為GONGO）和草根NGO，這在一定程度上忽略了我國NGO發展的現實狀況。如果統而論之，會在某種程度上夸大我國NGO發展的良好態勢，而忽視了草根NGO發展中需要得到重視和迫切得到解決的問題。第二，偏重定性分析。對NGO參與公共危機管理的法律、制度環境和自身建設進行剖析是從根源上改善我國NGO發展困境的關鍵，但僅有定性分析是不夠的，了解我國草根NGO的數量、規模、結構，對現實問題進行實證研究，與國外成熟的NGO進行適當的對比，數據和定量分析是必要的。第三，注重對NGO參與的意義研究和與政府的整合體系建構，很少關注NGO參與公共危機管理工作的投入-產出評估；很少關注其提供服務和獲取資源的策略；很少關注其現在面臨的組織改革機遇和挑戰等。
本文從草根NGO參與公共危機管理的意義價值出發，對草根NGO參與公共危機管理的現狀進行分析，厘清草根NGO參與公共危機管理的制約性因素，并借鑒國外NGO的發展經驗，提出適合我國特色的草根NGO發展的路徑選擇和應對策略。
草根NGO參與公共危機管理的現狀
近些年來我國草根NGO已經逐漸嶄露頭角，從被動、不為人知的狀態到主動、積極的追求社會參與和民眾的認可，從孤立的參與到聯合的參與，從低參與到高參與。2008年汶川地震中同時出現的志愿“噴井”現象和志愿“失靈”現象，更是引發了人們對志愿服務及志愿組織的極度關注和反思。
（一）草根NGO成為社會公共管理的重要組成部分
隨著治理理念的提倡和多元社會的形成，社會組織的出現呈穩定增長態勢，草根NGO成為社會結構的重要因子。據不完全統計，汶川地震時，奔赴四川在一線參與救災的民間組織有300多家，而幾乎所有的NGO都不同程度地卷入到全國各地的參與救災工作中，介入的志愿者更達到300萬左右。但是在絕對數上一直呈現遞增趨勢的草根NGO，相對我國人口總數來說，比例相當的小，對NGO發展的需求和NGO管理體制的束縛形成了很大的落差。政府一邊鼓勵民間組織、行業協會的發展，卻沒有放松防范和準入門檻。草根NGO的主要活動領域集中在扶貧、環保、婦女和教育領域，同時也帶有很明顯的地域分布特征。除了中國的體制環境束縛外，其要素稟賦決定了它們參與公共危機管理的過程帶有隨機性、成效不顯著。草根NGO普遍性組織規模小、能力弱，與公共危機帶來的巨大挑戰形成鮮明的對比。
（二）地方政府對草根NGO始終持戒備態度
地方政府對草根NGO始終持戒備態度，觀望多、服務少；限制多、支持少；防備多、信任少。基層政府勸退志愿者及其組織的主要原因是志愿者的工作，做得再好也不列入考核，而一旦出現問題就列為維穩大事、政治問題。大量的救災資源集中在政府手中，我國不僅政府購買NGO服務還未推行，而且社會捐款也大部分納入了政府系統。清華大學NGO研究中心鄧國勝教授領銜的深入調查研究發現：汶川地震募集的社會捐贈資金中，58.1%流向了只可以接受社會捐贈的政府部門，36%流向了政府指定的紅十字會和慈善會系統，只有5.9%流向了公募基金會。而社會捐贈的物資更是流向了政府部門和紅十字會系統。玉樹地震后，民政部門只允許15家公募基金會可以進行公募。以汶川社區重建為例，掌握資源的基層政府無力也不可能獨攬全部工作，而大批的草根NGO們卻因為資源缺乏而支持不下去。據有關調查，汶川地震的民間組織幾乎沒有拿到政府資源。
（三）當前我國官方救災體系本身存在不足
當前我國官方救災體系本身存在不足，如重大災輕小災；重自然災害，輕人為、農業災害；重政府輕社會、社區；重災后救援輕災前預防；重生命財產等直接損失，輕生產和社會損失等。按照公共危機管理四階段劃分法可以將危機管理劃分為preparation、mitigation、response、recovery四個階段。草根NGO在預防和減災階段的參與是極度缺失的，一方面政府沒有把民間組織（除極少數省份在應急預案中提到紅十字會和慈善總會外）納入應急管理體系中；另一方面草根NGO缺乏參與意識和相關的實踐行動，只有幾家大型的帶有官方背景的NGO在從事防災減災培訓和交流等工作。少數NGO尤其是有救災宗旨的NGO在緊急救援程序與公益行動之間出現了高度吻合，但絕大多數NGO在猝不及防的情形之下采取了“無制度化”的緊急救援措施（韓俊魁，2009）。在災害響應和災后初期，草根NGO之間出現很強的聯合動機，反應靈活，行動迅速，到后期則由于各種的原因出現萎縮現象，真正能堅持下來的只是少數有專業技能和項目計劃的NGO，供給空白導致的后果遲早都會顯現出來。
草根NGO參與公共危機管理的約束性因素
經濟學家吳敬璉說：“中國的中介組織不但數量不足，而且由于它們通常不是在自由競爭的環境下成長，而是作為行政機關的附屬機構而發展起來的，因而在專業技能和職業操守等方面都存在不少缺陷”。從相對數來說，近年來我國自下而上型的NGO數量與規模還很有限。根據《中國發展簡報》和清華大學NGO研究所等的估算，目前中國稍微有點知名度的民間自發公益類組織即草根NGO僅在300家左右（韓俊魁，2009）。
（一）相關法律制度不健全或者沒有落實
按照我國現行法律，非政府組織管理制度可以概括“歸口登記、雙重負責和分級管理”（張翔，2009）。政府壟斷非政府組織成立的決定權，以高限制高門檻和嚴格監管來選擇和控制非政府組織的數量和類型。很多非政府組織只能到工商部門注冊或者不注冊，災難救援時以“志愿者”、“社會義工”的身份開展工作。根據我國法律，企業沒有公募資格，所以在災難救援時，這類NGO也就沒有募集社會資金、接受善款的權利，更不用提大量“非法”的草根NGO。在工商部門注冊的非政府組織不享有稅收優惠，需要交納企業所得稅。NGO的活動是非營利的、社會公益性的，大多依靠財政補貼和稅收優惠來保證資金運行，過高的注冊資金和人員限制、稅收政策對于NGO的功能和意義來說，可能是致命的障礙。
（二）資金欠缺是草根NGO普遍面臨的問題
一方面是因為絕大多數組織沒有籌款資格；另一方面是非政府組織不能從其服務中獲得報酬，政府采購服務尚未惠及民間組織，在我國，政府采購幾乎等于采購物資和工程，服務采購的比例還很低，向NGO采購服務的比例更低。資金不足，使草根NGO難以劃出專項資金投入到政府的危機管理中，即使有參與意識，也無參與的物質條件；草根NGO資金有限，難以開展長期項目，而其服務對象和性質決定了他們是需要長期關注的。在災害救援中，幾乎全部的善款都集中在政府或者少數幾家體制內的官方NGO手中，草根NGO缺乏經費，救援活動的開展受限；在救援結束后，非政府組織所能得到社會和政府的補給比例很少。資金拮據的NGO或者向國際NGO申請項目資金，或者游走法律的邊緣籌款，或者依靠營利性收入，或者向政府尋求資助。對外界的嚴重依賴，極大的影響了草根NGO承擔社會責任以及與各利益相關者的關系和草根NGO的社會公信力。
（三）人力資源劣勢
人是組織中最核心的要素之一，而在草根NGO中，專業技術人才缺乏，人才和志愿者信息庫的構建也不容樂觀。而危機管理中，僅憑熱情和激情行事，缺乏必要的專業素養和職業精神，反而可能給NGO和應急管理產生不利影響。在汶川地震中，突然迸發出上百萬的志愿者和志愿組織，如何協調這一龐大的人群和眾多的組織，成為應急管理中的一大挑戰。組織中專職人員并不多，而臨時招募和接收的志愿者，缺乏培訓和融合，并不能達到整合的功效。此外草根NGO的資金不足，工資少、待遇低、辦公條件差、職業發展前景不確定，很難吸引專業的技術人才，直接影響了組織的目標實現和長期發展。
（四）缺乏應急能力
草根NGO因應某種未被滿足的社會需求和某類特殊人群而產生，但沒有專為應對危機管理的專業性草根NGO，一般的草根NGO中無專業的技術人才和救援設備，也不具備救災應有的專業能力如物流管理、倉儲管理等，更不用提應急培訓和應急案例庫的建設。草根NGO各有各的組織利益，在應對自然災害時，所堅持的標準和開展的行動很難達到一致，因而影響了網絡化協同援助和工作成效。災難發生后，草根NGO蜂擁而至，在沒有充足的準備和缺乏對當地的了解及與本土NGO的合作情況下，開展救援工作，導致事倍功半。災后重建中能提出好的項目并且通過企業、政府和其他資助方投資得以落實的草根NGO不多。災難過后，大多數NGO選擇撤出，究竟組織能習得什么經驗、學習到什么還有待考證。同時，面對政府的質疑和不信任，如何協調與政府的關系也是草根NGO需要培養的能力之一。
草根NGO參與公共危機管理的路徑選擇
綜合草根NGO參與公共危機管理的制約性因素，可以說明草根NGO發展的環境還很嚴峻。如果不從根本上改變草根NGO的法律、政策困境；不從觀念上扭轉國家、社會、草根NGO自身對民間組織認識的誤區；不在實踐中提高政府、企業、民間組織和志愿者之間的互動合作，使之制度化、常態化，則草根NGO難以跨越初級發展階段的鴻溝。尤其是在公共危機管理中，社會高效參與這一目標不可能實現。
（一）政府的扶持
公共危機管理強調多元參與、綜合治理。政府作為公共危機管理的主體，起主導和整合各方資源的作用，但不是唯一的力量。國家政策應考慮如何將NGO納入體制內，而不是形成兩者對立的局面。將NGO納入政府制度范疇，升級社會組織網上管理服務平臺，整合來自政府和民間的兩股力量，形成包容協作的社會結構。
1.健全草根NGO參與公共危機管理的法律體系。一個成熟的社會首先是一個法治的社會，任何社會行為都應該在法律的范圍內運行。盡快出臺《非政府組織法》，提高非政府組織的法律地位，降低非政府組織的準入門檻和設立條件，規范非政府組織與政府、捐贈者、受捐者之間的關系。幫助社會組織申請免稅資格、擴大公益性捐贈稅前扣除范圍、增加對非政府組織和捐贈者的稅收優惠政策，改善其資金困境。
2.政府讓渡公共空間，提高民間話語權。目前我國非政府組織處于社會治理的邊緣，與全能政府的傳統分不開，政府的越位和缺位，一方面導致政府招攬過多的事物，疲于應付，疏于治理；另一方面導致社會公共產品的供給不足。適當的開辟公共領域，把部分事物的治理權下放給民間，培養公民社會，才是精減政府，實現政府和社會持續發展之道。西方國家全社會型危機管理網絡的一個基本特色是政府通過制定應急計劃、簽訂“互助協議”或者合同等形式，與NGO建立合作互助關系，明確雙方在應急管理中的作用。在日本，為了保證災害發生時民間團體參與救援和相互合作，東京采取了災前合同制的形式（聶磊，2010）。
3.政府購買NGO服務常態化、制度化。汶川地震中涌現出廣泛的政府與NGO之間的合作，非常態的合作為常態的合作積累了資本，政府和NGO之間產生了信任和初步的合作機制。政府購買NGO服務，促使政府得到的是專業的服務；草根NGO減輕了資金負擔，集中精力于項目的設計和實施，服務更加專業化、高效化。如上海浦東已經建立了“政府承擔、定向委托、合同管理、評估兌現”的購買服務模式（蕭延中等，2009）。美國約翰·霍普金斯大學在42個國家進行的非營利組織國際比較研究項目結果顯示，NGO的平均收入來源結構為：服務收費49%、政府資助40%和慈善所得11%，其中在保健（55%）、教育（47%）和社會服務（45%）領域，政府的資助尤其顯著（陳曉虎等，2010）。美國民間公益組織參與災后重建主要是根據災區實際需求設計公益項目，再向聯邦政府部門-聯邦緊急事務管理署（Federal Emergency Management Agency）申請項目資金，聯邦政府從項目設計方案中精選評估可行性項目。從國際視角來看，英國的COMPACT是一種比較成熟的政府采購模式，該模式的核心運作機制是“資金加建議”，即政府以簽訂合同的方式購買非政府組織的服務，在此過程中政府為非政府組織提供建議（賈西津，2008）。
4.加強危機文化教育，培育志愿精神。發達國家的大城市一直把提高市民和各種社會組織的應急意識和能力作為危機管理系統建設的一項基礎工程。日本各地設有許多由政府出資興建的防災教育中心，免費向市民開放。德國不僅在中小學普遍開設了相關教學內容，而且也向公民發放《突發事件預防手冊》。徹底地普及防災知識，實施各種應急救援訓練，儲備應急食品，掌握地區內在災害時行動不方便的居民以便完善災害時的救援機制，推動社會各界的責任感和參與程度。在中國香港以及國外的一些地方，許多高中生都要修習社工，使許多人很早就了解、熟悉這個行業，從而能吸引更多有興趣、有愛心的人加入進來，草根NGO的人才劣勢才能扭轉。
（二）草根NGO自身的發展
草根NGO作為我國民間力量的組織形式，還處在探索階段，雖然數量多，但組織規模小、能力弱，與巨災的巨大挑戰形成鮮明的對比。要從被動的、臨時的、隨意的、以突發事件為主的危機應對轉變為主動的、長期的、獨立的、系統的、有規劃的危機管理，草根NGO仍有一段漫長的路要走。
1.強化公共性和自主性。NGO尤其是草根NGO，明確自己的宗旨和理念，并在此基礎上進行廣泛宣傳，吸納社會資源。堅持開放和包容的原則，草根NGO必須植根于充滿活力的公民社會和開放多元的文化之中；堅持公開誠信透明的原則，加強財務審計和項目評估，自主自覺接受政府和公眾的監督。利用網絡平臺匯聚更多的愛心和社會力量，提供更好的專業服務。
2.制定草根NGO的資金和人才計劃。資金和人才是任何組織存在的重要資源，也是目前制約草根NGO發展的瓶頸因素。草根NGO一方面要提高自己的資源動員能力，廣泛地從社會汲取所需的資源；另一方面要提高項目設計和執行能力，草根NGO 不能打著其志愿服務的名號而一味向社會索取，成為高級乞丐，而是要培養自身的能力，通過優秀的項目，吸引投資和資助，從源頭上解決資金困境。草根NGO是同時向志愿者和服務對象服務的，要制定階段性人才發展規劃，有計劃有針對性的對人員進行培訓，提供能滿足其所需的發展空間和平臺；強化志愿者制度，建立儲備人才庫，吸納有經驗、特長和專業背景的志愿者加入其組織，平時加強培訓，緊急時提供資源。在德國，各種志愿者組織會針對自身的特點進行系統培訓，例如對于紅十字會的成員，分成了急救醫生、衛生員、急救衛生員、急救助理等多種工作培訓，以確保自身的救援素質（聶磊，2010）。
3.草根NGO與各方的合作。政府擁有最廣泛的社會動員能力和社會影響力，擁有充足的資源，與政府合作，即意味著草根NGO在合法性方面和行動障礙的問題得到解決。企業社會責任的強調使得近些年來我國幾乎所有的企業都活躍在慈善領域和公益事業中，企業所擁有的相對雄厚的資金，注重效率、競爭和質量的理念，決定了企業會成為草根NGO好的合作伙伴。開放、自由的媒體能給草根NGO帶來的不僅是宣傳上的效應，媒體所具有的話語權和營造的輿論自由氛圍恰好能彌補草根NGO來自于民間的影響力不足，避免草根NGO所代表的弱勢群體陷入集體失語的狀態。與其他NGO之間的合作，不僅是公共危機特殊形勢所迫，也是日常發展的需要。草根NGO與國際NGO、官方背景的NGO相比還是弱勢群體，借助后者的資源和能力培訓，實施項目合作，不僅可以讓草根NGO獲得更多的發展契機，而且有助于改善其結構中不合理的部分。
還有一個需要注意的是，草根NGO在參與公共危機管理中要注重與本土NGO的合作，外來的草根NGO一般不是很了解當地的風俗習慣，沒有群眾基礎，開展工作的時候可能遭遇不信任等狀況。本土NGO具有熟悉本地和語言的優勢，能對草根NGO實施緊急需求評估和項目設計、實施等關鍵環節起到事半功倍的作用。
參考文獻：
1.韓俊魁.NGO參與汶川地震緊急救援研究[M].北京大學出版社，2009
2.張翔.非政府組織參與公共危機管理的法律制度構建[D].研究生畢業論文，2009
3.聶磊.危機管理中的社會組織研究[M].知識產權出版社，2010
4.蕭延中，談火生等.多難興邦-汶川地震見證中國公民社會的成長[M].北京大學出版社，2009
