小學中隊輔導員精選(九篇)

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第1篇：小學中隊輔導員范文

【關鍵詞】高等中醫藥院校；輔導員；心理健康

總結高等中醫藥院校在大學生心理健康輔導方面存在的問題，可發現心理輔導的理念、態度、方法幾個方面的不適應。首先，高校輔導員作為與大學生接觸最為密切的教師，應參與并肩負起大學生心理健康輔導工作，做好大學生心理健康教育的導師。其次，輔導員需要針對醫學生的特點采取相應的方法，才能使學生更容易接受，并且使輔導發揮更大的作用。最后，加強心理輔導是提高學生整體素質、提高教育教學質量和促進社會和諧發展的要求，作為一名輔導員老師，在此對心理健康輔導的有效方法進行如下闡述。

一、采用與中醫理論有關的心理輔導方式，解決學生普遍困惑的問題

中醫理念中強調“天人合一”，以使人達到身體的心理的和諧與健康，引進現代心理學的理念與方法對其深入研究和進一步挖掘，可以充分發揮中醫心理學的特色和優勢，提高學生的興趣與好奇心，進一步達到對高等中醫藥院校學生心理健康輔導的目的。

目前，采用中醫七情理論進行輔導是引入中醫理念的一種行之有效的方法。七情是指人的喜、怒、憂、思、悲、恐、驚七種情志變化，是機體的精神意識和思維活動的一個組成部分。七情是人體對客觀事物和現象所作出的七種不同的情志反映，屬正常的精神活動范圍。對絕大多數大學生來講，大學生活是他們第一次離開父母與家鄉，開始獨立的面對自己四年或五年的學習與生活，乃至畢業找工作。面對陌生的環境、人群與情感，他們渴望得到更多人們的承認、理解與尊重，而現實并非如此，有些大學生適應了大學生活，在各方面都得到了鍛煉，綻放自己的精彩，而有的學生，則不適應大學的生活、學習方式，而產生了煩悶、苦惱、焦躁、恐懼情緒。擁有一個良好的情緒和心境是我們每一個人進行正常生活工作學習的重要保障。大學生的七情特點是大一的同學大部分的心理在七情范圍中屬喜、思、驚，大二、大三的同學則比較平和，而大四的同學大部分屬怒、憂、思。大一的同學剛剛入學，對大學生活和就業充滿了美好的憧憬，可一部分同學隨著大學生活的開始和對專業的認識，及社會上對本專業的不良評價，美好的憧憬破滅，焦慮、惶恐油然而生。現今社會，醫療專業就業面窄，大學生在大二、大三期間，開始更多的擔心前途，故七情中屬憂，升入大四、大五，七情范圍中表現為喜的更少，而緊張情緒占主導地位，思慮也再度出現。總之，整個大學期間，大學生的七情表現是曲線波動的，各年級表現不同，與他們生活、學習環境以及就業前景密切相關。從其不同的情緒入手，是分析他們所遇到的問題的捷徑，運用中醫理念結合現代心理學可以較好地處理他們的問題，指導其心理的健康發展。

二、根據醫學院大學生專業素養結構特征及影響因素融入個別咨詢的技術

了解在中醫藥院校的學生專業素養結構特征及其影響因素有利于醫學院校更有針對性的開展專業素養教育，穩定學生專業思想，提高學生專業認識。

輔導員適時與部分學生單獨談心，深入把握其思想狀況，給予一定的心理輔導，幫助學生發現自身的問題和根源，從而挖掘學生本身潛在的能力，來改變原有的認知結構和行為模式，以提高對生活的適應性和調節周圍環境的能力。其具體方法是：

（一）高度重視醫學院校學生對專業的熱愛程度，讓低年級的學生，在剛入學后就對自己的專業有充分的認識與了解，才能更好的熱愛自己的專業，認真的學習自己的專業知識。

（二）在對臨床實習的學生進行調查時發現，很多學生到了臨床才匆匆的翻閱課本，很多基礎的知識都沒有把握牢固，所以，對中低年級的學生輔導員在做思想工作時，要注意強調基礎知識的重要性，只有在上臨床之前，把牢固的基礎知識打扎實，夯實了專業基礎，才能在臨床實習時游刃有余，這也是學風建設的一個重要方面。

（三）針對高年級的學生，進一步拓寬他們的專業素養，提高他們的素質。醫學院校不同于其他專業，很多學生會發現進入臨床之后，所見的診斷標準、治療方法和當初在書本上學到的差距很大，這是因為在書籍編輯和審核的過程中要經過很長的時間，而醫學知識在不斷的發展創新之中，所以就存在了這其中的差距，所以就要求醫學院校的高年級學生，在平時學習之余，多翻閱最新的雜志、刊物，提高自身的素質，掌握最新的前言醫學動態。

三、基于中醫藥專業學生價值觀與學習動機的關系滲透心理健康的理念

學中醫的學生價值觀存在這樣一個現象，所學的中醫學科滲入了中國傳統文化，其價值取向很容易受傳統文化和思想的影響，而忽視現代文化，不愿意與人交往，把自己封閉在狹小、孤獨的環境中，對人們封閉自己心靈的大門，長此以往，嚴重影響了自己的身心健康。這就要求輔導員在其人際交往上給予更多的幫助與疏導，同時，學中醫的學生獨立性強，在與同專業同學交往中往往存在自我意識過重，各執己見，難以共享的情況。所以，開展有益的團體活動可以使學生打開自己的心靈，愿意與更多的人相識，使其融入更大的群體，并培養其團體意識，促進他們的心理健康。

在學習方面，中醫類院校的學生學習任務重，專業要求高，就業壓力大，更重要的是，他們將要面對的生命，不容一點馬虎與差錯，固然使得他們在自信心和進取意識上高于其他高校的學生，不會輕易放松對自己的要求，因而產生過大的心理壓力。輔導員可在舒緩其壓力方面做一定的工作，如選擇適合學生的體育鍛煉或文娛活動會很大程度上釋放并減輕心理壓力，有利于他們的心理健康。

參考文獻

[1] 馬英.高等中醫藥院校學生身心健康現狀及對策研究[J].遼寧中醫藥大學學報，2011，10（10）.

[2] 達芳菊.大學生的心理危機干預[J].中國醫學倫理學， 2011，4（8）.

第2篇：小學中隊輔導員范文

【關鍵詞】大學生；高校輔導員；心理危機干預；應對策略

近年來，隨著學生因心理疾病、精神障礙等原因不惜傷害自己和他人的案例急劇上升，這對高校切實做好學生心理危機干預工作，提出了很大的挑戰。這也是目前擺在我們高校輔導員面前的一項重要任務。由于高校輔導員處在學生工作的第一線，與學生的聯系非常密切，從而對學生的影響也是最直接的。所以對于學生中出現的心理障礙或其他心理異常情況，也是高校輔導員應及時發現和干預的。下面筆者將結合自身多年的工作實踐，和大家一起分享一起曾經處理過的學生心理危機干預事件。

一、學生基本情況介紹

李某，女，21歲，患有精神分裂癥，高二發病，出現幻聽的癥狀，經專業精神科醫生治療，現處于康復期，已基本恢復正常的社會功能。

個案性格特點：性格內向，孝順善良，懂事乖巧，積極向上，有目標有追求，并能主動尋求幫助。

家庭情況：父母關系融洽，個體戶（經營鞋類），家中還有一個讀初中的弟弟。父母教育方式民主，平時較為關心李某，一直給予正向鼓勵與支持。

身體與精神狀態：睡眠質量差，有時伴有胸悶癥狀；注意力不集中，情緒低落，焦慮緊張，感到恐懼等。經過醫院檢查，已排除器質性病變。

二、應對的主要辦法和干預措施

1、及時發現，與問題學生建立良好的關系，并深入了解詳情，掌握有效的信息。當然，要注意做好保密工作。

入校后，李某就出現上述癥狀，并主動尋求幫助，經過與其多次真誠的交流，基本了解了她的情況，同時做好對她情況的保密工作，這樣與問題學生之間也慢慢建立起了相互信任的良好關系，這種信任的關系有助于筆者對她情況的及時掌握與干預。

2、加強與問題學生家長的聯系，動員其家長、親戚、朋友等各種社會資源，實施社會心理支持和幫助。

及時與李某的家長溝通，詳細了解她的情況，包括發病前后所有關系到她的生活、學習、性格以及精神衛生科醫生治療等情況。共同探討有效方法，雙方密切配合，讓李某產生對家庭、親友和生活的熱愛，增強生活的信心，一起幫助她度過不穩定期。

3、及時上報，實時反饋，把握好工作尺度。

發現問題后及時上報學校有關領導，征詢領導的意見和建議。因李某的情況較為特殊，曾患有精神分裂癥，雖一直在治療，現只是處于康復期，由于李某對學校和同學的恐懼，出現了一系列身體和心理方面的異樣癥狀，較為危險。為此領導和筆者一起對李某的情況進行了分析討論。考慮到她本人的性格特點以及主動求助的情況，加上其家長關心孩子，并積極配合的態度。我們本著以生為本，人為關懷的角度出發，給予了該生必要的支持和幫助，將風險降到最低（當然，在這中間學校也做了最壞打算，如果學生出現其它不適合繼續就讀的傾向，學校在第一時間和家長取得聯系，把學校的態度及時轉告給家長）。

4、安排專門聯絡員，實施監控，及時反饋。

發現李某的情況后，雖然要對她的情況做好保密工作，但為了安全起見，筆者專門在她身邊安排兩個信息聯絡員，進行監控，一有異常及時反饋。當然對于信息聯絡員我進行了精心的挑選，主要從以下幾個方面加以遴選：（1）學生干部或黨員；（2）與李某關系較好；（3）性格耐心、細心、機智、助人為樂，能保守秘密；（4）掌握一定的心理學助人技巧（可進行短期培訓）。筆者在李某的班級安排了一個信息聯絡員，在她寢室也安排了一個信息聯絡員（因為她寢室是混合寢室）。對于信息聯絡員，只要告訴他們李某這段時間家里發生了點事，情緒狀態不是很穩定，需要她們的積極關注，包括言語，行動等所有情況。但又因她本人又不希望別人知道她的事，所以請信息聯絡員假裝不知情，暗中執行任務，有異常馬上上報。這樣，即做到了為李某保密的工作，又能讓信息聯絡員安全的在她身邊進行監控，使筆者能在第一時間得到信息并能快速應對處理。

5、及時反饋問題學生的求助，給予積極鼓勵與支持。

一旦該學生有發短信或者電話找筆者時，筆者會第一時間放下手頭上的工作，先解決她的問題。因為這時的她一定遇上了自己無法解決的問題，需要筆者的幫助，這也體現了她對筆者的信任。如：李某經常給我發來短信：“老師，你忙嗎？”“老師，你現在方便嗎？”這時要及時反饋她自己方便、有空的信號。這樣她會認為沒影響到筆者的工作，會把內心真實的情況告訴筆者，這也是由于她善良的性格決定的。“我想和你聊聊天”，“我感覺不舒服，想到你辦公室坐坐”等等。當然，除了帶來一些自己無法解決的問題外，也會來分享自己的喜悅。有一次她主動來到筆者辦公室，告訴筆者醫生說她2年沒發病，藥量可以減輕的好消息。這對于她來說是一個非常強大的正性刺激。同時筆者也要及時反饋信息，認同她的努力得到了一定的收獲，并鼓勵她繼續加油，愿意和她一起分擔困難，分享收獲。

6、積極幫助問題學生因其個人身體原因遇到的問題。

李某因為一直堅持藥物治療，這些藥物一般都具有強烈副作用，對其身體的某些方面影響比較大。比如她服藥后會出現頻繁的手抖現象。這對于化學制藥專業的學生而言是非常可悲的，連一些基本的實驗她都無法正常完成。為此，筆者通過和相關領導、任課老師的溝通交流，給予了她“綠色通道”。另外在教學實習階段，為幫助她建立信心，圓滿完成實習任務。學校和家庭商量，把她的實習單位破例安排在她家附近的一家藥店。這樣該生每天都能得到家人的照顧，這對她的病情的好轉起到了積極促進作用。這些措施也是學校積極落實人文關懷的真實體現。

三、心理危機干預后學生的現狀

在學校、家庭及其個人的共同努力下，目前李某各方面情況良好，個人積極要求上進，在藥店工作努力，業余時間還幫媽媽經營鞋店。她認為這樣的生活雖然累，但是很充實，心情愉悅，還說 “現在不賣力，等到以后想做也做不動了。年輕人嘛，是需要鍛煉的。”這一些充分表明了現在的她處于心理相對較為健康的狀態。

為此，筆者認為高校輔導員在學生心理健康發展中起著重要的作用，我們要不斷擴充自己的心理專業知識，掌握一定的心理危機干預技能，促進學生的健康發展。

第3篇：小學中隊輔導員范文

一、激發美——創設美的環境

我們都喜歡青山綠水，都喜歡美的景色，是因為美的環境能使人心情愉快，美的環境也有利于人的身心健康。對于中隊來說美的環境則包括干凈整潔和一定的文化氛圍。

設想一下，當我們滿懷熱情走進教室準備上課時，卻發現教室里象垃圾堆一樣，到處是紙屑。這時你的心情又如何呢？我想任何一個任課老師都不可能再滿懷激情地上課了。而每一位隊員也不會在這個垃圾堆似的中隊里安靜的等待任課老師。所以中隊干凈整潔的環境會影響每位隊員和任課老師的心情，從而影響到教育教學的效果。為了讓每個隊員每天有份好心情，我們的輔導員首先使我們的中隊每天能擁有干凈、整潔的環境。這就要求我們不但要打掃，還要有監督檢查，讓每個隊員通過勞動來珍惜勞動成果，逐步形成一個良好的衛生習慣。使室內外都能保持清潔。這樣我們就能每天擁有一份好心情了。

有了這樣一個良好的環境，我們還應該發揮環境的作用——育人。那就是去創設一定的文化氛圍。教室，是生發隊員無限創意的源點，黑板報“私人定制”，呈現隊員們的創意作品；墻壁，不再是生冷，而是會“說話”的。我們可以用板報來宣傳中隊中的好人好事；可以利用四周的墻壁開設各類專欄如：展示中隊里有特長隊員作品的“露一手”、展示中隊中某發面表現最突出的“中隊之最”；還可以利用板報和墻壁對隊員進行教育，包括行為習慣如：“比一比、賽一賽”（日常行為習慣的評比）；可以是知識介紹如：“名人名言知多少”、“你來猜一猜”等等。隊員們可以把自己知道的知識制成小卡片貼到這些欄目中供其他隊員學習。一段時間后可以由隊員自己來更換新的內容。這樣中隊中有了這些五彩繽紛的角落，濃厚的文化氛圍也就自然而然的形成了。

二、孕育美——運用美的語言

如果說環境美是中隊集體建設的基礎，那么語言美就是中隊集體建設中的一個重要要素。

隊員們的年齡特點決定了他們的可塑性。現在，隊員能接觸到的外因更很多了，除了書、電視外還有更廣闊的網絡，這些都將影響他們語言美的形成和運用。但如果我們輔導員在平時的教學中、教育中、活動中、生活中首先做隊員的榜樣，那么隊員語言美的運用也就不難了。如果輔導員一面在教育隊員要講文明、懂禮貌，而一邊在隊 員有題目不會做或犯錯誤時卻將隊員比做動物：你怎么這么笨，笨的象只豬……。那么你會得到隊員這樣的回報：老師象只豬。這是一個真實的例子：在一次中考的作文題目“我希望……”中就有隊員在后面填上“老師象一只豬”。這不由引起我們每位輔導的自我審視，檢查一下我們是否運用了美的語言。美的語言需要我們平時多運用，在每天放晚學的5分鐘，開展快樂分享，讓隊員說說每天的新鮮事、好事、趣事，夸夸同伴，讓美的語言溢滿隊員們的心靈。

三、培養美——產生美的行為

美的行為是中隊集體建設中的一個必要前提。

美的行為靠的是輔導員的引導和培養。課堂教學、課外活動都是輔導員引導和培養隊員行為美的陣地。

著名教育家葉圣陶曾說：“積千累萬，不如養個好習慣。”好習慣可以決定一個人的命運。為了讓每個隊員都能主動地參與習慣的訓練與養成，開展“21天美麗行動”，掀開習慣養成新篇章。向全體隊員發出“21天美麗行動”的倡議，同時，通過下發告家長書，公布“美麗行動主題菜單”，讓隊員與家長簽訂“家庭契約”，爭取家長的支持，通過隊員、老師的幫助等系列舉措，在21天的堅持后，在第22天的“美麗的蛻變”。不僅每個隊員有個人目標，整個班隊也有集體的“21天美麗行動”，例如飯后漱口、光盤行動等。每個課任老師也制定相應的行動目標，例如上課發言聲音響亮、拿起筆無聲響等。我們的隊員經過了N次的美麗行動，每個隊員都是美的代名詞。

四、形成美——澆灌美的心靈

如果說以上的三點美是隊集體建設的基礎、要素、前提那么形成美就是隊集體建設的目標。作為為人師表的教師，作為隊員的輔導員我們的首要任務就是教書育人，而我認為育人是重點。十年樹木百年樹人就充分證明了育人的重要性。

育人首先就是使人具有美的心靈。美的心靈需要我們每一位輔導員都應該細心的呵護和澆灌。人之初性本善，我相信每個人生下來都是善良的，之所以會有后來丑惡行為那都是因為后天各種因素的刺激。

心靈的澆灌不是靠單純的說教，也是不皮辮能做到的。那是靠心與心的交流，靠互相的影響。輔導員首先要有春蠶的精神，呵護好每個生命；還要有顆園丁的心，培養好每一棵幼苗。讓每棵幼苗在陽光雨露的滋潤下健康成長。

在教室里設置了一個“愛心驛站“，里面放著隊員平時需要的物品，有常用的文具用品、跳繩、餐巾紙、創口貼、紅領巾等。當隊員有時忘了一些東西時，可以隨時索取。但是我與隊員們有個約定，當你拿了一件物品，記得要放入一樣物品，有索取就要有付出，你得到了他人的關愛，也要付出自己的愛心，小小的一個“愛心驛站”，讓愛流行起來，讓愛充滿隊員心靈。

第4篇：小學中隊輔導員范文

一、學習“規范”，養成習慣

《小學生日常行為規范》、《小學生守則》像一面鏡子，時刻對照著學生的品德行為。蘇格拉底說過：“教育不是灌輸，而是點燃火焰”。為了學生養成良好學習行為習慣、發展良好個性，遏止學生中存在的不良風氣，確保班風健康穩定，把不良習慣扼殺在搖籃里，我利用班隊活動課，晨會課等讓學生理解習慣養成的重要性，并利用一些榜樣的力量，樹立典型，加強聲勢。有一次，劉老師值日，我班的一名學生撿了一個錢包，當時錢包里還有幾百元人民幣，這個同學馬上將錢包交給了劉老師。這是一個很好的教育契機，我馬上在班中表揚，還請大隊輔導員在升旗儀式上全校通報表揚，在大隊樹立了一個拾金不昧的先進事例，樹立了一個好人好事的典型，在這種教育氛圍中，學生們學會了向先進學習，向好人好事學習。雖然他們的年紀還小，但是他們已經養成了這樣的好習慣：只要撿到東西馬上交給失主或老師。有一段時間，學生中存在邊吃東西邊亂扔的壞習慣，在班會課中教育了幾次，效果不佳。后來我們決定采用“動之以情，曉之以理”的方法進行針對性教育。我們針對邊吃邊扔的學生算了一筆帳：一個人吃了東西，結果隨手扔了垃圾袋，他的直接影響是“XX班亂扔垃圾”，在文明班級評比中取消評比資格，幾十個人一個月的努力就被一個垃圾袋給否定了；他的間接影響是有一個亂扔的，就有了壞習慣的苗頭，就會有第二個，第三個這樣的壞習慣養成，那么我們的學校就會成為蒼蠅、蚊子的聚集地。算完這筆帳，學生都明白了亂扔垃圾的嚴重后果，亂扔習慣明顯好轉。最后，我們還制定了各種養成習慣的條例，如學習習慣，上課習慣，勞動習慣，衛生習慣，文明禮貌習慣等，并使學生逐條落實，養成良好習慣。通過隊會，學生們大都能以一種規范的行為準則去要求自己，監督別人。

二、搞好班風建設

良好的班風對每一個學生的品德修養有著巨大的陶冶作用，它是扶正抑邪、優化集體氣氛的強大力量.一個班級要形成良好的班風，首先，必須要有正確的班級輿論。班級輿論可以指導和約束各成員的行為，是一種巨大的教育力量。要培養正確的班級輿論，就要通過品德與生活（社會）課學習、主題班會、班委會、中隊或大隊活動等形式，進行校風班風和規章制度的教育，或對具體的某一事物進行討論，明確是非，使大家對事物有一個統一的認識，把輿論引向正確的方向，就能產生揚善抑惡的作用。其次，確立班級目標，培養學生的集體榮譽感。班級集體是學生的群體形式，就必須有群體凝聚力，即群體成員對集體的向心力。小學生對群體的認同雖呈模糊性，但仍然表明了集體對于他們的制約性。這種制約性主要是通過把學生是各項規章制度細化為班規，保證同學們組織行為的一致性，只有這樣，才能把集體的事情辦好，同時，一個良好班風的班集體，應有集體的奮斗目標，用集體奮斗目標和班風要求來約束和規范班集體每個成員的行為，使之能在日常的學習、工作、生活中做到個人服從集體、個人利益服從集體利益，任何個體有損害集體的行為都要受到群體的譴責，并且積極開展批評和自我批評，使班集體中勤奮、熱忱、積極向上者受到推崇，班集體的凝聚力及成員的集體榮譽感強是良好班風的一個重要標志。因此，要努力增強班集體的凝聚力、成員的集體榮譽感，并努力通過這種凝聚力和榮譽感的增強發展優良班風。第三，積極爭取家庭社會的配合。現在有些家長過分的溺愛孩子，對學校的一些工作不參加。作為輔導員就必須與他們溝通，做好家長的思想工作，讓教育工作順利開展下去。

三、培養中隊小干部

培養小干部是一項艱巨而細致的工作。成功的小干部不但減輕了輔導員的工作，而且鍛煉了這些小干部的能力。如何培養優秀的小干部呢？我覺得要做到以下幾點：1、樹立為同學服務的理念。當小干部的不是為了“管”其他同學，而是為同學服務，為班級服務。2、小干部是同學們的榜樣，要帶好頭，就要處處以身作則，事事走在前面；表里如一，言行一致，說道做到；辦事公道，不偏不向，對同學一視同仁；不搞特殊化，不能凌駕同學之上；工作要認真負責。3、交給小干部工作方法。剛開始，小干部不知道如何去做，我就采取“小心扶植”與“大膽放手”相結合的方法，先交小干部怎樣開展班級工作，當好干部。指導體育委員如何組隊，勞動委員如何組織學生搞好衛生勞動，學習委員如何組織好各科作業的收發。接著要讓他們學會思考，就是在做某項工作前，要先想一下如何安排，然后再進行指導，啟發他們把工作想得全一點，細一點。然后讓小干部學會自主工作。只有大膽放開手，讓他們自己試著走路，才能真正學會走路，進而發展到自由走路，在實踐中完善自我。最后，輔導員雖放手讓小干部去做，但一定要在一旁督促，對小干部的點滴成績要及時給予肯定與表揚；對小干部缺點錯誤不姑息、遷就，及時批評幫助。

四、重視特殊生的教育

第5篇：小學中隊輔導員范文

好習慣從小養成

孔子說“少成若天性，習慣成自然”，成功的教育從習慣養成開始。怎樣才能培養良好的行為習慣？小董中心小學的領導和老師深刻地認識到，小學階段是養成良好行為習慣的關鍵時期，而多鼓勵、少批評是激勵學生養成育好行為習慣的重要手段。因此，小董中心小學編寫了《創優爭星方案》，并以“創優爭星”活動為載體積極開展豐富多彩的少先隊活動。這是促進未成年人思想道德建設，引導少年兒童養成良好行為習慣的有效途徑。

《創優爭星方案》設置了出勤、紀律、品行、儀表、衛生、升國旗儀式、課間操、眼保健操八個量化項目，著力培育“四星”，即培育“自覺守紀星”、“勤奮學習星”、“文明禮貌星”、“環保衛生星”，通過對學生學習、生活和品行等進行全面、系統的量化管理，讓學生自己管理自己，自己教育自己。

每天，班隊干根據《創優爭星方案》對各班的出缺勤、兩操、集會紀律、課余學習、學生儀表等一系列情況進行量化評分，逐日公布。每周小結一次，評出“標兵班”，表彰好人好事；每月匯總一次，評出“雙優班”；期末對“標兵班”和“雙優班”進行獎勵。方案從大處著眼，從細處入手，既考慮了全面發展的需要，又顧及了每個人的特長。成績優良的學生固然可以得到獎勵，學困生的閃光點也有機會得到肯定，每個人都有機會成為“星”，大大提高了全體同學參與活動的積極性。

果實累累墜枝頭

“你的星星有多少顆了？”

“我的有七顆了。你呢？”

“我的也是七顆，看來我們都還需要努力，才能突破‘五星少年’啊！”

“一顆星抵一積分，等積分達到18分時，我們就能得到‘銅星少年’獎了；達到38分，我們就能得到‘銀星少年’獎；達到58分，就能得到‘金星少年’獎了！”

“一起加油吧。”

開展“創優爭星”活動以來，小董中心小學涌現出無數的“標兵班”和“雙優班”，一批批“小星”在“四星”評比中脫穎而出。學校少先隊總輔導員翟添才深有感觸地說：“要不是開展‘創優爭星’活動，有些學生讀了幾年書都沒有得過一次獎，你讓他怎么自信呢？現在可好了，只要你有閃光點，就會成為‘星’。”學校濃厚的“創優爭星”氛圍感染著全校師生，激勵著全校師生，使學生在爭星欲望中自覺形成良好的行為習慣。

良好行為習慣的養成保證了學校教學工作的順利開展。自從開展活動以來，無論是在促進學生個人成長，還是在增強集體凝聚力或是擴大社會影響力等方面，小董中心小學都取得了良好的成果：

一是學生道德素質得以整體提升。全校呈現出一派勃勃生機，學生自覺守紀、勤奮學習，好人好事層出不窮。少先隊員韋若琳在校門外拾到100元錢主動讓老師轉還失主。在后進生的培養上也取得了很好的成效，后進隊員周用龍激動地說：“我讀了五年書，以前連一張獎狀也沒得過，現在開展了‘創優爭星’活動，發揮了自己的長處，第一學期就獲取了‘文明禮貌星’等四顆星，被評為四星級少年，第一次獲得獎狀，我非常開心！”

二是“創優爭星”活動為學校增光添彩。在活動中，學生在進步，教師在成長，學校在發展，師生個人和學校集體都取得了很多榮譽。在此氛圍中成長起來的韓瑜老師成為全國道德模范——孝老敬親楷模；“創優爭星”活動的領頭雁——翟添才總輔導員兩次被評為全國優秀少先隊輔導員；少先隊工作榮獲“全國紅旗大隊”、“全國雛鷹大隊”等光榮稱號。德育成績斐然，獲得廣西壯族自治區“中小學校園文化建設先進學校”“中小學德育工作先進集體”等榮譽。

三是“創優爭星”活動產生了良好的社會影響，多次得到了上級有關部門的表揚，家長、社區人員都說學校的精神面貌好極了，學生文明、懂事多了。作為德育指導基地，小董鎮也接洽了很多兄弟鎮小學的來訪，今年3月，欽北區少工委組織全區的總輔導員和部分大隊輔導員到小董中心校觀摩“怎樣開展創優爭先”知識講座，5月，欽北區板城鎮組織50多位大中隊輔導員到小董中心校深入到中隊了解“創優爭星”的全過程，共同探討活動的有效性、可行性。翟添才在自治區骨干輔導員培訓班、新疆輔導員培訓班和南寧市、桂林市、賀州市等輔導員培訓班上進行專題培訓講座，讓這項有利于未成年人道德建設的活動廣為傳播。

第6篇：小學中隊輔導員范文

一、以身示范，潛移默化

我始終認為“身教勝于言傳”。二十多年的教育實踐，我深深懂得，作為教師，尤其是小學教師，她的一言一行，一舉一動都會對學生產生深遠的影響，因此，平日與學生相處，我時時處處注意自己的言行，以身作則，躬親示范，久而久之，學生自然逐漸的規范了自己的言行，并能嚴格要求自己，同時也具備了明辨是非，區分善惡的一定標準。

二、關愛每一個孩子，做他們的知心朋友

教育實踐中，我心中始終牢記一個信念：用真心去關心學生，用真愛去溫暖學生，用真誠去感動學生。工作中我像愛自己的孩子一樣教育每一個學生，用情感滋潤他們的心田，啟迪他們的智慧，使他們茁壯成長。

在我的眼中每一個學生都是我的“一道風景”，工作中我用全部身心呵護他們，關愛他們，對成績居后的學生，更是循循善誘，諄諄教導。我班學生魏郡前不久做了闌尾手術，落下很多課，個人情緒也較低落，于是，我帶領班干部來到他的病床前，安慰他，鼓勵他，一向好強的他哽咽著留下了眼淚。他返校后，我利用課余時間把他落下的功課都補上了，在關愛和鼓勵下，他在思想和學習等方面進步很快，很多地方讓我和其他學科的老師也刮目相看。李延景同學調皮搗蛋在班上是出了名的，對他的教育讓我傷透了腦筋，他的父親因突發疾病去世，，這對生活本來就拮據的家庭無疑是雪上加霜，李延景的思想上也受到打擊，因此一蹶不振，他變得孤僻，消沉，更難讓人 捉摸。一次語文課上，其他同學都在寫作業，只有他不寫，玩玩具，我一時氣急，不問青紅皂白嚴厲批評了他，他竟趴在桌子上抽泣起來。課后我將他叫道辦公室，詢問中得知真情后，我很自責，坦誠的給他道歉并耐心引導，我擦干了他臉上的淚水，幫他整理了頭發.衣服，這一小小的舉動竟然完全改變了他，漸漸地，他變得成熟，堅強，成了我的得力小助手。

三、開展豐富多彩的活動，培養隊員良好的道德品質

我依照少先隊員的身心特點和生活學習環境，精心設計開展系列體驗教育活動：1、在家庭體驗責任和艱辛，提高了自理能力和動手能力。2、在學校體驗規范和合作。通過開展“學《規范》，見行動”、“升國旗儀式”等活動，使少先隊員體驗到言行文明和操行規范帶來的效果。組織開展向貧困、殘疾隊員獻愛心活動，組織隊員向汶川、玉樹、舟曲災區獻愛心活動，培養學生關愛他人的良好風尚。3、開展“好習慣伴我快樂成長”主題活動。2009年，我組織隊員開展“好習慣伴我快樂成長”主題系列活動，促進隊員快樂成長。

第7篇：小學中隊輔導員范文

在少先隊大隊輔導員這個崗位工作了13年多的彭曉燦，認識多少學生，能叫出多少學生的名字，她已經記不清了，正如她記不清13年來熬過多少個不眠之夜，犧牲過多少休息日一樣，她只知道用心培育每一個學生，用心做好每一件事情。

一、 走近少先隊，認識少先隊，熱愛少先隊

孩時的彭曉燦，第一次戴上紅領巾，象綻開的小花般的笑臉上洋溢著幾分自豪與驕傲，因為她當上了少先隊員，從此，鮮艷的紅領巾牢牢系在了她的心靈深處，摘不掉、解不開、丟不下，她與少先隊結下了不解之緣。

走上三尺講臺的彭曉燦，又一次戴上了紅領巾，因為她當上了少先隊大隊的輔導員——從事著太陽底下最光輝的事業。剛畢業的彭曉燦并未褪去幼稚，進入少先隊輔導員的隊伍，她便陶醉在少先隊輔導員的光環下，在學生的簇擁中享受著輔導員的優越，直到有一天，一件小事改變了她。

一個平時調皮出名的學生，老師沒有批準他入隊，入隊宣誓那天，孩子口頭求她要入隊，孩子告訴彭曉燦，爸爸媽媽不要她了，相依為命的奶奶也在昨天去世了，看著孩子簌簌流下的眼淚，彭曉燦驚異了，驚異這個只有7歲的孩子的熱情和真摯，她破例讓這個幼小的心得到了滿足。從那以后，她明白了原來自己的身上肩負著很多孩子的夢想和未來，肩負著家長諸多的心愿和社會無限的希望。為了讓自己的無愧于孩子，無愧于家長，無愧于社會，無數個白天黑夜，彭曉燦遠離喧囂的人群，虛心向有經驗的輔導員請教，利用一切機會提高自己，以強烈的責任感和高度的熱情，投入到少先隊工作之中，每一天她都在為一雙雙求知的眼睛而欣慰，為了一張張天真的笑臉而牽掛。替他們辦事，數不清有多少次，她用自己的錢給貧困學生買書包，買學習用具等。

“教育技巧的全部秘密就在于如何愛護兒童。”孩子有一顆最柔弱的心，因此教會他們關心他人，學會感恩就成了彭曉燦的一大主題。為了讓孩子們學會感謝，在“三八”婦女節，她號召開展了征集溫馨話語活動，共征集溫馨話語1600條，而且由大隊部整理出其中200多條打印裝訂，發放各班，隊員們看到自己的話語讓學校這樣重視，欣慰的不得了，紛紛表示一定要落實到行動上。她還利用每個節日，進行愛的教育，在教師節，號召每名同學為老師送出一個微笑；在父親節，號召隊員學會讀懂爸爸的愛；在母親節，號召隊員為母親唱一首歌活動……自從她接過少先隊大隊輔導員的接力棒，她就將自己的滿腔熱忱，把自己的全部心血融入了紅領巾事業中，用青春和熱血放飛了一批批雛鷹，澆灌了滿園春*。

二、重視少先隊，幫助少先隊、服務少先隊

少先隊是一座舞臺，讓她體驗了各種角色；少先隊是一個煉爐，使她練就出一身本領；少行隊還是一所學校，讓她的智慧在這里碰撞，能力在這里提高。自1993年走上工作崗位的她，特別看重這份“孩子王”的工作，她深知，作為輔導員，必須具備過硬的基本功，如：文化修養、理論水平、說、彈、唱、寫、畫等等。為了練就過硬的內功，她訂閱了大量的少兒教育刊物仔細鉆研，只要見到新穎的活動設計就摘抄下來，留待以后務用，她還報了自學考試，積極參加輔導員培訓，不斷地從各地吸取營養，以充實自己，在她看來，要學的東西太多了，如不趕快抓緊時間，青春應付虛度。“在干中學，在學中練，在練中精”是彭曉燦不變的信念。

從普通教師到婁底優秀輔導員，面對崗位的異動和榮譽的加冕，彭曉燦每一次都坦然對待，但矢志不渝的卻是學習和奮斗。

不停息，思進取，是一切有為青年的共同特征。彭曉燦特別看重這份“教孩子”工作，像要求學生一樣，她每向前走一步，就會在更前方立下一個目標。13年中，彭曉燦不僅完成了本職工作，還利用業余時間以頑強的毅力完成了大專學歷的進修，現正在攻讀本科學歷。

少先隊是一項需要傾注愛心、培養愛心的事業。

“松是害，嚴是愛”。這是彭曉燦奉行的一條基本準則。為了讓孩子們從小養成良好的習慣，彭曉燦擔任中隊輔導員時在班上設立了五員崗位，即學習輔導員、禮儀示范員、公物保管員、紀律巡視員、衛生監督員，讓孩子們學會自我學習、自我生活、自我管理。在如今的四（2）中隊里，早晨有禮儀示范員登記操行情況，課間有衛生監督員巡視，放學后有公物保管員關門、關窗，學習輔導員在幫助后進孩子解決疑難問題。班集體成了孩子們大顯身手的舞臺，他們深深感到，我們是小主人，我們也能當好小老師。同時，為切實加強對孩子的管理，彭曉燦大膽改革，銳意創新，出臺了一整套五星級少年評比方案，開展了爭做文明小公民活動，孩子們爭做小幫手、小標兵、小伙伴、小衛士、小主人的活動蔚然成風，班上呈現出一派嶄新的氣象。

同時，彭曉燦在育人上還特別注重給孩子們賦予一個“樂”字。她十分注意發現孩子們喜歡什么，什么是他們最需要的。她針對孩子們愛玩的天性，腦子里蹦出那些寓教于樂的點子，常常讓孩子們拍手叫好，也讓老師們大為折服，彭曉燦憑著“初生牛犢不怕虎”的勁頭扎扎實實地干，開展了“新世紀我能行”等一系列體驗活動，鞏固了少先隊組織的教育陣地。 1

如果說彭曉燦的刻苦鉆研鮮為人知，那么她的忘我工作卻是有目共睹。例如XX年5月，為了排練參加市、區的文藝匯演節目，彭曉燦獨具匠心策劃了一曲高難度節目《學堂樂》，連續幾天的排練把她累倒了，聲帶小結使嗓子發不出聲音，且高燒達40度，可彭曉燦在疾病和痛苦面前沒有退縮，以頑強的毅力占勝了這一切，毅然憑借手勢指揮學生排練，圓滿完成了這項艱巨的任務，并獲得城區小學組第一名的好成績，在今年的婁星區中小學生文藝匯演中，彭曉燦輔導的小合唱《茉莉花》又獲得了一等獎，她本人又被評為婁星區優秀少先隊輔導員。

三、擎一盞明燈，照亮孩子們成長的路

活動是少先隊的生命。為使隊員主動、全面、和諧地成長，適應時展的需要，彭曉燦擔任大隊輔導員以來創造性地培養隊員的創新素質，用活動開啟幼兒的智慧之門，讓孩子們在愉快的活動中受到教育，并堅持活動“常創常新”的原則，使學生在每一次活動中都有新的體驗，新的收獲。

在成人的眼里，孩子始終是弱小的，處處都需倍加呵護。可彭曉燦認準一個理，只要是孩子們需要的、喜歡的，就應該鼓勵他們大膽地去探索、去創設、去體驗。基于這種認識，她開展了新世紀我能行體驗活動。在內容上，她在現實和可行的前提下，力求體驗活動多元化、多層次、多方位。例如在“我來當媽媽”活動中，她帶著孩子們做飯、洗菜、洗碗，讓他們體驗勞動的艱辛，分享勞動的快樂；讓孩子們學著給小寶寶蓋被踢翻的被子，使他們體驗到長輩的辛苦和人間的真情，潛意識地培養他們尊敬長輩的自覺性。此外，他們還開展了“我來當老師”、“爭當花好少年”等一系列活動。豐富的體驗活動使隊員自信心大增，受益匪淺。

為了讓城里的孩子更多地了解社會的艱辛，珍惜現有的學習和生活環境，彭曉燦將城鄉少年兒童“手拉手”活動當作培養隊員良好思想品德的重要手段，推進城鄉少先隊心連心進程。“每天節約一分錢，就可以實現一個人的夢想”她先后組織近XX名少先隊員，與小碧中心小學1000名鄉村小伙伴建立起友好聯系，還兩次邀請他們到城里做客。結合扶貧助學活動，發動師生先后為小碧的貧困學生捐款5萬元，書籍近萬冊，衣物、文具1萬多件，為婁底二小顏博（燒傷）捐款八千多元。

當一個人將全部愛心都獻給一項事業時，她往往能發現別人發現不了的問題，找到別人無法找到的奧秘，并因此成就一番新的事業。第一次收到學生們的小制作作品時，彭曉燦驚呆了：幾個普通的易拉罐首尾相連，幾十個礦泉水瓶蓋均勻地粘貼在兩旁，一輛小火車便“轟隆隆”地開來；幾片小碎布，一把小剪刀經過兩只肉乎乎小手的一番修理后，一幅少數民族兒童載歌載舞的畫面躍然而出……原來每個學生都是天才，每個學生都是發明家，關鍵在于老師怎么根據學生個性進行引導。她的這些想法與現代素質教育的要求不謀而合。在彭曉燦的倡導和組織下，婁底四小特色活動轟轟烈烈地開展起來。于是，科技小制作、小發明、小創造活動此起彼伏。學生們想什么做什么，做什么像什么，動手能力大為提高，作品多次在區、市及湖南省等大型比賽中獲獎。于是，紅領巾廣播站越辦越紅火，一批又一批文學和新聞愛好者被小廣播站凝聚在一起，他們深入到校園的各個角落采寫新聞，通過廣播傳送給每一個人。于是鼓號隊成立了，宣傳隊也成立了，少先隊員們奔農村、下工廠，深入生產一線，進入各個居民區，宣傳安全知識，倡導人人文明，成為了安全生產和環境建設的忠實支持者和好幫手。特色活動不僅充分發揮了每一名學生的特長，而且增強了學生的自信心。

1992年開始啟動的“雛鷹爭章”活動，彭曉燦也沒有滿足于一個個階段性的成績，而是選擇不斷地突破、不斷地創新。她和同事們悉心研究如何在隊內建立起一個促進隊員“自動發展”的運行機制。為少先隊員一系列富有挑戰性的目標，發掘他們學習、生活中可貴的能力與品格。少先隊員如果學會了尊重父母、長輩的基本禮節和禮貌用語，會給父母、長輩拿拖鞋、取物品、端板放碗筷，知道父母、長輩的生日，做一件令他們高興的事情，就能贏得一枚“孝敬章”，獎章使得對學生的評價更加多元化，具體可操作的獲章規則又使得每一個孩子都有了發掘自己潛能、獲得社會人生經驗的機會。

辛勤的付出換來了累累碩果。近年來，婁底四小先后被授予 等榮譽稱號，彭曉燦也多次受到上級的表彰，先后榮獲 。

第8篇：小學中隊輔導員范文

近兩年來，我努力以豐富多采的少先隊活動為契機，樹立為隊員服務的意識，當好他們的大朋友，和他們一起設計方案，共同開展活動。讓隊員們在活動中接受教育，認識世界，得到鍛煉，使身心健康發展。現將我校開展少先隊主題教育活動即“在多彩的少先隊活動中培養隊員的創造能力”的情況匯報如下：

一、 少先隊活動系列化、制度化，為培養隊員的創造能力搭設舞臺

為了發揮少先隊組織的優勢，根據兒童的年齡特點，深入、持久地開展形式多樣的少先隊活動，增強教育的實效性；為了鍛煉隊員在少先隊集體中自己管理自己，自己教育自己的能力，幫助他們學習過民主生活，培養隊員的自主精神，我們努力做到：

1．讓傳統性活動不斷深入、升華

⑴ 堅持紅領巾學雷鋒行動，讓愛注入每個人的心田

從向雷鋒同志學習，愛心獻他人，到九八年抗洪救災，向解放軍叔叔致敬；從向希望工程捐款，到“心系東方紅，情灑黃土地”為陜北小伙伴捐書活動；從為保護母親河捐款活動到今年向內蒙古災區捐棉衣等一次次活動，隊員們都紛紛慷慨解囊，積極踴躍地拿出自己的零用錢、壓歲錢、心愛的課外書、穿小的衣服等為社會、為他人奉獻一顆赤誠的童心。特別是九九年十月，我校四⑵中隊的劉洋同學不慎將胳膊大筋扎傷了，需要支付高額的醫藥費，由于他家境困難，大隊及時發起了“救救我們的小伙伴”——為劉洋同學捐款活動。當劉洋的家長拿到全校師生的捐款共計1452.7元時眼睛濕潤了，不知說什么好，并特意為學校寫來感謝信，一向頑皮的劉洋同學也變了許多……這就是我們的學校，我們的少先隊組織，一個溫暖的大家庭。

九九年我校學雷鋒活動的主題是“雷鋒精神記心中，愛心獻他人”，結合爭章活動，我們分層進行。低年級學生以“學本領，我給爸爸媽媽減負”為主題，從自己洗手絹、洗襪子、洗紅領巾做起，學會做自己的事情，不讓父母操心。中高年級則建立校內外的服務崗。如中年級在學校或中隊建立服務崗，為老師和同學服務；高年級在社會建立服務基地、紅領巾義務打氣站、養護綠地、撿拾白色垃圾等。讓隊員們在這些活動中懂得從小學會服務他人，長大才能服務社會，奉獻愛心。

⑵ 堅持紅領巾讀書辦報活動，在活動中增長才干。

各中隊都建立了圖書角，都有圖書管理員，負責保管和借閱圖書，還定期向學校圖書室借閱。九九年我校首屆少代會上，新一屆大隊委員會向全體少先隊員發出了迎的讀書倡議，以《二十一世紀的澳門》讀本為依托，廣泛開展紅讀活動，了解澳門的社會、教育、文化、生活等方面的情況。在之際，舉辦了“喜迎”紅領巾小報展。上學期我校積極參加我區舉辦的紅領巾讀書暨“喜迎新世紀” 系列活動，共寫讀后感190份，畫幻想畫270余張。這學期結合科技月活動，以“科技•創新”為主題，開展紅領巾辦報活動,共寫讀后感89篇，科技小報176篇，科學小論文115篇。

⑶ 堅持少代會制度，充分行使少先隊員的民主權利

我校力求一年一度的少代會歲歲都不同，年年有新意，讓隊員在自己的組織中樂于參與，樂于行動，樂于管理。在首屆少代會上，隊員們創造性地設計出一面面友好、熱情，具有我校特色的迎賓旗；設計出一張張或卡通、或簡潔、或寓意深刻的紅領巾電視臺臺標；設計了一幅幅美麗、現代、富有想像的二十一世紀上三條小學的幻想畫。今年的少代會則注重體現隊員的自主性。我放手讓小干部自己去組織。小干部們為了開好少代會，連續開了好幾次準備會，從工作報告的起草、少代會代表的推薦、大隊委的競選，到制定表彰十佳少先隊員的決定，都是隊員和輔導員共同討論出來的。特別是大隊委的選舉工作，在小干部的倡議下，隊員們積極開動腦筋，自己動手做選票。那一枚枚新穎別致的選票，無不寄托著隊員們對新干部的信任與期待。

2．讓實踐性活動多姿多彩。

⑴ 五自實踐活動 五自實踐活動為培養創造型人才的個性品質提供了諸多有利的條件。比如：①主體實踐性條件。讓隊員們利用雛鷹假日小隊

近兩年來，我努力以豐富多采的少先隊活動為契機，樹立為隊員服務的意識，當好他們的大朋友，和他們一起設計方案，共同開展活動。讓隊員們在活動中接受教育，認識世界，得到鍛煉，使身心健康發展。現將我校開展少先隊主題教育活動即“在多彩的少先隊活動中培養隊員的創造能力”的情況匯報如下：

一、 少先隊活動系列化、制度化，為培養隊員的創造能力搭設舞臺

為了發揮少先隊組織的優勢，根據兒童的年齡特點，深入、持久地開展形式多樣的少先隊活動，增強教育的實效性；為了鍛煉隊員在少先隊集體中自己管理自己，自己教育自己的能力，幫助他們學習過民主生活，培養隊員的自主精神，我們努力做到：

1．讓傳統性活動不斷深入、升華

⑴ 堅持紅領巾學雷鋒行動，讓愛注入每個人的心田

從向雷鋒同志學習，愛心獻他人，到九八年抗洪救災，向解放軍叔叔致敬；從向希望工程捐款，到“心系東方紅，情灑黃土地”為陜北小伙伴捐書活動；從為保護母親河捐款活動到今年向內蒙古災區捐棉衣等一次次活動，隊員們都紛紛慷慨解囊，積極踴躍地拿出自己的零用錢、壓歲錢、心愛的課外書、穿小的衣服等為社會、為他人奉獻一顆赤誠的童心。特別是九九年十月，我校四⑵中隊的劉洋同學不慎將胳膊大筋扎傷了，需要支付高額的醫藥費，由于他家境困難，大隊及時發起了“救救我們的小伙伴”——為劉洋同學捐款活動。當劉洋的家長拿到全校師生的捐款共計1452.7元時眼睛濕潤了，不知說什么好，并特意為學校寫來感謝信，一向頑皮的劉洋同學也變了許多……這就是我們的學校，我們的少先隊組織，一個溫暖的大家庭。

九九年我校學雷鋒活動的主題是“雷鋒精神記心中，愛心獻他人”，結合爭章活動，我們分層進行。低年級學生以“學本領，我給爸爸媽媽減負”為主題，從自己洗手絹、洗襪子、洗紅領巾做起，學會做自己的事情，不讓父母操心。中高年級則建立校內外的服務崗。如中年級在學校或中隊建立服務崗，為老師和同學服務；高年級在社會建立服務基地、紅領巾義務打氣站、養護綠地、撿拾白色垃圾等。讓隊員們在這些活動中懂得從小學會服務他人，長大才能服務社會，奉獻愛心。

⑵ 堅持紅領巾讀書辦報活動，在活動中增長才干。

各中隊都建立了圖書角，都有圖書管理員，負責保管和借閱圖書，還定期向學校圖書室借閱。九九年我校首屆少代會上，新一屆大隊委員會向全體少先隊員發出了迎的讀書倡議，以《二十一世紀的澳門》讀本為依托，廣泛開展紅讀活動，了解澳門的社會、教育、文化、生活等方面的情況。在之際，舉辦了“喜迎”紅領巾小報展。上學期我校積極參加我區舉辦的紅領巾讀書暨“喜迎新世紀” 系列活動，共寫讀后感190份，畫幻想畫270余張。這學期結合科技月活動，以“科技•創新”為主題，開展紅領巾辦報活動,共寫讀后感89篇，科技小報176篇，科學小論文115篇。

⑶ 堅持少代會制度，充分行使少先隊員的民主權利

我校力求一年一度的少代會歲歲都不同，年年有新意，讓隊員在自己的組織中樂于參與，樂于行動，樂于管理。在首屆少代會上，隊員們創造性地設計出一面面友好、熱情，具有我校特色的迎賓旗；設計出一張張或卡通、或簡潔、或寓意深刻的紅領巾電視臺臺標；設計了一幅幅美麗、現代、富有想像的二十一世紀上三條小學的幻想畫。今年的少代會則注重體現隊員的自主性。我放手讓小干部自己去組織。小干部們為了開好少代會，連續開了好幾次準備會，從工作報告的起草、少代會代表的推薦、大隊委的競選，到制定表彰十佳少先隊員的決定，都是隊員和輔導員共同討論出來的。特別是大隊委的選舉工作，在小干部的倡議下，隊員們積極開動腦筋，自己動手做選票。那一枚枚新穎別致的選票，無不寄托著隊員們對新干部的信任與期待。

2．讓實踐性活動多姿多彩。

⑴ 五自實踐活動 五自實踐活動為培養創造型人才的個性品質提供了諸多有利的條件。比如：①主體實踐性條件。讓隊員們利用雛鷹假日小隊

第9篇：小學中隊輔導員范文

在世界上比較有影響的盧卡斯模式這樣表述關于生態環境教育的實現：“環境教育是關于（about）環境的教育，為了(for)環境的教育和在（in）環境中的教育，任何兩者或三者的結合才是真正意義上的環境教育”。我們在學科教學中滲透生態道德教育就是科學地利用小學美術教育的特點，為生態道德教育提供形象、生動、直觀的教學環境和資源，使生態道德教育在適當的美術課程內容中得到有效的落實，達到良好的教學效果。

案例 1：教育科學出版社《小學藝術》五年級上冊 第五單元課題二：跪拜的藏羚羊教學目標1．利用圖片和影像資料了解藏羚羊及它們的生存現狀；欣賞文學作品《藏羚羊跪拜》，感受作品所表現的思想內涵及生態道德價值觀。

2．運用繪畫、制作等手段對藏羚羊這一題材進行創作練習，能創造性地使用表現材料進行個性化的表現。

3．根據文學作品《藏羚羊跪拜》，學生嘗試用表演等綜合形式進行表演，注意把握不同角色的心理特征，用藝術的形式抒發自己的情感，使學生對藏羚羊產生深厚的情感，樹立保護珍稀動物的生態道德意識。

教學準備

1．自然界中表現藏羚羊的影視資料、圖片資料。

2．表現藏羚羊的美術作品。

3．學生進行美術創作時所需的工具、材料等。

一、導入

1、借助圖片、影視資料的欣賞，引導學生認識自然界中的藏羚羊，了解藏羚羊的基本結構，觀察、分析藏羚羊都有哪些顯著特點。

二、新授

1、結合學生的認知情況，教師進一步引導學生了解藏羚羊是怎樣一種動物，它們現在的處境如何，我們應該怎樣保護藏羚羊。

2、結合學習活動內容，有選擇性地觀看藏羚羊慘遭殺害的圖片，以此激發學生對藏羚羊命運擔憂的情感，樹立自己在生態環境保護方面的責任感，使學生深刻地體會到由于人類的貪婪，野生動物正面臨著滅頂之災。讓學生知道美麗的羚羊角與柔軟的羚羊絨，只有生長在活著的藏羚羊身上才能構成真正美麗的風景線。

3、制作參考：(1)創作一幅表現藏羚羊題材的繪畫作品。(2)選擇多種材料進行表現藏羚羊題材的手工制作。如：掛飾、裝飾畫等。可以小組合作的形式完成。(3)組織學生制作表現藏羚羊的頭飾、面具，為以后的戲劇表演學習做準備。

三、布置作業

試一試，用連環畫的形式進行《藏羚羊跪拜》的藝術創作。可以用“接龍”的方式分組進行連環畫創作。

四、小結展評

1、能否抓住特征將藏羚羊的形象生動地表現出來。

2、能否在作品中運用一定的藝術手法，并有一定的創新。

3、能否欣賞其他同學的優點？

4、能否在本課學習中體會到保護野生動物的重要性，并由此延伸課后討論。

五、課后延伸

組織學生開展討論“野生動物與人類的關系”，使學生認識到人類無節制的向自然索取，所導致的生態災難最終受害的只能是人類自己。不要讓我們子孫后代孤獨地生活在一個沒有野生動物的世界里。

案例 2：結合包頭本地特色，以生態環境保護和綠色人文為目的的美術綜合探究活動《“小麗花文化科技節” 美術綜合探究活動方案》一、活動創意：國有國花，市有市花，人們常用花卉的品質、外形來代表一個國家、一個城市的形象，而小麗花作為包頭市的市花，其喻意何在呢？活動通過對小麗花起源、種屬、習性、栽培等知識的了解，探究其作為市花的喻意；通過美術拓展性活動的開展，提高學生的動手能力和審美能力；通過對植物生長與環境改善關系的認識，體驗綠色與環保的關系及重要性；通過對小麗花及包頭歷史文化的了解，引發對拓展小麗花文化，打造包頭文化大市形象的興趣和行動。從而使隊員在內容豐富、形式多樣的科技實踐活動中，建立活動新型評價機制，充分發揮隊員的自主意識，培養隊員的發散思維和創新精神。

二、活動準備： 1、召開隊干例會，組織假日小隊，確定活動方案。

2、聯系家長，做好協同調研準備。

3、聯系市園林研究所，做好調查訪問準備。

三、活動組織領導機構：

組 長：左琳（校長） 沈宏偉（副校長） 常廷俊（書記）副組長：趙欣（大隊輔導員）顧 問：汪恩長 （校外科技輔導員）組 員：一—五年級中隊輔導員和美術教師、常磊（校科技輔導員）四、活動過程及進度安排：第一階段：宣傳、動員階段（4 月初）：通過隊干例會、隊會、校園廣播等途徑向全校隊員宣傳“小麗花文化科技節”的活動創意，調動隊員參與的積極性。

要求：三~五年級每中隊選出 5 名隊員，其中小隊長一名，自定隊名，以假日小隊的形式組織中隊調研活動。

第二階段：活動階段（4 月—12 月）：（一）、刨根問底：為什么？（4 月初—5 月中旬）包頭作為祖國的塞外明珠，地理位置偏遠，氣候條件惡劣，只適合耐干旱、抗風沙、花期長的植物生長。而小麗花為什么會在“市花”評選中脫穎而出？其中有許多原因和故事……三—五年級各假日小隊通過各種途徑查找資料，了解：1、小麗花的起源、種屬、習性；2、小麗花的栽培；3、小麗花的品質與象征；4、小麗花被評為市花的根本原因及意義。

要求：以調查報告、資料冊的形式寫出調查結果。（如是資料摘抄，請寫清出處；如是網上下載，請保留網址、網名，最好附帶圖片資料。）（二）、奇思妙想：做什么？（5 月中旬—10 月中旬）小麗花不畏惡劣環境，仍然頑強生長，而且其姹紫嫣紅、竟相開放的景象，把包頭裝點得如塞外春城一般，這種頑強向上的生命力和堅忍不拔的品質也是包頭人民所認同和宏揚的包頭精神。我們作為包頭的一個小市民，既應積極學習種植小麗花的知識技術，培養更多的花卉美化城市、凈化環境，還應從不同角度去開發“小麗花”資源，發展“小麗花”文化，繼承和宏揚小麗花精神。

1、活動標志征集：為我校“小麗花文化科技節”設計標志（每假日小隊設計一份）；2、花仙子行動：以小隊或個人為單位，栽培小麗花。一段時間后以花卉生長效果及體驗日記的記錄情況為標準，以年組為范圍評出“花仙子”若干名。

3、各假日小隊以查資料、訪問、上網等形式調查：“小麗花”文化可以從哪些方面來開發？以此拓寬活動思路。

4、以中隊課題組為單位，成立“小麗花”文化資源開發組，從衣、食、住、行、玩等方面，開發小麗花的文化資源，如：研究小麗花植株品質、制作小麗花系列插花（干花）、設計小麗花服裝、制作小麗花相關網頁等。

5、找出隊員身邊與小麗花品質相似的人和事，在黑板報中建立“小麗花在閃光”專欄，宣傳我們身邊的“小麗花”。

要求：各中隊自選一項感興趣且力所能及的內容來開發“小麗花”文化資源，活動強調隊員間的合作、互動，重在培養隊員的發散思維和創新精神。

（三）、日積月累：SHOW（秀）什么？（10 月中旬—11 月）將前期活動成果以各種形式積累起來，展示出來！1、“花海如潮”時裝設計展：以花的形狀、色彩為設計元素，采用環保材料設計、制作“小麗花”系列童裝，進行展示。

2、“花香滿徑”花卉圖片展：以植物分科為范圍，拍攝或積累菊科花卉的圖片，進行專題展示。

3、“花草影集”干花標本展：制作小麗花系列干花標本，并附說明文字或詩歌等。

4、“花之物語”花卉知識冊：將一些花卉知識、花卉禮儀等積累制作成冊，進行展示。

5、“花間小憩”網頁作品展：將小麗花的相關知識及個人作品制作成專題網頁，進行展示。